培训学习资料-大河之源——
大河之源
一
片 开 阔 的谷 地 ，那 谷 地 里 就 是连 绵 起 伏 的水 草
史 遗 迹 ， 说 就 是 格 萨 尔 王 的登 基 台 。由此 可见 ， 据 那 里 不 １ 小 时 。 事 休息 之后 ， ０个 稍 已经 日近 黄 昏。 原本 设 想 ， 日就 赶 往 约 古 宗 列 曲 的 。但 是 ， 那 里 到 当 从 约 古宗 列 曲还 有 ５ ０多 公 里 路 ，而 且 极 为 难 走 ， 通 常 都 是骑 马 才 能进 去 ，但 骑 马 至 少 要 用 一 整 天 的 时 间 。于是 ， 我们 不 得 不 打 消 当 天就 赶往 约古 宗 列 曲的 念 头 ， 定 先 在 麻 多 乡住 上一 夜 ， 日再 做 打 决 次 算 。于 是 ， 在 彭 措达 哇 乡长 的 小屋 里 一 边 喝着 奶 就 茶， 一边 商 量 第 二 天 的行 程 ， 的高 ｔ 反 应 也 已经 我 ｌ Ｉ
和 南 源 。 自上世 纪 ６ Ｏ年代 以来 ， 学 界 有 关 何 为 科 黄 河 正 源 的 争论 就一 直 没 有 停 止 过 ，争 论 的焦 点 就 是 约古 宗 列 曲 和卡 日曲 。而 且 ， 时候 的 一些 文 那 献 资 料 给 人 的感 觉 是 ，在 我 们 的科学 家 抵 达 源 头 之 前 ， 里 好 像 从 未 留下 过人 类 的足 迹 。 因 为 ， 那 他 们 总 是 以谁 谁 第 一 个 或第 二 个 到 达 源 头 的 口吻 在 讲 述 那 里 的一 切 。其 实 ，那 里 一 直 就 有 人 类 的 活 动 。 相传 格 萨尔 赛 马 称 王 的终 点 就 在 离 黄 河 源 头
银 色 的光芒 ， 乳 汁 。我 被告 知 ， 就 是 著名 的卡 像 那 日曲 。它 之所 以著 名是 因 为 ， 曾一 度被 确 认 为 是 它 黄 河 的正 源 。 黄河 何 其 伟 大 ， 日曲不 能 不 著 名 。 卡 后 来 黄 河 的正 源 又改 定 为 约 古 宗列 曲 了 ， 是 ， 但 黄 河 全 长 ５６ ４ ４公 里 的 长 度 却 还 是 以卡 日曲 的源 头 算 起 。其 实 ， 日曲被 当做 黄 河 正源 也 有 其 理 由 。 卡 它 的 源 区各 姿 各 雅 山 麓 与 约 古 宗 列 曲 隔 Ｉ 相 望 ， Ｉ Ｉ
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术
第一课大河之源一史前美术和古埃及美术一、教材分析：本课教材分为史前美术、古埃及美术和相关联链接三部分。
史前美术部分，介绍现已发现的人类最早的岩画和人物小雕像。
岩画部分主要以西班牙的阿尔塔米拉岩画的发现、特色及法国的拉斯科洞穴岩画的发现、特色为例介绍。
雕刻以维林多夫母神、持牛角女巫介绍的。
涉及有关美术起源的几种主要理论，因引发学生进一步思考。
古埃及美术部分介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方面的突出成就，古埃及美术成就与古埃及人们的信仰和宗教观念有关，本课不但可以加深学生对古埃及文明的了解也对古埃及的历史有所了解。
相关连接部分两河流域的亚述文明起源成就是作为本课程内容的延伸，作为学生课外自主学习的内容。
二、教学目标：［基础知识与技能］1.了解并感知现已发现的人类最早的美术作品，认识其价值和意义。
2.了解并感知人类早期文明的杰出代表一古埃及美术多方面的辉煌成就，认识其价值和意义。
［情感态度与价值观］1.通过鉴赏史前美术和古埃及美术，要树立正确的审美态度和价值观。
了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。
倡导身边的人保护文物古迹。
2.通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并为之不断学习、努力探索。
［过程与方法］本课的重难点知识与精美图片相结合、视听结合等给学生讲解，让学生在小组内、小组间及时进行讨论对比分析，以便集思广益。
三、重点和难点：L史前美术重点，史前美术和当时社会制度、现实生活等方面的关系。
难点是对史前社会基本情况缺乏了解2 .古埃及美术重点，古埃及美术与古埃及人的信仰和观念一追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻的主要特点。
难点对古埃及的历史和古埃及人的信仰和宗教观念缺乏了解。
四、教学方法：讨论分析法、演示法、讲述法、举例法、对比法等。
五、教学过程：（一）、导入：a.教师问：谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿（师生共同简单解释）迷底诗人。
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术原创
宝座的脚蹬也是木质镶金的，上面的六张弓形象征这国家的敌人，三个 亚洲敌人和三个努比亚敌人，他们都被法老踩在脚下。边上的象形文字 是“所有亚洲的外国土地都在你的脚下”脚蹬的侧面是象征平民的鸟图 案，表示“所有”的图案和表示“崇拜”的星星，这些合在一起表示 “国王收到所有民众的爱戴”。
得到永生的审判。
赛特在埃及神话中是力量之神、战 神、风暴之神、沙漠之神。虽然的 他的地位有点边缘化，但古埃及人 仍然敬畏赛特的力量，他们把铁这
种金属称为“赛特之骨”。
奈芙蒂斯（Nephthys）埃及神话 中是死者的守护神，同时也是生 育之神。她常与自己的姐姐伊西
斯一同出现在艺术作品中。
伊西丝被视为完美女性的典范，不 仅在古埃及是最重要的一位女神， 而且也影响到包括古希腊、古罗马 在内的其他地区。她是忠贞的妻子、 坚强的母亲、王权的保护者以及具
空气之神舒（Shu）代表着干燥和秩序， 是一个头上插满鸵鸟羽毛的男子。妹 妹湿气之神泰芙努特（Tefnut），代表 着无序，是导致食物和尸体腐烂的力 量，她是一个长着狮子头的女人，头
上顶着太阳和蛇。） 舒和泰芙努特虽然是兄妹，但是肥水 不流外人田，最后两人相爱并诞下一 对神，也是两兄妹：天空女神努特 （Nut）和大地之神盖布（Geb）。
1911
灰《 石劳 浮塞 雕尔 ，的
维 纳 年斯 发》 现， 于约 法制 国作 。于 年 前 ， 这 是 一 块 石
25000
艺术起源于模仿 艺术起源于情感和思想交流的需要 艺术起源于劳动 艺术起源于游戏 艺术起源于巫术
身长长57米
高 2 0 米
太阳神，拉 (Ra)通常被 描绘成鹰头 人身的男性， 头顶一轮金 色的圆盘 （象征太阳）
有复活死者治愈生命的魔力。
教师招聘：高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案
高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案一、教学目标：1. 让学生了解史前美术和古埃及美术的基本概念和特点。
2. 让学生通过观察、分析和讨论，掌握史前美术和古埃及美术的主要代表作品及其艺术价值。
3. 培养学生对美术史的学习兴趣，提高学生的审美鉴赏能力。
二、教学内容：1. 史前美术的基本概念和特点。
2. 古埃及美术的基本概念和特点。
3. 史前美术和古埃及美术的主要代表作品及其艺术价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：史前美术和古埃及美术的基本概念、特点及其主要代表作品。
2. 教学难点：史前美术和古埃及美术的艺术价值及其鉴赏方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解史前美术和古埃及美术的基本概念、特点及其主要代表作品。
2. 观察法：让学生观察史前美术和古埃及美术的代表作品，分析其艺术特点。
3. 讨论法：引导学生就史前美术和古埃及美术的作品进行讨论，提高学生的审美鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示史前美术和古埃及美术的代表作品，引导学生关注本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解史前美术和古埃及美术的基本概念、特点及其主要代表作品。
3. 观察与分析：让学生观察史前美术和古埃及美术的代表作品，分析其艺术特点。
4. 讨论：引导学生就史前美术和古埃及美术的作品进行讨论，分享自己的观点和感受。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调史前美术和古埃及美术的艺术价值及其在美术史中的地位。
6. 作业布置：要求学生课后选择一幅史前美术或古埃及美术的作品进行深入研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成质量：评估学生课后作业的完成质量，包括研究作品的选取、分析和表达的准确性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享观点的清晰度和逻辑性。
七、教学资源：1. 图片资料：收集史前美术和古埃及美术的代表作品图片，用于课堂教学展示。
大河之源——史前美术和古埃及美术62页PPT
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
பைடு நூலகம்
《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案新编五篇
《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案新编五篇第一课_大河之源──史前美术和古埃及美术篇一第一课大河之源──史前美术和古埃及美术（2课时）一. 教材分析 1.教学目的①了解并感知现已发现的人类最早的美术作品，认识它的价值和意义。
②了解并感知人类早期文明的杰出代表──古埃及美术多方面的辉煌成就，认识它的价值和意义。
③初步了解美术的起源和人类审美意识的产生。
2.内容结构本课教材分为史前美术、古埃及美术和相关链接三部分。
史前美术部分，介绍现已发现的人类最早的洞穴岩画和人物小雕像，涉及有关美术起源的几种主要理论，以引发学生进一步思考。
古埃及美术部分，介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方面的突出成就，以加深对古埃及文明的理解。
相关链接部分，是作为本课课程内容的延伸，作为学生课外独立自主学习的内容。
3.重点和难点史前美术部分的重点，是让学生通过对史前美术作品的欣赏，了解史前美术与当时社会制度、现实生活等方面的关系。
难点是学生对史前社会的基本情况缺乏了解。
古埃及美术部分的重点，是了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念──追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻的主要特点。
难点是对古埃及的历史和古埃及人的信仰以及宗教观念缺乏了解。
二.教学资料 1.关键词语解释史前时期历史学上将文字产生以前的历史，称作史前时期。
史前美术史前时期的美术。
根据目前的考古发掘成果，外国的史前美术，以欧洲最为突出。
欧洲的史前美术，从考古学的角度来讲，包含欧洲旧石器时代、中石器时代和新石器时代，其年代距今约二万五千年至三万年前。
史前美术包含雕刻、绘画、工艺和建筑。
巫术原始社会早期形成的一种宗教现象。
当时的人类幻想依靠一种超自然的力量，影响乃至控制外部世界。
古埃及美术一般是指公元前332年古埃及被古希腊所灭亡以前的埃及美术。
它的形成和发展经历了史前时期、早期王朝、古王国、中王国、新王国和后期王朝时期。
其中古王国时期最为重要，重要的美术作品也主要出于这一时期。
《大河之源》PPT课件 (2)
感谢下 载
大河之源—— 史前美术和古埃及美术
史前美术: 史前时期的美术.根据现有的考古发
掘 成果，外国的史前美术，以欧洲最为突出。 欧洲的史前美术，从考古学的角度来讲， 包括欧洲旧石器时代、中石器时代和新石 器时代，其年代距今约二万五千年至三万 年前。
史前美术包括雕刻、绘画、工艺和建筑
西 班 牙 阿 尔 塔 米 拉 洞 穴 岩 画
西 班 牙 阿 尔 塔 米 拉 洞 穴 岩 画
受伤的野牛
法 国 拉 斯 科 洞 穴 岩 画
《中国马》拉斯科洞窟
《游泳的鹿群》拉斯科洞窟
《兽群》拉斯科洞窟
为什么这些岩画所描绘的都是大型动物？例如牛， 马、鹿等？
为什么这些岩画所描绘的都是大型动物？例如牛，马、鹿等？
《 维 林 多 夫 的 裸 女 》 （ 石 灰 岩
）
卡纳克阿蒙神庙
埃及金字塔
穿过胡夫金字塔的子午线正好把地球上的陆地和海洋分成相等的两半？
用2倍塔高除以塔底面积等于π=3.14159,而该塔建好后差不多过了 3000年人们才把π算到这个精度。
金字塔的结构竟是一种较好的微波谐振腔体，微波能量杀灭细菌，并使 尸体脱水而成为“木乃伊”，五六千年前的埃及人怎么会知道微波这一妙 用的呢？
胡夫金字塔的塔高乘上10亿等于地球到太阳的距离
塔的周长米数正好与一年的天数(365.24)相吻合？其周长乘以2正好是赤道的时分度? 塔的自重乘以1015正好是地球的重量？
涅 菲 尔 蒂 尔 王 后 像
埃及墓室壁画《群雁图》
图 坦 卡 蒙 墓 中 法 老 的 黄 金 面 具
图 坦 卡 蒙 墓 出 土 的 法 老 宝 座 椅 背 上 的 雕 刻
人教版高中美术选修：美术鉴赏 第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术(4) 教案
【课题】大河之源——史前美术和古埃及美术第二课时：古埃及美术【课型】新课【课时】第二课时【教学目标】知识与技能：通过本节课中内容的介绍，使学生了解并感知人类早期文明的杰出代表——古埃及美术多方面的辉煌成就。
过程与方法：利用所学古埃及相关知识，运用所学鉴赏方式，从而让学生能够娴熟鉴赏古埃及美术作品，提升鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过对古埃及美术作品的鉴赏，激发学生参与欣赏活动的兴趣，培养感受、体验鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣。
【教材构想】本课旨在介绍古埃及美术在建筑、雕刻、绘画和工艺美术等领域中辉煌的成就。
让学生加深对古埃及文明的理解，使学生理解金字塔在古埃及建筑中的重要地位。
概括地讲，不论是营建庞大的金字塔还是制作法老和贵族的人像，都是为了追求“永生”，因此，古埃及美术实质上是奴隶主阶级追求“永生”的艺术。
【重点】了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念-追求永生的关系，知道古埃及雕塑与建筑的特点。
【难点】学生对古埃及文化缺乏了了解，古埃及历史和古埃及人的信仰及宗教观念对艺术作品的影响。
【教学工具】多媒体课件，微课视频，学生学习表格。
【学生表格设计】大河之源——史前美术和古埃及美术（二）【教学过程】【课堂小结】埃及艺术所具有的特点：1.程式化的造型法则。
人物雕像遵循立像一脚向前，双手紧握，双臂下垂。
坐像则取正襟危坐式，上身端正，两腿并拢，双手按膝，或一手按胸，或交叉在胸前。
2.绘画正面规律。
头颈侧面，眼睛、双肩、胸部是正面，腿脚侧面，从而突出物象特征的角度表现。
3.程序感强。
通过单纯、静态、肃穆、庄重的形象追求“宁静”与“恒定”，把多彩的内容限定在有限的规则与模式中，保持艺术的“一从贯之”性，实现“永恒”是埃及艺术的基本要求。
为法老和他的统治而服务【作业】除古埃及美术外，其他古代文明发达地区如：两河流域、墨西哥等地，在美术方面也有杰出的创造。
课后同学们通过查找资料了解他们的艺术成就，并且思考与古埃及美术比较都有什么不同的特点？【课堂反思】此次所讲内容为“大河之源——史前美术与古埃及艺术”的第二课时，古埃及美术。
大河之源的概念
大河之源的概念大河之源是指大河发源的地点，是河流形成的起点。
它代表着河流的起源和源头的重要意义。
大河之源的概念不仅仅是指河流的源头地带，更是一种象征性的意义。
下面我将从地理、文化和生态三个方面来探讨大河之源的概念。
地理上，大河之源指的是河流的源头地带。
河流是地球上最重要的水系之一，它们是地球表面循环水分的主要通道。
大河之源是河流形成的起点，河水通过雨水、融雪和地下水等途径的水源形成，然后逐渐形成溪流、河流，从而形成强大的水系。
世界上有很多著名的大河，如亚马逊河、尼罗河、长江等，它们都有各自的大河之源。
每个大河之源都承载着丰富的地理信息，它们记录了地质活动的历史，反映了气候变化和地壳运动的影响。
文化上，大河之源具有重要的symbol 意义。
大河是许多国家和民族的母亲河，承载着人们的生活和文化。
大河之源成为了这些民族和国家的象征，代表着他们的根源和传统。
比如，长江是中国三大母亲河之一，它的源头位于青海省的唐古拉山，被认为是中国文化的象征之一。
长江的河水象征着中华民族的繁荣和力量，它为中国人民提供了灌溉水源和重要的交通渠道，承载了中华文明的重要历史。
生态上，大河之源是丰富的生态系统的所在。
大多数大河之源地处偏远的山区或高原地带，拥有独特的生物多样性。
因为地势复杂、气候条件特殊，这些地区成为了各种动植物栖息地的理想选择。
大河的源头通常水质清澈、水流湍急，提供了优质的生态环境，吸引了各种水生和陆生物种的生存。
同时，大河之源也是保护河流生态的关键区域，保护大河之源的生态环境对于维护整个河流生态系统的健康至关重要。
总的来说，大河之源是河流的起点，代表着河流发展的历程和历史。
它不仅仅是地理上的概念，更是文化和生态的象征。
大河之源承载着丰富的地理信息，反映了地球的历史和演变。
它也是文化的象征，代表着人们的根源和传统。
此外，大河之源还是丰富多样的生态系统所在，保护大河之源的生态环境对于维护整个河流生态的健康至关重要。
教师招聘：高中美术《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案
一、教学目标1. 让学生了解史前美术和古埃及美术的基本概念和特点。
2. 让学生掌握史前美术和古埃及美术的代表作品及艺术风格。
3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
4. 提高学生对美术历史的认识和了解。
二、教学重点1. 史前美术的基本概念和特点。
2. 古埃及美术的基本概念和特点。
3. 史前美术和古埃及美术的代表作品及艺术风格。
三、教学难点1. 史前美术和古埃及美术的区别和联系。
2. 对史前美术和古埃及美术代表作品的深入理解和鉴赏。
四、教学准备1. 教师准备相关PPT和教学图片。
2. 准备相关教材和参考资料。
3. 安排学生预习相关内容。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示史前美术和古埃及美术的图片，引导学生关注并激发学习兴趣。
2. 讲解：教师分别讲解史前美术和古埃及美术的基本概念、特点、代表作品及艺术风格。
3. 欣赏：教师引导学生欣赏史前美术和古埃及美术的代表作品，分析其艺术特点和价值。
4. 讨论：教师组织学生分组讨论史前美术和古埃及美术的联系和区别。
5. 总结：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调重点和难点。
6. 作业：教师布置相关作业，要求学生加深对史前美术和古埃及美术的理解和鉴赏。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 组织学生参观美术展览或博物馆，实地欣赏史前美术和古埃及美术作品。
2. 邀请艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解史前美术和古埃及美术。
3. 开展学生美术作品展览，鼓励学生创作与史前美术和古埃及美术风格相关的作品。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，了解学生对史前美术和古埃及美术的理解和鉴赏能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
八、教学建议1. 针对不同学生的学习水平和兴趣，适当调整教学内容和深度。
大河之源——史前美术教案
大河之源——史前美术教案教案目标：1.了解史前美术的起源和发展；2.探索史前美术的特点和风格；3.学习史前美术的制作工具和材料；4.培养学生的观察和创作能力；5.提高学生的美术欣赏水平。
教学内容：1.史前美术的起源和发展；2.史前美术的特点和风格；3.史前美术的制作工具和材料；4.观察史前美术作品；5.创作史前美术作品。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2.史前美术作品图片；3.制作史前美术工具和材料。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.利用幻灯片展示史前美术作品图片，并引导学生讨论他们对史前美术的印象。
2.提问：你知道史前美术是什么时候出现的吗？它的特点是什么？3.学生回答后，教师简要介绍史前美术的起源和发展。
Step 2：史前美术的特点和风格（15分钟）1.利用幻灯片展示不同类型的史前美术作品图片，并引导学生观察和比较。
2.提问：你能发现史前美术作品的特点和风格吗？为什么它们与现代艺术不同？3.学生回答后，教师引导学生总结史前美术的特点和风格，并进行讨论。
Step 3：史前美术的制作工具和材料（15分钟）1.利用幻灯片展示不同种类的史前美术工具和材料图片，并引导学生观察和分析。
2.提问：你认为这些工具和材料适合史前人类创作吗？为什么？3.学生回答后，教师解释史前人类使用这些工具和材料的原因，并引导学生思考现代美术的制作工具和材料。
Step 4：观察史前美术作品（20分钟）1.给每个学生发放一些史前美术作品的图片，要求他们仔细观察并回答相关问题。
2.提示问题：你认为这幅作品表达了什么？你能找出其中的特点和风格吗？3.学生回答后，教师组织学生交流答案，并展示正确答案。
Step 5：创作史前美术作品（30分钟）1.教师展示一些史前美术创作的视频或图片，并简要介绍其制作过程。
2.学生们使用史前美术的制作工具和材料进行创作，可以选择不同的题材和风格。
3.教师巡视学生的创作过程，给予指导和鼓励。
大河之源：史前美术和古埃及艺术(新)汇总
《鹿》 【法国】夏芳德洞穴 这是第一个被发现的旧石器时代艺术品，1834年法国人 布劳伊莱在一个叫夏芳德的洞穴中发现了一块骨块，在骨块 上用利器刻有两只鹿，刀法肯定，造型真实，不仅形象准确 ，还在身体上刻画出脊梁骨和细而有规则的毛，颇似出自现 代人的手笔。
通过这些图片，谈谈你的感受？
这些岩画所表现出来的娴熟的技巧以 及绘画者的观察力和表现力，比现代人也 不逊色，但学术界一般认为，创作这些岩 画的动机并非为了观赏，而是一种与原始 的巫术和宗教有密切联系的行为。
• 原始艺术家创造女像有意夸张和强调了 女性的特征，符合原始人的理想追求。
• 因为在原始社会的部落中，只有那些最 肥胖、最强壮的女性能生育，能有力量 抚养后代，能避免被饿死，所以肥胖是 富足、力量和称心如意的象征，它是一 种特殊魅力。
• 女像的整体近似球形的造型，也可以使 人联想到一种象征原始生命的蛋形圣石 。
《彩陶女神》
【埃及】前王朝初期
从这尊陶塑女像 看，远古埃及的雕塑造 型自由奔放，重整体造 型，艺术语言简练概括 ，大胆舍去一切人体细 节，单纯到接近抽象， 如今看来颇有现代感。
2、古王国时期
这是埃及艺术最繁荣的时期，也是大量金字塔开始出现 的时代，因此人们又称这个时期为“金字塔时代”。
论及人类文明建树时，人们首先会想到古代埃及的金字 塔，它是人类幼年时代最伟大的成就之一。
文字以表达画中含意。画中人互相牵拉双手形成
一个整体。人物和景物都被置于一个平面，在一
条水平线上进行构图安排，极富装饰性，造型程
式化富有简练概括单纯的美感。
拉 姆 赛 斯 一 世 墓 壁 画
• 在这幅壁画中间是拉姆赛斯一世，他的右边头戴 王冠，头部呈鹰形的是荷拉斯神，它是奥西里斯 神和伊西丝神之子，他的双眼分别代表太阳和月 亮，成为后来基督的雏形，他是上帝的化身；左 边那个长着豺狼头人身的神叫阿努比斯，它是陵 墓之神，还负责管理把尸体制成木乃伊。它在阴 间审判庭上担任重要角色，他手中握有进入冥世 大门的钥匙。这是一幅将国王引入冥世的画。
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术(1)
古埃及美术
古埃及美术在建筑，雕刻，绘画和 工艺美术等领域，都有辉煌的成就。
美术史家们称埃及的美术，是一种 “追求永生的美术”。
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术(1)
同学们对金字Leabharlann 了解多少？第一课大河之源——史前美术和古埃及美术(1)
法老“永久的住所”——金字 塔
这是因为，古埃及人认为狮子是力量的象征，统治者们总喜欢用狮子来比喻自己。所以，
狮身人面像实际上是法老力量的象征，它是统治者为了制造人们对他的崇拜的产物。
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术(1)
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术(1)
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术(1)
涅菲尔蒂尔王后像
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术(1)
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术(1)
《拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像》
由于担心尸体腐烂 就不能复活，埃及 人就想到用石头雕 刻国王、王妃像保 存下来。并用各种 材料来强调雕像的 逼真感和生动性。
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术(1)
雕像的面部是按埃及第四王朝法老哈佛拉的形象雕刻的，原有长长的胡须，现已毁。
法国出土的《手持牛角的裸女》
史前时代的雕刻，多 表现为生理特征十分 明显的女性，且体积 大多很小
《手持牛角的裸女》 高42厘米，
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术(1)
奥地利出土的《维林多夫的裸女》
高11.5厘米雕像的脸部， 双手和双脚都被简化 或省略，但女性的生 理特征都被突出以至 加以夸张。
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术(1)
历史的印记(古埃及美术作品欣赏):
第一课《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案
3 金子塔是如何建造的？①据希洛多德记载胡夫为建金字塔轮流役使10万民工每期服役3个月，从尼罗河东岸往西岸搬运巨石，经过30年才建成。
②然而一位叫戴维杜维斯法国化学家，提出了一个关于金字塔建造的全新见解，他认为古埃及人将搅拌好的混凝土装进筐子，抬上或背上正在建造中的金字塔。
只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工，据他估计，当时在工地上劳动的人仅有１５００人。
更出乎意料之外的是，这位法国科学家还在石块中发现了一缕一英寸长的人头发。
上述这些说法都还是一些推测。
4 狮身人面像雕着哈夫拉的头部配着狮子身体的大雕像建在哈夫拉金字塔旁，西方人称它为“司芬克斯”。
雕像高２０米，长５７米，一只耳朵就有两米高。
除狮爪是用石块砌成之外，整个狮身人面像是在一块巨大的天然岩石上凿成的。
它至今已有４５００多年的历史。
像的鼻部已缺损了一大块，据说是拿破仑士兵侵略埃及时打掉的，实为讹传，它是被朝圣游客中世纪伊斯兰苏菲派教徒砸掉的c.提问思考法老修建狮身人面像的目的？为什么要把法老的身体做成狮子的形象？学生分组讨论教师引导回答①古埃及法老为了制造人们对统治者的崇拜而建立起来的巨大的人工纪念碑。
面部按照法老哈佛拉的形象雕刻，身体雕刻成狮子。
②在古埃及神话里，狮子乃是各种神秘地方的守护者，也是地下世界大门的守护者。
因为法老死后要成为成太阳神，所以就造了这样一个狮身人面像为法老守护门户。
③古埃及人认为狮子是力量的象征，统治者们喜欢用狮子来比喻自己。
雕像实际上是法老力量的象征，是统治者为了制造人们对他的崇拜的产物。
如同商朝的鼎一样，是权利和礼仪的象征。
【过渡】师：古埃及的建筑独特，它的雕塑和工艺也别具匠心，非常写实。
5 雕刻工艺拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像这是从埃及美杜姆拉荷特普王子陵墓的地道里出土的保存最完整的人像雕刻，埃及双人坐像的最初代表。
按照古王国时期人像雕刻的惯例，用石灰岩制作的雕像通常都是着色的。
高中美术《第一课—大河之源——史前…》15薛舟教案 一等奖名师公开课优质课教学设计
大河之源---------史前美术和古埃及美术一、教材分析：本课是外国美术鉴赏的第一课，是开启学生鉴赏外国美术的第一扇门。
教材分为史前美术和古埃及美术两部分，主要内容为埃及的绘画与雕塑，由于文化背景差异，学生对于古埃及艺术的特点感觉难于理解。
二、学情分析：学生对于埃及并不陌生，但仅仅停留于浮光掠影的感知，缺乏深入认识和理解。
对于艺术作品的审美把握略有基础，可以有助于本课的学习。
学生对于史前美术和古埃及美术十分好奇，有较强的求知欲。
三、教学目标：1、知识与技能：认识史前美术、古埃及美术的辉煌成就，了解古埃及的宗教观、世界观，加深对于艺术作品的文化理解。
锻炼分析文化现象的综合运用能力。
2、过程与方法：问题导向教学，知识与图片相结合、视听结合、动脑与动手结合，让学生在小团队中进行讨论和合作。
3、情感态度与价值观：尊重、理解、欣赏多元文明，在文明对比中树立文化自信。
四、教学难点：1、古埃及的宗教哲学观的理解，并尝试用这些观念理解古埃及的艺术。
2、动手绘制埃及风格的画作。
五、教学过程：导入。
出示招魂娃娃。
请看一下这张剪纸。
问：有没有同学知道这是用来干什么的？讲：这是民间剪纸中的招魂娃娃，也叫辟邪娃娃。
在中国北方的一些农村，用于招魂和辟邪。
以剪纸招魂古代就有。
唐代诗人杜甫在他《彭衙行》中就留下了“暖水濯我足，剪纸招我魂”的诗句。
这充分证明历史上很长时间人们是相信有灵魂存在的。
我们今天要讲的内容，就是古代和灵魂有关的艺术话题。
板书：大河之源——史前美术和古埃及美术。
1、史前美术1、史前美术出示壁画。
法国拉斯科洞窟壁画简介。
问：壁画在洞顶，可以肯定不是为了装饰，而是一个与灵魂有关的使用目的，猜猜是什么意图？师：与刚才的招魂娃娃一样，都是巫术活动，都是为了招魂。
欣赏西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画和我国的大麦地岩画。
师：无论是中国岩画，还是法国、西班牙洞窟壁画，原始人画这些图形都有一种实用性，透着巫术的意味。
所以就有人提出，艺术起源于巫术。
第一课大河之源资料.
史前美术:
史前时期的美术.根据现有的考古发掘 成果，外国的史前美术，以欧洲最为突出。 欧洲的史前美术，从考古学的角度来讲， 包括欧洲旧石器时代、中石器时代和新石 器时代，其年代距今约二万五千年至三万 年前。
史前美术包括雕刻、绘画(岩画，雕塑）、 工艺和建筑
《牛》【西班牙】阿尔塔米拉穴顶， “受伤野牛”
现今发现世界最早的旧石器时代的绘画，画主要是各种 动物，15头野牛，3只野猪，3只鹿，2匹马，1只狼。
《马》【法国】拉斯科洞窟 拉斯科洞窟壁画，被誉为“史前的卢浮宫”。它由一条长长
的、宽狭不等的通道组成，其中有一个外形不规则的圆厅最为壮 观，洞顶画有65头大型动物形象：有2米到3米长的野马、野牛、 鹿和4头巨大公牛，最长的约5米以上，真是惊世的杰作。
对比左边两件雕 刻作品的共同点 是什么？
• 1、强调夸张女 性的特点，体现 了母系氏族时期 对生殖的崇拜；
• 2、造型肥胖， 丰满；在当时肥 胖是富足、力量 和具有生殖能力 的体现。
• 原始艺术家创造女像有意夸张和强调了女性的特征，
符合原始人的理想追求。
• 因为在原始社会的部落中，只有那些最肥胖、最强
1、早期王国时期
2、古王国时期
3、中王国时期
4、新王国时期
1、早期王国时期
这是埃及从史前进入文 明时代的过度时期，上埃 及（即尼罗河上游）战胜 了下埃及（尼罗河下游） ，最著名的艺术遗物是“ 纳米尔石板”。
其中石板上的人物都 有一定的程式：以不同大 小的人物表示等级的区别 ，法老最高大；人物均为 头侧面，身体正面，脚侧 面的样式。这种形象的风 格和规范成为后来埃及艺 术的固定程式。
在离开罗不远的基泽平坦广阔的沙漠上，耸立着许多 体积庞大、高耸入云的金字塔，最高的胡夫金字塔高 146.5米，它是古埃及第四王朝法老王胡夫的陵墓。
大河之源
〈大河之源-—史前美术和古埃及美术〉教案设计：作业要求：提交一个单元的核心知识结构图及一个教学难点的教学情境设计方案提交人：朱玲燕提交时间：2014-08-19作业的正文内容：{教材分析}：本课分为史前美术、古埃及美术和相关链接（两河流域墨西哥美术）三个部分。
史前美术部分，介绍现已发现的人类最早的洞穴岩画和人物小雕像，了解分析艺术起源问题的几种主要理论。
介绍古埃及美术在建筑、雕刻、绘画和工艺美术等领域都有辉煌的成就，加深对古埃及文明的理解，概括地讲，不论是营建庞大的金字塔还是制作法老和贵族的人像，都是为了追求“永生”。
所以，古埃及美术实质上是奴隶主阶级追求“永生”的艺术。
相关链接部分是学生课外独立自主学习的内容。
两河流域与墨西哥美术各自特点及形成这些特点的原因-宗教信仰的不同。
{教学目的}：1、认知：通过欣赏，感受、认识和评述外国古代艺术，使学生了解史外及古埃及，西亚，墨西哥美术的悠久历史，艺术成就和艺术特点。
用历史唯物主义的观点去客观评价。
懂得美术鉴赏的基本方法，能运用美术术语描述，评价艺术作品。
2、情感：激发学生参与欣赏活动的兴趣，培养感受、体验鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。
{教学重点}：1、了解史前美术与当时社会制度、现实生活等方面的关系。
2、了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念-追求永生的关系，了解古埃及雕塑与建筑的特点。
{教学难点}：1、学生对史前社会的基本情况缺乏了解。
2、古埃及历史和古埃及人的信仰及宗教观念对艺术作品的影响。
{教具}：多媒体课件、网络{学习方法}：上网收集筛选--合作探究--分析总结{教学方法及手段}：欣赏法讲述法比较法讨论法为了更好地完成学习目标，采用现代化教学媒体查找资料，实施创设情景，激发学生学习兴趣及独立思考意识，点拨导思，激发学生自主学习能力。
{教学过程}：导入新课今天的人们，只有从考古发现中才可以了解我们的祖先--原是人的生活情况。