(名师整理)最新部编人教版语文中考《标点符号》专题复习教案
中考专题复习——标点符号教学设计
中考专题复习——标点符号教学设计Special topic review for senior high school ent rance examination中考专题复习——标点符号教学设计前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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点号用在句末,有句号、问号、叹号3种,表示句末的停顿,同时表示句子的语气点号用在句内,有逗号、顿号、分号、冒号4种,表示句内的各种不同性质的停顿。
标号的作用在于标明,主要标明语句的性质和作用。
常用的标号有9种,即:引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
4.用法说明4.1句号4.1.1 句号的形式为“。
”。
句号还有一种形式,即一个小圆点“.”,一般在科技文献中使用。
4.1.2 陈述句末尾的停顿,用句号。
例如:a)北京是中华人民共和国的首都。
b)虚心使人进步,骄傲使人落后。
C)亚洲地域广阔,跨寒、温、热三带,又因各地地形和距离海洋远近不同,气侯复杂多样。
4.1.3 语气舒缓的祈使句末尾,也用句号。
例如:请您稍等一下。
4.2 问号4.2.二问号的形式为“?”。
4.2.2 疑问句末尾的停顿,用问号。
例如:a)你见过金丝猴吗?B)他叫什么名字?C)去好呢,还是不去好?4.2.3反问局的末尾,也用问号。
例如:a)难道你还不了解我吗?b)你怎么能这么说呢?4.3 叹号4.3l 叹号的形式为“!”。
4.3.2 感叹句末尾的停顿,用叹号。
例如:a)为祖国的繁荣昌盛而奋斗!b)我多么想看看他老人家呀!4.3.3 语气强烈的祈使句末尾,也用叹号。
(名师整理)最新部编人教版语文中考冲刺《标点符号用法辨析(选择题)》压轴专题提升训练(含答案)
语文中考专题训练之标点符号(四)1.下列句子中,标点符号使用正确的一项是A.创造,是人类智慧高度发展的结晶;创造,也是打开成功大门的钥匙。
B.“这不是我们的狗,”普洛诃尔接着说:“这是将军哥哥家的狗。
”C.我不知道这条路谁能走通?但我一定要坚定不移地走下去。
D.一个十三、四岁的孩子,怎么可能不犯错呢?2.下列句子中标点符号使用正确的一项是 ( )A、明天下雨,我是骑车子去学校呢?还是乘公共汽车去学校呢?B、教室里有四、五十个学生。
C、通过看地图上等高线的分布和疏密情况,可以知晓大致的地形:等高线越密集,这一带的地势越陡;等高线越稀疏,这一带的坡度越缓。
D、“且慢,让我来看一看罢”,他于是往来的摸了一回,直起身来说道:“偷我们的罢。
”3.下列句子的标点符号使用全都正确的一项是()1A.细数一年的忙忙碌碌,有多少成为了我们岁月的珍藏?回顾一年的点点滴滴,又有几何镶上了人性的金边?我们是为这黑夜的绵长击鼓欢呼,还是为明天的曙光呐喊助威?B.“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”。
即使在艰难困顿之中,诗圣杜甫忧国忧民的情怀还是表现得淋漓尽致。
C.这大概就是懦弱者和坚强者的区别:前者在困难面前不战自退,后者总是直面困难,并勇敢地跨越一道道樊篱。
D.几个爱好文学的青年,就在老人的关爱、提携下慢慢开花、结果,终于进入了那向往已久的艺术殿堂。
4.下列标点符号使用错误的一项是A.我们学校的规模不算太小,全校大概有一两千名学生。
B.“你看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说:“陛下请看……”C.创造,是人类智慧高度发展的结晶;创造,也是打开成功大门的钥匙。
D.我真不知道他是干什么的。
5.下列标点符号使用有错误的一项是A.松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。
2B.两千多年前,汉朝初年的《尔雅》一书中,便有“獏体色黑驳,食竹”的记载。
C.生日!今天是我的生日?她自己都忘记了。
D.鲁迅写的:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
(名师整理)最新语文中考《标点符号专题》精讲精练(含答案解析)
标点符号专题一、要点梳理(一)常用标点符号标点符号分为两大类:点号(作用是点断,主要表示语句的停顿、结构关系和语气)和标号(标明语句的性质和作用)。
1.点号①句末点号:句号、问号、叹号②句内点号:逗号、顿号、分号、冒号2.标号:引号、括号、破折号、省略号、书名号、连接号、分隔号。
(二)常用的标点符号用法1234二、方法点拨(一)常见错误1.非疑问句误用问号例:我不知道这条路谁能走通?但我一定要坚定不移地走下去。
2.选择问句,中间的停顿误用问号例:今天去呢?还是明天去呢?我实在是拿不定主意。
53.倒装句中问号、叹号前置之误用例:到底怎么办?这件事。
4.概数误用顿号例:一天才走五、六里。
这次运动会二、三班从的同学都要参加。
5.连词前误用顿号例:观众长时间地等待,只为一睹她的风采、或签上一个名。
6.分句之间误用顿号例:他留给我的印象依然如故:天真中透示着纯真、活泼中蕴含着稚气。
7.联合词组不同层次的词语之间误用顿号例:上海的越剧、沪剧、淮剧、湖北的黄梅戏、河南的豫剧,在这次会演中,都带来了新剧目。
8.句中未用逗号径直用分号例:任弼时同志一生三怕:一怕工作少;二怕麻烦人;三怕多用钱。
9.句中已用句号再用分号例:学习贵在自觉。
要有笨鸟先飞的精神,自我加压;学习贵在刻苦。
要有锲而不舍的精神,持之以恒;……10.冒号提示范围不清例:毛泽东有两句诗:"世上无难事,只要肯登攀",我从中感受到了坚持不懈、不畏艰难的精神。
11.同一句中用两个冒号例:昨天开大会,王厂长宣布:厂里要实行两项改革:一是持证上岗,二是下岗分流。
12.某某说,在引用的话中间,误用冒号例:“这样做对不对?我看,”刘主任大声说:“不对。
”13.引语中句末点号误置例1:王局长说:“咱不能把功劳当资本,向党和人民捞好处”。
例2:现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家说的那样,“神形兼备,充满生机”。
614.省略号和“等”“等等”同时使用之误例:一起去的有十七八个人,有我姐姐、表弟、表妹、同学……等。
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计
《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计《中考专项复习——标点符号的用法》教学设计一、教学目标:1、复习巩固标点符号的用法及作用,了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。
2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。
二、教学重点:1、了解中考标点题考查形式及考查内容,了解常用标点符号的用法及作用,辨析并改正错误用法。
2、明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。
三、教学难点:辨析并改正标点符号的错误用法。
四、教学过程:(一)、激趣导入有一个人外出打工。
有一天,他寄回一封家书:―儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。
‖结果他的父母看了之后一个哭,一个笑,你知道为什么吗?(哭曰:儿的生活好痛苦,没有粮食,多病,少挣了好多钱。
笑曰:儿的生活好,痛苦没有,粮食多,病少,挣了好多钱。
)由此可见,标点符号对人与人之间表情达意,互相沟通起到了重要的作用。
(二)、展示学习目标1、使学生明确逗号、冒号、顿号以及问号的书写形式。
注意标点符号的位置,句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置,居左偏下,不出现在一行之首。
2、能正确运用逗号、分号、顿号以及问号,了解标点符号本身也可以表达意思。
3、激发学生学习语文的兴趣。
(三)、常用标点符号的分类及作用1、点号(1)句末点号用在句末,有句号、问号、叹号3种,表示句末的停顿,同时表示句子的语气。
(2)句内点号用在句内,有逗号、顿号、分号、冒号4种,表示句中的各种不同性质的停顿2、标号标号的作用在于标明,主要标明语句的性质和作用。
常用的标点:引号、括号、破折号、省略号、书名号、着重号、间隔号、连接号、专名号。
(四)、标点课堂小标点们第一天走进学校,老师让他们做一个自我介绍,但是有些标点太紧张了,把自己介绍错了,你能看出谁介绍错了吗?错在哪里?“小逗号第一个发言:‘我用于句子中间,表示陈述语气。
初中标点符号复习教案
初中标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力,提高写作水平。
3. 引导学生学会分析句子结构,合理运用标点符号。
二、教学内容1. 点号:句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号。
2. 标号:引号、括号、破折号、省略号、书名号。
三、教学重点与难点1. 重点:各种标点符号的用法。
2. 难点:标点符号在具体语境中的运用。
四、教学方法1. 采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等。
2. 结合句子实例,让学生在实践中学会使用标点符号。
五、教学过程1. 导入新课:回顾上节课所学内容,引导学生复习标点符号的基本用法。
2. 讲解与示例:讲解各种标点符号的用法,并通过示例让学生明白标点符号在句子中的作用。
3. 练习与讨论:布置练习题,让学生动手实践,并在小组内讨论交流使用标点符号的心得。
4. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调标点符号在写作中的重要性。
5. 课后作业:布置课后练习,让学生巩固所学知识。
教案仅供参考,具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动1. 活动一:标点符号分类游戏目的:让学生熟悉各种标点符号,提高分类能力。
方式:小组竞赛,每组派一名代表上台展示本组的标点符号分类成果。
准备:提前让学生准备标点符号卡片。
注意:引导学生注意标点符号的书写格式。
2. 活动二:标点符号填空练习目的:让学生在语境中运用标点符号,提高运用能力。
方式:个人练习,完成后互相检查,教师点评。
准备:设计填空练习题。
注意:引导学生关注标点符号在句子中的作用。
七、课堂检测1. 检测内容:标点符号的识别与运用。
2. 检测方式:书面测试,完成后教师批改。
3. 检测目的:了解学生对所学知识的掌握情况,为课后辅导提供依据。
八、课后辅导1. 针对检测结果,为学生提供个性化的辅导。
2. 针对学生掌握不足的标点符号,进行针对性讲解和练习。
3. 鼓励学生多阅读,多写作,提高标点符号的运用能力。
中考语文第一轮复习《标点符号》教案新人教版
《标点符号》教学目标:1、熟悉标点符号的功能,能正确书写使用标点符号。
2、帮助学生系统归纳标点符号的作用。
3、进行相关训练,通过练习让学生掌握标点符号的知识。
教学重难点:标点答的正确使用。
课时:三课时复习过程:一、复习要点标点符号是书面语言中不可缺少的部分,用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。
常见的标点符号考查方式有:①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误,选出正确的一项;②选出几组句子中误用标点符号的一项;③根据表达的需要,为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号;④在原句上修改使用不正确的标点符号;⑤结合具体语境,理解常用标点符号所起表达作用的正误,做出选择。
标点符号的使用具有一定的综合性,初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。
因此,解答此类试题时要做到:①准确掌握常见标点符号的用法和作用;②在正确感知句意、段意的基础上,弄清句与句之间的关系,以便准确判断、合理使用标点符号;③认真审读题干,准确捕捉有关标点的考查信息,揣摩命题者的设计意图和规律;④平时要总结、积累标点符号使用的特点,并运用它们去解决相关的问题,还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。
二、标点符号用法标点符号包括两大类:点号和标号。
常用的点号有七种,标号有九种,共十六种。
点号的作用是点断,主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置,点号可分为句末点号和句中点号两种。
(一)句末点号:句号、问号、感叹号三种:1、句号(。
)2、问号(?)A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外,反问句和设问句句末也用问号。
例:世间还能有比这更居心险恶的事情吗?例:是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。
B、选择问句只在句末用用一个问号,句中各项之间要用逗号;但有时为了强调各选项的独立性,也可以在各项之后都用问号。
例:明天是你去监考呢,还是我去监考呢?例:站在他们的前头领导他们呢?不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢?不是站在他们的对立面反对他们呢?C、有些表示委婉语气的祈使句,句末也可用问号。
初中标点符号复习教案
初中标点符号复习教案一、教学目标1.了解中文标点符号的种类和使用方法。
2.掌握标点符号在句子中的正确位置。
3.能够应用所学标点符号,书写清晰、规范的句子。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握句号、逗号、问号、感叹号的使用方法。
2.掌握各种引号的使用方法。
教学难点1.掌握省略号、冒号、分号的使用方法。
2.区分并使用不同的标点符号。
三、教学过程1. 引入向学生介绍标点符号的作用和重要性,让学生意识到书写规范、清晰的重要性。
2. 讲解标点符号讲解各种标点符号的名称、用法和注意事项。
(1) 句号句号是表示语句结束的标点符号,用于陈述句、祈使句的结束。
(2) 逗号逗号用于连接标点语句中具备相同意义的成分,使语法结构更清晰。
(3) 问号和感叹号问号用于疑问句,表示疑问或询问;感叹号用于表示强烈的情感,比如惊讶、赞美、愤怒等。
(4) 引号引号可以用于书写别人的话、文字、题目等,也可以表示讽刺、反转等。
(5) 省略号省略号用于表示省略。
一般用于故事、歌曲中。
(6) 冒号冒号可以表示进一步的解释、进一步的说明、引语等。
(7) 分号分号用于连接两个相对复杂的句子或语段。
3. 课堂练习让学生根据所学标点符号的使用方法,完成练习。
4. 课堂总结课堂总结,回顾所学标点符号的种类、用法和注意事项。
四、课后作业布置各种写作题目,让学生运用所学标点符号,书写清晰、规范的句子。
五、教学反思在教学过程中,可以适当增加一些趣味性的活动,如猜谜语、翻译句子等,增强学生的学习兴趣和参与度。
同时,在教学过程中,应该给予学生充分的练习机会,让学生在实践中掌握标点符号的正确使用方法。
中考语文第一轮复习《标点符号》学案新人教版
《标点符号》学习目标:1、了解标点符号的种类2、熟悉标点符号的用法3、通过练习巩固所学知识学习重点:标点符号的用法一、标点符号的种类1、点号主要用来表示语言中的停顿和语气.点号有七种:句号(。
)问号(?) 感叹号(!)顿号(、)逗号(,)分号(;)冒号(:)2、标号主要用来标明词语或句子的性质和作用。
常用的有七种:引号(“"‘')括号(()[])破折号(——)省略号(……)书名号(《》<〉)间隔号(•)着重号(•)二、标点符号的用法1、句号:表示一句话完了之后的停顿。
例如:我家后面有一个很大的园,相传叫做百草园。
2、问号:表示一个问句完了之后的停顿。
例如:我们坐车去吗?我们坐火车去.船呢?先从船,……注意:该不该用问号主要看句子是否真正发问,有没有真正发问,有没有疑问语气。
例如:谁都不知道他是谁。
(一句就不能用问号)3、感叹号:用在一句话完了之后的停顿,表示强烈的感情。
感叹句和语气很重的祈使句才用感叹号。
例如:(1)好一幅美丽的图画!(感叹句)(2)小李,快来!快来!(祈使句)注意:在感叹句中,如果有的成分倒置于句末,感叹号应放在句末。
例如:(1)多美呀,祖国的春天!4、逗号:表示一句话中间的停顿。
例如:道路是曲折的,前途是光明的.5、顿号:表示句中较短的、并列的几个词语或短语之间的停顿。
例如:作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天云海。
6、分号:表示一个并列复句中并列的分句之间的停顿。
例如:做,要靠想来指导;想,要靠做来证明.7、冒号:一种是用在总括语之后(提示下文).例如:下午他拣了几件东西:两条长桌子,四个椅子,一副香炉烛台,一杆抬秤。
一种用总括语之后(总结上文)。
例如:教师爱护学生,学生尊敬教师:师生关系非常融洽.注意:“××说”之类放在引用的话前头,在说后面要用冒号.放在引用的话的中间或后边的时候,在说后面不用冒号。
例如:“谢谢你,”李老师,“放右边书架上."8、引号:第一种表示引用。
中考语文总复习教案第七、八课时:标点符号
标点符号的作用
总结词
标点符号的作用是帮助表达文意、增强文章的节奏感和语气 感。
详细描述
标点符号在文章中起着重要的作用。首先,它们可以帮助读 者更好地理解文意,通过标点符号的运用,可以明确语句的 结构和意思。其次,标点符号可以增强文章的节奏感和语气 感,使文章更加生动有力。
标点符号的分类
总结词
标点符号可以分为点号和标号两大类。
结合实际语言运用情境,设计具有实 际意义的练习题目,提高学生对标点 符号重要性的认识。
题型多样化
设计不同类型的题目,如选择题、填 空题、改错题等,以全面考察学生对 标点符号的掌握情况。
学生练习的指导与反馈
指导方法
指导学生正确的练习方法和技巧 ,帮助他们高效地完成练习题目
。
及时反馈
对学生的练习结果进行及时反馈, 指出错误和不足之处,并给出具体 的改进建议。
详细描述
逗号常用于句子中,表示并列关 系,如并列的词语、短语或从句 。逗号还可以用于引出说话的内 容,如直接引语。
分号
总结词
分号用于分隔结构相似、意义相关的 句子或短语。
详细描述
分号常用于表示并列关系的句子之间 ,使句子之间的逻辑关系更加清晰。 分号还可以用于列举事物或解释说明 。
句号
总结词
句号用于表示一句话的结束。
01
02
03
逗号
用于句子中需稍作停顿的 地方,或语气不连贯的地 方。
句号
用于陈述句末尾,表示一 句话结束。
问号
用于疑问句末尾,表示疑 问语气。
注意标点符号的规范使用
感叹号
用于感叹句末尾,表示强 烈的感情。
冒号
用于引语前,表示后面是 引语。
中考语文复习标点教案
中考语文复习标点教案教案标题:中考语文复习标点教案教学目标:1. 理解标点符号的作用和使用方法;2. 掌握常见标点符号的用法;3. 运用正确的标点符号提高阅读和写作的能力。
教学重点:1. 掌握常见标点符号的用法;2. 运用正确的标点符号提高阅读和写作的能力。
教学难点:1. 灵活运用标点符号;2. 标点符号的细微差别和使用场景。
教学准备:1. 教材:中考语文教材;2. 多媒体设备;3. 练习题和答案。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用多媒体设备展示一段有标点符号的文章,让学生观察并讨论标点符号的作用;2. 引导学生思考标点符号的作用是什么,为什么标点符号的正确使用对阅读和写作很重要。
二、讲解标点符号的基本用法(15分钟)1. 介绍常见的标点符号:句号、问号、感叹号、逗号、顿号、冒号、分号、引号、括号等;2. 逐个讲解每种标点符号的用法和注意事项;3. 利用多媒体设备展示标点符号的使用示例,让学生理解并记忆。
三、标点符号的运用(20分钟)1. 给学生发放练习题,包括标点符号的填空、改错和标点符号的运用;2. 学生独立完成练习题,并相互交流讨论答案;3. 教师抽查学生的答案,解答学生的疑惑。
四、标点符号的细微差别和使用场景(15分钟)1. 介绍标点符号的细微差别,如句号和省略号的区别、逗号和顿号的区别等;2. 引导学生思考标点符号的使用场景,如在对话中使用引号、在复杂句中使用分号等;3. 给学生展示一些例句,让他们分析标点符号的使用原因。
五、拓展练习(15分钟)1. 分发拓展练习题,包括较难的标点符号运用题和综合运用题;2. 学生独立完成拓展练习,并相互交流讨论答案;3. 教师解答学生的疑惑,评价学生的答案。
六、总结与反思(5分钟)1. 学生总结标点符号的用法和注意事项;2. 学生反思自己在练习中的不足和进步;3. 教师对学生的学习情况进行总结和评价。
教学延伸:1. 鼓励学生在阅读中注意标点符号的运用,提高对标点符号的敏感度;2. 给学生布置写作任务,要求他们正确运用标点符号。
中考语文标点符号专题训练复习教案
标点符号专题训练教学目标:1、复习巩固标点符号的用法及作用,了解常见的标点符号误用情况并能正确改正。
2、能在具体语言环境中正确运用标点符号。
3、明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。
教学重点:1、了解中考标点题考查形式及考查内容,了解常用标点符号的用法及作用,辨析并改正错误用法。
2、明确标点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。
教学难点:辨析并改正标点符号的错误用法。
教学课时:3课时教学过程:一、标点符号类型点号二、点号的用法及注意事项(一)顿号表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。
一般为词、短语的并列,句子间并列不能用顿号。
注意事项:1、表概数不能用顿号,表确数必须有“、”。
从语法角度讲,顿号相当于“和”,如果句中顿号能换为“和”,则顿号使用正确。
①他也就是四五岁的样子。
②今天做值日的是四、五组1、太短的并列成份,尤其是约定俗成的词语不用顿号。
中小学生省市领导公安干警城乡公交3、并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词,连词前不再用顿号,且连词要用在最后两并列者之间。
我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。
4、较长的并列成份间不用顿号而用逗号。
这翻滚的麦浪,这清清的河水,这大雁的歌唱,使年轻人深深陶醉了。
5、并列词语作谓语、补语时,并列词语之间不用顿号,而用逗号。
①这个故事讲得真实,生动。
②你要不断进步,识字,生产。
6、并列的成分后有语气词时,并列成分间要使用逗号。
我们的院子里种了一些菊花啦,月季啦,山竹啦,美人蕉等好多花。
(二)逗号表一句话中间的停顿,比顿号停顿稍长些。
注意事项:表并列成分时,停顿比顿号长,一般为短语和短句。
记忆的广度,记忆的持久,记忆的敏捷性都属于记忆品质。
(三)分号表示并列复句内部分句之间的停顿,停顿比逗号要长。
注意事项:在分号与句号之间,分号与分号之间至少有一个逗号。
张家界石峰林立,峭壁万仞;天子山居高临下,气势磅礴;索溪峪群峰环抱,粗壮雄峻。
标点符号复习专题教案
标点符号复习专题教案第一章:引言1.1 教学目标让学生理解标点符号的重要性引导学生复习常用的标点符号培养学生正确使用标点符号的习惯1.2 教学内容标点符号的定义和作用常用的标点符号及其用法1.3 教学方法讲解法:讲解标点符号的定义和作用示例法:通过示例展示标点符号的用法练习法:让学生通过练习来巩固所学内容第二章:句号2.1 教学目标让学生掌握句号的使用规则培养学生正确使用句号的习惯2.2 教学内容句号的定义和作用句号的使用规则2.3 教学方法讲解法:讲解句号的定义和作用练习法:让学生通过练习来巩固所学内容第三章:问号3.1 教学目标让学生掌握问号的使用规则培养学生正确使用问号的习惯3.2 教学内容问号的定义和作用问号的使用规则3.3 教学方法讲解法:讲解问号的定义和作用示例法:通过示例展示问号的使用规则练习法:让学生通过练习来巩固所学内容第四章:逗号4.1 教学目标让学生掌握逗号的使用规则培养学生正确使用逗号的习惯4.2 教学内容逗号的定义和作用逗号的使用规则4.3 教学方法讲解法:讲解逗号的定义和作用练习法:让学生通过练习来巩固所学内容第五章:顿号5.1 教学目标让学生掌握顿号的使用规则培养学生正确使用顿号的习惯5.2 教学内容顿号的定义和作用顿号的使用规则5.3 教学方法讲解法:讲解顿号的定义和作用示例法:通过示例展示顿号的使用规则练习法:让学生通过练习来巩固所学内容第六章:分号6.1 教学目标让学生掌握分号的使用规则培养学生正确使用分号的习惯6.2 教学内容分号的定义和作用分号的使用规则6.3 教学方法讲解法:讲解分号的定义和作用练习法:让学生通过练习来巩固所学内容第七章:冒号7.1 教学目标让学生掌握冒号的使用规则培养学生正确使用冒号的习惯7.2 教学内容冒号的定义和作用冒号的使用规则7.3 教学方法讲解法:讲解冒号的定义和作用示例法:通过示例展示冒号的使用规则练习法:让学生通过练习来巩固所学内容第八章:引号8.1 教学目标让学生掌握引号的使用规则培养学生正确使用引号的习惯8.2 教学内容引号的定义和作用引号的使用规则8.3 教学方法讲解法:讲解引号的定义和作用练习法:让学生通过练习来巩固所学内容第九章:括号9.1 教学目标让学生掌握括号的使用规则培养学生正确使用括号的习惯9.2 教学内容括号的定义和作用括号的使用规则9.3 教学方法讲解法:讲解括号的定义和作用示例法:通过示例展示括号的使用规则练习法:让学生通过练习来巩固所学内容第十章:练习与总结10.1 教学目标让学生通过练习巩固标点符号的使用规则培养学生正确使用标点符号的能力10.2 教学内容通过练习题巩固所学标点符号的用法学生互相检查,教师点评10.3 教学方法练习法:让学生通过练习来巩固所学内容互评法:学生互相检查,提高学习的互动性总结法:教师引导学生总结标点符号的重要性和使用技巧第十一章:破折号11.1 教学目标让学生掌握破折号的使用规则培养学生正确使用破折号的习惯11.2 教学内容破折号的定义和作用破折号的使用规则11.3 教学方法讲解法:讲解破折号的定义和作用示例法:通过示例展示破折号的使用规则练习法:让学生通过练习来巩固所学内容第十二章:省略号12.1 教学目标让学生掌握省略号的使用规则培养学生正确使用省略号的习惯12.2 教学内容省略号的定义和作用省略号的使用规则12.3 教学方法讲解法:讲解省略号的定义和作用示例法:通过示例展示省略号的使用规则练习法:让学生通过练习来巩固所学内容第十三章:书名号13.1 教学目标让学生掌握书名号的使用规则培养学生正确使用书名号的习惯13.2 教学内容书名号的定义和作用书名号的使用规则13.3 教学方法讲解法:讲解书名号的定义和作用示例法:通过示例展示书名号的使用规则练习法:让学生通过练习来巩固所学内容第十四章:网络用语中的标点符号14.1 教学目标让学生了解网络用语中标点符号的特殊用法培养学生正确使用网络用语中标点符号的习惯14.2 教学内容网络用语中标点符号的特殊用法网络用语中标点符号的例子14.3 教学方法讲解法:讲解网络用语中标点符号的特殊用法示例法:通过示例展示网络用语中标点符号的用法练习法:让学生通过练习来巩固所学内容第十五章:综合练习与评价15.1 教学目标让学生通过综合练习提高标点符号的应用能力教师对学生的学习情况进行评价,总结学习成果15.2 教学内容综合练习题:包括各种标点符号的使用学生自评、互评和教师评价15.3 教学方法练习法:让学生通过综合练习来巩固所学内容评价法:学生自评、互评和教师评价,总结学习成果重点和难点解析重点:1. 标点符号的定义和作用2. 各类标点符号的使用规则3. 网络用语中标点符号的特殊用法难点:1. 破折号和省略号的使用规则2. 网络用语中标点符号的特殊用法3. 综合练习题的解答和自我评价。
初中语文《标点符号专题复习》教学设计
探索标点奥秘专题复习教学设计复习设想:帮助学生系统归纳标点符号的作用,在此基础上进行必要的训练,通过练习让学生掌握标点符号的知识。
复习目标:1.掌握重点点号、标号的用法。
2.正确使用标点符号。
3.能辨识和改正误用的标点符号。
教学重难点:1、正确使用标点符号2、能辨识和改正误用的标点符号教学教法:自主、合作、探究,讲练结合。
教学手段:多媒体教学过程:一、激趣导入:某一在外打工的儿子给父母发回一条短信:“儿的生活好痛苦没有一点粮食多病少挣了好多钱。
”妈妈看了伤心地哭起来,爸爸看了高兴地笑起来。
啥原因呢?哭曰:儿的生活好痛苦,没有一点粮食,多病,少挣了好多钱。
笑曰:儿的生活好,痛苦没有一点,粮食多,病少,挣了好多钱。
可见标点符号的重要性,小标点大智慧!二、出示学习目标:1.总目标:了解常用标点的用法及常见使用误区,并能正确使用标点符号。
2.本节课目标:了解顿号、逗号、问号、冒号、引号的基本用法及常见使用误区,能正确使用这些标点符号。
三、温故知新引导学生一起回顾所有标点,再分类复习,便于把握。
标点符号分为两大类,一是点号、一是标号。
点号有七种:顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有九种:引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
点号主要是表示语言中种种停顿的,标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
四、踏上探索之旅(一)探索顿号、逗号、问号的奥秘教师出示方法指导:(1)结合注意事项,并将有疑问的“标点”做好标记。
(2)小组交流,展示成果。
这环节给学生足够的时间,让学生充分自主复习,发现问题解决问题,并学会总结重点疑点。
小组交流环节不能流于形式,要让学生通过交流解决部分疑问,多探究,实现生教生。
总结学生自己概括的注意点:(以小组为单位选一代表交流)1、顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿。
1)邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号,但表示确数时用顿号。
2)如果并列短语中,某一部分内还有并列词语时,大并列短语之间用逗号,小并列短语之间用顿号3)并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词,连词前不再用顿号。
(名师整理)最新部编人教版语文冲刺中考《标点符号用法及错误例析》专题复习精讲精练(含答案)
引号
二、错误例析: 1.句首引用句作为全句的主语,不能独立存在,所以要去掉引号中的句号。强调: 引用之语未独立(做主谓宾语),点号删除或外置。
例:“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”是白居易用文字为春天画的一幅画。 (把引号里的句号去掉)--“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”是白居易用文字为春天画的一幅画。 2.句尾引用句作为全句的宾语,不能独立存在,所以要去掉引号中的句号。强调: 引用之语未独立(做主谓宾语),点号删除或外置。 例:每年6月5日是世界环境日,为了倡导公众积极参与环境保护,今年我国确定的 主题是“共建生态文明,共享绿色未来。” 改为:每年6月5日是世界环境日,为了倡导公众积极参与环境保护,今年我国确定 的主题是“共建生态文明,共享绿色未来”。
示例:影片《红高粱》‖小提琴协奏曲《梁祝》‖独舞《月光下》‖黑白摄 影《救死扶伤》‖董希文的《开国大典》‖石雕《和平》‖湘绣《龙凤呈祥 》‖特种邮票《中国皮影》‖相声《钓鱼》‖小品《英雄母亲一天》‖游戏 软件《仙剑奇侠传》。
4. 报纸、杂志、电台、电视台的栏目与板块名称,用书名号标示。示例: 该报《人民子弟兵》专栏‖副刊《笔会》‖中央电视台专题节目《体育沙龙 》‖北京文艺台《周末三人谈》专题节目。
省略号
一、基本用法:
1. 话语的省略,用省略号标示。示例:⑴那孩子含着泪唱着:“……世 上只有妈妈好,没妈的孩子像根草……”⑵各种鲜花争奇斗艳:菊花、玫 瑰、马蹄莲、郁金香……2. 话语的断断续续,用省略号标示。示例:他 吃力地张开嘴:“你……要……坚持……下……去……”
二、错误例析:
1.省略号和“等”“云云”都可以表示列举的省略,但两者不能同时使 用,要删去其一。 例:(1)打开报纸,满纸“界面友好”、“功能强大”……云云,让 人恨不得马上就掏钱。修改:删去()云云 (2)低碳生活要从身边点滴小事做起,如随手关灯,出门选乘公交车 等……。修改:删去(等) 2.省略号后的点号一般应去掉。因为连文字都省了,点号自然也不必保 留。 例:(1)雄伟庄严的人民大会堂,是首都最著名的建筑之一……那壮 丽的廊柱,淡雅的色调,以及四周层次繁多的建筑立面,组成了一幅绚 丽的图画。
初中语文标点符号复习教案
初中语文标点符号复习教案一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够掌握常用的标点符号及其用法,正确书写和运用各种标点符号。
2. 过程与方法:通过讲解、示范、练习等方法,帮助学生理解和掌握标点符号的规范使用。
3. 情感态度与价值观:培养学生对语文学习的兴趣,提高语文表达能力,使学生认识到标点符号在书面语言中的重要性。
二、教学内容:1. 引号、书名号、括号等标点符号的用法。
2. 句号、问号、叹号等语气词的用法。
3. 逗号、顿号、分号、冒号等标点符号的用法。
4. 引号、书名号、括号等标点符号的特殊用法。
5. 标点符号在实际写作中的应用。
三、教学重点与难点:1. 重点:各种标点符号的用法及特殊用法。
2. 难点:标点符号在实际写作中的运用。
四、教学方法:1. 讲解法:讲解标点符号的用法和特殊用法。
2. 示范法:展示优秀作品中标点符号的运用。
3. 练习法:通过练习巩固所学知识。
4. 讨论法:分组讨论标点符号在实际写作中的运用。
五、教学过程:1. 导入:回顾已学过的标点符号,引导学生思考标点符号在书面语言中的重要性。
2. 讲解与示范:讲解各种标点符号的用法和特殊用法,展示优秀作品中标点符号的运用。
3. 练习:设计练习题,让学生动手实践,巩固所学知识。
4. 讨论:分组讨论标点符号在实际写作中的运用,分享心得体会。
7. 课后反思:教师对课堂教学进行反思,针对学生的掌握情况,调整教学策略。
六、教学评估:1. 课堂练习:通过设计的练习题,即时检测学生对标点符号知识的掌握情况。
2. 小组讨论:观察学生在小组讨论中的参与程度和标点符号的应用准确性。
3. 课后作业:评估学生对标点符号知识的运用能力,通过要求学生编写文章来检验其实际应用。
七、教学资源:1. 标点符号使用手册:提供标点符号的详细用法和示例。
2. 范文示例:收集使用标点符号恰当的范文,供学生参考。
3. 练习题库:准备多样化的练习题,以适应不同学生的学习需求。
八、教学进度安排:1. 第一课时:讲解引号、书名号、括号的用法及特殊用法。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《标点》专题复习教案(含答案)
九年级复习专题五:标点【教学任务】【教学流程】12345678910111213学案学习目标:1.了解最常用的几种标点符号的用法及其作用。
2.认识几种标点符号误用类型,掌握标点符号解题技巧。
学习重点:明确几种标点符号的用法及错误类型。
学习难点:针对标点符号的误用类型找出解题技巧。
一、课前准备1.了解常用标点符号的分类及作用。
2.完成下列标点符号书写形式点号及其形式标号及其形式14二、明确任务走进《语文课程标准》“能够正确使用常用的标点符号,格式正确,卷面整洁。
”三、真题回放1. (2019•山东临沂市)下列句子中标点符号使用不正确的一项是()A.卢沟桥上的石狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千姿万状,惟妙惟肖。
B.第一次的感觉真奇妙。
细细回想:在你的生命中,有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?C.快乐固然兴奋,痛苦又何尝不美丽?我曾读到一个警句,是“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。
”D.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖尖的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
2. (2019•山东临沂)下列句子中标点符号使用不正确的一项是()15A. 1988年,几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。
B. “啊,萤火虫就在我的手上。
”影子兴奋地告诉盲孩子,“你把它接过去,她一点也不烫手,真的不烫手。
”C. 进了太和门,就到紫禁城的中心——三大殿:太和殿,中和殿,保和殿。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
D. 不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。
四、方法知指导1.问号⑴选择性的问句,中间的停顿用逗号,只在全句末尾打一个问号。
例: a.你打算到西安去呢,还是到广州去呢?b.你打算今天去呢,还是明天去呢?⑵倒装性的问句,问号也打在全句末。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《标点》专题复习教案(含答案)
九年级复习专题五:标点【教学任务】下不可磨灭的印象? C .快乐固然兴奋,痛苦又何尝不美丽? 我曾读到一个警句,是“愿你生命中有 够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。
”D.每一朵盛开的花就像是一个小小的 张满了的帆,帆下带着尖尖的舱,船舱 鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就 要绽开似的。
2.(2019 ?山东临沂)下列句子中标点 符号使用不正确的一项是()A. 1988年,几只原本生活在欧洲大陆 的斑贝(一种类似河蚌的软体动物) 被 一艘货船带到北美大陆。
B. “啊,萤火虫就在我的手上。
”影子 兴奋地告诉盲孩子,“你把它接过去, 她一点也不烫手,真的不烫手。
”C.进了太和门,就到紫禁城的中心一 一三大殿:太和殿,中和殿,保和殿。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基的文字只是分句的一部分,因 此,结尾的句号应在引号外。
2.C (“太和殿”和“中和 殿”后面逗号应为顿号。
)【解答】本题考察的是顿号的 用法。
顿号用来分隔同类的并 列的事,通常是单字、词语或 短句,当中的停顿较逗号短.b.这个故事讲得真实,动人。
⑶集合词语是紧密的结构,不能用 顿号分隔开来。
如“师生员工”,其问 就不能用顿号。
)例:a.这次“严打”的成功,和广 大公安干警的努力是分不开的,和公安 干警家属的支持是分不开的。
b.这个县有30多所中小学。
⑷概数即约数,是不确切的数目, 中间不能打顿号。
例:a.看上去十七八岁,一副瘦骨 伶仃的样子。
b.小河对岸三四里外是浅 山。
4.括号如果括号注释的是局部的词语或 短语,括号就紧贴着被注释的部分; 果括号注释的是整体的句子或段落, 号就和被注释的部分隔开。
例:b.皮之不存,毛将焉(哪里)_ 0 如果分句问_ ,则不用分号。
(3 )含有疑问词但表 示 语 气不用问号。
(4)选择问句(感叹句),只 在 用 一个问号(感叹号)。
(5)倒装问句(感叹句),问 号(感叹号)置用 _分隔。
—;而插在人物说话中问 _______如括句 中(6) “某某说”放在引用的话来证明。
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《标点符号》教案教学目标:1、熟悉标点符号的功能,能正确书写使用标点符号。
2、帮助学生系统归纳标点符号的作用。
3、进行相关训练,通过练习让学生掌握标点符号的知识。
教学重难点:标点答的正确使用。
课时:三课时复习过程:一、复习要点标点符号是书面语言中不可缺少的部分,用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。
常见的标点符号考查方式有:①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误,选出正确的一项;②选出几组句子中误用标点符号的一项;③根据表达的需要,为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号;④在原句上修改使用不正确的标点符号;⑤结合具体语境,理解常用标点符号所起表达作用的正误,做出选择。
标点符号的使用具有一定的综合性,初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。
因此,解答此类试题时要做到:①准确掌握常见标点符号的用法和作用;②在正确感知句意、段意的基础上,弄清句与句之间的关系,以便准确判断、合理使用标点符号;③认真审读题干,准确捕捉有关标点的考查信息,揣摩命题者的设计意图和规律;④平时要总结、积累标点符号使用的特点,并运用它们去解决相关的问题,还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。
二、标点符号用法标点符号包括两大类:点号和标号。
常用的点号有七种,标号有九种,共十六种。
点号的作用是点断,主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置,点号可分为句末点号和句中点号两种。
(一)句末点号:句号、问号、感叹号三种:1、句号(。
)2、问号(?)A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外,反问句和设问句句末也用问号。
例:世间还能有比这更居心险恶的事情吗?例:是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。
B、选择问句只在句末用用一个问号,句中各项之间要用逗号;但有时为了强调各选项的独立性,也可以在各项之后都用问号。
例:明天是你去监考呢,还是我去监考呢?例:站在他们的前头领导他们呢?不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢?不是站在他们的对立面反对他们呢?C、有些表示委婉语气的祈使句,句末也可用问号。
例:请你们说话小声一点好不好?D、有的句子虽含有疑问词(谁、什么、怎么样等),但并非真正发问,而是表达了一个陈述语气,因而应用句号。
例:谁都不知道他是谁。
3、叹号(!)表示感情强烈的句子末了的停顿。
A、表示感叹句末尾的停顿。
例:歌唱吧,为迎接这辉煌的胜利!B、语气很重,很强烈的祈使句、反问句也用叹号。
例:小王,快来!快来!怎么会讲得这么糟呢!C、兼有两种语气的,例如兼有疑问语气和感叹语气的句子,通常应该根据句子的基本句式属于哪一种,根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气,选用一个合适的点号。
例:这件事太难了,我该怎么办呢?例:快去吧,这又有什么可犹豫的!(二)句中点号:逗号、顿号、分号、冒号。
1、逗号(1)不要在不该停顿时用逗号。
(2)该用句号作结时不要用成逗号。
(3)逗号不要和顿号、分号、冒号混淆。
(4)逗号和标号同时使用时位置要得当。
2、顿号顿号也用于并列词语之间,不过这种词语比用逗号隔开的并列词语更简短。
它表示最小的停顿。
例:他引用了传说、民谣、古诗。
使用顿号应注意下列八点。
(一)并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等,不必要再用顿号。
“和”类连词一般用在多项并列词语的最后两项之间。
例:我国科学、文化、文艺、卫生、教育和新闻出版等事业有了很大的发展。
(二)有的并列词语读起来并不停顿或者停顿很小,又不会产生歧义,中间就不必用顿号。
例:这在母亲的心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事啊!其它如“工农业”“中外记者”“甲乙丙丁“等都是这样。
(三)不是并列词语之间不应用顿号。
例:我家住北京朝阳区、和平里。
(此句顿号前后是领属关系而不是并列关系,中间没有停顿,不应该用顿号。
(四)、只有两项并列词语的,一般不用顿号,而用“和”“及”等连词。
例:老刘病了。
昨天小张给他送去点心和水果。
(五)并列词语作谓语、作补语,并列词语之间不用顿号而用逗号。
例:一群年轻人在唱歌,跳舞。
例:这篇文章写得生动,感人。
(六)如果要把简短的并列词语加以强调,这些并列词语之间就不用顿号而用逗号。
例:这次采访,你必须带三样世西:钢笔,录音机,照相机。
(七)邻近的两个数字(一、二、三……九)连用,表示概数时不用顿号。
如果是数字省略语,就要用顿号。
例:三、四米十之七、八例:全文共分四部分,第二、三部分是主体部分。
(八)如果并列词语中还有并列词语,大的并列词语之间用逗号,小的并列词语之间用顿号。
例(略)3、分号分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间,不同之处在于分号常常用在并列分句之间。
它表示的停顿大于逗号。
例:这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命。
注意:(1)单句排比,要求气势贯通,一般用逗号,不用分号。
例:对待同志要象春天般的温暖,对待工作要象夏天般一样的火热,对待个人主义要象秋风扫落叶一样,对待敌人要象严冬一样残酷无情。
(2)并列关系句,分句较短的用逗号不用分号。
例:虚心使人进步,骄傲使人落后。
4、冒号冒号的基本用处是提示下文和总括上文。
它表示较大的停顿。
提示:(1)用在书信、发言稿开头的称呼语下边,有引起收信人、听众注意的意思。
(2)有在“某某说”后面,表示后面是引用的话。
(3)用在提示性的话的末尾,表示后边有话要说。
例:历史已经不止一次地告诉我们:当社会急遽变化的时候,新的事物不断涌现,旧的关系不断改变,语言受到冲击,随着发生变化。
例:我已经说过:我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。
(4)用在总提的话后面,表示后面要分项说明。
或者表示冒号前面的话引起后面的话。
例:我们一连穿过三座石坊:一天门、孔子登临处和天阶。
(5)表示后面是补充说明或解释性的话。
例:只是我总以为没有春和秋:冬末和夏初衔接起来,夏才去冬又开始了。
(6)用在强调动词后面的宾语,提起读者注意。
冒号前的动词常用的有:“想”“说”“问”“是”“记住”“认为”“证明”“宣布”“指出”等,宾语往往较长或复杂。
例:我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。
例:事实证明:你的看法是完全正确的。
总括:在分项或从几个方面说了以后,用冒号表示后面还有一句总括的话。
例:教师爱护学生,学生尊敬老师:师生关系非常融洽。
5、叹号:(1)感叹句、语气强烈的祈使句及语气强烈的反问句后用叹号。
(2)两个以上叹词相连使用,一般只在最后用一个叹号。
(3)叹词句和感叹句连用,一般只在最后用一个叹号,叹词后用逗号。
注意倒装6、标号:引号(“”)、括号(())、破折号(——)、省略号(……)、着重号(.)、连接号(-)、间隔号(.)、书名号(《》)(1)引号(“”)引号用途主要有下边两种:(一)表示话在引号里的话是实际那样说的(或者想说的),或者是引用来的。
例:船工从酣睡中醒来:“敲门干什么?”(二)表示放在引号里的话是有特殊意味的,如意义突出的,不照字面理解而别有含义的,作者不同意或者怀疑这种说法的,以及讽刺、反语等。
例:母亲是个“平凡”的人。
(表示突出、强调)例:白日的亮光把犯罪者的“成绩”完全暴露出来了。
(反语)此外需要指出的词语以及专名、术语、成语之类有时候也用引号。
例:这就是“滥竽充数”这个成语的由来。
例:好就好在它点出了南郭先生的要害,在于一个“充”字。
(2)破折号(——)破折号用法:破折号是标号中的重点。
它有多种用途,主要有下边两种。
(一)表示它后边是解释或补充说明的话。
例:我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。
例:无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然。
行文中通常用一个破折号引出解释或补充说明的话,如上二例。
如果这类语句插在一个句子的当中,往往前后两处都用破折号。
例:作何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心的喜悦……(二)表示后面是跳跃或转折的话。
例:“好香的菜,——听到了风声了吗?”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂子的对面说。
破折号还有其他一些用法:(一)表示说话中断。
例:“你——”老张看了看我,亲切地说,“未来属于你们,你们青年人一定要刻苦学习,力争成为本行的专家。
”(二)表示声音的延长。
例:我们对着大海喊:周总理——(三)副标题的前后,或只用在前面。
例:为了周总理的嘱托……——记农民科学家吴吉昌(四)表示事项的列举。
这种用法多用于文件和科技文献。
(五)引文后面注明出处。
例:朱门酒肉臭,路有冻死骨。
——杜甫(六)注释后,说明注释者。
例:……如格林(英国新康德学派和新里格尔的创始者——译者)给他的影响更大了。
此外,破折号有时也可用于总括前文。
例:革命和革命战争是进攻的,但是也有防御和后退,——这种说法才是完全正确的。
使用破折号需要注意的是:破折号前面的词句原来有标点,用了破折号以后,一般说不必再保留那个标点、跳跃或转折的话除外。
因为读到破折号时,总要停顿,省去那个标点不影响理解语意。
(3)括号(())括号主要表示括起来的话是注释或补充说明前边的词语或句子。
这种注释或补充说明面比较宽,可以解释语义,注明时间,也可以交代引出处,列举具体内容,还可以讽刺、批评、订正错误等。
(4)省略号(……)用法表示引文或引述的话里有所省略,表示重复的或者类似的语气的省略,还表示列举同类事物和序数词语的省略。
表示话未说完、语意未尽、说话空隙,或者说话断续、沉默不语等。
例;原来如此!……例:喂!是小陈吗?你托我买的书买到了……你什么时候来取?……好,好,再见!使用省略号要注意下边三点;(一)省略号所表示的不必尽举的同类事物省略,一般要在列出三项以后再用,以便读者据以联想和补充省略的内容。
(二)省略号前边的话如果到了需要停顿的地方,应该用什么标点符号就用什么标点符号(如果是顿号、逗号、也可以用):省略号后边不必再用表示停顿的符号。
(三)省略号相当于“等”“等等”,所以省略号后面不必再用“等”“等等”。
省略号和破折号都可表示语言的中断,两者的不同之处是:省略号表示余声未尽,破折号表示戛然而止。
(5)书名号(《》)主要用业标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等1、书名号之间可用顿号,也可不用任何点号。
“激流三部曲”——《家》、《春》、《秋》2、书名与篇名连用时,先写书名,后写篇名,中间用间隔号,然后加上书名号。
如:《苟子劝学》。
其他应注意的问题:(6)括号:注释局部紧贴着,注释整体隔开着。
(如果括号注释的是局部的词语或短语,括号就紧贴着被注释的部分;如果括号注释的是整体的句子或段落,括号就和被注释的部分隔开。
)例:a.如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解,可以参阅《四库全书简明目录》(一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。
此目录包括经、史、子、集)。