推荐精品语文西师大版小学五年级下册《草原即景》第2课时优质课教案

1、《草原即景》教学设计

第2课时

一、回顾复习，导入新课

1．温故导入,引出问题。

(1)上节课，我们都了解了什么内容？

(2)对于这篇课文，我们最想弄明白的问题是什么？

（作者笔下的草原有什么特点？作者是如何来描写草原的？）

2．提示引路，自读探究。

默读课文，边读边思考以上的问题，画出最能表现草原景物特点的语句，并在感受最深的地方作批注。

3．教师巡视，掌握学情。

[设计意图]对于五年级学生已经有了一定的自学能力,所以在教学中放手给学生,让他们自己提出问题,鼓励他们自己提出问题,在自读中解决问题。复习旧知识，是为了学好新知识打下基础，并且给学生引清思路，深入的学习课文，体会作者的真实感受。

二、品读课文，体会情美

1．合作探究一——作者笔下的塔木钦草原有什么特点？你是从哪些句子中感受到的？（学生交流）

(1)特点一——辽阔：

“塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊！只有在海上，天和地才能像接到一起那么完完整整，没有缝隙；只有海才这么寂静，广袤得

望不到边际，永远像一幅没有框子的画。”“没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点。(板书：草原——辽阔)

塔木钦草原过去被称作“旱海”。在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以作路标的东西了。从远处望去，黑黝黝的石堆市场会引起人们的错觉，以为公路旁边伺伏这什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点点，又仿佛是一堆堆巨石。（句中把石堆比作野兽，把牛群、马群比作一堆堆巨石，写出了塔木钦草原的辽阔）

风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。（把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马，可见风声之大。）

(2)特点二——美丽：

①“在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候团团飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮，可是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。”“云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地漂浮。”

作者把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层；把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。可见云彩的变化无穷。(板书：云彩——变化无穷)

②“这时候，一个奇丽的景象在我们面前呈现了：一道完整的虹，趁着天空和草原，从地面拱了起来，好像一道彩色的“巨门”。”

从“完整”和“虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门，美丽无比。(板书：彩虹——奇丽迷人)

③“骤雨还没住，太阳又嬉戏着，从云隙里投下一道亮光，就像悬在半空中的一匹薄纱。”

彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者观察和描写的细致。

④“蓝天下面，公路就像一条叠成无数折的黄色带子。”

作者把公路比作黄色带子，以公路的小更衬托出了草原的大。

(3)小结草原特点： (草原——辽阔美丽)

2．合作探究二——作者是如何来描写草原的？

(1)引导思考：我们都被草原这辽阔美丽的景色所吸引，请大家把刚才画出的句子认真读一读，再次感受塔木钦草原的美景，并想一想作者是如何来表现草原特点的?

(2)探讨交流：学生自由读，指名交流。

(3)教师小结：作者认真细致地观察，抓住景物特点，运用比喻句形象生动地表现了景物特点。

[设计意图]抓住作者的写作思路和写作手法，就是研透课文的关键，理清了作者的写作顺序，和心中的思想，并且深入挖掘课文中的内在知识，逐步理解运用，教师加以引导，让学生体会到写作的深度，对学生今后的写作能力提高也至为重要。

三、拓展延伸，提升情感

课文学到这里，自读提示中的问题解决了吗？你心中又产生了哪些疑问？引导学生自主解疑。

预设：（1）如今的塔木钦草原会是什么样？（2）“看到马背上牧民的雄姿，我心里油然而生出敬慕之感。”“我”为什么而生出敬慕之感，敬慕什么？

1．回顾全文，升华感情。

配乐朗读全文，想想：课文主要写了什么？作者写草原的美丽、辽阔，表达了怎样的思想感情？假如我们在塔木钦草原上，我们又会发出怎样的感叹？

2．体会文章表达特点。

课文抓住景物特点、充分运用比喻的修辞手法，形象生动地描写出草原景色的美丽和草原的辽阔。

四、总结全文，布置作业

1．背诵课文第一、六段。

2．把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来。

3．同学们：草原真的是美极了、大极了。本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象，今天的塔木钦草原又是什么景象呢？请根据你查阅的资料，展开丰富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。

五、总结拓展：

1．课文中重点运用了哪些修辞手法？在写作中它有什么样的作用？

2．明确：比喻就是打比方，它是人们说话、写文章常用的一种修辞手法。它能使所描写的事物更加生动、形象、逼真，更容易使读者理解和

接受。

板书设计

3．草原即景

草原————辽阔美丽

云彩————变化无穷

彩虹————奇丽迷人

[教学反思]大草原一碧千里、翠色欲流，是那样令人神往，跟随作者的文字走进内蒙古塔木钦大草原，亲眼目睹她那迷人的风采、感受它的美丽与辽阔。导入新课用音乐铺垫：欣赏歌曲《美丽的草原我的家》孕育情感，充分调动了学生学习的兴趣。同时，在教学中大胆放手，让学生自读自悟，自主批注，小组合作，有感情地朗读课文，领悟课文的语言美。