《促织》教学详解PPT精品课件

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统编版高中语文下册《促织》 课件 (38张PPT)

统编版高中语文下册《促织》 课件 (38张PPT)
目学 标习
壹 疏通文意,了解故事情节发展过程。
贰 掌握文中重点文言知识,如通假 字,词类活用,一词多义等。
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审谛之,短小,黑赤色,顿 非前物,成以其小,劣之。
彷徨瞻顾,寻所逐者。壁
成名仔细看它,个儿短小,黑红色,立刻觉 得它不像先前那只。成名因它个儿小,认为 它不好。(成名) 不住地来回寻找,找 他所追捕的那只。(这时)墙壁上的那只小
上小虫忽跃落襟袖间。视之, 蟋蟀,忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看它,
形若土狗,梅花翅,方首, 形状象土狗子,梅花翅膀,方头长腿,觉得
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成视之,庞然修伟,自增惭 怍,不敢与较。少年 之。 顾念蓄劣物终无所用,不如 拼博一笑,因合纳斗盆。小 虫伏不动,蠢若木鸡。少年 又大笑。试以猪鬣撩拨虫须, 仍不动。少年又笑。屡撩之, 虫暴怒,直奔,遂相腾击, 振奋作声。俄见小虫跃起, 张尾伸须,直龁(he第二声) 敌领。
他用尽心思搜索,突然一只癞哈蟆跳过去了。
成名更加惊奇了,急忙去 它,癞蛤蟆(已经)
跳入草中。
得无……耶:固定用法
恐怕……吧?
迹披求,见有虫伏棘根。遽 扑之,入石穴中。 以尖草, 不出;以筒水灌之,始出,状 极俊健, 而得之。审视,巨 身修尾,青项金翅。大喜,笼 归,举家庆贺,虽连城拱璧不 啻也。 于盆而养之,蟹白栗 黄,备极护爱,留待限期,以 塞官 。

促织课件 (共65张PPT)

促织课件 (共65张PPT)

作者介绍
蒲 松龄
蒲松龄(1640~1715),字留仙, 又字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生, 清代杰出文学家,山东省淄川县(现淄博
自幼聪慧好学,19岁应童子试,以 县、府、道三考皆第一而闻名籍里,补博 士弟子员。但后来却屡应省试不第,直至 71岁时才成岁贡生。为生活所迫,他除 了应同邑人宝应县知县孙蕙之请,为其做 幕宾数年之外,主要是在本县西铺做塾师, 舌耕笔耘,几近40年,直至71岁时方 撤帐归家。1715年(清康熙五十四年)
给下列加线的字注音
迂讷
nè 万椽
稿葬
gǎo裨益
爇香
ruò翕辟

tià不n 啻
抢呼欲绝 qiāng惙然
蹄躈
qiào龁
觇视 ch俾ān入邑庠
chuán
bì xī chì chuò hé bǐ xiáng
故事情节梗概讲述
1、序幕:征促织
交代背景
2、开端:捉促织
山穷水尽

3、发展:获促织
柳暗花明

4、高潮:毙促织 化促织 斗促织 大起大落 悲
有志者,事竟成, 破釜沉舟,百二秦关终属楚
苦心人,天不负, 卧薪尝胆,三千越甲可吞吴 -----落第自勉联
一世无缘附骥尾,
三生有幸落孙山。
• 蒲松龄作《聊斋志异》,古书有载:“相 传先生居乡里,落拓无偶,性尤怪僻,为 村中童子师,食贫自给,不求于人。作此 书时,每临晨携大磁罂,中贮苦茗,具淡 巴菰(gū野生水边长的草本植物,菰米)一包,置 行人大道旁。下陈芦衬,坐于上,烟茗置 身畔,见行道者过,必强执与语,搜奇说 异,随人所知;渴则饮以茗,或奉以烟。 必令畅谈乃已。偶闻一事,归而粉饰。如 是二十余寒暑,此书方告蒇(chǎn完成)。 故笔法超绝。”

14.1《促织》课件(共25张PPT).ppt

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胜。欲居之以为利,而高其直,亦无售者。径造庐访成,视成所蓄,
惭愧
掩口胡卢而笑。因出己虫,纳比笼中。成视之,庞然修伟,自增惭怍, 坚持 但
不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑,因合 用
纳斗盆。小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须, 跳起来攻击
仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴怒,直奔,遂相腾击,振奋作声。
四 细读文本
被狡猾的里胥
从事,童生,古今异义 卖出,考取秀才 拘谨不善言谈
邑有成名者,操童子业,久不售。为人迂讷,遂为猾胥报
不到一年
恰逢
充里正役,百计营谋不能脱。不终岁,薄产累尽。会征促织,
大有裨益(好处)
成不敢敛户口,而又无所赔偿,忧闷欲死。妻曰:“死何裨益?
希望
认为……正确
不如自行搜觅,冀有万一之得。”成然之。早出暮归,提竹筒
四 细读文本
同“翌”,第二天,进献
翼日进宰,宰见其小,怒呵成。成述其异,宰不信。试与他虫斗,虫尽
抽背“靡计不施”,倒下
之于
名作动,分条陈述
靡。又试之鸡,果如成言。乃赏成,献诸抚军。抚军大悦,以金笼进上,细疏
其能。既入宫中,举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之,
没有胜过它
认为……奇特
无出其右者。每闻琴瑟之声,则应节而舞。益奇之。上大嘉悦,诏赐抚臣名马
二 知人论世
• “聊斋”是作者的书斋名,“志异” 就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经 的奇闻异事。 • 通过这些离奇虚幻的故事,便于大胆 地揭露社会多方面的黑暗现实,便于赞 美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神, 也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。 • 《聊斋志异》内容丰富多彩,形象栩 栩如生,故事新奇,结构巧妙,千姿百 态。诚如鲁迅先生说的:“用传奇之法, 而以志怪,变幻之状,如在目前”。

14.1《促织》优秀课件(22张PPT)_最新统编版高中语文必修下册

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李杜诗、《红楼梦》等构成中国文学史上绵延不断的高峰。
里胥猾子黠,安假》此科等敛丁都口是,每这责一类头作,辄品倾数。家之产。
——老 舍
(2)围三绕是课文揭标题露“促统织”治,给阶课文级每的段文残字拟暴写和一个对小标人题民。 的压迫,具有社会意义,如《席方平》
(1)与《《野史促》织相比》,《《促梦织》狼一文》想《象构梅思了女很》多情等节。。
失促织、化促织、斗促织
bì xī
掭 tiàn 迂讷
裨益
清代小说家,出身于一个没落地主兼商人家庭。
不啻 chì
抢呼欲绝 qiāng 惙然 chuò 掭
不啻
妻妾以为骏马易虫,必异,窃视之,乃跃去。
蹄躈 qiào (2)作者批判的矛头直指整套封建官僚机构。
4、高潮:成子毙促织、化促织、斗促织。
龁 hé
觇视 chān 俾入邑庠 bǐ xiáng (3)作者还把批判的矛头指向整个社会的价值取向。
(2)小说中成名的力量如此微弱,虫却因为附着了统治者的权威而神勇无比,命 贱既不如虫,则人变为虫便成为当然的社会逻辑。
(3)结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局,实际上是嘲讽了一出丑剧,“抚臣、 令尹,并受促织恩荫”,这岂不荒唐可笑!这有力地说明,百姓的生死祸福,竟系之 于区区小虫,封建统治的腐败已到何种程度!
【明确】 造成这种后果的罪魁,是以皇帝为首的封建统治者。 第1段提出“宫中尚促织之戏,岁征民间”,说明祸患起宫廷,统治者为满足宫
中享乐而“岁征民间”。 末段尖锐地指出:“故天子一跬步,皆关民命,不可忽也。”由于最高统治者的
荒淫无道,贪官对上的阿谀奉承,“科敛丁口”,老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、 倾家荡产的悲惨命运。
由上而下的众多的贪官污吏构成了一个庞大的官僚系统,给人民带来了深重的苦难。

促织课件ppt课件

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促织需要适宜的湿度以维持其生命活动。 一般来说,湿度应保持在50%-70%之间, 以防止过湿或过干。
光照与遮荫
清洁与卫生
促织需要适当的光照以维持正常的生理功 能。然而,强烈的光照可能会对其造成伤 害,因此需要提供遮荫的地方。
饲养环境应保持清洁,定期清理粪便和食 物残渣,以防止细菌和害虫的滋生。
饲料与喂养
合理安排养殖密度,定期清理粪便和垃圾, 保持养殖环境卫生。
养殖设施
建设标准化养殖棚,配备饲料加工、饮水、 通风、保温等设施。
饲料与饮水
选用优质饲料和饮用水,注意饲料配比和饮 水消毒。
常见疾病防治
细菌性疾病
如促织肠炎等,可通过加强饲养管理 和疫苗预防进行控制。
寄生虫病
如促织肺虫病等,需要定期驱虫和消 毒。
饲料种类
促织主要食用昆虫,如蟋蟀、蝗虫和 蜻蜓等。这些昆虫应确保新鲜并经过 适当的处理。
饲料营养
选择营养均衡的饲料对促织的健康至 关重要。饲料应含有足够的蛋白质、 脂肪和碳水化合物,以满足其日常需 求。
喂养频率与数量
促织的喂养频率和数量应根据其年龄 、活动水平和生长阶段进行调整。一 般来说,成年促织每天应喂食1-2次 。
促织课件ppt
目录
• 促织概述 • 促织的饲养与繁殖 • 促织的应用 • 促织的养殖前景与市场分析 • 促织养殖的注意事项
01
促织概述
促织的定义
• 促织的定义:促织,也称为蟋蟀,是一种昆虫。它们通常生活 在土壤中,以植物为食。在许多文化中,促织被用作宠物或娱 乐目的。
促织的种类
• 促织的种类:世界上已知的促织种类超过2000种。这些促织可以根据它们的颜色、大小、形状和声音等特点进行分类。

《促织》优秀课件PPT

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头进,试使斗而才,因责 常供。令以责之里正。市 中游侠儿得佳者笼养之, 昂其直,居为奇货。里胥
里正。于是市上的那些游手好闲 的年轻人,捉到好的蟋蟀就用竹 笼喂养它,抬高它的价格;储存 起来,当作珍奇的货物一样等待 高价出售。乡里的差役们狡猾刁
猾黠,假此科敛丁口,每 诈,借这个机会(向)老百姓摊
责一头,辄倾数家之产。 派费用,每摊派一只蟋蟀,就常
[清] 蒲松龄
蒲松龄(1640—1715),清代文学家,字留仙,一字剑 臣,别号柳泉居士,山东淄川(今属淄博市)人。
作者介绍
蒲松龄出身在一个没落的地主家庭。蒲家号称“累 代书香”,祖上虽然没有出过显赫人物,在当地却是 大族,但在明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄的父 亲原是读书人,由于家境困难,不得不弃儒经商。
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》,40 岁左右基本完成,后不断增删,至死方 止,萃一生心血而成。《聊斋》收集了 大量的民间神话传说,多以狐仙鬼怪、 鱼精花妖为题材,用以讽刺现实,寄托 孤愤。正如该书自序所说:“集腋成裘, 忘续明之录,浮白载笔,仅成孤愤之书。 寄托如此,亦是悲矣。”。
一、关于小说的常识
主题思想
《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻 社会意义的小说。它通过描写主人公成 名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家 破人亡的命运,反映了皇帝荒淫无道, 巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实,寄 托了对受尽迫害的下层群众的深切同情。
写作目的
借讲前朝故事来揭露黑暗现实,批判的针芒直指天子。 本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。 作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线,通过曲折变化的情
侧床头,惟思自尽。
县里有个叫成名的人,是个念书人,长期未考中秀才。 做人拘谨,不善说话,就被刁诈的小吏报到县里,叫他 担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这 差事)。不到一年,微薄的家产都受牵累赔光了。正好 又碰上征收蟋蟀,成名不敢勒索老百姓,但又没有抵偿 的钱,忧愁苦闷,想要寻死。他妻子说:“死有什么益 处呢?不如自已去寻找,希望有万分之一的收获。”成 名认为这些话很对。就早出晚归,提着竹筒丝笼,在破 墙脚下。荒草丛里,挖石头,打开大洞,没有办法没用 尽,终究没有找到。即使捉到二、三只,也是又弱又小, 不合规格。县官定了限期,严厉追逼,成名在十几天中 被打了上百板子,两条腿脓血淋漓,并且连蟋蟀也不能

《促织》优秀课件ppt

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第三章
主题思想与艺术特色
04
第四章
后世影响与价值评估
02
促织的文学背景
古代文学的发展
古代文学的起源
古代文学的影响
古代文学起源于远古时期,以口头诗 歌和神话传说为主要形式,随着社会 的发展,逐渐形成了各种文学体裁。
古代文学对后世文学产生了深远的影 响,不仅在文学创作上,还在思想、 文化、艺术等多个领域产生了影响。
《促织》优秀课件
目录 CONTENTS
• 课程介绍 • 促织的文学背景 • 《促织》的剧情解析 • 《促织》的艺术特色 • 《促织》的启示与思考 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
01
《促织》是《聊斋志异》中的一 篇,讲述了明代宣德年间一名男 子为了完成皇帝的征虫任务而发 生的一系列离奇故事。
03
《促织》是中国古代文言小说的代表作之一,被誉为中国文学
史上的经典之作。
《促织》的文学风格
《促织》的叙事风格
《促织》采用了传统的叙事方式,情节紧凑,结构严谨,引人入 胜。
《促织》的语言风格
《促织》的语言优美,文笔细腻,用词精准,具有浓郁的艺术感染 力。
《促织》的形象塑造
《促织》中的人物形象鲜明,个性突出,通过对人物的刻画展现了 人性的复杂和多样性。
拓展阅读与比较阅读
鼓励学生拓展阅读其他文学作品,进 行比较阅读,提高文学鉴赏能力。
实际应用与实践
引导学生将所学知识应用于实际生活 中,如写作、演讲等,提高文学素养 和表达能力。
持续关注文学发展动态
建议学生关注文学发展动态,了解当 代文学现象和趋势,培养文学创新思 维。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING

促织(河南省南阳市)PPT教学课件

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织蒲 松 龄
作者介绍
蒲 松龄
作者蒲松龄,山东淄川(今淄博市)蒲家 庄人,字留仙,一字剑臣,别号柳泉。 从小热衷功名,19岁参加科举考试,连中县、 府、道的第一,但此后却屡试不第,挤不进官场。 他的大半生基本上在故乡过着清苦的塾师生活, 因而和人民接触的机会较多,对统治阶级的种种 罪恶有所不满。
如何理解本文的篇末评论
“异史氏曰”一段议论文字,这是蒲 松龄对故事所作的评论,借此表明自己对 所记之人和事的态度,使作品的主题更鲜 明、突出。作者在具体细致陈说了故事始 末之后,作了深刻的思考,把这件事情放 在整个社会现实背景上来分析它产生的根 源和危害,指出,上自“天子”,下到贪 虐的官吏,一整套封建官僚机构,是酿成 民众悲剧的祸根。“天子一跬步,皆关民 命,不可忽也。”作者为民请命、借古讽 今,应予肯定。可是作者用“善恶有报” 的宿命观点来解释成名的一贫一富,明显 属于宣扬封建迷信,客观上只能起麻痹被 压迫群众的反抗斗争的消极作用,应予否
“被”;C前“而”连词,表修饰关系,后“而”代 词,你的)
4.C(词尾/活用为动词/表转折关系/代词,这样) 5.A(名作状词/意动用法/使动用法/活用为动词) 6.D(余为省略句) 7.D(《中山狼传》是明代马中锡的作品)
8.B
1、场数以一场为宜,可任意截取课文中某 片段改编。 2、台词可用原文,也可自编,但必须符合人 物性情;要有舞台说明和矛盾冲突。
3、剧中人物个数不定,但主人公不能少。
4、可仿照学过的某个戏剧小品(如话剧 《茶馆》)依样画葫芦。
“促织之戏,唐代天宝年间就已盛行,作者为 什么把故事的背景选定在明朝宣德年间?宣 德年间是‘治世’,还是‘衰世’?明宣宗
7、抚军亦厚赉成 (赏赐)
8、独是成氏子以蠹贫 (侵耗,因侵耗而贫穷)

高中语文古诗文《促织》教学课件PPT

高中语文古诗文《促织》教学课件PPT

高中语文古诗文
GAO ZHONG YU WEN
促织(教学课件)
【课堂知识点拨】
《促织》是《聊斋志异》中的名篇,作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡 产,但又终于致富的故事,深刻揭露了封建徭役的残酷,辛辣讽刺“一人飞升,仙及鸡犬 ”的丑剧,有深刻的社会意义。 《聊斋志异》是中国文学史上由刘义庆《世说新语》志人志怪小说开创的笔记小说的高峰 ,成名后出现了一系列仿作,其中尤以纪昀的《阅微草堂笔记》和袁枚的《子不语》最出 名。 蒲松龄有意模仿司马迁的《史记》“太史公曰”笔法,在许多篇小说的最后都带上了“异 史氏曰”来进行议论。
高中语文古诗文
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促织(教学课件)
【课堂知识点拨】
蟋蟀在古代有很多名称。因其形似蝗而小,原与蝗虫同名,都称为“蛩”(qióng)。《淮 南子•本经训》中的“飞蛩满野”就是指蝗虫,而白居易《禁中闻蛩》诗“西窗独暗坐,满 耳新蛩声”则是说蟋蟀。蟋蟀也就以它的善于鸣叫而与蝗虫相区别,称为“吟蛩”。到了 魏晋时代,因其鸣声似“促织”、“趋织”,便获得了“促织”的美名。晋人崔豹在他写 的《古今注•鱼虫》中说:“促织,一名投机,谓其声如急织也。”这也就是说,“促织” 的名称是“因声得意”。现在北方话称蟋蟀为“蛐蛐儿”,也是以其叫声来命名的。从训 诂学的角度说,“促织”、“趋织”、“蛐蛐”为同音转化,名称都是由叫声而来。
高中语文古诗文
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促织(教学课件)
【课堂知识点拨】
一.题解 “促织”又名“蛐蛐”、“斗鸡”和“蟋蟀”。 南宋诗人、文学家杨万里有一首七绝——《促织》,“一声能遣万人愁,终夕声声晓未休 。不能缫丝替人织,强来出口促衣裘。” 本诗以蟋蟀一叫,秋凉了,提醒人们赶快织,故 实为孰促纺织之意。 古谚云:“蟋蟀鸣,懒妇惊”,是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声,便知秋日已到,离冬天 不远了。于是抓紧时间纺织,这便是“促织”一名之由来。

14.1《促织》课件(共31张PPT) 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册

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年轻人
通值,价值
强自忍笑的样子
放进
径造庐访成,视成所蓄,掩口胡卢而笑。因出己虫,纳
动词,到,去
比笼中。成视之,庞然修长 伟,自增惭怍,不敢与较量较。少
并列,挨着
只是
年固强之。顾念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑,因合 纳斗盆。小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪 鬣撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴怒,直
促织
【清】蒲松龄 (《聊斋志异》)
学习目标
1.赏析作品的情节特点; 2.学习对比、讽刺手法的运用; 3.领会作者的写作意图。 4.文言积累: ①通假字:直、裁、而、翼、有 ②古今异义词:游侠儿、少年、户口、再、胸怀 ③一词多义:尚、会、济、款、诣、造、责、顾、发、故、然 ④词类活用:名词作状语、名词用作动词、使动用法、意动用法 ⑤时间副词积累:旬余、少间、食顷、斯须、未几、俄、旋 ⑥兼词:焉、诸 ⑦特殊句式:判断句、状语后置句、被动句、定语后置句、固定 句式(得无……耶) ⑧文化常识成语:童子业、童生、里、追比、东曦
一人飞升,仙及鸡犬(一人得道,鸡犬升天)
蒲松龄故居
















郭沫若题
尝苦 胆心 ,人 三, 千天 越不 甲负 可, 吞卧 吴薪
落第自勉联
沉有 舟志 ,者 百, 二事 秦竟 关成 终, 属破 楚釜
蒲松龄 1640~1715
作者介绍
蒲松龄(1640~1715),字留仙, 又字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生, 清代杰出文学家,山东省淄川县(现淄博 市淄川区洪山镇)蒲家庄人。
东曦( xī ) 掭以尖草( tiàn)

《促织》ppt课件

《促织》ppt课件

题材可分为: ①婚姻爱情类,如《婴宁》《连城》《小翠》
《婴宁》
故事生动地塑了一个活泼 可爱的少女形象——婴宁, 并着意刻划了她与王子服相 爱过程中天真而近乎狡黠的 内心世界。
《连城》
连城,大户之女。有才名,工刺绣。 以诗择婿。应者颇众,有乔生献诗, 甚可,父贫之,连城病,几死,生 割肤肉活之,父又悔婚。后又死, 生悲绝,会于冥府,得友人助而双 双复生 和好。
因合纳斗盆。小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须,仍不动。少年 不久,一会儿
又笑。屡撩之,虫暴怒,直奔,遂相腾击,振奋作声。俄见小虫跃起,张尾伸须,直龁敌
领。少年大骇,急解令休止。虫翘然矜鸣,似报主知。“成正大”喜“。正方在共”瞻玩,一鸡瞥来,径
强壮有力
追逐
进以啄。成骇立愕呼,幸啄不中,虫跃去尺有咫。鸡健进,逐逼之,虫已在爪下矣。成仓
“甜”就是嘴巴甜,对人和气,男女老少都能接近;“酸”指心肠酸,故事里的 人伤心,他就跟着落泪;“苦”指写作吃苦,不管条件多么艰难,都要坚持不懈; “辣”指文字有锋芒,尖锐泼辣,能警世醒人。他白天听,晚上伏案写作,终于 创作了《聊斋志异》。
蒲松龄
山东淄州(今 淄博市)蒲家 庄人,字留仙, 一字剑臣,别 号柳泉,世称 聊斋先生,自 称异史氏。
独是成氏子以蠹贫,以促织富,裘马扬扬。当其为里正,受扑责时,岂意其
天将以(之)酬长厚者
至此哉!天将以酬长厚者,遂使抚臣、令尹,并受促织恩荫。闻之:一人飞
古义为“确实”;今义为“书信”
升,仙及鸡犬。信夫!”
疑难字句解析
1、令以责之里正(介词,把)2、不终岁,薄产累尽 (亏累)
3、成妻具资诣问 (准备) 4、成然之 (认为……对)
很快,随即,立即,不久

《促织》教学详解PPT教学课件

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07
教学反思与总结
教学反思
教学内容安排
本节课的教学内容主要围绕《促织》一文展开,通过详细解读文本内容,让学生深入理解 课文的主旨、情感和艺术特色。
教学方法选择
采用PPT课件辅助教学,通过图片、音频、视频等多种形式,激发学生的学习兴趣和积极 性。同时,借助小组合作探究的教学方法,引导学生自主思考和合作解决问题。
细节描写
作者精细描绘了人物和场景,如促织的形态、动作、声 音等,以及各种风土人情、生活习惯等,具有浓郁的生 活气息。
促织的影响力
文学价值
《促织》是中国古代文学中的经典之作,具有较高的文学价值, 被选入多个文学选本,如《聊斋志异》等。
社会价值
《促织》反映了当时的社会现实和人民的生活状况,揭示了封建 社会的黑暗面,具有很高的社会价值。
结学习方法和经验,提高学生的学习能力和效率。
THANKS
谢谢您的观看
02
文化内涵
促织文化内涵丰富,包括游戏规则、促织种类、促织的捕捉、促织的
饲养等方面,体现了人们对自然界的认知和生态伦理的观念。
03
艺术价值
促织文化中蕴含着民间艺术的形式和特点,具有独特的艺术价值。
促织的价值意义
娱乐价值
促织作为一种民间游艺形式,具有广泛的娱乐价值,带给人们 欢乐和愉悦。
教育价值
通过促织游戏,可以培养人们的观察能力、反应能力、判断能 力和团队协作精神。
05
促织艺术特色及影响力
促织的艺术特色
叙事结构
作品以时间为序,讲述了促织与主人公悲欢离合的故事 ,同时通过叙述、倒叙、插叙等多种叙事手法,使故事 情节跌宕起伏。
人物塑造
小说中的人物形象生动鲜明,主人公具有勇敢善良、坚 定执着等品质,而其他角色也各具特色,如促织的忠诚 和义气、小青的机智和果敢等。

《促织》课件(共46张PPT) 2024年统编版高中语文必修下册

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作用:推动了情节的发展,也突出了成名夫妇的悲惨处境。
③喜剧性的结尾 既然魂化蟋蟀不可能,那成名一家摆脱厄运、裘马扬扬也就
纯属幻想。这样的结果不可能出现,设计这样一个虚构的结局, 不仅仅是为了表达美好的愿望,也不仅仅是为了引人入胜,更不 仅是为了离奇而离奇,而是通过这种曲折离奇、波澜迭起的情节, 来强有力地揭露社会的黑暗、统治集团的腐朽,从而实现自己的 创作意图。
第三,针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”,证实“一人 飞升,仙及鸡犬”的说法,生动地表明封建官僚的升迁发迹 是建立在百姓苦难之上的,作者以此抒发愤懑不平之感。
【活动5】如何理解成名一家的苦难?
成名一家的苦难对整个封建社会具有高度的概括性。成名 一家的悲剧是深刻的,正是由于成名的质朴、善良而被“报充 里正役”,这样就引来更大的灾祸,不仅“薄产累尽”,而且 屡受杖责,被逼得“惟思自尽”。费尽苦心得到一只能够“塞 责”的促织,又被儿子误毙,以致儿子投井,骨肉分离,造成 极大的精神痛苦……直到儿子僵卧岁余,魂化促织,历经险厄, 才从灾难中拯救了全家,于是因祸而得福。
文中表时间的词语
(1)少间,帘内掷一纸出(一会儿) (2)食顷,帘动(吃一顿饭的工夫) (3)斯须就毙(一会儿) (4)未几,成归(没多久) (5)既而得其尸于井(不久,随后) (6)俄见小虫跃起(不久,一会儿) (7)旋见鸡伸颈摆扑(随即,跟着就) (8)无何,宰以卓异闻(没多久)
任务一 梳理情节
的事。但魂化蟋蟀则不可能。这个虚幻情节有着强烈震撼人心的 揭露、批判力量,小孩子本是天真无邪、无忧无虑的,但成名的 孩子却因为一只蟋蟀而死,并且连死了都不能忘记家里父母的难 处,要化为蟋蟀来帮助父母,曲折地反映出在那个时代连孩子也 没有了生路。
这段故事其实隐含着一个强烈的对比:儿子的生命与蟋蟀的 生命孰轻孰重。孟子说:“鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者 不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。”那么在儿子与蟋蟀的性命不可 “得兼”的时候,成名自然便会“舍儿而取促织者也”。不仅如 此,即使舍弃儿子也不足以让成名摆脱那样的悲惨境界,只有让 儿子变成一只善斗的蟋蟀才能挽救一家人的性命,这是一种多么 没有天理的社会!

《促织》优秀课件

《促织》优秀课件

颈摆扑,临视,则虫集冠上,力叮不释。成益惊喜,掇 置笼中。
二 固基础 通大意 第八段
翼日进宰,宰见其小,怒呵成。成述其异,宰不信。 试与他虫斗,虫尽靡。又试之鸡,果如成言。乃赏成, 献诸抚军。抚军大悦,以金笼进上,细疏其能。既入宫 中,举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状
遍试之,无出其右者。每闻琴瑟之声,则应节而舞。益 奇之。上大嘉悦,诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自, 无何,宰以卓异闻,宰悦,免成役。又嘱学使俾入邑庠。 后岁余,成子精神复旧,自言身化促织,轻捷善斗,今
一 解题 促织
蟋 蟀 ( x ī s h u ài ) 无 脊 椎 动 物 , 昆 虫 纲 , 直 翅 目 , 蟋 蟀 科 。 亦 称 促 织,俗名蛐蛐。
雄虫好斗,后腿粗壮,善于跳跃。唐宋以来,从宫中到民间,斗 蟋蟀的游戏蔚然成风。
二 固基础 通大意 第一段
崇尚,爱好
名词做状语,岁-每年
宣德间,宫中尚促织之戏,岁征民间。此物故非西


4.成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义?


人之所以成为人,是因为他是有思想有灵魂的,从这方面说,人的生存意义是超 越其他任何一种动物的。可是在这个故事里,人不愿成为人,而甘愿变成一只虫子。 这有什么深刻的意义呢?在人与蟋蟀的关系中,人是弱者,是蟋蟀把人折磨得走投无 路,是蟋蟀紧紧地掐住人的脖子,人与蟋蟀是一场不对等的较量。人为了获得生存的 权利,宁愿自我否定,而魂化成一只蟋蟀。这种否定,是极其震撼人心的,它以寓言 的形式影射了人的生存环境是多么恶劣。
巴结
把 进献
让 才能
产;有华阴令欲媚上官,以一头进,试使斗而才,因责
名词作状语,
动词,
常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳用者笼笼子 养之,昂其责令

《促织》ppt课件6

《促织》ppt课件6

的生理结构。
促织的生活习性
02
深入探讨了促织的食性、活动习性、繁殖方式等,揭示了其在
自然界中的地位和作用。
促织的分类与分布
03
概述了促织的分类体系,以及不同种类促织的地理分布和生态
环境。
布置相关作业,巩固所学知识
作业一
观察并描述一种促织的形态特征,记录其生活习 性和生态环境。
作业二
分析促织在生态系统中的作用,以及人类活动对 其生存的影响。
02
CATALOGUE
文本解读与赏析
情节梳理与结构分析
引子
成名因交不出蟋蟀而遭受痛苦。
开端
成妻卜得佳虫,成名得虫欣喜。
情节梳理与结构分析
01
02
03
发展
儿子弄死促织,成名面对 灾难。
高潮
成子起而复死,魂化促织 。
结局
成名因祸得福,大喜过望 。
情节梳理与结构分析
结构分析 两条线索:明线为成名一家不幸遭遇;暗线为成子魂化促织,斗败大公鸡。
情节跌宕起伏,曲折多变,引人入胜。
人物形象塑造及特点
01
02
03
04
成名
善良、忠厚、老实,既怕官, 又敢于反抗。
成妻
机敏、泼辣、果断,有主见。
成子
天真烂漫,纯洁无邪,活泼可 爱。
县官
贪鄙、昏庸、残暴。
语言风格与艺术特色
语言风格:简练、生动、形象 ,富有表现力。
情节曲折离奇,引人入胜。
环境描写细腻,烘托气氛。
对人性的深刻揭示
故事中的人物形象鲜明,展现了人性 的多面性,既有善良、勤劳的一面, 也有贪婪、懒惰的另一面。
现实意义与社会价值体现
01 02

促织课件 (共31张PPT)

促织课件 (共31张PPT)
辄倾数家之产:辄,就;倾,使…倾尽/竭尽(破产) 里胥猾黠 狡猾 旬余,杖至百 用杖打
居为奇货
囤积,储存
科敛丁口
科敛:征收 摊派
【讨论交流】征敛促织的事是因何而起?
有华阴县令欲媚上官,以一头进,试 使斗而才,因责常供。
第二段 操童子业 从事 久不售 卖出,这里指考取秀才
靡计不施: 靡,没有;计,办法;不施,不用
迄无济: 迄:始终;始终没有办法。
早出暮归: 名词作状语,在早上;在晚上.
成然之: 意动,认为是对的 薄产累尽 形作动,赔尽 成不敢敛户口百姓
死何裨益 益处 百计营谋不得脱 谋求
为人迂讷笨拙、不善于言辞 会征促织 冀有万一之得希望 万一:万分之一恰巧,正好
成然之 探石发穴
意动用法,认为……正确 探:探索、摸索 发:打开
第五部分(第8段),故事的结局:成名因祸得福。大小 官员均受促织恩荫。
第六部分(第9段),作者的评语。
第一段
岁征民间: 名词做状语,岁-每年 欲媚上官: 媚,巴结 以一头进: 以,把;进,进献 试使斗而才: 使,让;而,却;才,才能 笼养之,昂其直: 昂:使…高,抬高
笼,名词作状语,用笼子;直,通“值”,价值。
素材积累--蒲松龄名句
1.性痴则其志凝。故书痴者文必工,艺痴者技必良。世之落拓而无成者,皆自谓不痴 者也。 2.一人飞升,仙及鸡犬。 3.泪中为写相思字,写到相思泪转多。 4.天下快意之事莫若友,快友之事莫若谈。 5.达人观之,生死一耳;何必生之为乐,死之为悲? 6.始知千里之物,狐能摄政,而不敢终留也。 7.置身青云无忘贫贱,此其所以神也。今日车中贵介,宁复识戴笠人哉? 8.宴笑友朋多,患难知交寡。 9.欲读天下之奇书,须明天下之大道。

《促织》课件(共50张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt

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阅读文章第7段,分析“试斗”时,成名的心理 变化:
( 惭怍 )→( 大喜 )→( 骇 )→( 惊喜 )
第7自然段中,少年共有三笑,找出三次“笑” 的原因,并分析“三笑”描写的作用。
• 第一次是他看见成名的促织“短小,黑赤色”,“形若土狗”,不由地“掩口胡 卢而笑”,这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态;
村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”,日与子弟角,无不胜。欲居 之以为利,而高其直,亦无售者。径(径直,直接 )造庐( 到家)访成,视成所蓄, 掩口胡卢而笑。因出己虫,纳比笼中。成视之,庞然修伟,自增惭怍( 惭愧 ), 不敢与较。少年固( 坚持,一定 )强( 强迫,迫使 )之。顾( 但 )念蓄劣物终无所 用,不如拼博一笑,因合纳斗盆。小虫伏不动,蠢若木鸡。少年又大笑。试以 猪鬣毛撩拨虫须,仍不动。少年又笑。屡撩之,虫暴怒,直奔,遂相腾击,振 奋作声。俄见小虫跃起,张尾伸须,直龁(咬 )敌领( 脖子 )。
成名听说儿子误毙促织则( ),得子尸于井则转而为( ),见子气息 惙然则转而为( ),但顾蟋蟀笼虚则又转而为( )。忽闻门外虫鸣则 既惊且( ),然见促织短小则认为它( );视之,意似良,又转而为 ( )。将献公堂,不知能否合官老爷意,心中又( )。
怒悲喜愁喜劣喜恐 作用:由怒而悲,由悲而喜,起伏的心理变化深刻地写出了这小小 的促织是如此牵动着老百姓的心,主宰着人的命运,有力地揭示了 当时统治阶级的荒淫,官贪吏虐致使百姓家败人亡的罪恶现实。
高 潮
第5-7段成子毙促织、化促织 斗促织
阅读文章第6段,找出表示成名心理变化的单音 节词语,填入括号内,并体会心理描写的作用。
成名听说儿子误毙促织则( ),得子尸于井则转而为( ),见子气息 惙然则转而为( ),但顾蟋蟀笼虚则又转而为( )。忽闻门外虫鸣则 既惊且( ),然见促织短小则认为它( );视之,意似良,又转而为 ( )。将献公堂,不知能否合官老爷意,心中又( )。
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6
“用传奇之法,而以 志怪,变幻之状,如 在目前”。(传奇, 指唐代传奇小说)它 代表了我国文言短篇 小说的最高成就。 — —鲁迅
画人画鬼高人一等
刺贪刺虐入木三分
——郭沫若 2021/3/1
7
有志者,事竟成, 破釜沉舟,百二秦关终属楚
苦心人,天不负, 卧薪尝胆,三千越甲可吞吴 ——落第自勉联
一世无缘附骥尾, 三生有幸落孙山。
统治者爱好“促织之戏”,把成名这样的老实人精神
上折磨202摧1/3/残1 至此!
15
《促织》的艺术特点
语心人故 言理物事 描刻形情 写画象节 摇细栩离 曳腻栩奇 多逼如曲 姿真生折 。,,,
2021/3/1
16
离奇、虚幻的情节
成名夫妻由求神问卜而得佳品——这个情节提炼了现实生活, 旧时人们陷入绝境,往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵 验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节,正曲折地反映了成 名夫妇实际上已无生路,读者读了,自会想到这点。
12
情节虽虚构,史料有依据?
明清笔记
“我朝宣宗,最娴此戏,曾密诏苏州知府况钟 进四个。一时语云:‘促织瞿瞿叫,宣宗皇帝 要。’此语至今犹存。”(沈德符《万历野获 篇》)
“宣宗酷爱促织之戏,遣使取之江南,价贵至
数十金。枫桥一粮长,以郡督遣,觅得一最良
者,用所乘骏马易之。妻谓骏马所易,必有异,
窃视之,跃出为鸡啄食。惧,自缢死。夫妇,
2021/3/1
8
《聊斋志异》介绍
《聊斋志异》既是一部“搜抉奇怪”、“事涉荒
幻”的文言短篇小说集,又是作者“触时感
事”、“以劝以惩”的孤愤之书。这部小说集
初名为《鬼狐传》,一开始只是在民间传抄,
直到作者去世50年后,才在浙江睦州成书问世,
定名为《聊斋志异》。全书共16卷,491个短
篇。 《聊斋志异》内容丰富多彩,形象栩栩如
《 连 城 》
《婴宁》
连城,大户之女。有才名,
故事生动地塑了一个 工刺绣。以诗择婿。应者颇众,
活泼可爱的少女形象— 有乔生献诗,甚可,父贫之,
—婴宁,并着意刻划了 连城病,几死,生割肤肉活之,
她与王子服相爱过程中 父又悔婚。后又死,生悲绝,
天真而近乎狡黠的内心 会于冥府,得友人助而双双复
世界。 2021/3/1
1、序幕: (第1段),故事背景 朝廷 征 促织
2、开端: (第2段),成名被摊派交纳促织

3、发展: (第3/4段),成妻卜促织 促织
成名按图索 喜
4、高潮: (第5/7段),成子毙促织 化促织 斗 悲
促织

5、结局: (第8段),成名献促织 化悲为喜
6、尾声: (第9段),作者评促织
征虫 捕虫 卜虫 再捕 丧虫 三捕 斗虫 献虫
2021/3/1
[清]
1
作者介绍
蒲松 龄 2021/3/1
蒲松龄,山东淄州 (今淄博市)蒲家庄人, 字留仙,一字剑臣,别号 柳泉。他是一位有多方面 艺术才能的作家,一生著 述丰富。除《聊斋志异》 外,还有诗一千几百首, 词一百首,散文四百多篇, “俚曲”十四篇,戏曲三 本,长篇白话小说《醒世 姻缘传》据说也是他作的。
生和好。
10
②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》 《颜氏》等
《 颜 氏 》
故事描绘了一个聪明 美丽而又善良的女子颜氏, 见丈夫屡考不中,便女扮 男妆替夫考取功名,官御 史达十年之久,后退而待 奉夫君,空使须眉汗 颜。
2021/3/1
《司文郎》
一瞎和尚用鼻子嗅 试卷,以定文章的好坏, 让官吏把文章烧了给他 闻,竟至:“向壁大呕, 下气如雷。”
2
从小热衷功名,
19岁参加科举考试,
连中县、府、道的第
一,但此后却屡试不
第,挤不进官场。他
的大半生基本上在家
乡过着清苦的塾师生
活,因而和人民接触
的机会较多,对统治
阶级的种种罪恶有所
2021/3/1
不满。
3
科场的失败使他悲愤万分:“天孙老矣,
颠倒了天下几多杰士。蕊宫榜放,直教那抱玉

卞和哭死!……每每顾影自悲,可怜肮脏骨销
伤其妻,亦自经焉。”(《梅村诗集笺注》转
引2021吕/3/1 毖《明朝小史》)
13
给下列加线的字注音
迂讷 nè 爇香 ruò
裨益 bì 翕辟 xī

tiàn 不啻 chì
抢呼欲绝 qiāng 惙然 chuò
蹄躈 觇视
2021/3/1
qiào chān
龁 hé 俾入邑庠 bǐ xiáng
14
故事情节
磨如此!……数卷残书,半窗寒烛,冷落荒斋
里。”(〔大江东去〕《寄王如水》)蒲松龄
未能攀缘科举出仕,一生都在农村过着清寒的
生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸
俗的一面,但也有“足迹不践公门”的傲视
权贵的一面。在艰难时世中,他逐渐认识到
像他这样出身的人难有出头之日,“仕途黑暗,
公道不彰,非袖金输璧,不能自达于圣明”
11
③揭露黑暗现实的。如:《席方平》 《胭脂》《促织》
《席方平》
席父被冤至死,方 平赴泉下为父伸冤。然 泉下官吏也徇私枉法, 乌烟瘴气,方平不畏权 势酷刑,不睬金诺寿, 终于战胜邪恶,伸张正 义。2021/3/1
《胭脂》
牛医爱女胭脂,聪明美 貌,爱慕秀才鄂秋隼。岂料 竟 引出一桩人命案来,几经 反复,累及多人。山东学使 施愚山,力翻冤狱,严惩凶 手毛大,使胭脂与鄂秀才结 成伉俪。
亦是悲矣。”《促织》是《聊斋》中的名篇,作
者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家
荡产,但又终于致富的故事,深刻揭露了封建徭
役的残酷,辛辣讽刺“一人飞升,仙及鸡犬”的
丑2剧021/3,/1 有深刻的社会意义。
5
“聊斋”作者的书斋名
“志异”记述花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异 事。
讽刺现实,寄托孤愤。
2021/3/1
(《与韩刺史樾依书》)。他把满腔愤气寄托
在《2021聊/3/1 斋志异》的创作中。
4
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》,40岁左
右基本完成,后不断增删,至死方止,萃一生心
血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说,
多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材,用以讽刺现实,
寄托孤愤。正如该书自序所说:“集腋成裘,忘
续明之录,浮白载笔,仅成孤愤之书。寄托如此,
生,故事新奇,结构巧妙,千姿百态。作者将
古代小说中“志怪”“传奇”和“人情”的精
华特色糅为一体,艺术造诣在历代文言小说之
上,是17世纪后半期,话本、拟话本小说已过
花红时节结出的硕果,也是我国微型小说从低
级到高级的发展过程中的分水岭。
2021/3/1
9
题材可分为:①婚姻爱情类,如《婴宁》 《连城》《小翠》
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