魏巍《我的老师》ppt
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魏巍《我的老师》ppt课件
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
1、文章写了哪七件小事？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
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6、理解下列加横线的词语的作用：
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。
我的老师
魏巍
语文版六年级下册
学习目标
• 1。学习选择典型事例写人的方法 • 2。理解文章表现的思想感情
• 文学常识 读 品 悟 拓展延伸
文学常识
1.生平见解：魏巍（1920-2008），现代作 家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南 郑州人，中国共产党员当代诗人，著名 散文作家、小说家。 2。文学成就：1982年获首届茅盾文学奖。 3。主要作品：散文集《谁是最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 ⑶我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对人旬多么的依恋!
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学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
你认为课文中哪些词语、句 子用得最好？为什么？ 你喜欢蔡老师吗？为什么？ 你心目中的好老师应该是什 么样的？ 举一两件令你感动的事例， 介绍你的一位老师。
用 你 的 心 感 悟
1、文章写了哪七件小事？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
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6、理解下列加横线的词语的作用：
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。
我的老师
魏巍
语文版六年级下册
学习目标
• 1。学习选择典型事例写人的方法 • 2。理解文章表现的思想感情
• 文学常识 读 品 悟 拓展延伸
文学常识
1.生平见解：魏巍（1920-2008），现代作 家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南 郑州人，中国共产党员当代诗人，著名 散文作家、小说家。 2。文学成就：1982年获首届茅盾文学奖。 3。主要作品：散文集《谁是最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 ⑶我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对人旬多么的依恋!
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学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
你认为课文中哪些词语、句 子用得最好？为什么？ 你喜欢蔡老师吗？为什么？ 你心目中的好老师应该是什 么样的？ 举一两件令你感动的事例， 介绍你的一位老师。
魏巍《我的老师》PPT
（七 ）件事？你能用简要的语言概括吗？
1
老师假装发怒
2
教“我们”跳舞
3
带“我们”观察蜜蜂
4
教“我们”读诗
5
看老师写字
6
正确处理“我”与同学纠
纷
文章中一共写了蔡老师和学生们之间的
（七 ）件事？你能用简要的语言概括吗？
1
老师假装发怒
2
教“我们”跳舞
3
带“我们”观察蜜蜂
4
教“我们”读诗
5
看老师写字
6
正确处理“我”与同学的
《我的老师》
2008年5月12日汶川大地震，牵动全国人民的心。在这次罕见的大地震中，德阳 东汽中学教师谭千秋为了保护四名学生献出了自己宝贵的生命。“他弓着身子， 张开双臂紧紧地趴在课桌上，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸 存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……”
龙居小学女教师向倩一手搂住一个学生，紧紧地拥在自己身下，象 母亲护卫着自己的孩子！她的身体已经断为三段，人们怎么也无法 掰开她那紧紧搂住学生的双手！
两个反问句连用，强调了作者对蔡 老师的喜爱，反问句表达的效果更突出， 情感更浓厚。
我们见了她不由得围上去。即使她 写字的时候，我们也默默地看着 她，连她握笔的姿势都急于模仿。
“哎哟哟，你爹回不来了 呦，他吃了炮子儿！”
那时的我，真好像死了父 亲似的那么悲伤。
我是多么想念我的蔡老师 啊！
课文中的7件事，哪几件是略 写？哪几件是详写？为什么？
纠纷
7
梦中寻师
她从来不打骂我们。仅仅有一 次，她的教鞭好像在落下来，我用 石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。我用儿 童的狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没存心要打的意思。
1
老师假装发怒
2
教“我们”跳舞
3
带“我们”观察蜜蜂
4
教“我们”读诗
5
看老师写字
6
正确处理“我”与同学纠
纷
文章中一共写了蔡老师和学生们之间的
（七 ）件事？你能用简要的语言概括吗？
1
老师假装发怒
2
教“我们”跳舞
3
带“我们”观察蜜蜂
4
教“我们”读诗
5
看老师写字
6
正确处理“我”与同学的
《我的老师》
2008年5月12日汶川大地震，牵动全国人民的心。在这次罕见的大地震中，德阳 东汽中学教师谭千秋为了保护四名学生献出了自己宝贵的生命。“他弓着身子， 张开双臂紧紧地趴在课桌上，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸 存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……”
龙居小学女教师向倩一手搂住一个学生，紧紧地拥在自己身下，象 母亲护卫着自己的孩子！她的身体已经断为三段，人们怎么也无法 掰开她那紧紧搂住学生的双手！
两个反问句连用，强调了作者对蔡 老师的喜爱，反问句表达的效果更突出， 情感更浓厚。
我们见了她不由得围上去。即使她 写字的时候，我们也默默地看着 她，连她握笔的姿势都急于模仿。
“哎哟哟，你爹回不来了 呦，他吃了炮子儿！”
那时的我，真好像死了父 亲似的那么悲伤。
我是多么想念我的蔡老师 啊！
课文中的7件事，哪几件是略 写？哪几件是详写？为什么？
纠纷
7
梦中寻师
她从来不打骂我们。仅仅有一 次，她的教鞭好像在落下来，我用 石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。我用儿 童的狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没存心要打的意思。
《我的老师》魏巍___精品公开课ppt课件(29页)
10-14
老师假装发怒 老师带我们观察 蜜蜂 我们看老师写字 梦里寻师
老师教我们跳舞 6段 老师教我们读诗
4段 9段
老师排除纠纷
你觉得蔡老师是一个什么样的老师？结合文中 七件事来说一说。课文重点写她的什么品质。
温柔、慈爱、公平、伟大
平易生这一
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察 觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依 恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的 孩子来说，又是多么漫长！”
边做第二人称“你”，表示激动到极点，抒发对老师的思念、崇 敬。 （ 5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今
回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之 一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋 中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一 见我的蔡老师呢？”
有人说：“老师是塑造人类 灵魂的工程师。” • 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。” • 有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”
•
•
从幼儿园到小学，我们同学接触了不 少老师。可能不少老师都给我们同学留 下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或 畏惧。但其中必然有一位是我们同学印 象最深刻、最难忘的。如果把他（她） 写下来，一定令人动情、感人至深。今 天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆 他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 《我的老师》。
品质，为从不同角度突出热爱学生 这一品质，作者选取了哪五件事例？ 你能给每一事例设置一个小标题吗？
小标题
我的老师
魏巍情感
1、2自然段
回忆
假发怒（课内） 教跳舞（课外） 观蜜蜂（假日） 教读诗（平时） 看写字（平时） 排纠纷（校内） 梦寻师（校外）
（略）
依恋
（详）
思念
自学指导2: 这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
我的老师魏巍1PPT课件
16
（五）我们看蔡老师写字
17
（六）蔡老师排除“我”和小伙伴 之间的纠纷
18
（七）“我”梦中寻找蔡老 师
19
深入探究
20
考考你
➢作者为何要写这七件事?
从课内到课外,从校园到校外,从平时 到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美 好心灵,更表现对老师的爱。
➢这篇课文是如何安排详略的?为什么？
21
详略得当
22
这篇课文是如何安排详略的?为什么？
这七件事的安排详略得当,前五件略 写,后两件详写.使得文章结构疏密相间, 更表现出师生感情的步步加深。
23
❖精心选材 ❖详略得当
24
精读品味
25
她从来不打骂我们，仅仅有一次， 她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了， 她也笑了。
温柔和美丽。 她对我的接近文学和爱好文学，有着优异的影响。 他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。
11
❖3、 作者选取了哪几件和蔡老师有 关的令人难忘的往事？试用简洁的 语言概括。
12
（一）蔡老师假装发怒
13
（二）蔡老师教“我们”跳舞
14
（三）蔡老师让“我们” 观察蜜 蜂
15
（四）蔡老师教“我们”读 诗
表现了老师爱学生，师生间关系 亲密，融洽。
26
我用儿童的狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有存心要打的意思。
狡猾是机灵，调皮的意思，它 形象的表现了一个淘气的孩子对老 师的深刻理解和爱戴。
27
放假前我默默地站在她的身边， 看她收拾这样那样东西的情景。
无声的动作，静态的描写，胜 过千言万语，写出孩子与自己喜爱 的老师依依惜别的深情。
（五）我们看蔡老师写字
17
（六）蔡老师排除“我”和小伙伴 之间的纠纷
18
（七）“我”梦中寻找蔡老 师
19
深入探究
20
考考你
➢作者为何要写这七件事?
从课内到课外,从校园到校外,从平时 到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美 好心灵,更表现对老师的爱。
➢这篇课文是如何安排详略的?为什么？
21
详略得当
22
这篇课文是如何安排详略的?为什么？
这七件事的安排详略得当,前五件略 写,后两件详写.使得文章结构疏密相间, 更表现出师生感情的步步加深。
23
❖精心选材 ❖详略得当
24
精读品味
25
她从来不打骂我们，仅仅有一次， 她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了， 她也笑了。
温柔和美丽。 她对我的接近文学和爱好文学，有着优异的影响。 他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。
11
❖3、 作者选取了哪几件和蔡老师有 关的令人难忘的往事？试用简洁的 语言概括。
12
（一）蔡老师假装发怒
13
（二）蔡老师教“我们”跳舞
14
（三）蔡老师让“我们” 观察蜜 蜂
15
（四）蔡老师教“我们”读 诗
表现了老师爱学生，师生间关系 亲密，融洽。
26
我用儿童的狡猾的眼光察觉， 她爱我们，并没有存心要打的意思。
狡猾是机灵，调皮的意思，它 形象的表现了一个淘气的孩子对老 师的深刻理解和爱戴。
27
放假前我默默地站在她的身边， 看她收拾这样那样东西的情景。
无声的动作，静态的描写，胜 过千言万语，写出孩子与自己喜爱 的老师依依惜别的深情。
魏巍《我的老师》ppt课件
初中语文第一册第二单元
张红霞
作者
词语
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。 1920 年 6 月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。 1938 年 4 月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。 是啊，当我们采摘丰收果实的时候，您留给 自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。
“翅膀折了，心也要飞翔 ———一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年的优秀老师。 即使拄着双拐，也要保 持腰身挺直，形象端正，以 微笑面对苦难的人生态度， 成了学生们对他最深刻的印 象，为乡村孩子们撑起了未 来的希望。
1995 年，曾 维奋以“优秀毕业生”身份从琼台师范 大专毕业，被分配到澄迈中学工作。一次 意外摔伤， 导致了他下半身瘫痪。曾维奋受不了打击，提笔写下 遗书一度想过轻 生，但从小当教师的梦想支撑着他慢 慢站了起来。2001 年 9 月，经历了康复努 力，曾维 奋拄着双拐登上了渴盼已久的讲台。 2009 年曾维奋调任永发镇儒林小 学任教至今。 要 强的曾维奋认为， 即使拄着双拐， 也要保持腰身挺 直， 形象端正。 在 13 年的教师生涯里，他从未坐着 上课，一堂课下来 40 分钟，一天最多时有 6 节课， 在讲台上要拄拐站立 240 分钟。他没有请过一天假， 每天第一个到校，最 后一个离开一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年，为乡 村孩子们撑起了 未来的希望，
辨析下列各组字的形、音、义：
张红霞
作者
词语
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。 1920 年 6 月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。 1938 年 4 月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。 是啊，当我们采摘丰收果实的时候，您留给 自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。
“翅膀折了，心也要飞翔 ———一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年的优秀老师。 即使拄着双拐，也要保 持腰身挺直，形象端正，以 微笑面对苦难的人生态度， 成了学生们对他最深刻的印 象，为乡村孩子们撑起了未 来的希望。
1995 年，曾 维奋以“优秀毕业生”身份从琼台师范 大专毕业，被分配到澄迈中学工作。一次 意外摔伤， 导致了他下半身瘫痪。曾维奋受不了打击，提笔写下 遗书一度想过轻 生，但从小当教师的梦想支撑着他慢 慢站了起来。2001 年 9 月，经历了康复努 力，曾维 奋拄着双拐登上了渴盼已久的讲台。 2009 年曾维奋调任永发镇儒林小 学任教至今。 要 强的曾维奋认为， 即使拄着双拐， 也要保持腰身挺 直， 形象端正。 在 13 年的教师生涯里，他从未坐着 上课，一堂课下来 40 分钟，一天最多时有 6 节课， 在讲台上要拄拐站立 240 分钟。他没有请过一天假， 每天第一个到校，最 后一个离开一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年，为乡 村孩子们撑起了 未来的希望，
辨析下列各组字的形、音、义：
我的老师课件(共26张PPT)
---“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡 计多端，不可信任；在这里写出“我”的 调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老 师的理解。
课件PPT
随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
课件PPT
② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
课件PPT
3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
课件PPT
1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
课件PPT
又能表现出师生感情的逐步加深。
课件PPT
课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
课件PPT
课件PPT
随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
课件PPT
随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
课件PPT
② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
课件PPT
3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
课件PPT
1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
课件PPT
又能表现出师生感情的逐步加深。
课件PPT
课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
课件PPT
课件PPT
随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
初中语文《我的老师(魏巍)》(共31张)ppt22
这些事情的顺序是否可以颠倒?
1蔡老师假装发怒
（课内） （课外） （假日）
2老师教我们跳舞
3老师带我们观察蜜蜂 4老师教我们读诗 5我们看老师写字 6老师排除小纠纷 7我梦里寻师
（平时） （平时） （校内）
（校外）
这七件事从课内到课外 ，从假期到平时，从校 内到校外，全面展示了 蔡老师爱学生的美好心 灵，表现了学生爱老师 之情。
写作:怎样写好写人的记叙文?
1.确定写作对象 2.选择典型事例 3.安排事例详略 4.注意事例的顺序 5.事例以什么线索串联起来
一.作者简介
魏巍，当 代作家， 原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。 主要作品 散文集《谁是最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
二.词语掌握
黑痣 海鸥
褪色
教鞭
狡猾
察觉
军阀 劝慰
五.作业设计 拓展延伸，写作训练
非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作 品的一个永恒的话题。假如作者在写 这篇 文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时 已在文学方面取得了较大的成绩，准备给 蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？
•填空题
•记叙文的六要素是：＿＿＿＿＿。 •《我的老师》一文的感情线索是＿＿＿＿＿ •读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇， 有利于深入理解和分析文章的＿＿＿＿＿＿意 思。 •《我的老师》的作者是＿＿＿＿＿解放后，他 的主要作品有散文集《＿＿》和长篇小说《＿ ＿》。
3、蔡老师是一个什么样的人？
4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
阅读后回答问题 •
从前，有个孩子叫司马光，7岁那年，有一天，他和 几个小朋友在花园里捉迷藏，正玩得高兴时，忽然听到 “扑通”一声。糟了！有个小朋友不小心，从假山上跌 下来，正好掉到装满水的大缸里去了。得快把小朋友救 上来呀！要不他就要淹死了。可是不朋友们个子矮，力 气小，没有办法；去叫大人吧，时间来不及了。怎么办 呢？有的小朋友吓哭了，有的小朋友吓跑了。只有司马 光不哭也不跑，站在那里想主意，有啦！ • 只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸去。 只听得“喀喳”一声响，大水缸给砸了一个大洞，水从 洞口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了。 • 这件事儿传出以后，大人们都夸司马光既聪明又勇敢。
我的老师(魏巍).ppt
魏 巍
我 的 老 师
学习目标
1.默读课文，理清本文感情线 索，了解选材和详略安排的方 法及作用； 2.品味蕴含在字里行间的深情； 3.明白尊师之道。
默读课文 请默读课文。默读时，不 出声，不动唇，不指读，不回 读，要一气呵成。读完后举手 示意老师。老师会关注同学们， 看看谁做得最好。
掌握生词
关于老师
魏巍，河南郑州人，当代诗人，著 名散文作家、小说家，1950年底，奔赴 朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。 回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁 是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。 毛泽东主席读后，立即批示“印发全 军”，并建议其他领导人认真读一读这 篇文章。从此，“最可爱的人”成了志 愿军的代名词。在他的记忆里，他的儿 时老师是怎样的呢？今天，我们一起来 读一读他的散文《我的老师》就了解了。
1．kē（ 磕 ）头 2. tuì（ 褪 ） 色
3．yú（ 榆 ）钱
5. 焚香 （ fén ） 7.卜( bǔ ) 问
4．黑痣（ zhì ）
6．军阀（ fá ） 8. 时辰 ( shí chen )
关于选材
想一想：本文提到几件 事？请用简洁的语言概括。
关于详略 想一想：本文中写的七件 事，哪几件详写?哪几件略写? 这样安排有什么好处?
当堂Байду номын сангаас测
阅读“每逢放假的时候……我 是多么想念我的蔡老师啊”，回答 问题。 （1）用四个字概括选文所讲的事情。 （2）写出这件事的六要素。 （3）选文中“迷迷糊糊”和“模模 糊糊”能否调换位置，为什么？
课堂小结 文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事， 表现了蔡老师对学生的热爱， 抒发了作者对温柔敦厚的蔡老 师的挚爱。
作业布置
魏巍我的老师课件.ppt
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6、理解下列加横线的词语的作用： ⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 ⑶我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对人旬多么的依恋!
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(中心)
学老 生师 爱爱 老学 师生
(写作)
略写
详写
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
用你的心感悟
你认为课文中哪些词语、句
子用得最好？为什么？
用
用
你
你喜欢蔡老师吗？为什么？
辨析下列各组字的形、音、义：
j 即使 í j 既然 ì
juàn 卷帙
quàn 证券
gū 孤独 hú 弧形
m 甜蜜 ì m 秘密 ì
下一页
掌握下列词语：
黑痣 教鞭 狡猾 察觉 扮成 海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂 褪色 焚香 磕头 劝慰 纠纷 卜问吉凶 心清如水 依恋 漫长 迷迷糊糊 模模糊糊 珍宝 纯真
你
的
的
心
你心目中的好老师应该是什
心
感
么样的？
感
悟
悟
举一两件令你Biblioteka 动的事例，介绍你的一位老师。
用你的心感悟
1、文章写了哪七件小事？
2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？
4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
魏巍《我的老师》ppt课件
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
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ห้องสมุดไป่ตู้
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(中心)
(写作)
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时代生 活在老师身边的七件小事，表现
了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾 用笔名红杨树。河南郑州人 , 主要作 品有散文集《谁是最可爱的人》、 长 篇 小 说 《 东 方 》 等 。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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1、文章写了哪七件小事？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
感情线索：
回忆 依恋 思念
中秋快到了，给你 最喜欢的老师发一条节 日短信吧！
魏巍我的老师ppt
课堂练习
(从下列题中任选一个拟提纲) 1、我的 (老师、爸爸、妈妈、好友……) 2、他(她)是一个——的人(如：勤奋好学、 助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱 心……)
• 1.句首的“最”字有什么表达作用？这 一段话在全文中的作用是什么？ • “最”字突出了作者对蔡老师的深切 思念之情。这一段话总领全文。 • 2.“狡猾”的感情色彩是怎样的？用在 这里如何理解呢？ • “狡猾”一词贬义褒用，这里是调皮、 机灵的意思。形象地表现了一个淘气的 孩子对老师内心世界的洞悉。
这七件小事的次序可不可以打乱? 为什么？
• 由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学 生的美好心灵，表现了学生对老师的 依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺 着作者记叙的思路，师生感情一步步 加深，一步步上升，所以不能随意调 换。
思维轨迹
校外
平日
课内
爱
课外 校内 假日
概括文章中心
• 5、我们见了她不由得就围上去，即使她写字的时 候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的ห้องสมุดไป่ตู้势都 急于模仿。“不由得”“默默”“急于模仿”这 些细节描写表现了“我们”怎样的情感？ • 6.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多 么公平，多么伟大的人啊？这里连用三个多么有 什么表达效果？ • 7.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那 里，对你是多么的依恋。全篇都用第三人称，这 里改用第二人称“你”，有什么好处？ • 8.最后一句话表达作者怎样的感情？ • 9.从内容和结构上分析本段的全文中起什么作用？
• 5、我们见了她不由得就围上去，即使她写 字的时候，我们也默默地看着她，连她握 铅笔的姿势都急于模仿。“不由得”“默 默”“急于模仿”这些细节描写表现了 “我们”怎样的情感？ • 具体表现了我们对老师的喜爱和崇拜之 情。 • 6.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊？这里连用三 个多么有什么表达效果？ • 直抒胸臆，以孩子的眼光高度评价老师 给“我”的帮助，热情赞美了自己的老师， 表达了对老师的感激和爱戴之情。
魏巍《我的老师》ppt课件(17页)
同学们,在你从幼儿园到初中的 学习生涯中，诸多老师中哪位老师 给你留下了最深刻的印象？能说说 原因吗？
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
魏巍《我的老师》ppt课件
八卦篇
为我们学校老师做排行榜
Teachers in China Top 10：
• First：孔子
• 孔子的一生大部分时间都从事教育工作，他教出 不少有知识有才能的学生，相传所收弟子多达三 千人，特别优秀的有七十二人。那时有钱人家的 孩子才有资格去学校读书，孔子自己办学就让穷 人家的孩子也有书读。 孔子的教育思想影响了整个中华民族的教育， 比如他坚持“因材施教”，对待不同的学生要用 不同的方法。还有我们常听说的“三人行必有我 师”、“不耻下问”，这些话都是孔子说的。
用 你 的 心 感 悟 用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
千古一帝统一中国后，两千多年的封建是全面拉开了序幕， 教师职业又有了新的变化。 秦始皇统一中国，实行一系列巩固统治的措施。在教育上采 取了设三老以掌教化，颁布挟书令和禁私学、以吏为师、以 法为教的政策。实际是取消学校教育制度，焚书坑儒，导致 秦灭亡。 汉武帝采取“罢黜百家，独尊儒术”的政策，儒家把教师地 位抬得很高，把师与君相提并论：天地君亲师。汉代虽有官 学，也有私学，那些经师大儒凡得不到从政和任博士机会的， 即从事私人讲学。 隋炀帝首创科举考试，从此成为历代统治者选拔官吏的一种 主要途径。由于教考分离，学生一考上举人、进士，就只认 主考官为师，并以此为荣。而把私塾先生忘得一干二净，因 此私塾教师也就有了“冬烘先生”的别称。
• Second：荀子
• 荀子也是我国古代的 一位教育家，他认为， 学习对人来说是至关 重要的，老师的教育 决定了一个人未来的 成长。他还认为学习 要坚持不懈，不能 “三天打鱼，两天晒 网”；他觉得学生的 成就是可以超过老师 的。怎么样，看着这 位老夫子的教导，大 家是不是很有信心超 过自己的老师呢？
• Third：严复
6我的老师魏巍ppt
重庆市垫江县第十中学校 张玲
探究研讨
提问：课文写蔡老师在“我”的记忆
里总的印象是什么？
她是一个温柔而美丽的人。
提问：“温柔”是从什么方面写？
“美丽”是从什么方面写的？ “温柔”是从老师的性格上写 “美丽”是从老师的外貌上写
重庆市垫江县第十中学校 张玲
探
究
研
讨
你觉得蔡老师是一个什么样的老师， 从课文哪些地方看出？
①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要 落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上， 大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这 些说明蔡老师温柔，热爱学生。 ②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的 音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 ③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。说朋 蔡老师公正、伟大的性格。
抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（5）今天想来，她对我的接近文学和 爱好文学，是有着多么有益的影响！
抒发了作者对老师的感激之情。
重庆市垫江县第十中学校 张玲
小结： 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、 公正、伟大、热爱孩子的老师。“我” 是一个机灵单纯、天真活泼、尊师好学 的学生。写人叙事中，除了选择典型事 例，用词准确，同时还要直接抒发情感， 突出文章中心。
重庆市垫江县第十中学校 张玲
自 学 预 检
zhì） 褪（tuì）色 魏巍（ wâiwēi ）蔡芸芝( yún ) 黑痣（ 焚（fãn）香 磕（ kē）头 啰（ luo） 榆（ yú ）钱
狡猾（jiǎo huá ）卜（bǔ）问 存心（ cún ）背诵（sîng）
占据（jù ） 牵挂（ qiān guà ） 援助（ yuán zhù ）
权威（ quán wēi ） 时辰（ chen ） 纯真（ chún ）
探究研讨
提问：课文写蔡老师在“我”的记忆
里总的印象是什么？
她是一个温柔而美丽的人。
提问：“温柔”是从什么方面写？
“美丽”是从什么方面写的？ “温柔”是从老师的性格上写 “美丽”是从老师的外貌上写
重庆市垫江县第十中学校 张玲
探
究
研
讨
你觉得蔡老师是一个什么样的老师， 从课文哪些地方看出？
①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要 落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上， 大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这 些说明蔡老师温柔，热爱学生。 ②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的 音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 ③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。说朋 蔡老师公正、伟大的性格。
抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（5）今天想来，她对我的接近文学和 爱好文学，是有着多么有益的影响！
抒发了作者对老师的感激之情。
重庆市垫江县第十中学校 张玲
小结： 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、 公正、伟大、热爱孩子的老师。“我” 是一个机灵单纯、天真活泼、尊师好学 的学生。写人叙事中，除了选择典型事 例，用词准确，同时还要直接抒发情感， 突出文章中心。
重庆市垫江县第十中学校 张玲
自 学 预 检
zhì） 褪（tuì）色 魏巍（ wâiwēi ）蔡芸芝( yún ) 黑痣（ 焚（fãn）香 磕（ kē）头 啰（ luo） 榆（ yú ）钱
狡猾（jiǎo huá ）卜（bǔ）问 存心（ cún ）背诵（sîng）
占据（jù ） 牵挂（ qiān guà ） 援助（ yuán zhù ）
权威（ quán wēi ） 时辰（ chen ） 纯真（ chún ）
魏巍《我的老师》ppt课件
给文章分段并概括段落大意
第一段（1）：直抒胸臆，点名“我”最怀念的 老师是蔡老师。 第二段（2~14）：回忆“我”与老师之间的7件 事情。 第三段(15)：交代事情的结局，表达“我”对老 师的思念。
开头写蔡老师外貌描写的作用
1、介绍蔡老师。 2、到现在我的记忆如此深刻可见我对老师 的思念和喜爱的感情之深，记忆犹新。 3、表现蔡老师的性格温和。不美丽的黑痣 在儿童眼里都很美丽，说明“我”很喜欢 蔡老师。
掌握下列词语：
黑痣
海鸥
教鞭
姿势
狡猾 占据
察觉
军阀
扮成
牵挂
褪色
焚香
磕头
劝慰
纠纷
漫长 纯真
卜问吉凶 迷迷糊糊
心清如水 依恋 模模糊糊 珍宝
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
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第一段：直抒胸臆，引出我回忆的是蔡老师。 第二段：我与老师之间的7件事情。 第三段：交代事情的结局，表达我对老师的思念。
作 业
1，练习册做完第三课，周一上交 2，预习并尝试背诵《赵普》 3，写一份语文学习计划，谈谈新学期 你将如何学习语文，将要达到什么 目标，写在周记本上。 4，写字
• 5，给父母写一封信，写一写你想对 父母说的一些话，如：对父母养育 的感激、对父母的期望，希望父母 理解、改变的地方…… • 唯一的要求： 写出内心真实的感情和想法。
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学老 生师 爱爱 老学 师生
(写作 )
略小事，表现了
蔡老师对学生的热爱，抒发了作者
对温柔美丽的蔡老师的挚爱。
4.《我的老师魏巍》ppt
• 这句话中，“好像”和“轻轻”两个词语，把 蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大 伙笑了，她也笑了”的“处罚”结果更是把蔡 老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善 充分表现出来。
（2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有真正要打的意思。（这里 为什么用“狡猾”一词呢？）
• “狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了 限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调 皮”“淘气”的意思。作者这样用词，形象地 写出了“我”天真的神态，反映了“我”与蔡 老师非常亲近的心理状态。
（3）我们见了她不由得就围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看她， 连她握铅笔的姿势都急于模仿。（“不 由得”“默默”“急于模仿”表现了 “我们”怎样的情感？）
• 学生对教师的爱首先体现在学习、模仿 上。“不由得’”“默默”“急于模仿” 表现了学生对蔡老师非常的喜爱、依恋 之情。
（4）我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全 篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人 称“你”，表达效果有什么不同？）
• 使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文章改 用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒 了“我”对蔡老师的强烈的思念，一个“你”字， 把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感 情充分表达出来。
4.《我的老师魏巍》ppt
从这节课的学习中，我们看到了蔡老 师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了 作者对老师的依恋、思念之情，学到了要 围绕中心选取材料、安排详略的写法，也 再一次接受了“尊师”这一传统美德的熏
《我的老师》一文是作者于1956 年9月29日为《教师报》所写的回忆性 散文。课题中的“我”即作者本人。 “老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝 先生。
1、辨析下列各组字的形、音、义：
（2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 我们，并没有真正要打的意思。（这里 为什么用“狡猾”一词呢？）
• “狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了 限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调 皮”“淘气”的意思。作者这样用词，形象地 写出了“我”天真的神态，反映了“我”与蔡 老师非常亲近的心理状态。
（3）我们见了她不由得就围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看她， 连她握铅笔的姿势都急于模仿。（“不 由得”“默默”“急于模仿”表现了 “我们”怎样的情感？）
• 学生对教师的爱首先体现在学习、模仿 上。“不由得’”“默默”“急于模仿” 表现了学生对蔡老师非常的喜爱、依恋 之情。
（4）我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全 篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人 称“你”，表达效果有什么不同？）
• 使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文章改 用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒 了“我”对蔡老师的强烈的思念，一个“你”字， 把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感 情充分表达出来。
4.《我的老师魏巍》ppt
从这节课的学习中，我们看到了蔡老 师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了 作者对老师的依恋、思念之情，学到了要 围绕中心选取材料、安排详略的写法，也 再一次接受了“尊师”这一传统美德的熏
《我的老师》一文是作者于1956 年9月29日为《教师报》所写的回忆性 散文。课题中的“我”即作者本人。 “老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝 先生。
1、辨析下列各组字的形、音、义：
魏巍《我的老师》课件.ppt
2、 这七件事是如何串起来的，次序 可不可以打乱？感情线索又是什么？
感情线索
回忆 依恋 思念
这七件事是按照从课内到课外，从校内到校外，从平 时到假期的顺序安排的。全面展示了蔡老师爱学生的美好 心灵，表现了学生对老师的依恋之情。记叙的七件事，始 终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生依恋老师。
3、 蔡老师教什么学科?
4、蔡老师给你们留下来怎样的印象？
——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平 易近人、热爱学生的好老师。
5、课文重点写了她的什么品质？
——热爱孩子
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
从文中哪些地方可以找到证 明?
——蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处 可以说明： ①“爱用歌唱的音调教我们读诗”； ②“让我们观察蜜蜂”； ③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有 益的影响”；
④“我用石板一迎”。(注：“石板”，是旧时私 塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学 习用品。有的地方称之为“粉板”。 ）
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然
gū 孤独 hú 弧形
juàn 试卷 quàn 证券
mì 甜蜜 mì 秘密
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掌握下列词语：
黑痣 教鞭 狡猾 察觉 扮成 海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂 褪 焚香 磕头 劝慰 纠纷 卜问吉凶 心清如水 依恋 漫长 迷迷糊糊 模模糊糊 珍宝 纯真
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(看写字)连老师写字的姿势我们
都要模仿
排纠 纷
梦 寻 师
(中心)
学老 生师 爱爱 老学 师生
(写作)
略写
详写
相关主题
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略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
这七件小事的次序 能不能颠倒，为什么？
这七件事的次序安排，作者的选材是很典型的， 材料选择的顺序安排上， 是按照从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期的顺序，条理清楚， 来全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵， 表现了学生对老师的依恋。
文章是顺着作者的记忆思路来安排的， 师生感情随之一步步加深。 可见次序是不能随便调换的。
辨析下列各组字形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
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mì 秘密
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3节
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4节
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5节
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6、 7节
3节 4节 5节 6、 7节 8节 9节 10节
(中心)
3节 4节 5节 6、 7 节 8节 9节 10节
(写作)
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
1、文章写了哪七件小事？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
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6、理解下列加横线的词语的作用：
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下 来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。
主要作品有：散文集《谁是最可爱的人》、 啊 长篇小说《东方》等。
1950年5月， 魏巍调到总政治部，任学校教育科副科长、创作室副主任。 啊 从此，魏巍离开了作战部队，始终在总部和战区工作， 啊 啊 走上了专业作家和文艺战线的领导岗位。 1950年，魏巍调入解放军总政治部时恰逢抗美援朝战争打响， 啊 作为总政《谁是最可爱的人》封面派往前线的部队文化工作者赶赴朝鲜前线。 1950年至1958年间，魏巍3次赴朝鲜。 1951年4月11日，《人民日报》在头版隆重推出《谁是最可爱的人》， 啊 毛泽东主席旋即批示“印发全军”。 1953年，魏巍开始为长篇小说《东方》创作做准备。 啊 他认为要表现抗美援朝的伟大斗争， 啊 只有通讯报道是不行的， 啊 要用长篇小说的体裁才能将这场伟大战争的历史纵深感和朝鲜战场、 啊 国内建设，工厂、农村的空间跨度充分反映出来。 1957年魏巍参加编写《华北解放战争史》。 1978年，魏巍被任命为北京军区文化部长， 啊 后来担任北京军区政治部顾问，聂荣臻元帅传记组组长。 啊 这一时期，是他文学创作作品盛出的时期。 啊 1978年,创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》, 啊 于1982年获首届茅盾文学奖。2008年8月24日，魏巍因病于北京逝世。
初中语文
作者
词语
理解 感悟
练习
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魏巍，（1920---2008） 当代作家， 原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。 在极其困难的条件下， 读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。 1937年,17岁 抗日战争爆发后，走上革命道路， 1937年12月 在山西前线参加八路军，不久到达延安。 1938年4月 18岁加入中国共产党。他一直生活在战士之中。 1945—1949年，解放战争时，24岁开始 在行军作战的间隙写了大量诗歌。 1949年，全国解放后，
文章记叙了作者儿童时代生活 在老师身边的七件小事， 表现了蔡老师对学生的热爱， 抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
你认为课文中哪些词语、 句子用得最好？为什么？ 你喜欢蔡老师吗？为什么？ 你心目中的好老师应该是什么 样的？ 举一两件令你感动的事例， 介绍你的一位老师。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我 们，并没有存心要打的意思。 ⑶我不知道你当时是不是察觉，一个 孩子站在那里，对人旬多么的依恋!
掌握下列词语：
黑痣
海鸥
教鞭
姿势
狡猾 占据
察觉
军阀
扮成
牵挂
褪色
焚香
磕头
劝慰
纠纷
漫长 纯真
卜问吉凶 迷迷糊糊
心清如水 依恋 模模糊糊 珍宝
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
这七件小事的次序 能不能颠倒，为什么？
这七件事的次序安排，作者的选材是很典型的， 材料选择的顺序安排上， 是按照从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期的顺序，条理清楚， 来全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵， 表现了学生对老师的依恋。
文章是顺着作者的记忆思路来安排的， 师生感情随之一步步加深。 可见次序是不能随便调换的。
辨析下列各组字形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
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3节
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4节
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5节
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6、 7节
3节 4节 5节 6、 7节 8节 9节 10节
(中心)
3节 4节 5节 6、 7 节 8节 9节 10节
(写作)
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
1、文章写了哪七件小事？ 2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？ 4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
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6、理解下列加横线的词语的作用：
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下 来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。
主要作品有：散文集《谁是最可爱的人》、 啊 长篇小说《东方》等。
1950年5月， 魏巍调到总政治部，任学校教育科副科长、创作室副主任。 啊 从此，魏巍离开了作战部队，始终在总部和战区工作， 啊 啊 走上了专业作家和文艺战线的领导岗位。 1950年，魏巍调入解放军总政治部时恰逢抗美援朝战争打响， 啊 作为总政《谁是最可爱的人》封面派往前线的部队文化工作者赶赴朝鲜前线。 1950年至1958年间，魏巍3次赴朝鲜。 1951年4月11日，《人民日报》在头版隆重推出《谁是最可爱的人》， 啊 毛泽东主席旋即批示“印发全军”。 1953年，魏巍开始为长篇小说《东方》创作做准备。 啊 他认为要表现抗美援朝的伟大斗争， 啊 只有通讯报道是不行的， 啊 要用长篇小说的体裁才能将这场伟大战争的历史纵深感和朝鲜战场、 啊 国内建设，工厂、农村的空间跨度充分反映出来。 1957年魏巍参加编写《华北解放战争史》。 1978年，魏巍被任命为北京军区文化部长， 啊 后来担任北京军区政治部顾问，聂荣臻元帅传记组组长。 啊 这一时期，是他文学创作作品盛出的时期。 啊 1978年,创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》, 啊 于1982年获首届茅盾文学奖。2008年8月24日，魏巍因病于北京逝世。
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魏巍，（1920---2008） 当代作家， 原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。 在极其困难的条件下， 读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。 1937年,17岁 抗日战争爆发后，走上革命道路， 1937年12月 在山西前线参加八路军，不久到达延安。 1938年4月 18岁加入中国共产党。他一直生活在战士之中。 1945—1949年，解放战争时，24岁开始 在行军作战的间隙写了大量诗歌。 1949年，全国解放后，
文章记叙了作者儿童时代生活 在老师身边的七件小事， 表现了蔡老师对学生的热爱， 抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
你认为课文中哪些词语、 句子用得最好？为什么？ 你喜欢蔡老师吗？为什么？ 你心目中的好老师应该是什么 样的？ 举一两件令你感动的事例， 介绍你的一位老师。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我 们，并没有存心要打的意思。 ⑶我不知道你当时是不是察觉，一个 孩子站在那里，对人旬多么的依恋!
掌握下列词语：
黑痣
海鸥
教鞭
姿势
狡猾 占据
察觉
军阀
扮成
牵挂
褪色
焚香
磕头
劝慰
纠纷
漫长 纯真
卜问吉凶 迷迷糊糊
心清如水 依恋 模模糊糊 珍宝