小学四年级语文：印度王公的大米

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语文四下《印度王公的大米》PPT课件

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（1）（）走到天涯海角，我（）不会忘记自己的祖国。
（2）（）真是根木头，它（）会朝我漂过来。（3）（）小明获得了第一名，（）他一点也
不骄傲。
印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？
重点指导
字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。 “汤”是后鼻音。
字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”；“填”字的 “真”里面有三横。
练习1
看拼音，写词语。
chuán rǎn tiān mǎn (传) (染) (填) (满) chéng nuò gēng dì (承) (诺) (耕) (地)
我们来认识这位聪明的姑娘婵德拉，知道她是怎么帮助村民要回曾经耕作过的土地。
秋天到了，谷子熟了。
今天我们来学习印度王公的大米。
漂亮的印度古建筑
我的词语库
抚慰：抚恤安慰。康复：恢复健康。慷慨：充满正气,情绪激昂。一丝不苟：苟，苟且，马虎。指做事认
真细致，一点儿不马虎。
词语超市
钥匙赏赐仓库填空抚慰
慷慨康复积累一丝不苟
选词填空
虽然…但是… 即使…也… 如果…就…
四年级语文下册第五单元
印度王公的大米

四年级下册语文课件-23.印度王公的大米_鄂教版

23、印度王公的大米（一）
第一课时
1
神秘的国度 ——印度
2
了解异国风情
3
漂亮的印度古建筑
4
资料宝袋
大家见过水稻吗？
水稻，是一年生禾本科植物，高约1.2米，叶长而扁，圆锥花序由许多小穗组成。所结子实即稻谷，去壳后称大米或米。世界上近一半人口，水稻可以分为籼稻和粳稻、早稻和中晚稻、糯稻和非糯稻。水稻所结稻粒去壳后称大米或米。水稻除可食用外，还可以酿酒、制糖作工业原料，稻壳、稻秆也有很多用处。
13
写法点拨
这篇文章篇幅较长，以叙述故事情节为主，按先后顺序，讲了一
个围绕大米发生的感人的故事，使
我们体会到了婵德拉的善良和机智，
让我们产生了对婵德拉的敬佩和赞
叹之情。
14
拓展提升
结合课文内容，说说婵德
拉运用的是什么数学知识？
15
想象
你想对婵德拉说什么？大家要向她学习什么呢?
16
心灵感悟
1、看拼音，写词语。
xǐ zǎo guàn lì shāo wēi
(洗澡 ) (惯例 ) ( 稍微 )
kāng fù yǔn xǔ gēng dì
( 康复 ) (允许 ) ( 耕地 )
2、辨字组词。
项（项目）惯（习惯）趾（脚趾）
顶（山顶）贯（一贯）址（地址）
19
20
8
课文详解
印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？
9
禅德拉选择往棋盘放大米时是怎样想的？
10
说一说为什么这里要交代禅德拉喜欢大象也喜欢数学。
11
图解结构
印
度王

四年级下册语文《印度王公的大米》教案

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解印度王公和大米的故事背景，理解故事中的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生热爱阅读、主动探究的良好习惯。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）引导学生学会珍惜粮食，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 对课文内容的理解和感悟。

3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

三、教学难点1. 理解课文中的道理，引导学生学会关爱他人。

2. 学会珍惜粮食，树立正确的价值观。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关故事素材。

1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示印度王公和大米的故事背景。

（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生充分理解并掌握。

（2）讲解课文内容，引导学生理解印度王公和大米的故事。

（3）讲解课文中的道理，教育学生关爱他人、乐于助人。

4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪个角色给你留下了深刻的印象？为什么？（2）全班交流：讨论各组的观点，引导学生关爱他人、乐于助人。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文大意。

（2）强调关爱他人、乐于助人的品质，以及珍惜粮食的重要性。

6. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

（2）拓展作业：让学生搜集有关关爱他人、乐于助人的故事，下节课分享。

六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。

针对学生的不同反应和表现，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

教师还应关注学生的情感态度，确保教学内容能够深入人心，真正达到关爱他人、乐于助人的教育目标。

鄂教版四年级下册语文《印度王公的大米(一)》教案及教学反思

鄂教版四年级下册语文《印度王公的大米（一）》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.能够理解故事主题：大公无私、珍惜食物，培养学生的爱心和珍惜物品的意识。

2.能够掌握生词：大米、千粒重、公主。

2. 教学重难点1.故事主题的理解；2.生词的学习和掌握。

3. 教学过程3.1. 导入环节1.老师会播放一段印度的美食短视频，引起学生的兴趣；2.老师会通过提问引出今天的故事主题：关于食物和分享。

3.2. 学习故事1.教师会朗读故事《印度王公的大米（一）》，并要求学生跟读。

2.教师再次朗读故事，引导学生思考故事主题，并与学生讨论故事主题。

3.3. 生词教学1.教师要求学生找出文章中的生词：大米、千粒重、公主。

2.教师通过课堂练习和举例，帮助学生理解和掌握生词的含义。

3.教师要求学生用生词造句，巩固学习成果。

3.4. 情感培养1.教师借助故事情节，引导学生认识到珍惜食物的意义，并动员学生在生活中珍惜食物。

2.教师要求学生结合自己的实际情况，在班级内分享珍惜食物的经历。

4. 课后作业1.要求学生整理笔记，复习故事和生词；2.要求学生自己动手做一份美食。

二、教学反思本节课教学目标与教学过程是相符的。

学生在课堂上积极听讲、思考，课堂气氛良好。

教师通过短视频等方式，切入故事主题，引起学生兴趣，既达到了教学目标，也提高了学习的效果。

但课堂上生词的讲解比较繁琐，有点单调，下次应该在引导学生理解生词的时候，更加生动有趣，多种形式让学生进行互动。

同时在故事情节的讲解中，由于时间有限，没有深度剖析。

下次授课要在故事主旨的引导中，更加深层次的探讨故事中的人物情感转折和思想内涵，使学生能够更好地理解和领悟。

对于作业方面，建议增加更多的异常情况应对和实践性内容，以巩固学生的知识点，有助于他们更好地掌握学习成果。

总之，本节课教学内容需进一步完善，在深入程度上需加强，以更好地满足学生需求，达到预期效果。

四年级语文下册印度王公的大米课件

我们来认识这位聪明的姑娘婵德拉，知道她是怎么帮助村民要回曾经耕作过的土地。
禅德拉
选择往棋盘放大米时是怎样想的？
说一说为什么这里要
交代禅德拉喜欢大象也喜欢数学。
结合课文内容，说说婵德拉运用的是什么数学知识？
想象
你想对婵德拉说什么？大家要向她学习什么呢?
你觉得婵德拉还是个怎样的姑娘呢？
重点指导
字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。 “汤”是后鼻音。
字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”；“填”字的 “真”里面有三横。
练习1
看拼音，写词语。
chuán rǎn tiān mǎn (传) (染) (填) (满) chéng nuò gēng dì (承) (诺) (耕) (地)
印度王公的大米
神秘的国度 ——印度
宏伟的泰姬陵
了解异国风情
大家见过水稻吗？
秋天到了，谷子熟了。
今天我们来学习印度王公的大米。
漂亮的印度古建筑
我的词语库
抚慰：抚恤安慰。
康复：恢复Hale Waihona Puke 康。慷慨：充满正气,情绪激昂。
一丝不苟：苟，苟且，马虎。指做事认真细致，一点儿不马虎。
词语超市
这个故事对你有什么启发？
钥匙赏赐仓库填空抚慰
慷慨康复积累一丝不苟
选词填空
虽然…但是… 即使…也… 如果…就… （1）（）走到天涯海角，我（）不会忘记
自己的祖国。（2）（）真是根木头，它（）会朝我漂过
来。（3）（）小明获得了第一名，（）他一点
也不骄傲。
印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？

语文A版小学四年级下册语文课件《印度王公的大米》

语文A版小学四年级下册语文课件：《印度王公的大米》教学要求1.知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“一丝不苟”“康复”这两个词语。

（2）理解课文，体会婵德拉的聪明才智。

（3）有感情地朗读课文，并把故事讲给别人听。

2.过程与方法：这篇文章篇幅较长，应以自读为主，让学生在读中能够掌握生字、理解内容，再以小组为单位反馈自读的情况，互相交流、讨论，体会婵德拉的聪明才智。

3.情感、态度与价值观：（1）体会婵德拉的善良和机智激发学生对婵德拉的敬佩和赞叹之情。

（2）教育学生遇到问题要仔细观察，认真思考，调动学生当一个聪明的人积极情感因素。

重难点、关键了解婵德拉是怎样以自己的聪明智慧治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。

课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.学习本课的生字新词，积累词语。

2.初步整体感知课文内容，讲一讲这个故事。

3.有感情地朗读课文能。

教具准备生字词语卡片。

教学过程一、谈话，导入新课1.教师：同学们，通过这个单元的学习，我们已经认识了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿，这节课，我们要到印度去认识一个聪明的小姑娘。

（教师板书课题）2.指导学生读好题目。

3.教师导入新课：作者围绕印度王公的大米，写了这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢？请大家自读课文。

(巩固旧知，教师指导题目，导入新课，使学生指导课文讲的是一个聪明的小姑娘的故事，激发学生读文的兴趣。

二、自读，整体感知。

1.教师出示要求，学生自读课文。

（1）画出本课的生字新词。

（2）说说课文讲了一件什么事情？2.学生按要求读课文。

3.检查学生对生字新词的掌握情况。

（1）教师出示生字词语卡片，学生读一读，教师强调要点。

字音：“婵”“匙”“傻”是卷舌音，“赐”“仓”是平舌音。

“汤”是后鼻音。

字形：“染”字的“九”不能多一点，写成“丸”；“填”字的“真”里面有三横。

（2）再读课文，巩固认读。

4.指名说说课文讲了一件什么事情。

鄂教版小学四年级语文下册：印度王公的大米(一)_课件1

婵德拉有什么兴趣爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个兴趣好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？
婵德拉喜欢大象，也喜欢数字，理所当然地喜欢一切与大象有关的数字。
“这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出婵德拉怎样的思想和感情？
这是一个收租的日子，装满大米的圆鼓鼓的包都驮在大象的背上。
阅读第17-21自然段，回答问题。
• 婵德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏？ • 婵德拉用什么方法计量奖赏的大米？你从中体会到什么？
村民们对婵德拉的选择伤心得直摇头。
为什么村民对婵德拉的选择感到伤心？你认为婵德拉的选择对不对？为什么？
作业
• 猜想一下：下面会发生什么事情？ • 婵德拉是一个怎样的人？给你留下了怎样的印象？想一想，再写下来。
她观察了大象的脚：脚趾、脚掌、外皮，然后查看了象牙和嘴里的8颗牙齿，随后又查看嘴唇、舌头和喉咙。她一丝不苟地检查着。当婵德拉检查到大象的一只耳朵时，她发现大象耳道里有严重的感染，另一只耳朵也是如此，其他大象的耳朵也都有感染。婵德拉清理干净大象的耳朵，唱了一支抚慰大象的歌，然后回家了。
自读提示
•1.画出本课的生字新词。 •2.说说课文讲了一件什么事情？
ห้องสมุดไป่ตู้会认
zhǐ wān fén ɡǒu
趾豌焚苟
diàn liàn bì
殿链陛
我会写
课文讲了一件什么事情？
课文紧扣“印度王公的大米”叙述了婵德拉为王公的大象治好了病，王公任凭她选择奖赏，她为了不让村民挨饿，选择了大米作为奖赏的故事。
村民们看上去非常悲伤。王公已收走大多数的粮食，村民们又得挨饿了。
但这是一种惯例。千百年来，村民们耕种王公的土地；千百年来，王公用大象运走村民们辛勤收获的大多数粮食。

鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米(二)

鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米（二）一、教材分析本课是《鄂教版四年级语文下册》的第三十篇课文，名为《印度王公的大米（二）》。

本篇课文的主要内容是印度王公知道了小鹰吃自己的大米，拿出自己的财宝慷慨解囊，并教育小鹰学会感恩与分享。

二、教学目标1.知识目标（1）学生能够理解本文中的生词、生字，并能用正确的方法正确地阅读。

（2）知道什么是感恩与分享，能够理解印度王公的慷慨解囊是因为懂得感恩与分享，并认识到广泛的感恩对象和分享形式；（3）学生能够理解本文的议论性质，通过理解印度王公的话来获得道理和知识。

2.能力目标（1）培养学生较强的口语表达能力，促进学生在语言交流中自信地进行表达。

（2）帮助学生理解长文阅读的重要性，引导他们提高阅读技能和阅读习惯，让学生在阅读中挖掘知识、感受情感，获取文化、审美等方面的收获。

3.情感目标（1）引导学生感受感恩之情，感悟分享之道，认识到这两种情感在人际交往中的重要性和深刻意义。

（2）培养学生的社会责任意识，学生应懂得学会感恩和分享是每个人都应履行的社会责任，同时也是一种美德。

三、教学重点1. 学生理解文章的结构，挖掘文章的情感内涵；2. 学生理解感恩和分享的状态和形式，以及广泛的感恩对象和分享形式。

四、教学难点1. 学生认识到范文语言的特点，培养出学生的开放思维。

2. 学生深入理解文章的情感内涵，通过反思分享和感恩的深刻内涵提高学生整体素质。

五、教学过程1. 先让学生看一遍课文，并回答以下问题：（1）这篇文章的主题是什么？（2）印度王公为什么要慷慨解囊？（3）印度王公的话让你学到了什么？2. 第二遍唯一看读（1）按照课文顺序让学生阅读课文。

学生可以读两遍，第一遍可以带字读，第二遍可以全文自己读。

（2）教师可以适时让学生停下来，重点解析文章中较难理解的部分。

（3）学生课后预习鼓励口语表达。

3. 分组朗读（1）将全班分成若干小组，每个小组可以派出2-4名学生进行朗读。

四年级下册语文《印度王公的大米》教案

四年级下册语文《印度王公的大米》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解印度王公的大米的故事背景和寓意。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。

（2）运用分组合作、角色扮演等方法，提高学生的口语表达和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，乐于探究的学习态度。

（2）培养学生关心他人，懂得分享的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课堂讨论，理解故事寓意。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对故事寓意深入理解。

三、教学过程1. 导入：（1）利用图片展示印度王公的大米，引起学生兴趣。

（2）邀请学生分享他们对印度的了解。

2. 课堂阅读：（1）引导学生正确朗读课文。

（2）讲解生字词，让学生学会运用。

3. 讨论与思考：（1）分组讨论故事中的情节，引导学生深入理解。

（2）让学生分享他们对故事寓意个人的理解和感受。

四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据自己的理解，画一画印度王公的大米的故事情景。

2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们的分享经历。

（2）结合自己的生活经验，写一篇关于分享的小短文。

五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整。

关注学生在课堂上的参与度和对生字词的掌握情况，针对性地进行教学。

引导学生深入理解故事寓意，培养他们的观察力、思维能力和团队合作能力。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。

2. 作业完成评估：检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文、巩固生字词的情况，以及拓展作业中关于分享的小短文的质量。

七、教学拓展1. 组织一次小组活动，让学生扮演故事中的角色，进行情景再现，提高学生的表演能力和团队合作精神。

四年级下册语文《印度王公的大米》教案

四年级下册语文《印度王公的大米》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

理解故事中印度王公的大米是如何分配的，以及故事所传达的道理。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文内容的理解。

培养学生朗读、复述、讨论的能力，提高他们的语文素养。

1.3 情感态度与价值观引导学生学会关爱他人，培养乐于助人的品质。

第二章：教学内容2.1 课文简介《印度王公的大米》是一篇关于印度王公如何分配大米的故事。

故事中，印度王公将大米分给百姓，但他们发现百姓并没有变得更幸福。

王公明白了一个道理，将大米分给百姓并不是真正的帮助他们。

2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：印度、王公、大米、分配、幸福等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

学生能够熟练掌握生字词，并能运用到实际情景中。

3.2 教学难点学生能够理解故事所传达的道理，学会关爱他人，乐于助人。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用自主学习、合作交流的方式，引导学生主动探究课文内容。

通过朗读、复述、讨论等方式，提高学生的语文素养。

4.2 教学手段使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

创设情景，让学生身临其境，提高他们的学习兴趣。

第五章：教学过程5.1 导入新课通过图片或故事引入，激发学生对印度王公的大米的兴趣。

5.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。

5.3 合作交流学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。

5.4 课堂小结教师总结学生们的讨论，强调故事所传达的道理。

5.5 作业布置让学生回家后，向家人分享故事的内容，并讨论故事所传达的道理。

第六章：教学评估6.1 评估内容通过学生的朗读、复述和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

观察学生在合作交流中的表现，评估他们的合作能力和沟通能力。

6.2 评估方法使用观察表、评价表等工具，对学生的表现进行记录和评价。

小学四年级语文《印度王公的大米(一

四、学习课文第一部分(1----5自然段)
1.学生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系?她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系?
2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
3.班级交流，回答问题，开展言语实践训练。
2.指名反馈。(婵德拉帮助王公治好了大象的病。王公要给她报酬，婵德拉运用自己的数学知识，帮助村民拿回了自己曾经耕作的土地)
3.教师：结合课文内容，说说婵德拉运用的是什么数学知识?(引导学生结合文中对仆人们在棋盘格子里放米的经过，说一说)
4.教师导读：按这样的放米方式，当放到最后一个格子的时候，婵德拉能够拿走王公多少米呢?(指名找出婵德拉说的话来解答)
1.自读自悟，思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏?先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子，思考这些句子表达出她的什么思想感情?并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。2.学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?你从中体会到什么?然后开展小组讨论：你觉得这种计算方法好不好?好在哪里。
(2)通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”
四、学习课文第二部分(6---20自然段)
1.自读，说说这几个自然段写了什么内容。
2.说说兽医的表现有什么不同。
3.蝉德拉是怎么给大象看病的?找出有关的句子读一读。你从中体会到什么?
五、学习课文第三部分(第17---21自然段)
3.齐读最后一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心?你认为蝉德拉的选择对不对?为什么?在指名答问的过程中，注意引导学生联系上下文思考和说明问题，注意组织评议。

鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米(一)

鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米（一）一、教学背景《鄂教版四年级语文下册》中的一篇课文《印度王公的大米》。

本篇课文可以帮助学生了解印度文化，培养跨文化交流的能力，并帮助学生提高阅读理解能力。

二、教学目标1.知识目标•了解印度文化的基本特点；•学习词语：清洗、合着；•学习表达方式：以逗号隔开的并列关系。

2.能力目标•提高学生的阅读理解能力；•提高学生的听说读写能力；•培养学生的跨文化交流能力。

3.情感目标•增强学生对不同文化的包容和理解；•培养学生对环境和自然资源的珍惜意识。

三、教学重难点1.教学重点•学习印度文化，如印度王公的餐桌礼仪等；•学习新词语“清洗”和“合着”；•学习表达方式：以逗号隔开的并列关系。

2.教学难点•情境语境下的单词理解；•掌握正确的表达方式：并列关系的连接词“和”。

四、教学过程1.导入老师可以在黑板上写下“印度”，以此为入口，了解学生对印度的印象，引导学生了解印度的文化和风俗。

2.阅读理解1.学生阅读课文《印度王公的大米》。

2.课文细读，了解印度王公的大米是如何来的，为什么要如此精心地照顾大米。

3.学生小组合作，展示他们的阅读理解，包括课文中的生词和词汇。

3.词语学习1.教师出示图片，激发学生了解新单词“清洗”和“合着”。

2.学生学习和使用新词汇，并且在课文中找到相应的例句。

4.表达方式的学习1.学生学习以逗号隔开的并列关系，如何使用“和”连接两个或多个并列的句子。

2.学生练习这种表达方式，并将其应用到课文中，找出包含并列句式的句子。

5.拓展学习1.学生可以搜索有关印度文化的信息，以便再进一步的了解印度的文化和传统。

2.在学生了解印度王公的大米时，了解印度食文化，印度餐桌上的餐具等。

3.通过讨论和思考，学生思考自己对环境和自然资源的作用，进一步培养自己的环保意识。

五、作业1.学生可以参考教师提供的相关信息，写一篇关于印度的短文，描述他们所了解的印度文化和传统。

2.学生课后练习并列句式的写作，提高他们的写作能力。

小学语文教案：学习《印度王公的大米(一)》

本次语文课的教学内容是《印度王公的大米(一)》，这是一篇关于友谊、珍惜和宽容的故事。

本篇文章均是从教师角度出发，为小学生讲解故事情节，传递教育意义，帮助学生理解和掌握文章的知识点和习得方法。

【引入】教师向学生介绍故事背景：这个故事是发生在印度的王国里，这个国王非常喜欢他的大米，他不允许别人拥有和使用大米，一天他发现了一个男孩在偷他的大米，他下令把这个男孩带到了宫殿里……【情节剖析】1. 阅读故事，理解情节内容在故事的开头，描述了国王对大米的疯狂，他把所有的人都看作威胁他的大米，整天盯着大米不放。

而故事的主人公麦穗是一个贫穷的孤儿，他由于缺乏食物而饿肚子，忍不住偷了国王的大米。

这时国王抓到了麦穗，他要麦穗还他的大米，并惩罚他。

2. 明确作者要表达的思想作者通过讲述麦穗和国王相遇的故事，传递出了友谊、珍惜和宽容的教育意义。

在这个故事中，国王很快意识到麦穗并不是一个小偷，他是由于生活所迫才不得已偷了大米。

通过观察国王和麦穗之间的互动，作者告诉我们，在生活中，有时候我们会有误解、互相猜疑，但是只要我们心存善意，相信人性的善良，就会找到解决问题的方法。

3. 分析文本的语言、结构和修辞手法等教师可以帮助学生当前语文课的语法和修辞手法等，例如段落开头的句式，引用的寓言故事等。

还可以帮助学生阅读全篇文章时，把握篇章的起伏、高低，增强学生对文章的整体把握能力。

【教学方法】1. 讲解故事主题故事以麦穗的视角来呈现，而不是从国王的视角，这样做可以让学生更贴近麦穗的心情和处境，更容易产生情感共鸣。

同时，在讲故事的过程中要结合学生之前的生活经历，例如：是否有亲身经历过遭遇误会、失信等相关事件，这样帮助学生更好地理解故事主题，并培养同理心和宽容心。

2. 提示关键词针对小学生的特点，对于关键词的释义及示例要详细地说明和举例说明，方便学生理解、记忆和应用。

在小学语文教学中，鼓励学生通过记忆和应用来掌握关键词，例如：友情、珍惜、宽容和睿智等。

鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米(一)

鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米（一）一、教学目标1.学习掌握“使劲”这一词语的正确使用方法。

2.通过阅读理解，培养学生的语文综合能力。

3.发掘课文中的典故故事，并加深学生对历史的了解。

二、教学内容本节课的教学内容为鄂教版四年级语文下册第三单元《印度王公的大米》（一）。

三、教学重点和难点1.教学重点：使劲这一词语的读音和用法。

2.教学难点：将课文中的典故故事与学生生活实际联系起来，让学生更好地理解。

四、教学过程（一）导入新课1.教师通过 Images 幻灯片播放一张稻田的图片，引出本节课的主题：“印度王公的大米”。

2.以交流的方式，询问学生：“你们都吃过米饭吧？吃米饭的时候，有没有发现要使劲咀嚼，才能把它吞下去？”（二）学习新词汇1.引出新单词“使劲”。

2.让学生配合课文，在书中找出“使劲”的部分，并通过读课文的方式学习正确的发音和用法。

（三）深度阅读课文1.教师通过 Images 幻灯片展示课文，并用语音朗读课文。

2.让学生在听读的过程中，跟读课文内容。

3.运用提问的方式帮助学生深入理解课文内容，例如：–什么是“大米”？–为什么要使劲咀嚼大米？–大米的颜色和品种有哪些？–课文中的王公有着什么优点？–什么是阵营？4.通过提问，让学生理解课文中的细节，并对其中的典故和历史有更加深入的认识。

（四）思考问题并提出自己的见解1.引导学生思考：“如果你也像课文中的国王一样有无限的金钱，你会怎么和这个世界交流？”2.让学生表达自己的想法和见解，并在课堂上与其他学生进行互动交流。

（五）总结本节课1.教师与学生一起总结本节课所学内容。

2.强调并巩固学生学到的新单词“使劲”。

3.鼓励学生继续保持阅读的习惯，拓展自己的知识面。

五、课后作业1.请学生根据课文，找出两段典故故事，并分析其含义。

2.学生可将自己的见解和想法写成一篇短文。

六、教学反思本节课将“使劲”这一单词作为教学重点，通过让学生读课文并参与互动交流的方式，让他们充分理解这一词语的含义和正确用法。

语文A版四年级下册《印度王公的大米》语文教案

语文A版四年级下册《印度王公的大米》语
文教案
语文A版四年级下册《印度王公的大米》语文教案
◆教材分析
《印度王公的大米》这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，一位名叫婵德拉的姑娘，以自己的聪明智慧治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。

赞美了婵德拉的聪明才智。

【知识与能力目标】
1、学习并掌握本课的生字新词，积累一丝不苟康复这两个词语；
2、有感情地朗读课文，并把故事讲给别人听。

【过程与方法目标】
1、这篇文章篇幅较长，应以自读为主，让学生在读中能够掌握生字、理解内容，再以小组为单位反馈自读的情况；
2、互相交流、讨论，体会婵德拉的聪明才智。

【情感态度价值观目标】
1、体会婵德拉的善良和机智激发学生对婵德拉的敬佩和赞
叹之情；
2、教育学生遇到问题要仔细观察，认真思考，调动学生当一个聪明的人积极情感因素。

◆教学重难点
【教学重点】
体会婵德拉的聪明才智
【教学难点】
了解婵德拉是怎样以自己的聪明智慧治好大象的病，并为村民从王公手中要回自己耕作过的土地的。

◆课前准备
1．多媒体课件。

2．词语卡片
3. 课前布置学生收集有关印度和稻谷的图片。

鄂教版四年级语文下册教案印度王公的大米(二)

鄂教版四年级语文下册教案：印度王公的大米（二）教学目标1.能够通过课文了解印度人民对大米的尊重和热爱，体验不同文化的美好。

2.能理解大米在印度文化中的地位和作用，培养对食物的敬畏之心。

3.能够通过课外拓展活动，了解中国传统的食物文化，增强文化素养。

教学重点1.了解大米在印度文化中的地位和作用，培养尊重食物的敬畏之心。

2.探究中印食物文化的异同，增强文化素养。

教学难点1.增强学生对印度文化的认知，培养跨文化意识。

2.帮助学生真正理解并内化“食物不可浪费”的观念。

教学过程活动一：复习课文学生阅读《印度王公的大米（二）》课文，通过小组讨论的形式，互相复述课文中的故事情节，加深对课文的理解和记忆。

活动二：分享印度文化老师为学生准备一些有关印度文化的图片和视频，通过讨论的形式，了解印度文化的魅力和独特性，增强跨文化意识。

活动三：探究中印食物文化的异同1.老师将图片和视频展示给学生，引导学生观察印度人民在食用大米时的表现和做法，并与中国的食物文化进行比较。

2.学生通过小组讨论的形式，总结中印两国食物文化的异同，并与同桌分享。

活动四：制作大米甜点1.老师为每个小组准备一份材料，要求学生按照材料的要求，自己动手制作大米甜点。

2.学生通过自己亲手动手和尝试的形式，了解大米在食品制作中的作用，并真正体验“食物不可浪费”的观念。

教学总结通过本节课的学习和交流，学生深刻认识到了大米在印度文化中的重要地位和作用，并从中学习到了对食物的敬畏之心。

同时，学生还了解到中印两国食物文化的异同，通过自己动手制作大米甜点，真正体验了“食物不可浪费”的观念，并提高了文化素养。