四年级下学期朝读经典教案
四年级朝读经典-教案19.20课.doc
19、查道挂钱教学目标：有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
教学重难点：重点是朗读，难点是背诵。
教学过程：一、创设情境，激趣导入板书课题。
读课题，释意。
二、初读课文，自主识字1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解：淳厚：淳朴厚道。
犯：冒犯。
较：比较。
务宽恕：力求做到宽恕。
按部：巡视所管辖的地区。
三、再读课文，整体感知1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？四、深入读文，理解文意1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
原文：查道，字湛然，歙州休宁人。
道性淳厚,有犯有犯不较，所至务宽恕。
尝出按部，路侧有佳枣，从者摘以献，道即计直挂钱于树而去。
,翻译：查首，字湛然，是歙州休宁人。
查道天性淳朴厚道，别人冒犯了他，他从不计较，所到之处，总是宽厚待人。
他曾经处出巡视自己的管辖的地方，路边枣子长得很好，随从摘了一些献给他，他算好了那些枣子的价钱，将钱挂在树后才离去。
3、教师归纳、总结。
五、感悟诗情，尝试背诵1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵六、拓展延伸，感情升华学了本课你有什么启示？你打算怎么做？20、专心一志教学目标：有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
教学重难点：重点是朗读，难点是理解文意。
教学过程：一、创设情境，能激趣导入读课题，理解课题意思。
二、初读课文，自主识字1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。
三、再读课文，整体感知1、尝试划分节奏，大声读文。
（个别、小组、集体读等）2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
四、深入读文，理解文意1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。
））县：遥远、很长。
服：从事。
参：配合成三。
涂：道路。
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
原文：今使涂之人伏木为学，专心一致，思索孰察，加日悬久，积善而不息，则通于神明，参与天地矣。
四年级第三、六单元朝读经典
11、人能群教学目标：掌握生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，理解文章意思。
教学重点：理解人心齐，泰山移，集体的力量是无穷的这一道理。
教学过程：一、创设情境，快乐导入。
１、呼乐学口号。
２、齐读课题。
３、作者简介。
二、自主探究，快乐学习。
１、出示学习目标。
２、出示自学提示。
（１）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（２）理解文章大意。
（３）思考：课文告诉我们一个什么道理？结合学习和生活实际谈谈自己的理解。
３、预设评价。
４、学生根据自学提示自读自悟。
教师巡视辅导。
三、和谐互动，快乐展示。
１、做课中操。
２、检查自学情况。
（１）指句读课文。
（２）理解重点词句。
（３）同桌间说说课文大意。
人的力气不如牛大，奔跑不如马快，但却能让牛和马听从使唤，为什么呢？回答是：人能组成社会群体，可是牛马却不能这样。
（４）课文告诉我们一个什么道理？指名全班交流。
（５）结合自己的学习和生活实际谈谈自己对文章中心的理解。
四、巩固提高，快乐练习。
１、学习“你知道吗”里面的《阿豺折箭》。
２、说说你从中知道了什么？３、背诵课文。
４、终极评价。
５、再呼乐学口号，结束本节课。
１２、敬业乐群教学目标：掌握生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，理解文章意思。
知道乐群是一种交际能力，更是一种人生智慧。
无论小成、大成，都要做到敬业乐群，这样才能更好地与人和谐相处。
教学重点：理解文章主要内容。
理解乐群是一种交际能力，有利于与人和谐相处。
教学过程：一、创设情境，快乐导入。
１、呼乐学口号。
２、激情导入。
３、简介《礼记学记》。
二、自主探究，快乐学习。
１、出示自学目标。
２、出示自学提示。
（１）以自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
（２）结合注释理解课文大意。
（３）说说课文告诉我们一个什么道理？结合实际谈谈体会。
３、预设评价。
４、学生根据自学提示自主学习，教师巡回辅导。
三、和谐互动，快乐展示。
１、做课中操。
２、检查自学情况。
四年级下学期朝读教案
四年级下学期朝读经典教案一、教学目标2. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力。
3. 引导学生理解经典文学作品中的道德观念和人生哲理。
4. 培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操。
二、教学内容1. 《弟子规》选段：了解弟子规的基本内容，学习孝道、尊敬师长、诚实守信等传统美德。
2. 《三字经》选段：学习古代常识、历史故事、道德观念等，培养学生的文化素养。
3. 《百家姓》选段：学习姓氏文化，了解中国传统文化。
4. 《千字文》选段：学习汉字的基本笔画和结构，提高学生的语文素养。
5. 《二十四孝》选段：学习孝道故事，培养学生的孝敬之心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朝读经典，让学生掌握一定的传统文化知识，提高语文素养。
2. 教学难点：引导学生理解经典文学作品中的道德观念和人生哲理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入经典作品中，感受作品魅力。
2. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生自主学习的能力。
五、教学评价1. 学生阅读习惯和兴趣的培养情况。
2. 学生语文素养的提高情况，如词汇量、语言表达能力等。
3. 学生对经典文学作品的理解和感悟程度。
4. 学生审美情趣和情操的陶冶情况。
六、教学计划1. 第一周：《弟子规》选段学习，了解孝道、尊敬师长等美德。
2. 第二周：《三字经》选段学习，掌握古代常识、历史故事等。
3. 第三周：《百家姓》选段学习，了解姓氏文化。
4. 第四周：《千字文》选段学习，提高汉字书写和理解能力。
5. 第五周：《二十四孝》选段学习，学习孝道故事。
七、教学活动1. 晨读时间：安排每天晨读时间，让学生朗读经典作品。
2. 课堂讲解：对经典作品进行详细讲解，解释生僻词汇和语句。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
4. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学内容。
4年级朝读经典教案
4年级朝读经典教案第一篇：4年级朝读经典教案一、解题《白马篇》又名《游侠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，封陈王，谥思，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人，自如地运用乐府体裁，大大地开拓了五言诗的境界，宋人辑有《曹子建集》。
《白马篇》是乐府歌词，以开头二字命名。
诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象，歌颂他“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国精神。
同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。
二、研习课文1．整体把握，理清思路①读诗，扫除文字障碍。
②内容和形式总理。
再次读全诗，讨论后明确：诗分前后两部分，前半部分先写少年的装束，再写少年的不平凡的经历，然后写“游侠儿”超群的武艺。
板书：装束、外在美。
后半部分先写参战之快，再写作战之勇，然后揭示其内心美。
板书：征战、内心美。
（解说：先概括，为下一步的具体品味打下基础。
）2．具体品味，把握重点难点前半部分赏析分四步：①起句奇特：“白马”“金羁”，一白一黄，色彩鲜艳。
“连翩”“驰”，马又是何等英姿。
看似写马，实则写人。
骏马配英雄，英雄驭骏马。
②“少小去乡邑，扬声沙漠垂”，仅此一句，写出了少年不平凡的经历。
③重点赏析：“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句。
A．内容概括：写“游侠儿”超群的武艺。
B．表达作用：?税司浼仁恰把锷衬埂钡闹匾颍治蟀氩糠中础坝蜗蓝薄熬枨肮选钡挠⒂滦形骱昧似痰妗?C．艺术手法及其作用——铺陈。
④重点句吕味：“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”，写少年英雄身手比“猴猿”还要“狡捷”，气势像“豹螭”那样“勇剽”。
后半部分赏析：①“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
”对偶句的使用，增强了诗句的表达效果，“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入、排山倒海之势，尽现为国征战、蹈死不顾之勇。
为什么能为此左凌右蹈呢？自然过渡到原因的分析，揭示少年英雄纯美的内心世界。
②赏析“弃身锋刃端”以下八句：A．此段铺陈，淋漓尽致，极写少年英雄精忠报国的英雄肝胆。
四年级下中华经典诵读教案
1、长歌行教学目标：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3、有感情地朗读古诗。
4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。
中国的古文学源远流长，丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。
）今天我们再来学习一首古诗。
（板书课题）齐读课题。
二、介绍诗人1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。
三、学习《长歌行》。
1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。
今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。
2、（出示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
（3）记下不懂问题，画在书中，寻求同伴帮助。
实在解决了的，在全班讨论交流。
（4）选择喜欢的形式进行汇报。
4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。
5、组织学生汇报自学情况。
（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。
（再次出示多媒体课件——“学习向导”）（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。
四年级下学期朝读教案
四年级下学期朝读经典教案一、教学目标1. 通过朝读经典，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和认同。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，丰富学生的语言积累。
二、教学内容1. 《三字经》选段：使其能熟练朗读，理解文意，背诵重点句子。
2. 《弟子规》选段：使其能熟练朗读，理解文意，背诵重点句子。
3. 《百家姓》选段：使其能熟练朗读，理解文意，背诵重点句子。
4. 古诗词选读：使其能熟练朗读，理解诗意，背诵重点诗词。
5. 经典故事讲解：使其能理解故事内涵，学会讲述故事，体会故事中的道德观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练朗读、理解经典文本，背诵重点句子，讲述经典故事。
2. 教学难点：经典文本的语言理解，诗词意境的感悟，故事道德观念的体会。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受经典文化的魅力，激发学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 示范教学法：教师示范朗读、讲解，学生跟随模仿，提高学生的朗读和讲述能力。
4. 激励评价法：及时给予学生鼓励和评价，提高学生的学习积极性和自信心。
五、教学进度安排1. 第一周：《三字经》选段学习与讲解。
2. 第二周：《弟子规》选段学习与讲解。
3. 第三周：《百家姓》选段学习与讲解。
4. 第四周：古诗词选读学习与讲解。
5. 第五周：经典故事讲解与分享。
教案内容请根据实际教学情况进行调整和补充。
六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和表达流利程度，了解学生的学习状态。
2. 终结性评价：定期进行经典文本背诵和讲述测试，检查学生对经典文化的掌握程度。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，全面评价学生的学习成果。
七、教学资源1. 经典文本教材：《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、古诗词选集等。
2. 教学辅助材料：故事课件、图片、视频等。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
朝读经典教案
朝读经典教案2016秋三年级朝读经典教学计划一、教学目标：1. 初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。
2. 诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。
3. 直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。
4. 诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。
二、教学内容：本学期诵读内容为六部分：1、中华源2、九州同3、人文兴4、立诚信5、谨守时6、恕之道三、教学时间：每周一、三、五早读时间，朝读经典20分钟。
四、课程计划：1. 每周的朝读经典课及每天的晨间诵读时间进行诵读指导。
2. 每天语文课上用1-3分钟进行复习巩固。
3. 学生课外复习背诵。
五、教学策略：1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点。
2•学生反复朗读为主，要求背诵积累。
3、检查落实（1）开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星（2）每月统计学生的背诵进度。
（3）集体展示，评选班级明星。
六、三年级课外阅读推荐书目：（一）必读书目1、《语文经典读本》2、《爱的教育》3、《稻草人》4、《宝葫芦的秘密》（二）选读书目1、杨红樱系列2、《周恩来》3、《雷锋的故事》4、《岳飞传》5、《小学生十万个问不倒》6、《中国节日故事》7、《中华美德故事》1、始祖神话、作者简介应劭（约153-196年）,东汉学者，字仲瑗，汝南郡南顿县（今河南项城市南顿镇）人。
父名奉，桓帝时（147-167年）名臣，官至司隶校尉。
劭少年时专心好学，博览多闻。
平生著作11种、136卷，现存《汉官仪》、《风俗通义》等。
《风俗通义》存有大量泰山史料，如《封泰山禅梁父》篇记述泰山封禅轶事，《五岳》篇详载了岱庙，都有很高的史料价值。
辑入《后汉书•祭祀志》，为应劭所引用的马第伯《封禅仪记》是中国最早的游记文学作品之一。
二、初读正音，理解词意。
扌专tu <n :把东西揉成球形。
全文大意是：据民间传说，开天辟地时，大地上还没有人类，女娲用手抟了黄土创造了人类。
[宝典]四年级第二学期经典诵读教案
![[宝典]四年级第二学期经典诵读教案](https://img.taocdn.com/s3/m/25cfad5caeaad1f346933fca.png)
[ 宝典] 四年级第二学期经典诵读教案第一课时课题: 《道德经》教学内容:第47-49 章目的要求:1、熟读，体会古文的韵味。
2、激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读、合作、交流的能力。
3、让学生通过学习理解这三章所讲的内容。
教学重难点:引导学生熟读，并能明白一些做人做事的道理。
教学过程:师生共同回顾《道德经》的主要内容。
指导学生读正确、流利1、明确本节课的学习任务道德经》第47-49 章能熟读，并从中有所收获。
2 、师范读，生标出不认识的字音。
窥牖弥歙3、师领读一遍全文。
4、明确读的要求，正确、流利、有感情。
5 、明确读的方法: 停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
6、生跟师读两遍。
7、全班齐读，纠正错误的读音。
8、指名读，师及时进行评价鼓励。
9、分小组读。
10、男女生分别读。
6、生跟师读两遍。
三、让学生大致了解学习内容的意思，对学生进行思想教育。
重点句 :1) 无为而无不为。
2) 圣人无常心，以百姓心为心。
3) 信者吾信之，不信者吾亦信之，德信。
四、个人上台展示五、评选诵读明星 第二课时 课题: 《道德经》 教学内容:第50-52 章 目的要求 :1、熟读，体会古文的韵味。
2、激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读、合作、交流的能力。
1、明确本节课的学习任务道德经》第 50-52 章能熟读，并从中有所收获。
覆兑殆摄确读的要求，正确、流利、有感情。
5 、明确读的方法 : 停顿的长短，语明速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
3、让学生通过学习理解这三章所讲的内容。
教学重难点 :引导学生熟读，并能明白一些做人做事的道理。
教学过程:师生共同回顾上节《道德经》的主要内容。
四、 指导学生读正确、流2、师范读，生标出不认识的字音。
3、师领读一遍全文。
4、7、全班齐读，纠正错误的读音。
8 、指名读，师及时进行评价鼓励。
9 、分小组读。
10、男女生分别读。
三、让学生大致了解学习内容的意思，对学生进行思想教育。
四年级下学期朝读经典教案（最终5篇）
四年级下学期朝读经典教案（最终5篇）第一篇：四年级下学期朝读经典教案15、君子之道教学目标：1、有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
2、懂得待人友善，做人讲诚信的道理。
教学过程：一、创设情境，激趣导入板书课题。
读课题，释意。
二、初读课文，自主识字1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解、通假字“见”等。
三、再读课文，整体感知1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？四、深入读文，理解文意1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
3、教师归纳、总结。
五、感悟诗情，尝试背诵1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵六、拓展延伸，感情升华学了本课你有什么启示？你打算怎么做？16、律己爱民教学目标：1、有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
2、能够做到严于律己。
教学过程：一、创设情境，能激趣导入读课题，理解课题意思。
二、初读课文，自主识字1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。
三、再读课文，整体感知1、尝试划分节奏，大声读文。
（个别、小组、集体读等）2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
四、深入读文，理解文意1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。
出：出仕，出任官职。
关：密切相关3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，尝试背诵1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。
自背、互相背、比赛背等六、拓展延伸，感情升华结合生活中的实际，写一小段感想。
17、敦品励行教学目标：1、会正确流利地朗读经典。
2、懂得做人要砥砺德行，不断净化自己的心灵的道理。
教学过程：一、看插图导入新课。
二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
国学经典诵读教案-(四年级下册)
国学经典诵读教案-(四年级下册)国学经典诵读教案（四年级下册）一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精炼，句式齐整，富有韵律，易于诵记。
名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，还能培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养。
此外，国学经典诵读还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发研究、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动研究的同时，自己也要广泛研究国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
第一单元春日主备人。
课时：1一．诵读内容：《春日》三首古诗。
二．教学目标1.熟读会背这三首古诗。
2.了解这三首古诗意思及出处。
3.激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
四年级下册经典诵读活动课教学设计
四年级下册《经典诵读活动课》教学设计四年级下册《经典诵读活动课》教学设计一活动目标: 1、品读古诗，给诗配画，给画配诗，体会诗境，感悟诗情。
2、诵读文言经典，积累名句，悟人生哲理。
3、通过多种形式诵读经典。
4、赏析美文，提高鉴赏能力。
5、增强对人类优秀文化的热爱之情。
二、活动重点：在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
三、开放式活动课――有诗朗诵，国学经典背诵、讲述表演故事，成语接龙，看画吟诗，配乐唱古诗。
四：活动准备学生准备：1、背诵四年级下册子五首古诗，及周目标导航中的内容。
五、活动过程：（一）师导课：今天，有这么多老师亲临我们的课堂和大家一起感受经典诗文的魅力，你们高兴吗？让我们用最热烈的掌声对老师们的到来表示欢迎！老师为了我们的成长不辞劳苦，呕心沥血，面对这种默默地无私奉献精神，你们能用学过的古诗来赞美吗？（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）（落红不是无情物，化作春泥更护花）那就让我们带着赞美之情把这两句诗献给在座的老师们，向老师们问好！孩子们，在人类在历史发展进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天让我们在经典诵读活动中，感受经典文化的艺术魅力。
下面由请我们的小小主持人上场：（先打出灯片1）（二）主持人：大家好！我叫程子彤，我叫齐嘉欣。
今天由我们俩来主持这次经典诵读展示活动。
（三）主持开始： 1.主持人1：同学们，中国是诗的国度，诗的历史源远流长。
古诗词在中华文明史上划上了一道亮丽的风景线。
下面让我们进入第一版块――“交流展示、点拨激励”。
首先请听古诗串串烧。
（背诗） 2.主持人2：本学期，我们全体同学在学校领导的精心指导下，一如既往地开展了丰富多彩的“国学经典诵读”活动，每一位同学都积极参与其中，再一次沉醉在中华经典的春风秋雨里。
下面请欣赏国学经典节选展示。
首先请听《大学》节选。
（背诵）接下来请欣赏《三字经》节选（背诵）最后请欣赏《弟子规》节选（背诵）3.主持人1：接下来请大家欣赏由四十三们为大家带来的词语对对碰展示。
四年级下学期朝读教案
四年级下学期朝读经典教案一、教学目标：1. 通过朝读经典，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和认同。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，丰富学生的语言积累。
二、教学内容：1. 第一周：《三字经》选段2. 第二周：《弟子规》选段3. 第三周：《百家姓》选段4. 第四周：《千字文》选段5. 第五周：《论语》选段三、教学重点与难点：1. 重点：熟练朗读经典选段，理解其中寓意。
2. 难点：品味经典语句，体会其中哲理。
四、教学方法：1. 朗读指导：教师示范，学生跟读，注重语音语调的准确性。
2. 讲解解读：结合现实生活，引导学生理解经典中的道德观念和价值取向。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分享对经典的理解和感悟。
4. 创意表达：鼓励学生运用经典语句进行创意表达，如写作、绘画等。
五、教学安排：1. 每周安排一节朝读经典课程，共计5周。
2. 每节课时：40分钟。
3. 教学过程中，注意调整教学节奏，保证学生充分参与。
4. 课后作业：要求学生回家后，向家长分享所学内容，并进行适当练习。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度和表现，评价学生的学习热情和积极性。
2. 朗读能力：评估学生在朗读时的语音、语调、节奏和表达能力。
3. 理解与应用：通过提问、讨论和作业等方式，检验学生对经典内容的理解和运用能力。
4. 课后反馈：收集学生和家长的意见和建议，以改进教学方法和内容。
七、教学资源：1. 经典文本：打印或准备《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《论语》等经典文本。
2. 教学课件：制作相应的教学课件，辅助教学。
3. 录音设备：用于播放经典文本的朗读录音。
4. 作业本：用于学生完成课后作业。
八、教学进度：1. 第一周：学习《三字经》选段，了解其背景和文化意义。
2. 第二周：学习《弟子规》选段，引导学生实践其中的道德规范。
3. 第三周：学习《百家姓》选段，增进学生对姓氏文化的认识。
4. 第四周：学习《千字文》选段，培养学生对汉字的审美感受。
朝读经典教案
白马篇一、解题《白马篇》又名《游侠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，封陈王，谥思，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人，自如地运用乐府体裁，大大地开拓了五言诗的境界，宋人辑有《曹子建集》。
《白马篇》是乐府歌词，以开头二字命名。
诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象，歌颂他“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国精神。
同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。
二、研习课文1．整体把握，理清思路①读诗，扫除文字障碍。
②内容和形式总理。
再次读全诗，讨论后明确：①“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
”对偶句的使用，增强了诗句的表达效果，“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入、排山倒海之势，尽现为国征战、蹈死不顾之勇。
为什么能为此左凌右蹈呢？自然过渡到原因的分析，揭示少年英雄纯美的内心世界。
②赏析“弃身锋刃端”以下八句：A．此段铺陈，淋漓尽致，极写少年英雄精忠报国的英雄肝胆。
B．连用两个反问句，把舍身为国、不顾家庭的爱国感情表现得更强烈，显示义无反顾的气概。
可试着改用陈述句，让学生比较表达效果的差别。
三、课堂训练熟读全诗，当堂成诵。
四、课堂小结本诗结构谨严，环环相扣，气势宏伟，酣畅淋漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增强了语言的表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。
尤其是少年英雄的忠勇报国之心、建功立业之志，值得我们学习。
五、布置作业1．通过本诗的学习，以“爱国”为话题写一篇文章，体裁不限，题目自拟，700字以上。
2．①读一读《迢迢牵牛星》和《饮酒》；②默写《白马篇》中描写少年装束、精湛射骑技术、赫赫战功的句子。
代出自蓟北门行教学目标：1、使学生会认“蓟ji、鲍bao、淳、殉、羁ji、殇shang、忱、颅”2、使学生能背诵这首诗词。
3、能结合课后的注释以及解析真确地理解诗词所表达的思想感情，并完成课后的拓展活动。
教材分析：这首诗脍炙人口，在一定程度上成了封建时代衡量臣民忠良行为的准则的诗句，由此可见，诗句所含的鼓舞人心的力量自然不必细说。
朝读经典教案表样(四年级邓)
年级
四年级
课题
爱民利民 授课人 邓小华
教学目标
使学生理解诗句的意思以及所表达的思想感情
教学重点
会背诵以及理解每句诗句的意思
教学难点
体会孝文帝的爱民利民思想
教学过程：一、 创设情境，激趣导入 1、复习导入。2、板书课题。读课 题，释意。3、作者介绍。 二、初读诗文，自主预习 1、读诗文，画出生字 新词。2、检测预习，疏通生字词 。3、小组汇报 三、再读诗文，掌握诗意 。1、自己读，读流利 2、同桌互读 3、和同桌用自己的话说说文意。4、和 同桌说说自己对本文的理解。5、师归纳、总结 四、感悟文情，尝试背诵 1、 按节奏有感情读文。2、思考本文表达的情感。3、尝试背诵。五、复述本文大 意，体会本文的爱民利民思想。
Hale Waihona Puke
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教学目标：
1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。
2、能够做到用心专一，永不放弃。
教学过程：
一、创设情境，能激趣导入 读课题，理解课题意思。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。
三、再读课文，整体感知
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）
3、 尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背 六、拓展延伸，感情升华 结合生活中的实际，写一小段感想
17、敦品励行
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、懂得做人要砥砺德行，不断净化自己的心灵的道理。 教学过程：
一、看插图导入新课。
二、初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子
四年级下学期朝读经典教案
15、君子之道
教学目标：
1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。
2、懂得待人友善，做人讲诚信的道理。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入板书课题。读课题，释意。
二、初读课文，自主识字
1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解、通假字“见”等。
三、再读课文，整体感知
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
3、 尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背 六、拓展延伸，感情升华 结合生活中的实际，写一小段感想
21、高凤诵经
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、找到自己的兴趣，并能够做到专心致志。
教学过程：
一、看插图导入新课。
二、初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
四、拓展视野
1、学生自读北斗七星，要求读正确，流利。
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
四、深入读文，理解文意
1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：我们要学习高凤专心致志的精神。
22、二人学弈
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、懂得不管做什么事情都要专心致志的道理。
教学过初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、再读课文，整体感知
1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？
四、深入读文，理解文意
1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
3、教师归纳、总结。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵
六、拓展延伸，感情升华
学了本课你有什么启示？你打算怎么做？
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
四、拓展视野
1、学生自读门生，要求读正确，流利。
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：我们要学习傅昭演绎立即、处事公正的行为，能够做到 言行一致，表里如一。
19、查道挂钱
教学目标：
1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。
2、懂得小事中彰显大品德。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入板书课题。读课题，释意。
二、初读课文，自主识字
1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解：淳厚：淳朴厚道 。犯: 务宽恕：力求做到宽恕。按部：巡视所管辖的地区。
1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？
四、深入读文，理解文意
1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
3、教师归纳、总结。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵
六、拓展延伸，感情升华 学了本课你有什么启示？你打算怎么做?
2、学生谈一谈读后的感受。
五、师总结：做人要砥砺德行，不断净化自己的心灵。
18、不负暗室
教学目标：
1、会正确流利地朗读经典。
2、能够做到言行一致，表里如一。
教学过程：
一、看插图导入新课。
二、初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
四、深入读文，理解文意
1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、 查字典、结合注释理解文意。出：出仕，出任官职。关:
密切相关
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
三、借助注释，大致了解经典意思。
1、借助注释，自主学习，了解经典大意。
2、先在小组内交流。
3、全班交流，师随机指导。
4、指名读经典文意。
5、全班齐读经典文意。
6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。
四、拓展视野
1、 学生自读中国古代读书人的称谓 ，要求读正确，流利
16、律己爱民
教学目标：
1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。
2、能够做到严于律己。
教学过程：
一、创设情境，能激趣导入 读课题，理解课题意思。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。
三、再读课文，整体感知
1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）