四年级朝读经典-教案19.20课.doc
19课《棉花姑娘》(教案)
重点：棉花姑娘的形象特征以及故事所表达的主题
棉花姑娘的形象特征：描述棉花姑娘的外貌、性格和特点，以及她在故事中所扮演 的角色。
故事所表达的主题：阐述故事所传达的主要信息、价值观或教育意义，以及如何通 过故事情节和角色表现出来。
故事情节和角色表现：分析故事中的情节和角色如何相互关联，共同表现主题，以 及如何通过细节和语言来增强故事的表现力。
思考题
请同学们思考 一下，棉花姑 娘在故事中经 历了哪些变化？
棉花姑娘在故 事中遇到了哪 些困难？她是 如何克服这些
困难的？
故事中的棉花 姑娘有哪些值 得我们学习的
品质？
请同学们结合 自己的生活经 验，谈谈对故 事中棉花姑娘 的感受和体会。
教师自我反思
本节课的亮点
教学目标明确，符合课程标准
课堂氛围活跃，学生参与度高
教学评价：建立更加科学、全面的教学评价体系，以便更好地了解学生的学习情况和需求，为后 续教学提供参考。
下一步的教学计划
改进教学方法：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提 高教学质量。
增加互动环节：通过增加互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度，提高 教学效果。
拓展教学内容：根据学生的需求和兴趣，拓展教学内容，增加学生的知识 面和视野。
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教学方法多样，注重学生主体性
教学效果良好，达到预期目标
需要改进的地方
教学方法：尝试采用更多元化的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和 参与度。
课堂管理：加强课堂管理，确保课堂秩序井然，避免出现学生分心、开小差等情况。
教学内容：进一步完善教学内容，确保知识点全面、准确，同时注重与学生的实际需求相结合。
四年级上册语文教案第19课绿叶的梦
四年级上册语文教案第19课绿叶的梦教学目的1.正确认读本课〝梁、剥、苇、启、搜、墓、岗、链、戒、栗、茸、痰、桑、薄〞14个生字，能联络上下文了解〝碾磨、启蒙、标本、寻食、弥漫、清热明目、除痰止渴〞等词语的意思。
掌握〝秆、盆、荷、启、汇、拢、岗、戒、扛、垂、治〞11个要求会写的生字。
2.正确、流利地朗诵课文，了解顿号的用法。
课前预备：教员预备：演示文稿〔图片、视频、文字〕；树叶贴画〔或其它树叶、高粱秸制品〕。
先生预备：1、课前去搜集树叶，去制造树叶作品。
2、带来自己童年生活的照片。
教学进程：一、热情导入。
1、先生展现童年生活的照片，谈自己照片的来历。
2、教员展现童年生活照片。
3、其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。
明天，我们就跟随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。
揭题：绿叶的梦二、初读课文，感知文章内容。
1、初读时，先生遇到生字或不了解的词语，鼓舞先生自己处置。
要做到读准字音，了解生词意思。
2、用课件出示文中的生词，碾磨、启蒙、标本、寻食、弥漫、清热明目、除痰止渴。
指名读，开战车读。
3、采用多种方式去了解词语。
如：联络上下文了解〝寻食〞〝弥漫〞等词语；经过查字典，查资料弄懂〝标本〞的意思；〝碾盘〞可以经过展现图片让先生看法；〝启蒙〞〝清热明目〞〝除痰止渴〞等词语那么可以结合先生的实践生活去了解。
碾磨：压碎研细谷物的用具。
启蒙：教授基础知识或入门知识。
标本：专门挑选出来供学习、研讨用的植物、植物或矿石样品。
寻食：寻觅食物。
弥漫：充沛流露、显示。
清热明目：去内火,使觉得眼睛愈加明亮。
除痰止渴：清热解暑、消食化痰、生津止渴。
4、反省读文状况：教员指名先生按自然段读课文，听者可以习气性的停止评价。
三、品析朗诵，感悟言语，体会真情。
1、先生再读课文，要求一边默读、一边想：〝读完课文后，你有什么感受？是从文中哪些词句感遭到的？〞勾勒有关的重点词句，并在书旁写下批注。
2、引导先生交流读后的感受、体会。
四年级下学期朝读经典教案设计
15、君子之道教学目标：1、有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
2、懂得待人友善，做人讲诚信的道理。
教学过程：一、创设情境，激趣导入板书课题。
读课题，释意。
二、初读课文，自主识字1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解、通假字“见”等。
三、再读课文，整体感知1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？四、深入读文，理解文意1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
3、教师归纳、总结。
五、感悟诗情，尝试背诵1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵六、拓展延伸，感情升华学了本课你有什么启示？你打算怎么做？16、律己爱民教学目标：1、有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
2、能够做到严于律己。
教学过程：一、创设情境，能激趣导入读课题，理解课题意思。
二、初读课文，自主识字1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。
三、再读课文，整体感知1、尝试划分节奏，大声读文。
（个别、小组、集体读等）2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
四、深入读文，理解文意1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。
出：出仕，出任官职。
关：密切相关3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
五、感悟诗情，尝试背诵1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。
自背、互相背、比赛背等六、拓展延伸，感情升华结合生活中的实际，写一小段感想。
17、敦品励行教学目标：1、会正确流利地朗读经典。
2、懂得做人要砥砺德行，不断净化自己的心灵的道理。
教学过程：一、看插图导入新课。
二.初读经典。
1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。
2、指名检查学生。
3、采用多种方法，引导学生朗读。
4年级朝读经典教案
4年级朝读经典教案第一篇：4年级朝读经典教案一、解题《白马篇》又名《游侠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，封陈王，谥思，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人，自如地运用乐府体裁，大大地开拓了五言诗的境界，宋人辑有《曹子建集》。
《白马篇》是乐府歌词，以开头二字命名。
诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象，歌颂他“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国精神。
同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。
二、研习课文1．整体把握，理清思路①读诗，扫除文字障碍。
②内容和形式总理。
再次读全诗，讨论后明确：诗分前后两部分，前半部分先写少年的装束，再写少年的不平凡的经历，然后写“游侠儿”超群的武艺。
板书：装束、外在美。
后半部分先写参战之快，再写作战之勇，然后揭示其内心美。
板书：征战、内心美。
（解说：先概括，为下一步的具体品味打下基础。
）2．具体品味，把握重点难点前半部分赏析分四步：①起句奇特：“白马”“金羁”，一白一黄，色彩鲜艳。
“连翩”“驰”，马又是何等英姿。
看似写马，实则写人。
骏马配英雄，英雄驭骏马。
②“少小去乡邑，扬声沙漠垂”，仅此一句，写出了少年不平凡的经历。
③重点赏析：“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句。
A．内容概括：写“游侠儿”超群的武艺。
B．表达作用：?税司浼仁恰把锷衬埂钡闹匾颍治蟀氩糠中础坝蜗蓝薄熬枨肮选钡挠⒂滦形骱昧似痰妗?C．艺术手法及其作用——铺陈。
④重点句吕味：“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”，写少年英雄身手比“猴猿”还要“狡捷”，气势像“豹螭”那样“勇剽”。
后半部分赏析：①“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
”对偶句的使用，增强了诗句的表达效果，“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入、排山倒海之势，尽现为国征战、蹈死不顾之勇。
为什么能为此左凌右蹈呢？自然过渡到原因的分析，揭示少年英雄纯美的内心世界。
②赏析“弃身锋刃端”以下八句：A．此段铺陈，淋漓尽致，极写少年英雄精忠报国的英雄肝胆。
四年级下学期朝读教案
四年级下学期朝读经典教案一、教学目标1. 通过朝读经典，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和认同。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，丰富学生的语言积累。
二、教学内容1. 《三字经》选段：使其能熟练朗读，理解文意，背诵重点句子。
2. 《弟子规》选段：使其能熟练朗读，理解文意，背诵重点句子。
3. 《百家姓》选段：使其能熟练朗读，理解文意，背诵重点句子。
4. 古诗词选读：使其能熟练朗读，理解诗意，背诵重点诗词。
5. 经典故事讲解：使其能理解故事内涵，学会讲述故事，体会故事中的道德观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练朗读、理解经典文本，背诵重点句子，讲述经典故事。
2. 教学难点：经典文本的语言理解，诗词意境的感悟，故事道德观念的体会。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受经典文化的魅力，激发学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 示范教学法：教师示范朗读、讲解，学生跟随模仿，提高学生的朗读和讲述能力。
4. 激励评价法：及时给予学生鼓励和评价，提高学生的学习积极性和自信心。
五、教学进度安排1. 第一周：《三字经》选段学习与讲解。
2. 第二周：《弟子规》选段学习与讲解。
3. 第三周：《百家姓》选段学习与讲解。
4. 第四周：古诗词选读学习与讲解。
5. 第五周：经典故事讲解与分享。
教案内容请根据实际教学情况进行调整和补充。
六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、朗读和表达流利程度，了解学生的学习状态。
2. 终结性评价：定期进行经典文本背诵和讲述测试，检查学生对经典文化的掌握程度。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，全面评价学生的学习成果。
七、教学资源1. 经典文本教材：《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、古诗词选集等。
2. 教学辅助材料：故事课件、图片、视频等。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
19课教案
19.“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，说出父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
2、通过人物动作、语言和心理活动描写，体会作者逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学重难点：1、引导学生理解为什么说父母两种不同评价包含的都是爱。
2、引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学过程：一、揭题导课。
1、板题。
2、导课。
面对同一首小诗，巴迪父母的态度完全不同，究竟是为什么？让我们走进课文体会。
一、体会母亲的爱。
1、母亲读完诗，是什么反应？画出母亲的表现，体会。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
（重点体会母亲的心情，抓住人物神情、语言、动作体会；读出母亲兴奋、自豪的心情。
）2、母亲的赞扬带给巴迪怎样的感受？画出巴迪的表现，体会。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
（重点体会“腼腆”和“得意扬扬”的样子；读好句子。
）“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
（重点体会“迫不及待”，感受巴迪此时的自豪与信心）3、小结：是什么让腼腆的孩子充满信心？（板书：母亲鼓励——充满信心）二、体会父亲的爱1、父亲看过诗后，有什么反应？画出父亲当时的表现，体会。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
（重点体会“糟糕透了”，抓住人物语言、动作体会父亲的心情；读出失望、气愤。
）2、小结：以你对父亲的了解看，他这样评价孩子是为什么？（板书：父亲严格）三、对两种不同形式爱的理解1、读15自然段，找出巴迪理解父亲的描写。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
（抓住“不得不承认”体会巴迪的理解及对他的影响。
板书：——认真修改）四、感受巴迪的成就，体会成长的力量。
1、简介巴迪后来的成就。
四年级下学期朝读教案
四年级下学期朝读经典教案一、教学目标：1. 通过朝读经典，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和认同。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，丰富学生的语言积累。
二、教学内容：1. 第一周：《三字经》选段2. 第二周：《弟子规》选段3. 第三周：《百家姓》选段4. 第四周：《千字文》选段5. 第五周：《论语》选段三、教学重点与难点：1. 重点：熟练朗读经典选段，理解其中寓意。
2. 难点：品味经典语句，体会其中哲理。
四、教学方法：1. 朗读指导：教师示范，学生跟读，注重语音语调的准确性。
2. 讲解解读：结合现实生活，引导学生理解经典中的道德观念和价值取向。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分享对经典的理解和感悟。
4. 创意表达：鼓励学生运用经典语句进行创意表达，如写作、绘画等。
五、教学安排：1. 每周安排一节朝读经典课程，共计5周。
2. 每节课时：40分钟。
3. 教学过程中，注意调整教学节奏，保证学生充分参与。
4. 课后作业：要求学生回家后，向家长分享所学内容，并进行适当练习。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度和表现，评价学生的学习热情和积极性。
2. 朗读能力：评估学生在朗读时的语音、语调、节奏和表达能力。
3. 理解与应用：通过提问、讨论和作业等方式，检验学生对经典内容的理解和运用能力。
4. 课后反馈：收集学生和家长的意见和建议，以改进教学方法和内容。
七、教学资源：1. 经典文本：打印或准备《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、《论语》等经典文本。
2. 教学课件：制作相应的教学课件，辅助教学。
3. 录音设备：用于播放经典文本的朗读录音。
4. 作业本：用于学生完成课后作业。
八、教学进度：1. 第一周：学习《三字经》选段，了解其背景和文化意义。
2. 第二周：学习《弟子规》选段，引导学生实践其中的道德规范。
3. 第三周：学习《百家姓》选段，增进学生对姓氏文化的认识。
4. 第四周：学习《千字文》选段，培养学生对汉字的审美感受。
四年级语文上册第19课教案
国际互联网把一个庞大的地球缩小成了“地球村”的奇妙。
3．同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
出示：国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
(1)齐读
(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
(3)这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句还是后半句呢？
(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2．同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？书信、电话、手机短信等等，但最方便、快捷、经济的就是“国际互联网”。
4．训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）采用先总后分的构段方式，更为具体地介绍了国际互联网与人们的密切关系。
（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？
你从哪个符号看出五个方面呢？（说明手法分类别）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见、摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？
2019-2020年四年级上册19、20语文导学案
这篇课文里的很多词语都加上了双引号，请你注意那是表示特殊意义。
5．为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？
6．出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。
地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？
4．把特别难读的段落与自己特别喜爱的段落读给同学听听。
三、合作探究
1.默读全文，思考
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
2.边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
四、展示交流
1.先在组内读一读，再读给全班同学听一听，你一定行的！
2.与同学交流自己记住了哪些字的读音，记住了哪些字的字形，并且相互交流学习的方法。
学习难点
我能了解课文大意，能简单概括课文的内容。
导学过程
一、预习导学
1．你们家有电脑吗？上网了吗？你对网络有多少了解？
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2．朗读课文，我能做到正确与流利。
二、自主学习
1．通过读全文，我能圈出画生字词，为生字注音，难读的读音，要多读几遍，把难写的生字写在下面的横线上。
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2．注意字的间架结构以及自己的坐姿，完成“描红”。
四年级语文上19课教案设计
课题19. 秦兵马俑设计者教者课型略读课时1 时间年月日总课时 1第周星期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
教学准备相关图片与文字幻灯。
教学过程（主要环节）我的再创造准备学习阶段一、激趣导入，设置悬念1、在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的——（生齐：秦兵马俑）2、板书课题，激情导入：师：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。
”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近——，一起去感受——，一起去赞美——（引导学生反复齐读课题）。
主体尝试阶段二、快速浏览，抓住特点学生快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。
体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。
三、精读课文，体会特点，学习写法（一）感受秦兵马俑“规模宏大”1、默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。
2、交流感受，指导朗读。
（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。
3、小结：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。
这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。
是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。
（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”1、过渡：听，战马嘶鸣，喊声震天。
（完整word版）（可打印）四年级《朝读经典》.docx
（完整word版）（可打印）四年级《朝读经典》.docx四年级《朝读经典》第一单元报国忠1、白马篇【三国】曹植羽檄从北来，厉马登高堤。
长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。
弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。
捐躯赴国难，视死忽如归！2、代出自蓟北门行南北朝鲍照时危见臣节，世乱识忠良。
投躯报明主，身死为国殇。
3、过零丁洋宋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
4、尽忠报国《宋史岳飞传》桧遣使捕飞父子证张宪事，使者至，飞笑曰：“皇天后土，可表此心。
”初命何铸鞠之，飞裂裳以背示铸，有“尽忠报国”四大字，深入肤理。
5、赴戍登程口占示家人清林则徐力微任重久神疲，再竭衰庸定不支⑥。
苟利国家生死以⑦，岂因祸福避趋之？欲作露台，召匠计之，直百金。
上曰：“十家之产，吾奉先帝宫室，常恐羞之，何第三单元乐合群第二单元民为贵11、人能群《荀子王制篇》力不如牛 , 走不如马 , 而牛马为用 , 何也6、民为贵《孟子尽天下》彼不能群也。
孟子曰：“民为贵，社稷 (1) 次之，君为轻。
是故得乎丘(2) 民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为12、敬业乐群《礼记学记》大夫。
诸侯危社稷，则变置。
一年视离经辨志, 三年视敬业乐群, 五年七年视论学取友 , 谓之小成 ; 九年知类通7、爱人为大《礼记哀公问》不反,谓之大成。
古之为政 , 爱人为大。
不能爱人 , 不能有其身 ; 不能有其身 , 不能安土 ; 不能安土 , 不能乐天 ; 不能乐天 , 不13、君子之交能成其身。
（一）君子矜而不争，群而不党。
（二）君子周而不比，小人比而不周。
8、仁者爱人《孟子离娄下》（三）君子和而不同，小人同而不和。
孟子曰：“仁者爱人，有礼者敬人，爱人者人恒爱之；敬人者人恒敬之。
”14、诗可以群《论语阳货》子曰:" 小子，何莫学夫诗?诗，可以兴9、百姓为天汉刘向可以群，可以怨。
19——20课
19、《秦兵马俑》教学设计教学目标1、认识本课的8个生字词。
2、了解课文大意，体会课文的思想内涵。
3、有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重点通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
教学过程（一）展示课题，启发谈话。
教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。
（二）初读课文，整体分析1、规模宏大，体现在哪个自然段中。
生：第二自然段。
2、除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？生：类型众多、个性鲜明。
第三自然段。
引导认识过渡段及作用。
（三）自主探究学习课文1、出示自学的要求：（1）先自读课文，画出生字词，读一读。
（2）再自读课文，抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。
（3）再轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。
找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。
2、学生自主探究，同桌相互合作。
3、讨论交流（1）、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。
（2）、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。
（四）品读课文1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。
3、学生自由练习读第9自然段。
4、开展读书比赛活动。
（引导学生进行自主评价）5、知识点练习：“有的……有的……有的……”体会。
（五）总结全文，拓展延伸。
1、展示问题：秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？2、学生发言，引导并展示军阵图。
（六）作业1、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入研究。
20、《古诗两首》教学设计教学内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。
四年级语文20课教案
四年级语文20课教案依据学习目标，进一步确定通过哪些详细的教学内容提升学习者的学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观，从而充足同学的学习需要，即确定“学什么”；下面我为大家整理了关于四班级语文20课教案，供大家参考。
四班级语文20课教案1【自学目标】知道珍宝鸟很怕人，了解由于“我”为它们制造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。
领悟课文是怎么详细表达“信任，往往能制造出美妙的境界”的意思。
有感情地朗读课文。
【自学重点】感受我们“日渐亲近的情意”。
【自学过程】一、导入(师)这两天，我们又结识了一个新的小伙伴──珍宝鸟。
他娇小、可爱，就是特殊怕人。
作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲解并描述了他与珍宝鸟之间动人的故事。
二、读书学习1、(师)请大家打开书，用自己喜爱的方式读课文，看看文中哪些语句给你留下的印象最深刻：提示：⑴我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我。
⑵它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。
⑶起先……笼子四周……屋里……柜顶……书架上……画框上。
⑷我不管它：……我为珍宝鸟制造了舒适、自由的环境，得到了它的信任，它与我越来越亲近的语句。
2、(师)这些语句给我们描绘出“我”与珍宝鸟一家和谐相处的情景。
你们能不能从中选取几处印象最深的语句，连起来展现“我”与珍宝鸟“日渐亲近”的情意?师：日渐亲近。
细读：⑴ (师)那我们就先进入呈现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的语句”。
自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。
(提示：同学结合鸟笼里、鸟笼外的环境谈自己的感受，引导同学理解“我”对珍宝鸟的关爱、理解与敬重。
)(师)假如你就是生活其中的珍宝鸟，你有什么感受?(生)同学连续谈感受，老师适时引导。
(师小结)是关爱、理解与敬重，使他们与我熟识起来。
⑵哪些语句表现了小珍宝鸟“远远观望”，文章中用了怎样生动的语言描绘这情景?读相关语句。
(提示：在课文的六七自然段。
)⑶哪些语句表现了“小家伙神气十足站在书架上”?“神气十足的小家伙”什么样?让我们观赏一下吧。
教案设计：人教版小学四年级语文上册19课教案
人教版小学四年级语文上册19课教案[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校人教版小学四年级语文上册19课教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
一般课的类型由其教学方法来命名。
课的结构是由课的类型来决定的,不同类型的课有不同的结构,那么其相应的教案类型也不同。
下面由我为大家整理了关于人教版小学四年级语文上册19课教案, 供大家参考。
人教版小学四年级语文上册19课教案1教学目标1.正确流利地朗读课文, 凭借对语言文字的理解, 加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。
3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点, 体会中华民族的聪明才智, 激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
一、导入课题, 激发情感1.同学们, 祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧, 那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队, 它在地下沉睡了2000多年, 于1974年苏醒了, 它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的人, 都好似穿越了时空隧道, 将人们带到了秦朝的古战场。
它一出世, 就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物, 多为木制或陶制。
二、初读课文, 整体把握1.默读课文, 思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?会读书的孩子, 总是善于发现。
文中有一句话概括了全文, 找一找, 划下来。
●“兵马俑不仅规模宏大, 而且类型众多, 个性鲜明。
”这个句子一方面介绍了规模宏大, 另一方面介绍了类型众多, 个性鲜明。
(是的, 兵马俑大到整体的军阵阵容, 小到个性鲜明的各类型兵马俑, 都是举世无双、绝无仅有的。
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19、查道挂钱
教学目标：有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
教学重难点：重点是朗读，难点是背诵。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入板书课题。
读课题，释意。
二、初读课文，自主识字
1、读课文，画出生字新词。
2、检测预习，生字词教学。
3、小组汇报：词语理解：淳厚：淳朴厚道。
犯：冒犯。
较：比较。
务宽恕：力求做到宽恕。
按部：巡视所管辖的地区。
三、再读课文，整体感知
1、带上生字新词大声读文。
2、划分节奏，正确、流利朗读。
3、思考这篇文章主要讲了什么？
四、深入读文，理解文意
1、结合图片，朗读课文。
2、理解文意。
原文：查道，字湛然，歙州休宁人。
道性淳厚,有犯有犯不较，所至务宽恕。
尝出按部，路侧有佳枣，从者摘以献，道即计直挂钱于树而去。
,
翻译：查首，字湛然，是歙州休宁人。
查道天性淳朴厚道，别人冒犯了他，他从不计较，所到之处，总是宽厚待人。
他曾经处出巡视自己的管辖的地方，路边枣子长得很好，随从摘了一些献给他，他算好了那些枣子的价钱，将钱挂在树后
才离去。
3、教师归纳、总结。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、按节奏，有感情读文。
2、思考文章表达的情感。
3、尝试背诵
六、拓展延伸，感情升华
学了本课你有什么启示？你打算怎么做？
20、专心一志
教学目标：有感情地朗读背诵。
初步理解文意。
教学重难点：重点是朗读，难点是理解文意。
教学过程：
一、创设情境，能激趣导入
读课题，理解课题意思。
二、初读课文，自主识字
1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。
2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。
三、再读课文，整体感知
1、尝试划分节奏，大声读文。
（个别、小组、集体读
等）
2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
3、小组合作，整合语言，派代表发言。
四、深入读文，理解文意
1、深入读文，结合图片，想象情景。
2、查字典、结合注释理解文意。
））
县：遥远、很长。
服：从事。
参：配合成三。
涂：道路。
3、小组合作交流，互相补充，班内展示。
原文：今使涂之人伏木为学，专心一致，思索孰察，加日悬久，积善而不息，则通于神明，参与天地矣。
翻译：现在让普通人掌握施行仁义的方法，专心致志，认真志索，仔细考察，日久天长，坚持而不停息，就可以达到神明的境界，与天地相并列。
五、感悟诗情，尝试背诵
1、正确、流利、按节奏有感情读文。
2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。
3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。
自背、互相背、比赛背等
六、拓展延伸，感情升华
结合生活中的实际，写一小段感想。