一轮复习精品：从汉至元政治制度的演变学案人教课标版(新教案)

②武则天时：增加科举取士人数，首创了和。
（）影响
①打破、扩大、提高：把读书、考试和做官紧密联系起来。②加强了中央集权：把选拔人才
和任命官吏的权力，从世家大族是手里集中到中央政府。
③推动社会向学（读书）风气的形成。
【重难点突破】
中国古代的三大地方行政制度：分封制→郡县制→行省制
不同点
分封制
郡县制
行省制
中正是品评官，负责评定人才等级，由世家大族担任。
（）弊端：世家大族把持人才选拔，任人唯亲，压制人才。
（）消亡：随着世家大族的没落，依靠选官的九品中正制已无法继续下去。
、科举制
（）隋朝—形成
①隋帝废除九品中正制，开始采用的方式选拔官员。
②隋帝时，政府开始设立，科举制形成。
（）唐宋元继承并发展
①唐贞观时：增加考试科目，其中以进士、明经两科为主。
第３课从汉至元政治制度的演变
【考点】：汉初郡国二制并行、唐朝三省六部制、元朝的行省制度、汉到唐的选官制度。 【知识框架】
中央集权的 发展（地方）
郡国二制并行
行省制度
从
汉
至
元 政 治
君主专制的 演进（中央）
三省六部制
制
度
的
察举制
演
变
选官、用官
九品中正制
制度的变化
科举制
【知识梳理】 一、中央集权的发展（地方）
宋太祖不准宰相坐下议事
宰相开始处于从属地位
宰相事务繁多
君主专制的加强
（ ）、元朝创设的行省制度对后世产生了深远影响，这主要是指
①延续了秦汉的郡县制度②加强了中央对边疆地区的管辖③奠定了今天中国行政区划的基础
④巩固和发展了统一的多民族国家
①②③④①②③①②③②③④
（ ）、有关唐朝的中央机构， 《资治通鉴》载： “国家本置中书门下以检察，中书诏赦或有差
泽而渔，非不得鱼，明年无鱼。 ”最终此提议没有通过。由此可以看出
当时唐朝已具备君主立宪制的特点
中书省草拟的诏赦超越其部门权限
当时魏征供职于门下省
体现了三权分立，权力制衡的原则
（ ）、根据秦朝官制，中央设立丞相、太尉、御史大夫，史称“三公”
。但太尉一职始终空
缺，在此背景下，御史大夫的实际作用是
监察百官并掌管财政
③三省六部制表明专制主义中央集权不断完善，是中国古代政治制度重大
创举，为历朝沿袭
二、汉到唐的选官制度
1、 察举制：汉朝
（）目的：广泛搜罗、 。
（）含义：一种推荐人才为官的制度。
（）做法：令郡国每年举荐、各一人，建立起人才选拔制度。
（）作用：孝廉成为士大夫的主要途径。
、九品中正制：朝
（）含义：一种品评官评定人才优劣，然后受官的制度。九品指划分人才优劣的九个等级；
郡、县是由中央 行 省 只是 中 央 政 府 控制 的 地 最 高 行政 机 关 方行政机构， 郡 中 书 省的 派 出 守 和 县令 都 由 机构，其行政长 皇帝直接任免 官 直 接对 中 书
省负责 在当时有效地加强了中央集权， 维护了国家的统一，而且经过了 后世的调整和补充，其积极作用 愈益明显；
这段史料记载的是
周天子实行分封制
秦始皇全面推行郡县制
汉高祖实行郡国并行制
汉武帝设立制史制
（ ）、按唐代有关兵役规定，男子而是一副岁为成丁，开始服兵役，六十岁免兵役。有一次
简点使右仆射（丞相）封德彝等人要把当年征兵范围扩大到十八岁，虽然唐太宗已同意，诏
赦与已草成， 但受到魏征的坚决抵制。 “赦三、 四出”，魏征拒不署赦， 言辞反驳唐太宗说： “涸
古代中国的地方行政制度逐渐完善
中国古代一直在着力解决君权和相劝的矛盾
高度集权的政治制度逐渐瓦解
封建中央集权制度下地方建制逐渐完善
（ ）、有一天，宰相范质等人向宋太祖奏事，开始大臣们还是坐着的，宋太祖说自己的眼睛
昏花看不清，就让他们来到自己面前指给自己看，待范质等人回到原处，座位已被撤掉了。
此后，宰相就只能站在皇帝面前议事了。这件事反映的本质问题是
（）材料三说的是哪一种选官制度？其主要弊端是什么？
（）根据材料四概括说明科举制的影响。
第课从汉到元政治制度的演变 、（）血缘、门第、等级（）注重品行、才学，打破血缘、世袭（）九品中正制。弊端：世家 大族把持人才选拔，任人唯亲，压制人才。 （）影响：张扬了“学而优则仕” ，科举成为读书 人最高、最迫切的要求，推动社会向学（读书）风气的形成；科举成为当时人们走向官场的 重要途径，有助于提高个人政治影响力。
（ ）、唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了
施政观念上的民主追求
剥夺相劝的化君权的重要进步
（ ）、下列史实符合西周建立的宗法制继承原则的是
唐太宗通过玄武门之变继位
宋太宗继承兄长宋太祖之位
明太祖因太子亡制定嫡长孙继位
清康熙帝死后四皇子继位
（ ）、“分封制—郡县制—郡国并行制—行省制” ，这种演变说明了
失，则门下当行驳正。 ”这一材料只能说明
唐朝强化了中央对地方的监察职能
唐朝实行了三省六部制度
唐朝依据分权和制衡的原则来行使权力
唐朝的中央机构相互牵制和监督
（ ）、《全球通史》中有这样一段描述： “新皇帝……废除了所有封建国家和国王，将广阔的
国土划分为若干行政区， 每一行政区都配备一批由中央政府任命、 并向中央政府负责的官员” 。
《礼记》
材料二 汉代察举制“四科取士”为： “一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；
三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行”
。
《后汉书·百官志注》
材料三 九品访人，唯问中正。故居上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则
荜门蓬户之俊，安得不有陆沈者哉！
《晋书·段灼传》
材料四 唐人沈既济说： “故太平君子，唯门调户选，征文射策，以取禄位，此行已立身之美
协助皇帝处理万机 协助丞相管理军事
牵制丞相，以防其专权
（ ）、学完“古代中国的中央集权制度”后，某班四位同学就该专题的内容分别拟了四个选
题准备进行研究，研究将无法成功的是
《浅议秦始皇与“皇帝”称号的由来》
《浅谈周武王与分封制》
《论隋唐三省六部制对加强君权的作用》 《论元朝行省制对加强君权的作用》
、材料一 公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚不能戒其怠惰。
者也。父教其子，兄教其弟，无所易业，大者登台阁，小者任郡县，资身奉家，各得其足。
是以五尺童子，耻不言文墨焉。是以进士为士林华选，四方观听，希其文采。每岁得第之人，
不浃旬而周闻天下，故忠贤俊彦韫才毓行者，咸出于是。
”
转引自韩国磐《隋唐五代史论集》
请回答：（）材料一表明先秦时期人才选拔的标准是什么？
（）材料二与材料一的选官制度相比，有何进步性？
你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛！
老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗
,智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得
,
学习必须与实干相结合 ,学习，就要有灵魂，有精神和有热情，它们支持着你的全部！灵魂，认识到自我存在，认识到你该做的是什么；精神，让你不倒下，让你坚强，让你不畏困难强敌；热情， 就是时刻提醒你，终点就在不远方，只要努力便会成功的声音，他是灵魂与精神的养料，它是力量的源泉。
盛行的时代
奴 隶 社会 （ 西 几 乎 盛行 于 整 确 立 并盛 行 于
周）
个封建社会
元朝，影响至今
和 中 央政 府 的 关系
作用和影响（积 极 方 面和 消 极 方面）
诸 侯 国相 对 独 立于中央政府， 并 且 权力 和 地 位可以世袭
西周前期，分封 制巩固了统治， 形 成 了疆 域 广 大 的 奴隶 制 帝 国；
【练习巩固】
（ ）、隋唐实行三省六部制。唐初三省的职能是
尚书省和中书省决策，门下省执行
中书省决策，门下省和尚书省执行
门下省审议，中书省和尚书省执行
中书省和门下省决策，尚书省执行
（ ）、唐朝中央政府具有较高的行政效率，主要原因在于
增设机构，独立施政
分工明确，相互协调
一官多职，相互牵制
简化机构，总揽于上
虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，
但古人说得好——吃一堑， 长一智。 多了一次失败， 就多了一次教训； 多了一次挫折， 就多了一次经验。 没有失败和挫折的人， 是永远不会成功的。 快
乐学习并不是说一味的笑，而是采用学生容易接受的快乐方式把知识灌输到学生的大脑里。因为快乐学习是没有什么大的压力的，人在没有压力的情况下会表现得更好。青春的执迷和坚持会撑起
但是这两种制度往往会造成地方
西周后期，地方 失去相应的自主权，地方人浮于 权力膨胀，导致 事，难以实行有效的管理。 国家分裂
相同点：①都是中国古代重要的地方行政制度。②目的都是为了巩固统治。③结果都是在一 定时期内产生过积极作用。
由分封制到郡县制的变化，主要反映管理任用原则由宗法血缘关系到行政任命官员的变化， 属于政治制度进步的表现；由郡县制到行省制的变化，主要反映了行政区划的变化，一般来 说，随着社会的发展，行政区越划越小，越划越多。
１． 汉初郡国二制并行： （1） 内容：汉初仿秦实行郡县制，郡设守，后称太守；同时又分封诸侯王，王国
设丞相。郡县制和封国制并存。 （2） 影响：封国有时与朝廷对抗。导致王国问题，威胁中央集权。 （3） 解决：汉武帝颁布“推恩令” ，加强了中央集权，巩固统一。 . 元朝行（中书）省制度： （）背景：吸取宋朝地方无权，人浮于事的教训，在地方实行行省制度。 （）目的：为了巩固元朝对全国的统治，管辖辽阔的疆土。 （）内容：
→尚书省“事无不总” ，负责。 六部：尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。吏部（官吏任免考核）