记叙文写作教学“四步曲”

记叙文写作教学“四步曲”

摘要：针对初中生的写作现状，教师必须探索行之有效的教学新路子。本文认为，除了注意激发学生的写作欲望，着力培养写作兴趣外，还可以采取以下“四步”改进：第一步，明确主题；第二步，学会选材；第三步，学会运用文学技巧；第

四步，提高语言驾驭能力。

关键词：记叙文；作文；主题；选材；文学技巧；语言

作者简介：魏奎，任教于山东省城阳第十一中学，2002年被评为“青岛市城阳区

德育先进个人”，2008年参加全国语文阅读大赛获三等奖，多次撰写论文并获国

家级一等奖，于2009年起担任城阳十一中教研组长至今。

记叙文写作是初中阶段的作文训练重点。近几年中考作文中，记叙文也是一

枝独秀。因此，对记叙文的教学显得尤为重要。当前，初中作文教学普遍存在以

应试为主要目标的做法，如要求学生背几篇不同类型的范文，教给学生写作记叙

文常用的几个套路等，教法简单僵化，教学模式陈旧。久而久之，使初中生写作

记叙文虽有一两招花拳绣腿，而终究没有练就扎实的功底。初中记叙文教学要改

变两极分化，面向全体学生，关键是转变教育思想，真正实现由应试向常态作文

的转变。同时，要针对初中生的写作现状，加大初中作文教学整体改进的力度，

强化以往教学中的薄弱环节，探索行之有效的教学新路子。笔者认为，除了注意

激发学生写作欲望，着力培养写作兴趣外，还可以采取以下几步改进：

一、明确主题

这是作文的基础。任何文学作品，都不是作者单纯内心感受的发泄，都是作

者通过作品给读者以启迪，或传达某种信息，或弘扬某种精神，或批评某种现象，或暗示某种倾向。具体表现在关注民生和社会，是人类优良思想的另类表达，体

现人情、人性、人文。

因此，我们最起码要让学生懂得：“我”写的这篇文章要给读者什么影响，是

让读者学会诚信？学会尊重？学会关爱？学会心胸宽广？学会竞争？学会爱国？

学会理解？学会文明……

总而言之，不是毫无目的，作文之前要先形成主题。有时候，我们教师也会

被身边的事情感染，也会有一种动笔的冲动，为什么有冲动？是因为我们发现了(感染我们的)事情本身的主题，正所谓“动笔之前，主题先行”，不能在写完一篇

文章后，还“不知所言”。近年来，很多散文倾向于真实感受，减少豪言壮语，我

们教师可以在这方面加以引导。作文训练时，可以让学生在作文开始前确定主题

思想，然后在作文草稿后写上主题思想，比如：“我”的这篇文章通过什么事，表

达了什么，表现了什么，然后在成文之前，让学生对照主题加以修改，看选材是

否体现主题，哪些地方主题还没有深化。考试作文的主题须根据题意确定。

二、学会选材

主题确定后，看生活中的哪些事情符合主题，在这众多的事情中，哪些事情

最符合主题。教师要让学生形成观察生活、积累素材的好习惯。为什么散文家的

素材那么多，创作源泉长流不断，就是因为他们时刻在观察和积累。我们对材料

的要求是：真实感人，新颖多变，紧跟时代步伐。要鼓励学生大胆写自己内心的

感受，使读者产生共鸣，过去教师往往给学生选材太多限制，选材过大，假话多，套话多，人物描写缺少个性，千篇一律。在选材方面，我们该怎样着手呢？

1.善于积累材料

做生活的热心人，勤观察，多思考。只有对事物有了深入的理解，才会有话

可说，有事可写。

比如让学生多关注时事，关注热点，作文选材也要紧跟时代的步伐，踏准时

代的节奏，融入自己的真情，才能选出打动人心的材料。当别人趋之若鹜地去选

择那些古今中外离人们遥远的所谓的著名的材料时，不妨选取那些发生在自己身

上的或身边的平凡小事。这些事，学生非常熟悉，写起来得心应手，写出来能给

人以亲近感。面对日新月异的现实生活，还要引导学生多了解时事，要求学生多

看《新闻联播》、《焦点访谈》等节目，拓宽自己的知识面，丰富自己的情感，

磨练敏锐的观察力，从而使自己善于从生活中积累一些与时俱进的材料。

2.精心选择材料

在精心审题和确立文章主题之后，就要对自己已有的材料进行一番挑选抉择，这个过程就是选材。选取材料的好坏与文章中心思想的表达效果密切相关，选材

要围绕中心进行，材料要服从中心的需要，在选材时要注意以下三点：

(1)选真实的。真实，就是说选择的材料应是实实在在的真事，而不是道听途

说甚至无中生有的编造，最好要选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过

的事情。选材要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物

本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者接受和认可，才能使文章具有说服

力和感染力。

(2)选典型的。典型材料是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最

能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的材料。在选材时，要从可以

表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多求胜。

(3)选新颖的。所谓新颖，就是说选择的材料要新颖别致，不落俗套，要反映

具有时代特色的精神风貌，要能代表时代精神。同学们要注意，选择新颖的材料

并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材

者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，这“蹊径”往往表现为一

种与众不同的“视角”，避免陈旧乏味。

好的材料来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。有句话说“作文的外延

与生活的外延相等”，这是很有道理的。作文与生活息息相通。叶圣陶先生也说过：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，学生要用心观察生活，积累素材，在选材时一定要精心挑选、严格选择，

确保材料的真实、典型、新颖、具体。

三、学会运用文学技巧

首先我们要教会学生总结文学技巧：布局谋篇、表达方式，修辞手法、描写

方法、写作顺序、记叙要素、正侧面描写、对比象征、铺垫伏笔、过渡照应、正

衬反衬、标点符号……在教学中，我们常犯教课文与指导作文相脱节的错误，在教参的帮助下，把课文分析的头头是道，大到篇章结构，小到标点符合，无所不穷，对一篇《孔乙己》的分析，恐怕连鲁迅先生都会吃惊。可是就是这些优秀文章里

的这么多高技术，怎么就在作文当中体现不出来了呢？笔者在教学实践中采取了

一些措施，让课文、阅读、写作联系起来。

1.学“文”要学以致用

在作文时，笔者都会根据练习的需要，对我们熟悉的经典课文中值得学习的

地方给学生进行重新回顾的机会，然后进行总结，让学生学以致用。笔者在讲

《我的叔叔于勒》时就觉得它的描写方法用得非常好，就在作文时有意让学生回顾，然后出题写“我的妈妈”，学生就在作文中有意运用各种描写方法，从这儿做