第一章 创业与创业教育
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第一章 创业与创业教育
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现在创业看的是整合资源的能力，比东星航空原 总裁，因欠税款，一审被判处四年刑期， 2013 年8月7日兰世立出狱，仅仅两年，他旗下公司资 产已逾百亿！而且以独特的商业逻辑颠覆了旅游 业，他的资源整合能力超强！比如推出港泰游 999元，全程飞机、五星级酒店，貌似肯定赔钱 ，但是兰世立整合了航空资源、酒店资源、商店 、景区资源，让顾客极低价格坐飞机，住五星宾 馆，这就是互联网时代的资源整合，可以概括为 羊毛出在狗身上，猪来买单。
关系：没有机会，创业行动就是盲目的行动，有 机会，但是没有创业团队去识别、开发，创业活 动也不可能发生，有了机会、团队还得有资源， 否则机会无法被开发，创业者也没了用武之地。
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机会是核心动力 资源是必要保证 团队是主导力 量 总结创业三要素， 团队（team）, 机会（opportunity）， 资源（resource），简称TOR， 这正是： 创业有了TOR,闯遍天下都不怕！
第一章 创业与创业教育
经济动力及工作机会主要是来自熊彼特所关注的创业家与其创新。 ——现代管理学之父 彼得﹒德鲁克
本章内容 什么是创业？
1
2
为什么创业？
关于“创业”你首先想到的是什么？
关于老板的印象?
广义与狭义的创业
创：创建、创新、创造、创意 业：学业、事业、家业、企业等。 合起来，可以理解为开创事业或创立企业。
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大家可能看过一部电影中国合伙人，成冬青坚定 无私、领导者；孟小俊机敏自尊、技术者，王阳 平和无为、联络者。 创业团队有人组成，在中国一些企业，由于创业 元老利益分配不均，企业内斗，很多企业由此倒 闭。比如快餐巨头真功夫，现在内斗还在继续， 已经对真功夫品牌造成了很大的影响。
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大学生创新创业教育第一章PPT课件
但前不久，36氪做了一份关于创业者生存状态的调查。令人吃惊的是，尽管如此， 36氪的调查者中，328个创业者被问到“你后悔创业了吗？”时，其中Te3x2t3个in创he业re者都 表示不后悔，哪怕再重新来过还会这么选择，比例高达98.5%。
13
◆ 中国青年创业的现状
BWCHINESE中文网总结了中国年轻人 创业失败的“九宗罪：
狭义的创业是指具有创业动机的个人或团体，通过发现 并捕捉社会环境中的有利条件，去发现、开发市场机会， 建立新企业，创造新产品或服务，进而实现其经济和社 会价值的过程。
Text in here
9
◆创业的阶段
1.萌芽阶段 2.筹备阶段
创业主体在面 要抓住并实现 对现实问题时 机遇的利益和 通过自身心理、 价值，必须充 知识储备与现 分考量项目创 实约束和矛盾 意、资金实力、 的不断碰撞， 知识技能、社 寻找新的思路 会关系乃至心 和路径进行一 理素质、品质 系列有逻辑的 眼界等要素的 推导来解决现 综合情况，从 实问题的困惑， 而筹备创业团 从而形成初步 队和创业路径。 的创业意识。
2
第一章 创业意识——创业“知”多少
1. Click to add title in here 第一节 创业意识——创业“知”多少
3. Click to add title in here 第二节 聚合细胞——创业要素
to add title in here 5. Click to add title in here 第三节 审时度势——创业环境
这就是创业：中国创业者平均年龄为 24.67岁 死亡率为80%，但98.5%的人不后 悔！
近日，人力资源和社会保障部发布的《中国青年创业现状报告(2016)》显示， 中国青年首次创业年龄平均为 24.67岁，20～26岁创业活跃度最高。
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◆ 中国青年创业的现状
BWCHINESE中文网总结了中国年轻人 创业失败的“九宗罪：
狭义的创业是指具有创业动机的个人或团体，通过发现 并捕捉社会环境中的有利条件，去发现、开发市场机会， 建立新企业，创造新产品或服务，进而实现其经济和社 会价值的过程。
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◆创业的阶段
1.萌芽阶段 2.筹备阶段
创业主体在面 要抓住并实现 对现实问题时 机遇的利益和 通过自身心理、 价值，必须充 知识储备与现 分考量项目创 实约束和矛盾 意、资金实力、 的不断碰撞， 知识技能、社 寻找新的思路 会关系乃至心 和路径进行一 理素质、品质 系列有逻辑的 眼界等要素的 推导来解决现 综合情况，从 实问题的困惑， 而筹备创业团 从而形成初步 队和创业路径。 的创业意识。
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第一章 创业意识——创业“知”多少
1. Click to add title in here 第一节 创业意识——创业“知”多少
3. Click to add title in here 第二节 聚合细胞——创业要素
to add title in here 5. Click to add title in here 第三节 审时度势——创业环境
这就是创业：中国创业者平均年龄为 24.67岁 死亡率为80%，但98.5%的人不后 悔！
近日，人力资源和社会保障部发布的《中国青年创业现状报告(2016)》显示， 中国青年首次创业年龄平均为 24.67岁，20～26岁创业活跃度最高。
教案第一章 创业与创业教育
第一章创业与创业教育教案附：资料一君子创业垂统，为可继也。
”——《孟子·惠王下》先帝创业未半，而中道崩殂。
——诸葛亮《出师表》开创基业——《辞海》89版开创事业——《新华字典》经济动力及工作机会主要是来自熊彼特所关注的创业家与其创新。
——现代管理学之父彼得﹒德鲁克创业不一定是自己真的去搞一个什么企业或者公司。
创业是一种人生，是一种态度，是一种经历，是一种精神。
只要你有了这样一种精神，在任何环境条件状况下，通过众多可能的形式或方式，你总能在这个世界上闯出一片展现你独特个性、人格、能力和魅力的新事物、新空间和新天地。
——中国就业促进会副会长陈宇每个人都想得到社会的认同，得到别人的尊重，都想展现自我价值，那么创业无疑是一条最好的道路。
——海尔集团董事局主席张瑞敏创业是不拘泥于当前资源条件的限制下对机会的追寻，将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。
——美国学者布鲁斯R.巴格林对所有创业者来说，永远告诉自己一句话：从创业得第一天起，你每天要面对的是困难和失败，而不是成功。
我最困难的时候还没有到，但有一天一定会到。
——马云创业对大多数人而言是一件极具诱惑力的事情，同时也是一件极具挑战的事。
不是人人都能成功，也并非想象中那么困难。
但任何一个梦想成功的人，倘若他知道创业需要策划、技术及创意的观念，那么成功已离他不远了。
——哈佛大学教授拉克资料二以下几种情况哪些属于狭义的创业？某同学毕业后，进入一家企业，经努力奋斗，成为该企业的总经理，该同学是在创业吗？某学生在校内开了个“诚信小店”，无人值守卖文具，是创业吗？Bill·Gates创建了微软帝国，是创业吗？某公司员工有一项发明专利，将其卖给了公司，由公司提供资金、技术、市场调研完成产品开发，他是创业吗？资料三大学生创业与就业的差别所谓大学生创业，是指大学生在学习期间创办事业或毕业后不选择就业而直接成立公司创业，是大学生主动参与社会竞争的一种尝试。
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二、突破创新思维的障碍
（二）思维障碍的突破 思维障碍严重妨碍着我们进行思维创新，而突破思维障碍的好 办法就是扩展思维视角。 1. 思维视角的定义 人的思维活动不是毫无头绪的，它是有次序、有起点的，在起 点的位置上，就有切入的角度。实际上，对于创新活动来说， 这个起点和切入的角度非常重要。我们把思维开始时的切入角 度，就叫作思维视角。扩展视角对认识客观事物会有极大的影 响，这是由于以下几点原因造成的。 2. 扩展思维视角的方法 （1）改变万事顺着想的思路。 （2）转换问题获得新视角。 （3）把直接变为间接。
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第一章 创新与创新思维
CONTENTS
目录
1 创新
2 创新思维概述 3 创新思维常用方法
PART 01 创新
一、创新的内涵
（一）创新的含义 创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的 见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中， 本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事 物（包括产品、方法、元素、路径、环境），并能获得一 定有益效果的行为。创新是以新思维、新发明和新描述为 特征的一种概念化过程。其起源于拉丁语，有三层含义： 第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是 人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高 级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。
断积累财富、经验（、二品）格投、机人型脉，然后不断做大做强。
02
这种类型的创业者，不一定有生存的顾虑，而更多可能是对
金钱与财富的渴望，甚至可能是贪婪，利用特权或政策的漏
洞进行利益的牟取。
03 （三）兄弟型
顾名思义，这种创业者由几个情投意合的兄弟或朋友共同创建，有的是
创新创业教育(ppt文档)
只用了短短5年时间，默巴克的公司就在美国8900家主要连锁超市中设立了10800台 换币机，并成为了纳斯达克的上市公司。默巴克也从一个一文不名的穷光蛋，变成了万 人瞩目的大富翁。
2. 资源——以尽量少的资源做尽量多的事情
成功的创业者总是最后才考虑现金。 首先考虑金钱是一个很大的错误，现在短缺的是高素质的创
在订酒店的项目中，梁建章发现200-300元之间的酒店客房在公务出差人员里很有 市场。在他的提议下，携程和首旅2002年共同投资经济型酒店如家快捷。4人中公认的创 业高手季琦再次被派出去打江山。两年里，季琦住在北京的一个地下室，含辛茹苦地在京、 沪两地开了38家旅馆。正在此时，如家董事会“请走”了季琦，原百安居副总裁孙坚成为 他们心目中理想的CEO.
1.创业的概念 创业是不拘泥于当前资源约束，寻求机会，进行价值创造的行为过程。
2.创业的要素
商机 资源 团队
1.商机——创业过程的起始点和核心
商机的形式、规模、深度决定了资源与团队所需的形式、规模和深度。
在企业刚启动时期，大多数情况下，真正的商机比团队的智慧、才能或可 获取的资源更为重要。
大学生创新创业
呼伦贝尔学院•招生就业处
你也许无法马上或最终不能自主创业而成为企业家， 但是通过关注创业，接受创业教育， 可以培养创业精神，提升创业能力， 具备创业意识和技能的你们都将成为潜在的成功者
第一章 大学生创业概述
第一节 第二节 第三节
创业 创业者的素质特征 创业管理基础知识
第一节 创业 创业的概念
此后，默巴克给财政部和央行写信，反映小额硬币经常被人丢掉的事情。财政部很快 给默巴克回了信，信上说：“每年有310亿美元的硬币在全国市场上流通，但其中的105 亿美元正如你所反映的那样，被人随手扔在墙角和沙发缝中睡大觉。”看到这样的回信， 如果换作一般人也许只会发出一声感叹，之后也就不了了之。但默巴克的脑子里却偏偏 冒出了这样一个想法：如果能使这些硬币流通起来，利润该有多么可观！
2. 资源——以尽量少的资源做尽量多的事情
成功的创业者总是最后才考虑现金。 首先考虑金钱是一个很大的错误，现在短缺的是高素质的创
在订酒店的项目中，梁建章发现200-300元之间的酒店客房在公务出差人员里很有 市场。在他的提议下，携程和首旅2002年共同投资经济型酒店如家快捷。4人中公认的创 业高手季琦再次被派出去打江山。两年里，季琦住在北京的一个地下室，含辛茹苦地在京、 沪两地开了38家旅馆。正在此时，如家董事会“请走”了季琦，原百安居副总裁孙坚成为 他们心目中理想的CEO.
1.创业的概念 创业是不拘泥于当前资源约束，寻求机会，进行价值创造的行为过程。
2.创业的要素
商机 资源 团队
1.商机——创业过程的起始点和核心
商机的形式、规模、深度决定了资源与团队所需的形式、规模和深度。
在企业刚启动时期，大多数情况下，真正的商机比团队的智慧、才能或可 获取的资源更为重要。
大学生创新创业
呼伦贝尔学院•招生就业处
你也许无法马上或最终不能自主创业而成为企业家， 但是通过关注创业，接受创业教育， 可以培养创业精神，提升创业能力， 具备创业意识和技能的你们都将成为潜在的成功者
第一章 大学生创业概述
第一节 第二节 第三节
创业 创业者的素质特征 创业管理基础知识
第一节 创业 创业的概念
此后，默巴克给财政部和央行写信，反映小额硬币经常被人丢掉的事情。财政部很快 给默巴克回了信，信上说：“每年有310亿美元的硬币在全国市场上流通，但其中的105 亿美元正如你所反映的那样，被人随手扔在墙角和沙发缝中睡大觉。”看到这样的回信， 如果换作一般人也许只会发出一声感叹，之后也就不了了之。但默巴克的脑子里却偏偏 冒出了这样一个想法：如果能使这些硬币流通起来，利润该有多么可观！
创新创业基础 第一章 大学生与创新创业
第二节 创新概述
❖ 二、创新的类型、特征与作用 ❖ （二）创新的特征 ❖ 创新需要具备的三个基本特征：差异性、价值性和可行性。
1.差异性:“改变产品和服务”。 2.价值性：为客户提供价值和满意度。 3.可行性：创新就是通过改变产品和服务，为客户提供价值和满意度。
创新的三个特征是互相支撑、缺一不可的：没有差异性就没有创 新的起点，有了差异性但是仅仅停留在概念阶段是纸上谈兵，只 有努力去把具有差异性的创新做出来并成功实现，这样的创新才 可能给我们带来物质和精神的价值。
第一节 时代呼唤大学生创新创业教育
❖ 三、创新创业教育是新时期高校的历史使命
（三）创新创业教育与高校社会服务及文化传承
作为国家和民族文化传承的重要载体之一，当今创新创业教育越来越受 到重视，高校需要拓展相关业务，完善创业咨询功能，推进创业模拟体 验，丰富创业见习实践，同时通过提高利用社会资源的效率，通过校友 基金会、大学生创业园和中小企业项目交易平台等多种形式的扶持，进 一步服务大学生创新创业。
第二节 创新概述
❖ 二、创新的类型、特征与作用 ❖ （一）创新的类型
4.资源配置创新:资源配置创新是指控制原材料或半制成品的新的供应来源。 5.组织创新:组织创新是指为了全面系统地解决企业组织结构、运行以及企业间 组织联系等方面所存在的问题，使企业适应发展的需要，执行组织结构的显著 变革，进行管理技术的升级以及实施新的组织战略，其结果表现为采用新方法 处理、组织日常事务和流程。
第一节 时代呼唤大学生创新创业教育
❖ 三、创新创业教育是新时期高校的历史使命
（二）创新创业教育与高校人才培养
创新创业教育本身的教育属性决定了其价值的基础性和未来性。 创新创业教育核心知识和能力主要包括：辨别生活中机遇的能力；通过
大学生创新创业教案
大学生创新创业教案【篇一：教案(第一章大学生创新创业教育概】《大学生创业教育》课程教案一、章节名称：第一章大学生创新创业教育概论二、教学目的：通过本章内容的学习使学生掌握大学生创业的基本内涵、创业与创新的关系，了解大学生创业的意义及特点、创业教育的内涵和作用，在此基础上，进一步认识我国大学生创业活动开展的基本情况及存在的问题。
三、课时：2四、教学重点：大学生创业的意义；大学生创业的优势与劣势。
五、教学难点：创业教育内涵和意义；国外大学生创业及创业教育发展历史；我国大学生创业及创业教育的发展历史。
六、教学工具：多媒体七、教学方法：讲授法八、教学过程：新课导入：以电影《中国合伙人》作为引子，分析其三重属性，重点阐述其创业“中国梦“。
《中国合伙人》是一部反映时代发展的主旋律电影，其”中国梦“与”美国梦“的时代对比不仅突出了我国社会主义制度的优越性，也深化了人们创业意识和激情，特别是大学生群体的创业激情。
创业成为大学生的时代选择，在创业道路上，我们共同实现人生价值。
《大学生创业教育》这门课程就是你我在创业之路上的导航仪，它将有效提高大学生的创业意识和能力，培养具有创新精神和创业能力的青年人才。
新课“三问”：1、是什么？2、为什么？3、怎么办？第一节创业与大学生创业（0.5课时）一、创新与创业（一）创新1、创新的内涵创新的主体可以是企业或个人，创新的内容包括理论与观念创新、环境与文化的创新、技术与艺术创新等，主要表现在原创性的发明和发现、知识的创造性集成、新知识的传播和转化、体制和机制的创新、经济、管理与文化的创新等一切创新活动2、创新的分类目前，根据创新活动中创新对象的不同，大致把创新分为知识创新与技术创新。
知识创新是指人类通过科学研究获得新的基础科学和技术科学知识的过程。
知识创新为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类文明的进步和社会的发展提供不竭动力。
技术创新是指企业应用创新的知识和技术，采用新的生产方式和经营管理模式，提高产品质量，开发新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市场价值。
第一章 大学生创新创业教育概论
NUIST
一、我国大学生创业活动兴起的背景
（一）国际背景 2.世界组织高度重视创新创业教育，创新创业的浪 潮在世界多国高涨起来。 1998年联合国教科文组织《21世纪高等教育： 展望与行动》和《高等教育改革和发展的优先行 动框架》两个文件都强调必须把培养学生的创业 精神和创新精神作为高等教育的基本目标。
1、课堂 A、遵守上课纪律 B、认真听讲并积极思考 C、踊跃发言或提问 2、课外 A、挖掘金点子 B、参加创业比赛 C、勇于创业实践 3、总结： 做到以上几点，成功创业指日可待！！！！！
NUIST
第一章 大学生创业缘起
NUIST
本章主要内容
第一节
创业与大学生创业 大学生创业与创业教育的发展史
5.有助于个人成长，有利于实现个人价值
NUIST
第二节
大学生创业与创业教育的发展史
NUIST
本节主要知识点
创业教育的概念
创业教育的作用
国外大学生创业及创业教育
NUIST
一、创新创业教育的概念
（一） 创业教育理念的提出
1.创业教育理念 1989年，联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨 会”，首次提出了“创业教育”理念——“第三本护照”
NUIST
二、大学生创业
（一）特点
（2）启动资金有限 起步困难
NUIST
二、大学生创业
（一）特点
（3）有信心、缺耐心 有激情、欠恒心
NUIST
二、大学生创业
（二）意义 1.能够推动经济发展、社会的进步
1973年石油经济危机
破除“大公司主宰社会” 传统观念 小企业是美国经济发展 的源泉
NUIST
1、通俗概念 创业，是一个发现和捕获 机会并由此创造出新颖的产 品、服务或实现其潜在价值 的过程。 创新，是以新思维、新发 明和新描述为特征的一种概 念化过程。
创业教育的概述和创业准备
? 我国人才总量缺乏，但“大学生就业难”正日益成为一 个社会问题，大学毕业生就业形势依然很严峻。教育部 提供的统计数字显示，我国大学毕业生逐年递增2008年 559万人，2009年610万人，2010年631万人，2011年全 660万人。教育部预测“十二五”期间全国将有3400万 以上的普通高校毕业生需要就业。随着大学毕业生人数 的急剧增加，大学毕业生就业难也成为全社会关注的热 点问题。
创业教育领域的经典教科书《创业创造》的定义：创 业是一种思考、推理和行为方式，它为机会所驱动， 需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。
? 创业是就业的高级形式，是勇者与智者 面对现实做出的非凡选择。选择创业的 人不是被动地等待他人给自己“饭碗” （就业机会），而是主动地为自己或他 人创造“饭碗”。作为大学生就业渠道 多元化发展态势中的一元，大学生创业 不仅可以为社会和个人创造财富，有利 于拓宽就业渠道、缓解就业压力，还有 助于大学生能力的提高、目标的达成， 有利于人才自身的成长。
3、大学自身使命要求培养独立的人才
? 大学教育有两大使命，一是为社会培养所需的人，另一个是 独立于社会培养具有独立人格、独立精神、追求真理、致力 于人类发展的人。这两者归结起来就是培养推动人类社会进 步的人才，这种人才具备引导社会精神风气与带领社会实践 之主流的作用。
? 大学应当坚守其在社会整体生活中的角色和地位，以此作为 为社会服务的基点，寻求大学与社会的平衡结合点。开展创 新教育，就是要培养学生的独立人格、思考精神和不畏艰难 的勇气，这与大学的内在气质是吻合的。大学可以通过全面、 系统的创新人才培养模式，反促大学自身的独立性。一所欣 欣向荣的大学，必是由充满了富有创新精神的教师和学生所 组成的。通过创业教育，努力培养和激发学生的创造欲望、 创造精神、创造能力，就能有效地带动学校的整体文化氛围， 为大学的独立人格、特殊气质提供现实素材和源泉动力。
创业教育领域的经典教科书《创业创造》的定义：创 业是一种思考、推理和行为方式，它为机会所驱动， 需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。
? 创业是就业的高级形式，是勇者与智者 面对现实做出的非凡选择。选择创业的 人不是被动地等待他人给自己“饭碗” （就业机会），而是主动地为自己或他 人创造“饭碗”。作为大学生就业渠道 多元化发展态势中的一元，大学生创业 不仅可以为社会和个人创造财富，有利 于拓宽就业渠道、缓解就业压力，还有 助于大学生能力的提高、目标的达成， 有利于人才自身的成长。
3、大学自身使命要求培养独立的人才
? 大学教育有两大使命，一是为社会培养所需的人，另一个是 独立于社会培养具有独立人格、独立精神、追求真理、致力 于人类发展的人。这两者归结起来就是培养推动人类社会进 步的人才，这种人才具备引导社会精神风气与带领社会实践 之主流的作用。
? 大学应当坚守其在社会整体生活中的角色和地位，以此作为 为社会服务的基点，寻求大学与社会的平衡结合点。开展创 新教育，就是要培养学生的独立人格、思考精神和不畏艰难 的勇气，这与大学的内在气质是吻合的。大学可以通过全面、 系统的创新人才培养模式，反促大学自身的独立性。一所欣 欣向荣的大学，必是由充满了富有创新精神的教师和学生所 组成的。通过创业教育，努力培养和激发学生的创造欲望、 创造精神、创造能力，就能有效地带动学校的整体文化氛围， 为大学的独立人格、特殊气质提供现实素材和源泉动力。
大学生创新创业指导-第一章-创业概述
建立了全程化创业教育模式，该模式好比“宝塔”，从底到上分别是创新知识教育、创业训练和创业实践、大学生自主创业，由大众到小众， 再到精英群体，进行分层培养。
让大学生走进实验室
依托28个校级科研基地、省部级和国家级重点实验室等，构建创新能力训练平台。近3年实施创新和开放实验项目3000多项，直接参与学生达2 万人次，发表研究论文1300余篇，申请各类专利300余件。
全覆盖。黑龙江大学建有校级学生创业园、院级创新创业训练基地和技能培训基地、专 业层面的校企合作基地等三级四类创新创业实践基地。新疆、甘肃、陕西、青海等4省区 16家大学科技园联合建立“丝绸之路经济带众创空间”。
➢三是完善政策服务体系。中国农大建设集招聘培训面试训练室、团辅、微格教室、
创业指导、大学生创业一体的就业创业服务平台。西北农林科技大学面向科技型学生创 业企业，开放校内科研和教学公共实验平台资源。杭州职业技术学院每年100万元设立 “护犊资金” 。宁夏建立区内高校联盟，推动资源开放共享。云南对注册资金在20万元 以内的创业高校毕业生实行实际出资额“零首付”和试营业备案制度。
“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能与主动精神；毕业 生将越来越不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。” • “十七大”确定的国家发展战略：“提高自主创新能力，建设创新型 国家”、“创业带动就业”
• 十八大报告强调：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业， 促进创业带动就业。”
传授向学习转变。）
15年创新教育不断推进
➢一是加强创新创业教育。浙江大学、吉林大学、厦门大学设置本科创业通识教育必
修课和专业教育选修课。湖南大学、对外经济贸易大学等推出创业慕课课程。中山大学、 中南财经政法大学、河北大学、内蒙古大学等成立创业学院，整合优质资源，推进创新 创业人才培养。
让大学生走进实验室
依托28个校级科研基地、省部级和国家级重点实验室等，构建创新能力训练平台。近3年实施创新和开放实验项目3000多项，直接参与学生达2 万人次，发表研究论文1300余篇，申请各类专利300余件。
全覆盖。黑龙江大学建有校级学生创业园、院级创新创业训练基地和技能培训基地、专 业层面的校企合作基地等三级四类创新创业实践基地。新疆、甘肃、陕西、青海等4省区 16家大学科技园联合建立“丝绸之路经济带众创空间”。
➢三是完善政策服务体系。中国农大建设集招聘培训面试训练室、团辅、微格教室、
创业指导、大学生创业一体的就业创业服务平台。西北农林科技大学面向科技型学生创 业企业，开放校内科研和教学公共实验平台资源。杭州职业技术学院每年100万元设立 “护犊资金” 。宁夏建立区内高校联盟，推动资源开放共享。云南对注册资金在20万元 以内的创业高校毕业生实行实际出资额“零首付”和试营业备案制度。
“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能与主动精神；毕业 生将越来越不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。” • “十七大”确定的国家发展战略：“提高自主创新能力，建设创新型 国家”、“创业带动就业”
• 十八大报告强调：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业， 促进创业带动就业。”
传授向学习转变。）
15年创新教育不断推进
➢一是加强创新创业教育。浙江大学、吉林大学、厦门大学设置本科创业通识教育必
修课和专业教育选修课。湖南大学、对外经济贸易大学等推出创业慕课课程。中山大学、 中南财经政法大学、河北大学、内蒙古大学等成立创业学院，整合优质资源，推进创新 创业人才培养。
《大学生创新创业教育》第一章
1.3 创新的原则
科学原理原则
创新必须遵循科学技术原理，不得有违科学发展规律。因为任何违背科学技术原理的创新都 是不能获得成功的。
为了使创新活动取得成功，在进行创新构思时，必须做到以下几点：
（1）对发明创造设想进行科学原理相容性检查。 与科学原理是否相容是检查创新设想有无生命力的根本 条件。
（2）对发明创新设想进行技术方法可行性检查。 如果设想所需要的条件超过现有技术方法可行性范围， 则在目前该设想还只能是一种空想。
4
第一节
创新的含义、原则和类型
1.1 创新的含义
创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动 性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个 民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也 不能停止各种创新。
5
第一节
创新的含义、原则和类型
1.2 创新的பைடு நூலகம்程
创新是需要时间过程的，创新的“四阶段理论”是一种影响最大、传播最广，而且具有较大实用性 的过程理论，该过程理论认为创新的发展分4个阶段：
1.2 创新的过程
（二）酝酿期
酝酿期也称沉思和多方思维发散阶段 。酝酿期要从各个方面， 如逆向、发散、集中等方面去进行思考，让各种设想在头脑中反复 组合、交叉、撞击、渗透，按照新的方式进行加工。加工时应主动 使用创造性的方法，不断强调有意识选择，力求形成新的创意。为
使酝酿过程更加深刻和广泛，还应注意把思考的范围从熟悉的 领域扩大到表面上看起来没有什么联系的其他专业领域，特别是常 被自己忽视的领域。
13
第一节
创新的含义、原则和类型
1.3 创新的原则
构思独特原则
创新贵在独特，也需要独特。在创新活动中，关于创新对象的构思是否独特， 可以从以下几个方面来考察：
《大学生创新创业基础》教学资源 ★第一章 大学生创新与创业教育
第一节 创新创业的时代背景
一 知识经济时代 ◎什么是知识经济？ 以知识(或智力)资源的占有、生产、使用(消费)为重要因素的经济。
绿色经济：绿色能源、绿色食品、节能环保; 白色经济：老龄化人群消费升级、健康养生; 金色经济：富人理财、资本运作、市值管理; 红色经济：女性、小孩消费升级、教育培训; 蓝色经济：海洋开发和海洋经济产业; 银色经济：网络、基因、纳米、国防; 象牙色经济：高雅时尚的文化、艺术、休闲、健身。
传统技能型：选择传统技能项目创业将具有永恒的生命力，因为使用传统技术、工 艺的创业项目，如独特的技艺或配方都会拥有市场优势。
高新技术型：高新技术项目就是人们常说的知识经济项目、高科技项目，知识密集 度高，带有前沿性、研究开发性质。高新技术企业的标准有四条：一是知识密集、 技术密集。二是大专学历人员占职工总数的30％以上，且研究开发人员占10％。 三是高新技术产品研究开发费用占总收入3％以上。四是技术性收入与高科技产品 产值总和占企业总收入50％以上。
导语部分
案例导入
从大学时代的创新思维到世界500强——联邦快递创业之路
20世纪60年代，弗雷德在耶鲁大学读书，他撰写 过一篇论文，提出一个超越传统上通过轮船和定期的 客运航班运送包裹，建立一个纯粹的货运航班，用以 从事全国范围内的包裹邮递的设想。这是一个开创性 的创业设想。弗雷德在论文中提出，在小件包裹运输 上采纳“轴心概念”理念，并利用寂静的夜晚通过飞 机运送包裹和邮件。可是老师并未认可这个创新理念， 这篇论文只得了个C。
1111 《大学生创新创业基础》- 第一章 大学生创新与创业教育
第二节 创新概述
三 创新方法
创新方法是指把创新者和创新对象现实地连接起来的 各种途径和方式，是完成创新的必要手段。
第1章创新创业教育概述精编版
（一）创新的定义
创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观 能动性的高级表ห้องสมุดไป่ตู้形式。
（1）从过程来说，主要着眼于“创”，整个过程具有 创造性。
创新是一种创造性活动，是选择、试错和决定的过程 ，同时也是变革旧事物、创造新事物的过程；
（一）创新的定义
创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观 能动性的高级表现形式。
，即创新态度、创新行为和创新结构。 创新结构指激发和引导创新的组织支持系统，其中最
重要的因素是国家创新体系，由政府、企业、大学和 科研机构等组成的创造、储备及转让知识、技能和新 产品的相互作用的网络系统。
（四）创新的要素与过程
1.创新要素（其他学者角度） 从影响创新能量或创新绩效的角度，提出创新三要素，即创新态度、创
新行为和创新结构。 包括六个方面： 以企业为主体的技术创新体系； 以科研院校和高等学校为主体的知识创新体系； 以政府为主体的制度创新体系； 社会化、网络化的科技中介服务体系； 金融与创新； 作为基础设备的信息网络。
（四）创新的要素与过程
2.创新过程 以企业为组织的开放式创新为例，代表性观点： （1）三阶段说：包括三个核心环节 外部输入，内部输出和耦合过程。
（四）创新的要素与过程
2.创新过程 以企业为组织的开放式创新为例，代表性观点： （2）四阶段说：四个阶段构成 动机：开始考虑的促进因素，对应新问题 创造：最初行动，对应假定的新实践 实践：反复试验，对应内部新实践 理论化和标示：社会性过程，内外部认可，对应新实
践的理论化。
1.创新要素 （1）创新主体：创新活动的承担者。四个具备 创新目的：指创新活动中所要解决的问题，创新的目的
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了公司，由公司提供资金、技术、市场调 研完成产品开发，他是创业吗？
练习：创业与就业的差别
填写这个表格，体会创业与就业的差别
担当的角色 要求的技能 收益与风险 成功依赖因素
创业
就业
《大学生创业基础知能训练教程》 P20
延伸阅读一 大学生创业与就业的差别
创业箴言
创业不一定是自己真的去搞一个什么企业或者公司。创业是一种 人生，是一种态度，是一种经历，是一种精神。只要你有了这样一种精 神，在任何环境条件状况下，通过众多可能的形式或方式，你总能在这 个世界上闯出一片展现你独特个性、人格、能力和魅力的新事物、新空 间和新天地。
3 本课程的内容、安排与考核方式
创业教育是在培养“有质的人”
高校创业教育这一本质，意味着创业教育绝 不仅仅是简单开设几门与创业相关的课程，更不 是专注于培养“大学生老板、企业家”的商业教 育或创业培训，而是要站在人发展的起点上，着
眼于大学生综合素质的培养，在高校整
个人才培养体系的框架内思考创业教育，并求得 创业教育目标结果的发展和分步实现。作为一种 国际化的教育理念和教育发展趋势，创业教育顺 应了时代发展的要求，符合国家战略经济结构调 整和个人发展的需要。
原本想以“研究生”之名来制造广告轰动效应，但事情的发展却出人 预料。一番豪华装修后，6位研究生就各自回到学校，忙于功课，店堂内 经常无人管理。 附近居民表示：“味道不好，分量不足，吃不饱。”
第四
•利益性
第五
•曲折性
以下几种情况属于创业吗？
1. 某同学毕业后，进入一家企业，经努力 奋斗，成为该企业的总经理，该同学是在 创业吗？
2. 某学生在校内开了个“诚信小店”，无 人值守卖文具，是创业吗？
3. Bill·Gates创建微软帝国，是创业吗？ 4. 某公司员工有一项发明专利，将其卖给
21世纪的创业教育
联合国教科文组织1998年在世界高等教育大会提出：高校毕业生不仅仅
是现有岗位的占有者，而首先应成为未来工作岗位的创造者；为方便毕 业生就业，培养创业技能和主动精神应成为高等教育关心的主要问题；
在一个“学位=工作”这一公式已不再适用的时代，高等教育培养的未来毕业
生，还应该是成功的企业家和就业岗位的创造者。
3.1 大学生创新创业教育的主要目标与内容
1.正确认识创业，树立创业意识 2.了解创业环境，培养创业精神 3.探索创业禀赋，提升创业素养 4.掌握创业知识，做好创业准备 5.学习创业理论，掌握创业规律 6.理解创业过程，熟悉创业流程 7.开展创业实践，降低创业风险 8.学习创业管理，提升创业技能
3.2 本课程的主要内容
自由
心灵 自由
管理 自由
时间 自由
1.4 创业的意义
“每个人都想得到社会的认同，得到别人的尊重，
都想展现自我价值，那么创业无疑是一条最好的道
路。”
——海尔 张瑞敏
创业的意义：
“济天下”——创业对社会的意义 “善其身”——创业对创业者的意义
蒂蒙斯谈创业
创业是经济发展的“发动机”
2. 对高校毕业生创办的小型微型企业，按规定落实 好减半征收企业所得税、月销售额不超过2万元 的暂免征收增值税和营业税等税收优惠政策。
3. 留学回国的高校毕业生自主创业，符合条件的， 可享受现行高校毕业生创业扶持政策。
小额担保贷款和贴息支持
1. 对符合条件的高校毕业生自主创业的，可 在创业地按规定申请小额担保贷款。
创业教育（Enterprise Education）是联合国教科文组织在研讨面向21 世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育概念：“创业教育，从广义
上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用 人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者 的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理 技能”。
容以教授创业知识为基础， 以锻炼创业能力为关键，以 培养创业精神为核心。
2.3 国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见
2.4 国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见
支持大众创新创业的部分政策文件： /xinwen/201501/29/content_2811677.htm
——中国就业促进会副会长 陈宇
1.3 创业的要素
机会项目
技术 资源
团队
创业者
组织
产品服务
创业就是具 有创业精神的创 业者、机会或项 目、组织与技术、 资金、团队等要
素相互作用、 相互配置，以
创造产品和服务 的动态过程。
讨论：从《中国合伙人》看创业对个人的意义
训练活动二 ：从《中国合伙人》看创业的价值
对高校毕业生在毕业学年（即从毕业 前一年7月1日起的12个月）内参加 创业培训的，根据其获得创业培训合 格证书或就业、创业情况，按规定给 予培训补贴。
免费创业服务
有创业意愿的高校毕业生，可免费获得公共就业和人才服务机构提供 的创业指导服务。
各地因地制宜建设一批大学生创业孵化基地，并给予相关政策扶持。 对基地内大学生创业企业要提供培训和指导服务，落实扶持政策，努
1 创业的内涵、要素、特征与意义
关于“创业”你首先想到的是什么？
创业有广义与狭义之分
广义：指所有具有开拓性和创新性特征的、能够增进经济价值或社会 价值的活动。
狭义：个人或团队自主创办企业。
君子创业垂统，为可继也。” ——《孟子·惠王下》
先帝创业未半，而中道崩殂。 ——诸葛亮《出师表》
开创基业 ——《辞海》 89版 开创事业 ——《新华字典》
案例分析学习法的价值
案例学习法可以帮助学习者发展以下9项技巧：
1.学习和掌握知识的技巧 2.分析问题的技巧 3.运用知识理论的技巧 4.创新的技巧 5.决策的技巧 6.交流的技巧 7.社会技巧 8.自我分析的技巧 9.转变态度
案例分析的过程
1.背景信息分析 2.问题诊断及原因分析 3.策划可选解决方案 4.方案评估 5.决策选择 6.得出结论
1.1 创业的定义
其实，创业的定义很简单！
创业是不拘泥于当前资源 约束，寻求机会，进行价值 创造的行为过程。
1.2 创业的内涵与特征
创业的前提是要打破规则和资源约束，
即创业的本质是创新 创业的关键是机会的发掘与把握 创业过程必然要求创造价值、转移价值和获取价值
第一
•自觉性
第二
•创新性
第三
•风险性
第一章 创业与创业教育
小组协作学习 Please open your heart！
小组协作学习 分组并相互认识
• 选组长（竞聘）
• 取队名（创艺） • 定口号（愿景） • 建制度（奖惩） • 做海报（LOGO）
提示：本课程过程考核与激励制度说明
本章内容
1 创业的内涵、要素、特征与意义 2 创业政策环境与我校创业概况 3 本课程的内容、安排与考核方式
1 2 3 4 5 6
创业与创业教育 创业者与创业精神 创新创造与创业过程 创业团队组建与管理 创业机会与创业项目 商业模式设计与创新
本课程的主要内容
7 8 9 10 11 12
创业资源与创业融资 创业风险及其评估
创业计划与实践演练 新企业的创办 初创企业管理
企业生存与成长
思考：你的选择？
你想通过本课程获得什么？
示范：按步骤分析案例——“六味面馆”的失败
成都市一所高校食品科学系6名研究生声称自筹资金20万元，在成都 著名景观——琴台故径边上（非繁华商业市区）开起了“六味面馆”。
第一家店还未开张，六位股东已经把目光放到了5年之后，一说到今 后的打算，他们六位异口同声地说：当然是开分店啦！今年先把第一家店 搞好，积累经验，再谈发展。我们准备两年内在成都开20家连锁店，到时 候跟肯德基、麦当劳较量较量。
2 创业政策环境与我校创业概况
2.1 高校创新创业教育的新定位
《国家中长期教育改革与发展纲要》中明确指出，
要大力推进高等学校创业教育工作。
2010年5月4日，教育部在《关于大力推进高等学 校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出： “大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学
校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，
教育部办公厅 2012年8月1日
《基本要求》的目标和内容
教学目标
教学内容
明确通过创业教育教学，使学
生掌握创业的基础知识和基 本理论，熟悉创业的基本流 程和基本方法，了解创业的
法律法规和相关政策，从而激 发学生的创业意识，提高学生 的社会责任感、创新精神和创
业能力，促进学生创业就业 和全面发展。
明确高等学校创业教育教学内
3.4 创业课程学习方法之案例分析
案例分析法（Case Analysis Method）由哈佛大学于1880年开发完 成，后被哈佛商学院用于培养高级经理和管理精英的教育实践，逐渐发展 今天的“案例分析法”。
现在案例学习法已经是商业教育领域最有效的教学手段之一，被广泛 应用于世界各个国家和地区。
案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，通过 研究分析，培养、提高学习者的各种能力。
2. 从事微利项目的，可享受不超过10万元 贷款额度的财政贴息扶持。对合伙经营和 组织起来就业的，可根据实际需要适当提 高贷款额度。
3. 在电子商务网络平台开办“网店”的高校 毕业生，可享受小额担保贷款和贴息政策。
免收有关行政事业性收费 享受培训补贴
毕业2年以内的普通高校毕业生从事 个体经营（除国家限制的行业外）的， 自其在工商部门首次注册登记之日起 3年内，免收管理类、登记类和证照 类等有关行政事业性收费。
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部 门（单位）教育司（局），部属各高等学校：
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高 [2012]4号）精神，推动高等学校创业教育科学化、制度化、规范化建设， 切实加强普通高等学校创业教育工作，我部制定了《普通本科学校创业教育 教学基本要求（试行）》（见附件），现印发给你们，请遵照执行。在执行 中若有意见建议，请报我部高等教育司。
练习：创业与就业的差别
填写这个表格，体会创业与就业的差别
担当的角色 要求的技能 收益与风险 成功依赖因素
创业
就业
《大学生创业基础知能训练教程》 P20
延伸阅读一 大学生创业与就业的差别
创业箴言
创业不一定是自己真的去搞一个什么企业或者公司。创业是一种 人生，是一种态度，是一种经历，是一种精神。只要你有了这样一种精 神，在任何环境条件状况下，通过众多可能的形式或方式，你总能在这 个世界上闯出一片展现你独特个性、人格、能力和魅力的新事物、新空 间和新天地。
3 本课程的内容、安排与考核方式
创业教育是在培养“有质的人”
高校创业教育这一本质，意味着创业教育绝 不仅仅是简单开设几门与创业相关的课程，更不 是专注于培养“大学生老板、企业家”的商业教 育或创业培训，而是要站在人发展的起点上，着
眼于大学生综合素质的培养，在高校整
个人才培养体系的框架内思考创业教育，并求得 创业教育目标结果的发展和分步实现。作为一种 国际化的教育理念和教育发展趋势，创业教育顺 应了时代发展的要求，符合国家战略经济结构调 整和个人发展的需要。
原本想以“研究生”之名来制造广告轰动效应，但事情的发展却出人 预料。一番豪华装修后，6位研究生就各自回到学校，忙于功课，店堂内 经常无人管理。 附近居民表示：“味道不好，分量不足，吃不饱。”
第四
•利益性
第五
•曲折性
以下几种情况属于创业吗？
1. 某同学毕业后，进入一家企业，经努力 奋斗，成为该企业的总经理，该同学是在 创业吗？
2. 某学生在校内开了个“诚信小店”，无 人值守卖文具，是创业吗？
3. Bill·Gates创建微软帝国，是创业吗？ 4. 某公司员工有一项发明专利，将其卖给
21世纪的创业教育
联合国教科文组织1998年在世界高等教育大会提出：高校毕业生不仅仅
是现有岗位的占有者，而首先应成为未来工作岗位的创造者；为方便毕 业生就业，培养创业技能和主动精神应成为高等教育关心的主要问题；
在一个“学位=工作”这一公式已不再适用的时代，高等教育培养的未来毕业
生，还应该是成功的企业家和就业岗位的创造者。
3.1 大学生创新创业教育的主要目标与内容
1.正确认识创业，树立创业意识 2.了解创业环境，培养创业精神 3.探索创业禀赋，提升创业素养 4.掌握创业知识，做好创业准备 5.学习创业理论，掌握创业规律 6.理解创业过程，熟悉创业流程 7.开展创业实践，降低创业风险 8.学习创业管理，提升创业技能
3.2 本课程的主要内容
自由
心灵 自由
管理 自由
时间 自由
1.4 创业的意义
“每个人都想得到社会的认同，得到别人的尊重，
都想展现自我价值，那么创业无疑是一条最好的道
路。”
——海尔 张瑞敏
创业的意义：
“济天下”——创业对社会的意义 “善其身”——创业对创业者的意义
蒂蒙斯谈创业
创业是经济发展的“发动机”
2. 对高校毕业生创办的小型微型企业，按规定落实 好减半征收企业所得税、月销售额不超过2万元 的暂免征收增值税和营业税等税收优惠政策。
3. 留学回国的高校毕业生自主创业，符合条件的， 可享受现行高校毕业生创业扶持政策。
小额担保贷款和贴息支持
1. 对符合条件的高校毕业生自主创业的，可 在创业地按规定申请小额担保贷款。
创业教育（Enterprise Education）是联合国教科文组织在研讨面向21 世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育概念：“创业教育，从广义
上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用 人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者 的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理 技能”。
容以教授创业知识为基础， 以锻炼创业能力为关键，以 培养创业精神为核心。
2.3 国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见
2.4 国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见
支持大众创新创业的部分政策文件： /xinwen/201501/29/content_2811677.htm
——中国就业促进会副会长 陈宇
1.3 创业的要素
机会项目
技术 资源
团队
创业者
组织
产品服务
创业就是具 有创业精神的创 业者、机会或项 目、组织与技术、 资金、团队等要
素相互作用、 相互配置，以
创造产品和服务 的动态过程。
讨论：从《中国合伙人》看创业对个人的意义
训练活动二 ：从《中国合伙人》看创业的价值
对高校毕业生在毕业学年（即从毕业 前一年7月1日起的12个月）内参加 创业培训的，根据其获得创业培训合 格证书或就业、创业情况，按规定给 予培训补贴。
免费创业服务
有创业意愿的高校毕业生，可免费获得公共就业和人才服务机构提供 的创业指导服务。
各地因地制宜建设一批大学生创业孵化基地，并给予相关政策扶持。 对基地内大学生创业企业要提供培训和指导服务，落实扶持政策，努
1 创业的内涵、要素、特征与意义
关于“创业”你首先想到的是什么？
创业有广义与狭义之分
广义：指所有具有开拓性和创新性特征的、能够增进经济价值或社会 价值的活动。
狭义：个人或团队自主创办企业。
君子创业垂统，为可继也。” ——《孟子·惠王下》
先帝创业未半，而中道崩殂。 ——诸葛亮《出师表》
开创基业 ——《辞海》 89版 开创事业 ——《新华字典》
案例分析学习法的价值
案例学习法可以帮助学习者发展以下9项技巧：
1.学习和掌握知识的技巧 2.分析问题的技巧 3.运用知识理论的技巧 4.创新的技巧 5.决策的技巧 6.交流的技巧 7.社会技巧 8.自我分析的技巧 9.转变态度
案例分析的过程
1.背景信息分析 2.问题诊断及原因分析 3.策划可选解决方案 4.方案评估 5.决策选择 6.得出结论
1.1 创业的定义
其实，创业的定义很简单！
创业是不拘泥于当前资源 约束，寻求机会，进行价值 创造的行为过程。
1.2 创业的内涵与特征
创业的前提是要打破规则和资源约束，
即创业的本质是创新 创业的关键是机会的发掘与把握 创业过程必然要求创造价值、转移价值和获取价值
第一
•自觉性
第二
•创新性
第三
•风险性
第一章 创业与创业教育
小组协作学习 Please open your heart！
小组协作学习 分组并相互认识
• 选组长（竞聘）
• 取队名（创艺） • 定口号（愿景） • 建制度（奖惩） • 做海报（LOGO）
提示：本课程过程考核与激励制度说明
本章内容
1 创业的内涵、要素、特征与意义 2 创业政策环境与我校创业概况 3 本课程的内容、安排与考核方式
1 2 3 4 5 6
创业与创业教育 创业者与创业精神 创新创造与创业过程 创业团队组建与管理 创业机会与创业项目 商业模式设计与创新
本课程的主要内容
7 8 9 10 11 12
创业资源与创业融资 创业风险及其评估
创业计划与实践演练 新企业的创办 初创企业管理
企业生存与成长
思考：你的选择？
你想通过本课程获得什么？
示范：按步骤分析案例——“六味面馆”的失败
成都市一所高校食品科学系6名研究生声称自筹资金20万元，在成都 著名景观——琴台故径边上（非繁华商业市区）开起了“六味面馆”。
第一家店还未开张，六位股东已经把目光放到了5年之后，一说到今 后的打算，他们六位异口同声地说：当然是开分店啦！今年先把第一家店 搞好，积累经验，再谈发展。我们准备两年内在成都开20家连锁店，到时 候跟肯德基、麦当劳较量较量。
2 创业政策环境与我校创业概况
2.1 高校创新创业教育的新定位
《国家中长期教育改革与发展纲要》中明确指出，
要大力推进高等学校创业教育工作。
2010年5月4日，教育部在《关于大力推进高等学 校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出： “大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学
校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，
教育部办公厅 2012年8月1日
《基本要求》的目标和内容
教学目标
教学内容
明确通过创业教育教学，使学
生掌握创业的基础知识和基 本理论，熟悉创业的基本流 程和基本方法，了解创业的
法律法规和相关政策，从而激 发学生的创业意识，提高学生 的社会责任感、创新精神和创
业能力，促进学生创业就业 和全面发展。
明确高等学校创业教育教学内
3.4 创业课程学习方法之案例分析
案例分析法（Case Analysis Method）由哈佛大学于1880年开发完 成，后被哈佛商学院用于培养高级经理和管理精英的教育实践，逐渐发展 今天的“案例分析法”。
现在案例学习法已经是商业教育领域最有效的教学手段之一，被广泛 应用于世界各个国家和地区。
案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，通过 研究分析，培养、提高学习者的各种能力。
2. 从事微利项目的，可享受不超过10万元 贷款额度的财政贴息扶持。对合伙经营和 组织起来就业的，可根据实际需要适当提 高贷款额度。
3. 在电子商务网络平台开办“网店”的高校 毕业生，可享受小额担保贷款和贴息政策。
免收有关行政事业性收费 享受培训补贴
毕业2年以内的普通高校毕业生从事 个体经营（除国家限制的行业外）的， 自其在工商部门首次注册登记之日起 3年内，免收管理类、登记类和证照 类等有关行政事业性收费。
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部 门（单位）教育司（局），部属各高等学校：
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高 [2012]4号）精神，推动高等学校创业教育科学化、制度化、规范化建设， 切实加强普通高等学校创业教育工作，我部制定了《普通本科学校创业教育 教学基本要求（试行）》（见附件），现印发给你们，请遵照执行。在执行 中若有意见建议，请报我部高等教育司。