第一章 创业与创业教育

21世纪的创业教育
联合国教科文组织1998年在世界高等教育大会提出：高校毕业生不仅仅
是现有岗位的占有者，而首先应成为未来工作岗位的创造者；为方便毕 业生就业，培养创业技能和主动精神应成为高等教育关心的主要问题；
在一个“学位=工作”这一公式已不再适用的时代，高等教育培养的未来毕业
生，还应该是成功的企业家和就业岗位的创造者。
2. 对高校毕业生创办的小型微型企业，按规定落实 好减半征收企业所得税、月销售额不超过2万元 的暂免征收增值税和营业税等税收优惠政策。
3. 留学回国的高校毕业生自主创业，符合条件的， 可享受现行高校毕业生创业扶持政策。
小额担保贷款和贴息支持
1. 对符合条件的高校毕业生自主创业的，可 在创业地按规定申请小额担保贷款。
第1篇 创业理解
创业是技术创新的“孵化器” 创业第是2社篇 会创就业业准的备 “增容器”
杰弗里.A.蒂蒙斯 美国创业教育之父 美国百森商学院创业学教授
我们正处在一场静悄悄的大变革中，它
是全世界人类创造力和创业精神的胜利。
我相信它对21世纪的影响将等同或超过19世 纪和20世纪的工业革命。
小结一
1.1 创业的定义 1.2 创业的内涵与特征 1.3 创业的要素 1.4 创业的意义
对高校毕业生在毕业学年（即从毕业 前一年7月1日起的12个月）内参加 创业培训的，根据其获得创业培训合 格证书或就业、创业情况，按规定给 予培训补贴。
免费创业服务
有创业意愿的高校毕业生，可免费获得公共就业和人才服务机构提供 的创业指导服务。
各地因地制宜建设一批大学生创业孵化基地，并给予相关政策扶持。 对基地内大学生创业企业要提供培训和指导服务，落实扶持政策，努
2 创业政策环境与我校创业概况
2.1 高校创新创业教育的新定位
《国家中长期教育改革与发展纲要》中明确指出，
要大力推进高等学校创业教育工作。
2010年5月4日，教育部在《关于大力推进高等学 校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出： “大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学
校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，
第一章 创业与创业教育
小组协作学习 Please open your heart！
小组协作学习 分组并相互认识
• 选组长（竞聘）
• 取队名（创艺） • 定口号（愿景） • 建制度（奖惩） • 做海报（LOGO）
提示：本课程过程考核与激励制度说明
本章内容
1 创业的内涵、要素、特征与意义 2 创业政策环境与我校创业概况 3 本课程的内容、安排与考核方式
——中国就业促进会副会长 陈宇
1.3 创业的要素
机会项目
技术 资源
团队
创业者
组织
产品服务
创业就是具 有创业精神的创 业者、机会或项 目、组织与技术、 资金、团队等要
素相互作用、 相互配置，以
创造产品和服务 的动态过程。
讨论：从《中国合伙人》看创业对个人的意义
训练活动二 ：从《中国合伙人》看创业的价值
减免等各项创业扶持政策。
落户优惠政策
取消高校毕业生落户限制，允许高校毕业生在创业地办理落户手续 （直辖市按有关规定执行）。
综述：我校创业概况
创业活动日益活跃 创业观念不断更新 创业空间不断扩展 创业环境不断优化
小结二
2.1 高校创新创业教育的新定位 2.2 教育部办公厅4号文件 2.3 国务院办公厅36号文件 2.4 国务院办公厅36号文件 2.5 大学生创业扶持政策要点
教育部办公厅 2012年8月1日
《基本要求》的目标和内容
教学目标
教学内容
明确通过创业教育教学，使学
生掌握创业的基础知识和基 本理论，熟悉创业的基本流 程和基本方法，了解创业的
法律法规和相关政策，从而激 发学生的创业意识，提高学生 的社会责任感、创新精神和创
业能力，促进学生创业就业 和全面发展。
明确高等学校创业教育教学内
3.1 大学生创新创业教育的主要目标与内容
1.正确认识创业，树立创业意识 2.了解创业环境，培养创业精神 3.探索创业禀赋，提升创业素养 4.掌握创业知识，做好创业准备 5.学习创业理论，掌握创业规律 6.理解创业过程，熟悉创业流程 7.开展创业实践，降低创业风险 8.学习创业管理，提升创业技能
3.2 本课程的主要内容
1.1 创业的定义
其实，创业的定义很简单！
创业是不拘泥于当前资源 约束，寻求机会，进行价值 创造的行为过程。
1.2 创业的内涵与特征
创业的前提是要打破规则和资源约束，
即创业的本质是创新 创业的关键是机会的发掘与把握 创业过程必然要求创造价值、转移价值和获取价值
第一
•自觉性
第二
•创新性
第三
•风险性
创业教育（Enterprise Education）是联合国教科文组织在研讨面向21 世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育概念：“创业教育，从广义
上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用 人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者 的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理 技能”。
第四
•利益性
第五
•曲折性
以下几种情况属于创业吗？
1. 某同学毕业后，进入一家企业，经努力 奋斗，成为该企业的总经理，该同学是在 创业吗？
2. 某学生在校内开了个“诚信小店”，无 人值守卖文具，是创业吗？
3. Bill·Gates创建微软帝国，是创业吗？ 4. 某公司员工有一项发明专利，将其卖给
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部 门（单位）教育司（局），部属各高等学校：
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高 [2012]4号）精神，推动高等学校创业教育科学化、制度化、规范化建设， 切实加强普通高等学校创业教育工作，我部制定了《普通本科学校创业教育 教学基本要求（试行）》（见附件），现印发给你们，请遵照执行。在执行 中若有意见建议，请报我部高等教育司。
3.4 创业课程学习方法之案例分析
案例分析法（Case Analysis Method）由哈佛大学于1880年开发完 成，后被哈佛商学院用于培养高级经理和管理精英的教育实践，逐渐发展 今天的“案例分析法”。
现在案例学习法已经是商业教育领域最有效的教学手段之一，被广泛 应用于世界各个国家和地区。
案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，通过 研究分析，培养、提高学习者的各种能力。
力提高创业成功率，延长企业存活期。 2014年至2017年，将在全国范围内实施大学生创业引领计划。 通过提供创业服务，落实创业扶持政策，提升创业能力，帮助和扶持
更多高校毕业生自主创业。 各地公共就业人才服务机构要为自主创业的高校毕业生做好人事代理、
档案保管、社会保险办理和接续、职称评定、权益保障等服务。 各地区、各有关部门要进一步落实和完善工商登记、场地支持、税费
示范：按步骤分析案例——“六味面馆”的失败
成都市一所高校食品科学系6名研究生声称自筹资金20万元，在成都 著名景观——琴台故径边上（非繁华商业市区）开起了“六味面馆”。
第一家店还未开张，六位股东已经把目光放到了5年之后，一说到今 后的打算，他们六位异口同声地说：当然是开分店啦！今年先把第一家店 搞好，积累经验，再谈发展。我们准备两年内在成都开20家连锁店，到时 候跟肯德基、麦当劳较量较量。
2.5 大学生创业扶持优惠政策
2014年高校毕业生自主创业优惠政策的主要内容有： （一）税收优惠 （二）小额担保贷款和贴息支持 （三）免收有关行政事业性收费 （四）享受培训补贴 （五）免费创业服务 （六）落户优惠政策
税收优惠
1. 持《就业失业登记证》（注明“自主创业税收政 策”或附着《高校毕业生自主创业证》）的高校 毕业生在毕业所在自然年(即1月1日至12月31日） 从事个体经营的，3年内按每户每年8000元为限 额依次扣减其当年实际应缴纳的营业税、城市维 护建设税、教育费附加和个人所得税。
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创业与创业教育 创业者与创业精神 创新创造与创业过程 创业团队组建与管理 创业机会与创业项目 商业模式设计与创新
ຫໍສະໝຸດ Baidu
本课程的主要内容
7 8 9 10 11 12
创业资源与创业融资 创业风险及其评估
创业计划与实践演练 新企业的创办 初创企业管理
企业生存与成长
思考：你的选择？
你想通过本课程获得什么？
原本想以“研究生”之名来制造广告轰动效应，但事情的发展却出人 预料。一番豪华装修后，6位研究生就各自回到学校，忙于功课，店堂内 经常无人管理。 附近居民表示：“味道不好，分量不足，吃不饱。”
2. 从事微利项目的，可享受不超过10万元 贷款额度的财政贴息扶持。对合伙经营和 组织起来就业的，可根据实际需要适当提 高贷款额度。
3. 在电子商务网络平台开办“网店”的高校 毕业生，可享受小额担保贷款和贴息政策。
免收有关行政事业性收费 享受培训补贴
毕业2年以内的普通高校毕业生从事 个体经营（除国家限制的行业外）的， 自其在工商部门首次注册登记之日起 3年内，免收管理类、登记类和证照 类等有关行政事业性收费。
了公司，由公司提供资金、技术、市场调 研完成产品开发，他是创业吗？
练习：创业与就业的差别
填写这个表格，体会创业与就业的差别
担当的角色 要求的技能 收益与风险 成功依赖因素
创业
就业
《大学生创业基础知能训练教程》 P20
延伸阅读一 大学生创业与就业的差别
创业箴言
创业不一定是自己真的去搞一个什么企业或者公司。创业是一种 人生，是一种态度，是一种经历，是一种精神。只要你有了这样一种精 神，在任何环境条件状况下，通过众多可能的形式或方式，你总能在这 个世界上闯出一片展现你独特个性、人格、能力和魅力的新事物、新空 间和新天地。
3 本课程的内容、安排与考核方式
创业教育是在培养“有质的人”
高校创业教育这一本质，意味着创业教育绝 不仅仅是简单开设几门与创业相关的课程，更不 是专注于培养“大学生老板、企业家”的商业教 育或创业培训，而是要站在人发展的起点上，着
眼于大学生综合素质的培养，在高校整
个人才培养体系的框架内思考创业教育，并求得 创业教育目标结果的发展和分步实现。作为一种 国际化的教育理念和教育发展趋势，创业教育顺 应了时代发展的要求，符合国家战略经济结构调 整和个人发展的需要。
容以教授创业知识为基础， 以锻炼创业能力为关键，以 培养创业精神为核心。
2.3 国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见
2.4 国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见
支持大众创新创业的部分政策文件： http://www.gov.cn/xinwen/201501/29/content_2811677.htm
是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国
家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革， 培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以 创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措 施。”
2.2 教育部办公厅文件（教高厅[2012]4号）
教育部办公厅关于印发《普通本科学校创业教育 教学基本要求（试行）》的通知
“善其身”——创业对创业者的意义
财务 自由
心灵 自由
管理 自由
时间 自由
1.4 创业的意义
“每个人都想得到社会的认同，得到别人的尊重，
都想展现自我价值，那么创业无疑是一条最好的道
路。”
——海尔 张瑞敏
创业的意义：
“济天下”——创业对社会的意义 “善其身”——创业对创业者的意义
蒂蒙斯谈创业
创业是经济发展的“发动机”
1 创业的内涵、要素、特征与意义
关于“创业”你首先想到的是什么？
创业有广义与狭义之分
广义：指所有具有开拓性和创新性特征的、能够增进经济价值或社会 价值的活动。
狭义：个人或团队自主创办企业。
君子创业垂统，为可继也。” ——《孟子·惠王下》
先帝创业未半，而中道崩殂。 ——诸葛亮《出师表》
开创基业 ——《辞海》 89版 开创事业 ——《新华字典》
案例分析学习法的价值
案例学习法可以帮助学习者发展以下9项技巧：
1.学习和掌握知识的技巧 2.分析问题的技巧 3.运用知识理论的技巧 4.创新的技巧 5.决策的技巧 6.交流的技巧 7.社会技巧 8.自我分析的技巧 9.转变态度
案例分析的过程
1.背景信息分析 2.问题诊断及原因分析 3.策划可选解决方案 4.方案评估 5.决策选择 6.得出结论