音乐教学中存在的问题
音乐课堂出现的问题教研(3篇)
第1篇摘要：音乐教育作为素质教育的重要组成部分，在培养学生审美情趣、提高音乐素养等方面具有不可替代的作用。
然而，在实际的音乐课堂教学中，我们常常会遇到各种问题，这些问题不仅影响了教学效果，也制约了学生音乐素养的提升。
本文旨在分析音乐课堂中常见的问题，并提出相应的教研策略，以期提高音乐教学质量。
一、音乐课堂常见问题1. 学生参与度低在音乐课堂中，部分学生由于对音乐不感兴趣、缺乏自信等原因，导致课堂参与度低，课堂氛围沉闷。
2. 教学方法单一部分教师教学方法单一，只注重知识传授，忽视学生的兴趣培养和个性发展，导致学生难以真正掌握音乐知识和技能。
3. 评价体系不完善音乐课堂评价体系不完善，过分强调技能考核，忽视学生的音乐素养和审美能力培养，导致学生过于关注技巧而忽略音乐内涵。
4. 教师专业素养不足部分教师音乐专业素养不足，对音乐教学的理解和把握不够，导致教学效果不佳。
5. 课程设置不合理课程设置不合理，教学内容过于陈旧，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
二、音乐课堂问题教研策略1. 提高学生参与度（1）激发学生兴趣：通过引入生动有趣的案例、音乐作品，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（2）注重学生个性发展：尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥特长，培养他们的音乐兴趣。
（3）开展小组合作：通过小组合作学习，让学生在互动中提高音乐素养。
2. 丰富教学方法（1）运用多媒体技术：利用多媒体技术，将音乐知识与生动形象的画面相结合，提高学生的学习兴趣。
（2）开展音乐实践活动：组织学生参与音乐实践活动，如音乐会、合唱比赛等，让学生在实践中提高音乐素养。
（3）注重音乐教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的音乐素养和审美能力。
3. 完善评价体系（1）注重过程性评价：关注学生在音乐学习过程中的表现，如参与度、合作精神等。
（2）注重终结性评价：关注学生的音乐技能和素养，全面评价学生的学习成果。
（3）建立学生成长档案：记录学生的音乐学习过程，为教师提供教学依据。
小学音乐教学中的问题及改进方案
小学音乐教学中的问题及改进方案2023年了，小学教育的各个领域都在不断发展和改进中，音乐教学作为其中之一，也需要我们关注和改进。
一、小学音乐教学存在的问题1. 教材过于单一化小学音乐教材主要以唱歌为主，而且往往只涉及到经典的歌曲，比如《茉莉花》、《让我们荡起双桨》等等，这样很容易让学生感到单调和乏味，同时也难以激发学生音乐学习的兴趣和热情。
2. 教学方法不够灵活小学音乐教师采用的教学方法往往比较固定，只有简单的用示范和演唱来传授歌曲的内容，而忽略了其他多种教学方法，比如游戏教学、视唱练耳等等，这样难以满足不同学生的学习需求。
3. 教学内容缺乏艺术性和创造性小学音乐教学的重点往往只是让学生掌握基础的音乐技能，而忽略了音乐的艺术性和创造性，比如鼓励学生自己创作歌曲等等。
二、小学音乐教学的改进方案1. 加强课程的丰富性小学音乐教师可以多涉及一些传统以外的歌曲，比如流行歌曲、民谣歌曲等等，同时也可以加入一些音乐游戏和视唱练耳等多种教学方法，以丰富学生的音乐知识和技能。
2. 多样化的教学方法小学音乐教师可以结合不同的教学方法，以满足不同学生的需求。
比如采用互动游戏的方式来教唱歌曲，让学生在游戏中学习音乐；采用创作歌曲的方式来让学生发挥想象力和创造力，为音乐教学注入更多的艺术性和创意性。
3. 引入数字化技术小学音乐教学可以引入一些数字化技术，比如使用音乐软件辅助教学，让学生可以更加直观地了解音乐的创作过程；同时也可以通过网络平台来分享学生的创作成果，让学生感受音乐的乐趣和分享的快乐。
以上是小学音乐教学中存在的问题及其改进方案，希望能够为教育界和音乐教学工作者提供一些思路和启示，让我们一起关注小学音乐教学的发展和进步，为更好的未来奠定基础。
普通高校音乐教学存在的问题与解决方案
普通高校音乐教学存在的问题与解决方案随着音乐教育的普及和发展，越来越多的学校开设了音乐专业，培养更多的音乐人才。
在普通高校音乐教学中，仍存在一些问题。
以下是一些普遍存在的问题以及可能的解决方案。
问题一：重理论轻实践在普通高校音乐教学中，往往注重学生的音乐理论知识，而忽视了学生的实践能力。
这导致学生在毕业时缺乏实际操作经验，使得他们很难适应音乐行业的工作要求。
解决方案：增加实践环节。
可以在音乐教学中增加实践课程，如乐器演奏、合奏、指挥等实践操作，让学生更多地接触实际音乐活动，提升他们的实践能力。
问题二：课程内容单一在普通高校音乐教学中，很多学校只注重传统古典音乐的教学，忽略了当代音乐的发展和多样性。
这使得学生对于音乐的认知单一，难以适应当代音乐的需求。
解决方案：拓宽课程内容。
应该在音乐教学中加入当代音乐的教学，如流行音乐、电子音乐、民族音乐等，让学生全面了解不同类型的音乐，培养他们的综合素质。
问题三：教师素质参差不齐在普通高校音乐教学中，教师的素质存在着差异。
有些教师教学经验丰富，专业素养高，能够给学生带来很好的教学效果；而有些教师教学能力有限，甚至缺乏对音乐教学的热情。
解决方案：加强师资培训。
学校应该增加对教师的培训力度，提升教师的专业素养和教学水平。
学校可以邀请一些专业音乐人士来给学生讲课，增加教学的多样性。
问题四：评价方式单一在普通高校音乐教学中，评价方式往往过于注重考试和学术论文，而忽视了音乐表演和创作的评价。
这使得学生的学习动机不足，并且无法真实地反映学生的实际能力。
解决方案：改变评价方式。
可以在音乐教学中加入音乐表演和创作的评价，例如举办音乐演出、音乐比赛等活动，让学生通过实际演出和创作来展示自己的才华和能力。
问题五：联系行业不紧密在普通高校音乐教学中，与音乐行业的联系不够紧密，学校与行业之间的合作关系不够密切。
这导致学生毕业后很难找到合适的就业机会，也无法适应音乐行业的发展需求。
解决方案：加强学校与行业的合作。
小学音乐教学存在的问题及对策
小学音乐教学存在的问题及对策作为小学教育中不可或缺的一部分，音乐教学在培养学生的审美情感、艺术修养，促进学生全面发展方面发挥着重要作用。
当前小学音乐教学中还存在着不少问题，影响了音乐教学的效果和水平。
本文将针对小学音乐教学存在的问题，提出相应的对策。
1. 老师水平参差不齐目前，小学音乐教师的水平参差不齐，一些老师音乐素养较低，缺乏专业知识和教学能力，导致教学质量参差不齐。
2. 教材内容单一许多小学音乐教材内容单一，缺乏对不同音乐形式和风格的介绍和讲解，影响了学生的音乐视野和欣赏能力。
3. 教学手段陈旧一些学校的音乐教学手段陈旧，仍采用传统的教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生的兴趣。
4. 学生参与度低部分学生对音乐课的参与度较低，缺乏主动学习的态度，导致音乐教学效果不佳。
二、对策1. 提高教师专业水平学校应该加强对音乐教师的培训和考核，提高他们的音乐素养和教学水平。
可以邀请专业音乐教育机构和教育专家进行培训，让教师不断提升自己的教学水平。
2. 丰富教材内容教育部门应该组织专家编写多样化的音乐教材，涵盖不同音乐形式和风格，让学生接触到更广泛的音乐作品，培养他们的音乐审美能力和兴趣。
3. 更新教学手段学校应该积极引进音乐教学新技术，如电子琴、电子合成器等，丰富教学手段，提高音乐教学的趣味性和互动性。
可以借助多媒体课件、音乐游戏等，激发学生学习音乐的兴趣。
4. 拓展学生音乐体验学校可以组织学生参加音乐会、音乐节等活动，让他们接触到更广阔的音乐世界，增强对音乐的感知和体验，促进学生对音乐的热爱和学习兴趣。
5. 加强家校合作学校教育部门和家长应该加强沟通和合作，共同关注学生的音乐学习情况，鼓励家长在家中给予学生更多的音乐启蒙和指导，提高学生的音乐素养。
6. 注重音乐教学的实践性在音乐教学中，学校应该注重音乐教学的实践性，组织学生参加合唱团、乐队等音乐表演活动，培养学生的音乐表现力和演奏能力。
普通高校音乐教育存在的问题及对策
普通高校音乐教育存在的问题及对策随着社会的发展和进步，音乐教育在我国的高校中越来越受到重视，普通高校音乐教育中也存在着一些问题，这些问题影响了学生的学习和教育质量。
为了更好地提高普通高校音乐教育的水平，本文将对普通高校音乐教育存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
问题一：课程设置不合理在普通高校的音乐教育中，存在着课程设置不合理的问题。
一些高校仍然停留在传统的教学理念上，课程设置过于注重理论知识，而忽视了实践教学，导致学生缺乏实际操作经验，影响了他们的综合素质。
对策一：优化课程设置针对课程设置不合理的问题，高校应该立足于音乐教育的实际需求，设计更为符合学生需求和社会需求的课程。
在课程设置上，应该平衡理论和实践教学的比例，加强对学生的实际操作指导，引导学生在课堂上进行实践性的学习，提高学生的实际操作能力。
问题二：师资力量不足在普通高校音乐教育中，师资力量不足也是一个普遍存在的问题。
一些高校由于缺乏优秀的教师，导致音乐教育水平无法得到提升，学生的学习效果受到了影响。
对策二：加强师资队伍建设为了解决师资力量不足的问题，高校应该加大对人才队伍的引进力度，引进一批具有丰富实践经验和教学经验的音乐教育专家，提高教师的综合素质和教学水平。
高校还应该加强对现有教师的培训和提升，提高他们的教学水平和实践能力。
问题三：教学资源相对匮乏为了解决教学资源匮乏的问题，高校应该加大对教学资源的投入，更新和完善音乐教学设备和器材，提高学生的实际操作能力。
高校还应该加强与相关音乐机构和企业的合作，借助外部力量提升学校的教学资源水平。
问题四：学生学习压力大在普通高校音乐教育中，由于学习内容较为繁重，学生学习压力较大，影响了他们的学习效果和学习积极性。
为了减轻学生学习压力，高校应该合理安排学生的学习时间，引导学生根据自身的兴趣和特长进行课程的选择，提供个性化的学习方案，使学生在学习中感到轻松和愉快。
普通高校音乐教育中存在着诸多问题，这些问题影响了学生的学习效果和教育质量。
高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策
高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策高中音乐课堂教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，然而在实际教学中却存在着许多问题，例如学生兴趣不高、教学内容单一、教学方法陈旧等等。
为了提高高中音乐课堂教学的质量，我们需要认真分析这些问题，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1.学生兴趣不高高中学生普遍存在对于传统音乐课程的兴趣不高的问题。
学生们认为这些课程枯燥乏味，缺少趣味性。
2.教学内容单一部分学校的高中音乐课堂教学内容单一，大多停留在传统的理论知识教学，忽视了音乐的实际表演和创作。
3.教学方法陈旧传统的音乐教学方法已经难以满足学生的需求，缺少互动性和创新性。
二、解决对策1.提高师资力量学校应该加强对音乐教师的培训和引进，提高教师的专业素养和教学水平，使其能够更好地激发学生的音乐学习兴趣。
丰富教学内容，不仅包括音乐理论知识的传授，还应该注重音乐实践和创作能力的培养。
可以开设合唱、乐器演奏、音乐创作等多种选修课程，满足学生的个性化需求。
教师可以尝试引入多媒体教学手段，开展小组合作学习和实践性课程，增加课程的趣味性和互动性，从而激发学生的学习兴趣。
4.开展学生音乐活动学校可以组织学生参加音乐比赛、音乐文化节等活动，增加学生的音乐实践经验，激发学生的学习兴趣。
5.为学生提供更多资源学校可以投入更多的经费购买音乐教学资源，如乐器、音乐书籍、音乐学习软件等，为学生提供更多的学习资源。
6.注重学生个性发展教师在音乐课堂教学中应该注重学生个性发展，鼓励学生发挥自己的特长，如吉他演奏、钢琴弹奏、作曲等，引导学生树立正确的音乐价值观。
7.开设音乐欣赏课程除了传统的音乐理论课程以外，学校还可以开设音乐欣赏课程，让学生了解不同风格的音乐作品，提高他们的音乐品味和鉴赏能力。
8.进行跨学科教学以上就是关于高中音乐课堂教学存在的问题及解决对策的一些建议。
希望学校能够重视这些问题，并采取有效措施来提高高中音乐课堂教学的质量，为学生提供更丰富、更多元化的音乐学习体验。
幼儿园音乐教学中存在的问题及对策 幼儿园教育
幼儿园音乐教学中存在的问题及对策幼儿园教育是培养孩子综合发展的重要阶段，而音乐教学作为其中的一项重要内容，也面临着一些问题。
本文将从幼儿园音乐教学存在的问题出发，提出相应的对策，以期为幼儿园音乐教学的进一步发展提供参考。
一、存在的问题1. 老师水平参差不齐幼儿园音乐教学中，由于各个老师的音乐水平和专业背景参差不齐，导致教学质量无法保证。
一些老师可能缺乏音乐专业知识，无法正确引导孩子的音乐学习。
2. 教学内容单一部分幼儿园音乐教学内容过于单一，只停留在简单的音乐游戏和歌曲教唱等方面，缺乏系统的音乐教学内容，无法满足孩子的综合发展需求。
3. 教学方法不够多样化部分幼儿园音乐教学方法单一，缺乏创新，无法激发孩子的学习兴趣，影响教学效果。
4. 家校联系不够紧密部分幼儿园音乐教学缺乏与家长的有效联系，无法将音乐教学延伸到家庭环境中，影响孩子的音乐学习效果。
二、对策建议1. 提高教师水平针对老师水平参差不齐的问题，幼儿园可以加强音乐教师的培训和学习机会，提高他们的音乐专业水平，确保教学质量。
2. 丰富教学内容幼儿园可以在音乐教学内容上进行创新，引入更多多样化的音乐元素，如民族音乐、古典音乐等，丰富音乐教学内容，满足孩子的综合发展需求。
3. 多样化教学方法针对教学方法单一的问题，幼儿园可以鼓励教师多样化运用教学方法，如游戏教学、团体合作等，激发孩子的学习兴趣，提高教学效果。
4. 加强家校联系幼儿园可以加强与家长的联系，定期组织音乐教学展示活动，让家长更深入了解孩子在音乐学习中的表现，共同关注孩子的音乐教育成长。
幼儿园音乐教学中存在的问题是可以通过一系列的对策来解决的。
通过提高教师水平、丰富教学内容、多样化教学方法和加强家校联系等一系列举措，可以有效改善幼儿园音乐教学的质量，让孩子在音乐教育中得到更好的成长和发展。
在解决幼儿园音乐教学中存在的问题的过程中，除了提高教师水平、丰富教学内容、多样化教学方法和加强家校联系外，还可以通过以下方式来进一步提升幼儿园音乐教学的质量。
初中音乐教学存在的问题及对策
初中音乐教学存在的问题及对策音乐作为一门重要的艺术学科，对于学生的全面发展起着至关重要
的作用。
然而，在初中阶段的音乐教学中，往往存在着一些问题，影
响了学生的学习效果和兴趣。
本文将就初中音乐教学中存在的问题进
行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析：
1.教学内容单一：目前很多学校的音乐教学内容仅限于教授一些基
础的音乐知识和技能，缺乏足够的创新和拓展。
2.教学方法不灵活：传统的音乐教学方法过于注重死记硬背，缺乏
趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
3.班级管理混乱：一些班级中存在着学生纪律不好、教师管理不当
等问题，严重影响了音乐教学的进行。
4.师资力量不足：一些学校缺乏专业的音乐教师，难以保障音乐教
学的质量。
二、对策建议：
1.丰富教学内容：在教学内容方面，可以引入一些现代音乐元素，
结合学生的实际情况设计不同风格的音乐课程，激发学生的学习兴趣。
2.多元化教学方法：在教学方法上，可以尝试引入多媒体教学、游
戏化教学等创新手段，增加教学活动的趣味性和互动性，提高学生的
学习效果。
3.加强班级管理：学校应该加强对班级管理的规范，建立健全的纪
律教育制度，加强师生之间的沟通和互动，确保音乐教学的正常进行。
4.提升师资水平：学校应该加大对音乐教师的培训力度，提升他们
的专业水平和教学能力，确保教学质量。
通过以上问题分析和对策建议，相信初中音乐教学中存在的问题将
会得到有效的改善，学生的音乐素养和兴趣也将得到更好地培养和发展。
希望各学校和教育机构能够重视音乐教育，为学生提供更加优质
的音乐学习环境。
小学音乐教学中存在的疑难问题及解决策略
小学音乐教学中存在的疑难问题及解决策略引言小学音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节，然而在实际教学中常常面临一些疑难问题。
本文将探讨一些常见的问题，并提出相应的解决策略，以期对小学音乐教学的改进和提升有所帮助。
问题一：学生兴趣不高学生对音乐的兴趣不高是小学音乐教学中经常遇到的问题。
这可能是因为教学内容不吸引学生，或者教学方法不够生动有趣所致。
解决策略：- 设计有趣的教学活动，如音乐游戏、合唱等，以提高学生的参与度和兴趣。
- 融入流行音乐元素，找到学生喜爱的曲目，让他们在研究中感受到乐趣。
- 与学生进行互动，鼓励他们表达音乐的喜好和想法，以增强他们的参与感。
问题二：教学资源匮乏小学音乐教学资源的匮乏也是一个普遍存在的问题。
有时候学校提供的教材或设备有限，无法满足教学需求。
解决策略：- 制定教学计划时要充分考虑学校的资源情况，合理安排教学内容和活动。
- 利用互联网和多媒体技术，寻找在线音乐资源或利用学生自带的智能设备进行教学辅助。
- 创造性地利用身边的物品和材料，如制作简易乐器或利用日常生活中的声音进行教学。
问题三：学生水平参差不齐小学音乐班级中，学生的音乐水平常常参差不齐。
有些学生可能已经有一定的音乐基础，而另一些学生可能是完全的新手。
解决策略：- 分层教学，根据学生的音乐水平和基础知识，将他们分成不同的研究小组，采用不同的教学内容和方法。
- 为学生提供个性化的研究辅导，关注每个学生的进步和需求。
- 利用小组合作和互助研究的方式，让学生在合作中互相促进和提高。
问题四：缺乏时间安排小学音乐教学往往受到时间限制，教师需要在有限的时间内完成教学任务。
解决策略：- 合理安排教学内容，提前制定教学计划，确保每个教学环节的时间掌控。
- 灵活运用课堂管理技巧，提高教学效率，减少时间浪费。
- 将音乐教学融入到其他学科中，实现跨学科教学，节约时间并增加学科之间的关联性。
结论小学音乐教学中存在的疑难问题需要我们不断探索和改进。
小学音乐教学存在的问题及对策
小学音乐教学存在的问题及对策一、引言音乐是孩子们在小学阶段接触的一门重要艺术形式，它不仅可以培养孩子们的审美能力，还能促进他们的情感发展和综合素质提升。
然而，在小学音乐教学中存在一些问题，如课程设置不合理、教师专业水平参差不齐等。
本文将探讨小学音乐教育中存在的问题，并提出相应的对策。
二、问题之一：课程设置不合理1. 问题表现目前，小学音乐课程往往过分注重知识传授，缺少足够的实践与体验环节。
由于这种安排方式，学生们在课堂上仅是被动地接受知识，难以真正领悟和深化对音乐艺术的理解。
2. 对策建议为了解决这个问题，我们可以采取以下措施：（1）增加实践性内容：引入更多音乐游戏和活动，让学生通过亲身参与去感受音乐的美妙。
（2）拓宽素材来源：从民族文化、世界音乐等多个角度来展开课程设置，给孩子们提供更多样化的学习机会。
（3）强调综合能力培养：将音乐与文学、舞蹈等其他艺术形式相结合，促进学生跨学科发展。
三、问题之二：教师专业水平参差不齐1. 问题表现在小学音乐教师队伍中存在着专业水平不均衡的情况。
部分教师缺乏音乐专业知识和授课技巧，无法有效引导学生对音乐的理解和实践。
2. 对策建议为了提高教师队伍的整体素质，我们可以采取以下措施：（1）加强教师培训：组织定期培训活动，提升教师的音乐理论知识和教育技能。
同时，鼓励教师积极参与相关学术研讨会和专业交流，拓宽他们的视野。
（2）建立评价体系：制定一套全面客观的评价标准，通过考核和激励机制来激发教师们的积极性，并推动其个人专业发展。
（3）引入外部资源：与音乐学院或其他专业机构建立合作关系，邀请专业教师定期赴校指导教学工作，提高教师的教学水平。
四、问题之三：缺乏足够的音乐资源支持1. 问题表现小学音乐课程教材和资源相对单一，无法满足学生们多样化的需求。
同时，部分学校由于财力限制无法购置先进的音乐设备和器材。
2. 对策建议为了丰富音乐资源并充分利用现有条件，我们可以采取以下措施：（1）改进课本内容：更新音乐课本内容，融入更多背景知识和实际案例，让学生们在阅读中体验到更多有趣和富有启发性的信息。
小学音乐教育存在的问题及解决策略
小学音乐教育存在的问题及解决策略
问题：
1. 缺乏专业音乐教师：许多小学音乐课程由非专业音乐教师教授，导致学生的音乐素养无法得到充分培养。
2. 教学内容单一：小学音乐教育普遍缺乏多样性，只注重基础乐理知识和简单的歌曲演唱，缺乏有效的音乐体验和艺术创造。
3. 缺少先进教学手段：缺乏音乐教学所需的现代化设备和教学资源，限制了教师的教学方法和学生的研究体验。
4. 缺乏参与性和创造性：许多小学音乐课程过于被动和死板，学生只是被要求传递和模仿音乐知识，缺乏主动参与和自我表达的机会。
解决策略：
1. 聘请专业音乐教师：学校应优先招聘专业音乐教师，他们具备专业知识和丰富的教学经验，能够提供高质量的音乐教育。
2. 多元化教学内容：音乐教育应注重培养学生的音乐素养和艺
术创造力。
教学内容可以包括音乐欣赏、乐器演奏、合唱团参与等，以丰富学生的音乐体验。
3. 更学手段与资源：学校应配备现代化的音乐教学设备和资源，如电子琴、多媒体教室等，以提供更多样化和丰富的教学方法和资源。
4. 强调参与与创造：音乐教育应鼓励学生主动参与音乐活动，
如音乐创作、音乐表演等，让学生能够发展自己的音乐才能和表达
个人情感。
通过以上解决策略的实施，可以改善小学音乐教育的质量，培
养学生对音乐的兴趣和热爱，以及音乐的艺术表达能力。
同时，学
生也能够获得全面发展和乐趣满满的音乐教育体验。
音乐教学实践遇到的问题(3篇)
第1篇一、引言音乐教育是培养学生审美素养、激发学生创造力的重要途径。
在我国，音乐教育已经成为中小学教育的重要组成部分。
然而，在实际的音乐教学过程中，教师们经常会遇到各种问题，这些问题不仅影响了教学效果，也阻碍了学生音乐素养的提高。
本文将从以下几个方面探讨音乐教学实践中遇到的问题。
二、教学资源匮乏1. 学校音乐设备不足：部分学校音乐教室设备陈旧，音响、乐器等教学资源匮乏，无法满足音乐教学的需求。
这导致教师在教学过程中无法充分利用多媒体手段，难以提高教学效果。
2. 音乐教材不完善：目前，我国音乐教材种类繁多，但部分教材内容陈旧，缺乏创新性，难以激发学生的学习兴趣。
同时，教材中缺乏与当地文化、民族音乐相关的教学内容，不利于学生了解和传承民族文化。
3. 音乐师资力量薄弱：部分学校音乐教师数量不足，且教师专业素养参差不齐。
这导致音乐教学难以满足学生个性化需求，教学效果不尽如人意。
三、教学方法单一1. 传统教学模式：部分教师仍然采用传统的教学模式，即以教师讲授为主，学生被动接受。
这种教学模式不利于培养学生的自主学习能力和创新思维。
2. 缺乏互动：在教学过程中，教师与学生之间的互动较少，学生参与度不高。
这导致教学效果不佳，学生难以掌握音乐知识。
3. 忽视实践：部分教师在教学过程中过分强调理论知识的传授，忽视了学生的音乐实践能力培养。
这使得学生在实际操作中难以运用所学知识。
四、学生音乐素养参差不齐1. 学生兴趣差异：由于学生个体差异，他们对音乐的兴趣和接受能力存在较大差异。
这导致教师在教学过程中难以兼顾所有学生的需求。
2. 学生音乐基础薄弱：部分学生由于家庭环境、教育资源等因素，音乐基础薄弱，难以跟上教学进度。
3. 学生学习态度不端正：部分学生对音乐学习缺乏兴趣，学习态度不端正，导致教学效果不佳。
五、教学评价体系不完善1. 评价方式单一：目前，我国音乐教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质评价。
这种评价方式不利于学生全面发展。
高中音乐教学中存在的问题及对策
高中音乐教学中存在的问题及对策高中音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要课程之一，但在实际教学中也存在着一些问题。
本文将探讨高中音乐教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教学资源不足：由于高中音乐教学的课程设置本身就存在问题，加上学校的师资力量和教学设备的局限性，导致音乐教学资源不足。
很多学校缺乏一流的音乐教学设备和教材，影响了学生的音乐学习效果。
2. 教学内容单一：目前许多学校的音乐教学内容过于单一，过分注重学生的理论知识掌握，忽视了音乐的实践性。
这样的教学方式难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的音乐技能。
3. 教学方法陈旧：传统的讲授式教学方法难以满足当代学生的学习需求。
缺乏与时俱进的教学方法和手段，使得学生对音乐教学的接受度降低。
4. 学生学习动力不足：由于音乐教学的专业性和难度，许多学生缺乏对音乐学习的浓厚兴趣，导致了学习动力不足。
5. 缺乏实践机会：在许多学校里，音乐教学仍然存在着缺乏实践机会的问题。
学生缺乏与乐器亲密接触的机会，导致了音乐学习的单一性。
二、对策建议1. 加强音乐教学资源建设：学校应该加大对音乐教学资源的投入，提升音乐教学设备和教材的质量。
鼓励学校购置先进的音乐教学设备，引进高质量的音乐教材和教辅资料，为学生提供更加丰富的音乐教学资源。
2. 拓宽音乐教学内容：音乐教学内容应该拓展到实践性的领域，让学生在学习音乐的同时能够接触到更多的音乐实践。
可以通过音乐会、音乐剧等形式，让学生参与音乐表演，以丰富学生的音乐学习体验。
3. 创新音乐教学方法：学校应该鼓励教师采用更具有创新性和实践性的音乐教学方法，如多媒体教学、项目式教学等，以提升学生的学习兴趣和学习效果。
4. 激发学生学习兴趣：学校可以组织音乐比赛、音乐活动等，激发学生的音乐学习兴趣。
学校还可以安排学生参加音乐实践活动，如学习乐器、参与合唱团等，以培养学生的音乐技能。
5. 增加音乐实践机会：学校应该加大对音乐实践机会的开发，为学生提供更多与乐器和音乐实践相关的机会。
音乐教学中常见问题及解决方案：一份工作总结
音乐教学中常见问题及解决方案：一份工作总结音乐教学中常见问题及解决方案：一份工作总结2023年，随着科技的不断发展和的广泛应用，音乐教学也在不断地创新与进步。
然而，随着音乐教学的深入，也出现了一些常见的问题。
本文将深入探讨音乐教学中常见问题及解决方案，以期对推动音乐教学的发展和进步有所帮助。
问题一：教学内容单一乏味，缺乏创新解决方案：音乐教学内容要灵活多样，尽可能采用一些新颖的教学方法和技巧。
例如，可以利用一些网络技术，尝试线上教学、课堂之外的任务和教学形式等等。
此外，还可以根据不同学生的音乐兴趣和能力，量身定制音乐教学内容，开展小组教学、选修课程等多样的教学方式。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够让他们更好地掌握所学知识。
问题二：学习氛围不够好，缺少互动和沟通解决方案：学习氛围对于音乐教学来说十分重要，学生之间应该互相沟通，不断交流。
可以通过组建学习小组、开展音乐活动、利用社交网络等方式来增强学生之间的互动和沟通。
同时，针对不同的学习目标，还可以设置一些小型团队项目，让学生共同合作完成，增强交流与合作的能力。
这样的学习方式可以使学生之间更加融洽，学习效果也会更加显著。
问题三：教学缺乏人性化、个性化的服务解决方案：针对不同的学生，提供个性化的课程和服务是非常重要的。
要从学生的需求、兴趣、个性、难点等多个方面入手，根据学生的实际情况和水平进行针对性的教学。
同时，还要加强与学生的互动交流，帮助学生更好地理解知识点，做到注重细节、鼓励创新，促进学生的积极性和主动性。
问题四：教学过程中缺少评价和反馈解决方案：学生对于自己的学习情况需要进行评价和反馈，这样才能够发现和解决存在的问题，提高学习效果。
在教学过程中，可以引入一些评测工具，利用测评结果对学习效果和教学方案进行监督和调整。
同时，还可以采用定期小测验、作业布置等方式来对学生的学习效果进行反馈与考核，鼓励他们在学习中不断进步和提高。
总结起来，音乐教学中常见的问题及解决方案是多方面的。
音乐教学教研问题(3篇)
第1篇一、引言音乐作为一门艺术，具有丰富的内涵和广泛的社会影响力。
在我国，音乐教育一直是素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情趣、音乐素养和创新能力。
然而，在音乐教学过程中，仍存在诸多问题亟待解决。
本文将针对音乐教学教研中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
二、音乐教学教研存在的问题1. 教学理念滞后目前，部分音乐教师在教学过程中，仍停留在传统的教学模式，过分强调知识传授，忽视学生的主体地位和个性化发展。
这种教学模式不利于培养学生的音乐素养和创新能力。
2. 教学内容单一部分音乐教学内容单一，缺乏多样性。
教师往往只注重音乐理论知识的讲解，而忽视了音乐实践活动的开展。
这使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。
3. 教学方法陈旧许多音乐教师采用传统的教学方法，如讲授法、演示法等，缺乏创新。
这种教学方法难以满足学生个性化学习的需求，不利于培养学生的音乐素养。
4. 评价方式单一音乐教学评价往往以考试成绩为主，忽视了学生的实际音乐素养和创新能力。
这种评价方式不利于全面评价学生的音乐学习成果。
5. 教师专业素养不足部分音乐教师专业素养不足，对音乐理论知识掌握不扎实，缺乏音乐实践能力。
这使得他们在教学过程中难以引导学生进行有效的音乐学习。
6. 教学资源匮乏音乐教学资源匮乏，如教学设施、教材、教学软件等。
这使得音乐教学难以满足学生个性化学习的需求。
三、解决策略1. 转变教学理念音乐教师应树立以学生为中心的教学理念，关注学生的个性化发展，注重培养学生的音乐素养和创新能力。
2. 丰富教学内容教师应结合学生的兴趣爱好，丰富教学内容，注重音乐实践活动的开展。
如：音乐欣赏、合唱、乐器演奏等。
3. 创新教学方法音乐教师应积极探索创新教学方法，如：情景教学法、合作学习法、探究式学习法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 完善评价方式音乐教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，全面评价学生的音乐素养和创新能力。
当前小学音乐教育存在的问题及解决对策
当前小学音乐教育存在的问题及解决对策小学音乐教育是培养学生音乐素养和艺术修养的重要环节，但在实际教学中存在着一些问题，这些问题需要我们认真思考并采取有效的对策来解决。
本文将从音乐教学的内容设置、教师队伍建设、教学手段和方法以及学生学习积极性等方面来详细探讨小学音乐教育存在的问题及解决对策。
一、小学音乐教育存在的问题1.音乐教学内容设置不合理小学音乐教学内容设置过于零散，缺乏系统性和层级性，学生学习难以形成系统性的知识体系。
另外，教学内容过于抽象和晦涩，不易引起学生的兴趣，难以激发学生学习的热情。
2.教师队伍建设不足当前一些小学音乐教师的专业素养和教学水平有待提高，教师队伍整体素质不高。
一些音乐教师缺乏对音乐教学的热情和创新意识，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
3.教学手段和方法单一传统的音乐教学方式多以讲授知识为主，缺乏多样化的教学手段和方法。
学生的听觉、视觉、动手能力得不到统一的培养，影响了学习效果。
4.学生学习积极性不高部分学生对音乐学习缺乏浓厚的兴趣，不愿意主动参与音乐教学活动。
这与学生对音乐的理解和鉴赏能力有限、学校与家庭对音乐教育的重视程度不够密不可分。
二、解决对策分析1.合理调整音乐教学内容针对学生的年龄特点和认知水平，对音乐教学内容进行合理的调整和安排，构建系统的教学知识结构。
在内容设置上应注重学生的实际生活经验和情感体验，注重培养学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。
2.加强音乐教师队伍建设提高音乐教师的专业素养和教学水平，加强对音乐教师的培训和引导，鼓励音乐教师参加各类音乐教育培训和教研活动，提高其教学水平和创新能力。
3.创新教学手段和方法探索多样化的教学手段和方法，注重培养学生的听觉、视觉、动手能力，引导学生主动参与音乐教学活动。
运用多媒体技术、互动教学等方式，提高音乐教学的吸引力和趣味性。
4.激发学生学习兴趣通过开展各种形式的音乐教育活动，如音乐比赛、音乐会等，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。
音乐教学中存在的问题及分析
一、学校教学中音乐教学存在的问题1、音乐教学中没有明确定位。
当今我们的学校教学中没有对音乐教育进行一个准确的定位，就目前来看，学校的音乐教学中，没有能够充分挖掘音乐教育的作用和功能，音乐的艺术性和特殊性没有得到真正的认识，音乐教育总是处在一个被动的位置，其实这样就淡化了音乐的艺术特征，没有使音乐教学的根本宗旨得到良好的贯彻，到不到音乐教学的目的。
2、课堂注意力不集中.上课的过程中，纪律比较涣散，很多学生都错误的以为音乐课就是娱乐课，在上课的时候经常交头接耳，注意力不集中，在老师的教学中，很多学生没有跟着老师的节奏进行学习，完全按照自己的想法进行上课，既影响了教师的上课，又影响了其他学生的学习。
课堂上的注意力不集中，是影响音乐教学的一个重要的原因。
3、学校自身问题制约着音乐教学.在应试教育向素质教育转型的今天，有很多的学校没有重视音乐教学，很多地方仍然以应试教育为主，尤其期末前后，去占用音乐课的教学时间，并且很多时候利用音乐课来从事其他的活动，包括开会、劳动等等，严重的缩短了音乐的教学时间。
另外，很多学校对音乐方面的资金投入缺乏，没有专门的音乐器械来进行教学。
场地、器械是影响音乐教学又一个原因。
二、提高音乐教学的对策1、在学校教学中给音乐一个明确的定位在现在的学校音乐教学中，我们应该重新给音乐一个明确的定位，正确的挖掘音乐的功能和作用，充分的理解音乐教学的特殊性与艺术性，突出音乐的艺术特征，真正的发挥出音乐教学的优势，把音乐教学与真正的素质教育结合起来，让学生们有一个更好的学习的空间和舞台。
2、音乐教学内容进行创新，优化音乐教学方法首先，作为一名音乐教师，要学会转变思想，从传统的教育模式中出来，改变传统的教育模式，充分理解素质教育的内涵，培养学生自主学习的精神，鼓励他们自我评价、自我管理，充分理解音乐的教学内容，对内容进行创新，培养学生们独立思考问题的能力。
另外呢，要适当的注意音乐的教学方法，用多种教学方法进行教学，并且根据学生的个性差异进行层次教学，帮助学生们树立真正的音乐意识，实现学校教育与社会的有机结合，培养综合性创新性人才。
2024年小学音乐综合教学中存在的问题与对策研究
2024年小学音乐综合教学中存在的问题与对策研究一、教学方法缺乏创新当前，许多小学音乐教师在教学方法上仍停留在传统的讲授和模仿阶段，缺乏创新和多样性。
这种教学方法容易导致学生对音乐课程失去兴趣，无法有效提高学生的音乐素养和审美能力。
为了改进教学方法，教师可以尝试将更多现代教学理念和手段引入到音乐教学中。
例如，可以利用多媒体教学资源，通过视频、音频、图片等多种形式，让学生更直观地了解音乐知识和表现形式。
同时，教师还可以引入游戏化教学、小组合作等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学资源不足在小学音乐教学中，教学资源的匮乏也是一个不容忽视的问题。
一些学校由于经济条件限制，无法购买足够的乐器和音乐教材，导致音乐课程无法正常开展。
此外，一些音乐教师也缺乏足够的教学经验和专业培训，无法为学生提供优质的教学服务。
为了解决这个问题，学校应该加大对音乐教育的投入，提高教学资源的配置水平。
例如，可以购买更多的乐器和音乐教材，为学生提供更多的实践机会。
同时，学校还可以组织教师参加专业培训和学习交流活动，提高教师的专业素养和教学能力。
三、教学评价机制不完善在小学音乐教学中，教学评价机制的不完善也是一个亟待解决的问题。
当前，一些学校对音乐课程的评价方式过于单一，主要侧重于学生的技能表现和考试成绩，而忽略了学生的音乐素养和审美能力的培养。
这种评价方式容易导致学生过度追求技巧训练而忽视音乐感受和表达，无法真正实现音乐教育的目标。
为了完善教学评价机制，学校应该建立多元化、综合性的评价体系。
除了关注学生的技能表现和考试成绩外，还应该注重学生的音乐素养、审美能力、合作能力等方面的评价。
例如，可以通过音乐会、音乐比赛等形式展示学生的音乐才华和创新能力，让学生体验到音乐的魅力和成就感。
同时，教师还可以通过观察学生的课堂表现、参与情况等方式，对学生的音乐学习进行全面的评价和反馈。
四、教师教学理念落后一些小学音乐教师的教学理念仍然停留在传统的应试教育阶段，过分强调知识的灌输和技能的训练，而忽视了学生的主体地位和音乐素养的培养。
音乐教学过程中的问题与解决
音乐教学过程中的问题与解决音乐教学作为一项重要的教育活动，一直受到广泛关注。
在2023年这个时代背景下，随着科技的不断发展，音乐教学也面临着新的挑战和问题。
本文将从教学目标、教学方法、教学资源三个方面，探讨音乐教学过程中存在的问题及其解决方案。
一、教学目标问题在音乐教学中，教学目标是教学活动的核心。
然而，在实际教学中，由于学生水平、教师经验、教学环境等方面的原因，往往难以达到预期的目标，这就需要我们不断地探索和改进。
1. 教学目标不清晰的问题在音乐教学中，教师和学生通常都会有所期望，但这些期望往往会相互冲突或者并不清晰明确。
一方面，教师期望学生能够学会更多的乐理知识和技能，另一方面，学生却希望能够更快地掌握乐器弹奏技巧。
这会使教学目标变得模糊不清，进而影响到教学质量。
解决方案：教师在教学过程中应该清晰明确自己所设定的教学目标，并将其告知学生。
在课程设计中要根据学生的年龄、水平、兴趣等因素来确定目标，并逐步引导学生完成目标，并在学生完成目标后给予充分的认可和鼓励。
2. 教学目标的单一性问题在实际教学中，教师往往会将全部的精力放在学生弹奏技巧上，而忽略了对学生音乐素养的培养。
这种偏重技能而忽视素养的教学方式，难以使学生形成良好的音乐修养和人文素质，也不利于学生提高自己的综合能力。
解决方案：教师在设置教学目标时更应该注重学生综合能力的培养，既可以让学生掌握技能，又可以让学生获得音乐文化的熏陶，提高自己的审美素质，这样教学质量才能真正得到提高。
二、教学方法问题教学方法问题是音乐教学中常见的问题之一，它与教师的经验、教学资源等有关。
1. 传统教学方法的问题在传统的音乐教学中，教师通常是以“一对多”或者“一对一”的方式进行教学，这种教学方法对于学生个性的尊重度较低，也极大地限制了学生的个人发展。
此外，使用纸笔进行教学而不是借助多媒体演示，也很难使学生真正理解教学内容，这样的教学方法的效果不佳影响教学质量。
解决方案：针对传统教学方法存在的问题，应该借助多媒体设备进行教学，为学生提供更加高效的教学方式。
小学音乐教学中存在的问题及改进建议
小学音乐教学中存在的问题及改进建议
问题分析
小学音乐教学中存在以下问题：
1. 缺乏足够的教育资源和设施：许多小学缺乏音乐教学所需的资源，如乐器、音源设备和音乐书籍等。
这限制了学生在音乐教学中的参与和研究效果。
2. 教材和课程不够丰富：现有的教材和课程内容较为单一，缺乏多样性和创意，无法激发学生的音乐兴趣和创造力。
3. 缺乏专业音乐教师：一些小学教师对音乐教学知识和技能掌握不够充分，无法提供高质量的音乐教育。
4. 重视程度不够：由于学业压力和考试导向的教育，小学音乐教学在学校教学中的地位不够突出，缺乏足够的关注和重视。
改进建议
为了改进小学音乐教学，可以采取以下措施：
1. 加强教育资源投入：学校和政府应增加对小学音乐教学的资
源投入，提供足够的乐器、音源设备和教材等，为学生提供更好的
音乐教学环境。
2. 丰富教材和课程内容：开发多样化的教材和课程，涵盖不同
风格和类型的音乐，同时注重培养学生们的音乐鉴赏和创造能力。
3. 加强音乐教师培训：提供必要的音乐教育培训和支持，提升
小学教师的音乐教学能力，确保他们能够有效地引导学生研究音乐。
4. 提高音乐教学的重视程度：学校和教育部门应重视小学音乐
教学的重要性，制定相关政策和措施，为音乐教师提供专业的支持
和鼓励，同时鼓励学生积极参与音乐活动。
通过以上改进措施的实施，我们可以期待小学音乐教学取得更
好的效果，激发学生的音乐兴趣和创造力，提升他们的音乐素养和
综合能力。
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专题一教学中应注意的问题（一）主讲专家：蔡梦，首都师范大学教授吴斌，人民音乐出版社的社长，课标研制组的副组长，课标修订组的召集人李存，北京中学音乐特级教师刘德昌，上海的小学音乐特级教师各位老师大家好！现在正在进行的是音乐学科课程标准修订远程研修。
我是来自首都师范大学的教授蔡梦（音）。
来介绍一下，参与这次研讨的三位专家，这位是前几个模块大家都已经很熟悉了，人民音乐出版社的社长，课标研制组的副组长，课标修订组的召集人之一，吴斌（音）老师。
这两位分别来自于北京、上海的两位音乐特级教师，一个是中学音乐特级教师，李存（音）老师。
大家好！另一位是上海的小学音乐特级教师，刘德昌（音）老师。
我们现在开始模块五的研讨。
这个内容是教学建议，在这块中，修订后的标准建议老师们，在实施音乐教学的过程中，应该关注七个方面的问题。
我们先进行第一个专题的研讨，着重围绕前两点来进行研究。
首先第一点，它的标题是遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。
那么开宗明义就说音乐是听觉艺术，听觉体验是形成音乐的基础，发展学生的音乐听觉，应贯穿于音乐教学的全部活动中。
我估计这个内容在前面已经提过多次了，这次再从这个教学建议这一部分提出来，我想两位李老师，刘老师，有着50年、40年的教学经验两位音乐课堂里的特级音乐教师，肯定对这点有切身的体会，那李老师先说说。
我觉得这个问题是非常重要的一件事儿，要把这个，上音乐课，就要把音乐学科的特点突出出来，因为我们是音乐课，所以我都建议，从一开始，这节课开始就有音乐进来，或者是也不要，最多不要晚于三分钟，两分钟，这样的话，我们的课堂上它就有了音乐的气氛，而且呢，一直要围绕着音乐进行教学，而不要围绕着别的去进行教学，我们有的老师呢，在这个问题上，其实心理都很明白，但是一做有时就走样了。
你比如说，我知道有这样一个例子，讲新疆舞曲，青春舞曲，讲这个青春舞曲，这个课是很好的一节课，有歌舞性，而且它也能够给孩子们一些寓意，都不错。
老师呢，这个老师一开始也是上的很有劲，上来第一个问题就是，你们知道新疆在中国的什么地方吗？“啪”打出一个图来，在中国的西北部，然后紧跟着又再问，你们知道新疆的地理面积吗？又打出一个新疆地图，面积出来了，这个图上就有面积，有民族，有特产等等这些个知识全进来了，一个一个的问题让学生回答，你问他，问张三，问李四，回答的非常热烈，学生们当然也很高兴，结果这节课还差五到七分钟的时候，他开始说，今天我们要学唱青春舞曲，但是这个青春舞曲，学生都会唱了，他一谈我们现在开始识识谱什么的，学生一下子把词全唱出来了，而且唱的很流畅，老师也傻了，再唱一遍，男生唱一遍，女生唱一遍，第一组唱一遍，还有谁愿意自己来唱一遍，下课，完了。
这节课就这么过去了，下课的时候，老师就也觉得这个是不是有什么问题，问问同学，你们觉得这节课怎么样，同学就说了，老师你讲的特别好，比我们地理老师上的好多了。
所以我觉得这样的课，他就是把音乐学科的特点给忘了，实际上这节课是一个地理学科特点，比地理老师讲的好，那就是地理学科特点，所以我觉得这是一个反面的例子，就是要印证老师们在突出学科特点这个问题上，应该注意。
这个例子真是很有说服力，是一堂丰富多彩的好课，但是这个好课，恰恰没有了音乐的特点，音乐的音符，音响的流动，在这儿被地理和人文替代了，所以孩子们在其中他得到的应该不是音乐的熏陶，所以课标正是看到这一点，所以在下面有对老师们具体的要求。
比方说，他要求老师用自己对音乐的感悟，激起学生的情感共鸣，提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生，并且要善于运用生动的活泼的形式，进行教学，来体现音乐的美和意义。
好！我想接着说。
好的！刘老师！刚才我非常同意这个教学建议，实际上李纯（音）刚才说的，也就是像注意几个问题，就是我们在整个的实施的教学的过程当中，它是一个很重要的问题就是我们的音乐教学，不能游离于音乐之外的，这是一个很重要的问题。
对！那么作为一个小学来说，我的想法是，刚才蔡老师她说的，就是我们的老师应该对音乐，是语言和动作，将最好的音乐，美的东西传递给学生，那么作为一个老师在实施过程当中也是相当重要的。
因为啥，这个在教跟学的过程当中，对美的，音乐的表达的情感的准确性，它应该是有一个准确的传递。
那首先就是，在实施这个过程当中，我们的老师首先应该对所教的音乐内容应该有个深刻的把握，你这样才会有正确的理解，才会有正确的表达去传递。
所谓就是说在课堂教学当中，就是你要传达什么的情感，它要引起教跟学的相关关联的那种情感的共鸣，那我感到，这是在这个建议当中，我感到我们的老师，在这个上面应该有个更深层的一个理解。
两位老师说的呢，我觉得其实都很切中要害，这一段，我们注意两个问题，一个问题呢，是这个听觉的体验，作为学习的基础，这个要把握好容易。
第二呢，要把发展学生的听觉，贯穿于始终，这是一个自然段，这两句话，其实是要让我们每个老师，要实实牢记，听觉是基础，听觉贯穿始终，所以这两点要记住，我觉得他们俩说的就是这样一个道理，当然呢？后面呢？也有一些另外的表述，过去刚才这个蔡梦（音）老师已经介绍了，就是说把自己的很美的音乐，美的这些东西传递给学生，这个美，很多老师觉得很抽象，不太容易理解，一说美，什么叫美呢？刚才两位老师其实谈的东西也涉及到了这个地方，音乐的美，其实是音乐告诉的准确的表达，正确的表达。
正确的表达，节奏的正确的表达，就给你产生一种震撼，旋律的这个优美，音准和节奏的正确和包括音色的掌控，力度和速度的变化，可以直指你震撼你心灵的情感，所以说呢？其实一说美，很多老师觉得有点迷茫，觉得不知道什么是音乐的美，音乐的美，是音乐要素，恰当的正确的使用与表达。
所以在这两点，这三个方面如果能把握好，这个其实我们已经讲了无数次的突出音乐学科特点，这是最后一个部分，在教学建议里，首次又提到了遵循艺术的规律，遵循突出，遵循听觉艺术的规律，来突出音乐学科特点，应该说到今天为止，老师们已经在我们这个课标的研究当中，反复的无数次的阐述这样一个观念，希望引起老师们的高度重视。
非常同意吴老师的见解。
只有真正的领会听觉体验是学习的基础，并且自觉的把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中，他才会有这个第二自然段的这些丰富的，多样的，有效的手段，或者是老师会自觉的提升自己的演唱、演奏和表现音乐美的这种技能。
在这点中，还有一个，就是和实验稿比较，应该说增加了这一层意思，增加了这一句，将思想品德教育内容，予以音乐实践活动之中的要求，我想在这里，着重强调的是要在审美过程中，体现出来音乐的教化作用，而不是机械的对应音乐作品中的功利性的教育目的。
这就是延续了刚才所说的，就是关于思想品德的教育，它实际上我们不应该在音乐的课堂教学当中进行，这种类似于像思想品德这类的学科的一种教育，这不是我们音乐学科的一个特点，不是我们音乐学科的特点。
他不应该用语言去强调。
他也不能凸显我们音乐教学的一种特殊的一种功能，对吧，那么作为我们音乐教学，更多的是什么，是融理于情，寓教于乐。
关于对思想品德教育，我们应该这样来理解。
首先呢，这次修订课标，把它加入到课程标准的教学建议当中，这个大家注意，它放在了教学建议当中，它并没有放在前言的指导思想当中，指导思想当中我们放的是这个社会主义核心价值体系，其实社会主义核心价值体系当中，包括了思想品德教育的内容，包括了思想品德教育的内容，现在在教学建议中，我们特别用了育思想教育于音乐实践活动当中，这里有两层意思。
一层意思呢，我理解是对通过音乐它的发挥音乐的教育和功能的作用，这种教化作用，这种教育的作用，要注意，在音乐教育中要进行发挥，比如说民族精神，爱国主义情感，集体主义精神的培养等等，这都需要在音乐的活动中去培养学生，这一个就是我们强调了，在音乐中要加强这种品德教育，我们在这所说的思想品德教育，不是那边思想品德课的教育，它是两个概念，是用音乐独有的方式激发人的情感，音乐是一种合作的学习的一个学科，它培养人的集体主义精神，这一点，一是要加强这方面的教育。
二一点呢，我们要注意，为什么要讲予以它于艺术实践活动之中呢？又提醒我们注意一个问题，就是这的思想品德教育，不是一个空洞的说教，而且也不是仅仅依靠歌词和标题来进行望文生义的教育，是在艺术实践活动当中，一种丰富的情感的震撼，一种合作的学习，培养集体主义精神和团队精神，是通过这样一种艺术形式来独特的方式来培养人的很多在思想品德和人格方面的健全和完善，我理解，这一句话提供了我们两个注意、建议，一个建议是通过音乐加强教育，二一个建议，在加强教育当中是用艺术的形式来达到完善教育的目的。
在音乐当中来感受融汇在音乐里头的一种教育意义，不是一般意义上的思想品德教育。
对！那么理解到这儿，我想拿一首咱们熟悉的歌曲，就是黄自先生在上个世纪30年代，在复兴（音）初级中学教科书里头，他为孩子们写了28首歌曲，其中有一首西风的话是最著名的。
我想几位专家肯定是耳熟能详的，那我们干脆在这儿哼一哼，感受一下其中是否有所谓的思想品德教育，是怎么样在这首歌曲里显现的？去年我回去，你们刚穿新棉袍，今年我来看你们，你们变胖又变高，你们可曾记得，池里菏花变莲蓬，花少不愁没有颜色，我把树叶都染红，你们可记得，池里菏花变莲蓬，花少不愁没有颜色，我把树叶都染红。
这首小歌节奏挺简单，旋律也挺优美，语调挺亲切，但是好像在这里头我们并没有，我们理解上的思想品德教育，但是我感觉，西风的话，把西风比喻成就像一位慈祥可亲的老爷爷一样，他会看着孩子们一年一年的成长和进步，那么在这个里头，我们在唱的过程中，人和自然都是如此的和谐，何况人和人呢，我想是不是对孩子们的心灵和理解人和人之间的和谐共处应该有影响。
就是在歌唱当中去引导他，在歌曲当中去感受他。
而且这个感受要落实在这个音乐，如果是这个音乐不是经典的音乐，或者不是好的音乐，那这个可能就会打折扣，它应该首先以音乐动人，才会有这样的一个教化的意义在里头。
来了，时间关系，我们看第二点，这个专题的第二点。
就是标题是重视教学目标的设计与整合，也是两个自然段。
第一个自然段呢，我把它提炼成这么几点，一个是课堂教学目标的设计，要紧密围绕目标来展开音乐教学活动，所以在这个意义上讲呢，教学形式的选择，应该服从于教学目标，而且是教学方法和手段的实施，也应该服从于教学目标，要有明确的针对性和目的性，这个应该是不言而喻的。
你既然上课，你肯定是要目标的，肯定是要设计的，但是在音乐课，在这个课堂里面，如何真正的能够达到你的目标的实现，这可能不是一件简单的事情。
我觉得这个有两层意思。
一层就是说你这个教学目标设定，它本身它有三维目标，这个三维目标。
这个三维目标在这段里头是第二层意思，他说到三维目标和教学目标的一个关系了，这个呢？就是你设计目标，你就需要围绕着目标的实现，你的所有的手段、方法，或者是教学形式，你都应该紧紧的围绕着目标的实现，这是特别强调的，在教学建议里头。