五年级科学下册课件-4. 脑与神经-青岛版
五年级下册科学课件-4. 脑与神经 -青岛版(共23张PPT)
三、火眼金睛
课下进一步如何科学用脑，研究 如何开发大脑的优势，让同学们变得 更聪明！
小实验：测试反应，主管人体 的一切活动。神经 是人体的“电话线 ”，能把身体各部 分获得的信息及时 报告给脑，并能把 脑下达的命令传达 给身体各部分。
自由活动
扮演盲人，体验盲人在获取信息时神 经系统和大脑是如何协调工作的？
检测我能行
一、我的收获 1.人的神经系统是由( 脑 ) 、脊髓、( 神经 )组成的。 2.大脑神经中枢包括运动中枢、 ( 感觉中枢 ) 、( 听觉中枢 )和视觉中枢。 3.为了保护大脑必须注意( 科学用脑 )。
二、取出珍宝 1. ( A )是人体的“司令部”，主管人的一切活动。
A、脑 B、神经 C、心脏 D、肺 2.( B )是“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑。. A血管 B神经 C呼吸道 D消化道
小学科学课件五下第4课《脑与神经
脑是神经系统的核心组成部分， 负责接收、处理和发出信息，控
制和调节身体各部分的功能。
脑的不同区域负责不同的功能， 如感觉、运动、记忆、思维等， 这些区域通过神经网络相互连接
，协同工作。
脑的发展和成熟对个体认知、情 感、行为和社会适应性等方面具
有重要影响。
神经是脑与身体各部分之间的联系通道
神经是脑与身体其他部分之间的信息传递通道，通过神经纤维传递电化学信号。
延脑
控制自主神经系统，如血压、 呼吸和消化。
脑的主要功能
思考与学习
大脑是思考和学习的主 要器官，负责接收、处 理和解释来自身体各部
位的信息。
感觉与运动
大脑通过神经网络接绪与行为
大脑中的边缘系统负责 情绪反应和行为调节。
睡眠与觉醒
大脑中的松果体分泌褪 黑素，控制睡眠和觉醒
脑科学与人工智能
探讨人工智能在脑科学领域的应用和发展前 景。
对未来的展望
脑科学研究的未来方向
探讨未来脑科学研究的发展趋势和前沿领域 。
提高公众对脑科学的认识
倡导公众对脑科学的关注和了解，提高公众 的科学素养。
神经科学在医学中的应用
研究神经科学在医学领域的应用前景，如神 经疗法、康复医学等。
培养青少年对脑科学的兴趣
神经元
神经系统的基本单位，负责处理和传递信息 。
神经网络
由多个神经元和神经纤维相互连接形成的复 杂网络，负责处理和传递信息。
神经纤维
由神经元发出的纤维，负责传导信息。
脑、脊髓和周围神经系统
是神经系统的组成部分，负责不同的功能。
神经系统的功能
信息处理
神经系统能够接收、处理和解 释来自身体内部和外部环境的
青岛版小学五年级科学上册《脑与神经》课件
注意：敲的位置要正确
膝跳反射
左脑:文字、判断、逻辑分析等。 右脑：音乐、美术、想象、创造力等。
体验盲人在获取信息时神经系统与大脑是 如何协调工作的。 遇到残疾人的时候我们应当怎么去做？
长时间看书、写字、思考问题，常会感到 头晕、头痛、头脑不灵活，这是为什么？ 怎样做到科学用脑？
谢 谢
思考：
在这个活动中有哪些器官参与了活动？
游戏中，我们的哪些器官参与了活动？
眼 耳朵 脑
四肢 （手）
脑是人体的“司令 部”，它发出各项指令。 这些指令就靠神经来传 达，你想一想神经应该 分布在人体的什么部位？
人体的神经系统
说一说
当你用手去拿很热的水杯，手自然缩回，
请你根据所了解的知识来具体说一说这个 过程是怎样完成的？
9.脑与神经
一切
手指与尺子的零刻度持平，准备捏 住尺子，记录尺子掉下来时捏住的 刻度。
游戏中，我们的哪些器官参与了活动？
眼
脑 四肢（手）
游戏规则：
两人一组，一人伸出左手，另一人用左手托住，右手快速拍对方左手 掌的同时，喊出眼、耳、鼻、口这四个器官的任一个器官的名字，让 对方以最快的速度用右手食指指向对应的器官。
【新】青岛版(六三学制)小学科学五年级下册第一单元第四课时《脑与神经》附反思含板书
【情感态度价值观】：
1.愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象。 2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 【科学、技术、社会与环境目标】：
热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。
四、说教学重难点
【教学重点】
体验并理解脑和神经的作用。
【教学难点】：
让学生清晰对脑的构造与职能有明确的认识。
2.刚才这一活动又一次证明了做任何事情都需要神经中枢同时协调工作。如果 某一中枢出现了问题，会出现什么情况？ 学生蒙上眼罩感受盲人的生活。
（三）、拓展作业 [PPT 18 出示]如果长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑 不灵活。这是为什么？课下进一步研究如何科学用脑，如何开发大脑的优势， 让同学们变得更聪明。
（二）、探究新知
【研究脑与神经系统的作用】
1.设计实验研究脑与神经的作用。 用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结 交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用；感受身体各处分布的神经：进而 发现脑和神经是如何协调工作的。
师：每个同学的桌子上都有实验材料，谁来介绍一下。（生介绍实验材料。）
第三部分自由活动。首先通过模仿活动引导学生体验盲人、聋哑人是怎样
进行信息传递的，然后在小组内交流自己所知道的盲人及聋哑人如何获取信息的 资料，再让小组内的同学互相扮演盲人和聋哑人，体验一下他们在获取信息时神 经系统和大脑是如何协调工作的。通过这样的活动，一方面引导学生体会到残疾 人的特殊需求，培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度；另一方面，也要让学 生明确残疾人有适合自己的信息交流方式，人的某一器官发生信息交流障碍后， 其他的器官可以有效地给子补充和弥补。
第一部分活动准备。提示学生准备探究活动需要的探究材料,如硬币、铅笔、白纸和尺子等 ，同时提醒学生在课前收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料和一些工具，并在 课前进行监督检查。
青岛版五年级下册科学1我们的脑课件
创造脑 艺术脑
大脑
脑干
小脑
左，右
不同
视觉
运动
感觉
五、随堂训练
三、材料分析题
大脑不是白色的，而是淡粉色的。
返回
认识我们的脑-大脑的功能
脑有什么作用？
活动1 辨认下图中恐惧、高 兴、愤怒、悲伤的情绪。 大脑的识别功能
活动2 弹橡皮，让它尽量停在标记上。 大脑的控制功能
活动3 根据下图中前三个图形的规律，画出第四个图形。 大脑的推理功能
认识大脑的分工
认识我们的脑
小结：人脑分为不同的区域，不同的区域功能也不同。
左右脑的发育程度不同,隐含了很多特质和天赋的秘密。研究证明,大脑 分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的,一般左脑具 有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能;右半球是管人的左边的 一切活动的,右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。
资料阅读：大脑左右两个半球的区别。
学术脑 语言脑
我们的发现：
脑是人体的“司令部”，能够指挥人的 行动，产生思想和情感，进行认知和决策。
认识我们的脑-脑的外部特征
1.脑的结构
脑分为大脑、小脑、脑干三
个部分。大脑分为左、右两
个半球。
大脑可以指挥我们的身体， 小脑可以帮助我们保持身 体平衡，脑干控制呼吸和 心跳。
2.认识大脑的轻重与模样
称出约 1400 克的苹果，拎一拎，感受一下它的轻 重。成人脑的质量和它差不多， 其中大脑的质量约占人 脑的 80%。
1. 我们的脑
一、“谁”在支配人的行为和情感？
视错觉实验一——比大小、两条线平行吗？
将蓝圈和红圈遮住
将橙色的线遮住
结果如何？
资料卡
青岛版(2017)六三制最新五年级科学下册知识点总结
青岛版科学六三制五年级下册知识点（全）第一单元心和脑第一课我们的脑1.脑是人体的“司令部’，能够指挥人的行动，产生思想和情感,进行认知和决策。
2.我们的大脑包括：感觉中枢、听觉中枢、运动中枢、视觉中枢等。
3.脑分为大脑、小脑、脑干三个部分。
大脑分为左、右两个半球。
不同的区域有不同的功能。
第二课神经系统4.神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的。
5.神经是人体的“电话线”能把身体各部分获得的信息及时报告给脑,并把脑下达的命令传达给身体各部分。
6.发令枪响后，运动员的耳朵接收到声音刺激，听神经将信号传给脑，脑判断出是起跑信号，将指令通过神经传给肌肉，运动员便开始奔跑。
7.如何测测我们的反应速度：（1）手指与尺子的零刻度线持平，准备捏住尺子。
（2）记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明接尺子的同学的反应速度。
第三课保护脑8.脑是人体的重要器官。
我们在学习、运动等活动中都要用到脑。
9.人体是怎样对脑进行保护的？（1）颅骨与脑组织之间有膜，这些膜可以降低撞击的力度，具有保护和支持脑组织的作用。
（2）打哈欠是人脑增加血氧含量的一种短暂的自我保护方式。
打哈欠的时候，人的肺部扩张，心脏交换血量增加，血液中的含氧量就会增加，从而缓解疲劳。
10.我们如何保护脑？（1）充足睡眠。
在睡眠状态中，脑的耗氧量大大减少，有利于保护脑、恢复脑力。
（2）使脑各部分休息。
一天内交替学习不同的课程，进行不同的活动，可以使脑的各部分轮流得到休息。
（3）适当的体育锻炼可以缓解大脑疲劳。
（4）戒烟限酒。
长期吸烟、酗酒会损伤大脑，让人出现记忆力下降、注意力不集中等症状。
（5）骑车要戴头盔。
第四课心脏和血管11.我们的身体像一架精密的仪器在有条不紊地运行着，心脏像发动机，血管像纵横交错的管线。
它们的结构分别是怎样的?12.人在不同的状态下，心率是不一样的。
人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心率会明显加快。
若人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱变化。
小学科学五年级下册4.《脑与神经》
青岛版小学科学五年级下册3．《脑与神经》精品教案一、教学目标1．会查阅书刊和其他信息源进行学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究得到过程。
2．培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。
能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3．了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
二、教科书分析人类社会的信息交流非常丰富，人类除了利用各种感觉器官感受外界的刺激外，还运用语言和文字与外界进行交流，人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。
大脑与神经之间的活动我们是看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家认识到脑与神经之间的联系。
大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”。
身体各器官是执行命令的“战斗员”。
人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。
本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。
活动准备：教科书没有显示出活动准备的指向，但是教科书设计的探究活动需要的探究材料，仍然需要认真准备，如硬币、铅笔、白纸和尺子等。
教师要提醒学生在课前收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料和一些工具，并在课前进行监督检查。
教师自己也要进行充分的准备工作，最好能够将本课的相关知识制作成课件在课堂上播放。
活动过程：活动一：做几个小实验，说一说自己的体会。
教科书中提供了几个测试神经协调工作，快速反应能力的小实验。
一是摆放硬币实验。
教科书呈现了衣服情景图和一个实验提示。
要求先以硬币为轮廓在纸上任意画出6个硬币大小的圆圈，然后给这6个圆圈任意标上1~6的数字，最后，按照编写的序号把硬币分别放在6个圆圈上。
在活动中，注意体会脑和人体器官是怎样协调工作的，感受人的手、眼、脑等各项器官是如何协调一致的。
新青岛版(五四制)科学五年级下册第二单元 脑和心《我们的健康档案》优质课件
善于休息、 睡眠良好。
13
应变能力强
14
体重适宜
15
体重适宜
16
抵抗力好
17
眼睛明亮
18
Байду номын сангаас
牙齿洁白
19
头发有光泽
20
肌肤有光泽， 有活力。
21
建立自己的健康档案
你认为一份健康档案应该包含哪些内容呢？
22
你认为一份健康档案应该包含哪些内容呢？
还有什么？
身高
体重
23
作业
完善自己的健康档案，并帮助家人建立电子健康档案。
新青岛版（五四制）科学五年级下册
8、我们的健康档案
第二单元 脑和心
2
体检表
3
4
分析自己的体检表，有什么发现？ 你长高了多少？
5
你的牙齿健康吗？ 是否有龋齿？
6
你的视力好吗？是否 近视？
7
你的体重超标吗？是 否肥胖？
8
9
10
人体健康的标准有哪些？
精力充沛
11
处事乐观、 态度积极。
24
课堂总结 谈收获
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
25
谢谢观看 !
欢迎提出宝贵意见！
2024/3/17
26
新青岛版(五四制)科学五年级下册第二单元 脑和心《心脏和血管》优质课件
7
正常情况下，人的脉搏和心率一致
8
认识我们的心脏和血管
9
心脏位于胸腔左侧，形状像一个倒置的梨，上大下小， 大小和自己的拳头差不多。心脏的内部有4个腔室，分别 是左心房、右心房、左心室、右心室。
10
11
12
13
14
怎样保护我们的心脏和血管？
养成锻炼的好习惯
新青岛版（五四制）科学五年级下册
6、心脏和血管
第二单元 脑和心
2
我们的身体像一架精密的仪器在有条不紊地运行着，心 脏像发动机，血管像纵橫交错的管线。它们的结构分别是怎 样的?应该如何保护它们?
3
测一测我们的脉搏频率
测脉搏
4
人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心率 会明显加快。
5
6
婴儿每分钟120至140次。幼儿 每分钟90至120次。1岁每分钟平 均120次。3岁每分钟平均110次。 5岁每分钟平均上
17
合理膳食 营养均衡 饮食有节
18
制作一个简易听诊器
19
统计家庭成员的心率，有什么发现？
20
1. 我们的身体像一架精密的仪器在有条不紊地动行着，心脏像（发动机），血管 像纵横交错的（管线 ）。 2.（ 心率）就是心脏每分钟跳动的次数。（脉搏频率）就是动脉每分钟搏动的次 数。 3.（ 心脏）位于胸腔左侧，形状像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头 差不多。心脏的内部有4个腔室，分别是左心房、右心房、左心室、右心室。 （血管 ）是血液在全身循环时所经过的管状构造，分为动脉、静脉和毛细血管3 种。
21
课堂总结 谈收获
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
22
脑与神经课件PPT下载3 青岛版科学五年级下册课件
实验时要注意
• 打手时，注意力不要太集中； • 打手人的手动，被打手人手才好躲开，不 能提前离开； • 被打人手只好向后缩，不准往下； • 打手人只好原处翻转打手，不准往前 伸；
同一个人不同的部位反应速度一样吗？ ————实验注意
• • • • 高度相同。 大小相同的橡皮。 注意力不要太集中。 不要提前离开。
第一单元 脑与神经
神经中枢
大脑和脊髓合称为神经中枢。 大脑是人体的“司令部”，人 类的一切感觉活动（包括视觉和 听觉等）、思维和情绪、语言能 力和运动技能，都是在大脑的指 挥下进行工作的。 脊髓是低级的神经中枢，它 既是大脑和躯干的联系通道，又 可以完成简单的反射活动。
神经分布
神经分布于人的全身。 从脑发出的脑神经， 主要分布在人体的头部和内脏。 从脊髓发出的脊神经 ， 主要分布在人体的躯干和四肢。
感谢您对文章的阅读跟下载，希望本 篇文章能帮助到您，建议您下载后自 己先查看一遍，把用不上的部分页面 删掉哦，当然包括最后一页，最后祝 您生活愉快!
大脑
脊髓
手臂 眼睛
鼻子
手指 嘴 腿脚耳朵来自神经作用神经就像电话电缆，起着传递信息的作用。传入神经 （又称感觉神经）负责把信号从身体的各个器官传递到神 经中枢，传出神经（又称运动神经）负责把信号从神经中 枢传向身体各处。
你能在人体图上表示出这些活动的 信息传递过程吗？
• 实验一： • 老师说：“8和12的最大公因数是4，对 吗？”学生说：“错！” • 实验二： • 刘翔以预备姿势在起跑线上，当发令时， 他以箭一般的速度跑了出去。 • 实验三： • 碰到开水，手迅速缩开。
骂人的话变成现实， ————后果怎样？
• “你哪根筋（神经）搭错了！” • “你大脑少了一根筋（神经）啦！”
青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》听评课记录
《脑与神经》听评课记录：《脑与神经》是青岛版小学科学五年级上册第二单元第9课的教学内容。
今天我们就邓老师所讲的这节课进行评课，希望大家各抒己见。
：在本堂课教学中，邓老师恰如其分地发挥了信息技术的优势，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。
如：借助FLASH课件，引领学生熟悉相关的游戏材料和游戏规则、展示实验记录单，让学生在游戏中有章可循，并在游戏之后引导学生初步交流游戏的收获，为引出脑的作用做出铺垫。
再如：借助实物展台展示学生讨论交流的成果，在师生充分交流脑有指挥、记忆、思考等作用之后，再引导学生感受神经遍布全身。
恰当的多媒体辅助教学，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习。
：本节课最大的特点就是将抽象的知识寓于活动之中，本节课邓老师设计了“抓小棒”、“吹口琴”、“辨别液体”等活动，这些个活动层层递进，让学生在轻松愉快的氛围中体验到神经系统的工作过程。
通过巧妙地设计板书，将感官与动作分别记录在不同的区域，便于学生在大量表象的基础上梳理出神经系统的作用。
通过本节课的教学，学生对于神经系统的构成和作用这一抽象的知识轻松地掌握起来，并能用所学知识解释生活中的问题，实现科学课密切联系生活实际这一理念，全面落实科学课的教学目标。
：我认为学生的记录作为学习科学完整过程的一部分,是学生积极进行建构性学习的动力。
在本节课中邓老师关注学生的记录,并有效地分析学生的记录,更好地把握了学生的认知发展。
：我觉得邓老师这节课顺应孩子们的需求，在语言、手势、表情等方面都能尽量贴近学生。
整堂课中始终以商讨的语气和学生共同探讨相关问题，并对提出不同观点的同学给与表扬和鼓励。
整个课堂，学生活而不乱，在课堂中能够看到学生在知识的吸引下积极思维，努力合作的学习状态。
：本节课邓老师通过生动的动画、清晰的视频、简单易行的实验探究、丰富多彩的生活实例分析等形式，将抽象的科学知识融入精心设计的各类活动之中，充分发挥孩子们的潜在能力，层层追问，抓住学生的一个个思维点，创设师生、生生互动的状态，将学生的知识构建从表面深入到本质，从具体上升到抽象，让学生在生动、愉悦、直观的氛围中去体验和感受科学的思维训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
同学们 再见！
感觉器官与神经系统的联系
——眼睛、耳朵、鼻子、舌头 等是人体内重要的感觉器官， 分布在这些器官里的神经将 接收到的各种刺激产生的信 号传入大脑，人就产生了各
种感觉。
辨色图谱——眼睛可以辨别物体的形状和颜色
常见感觉和感觉器官
❖五种基本感觉：视觉——眼 听觉———耳 嗅觉———鼻 味觉——舌 触觉———皮肤
怎样分辨出水和醋？
陈白陈陈醋醋醋
热冷清的清的水浓水浓茶茶
感觉器官与神经系统的联系
——眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体内重 要的感觉器官，分布在这些器官里的神经将 接收到各种刺激产生的信号传入大脑，人就
产生了各种感觉。
谢谢
产生
大脑 传入嗅神经 兴奋
味觉的形 成过程：
味蕾
（感受器）
神经
味觉中枢
（大脑皮层）
嗅觉和味觉是密切相关的。 当你在进食时，嗅觉增强 了你的味觉，所以吃东西 的时候你会感觉到格外的 香。一旦嗅觉失灵，品味
的能力就会下降许多。
总结 感觉器官关于神经系统
的关系
分布在眼、耳、鼻、舌、肌肉和 皮肤等处的传入神经能把各种感 觉信号传送到中枢神经系统，中 枢神经产生的神经信号则通过传 出神经送到肌肉等处，指挥身体
两边的橙色圆一样大吗
视觉错觉
大脑在处理视觉信号 时也会出现失误，做 出错误的判断，这就 是视觉错觉。
这些横线是平行的吗
视觉错觉
听觉的产生
→ 声音进
入耳朵
听 神 经
→将 声 音 信 息 传 送 到 脑
耳与听觉的产生
声音
耳朵
听神经 大脑 听觉
鼻与嗅觉的产生
气味 嗅觉
鼻腔 刺激 嗅觉神经末梢
4. 脑与神经
我们的感觉器官都有哪 些？各产生了哪些感觉？
常见感觉和感觉器官
❖五种基本感觉：视觉——眼 听觉———耳 嗅觉———鼻 味觉——舌 触觉———皮肤
感觉器官
眼睛、耳朵、鼻子、舌头 和皮肤都是人体的重要感
觉器官。
仔细看下图，说出你看到了什么？
视觉的产生
→ 光线进
入眼睛
将光的信息 传送到脑
常见感觉和感觉器官
❖五种基本感觉：视觉——眼 听觉———耳 嗅觉———鼻 味觉——舌 触觉———皮肤
感觉产生的机理
眼、耳、口、鼻、舌等，是人体重 要的感觉器官，分布在这些器官里 的神经将接受到的各种刺激产生的 信号传入大脑，人就有了各种感觉。
仔细看下图，说出你看到了什么？
耳与听觉的产生
声音
耳朵
常见感觉和感觉器官
❖五种基本感觉：视觉——眼 听觉———耳 嗅觉———鼻 味觉——舌 触觉———皮肤
感觉产生的机理
眼、耳、口、鼻、舌等，是人体重 要的感觉器官，分布在这些器官里 的神经将接受到的各种刺激产生的 信号传入大脑，人就有了各种感觉。
仔细看下图，说出你看到了什么？
常见感觉和感觉器官
❖五种基本感觉：视觉——眼 听觉———耳 嗅觉———鼻 味觉——舌 触觉———皮肤
听神经 大脑 听觉
鼻与觉神经末梢
产生
大脑 传入嗅神经 兴奋
舌与味觉的产生
观察：自己或同桌同学的舌的表面，你能看到 些什么？请描述。
想一想：小凸点内有些什么呢？
鼻与嗅觉的产生
触觉的产生
嗅觉和味觉的产生
神
经
将
气
味
信
食
息
物
传
进
送
入
到
口
脑
腔
←
气味进入鼻子
神经将味觉信息传送到脑
感觉产生的机理
眼、耳、口、鼻、舌等，是人体重 要的感觉器官，分布在这些器官里 的神经将接受到的各种刺激产生的 信号传入大脑，人就有了各种感觉。
仔细看下图，说出你看到了什么？
耳与听觉的产生
声音
耳朵
听神经 大脑 听觉
常见感觉和感觉器官
❖五种基本感觉：视觉——眼 听觉———耳 嗅觉———鼻 味觉——舌 触觉———皮肤
感觉产生的机理
眼、耳、口、鼻、舌等，是人体重 要的感觉器官，分布在这些器官里 的神经将接受到的各种刺激产生的 信号传入大脑，人就有了各种感觉。
仔细看下图，说出你看到了什么？
耳与听觉的产生
声音
耳朵
听神经 大脑 听觉
鼻与嗅觉的产生
常见感觉和感觉器官
❖五种基本感觉：视觉——眼 听觉———耳 嗅觉———鼻 味觉——舌 触觉———皮肤
感觉产生的机理
眼、耳、口、鼻、舌等，是人体重 要的感觉器官，分布在这些器官里 的神经将接受到的各种刺激产生的 信号传入大脑，人就有了各种感觉。
仔细看下图，说出你看到了什么？
耳与听觉的产生
声音
耳朵
听神经 大脑 听觉
鼻与嗅觉的产生
气味 嗅觉
鼻腔 刺激 嗅觉神经末梢
产生
大脑 传入嗅神经 兴奋
舌与味觉的产生
感觉产生的机理
眼、耳、口、鼻、舌等，是人体重 要的感觉器官，分布在这些器官里 的神经将接受到的各种刺激产生的 信号传入大脑，人就有了各种感觉。
常见感觉和感觉器官
❖五种基本感觉：视觉——眼 听觉———耳 嗅觉———鼻 味觉——舌 触觉———皮肤
感觉产生的机理
眼、耳、口、鼻、舌等，是人体重 要的感觉器官，分布在这些器官里 的神经将接受到的各种刺激产生的 信号传入大脑，人就有了各种感觉。