小学语文五年级下册口语交际·习作三教案一
人教版小学五年级语文下册第三单元《口语交际_习作三》教案
《口语交际习作三》教案教学目标：1、通过交际活动，引导学生学会劝说别人，并从中了解规劝语言的特点。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧，善于洞察矛盾双方的特点，能语言得体、态度真诚地劝说他人。
教学重点：引导学生了解规劝语言的特点，学会规劝别人的技巧。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？（讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。
）师：听完故事，你有什么想说的吗？生1：晏子非常聪明，很有才干。
生2：晏子是个顾全大局，明白事理的人。
师：你从哪里看出他有才干？又是从哪里看出他聪明的？生1：晏子没有直接劝说齐景公不要杀烛邹，而是给烛邹罗列了三条罪状，后两条罪状其实都是暗指齐景公的。
生2：晏子聪明在于他让齐景公自己明白了错误，如果直接劝说可能不但救不了烛邹，说不定自己也会被齐景公处死。
师：看来你们不光会倾听，还很会思考呢！是啊，晏子用婉转的劝说救了养鸟人的性命。
在日常生活中，成功的劝说能帮我们解决很多问题。
那么，怎么样才能让我们的劝说更有效呢？今天的课堂让我们一同走进口语交际“劝说”。
（板书题目）二、情境模拟，学会劝说师：最近，老师的邻居小雪非常苦恼，原来她爸爸一直抽烟，小雪费了九牛二虎之力也没能说服这个固执的爸爸戒烟。
谁能帮老师再现一下小雪劝爸爸的情景？生（小雪）：爸爸，你应该把烟戒掉。
生（爸爸）：这烟我已经抽了好多年，已经上瘾了，让我怎么戒？生（小雪）：就算是上瘾了也要戒掉，抽烟对身体不好。
生（爸爸）：我抽了这么多年了，也没有什么问题呀。
反而不抽烟，我觉得浑身不自在。
生（小雪）：你再不戒掉，我和妈妈就不理你了。
师：这可真是个固执的爸爸，小雪真是有些无可奈何，那你们愿意帮小雪去劝劝爸爸吗？我们大家想想：怎样劝才能使爸爸戒烟呢？生1：劝说的时候要说清抽烟的危害。
生2：要给他制定好戒烟的方法。
生3：要说得再真诚一点，动情一点，让爸爸感觉到你对他充满了期待。
人教课标版五年级下册《口语交际 习作三》教案
人教课标版五年级下册《口语交际习作三》教案导读：学习目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
第一课时（口语交际）课前准备：1.收集与水资源有关的资料。
2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3.写字板若干。
一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
）2.画外音，引出讨论。
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3.生畅所欲言，导出话题。
学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。
）1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2.小组上台交流。
（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。
）共同点：用水资源的宝贵来劝说。
（生成、不可再生）用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：（留在写字板上）3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。
4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。
（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。
（回头把水龙头关了，流水声停了。
人教版小学五年级下册语文教案《口语交际习作三》
人教版小学五年级下册语文教案《口语交
际习作三》
学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性
的文章.
教学过程第一课时口语交际
一、激发兴趣
二、精心准备◆熟悉商品.对你的商品进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
◆面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样
的语言推销你的商品，请做好充分的准备. ◆思考顾客
针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
小组试买：◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯
的建议. ◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.
二、班级特卖场
◆每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品.
◆顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑.
◆耐心、机智回答顾客的问题，抱着既对消费者负
责，又对产品负责的态度.
三、总结◆评出最佳推销员. ◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
第二、三课时习作
一、确定习作内容
◆默读本次习作的要求，和同学交流一下. ◆确定
习作内容.
二、作文指导，怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
◆写说明文常用的方法有哪些?
◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?
◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.
三、自主习作，教师巡回指导：相互修改，完善习
作。
人教新课标五年级下册语文教案 口语交际 习作三教学设计
口语交际·习作三学习目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
课前准备：影视片中的“劝说”片断录像。
教学过程：第一课时（口语交际）一、揭示课题，了解意义1.播放影视片中的“劝说”片断录像。
要求学生认真看，仔细听。
（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。
播放录像前，先说明当时的具体情况。
2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。
（2）父母劝说杰克不要撒谎。
教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。
二、联系生活，明确情境1.在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。
教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。
2.想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。
（2）自由地说说。
三、自由练说，模拟表演1.你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？2.学生轻声地练说。
3.师生模拟表演。
（1）学生说明当时的情况。
（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。
（3）师生共同评价模拟表演的情况。
教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分组表演1.根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。
人教新课标五年级下册语文教案 口语交际·习作三教学设计
口语交际·习作三学习目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
第一课时（口语交际）课前准备：1.收集与水资源有关的资料。
2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3.写字板若干。
一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
）2.画外音，引出讨论。
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3.生畅所欲言，导出话题。
学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。
）1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2.小组上台交流。
（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。
）共同点：用水资源的宝贵来劝说。
（生成、不可再生）用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：（留在写字板上）3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。
4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。
（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。
（回头把水龙头关了，流水声停了。
）（2）比一比，说说自己的想法。
五年级语文《口语交际·习作三》教学设计
五年级语文《口语交际·习作三》教学设计(共5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-五年级语文《口语交际·习作三》教学设计五年级语文《口语交际·习作三》教学设计范文【教学目标】１、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
２、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。
３、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
４、养成自己修改作文的习惯。
【课前准备】１、搜集有关诚信与善意的谎言故事。
２、搜集生活中人们相互关爱的事情。
【教学过程】第一课时一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。
回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言。
评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。
二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎。
反方：生活需要善意的谎言。
辩论的要求：１、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。
２、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。
评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。
三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流。
四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项：１、用事实说话，事实胜于雄辩。
２、从不同角度进行分析，以理服人。
３、运用反问，增强语气。
４、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的肯定不会说：你等死吧！我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。
五年级语文下册《口语交际__习作三》教学设计1
《口语社交习作三》教课方案1学习目标：1、回想和认识生活中的详细事件和情境. 充足考虑对方的身份和地位. 能有针对性地得体地劝告。
2、认识和感悟劝告的策略和技巧. 能态度真挚的劝告别人。
3、经过创建详细的场合让学生明确发言稿的写作特色和要求. 学写一份发言稿。
课前准备：1、采集与水资源相关的资料。
2、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。
3、写字板若干。
教课过程：第一课时（口语社交）一、揭露课题 . 认识意义1.播放影视片中的“劝告”片断录像。
要修业生认真看 . 认真听。
（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝告月氏国发兵攻打匈奴的场面。
（2）片断二：《成长的故事》中父亲母亲劝告杰克不要说谎的场面。
播放录像前 . 先说明当时的详细状况。
2.在这两个录像片段中 . 你看到的 . 听到了什么？（1）张骞劝告月氏国发兵攻打匈奴。
（2）父亲母亲劝告杰克不要说谎。
教师小结：在平常生活中. 在好多状况下 . 我们需要“劝告” . 劝告和鼓舞是相对的 . 劝告常常要求对方改变某一种做法或想法. 劝告可能成功 . 也可能失败 .此中的原由有好多 . 可是劝告能否真挚 . 能否讲究策略 . 是一个重要的原由。
二、联系生活 . 明确情境1.在平常的生活和学习中 . 你能否有过劝告别人或被别人劝告的经历？描绘一下当时的状况。
教师要重点指引学生求情楚劝告的语言 . 即“怎么说的”“说了什么”。
2.想想 . 生活中还有哪些状况需要我们劝告？（1）阅读课文中的一段话 . 翻开学生的思路。
（2）自由地谈谈。
三、自由练说 . 模拟表演1.你最想对谁 . 对那种状况进行劝告？想想 . 该如何说成效会更好？2.学生轻声地练说。
3.师生模拟表演。
（1）学生说明当时的状况。
（2）教师饰演被劝告对象 . 学生饰演劝告者 . 模拟表演。
（3）师生共同评论模拟表演的状况。
教师可在模拟表演的过程中. 或许在评论中随机地指出或指引学生指出劝告是要注意的事项：说话态度要真挚；不一样的劝告对象要有不一样的语气. 比方对长辈要敬爱；在不一样的状况下用不一样的语气. 比方紧迫的状况就不可以从容不迫；一般要剖析原由 . 指出更正的方向等。
人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作三 习作》优质课教学设计_1
《发言稿》习作指导教学设计——人教版语文五年级下册《语文园地三》习作指导教学目标：1.能从众多的主题中，选择一个发言稿举一反三，明白发言稿的结构。
2.表达能言之有物，言之有序，言之有理。
3.能分辨事件的准确与否，澄清理解，端正态度。
4.每个学生能在即时讲评中享受成功的快乐，激起习作的渴望。
教学重点：在澄清理解的基础上，表达能言之有物，言之有序，言之有理。
学情分析：五年级下学期的学生，习作素材往往来自于对生活的敏锐的观察和独特的感受，但是他们有基础但又缺乏感受生活的水平，表达的内容常常是一般化的，缺少个性的，价值观也不是很明朗。
其次，合理的安排、组织材料，哪里先写，哪些是后写，哪些是详写，哪些略写不是很清楚，对生活中实用性文体，表达较随性，表达委婉也比较欠缺。
教情辨析：近年来的实践告诉我们，过于分散的内容，不利于深入、细致的指导，教学往往是走过场，难有实效。
现设计精心安排了步步铺垫、由浅人深的教学环节，集中所有精力将单一、统一内容的习作指导、训练到位，致力于让学生由不会到会，由不能较好地言之有物到能较好地言之有理。
这种效果良好的发言经历，定然留给学生深刻的发言体验和宝贵的发言经验，从中习得有效的发言方法和技巧，并可迁移于其它场合针对其它对象、其它内容。
教学过程：一、创设情境，明确任务（一）聊留言，导入新课师：最近老师收到一则留言，是老师过去的一位学生小文发来的，述说了他的烦恼。
同学们想了解吗？出示留言：尊敬的李老师：您好！我是小文，平时我比较懒惰，语文、数学平时上课也不是很认真听讲，而且还爱学老师讲话，不过我觉得做一名班干部很威风，而且又有权力，想管谁就管谁，所以我很想当选班干部，不过面对这种情况我能行吗？你的学生：小文2019年3月15日（二）读来信，分析原因师：你们都看见什么？请用一句话来概括概括。
注意，要说清楚谁干什么，结果怎么样。
（如“小文想当班干部，但他的成绩不理想习惯也不好。
”“小文认为班干部很威风，但是否能实现”，教师围绕是否说清楚谁干什么、结果怎样和是否简洁加以评价。
人教新课标五年级下册语文教案 口语交际·习作三教学设计
口语交际·习作三学习目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
第一课时（口语交际）课前准备：1.收集与水资源有关的资料。
2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3.写字板若干。
一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
）2.画外音，引出讨论。
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3.生畅所欲言，导出话题。
学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。
）1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2.小组上台交流。
（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。
）共同点：用水资源的宝贵来劝说。
（生成、不可再生）用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：（留在写字板上）3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。
4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。
（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。
（回头把水龙头关了，流水声停了。
）（2）比一比，说说自己的想法。
小学语文五年级下册《口语交际习作三》教案
小学语文五年级下册《口语交际习作三》教案一、教学目标1.通过观察、思考、交流，学会就某一问题提出自己的观点，并能进行有条理的阐述。
2.培养学生倾听、表达和合作的能力，提高口语交际水平。
3.激发学生对生活、学习中的问题进行思考，培养独立思考和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点：学会就某一问题提出观点，并能进行有条理的阐述。
2.教学难点：培养学生倾听、表达和合作的能力，提高口语交际水平。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示话题：“你认为小学生应该怎样合理使用电子产品？”2.学生自由发言，谈谈自己的看法。
（二）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。
2.各小组围绕话题展开讨论，记录员负责记录同学们的观点。
3.讨论结束后，各小组代表汇报讨论成果。
（三）全班交流1.老师邀请几名同学分享自己的观点和小组讨论成果。
2.针对同学们的发言，老师进行点评和指导。
1.老师引导学生将讨论成果整理成一篇习作。
2.学生独立完成习作，注意表达自己的观点和论述条理。
第二课时（一）课堂导入1.老师回顾上节课的话题，邀请几名同学分享自己的习作。
2.学生互相评价，老师进行点评。
（二）课堂讨论2.学生自由发言，谈谈自己的看法。
（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。
2.各小组围绕话题展开讨论，记录员负责记录同学们的观点。
3.讨论结束后，各小组代表汇报讨论成果。
（四）全班交流1.老师邀请几名同学分享自己的观点和小组讨论成果。
2.针对同学们的发言，老师进行点评和指导。
1.老师引导学生将讨论成果整理成一篇习作。
2.学生独立完成习作，注意表达自己的观点和论述条理。
第三课时（一）课堂导入1.老师回顾前两节课的话题，邀请几名同学分享自己的习作。
2.学生互相评价，老师进行点评。
（二）课堂讨论1.老师出示新的话题：“你认为小学生应该如何保护视力？”2.学生自由发言，谈谈自己的看法。
（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。
口语交际·习作三《部编人教小学语文五年级下.教案第1套》
口语交际一揭示题目,了解意义1.播放影视片中的“劝说”片段。
要求学生认真看,仔细听。
(1)片段一:《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
(2)片段二:《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。
播放录像前,先说明当时的具体情况。
2.在这两个录像片段中,你看到了什么?听到了什么?(1)张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。
(2)父母劝说杰克不要撒谎。
3.老师小结:在日常生活中,在很多情况下,我们需要“劝说”。
劝说往往要求对方改变某一种想法或做法。
劝说可能成功,也可能失败。
其中失败的原因有很多,但是劝说是否真诚,是否讲究策略,是劝说成败的重要原因。
二联系生活,明确情境1.在平时的生活和学习中,你一定有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情形。
2.老师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即“怎么说的”“说了些什么”。
3.在日常生活中还有哪些情况需要我们劝说?(1)阅读课文中的一段话,打开学生的思路。
(2)自由地说一说。
三自由练说,模拟表演1.你最想对谁、对哪种情况进行劝说?怎样说效果会更好呢?2.学生轻声地练说。
3.师生模拟表演。
(1)学生说明当时的情况。
(2)老师扮演被劝说的对象,学生扮演劝说者,模拟表演。
(3)师生共同评价模拟表演的情况。
老师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说时要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下要用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。
四修改提高,分组表演1.根据刚才的提示,对自己的劝说进行修改,争取达到更好的劝说效果。
2.自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色。
3.课堂展示,共同评议。
五联系生活,课外延伸提高自己劝说的意识,在真实的情境中尝试进行劝说。
习作通过创设具体的情境,让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。
一观看录像,虚拟情境1.播放“学校大队干部竞选演说”的场景录像。
部编版五年级语文下册口语交际习作三教案
口语社交 ?习作三教课目：1．学生在交中学会怎之以情、之以理地人，认识言的特点，领会养成优秀的行的重要性。
2．学生学会写言稿，领会言稿在生活中的作用。
3．引学生把自己的意思表达详细清楚，把句子写通。
教课要点：学生认识言的特色，领会养成优秀的行的重要性。
教课点：学会依据详细情形、详细需要写言稿。
安排：三。
教课源：第一（口交）教课目：学生在交中学会怎之以情、之以理地人，认识言的特色，领会养成优秀的行的重要性。
教课程：一、情形、激欲念：1．学生表演：坐在椅子上，抽出一支烟点着）后一支烟，活仙人 !（吸了一口，咳嗽。
）：，您知道今日是什么日子?：什么日子 ?： 5 月 31 日是世界无烟日。
一天，全球的人都不可以抽烟。
：定的 ?能管了全球?：合国定的。
：合国能管了咱中国?：，抽烟的害很大，我求您抽了!：没事 !我抽了几十年了，身体不照好好的?咳，咳⋯⋯就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点利处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园散步散步。
2．提出问题：这个模拟表演为何颖没有说服爷爷?3．让学生回想被他人劝告的事情，思虑自己是如何接受他人建议的。
4．师依据学生的回答做出总结：在劝告他人时，以理压人、说软话求人都不大可能见效，要晓之以理，动之以情，让对方心悦诚服。
此外，劝告还要注意对象、场合、方式方法。
二、沟通、领会劝告语言特色：1．小组沟通。
若是你是颖，你会怎么劝告爷爷？在小组内议论、表演。
2．全班沟通。
把每个小组的方法进行沟通，比较，谈谈哪一种说法更简单见效，体会劝告的艺术。
三、拓展、运用：1．小组沟通。
师：方才大家帮颖解决了难题，但是生活中还有好多近似的问题。
如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身边的两个人就是说个没完没了；街坊的大哥哥一下学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。
碰到近似的状况我们应当劝告他人。
人教实验版五年级语文下册《口语交际习作三》教案
人教实验版五年级语文下册《口语交际习作三》教案第三课时教学目标点评交流材料，学生完成发言稿，教师对初稿进行修改。
教学重点点评交流材料，学生完成发言稿。
教学难点学习运用平时积累的语言材料进行习作。
教学方法进行合理构思，加工材料。
教学准备有针对性地开展活动。
教学设计：一、开心点评点评上节课学生交流的材料，重点点评发言稿可供借鉴的地方，总结归纳习作经验，对不足的地方也可以提出合理化建议。
学生也可提出自己的观点，为后面的习作修改作准备。
教师注意组织、引导。
二、实践练习学生开始动笔完场发言的初稿，教师巡视、指导。
三、指导修改 1、学生将自己的初稿通读一次，准备在教师的指导下进行修改。
2、教师指导方法。
（1）是否按习作提纲要求行文。
（2）是否符合发言稿的格式。
（3）内容是否具体，感情是否真实。
四、修改习作。
二次备课板书设计：习作三（1）是否按习作提纲要求行文。
（2）是否符合发言稿的格式。
（3）内容是否具体，感情是否真实。
教后小结 2009～2010学年度 2010～2011学年度优点教师：李颖教师：不足改进措施第四课时教学目标引导学生讲评习作，进一步完善习作。
教学重点内容是否充实，是否表达真情实感。
教学难点学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。
教学方法学会修改自己的或者别人的习作。
教学准备批阅作文并分类。
教学设计：一、对照比较，发现问题 1.教师发一份事先准备的发言稿（见附1），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？ 2.课堂交流，各自的发现。
教师要在学生发言时，随机归纳：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。
二、尝试发言，不断完善 1.学生自由准备发言。
2.课堂模拟竞选，学生上台发言。
3.师生共同评议。
评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。
五年级下册口语交际.习作三教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 五年级下册口语交际.习作三教学设计您的位置：首页语文资源人教课标版五年级下册 140 口语交际习作三小学语文五年级下册口语交际习作三教学设计一作者:杨老师来自:杨老师学习网点击:5002 时间:2007-12-17 理地劝说别人，了解规劝语言的作用。
楚，把句子写通顺。
为习惯的重要性。
际问题。
在日常生活中，在很怎么样才能更好地劝说别人呢？他就抽上了。
（学生表演）烟，胜过活神仙! （吸了一口，的人都不能吸烟。
的?咳，咳就是有点小咳嗽。
公园溜达溜达。
服爷爷不抽烟？里真切地感受到抽烟有害无益；你是真心为他好。
还要注意劝说本级分类列表: 人教课标版综合资源本级阅读排行: 小学语文三年级上册成语大全小学语文五年级上册期中试卷小学语文三年级下册全册教案小学语文三年级上册分类复习之多音... 小学语文四年级上册分类复习之近反... 相关文1 / 3章列表: 《跨越百年的美丽》教学设计《汤姆索亚历险记》教学设计《鲁滨孙漂流记》教学设计4 《鲁滨孙漂流记》教学设计3 《鲁滨孙漂流记》教学设计2 文章搜索: 输入您的搜索字词提交搜索表单以大话套话压人、说软话求人对方心服口服。
另外，劝说还要爷爷？解吸烟的害处。
效，体会劝说的艺术。
的问题，说说在哪些情况下都针对什么事进行劝说，再商量演。
，为什么好？情感人来评议。
］出课堂，我们将劝说引向生活，加和谐。
一些教学代表或学生代表发言，节课我们就一起来学习。
稿，请同学们看看，你们能发向老师送上节日的祝福，再向发言稿的语言热情洋溢，情感什么内容，怎么写呢？清楚为什么竞选这个岗位，自己们写过或读过什么发言稿？都同的，要根据具体需要、具体面向听众，所以，发言的语言一不要使用一些深奥难懂的词句，搜索情景的同学可以组成合作小组；②感情真实；③语句通顺。
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小学语文五年级下册口语交际·习作三教案一
导读：教学目标：
1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点：
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
教学难点：
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
课时安排：三课时
课前准备：
1．《吸烟害处知多少》补充资料
2．学生代表发言稿。
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、了解意义，揭示课题
1．讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。
2．教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。
在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。
怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。
（板书课题）
二、观看小品，探究方法
1．颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。
（学生表演）
爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!
（吸了一口，咳嗽。
）
颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?
爷：什么日子?
颖：5月31日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的?谁能管了全世界?
颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国?
颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
爷：没事!
我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷?
3．集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？
（以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益；以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。
还要注意劝说的对象和方式，乐意接受你的劝说。
）
4．师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
三、创设情境，尝试实践
1．模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你怎么来劝爷爷？
（1）老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。
（2）在小组内模拟劝说，评选出最佳劝说者。
（3）全班交流，比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。
（可由老师扮演爷爷这个角色）
2．联系实际，实践劝说
（1）在我们的实际生活中，也会碰到很多类似的问题，说说在哪些情况下都需要进行劝说？
（2）请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
（3）模拟表演：请若干小组上讲台进行模拟表演。
（4）全班评议：让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？
［评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。
］
四、小结：
生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。
板书设计：
劝
说
以理服人
以情感人
态度诚恳
注意对象
第二、三课时（习作）
一、谈话引题：
在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。
那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习。
二、明确发言稿特点
1．老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发现什么。
2．小组讨论交流：这庆份祝教师节的发言稿先向老师送上节日的祝福，再向老师表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。
发言稿的语言热情洋溢，情感真挚。
3．讨论：那要是写竞选干部的发言稿，应该写什么内容，怎么写呢？
学生交流得出：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。
4．写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什
么发言稿？都写进哪些内容？要注意什么？
5．教师总结：不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、具体环境而定。
注意语言要简洁明快。
发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
三、尝试习作
1．学生根据习作提示选择写作情景，选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作。
2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；
③语句通顺。
3．学生尝试写作。
教师作巡回指导。
四、评改交流
1．教师根据巡视观察，指名几个学生读习作草稿，指出问题，然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。
评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿是否符合当时的场景，内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。
2．小组交流评改。
3．全班学生互评互改。
4．推选几名学生根据情境说一说自己的发言稿。
（老师可作为主持人创设一下情境）
5．教师小结作文情况。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作三教学设计一,五下口语交际习作三，希望对你有帮助！
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