五年级下册语文《百万英镑》说课稿
百万英镑说课稿及课堂习题设计
The million pound bank note说课稿时秀敏英语组各位评委老师，我今天我说课的内容是现学教材必修三第三单元的第一篇阅读课文The Million Pound Bank Note，课型为阅读课。
我从以下几个方面来说课一、教学内容：本单元的主要内容是根据马克·吐温短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本。
学生阅读部分是剧本中第一幕的第三场，这一场描述了故事的开端，富商兄弟俩打赌想把一张百万英镑钞票给一个一无所有但又诚实可靠的穷人，想看看一个月后此人会发生什么事。
最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。
二、教学目标：1.知识目标：1) 掌握本课的12个生词和5个短语。
2）了解戏剧这种文学形式的特点，特别注意学习了解戏剧的语言。
2.能力目标：1) 能基本读懂经简写后适合中学程度的英语剧本；2)理解作者是如何利用动作和语言表现人物的情感状态、身份地位以及性格特征3)用恰当的语音语调朗诵本篇课文。
3.情感目标：1）鼓励学生在共同完成一些交流、表演等任务的过程中，加强团体协作意识。
2）树立正确的金钱观，特别是在与人交往过程中不应看重他人的金钱与地位。
三、教学重难点:1、培养学生的阅读策略和技巧（比如速读、细读、精读等阅读微技能）；2、引导学生通过人物语言探究人物心理，能够运用所学知识表达自己的观点。
四、教法设计以及学法设计本节课多种教学方法并存，直观法、任务型教学法和情感激励教学法。
主旨是在读后Step1导入部分：给学生讲述我的梦境，意外获得大笔的钱，可正当要花却梦中醒来，顺势导入话题:请学生来思考现实生活中，如果获得大笔钱财如何花设计意图：这一假设情景在剧本中成了现实，从而揭示本单元故事的序幕，为随后的戏剧冲突埋下伏笔，在激发学生兴趣的同时也反映了他们的人生观和价值观。
Step2: 读前部分：简单介绍剧本的语言特点，指导学生读中留意。
Step3: 读中部分：第一环节：Fast-reading 了解剧本大意，分别从时间、地点、人物、和发生什么来询问，凸显文章大意。
人教版英语百万英镑说课稿
人教版英语百万英镑说课稿教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并掌握本课的核心词汇和句型。
- 学生能够听懂、会说、认读并正确拼写本课新单词。
- 学生能够理解并复述《百万英镑》故事的主要内容。
2. 过程与方法：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过角色扮演活动，提高学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够体会到财富对人性的影响，引发对金钱观的思考。
- 培养学生的批判性思维能力，对待问题能有自己独立的见解。
教学重点与难点1. 教学重点：- 核心词汇和句型的掌握与运用。
- 故事情节的理解和复述。
2. 教学难点：- 对文章深层含义的理解与分析。
- 学生如何通过英语表达自己对故事的理解和感悟。
教学准备1. 教师准备：- 多媒体课件，包含故事插图、关键词汇和句型。
- 录音设备，用于播放故事录音和学生口语练习。
- 角色扮演活动所需的道具和服装。
2. 学生准备：- 提前预习课文，了解故事大意。
- 收集与主题相关的背景知识，如作者介绍、作品背景等。
教学过程一、导入新课- 通过提问引出话题，例如：“你们对金钱有什么看法？”“如果你们突然得到一大笔钱，你们会怎么做？”- 展示与金钱相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
二、呈现新知- 利用课件展示故事《百万英镑》的插图，引导学生观察并描述图中内容。
- 教师领读课文，学生跟读，注意语音语调。
- 学生自主阅读课文，教师巡视指导，解答学生疑问。
三、操练与应用- 分组活动，每组选择一段故事进行角色扮演，其他小组成员给予评价。
- 教师提供关键句型，学生尝试用英语复述故事。
四、总结与拓展- 学生代表分享对故事的理解和感悟。
- 教师引导学生讨论金钱与幸福的关系，引导学生形成正确的价值观。
- 布置作业：写一篇关于“如果得到百万英镑”的英语短文。
五、课堂评价- 通过小组活动和角色扮演的表现评价学生的口语表达能力。
- 通过课堂提问和作业完成情况评价学生对课文的理解程度。
百万英镑_说课稿
Level
2 3 4
1
1 1 1 1
2
2 2 2 2
3
3 3 3 3
4
4 4 4 4
1
2
3
4
Homework
1. Do Ex.1 and Ex.2 on Page56 of the book. 2. Please form a group of four and act the story out and try to imitate their tones. Show it next class.
The Million Pound Bank-note
教材分析
（内容、目标、重难点、方法）
教学过程
（读前、读中、读后）
教学反思
Read the text quickly and tell true or false
T 1. The owner looked down upon Henry when he noticed Henry’s appearance. F 2. Henry asked for more of the same food because he is an American who likes to eat a lot. F 3. When Henry saw the million pound bank-note, he was happy and proud of it. F 4. The owner didn’t believe that the bank-note was real and he asked Henry to get out of the restaurant.
Post-reading
Task6 Discuss about the roles’ characteristics
Book3百万英镑教案
Unit 3 The Million Pound Bank-NoteI．教学内容分析本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片断以及马克·吐温的生平简介。
Warming Up通过对马克·吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品有个初步的了解。
Pre-reading首先要求学生回答几个相关的问题，并让他们展开想象，借助讨论引入到《百万英镑》的情节。
Reading部分是详细介绍富商兄弟俩打赌把一张百万英镑的钞票给一个一无所有、诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。
最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。
本部分可以通过先熟读后改编的形式，让学生登台表演，培养学生的调控能力和交际能力，然后再利用多种形式的练习让学生深入理解课文。
L earning about Language部分突出了词汇和语法的学习与训练。
本单元的语法是名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法。
Using Languag e部分中包括了听、读、写三个部分的内容，是本单元主要篇章的延伸。
学生通过感受百万英镑给亨利带来什么样的待遇而进一步理解作者诙谐讽刺的写作风格。
该部分比较连贯，提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和文学素养。
其中写作部分是训练学生选取和组织材料的能力，通过前面的学习，结合独立的思考，写出形象鲜明且语言流畅的戏剧。
Learning Tip指导学生掌握对话的技巧，了解如何使用相应的语音和语调来编排戏剧，提高学生的写作水平。
II．教学重点和难点1.教学重点(1) 本单元教学目的和要求中的生词和短语；(2) 掌握名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法；(3)了解戏剧（剧本）语言的特点，如舞台说明（stage directions）用一般现在时态，台词中有很多的省略句等。
2. 教学难点(1) 了解《百万英镑》及其作者马克·吐温的时代背景，提高学生的文学修养和培养学生的跨文化意识；(2) 学习语言交际中委婉请求、请求允许和点餐的表达法；(3) 学习怎样去写或编一个短剧和更难的比较长的戏剧。
《百万英镑》教学设计范文
《百万英镑》教学设计范文《百万英镑》教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？下面是为大家整理的《百万英镑》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学习目标1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3.揭题：24*金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
2.交流阅读感受。
学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：关于“托德”：入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”──他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
《百万英镑》小学五年级语文下册教学设计
《百万英镑》小学五年级语文下册教学设计《百万英镑》小学五年级语文下册教学设计《百万英镑》小学五年级语文下册教学设计教学目标1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
教学过程一、初读课文，了解故事1、出示课题金钱的魔力。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。
比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受1、默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？2、交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
百万英镑公开课教案
汇报课教案古丽Unit 3 The Million Pound Bank Note教学目标1.知识目标Enable Students to understand the story and be able to answer the question referring to the details of the text.2.能力目标Enable students to be able to sort out useful information in a passage.3.情感目标Have students to understand that Money is NOT everything and there are lots of things that we cannot buy with money.教具A projector, a computer and copies of questions to be hand out to students.教学过程Warming up1)To have students to look at two pictures: Chinese play(京剧) and western play(西方戏剧), and explain to students what is a play.(1min)2)To ask students if they know anything about the author of this play, Mark Twain?Students to answer the question.(2min)Then to show the birth date, birth place and famous books of Mark Twain on the screen. Scanning1) Students to watch the video of act I, scene 3 “get the letter” (5mins)2) Students to scan the text to find out the four elements of this play:time, place, people and event.(2mins)3) Students to fill out the form and 2 student to come up to the blackboard to write down their answer.(3mins)Skimming1)Students to read the text again carefully.(4-5mins)2)The whole class is divided into 11 groups, with each group having four students.. Each group has one question. They need to work together and fine out the answer of the questions. The three questions that left out will be done by the whole class together.(10-12mins)Questions:1. what is the bet between the two brothers?A. If they can earn one million pound in a month.B. If they can spend one million in a month.C. If a man could survive in London with one million for a month.2. Who is Henry Adams?A. A penniless American who was lost in London.B. A friend of the two brothers.C. A guest who've come to the two brothers’ house.3. who is asked to step inside?A. OliverB. Henry AdamsC. Roderick4. "Good morning, sir. Would you please come in?" Who is the sir?A. James, the servantB. A strangerC. Henry5. Where is Henry's hometown?A. ParisB. LondonC. San Francisco6. Is he familiar with London?A. Yes, he always goes on business trip to LondonB. No. This is his first time in LondonC. Yes. he was in London before.7. Why did Henry come to London?A. To find a jobB. He came by accidentC. he was on business trip8. What happened to him before coming to London?A. He sailed with a boat and was carried away by a strong wind and was lost, after which he was picked up by a ship and was brought to London.B. He flew to LondonC. He sailed to London with his boat.9. Why did Henry looked so poor?A. He lost his money in a bet.B. He lost his money in the accident and he worked as an unpaid hand in the ship which saved him.C. He was too lazy to work and earn money.10. Why would the brothers say it is an advantage(优势) for Henry to be penniless?A. They can give him money and check to see who would win in the bet.B. They are just making fun of Henry.C. They think Henry deserves(活该）it.11. What Henry needs?A. some money for him to buy foodB. An honest job to earn some money.C A place to stay.12. "What Luck! Brother, what luck!" In this sentence, luck refers to?A. Henry is luck as he will have a million pound.B. The brothers are lucky as they can complete their bet.C. Henry is lucky as he can go back to America.13. What did Henry get from the brothers?A. A letter with money in it.B. A check for one million.C. some money.14. What was the request on having the letter?A. to spend it in a monthB. To open the letter on two O'clockC. return it in a monthSumming-up1)Teacher to show the form of summary on the screen and students to think about the questions for a few minuets.2)Students to answer the questions together. (3mins)Discussion1)To ask students if they got one million, what would they buy.(1min)2)To ask students if money can buy everything. If not, what money cannot buy.(2mins)3)T show students the screen where it is written what cannot be bought by money and ask students to read it together.Money can buy a house, but not a home.Money can buy a bed, but not sleep.Money can buy a clock, but not time.Money can buy a book, but not knowledge.Money can buy you a position, but not respect. Money can buy you medicine, but not health.Money can buy a friend, but not love.Money can buy you blood, but not life.。
语文人教版五年级下册《百万英镑》导读课
最自然的笑是眉开眼笑； 最热闹的笑是哄堂大笑；
最爽朗的笑是哈哈大笑；
最温柔的笑是莞尔一笑； 最丑陋的笑是皮笑肉不笑； 最过瘾的笑是捧腹大笑； ……
他微笑着接了过去，那种笑容是遍 布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹， 还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块 砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼 的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起 来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的 维苏威火山边上那些小块平地上凝固起 来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的 熔岩一般。
全世界在争论着这样一个问题：学校应 该教什么？在我们看来，最重要的应当是 两个科目——学会怎样阅读和学会怎样思 考。
——美国领导与教育国际中心主任 威拉特· 达吉特
• “鬼”指的什么？ • 指的哪是种人？
检查预习
A、课文中写了哪几个“鬼”？ B、课文写了一件什么事情？
“我”干嘛？（ 买衣服） 受到了托德的？（ 冷遇 ） 后来“我”怎么样了？ （拿出一张大钞票 ） 受到老板的？（ 热情接待 ）
冷←钱→热 ↓ 对比鲜明
利用刚刚学习的方法，快速浏览《败坏 了赫德莱堡的人》，想一想： 作者在这篇文中用了什么描写方法，刻 画出了怎样的人物形象，完成思维导图。
如果你把金钱当作上帝，它 便会像魔鬼一样折磨你。 —— 菲尔丁
见钱眼开
虚情假意
熔岩
小说里的另一个“鬼”——老板，马 克· 吐温又抓住什么进行了描写？
你们觉得老板说的话多吗？ 你能用一个 四字词语来形容吗？
老板说起话来真可谓（
）！！！
喋喋不休 天花乱坠 口若悬河 ……
﹖钱
总结写作特点： 作者通过了哪些描写，用了什 么写作方法来把文中的人物形象写 得如此鲜明？ （语言、动作、神态的前后对 比，刻画人物形象的方法）
百万英镑说课稿ppt
对未来教学的展望与规划
结合新技术，提高 教学质量
培养学生创新能力 与自主学习能力
拓展国际视野，加 强跨文化交流合作
注重实践应用，鼓 励学生参与社会实 践与公益活动
对学生们的期许与祝愿
希望学生们能够认真学习，掌握好英语这门语言 鼓励学生们在未来的学习和生活中更加自信、勇敢地表达自己的观点和想法 期望学生们通过学习百万英镑这堂课，能够更加深入地了解英语文化和历史 祝愿学生们在未来的学习和生活中取得更加优异的成绩和表现
分析深入浅出：将案例分析的思路和结果以清晰、简洁的方式呈现，帮助学生更好地理解知识点。
图文并茂：运用图片和图表等多媒体手段，使案例更加生动形象，增强学生的记忆力和理解能力。
互动性强：通过提问、讨论等方式引导学生积极参与，增强师生互动，提高学生的学习兴趣和主动 性。
互动性强、参与度高的教学活动
针对不同层次的学生设计不同的练习 练习形式多样，激发学生的学习兴趣 及时给予学生反馈，指导其改进 通过互动、讨论等方式增强学生参与度和互动性
PART FOUR
说课稿亮点与特色
创新性教学方法
故事情境教学：将课程内容转化为故事情境，提高学生的学习兴趣和参与度。
任务驱动教学：通过任务驱动的方式，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，提高他们的实 践能力和问题解决能力。
教学方法与手段
教学方法：讲解、演示、小组讨论、案例分析 教学手段：PPT、视频、音频、实物展示 教学辅助工具：白板、实物投影仪 学生活动：小组讨论、角色扮演、互动游戏
教学评价与反馈
评价方法：考试、作业、课 堂表现等
评价目标：评价学生的学习 成果和能力提高
反馈方式：口头、书面、在 线等
反馈内容：针对学生个体差异， 提供学习建议和改进措施
百万英镑ppt课件语文
读者与批评家的评价
读者喜爱
由于作品幽默风趣、情节曲折，深受广大读者的喜爱，成为世界 各地读者的共同记忆。
批评家赞誉
批评家们对《百万英镑》给予了高度评价，认为它是现实主义文学 的杰出代表，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
争议与批评
然而，也有一些读者和批评家对该作品提出批评，认为其过于尖锐 和讽刺，对社会现象的揭示过于悲观。
对善良和道德的追求
故事中的角色们在面对金钱诱惑时仍坚守道德底线，体现了对善良和道德的追 求。
05
艺术特色
叙事手法
1 2 3
叙事结构
百万英镑ppt课件语文采用独特的叙事结构，通 过多角度、多线索的叙述方式，使故事更加丰富 和立体。
叙事节奏
该作品在叙事节奏上把握得当，情节紧凑，引人 入胜，使读者在阅读过程中始终保持高度的关注 。
叙事语言
百万英镑ppt课件语文运用生动的语言，将故事 娓娓道来，使读者感受到强烈的代入感。
语言风格
幽默诙谐
作品中的语言风格幽默诙谐，通过幽默的语言表 达方式，使作品更具有趣味性。
生动形象
作品中的语言生动形象，能够将人物、场景等描 绘得栩栩如生，使读者有身临其境之感。
富有哲理
作品中的语言富含哲理，通过深入浅出的方式传 达出生活的真谛，使读者在阅读中得到启示。
百Байду номын сангаас英镑ppt课件语文
目 录
• 简介 • 故事梗概 • 人物分析 • 主题思想 • 艺术特色 • 影响与评价
01
简介
作者信息
01
作者：马克·吐温
02
国籍：美国
03
04
职业：小说家、幽默作家、演 讲家
生卒年月：1835年-1910年
The;Million;Pound;Bank-Note教案
The Million Pound Bank-Note教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握故事情节，理解主人公的经历。
（2）让学生学习到关于货币、银行和财富的相关知识。
（3）通过故事，了解西方社会的贫富差距和人际关系。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读理解能力，能够概括故事情节。
（2）培养学生批判性思维，对故事中的社会现象进行分析。
（3）培养学生口语表达能力，能够就故事内容进行讨论。
3. 情感目标：（1）培养学生珍惜金钱，理性消费的价值观。
（2）培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
二、教学内容1. 课文介绍：本文选自马克·吐温的小说《The Million Pound Bank-Note》。
故事讲述了一个穷困潦倒的年轻人，意外得到了一张百万英镑的钞票，从而引发了一系列荒唐可笑的经历。
2. 教学重点：理解故事情节，分析人物形象，思考故事背后的社会现象。
3. 教学难点：对故事中的讽刺手法和西方社会现象的理解。
三、教学过程1. 导入：引导学生谈论关于财富和金钱的话题，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答关于故事情节、人物关系的问题。
3. 分析讨论：分组讨论，分析故事中的讽刺手法，思考故事背后的社会现象。
4. 课堂展示：各小组汇报讨论成果，其他小组成员补充意见。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 写一篇短文，谈谈对故事主题的思考。
五、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生对故事情节、人物形象的理解。
2. 课堂讨论参与度：观察学生在讨论中的表现，评估学生的口语表达能力。
3. 短文写作：评估学生对故事主题的思考深度，检查学生的写作能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 案例分析：以故事中的案例为依据，引导学生分析问题，提高学生的批判性思维能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组合作，培养学生的团队协作能力。
百万英镑教学设计内容
百万英镑教学设计内容这是一篇由网络搜集整理的关于百万英镑教学设计内容的文档，希望对你能有帮助。
百万英镑教学设计内容百万英镑教学设计1设计意图：《百万英镑》是美国大作家马克·吐温的一部短篇小说，作者借主人公亨利·亚当斯的传奇经历，揭示了上个世纪美国社会唯利是图、金钱至上的拜金主义，对这种社会风气进行了深刻的挖掘、深度的讽刺。
这一课，我从伦敦的那对有钱兄弟的赌约入手，让学生猜猜看，这样一位有头脑、特诚实的外地人拿着一张百万英镑会有怎样的命运？接着转换到亚当斯在服装店的遭遇，让学生去体会伙计的笑和老板夸张的语言，在不脱离文本的基础上让学生大胆地去猜测、去想象，并在这个过程中进行阅读方法的指导“把简单的文字读丰富、把复杂的文字读精炼”。
最后拓展延伸，介绍马克·吐温的其它短篇小说，介绍世界三大短篇小说巨匠及其小说。
教学目标：1.通过朗读，揣摩托德扭曲的笑、老板夸张的语言。
2.激发学生阅读《百万英镑》的兴趣。
3.拓展延伸世界三大短篇小说巨匠，激发学生热爱读书的兴趣。
教学重难点：激发学生热爱读书的兴趣。
教学过程：一、导入1.头脑风暴，大胆猜想：假如一位有头脑、特诚实的外地人落难伦敦，他举目无亲，除了一张百万英镑的大钞以外一无所有，而且他还没法证明这张大钞就是他的——这样的一个人会有怎样的命运呢？2.过渡：我喜欢你们的猜想，有想法，有思考，有理有据。
这个问题可把伦敦的一对有钱的兄弟纠结坏了，哥哥说：“这个人肯定会饿死，因为他花不掉那张大钞。
”弟弟说：“他饿不死，他会凭这张大钞过得很好。
”于是他们决定拿出两万英镑来打这个赌。
咱也来凑个热闹，你赌谁会赢？3.那么让谁去做这个实验呢？于是兄弟两个在他们的豪宅里观察着每一个经过他们窗前的人，终于他们选中了一个再合适不过的人——亨利·亚当斯，因为他既聪明又老实，是个流浪汉，最最重要的是他是一个彻头彻尾的穷光蛋。
4.你猜猜亚当斯拿着这张巨额钞票，在生活中有可能会遇到哪些状况？二、走进金钱的魔力，感受托德的笑1.所谓“佛靠金装，人靠衣装”嘛，亚当斯也想给自己换一身行头，毕竟也不差钱，是吧！于是他来到了一家名牌服装店。
百万英镑 说课稿
百万英镑说课稿work Information Technology Company.2020YEARLesson Plan: Unit 3-The Million Pound Bank NoteGood morning/afternoon everyone! I am Angel. The lesson plan that I am going to present today is from Module 3, the first lesson of Unit 3, The Million Pound Bank Note. My presentation contains 6 six parts.The Part 1 is Analyzing Teaching Materials.This unit is a play adapted from a short story by the famous American author Mark Twain. There are 2 scenes together with many comprehension and language exercises in this unit. Although there are not many difficult words, this unit introduces lots of useful expressions, like making requests in a formal way and how to order food in a restaurant. Also, new grammar items like noun clauses as the object and noun clauses as the predicative are part of the mission. Therefore, it’s about to take 6 periods to finish all the content. My lesson today will cover the first period, which focuses on the Reading part: Act 1, Scene 3.For the first lesson, my Teaching Aims are:Knowledge Aims: Ss will learn something about Mark Twain and some features of a playSs will understand the general ideas of the Scene 3 and be familiar with the main charactersAbility Aims: Ss will know some useful new words and expressionsSs will discover some new sentence structures, which will be elaborated on in the following lessonsEmotional Aims: Ss can sense the humor in the playArouse Ss’ interests to the development of the storyPart 3 Teaching MethodsI will adopt the task-based language teaching for the whole unit, making best uses of the context in the play to have Ss acquire the language through meaningful and purposeful tasks, like retelling the story in their own words and role-play. As there are PowerPoint and video clips to be show, I will need the overhead projector as my teaching aid.Part 4 Teaching Key PointsVocabulary:Part 5 Teaching ProcedureStep1:Warm-up(5 minutes)In order to draw Ss’ attention to today’s topic, I will first ask them to close the textbook and show them a quotation on blackboard:“Clothes make the man. Naked people have little or no influence on society.”Mark Twain US humorist, novelist, short story author, & wit (1835 - 1910)Then raise questions like: Have you ever heard of this quotationDo you know who wrote thisWhat does it mean?After some responses, I will tell them to open the book on p17 read the warming-up part.Step2: Pre-reading (5 minutes)Have Ss discuss the 2 questions in the pre-reading part: What would you if you are given a large sum of moneyWhat do you know about the story or the film the million pound bank noteAppoint some of them to speak out their ideas.Step3: Appreciate the video clip (10 minutes)Before watching the video, I will use the PowerPoint to show Ss that, unlike novels or short stories, plays have special features:--First, plays are divided into acts and scenes.--Second, there are stage directions(舞台指示) which require the reader to pause and visualize the set up.--Third, readers must pay close attention to the dialogue in order to understand the characters and action.Step4: Reading (10 minutes)After watching the video, I will give Ss 3 minutes to read the script and underline unfamiliar words and expressions.While they are reading, I will list all the new words and expression on the blackboard. Before instruction, ask Ss if they can guess the meaning from the context.Then, raise 3 major questions: How many characters are there Who are they What happenedI will give them 2 minutes to read again and then appoint some Ss to answer.Step 5: Practice (10 minutes)Task 1: Retell the story——encourage Ss to summarize the story and retell it in their own words.Task 2: Role play activities——divide the class into groups of 4 to practice the dialogues.Part 6 Review & HomeworkUse PowerPoint to recap the all the key points in this lesson.To consolidate what have been achieved in the lesson and prepare for the next lesson, I will assign the following homework:1.Finish the comprehending exercise 1 and2. Besidese the new words and expressions to make up sentences.3. Read the script carefully and use highlighter to mark all possible new sentences structure.That will be my today’s lesson plan, thank you !。
book3 Unit3 The Million Pound Bank Note 教案
Unit3 The Million Pound Bank Note各位老师，你们好，今天我要向大家介绍的是Unit3 The Million Pound Bank Note. 这个单元是以美国著名作家马克吐温的同名小说改编的以《百万英镑》的故事为话题的一个英语剧本。
由于学生们第一次接触英语剧本，所以有必要让学生了解作者的作品风格以及他的特点。
也要让学生了解戏剧的题材特点，学习并理解戏剧的语言，尝试表演戏剧，提高文学修养和欣赏水平。
我们在备课的时候，首先要确立教学目标。
本单元的教学目标是：语言目标：掌握词汇表中的常用单词和短语。
掌握宾语和表语从句的用法。
技能目标：学会在语言交际中运用委婉的语言表达请求，懂得如何用英语点餐和购物。
情感目标：通过学习《百万英镑》的故事，了解马克吐温的生平和他的作品风格，探讨金钱和人性的关系。
树立正确的价值观和人生观。
本单元，我将分六课时来完成教学任务。
第一课时，侧重视，听，说欣赏作品，了解故事梗概。
第二课时，我让学生边阅读边理解课文中出现的语言点。
第三课时，侧重听，说，读，写的基本技能训练。
第四课时，训练学生听，说，读，写的综合能力。
第五课时，侧重名词性从句的教学。
第六课时，讲评补充练习以及学生的习作，让学生进行表演他们自己写的剧本。
下面我将简单介绍我的教学设计与具体操作。
第一节课时要完成的教学任务有：1,回答Warming Up, Pre-reading 中的简单问题。
2,欣赏Act One Scene 3-Scene4 , Act Two Scene 1-Scene4 影视剧。
第二节课时的教学目标：语言目标：通过视听剧本，初步了解故事台词中出现的生词，词组和句子，并能根据故事情节掌握词义。
情感目标;让学生通过看影视剧，了解戏剧情节的发展，感受戏剧语言，及作者运用诙谐的笔调讽刺了资本主义社会拜金主义的丑恶嘴脸。
那么，这节课由于是个影视剧，所以我就选择了电影的片段让学生在这节课里进行欣赏。
五年级《百万英镑》教学设计
五年级《百万英镑》教学设计1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。
2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进展比照描写人物的方法。
3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣体会作者通过语言、神态、动作等方面来进展比照描写人物的方法。
师：同学们，有人说“金钱是万能的”，有人说：“有钱能使鬼推磨”，钱真的有这么大的魔力吗？今天我们就来学习一篇非常有意思的文章，《金钱的魔力》师板书课题来，读读课题。
这篇文章节选自美国著名作家马克。
吐温的短篇小说《百万英镑》。
读课题激发兴趣师：课文预习了吗？那我来考考你们，课文当中写了哪些人物？师：板书（“我” 托德老板）“我”是课文当中的主人公、马克吐温笔下的一个人物、百万富翁而不是作者，所以聪明的孩子会提醒我加上双引号。
师：这三个人之间发生了什么事呢？请同学们把书翻到141页，快速浏览课文，边读边思考。
这三个人之间发生了什么事呢？（请两位同学说）这就是课文的主要内容。
师小结：抓住文章的主要人物和出场顺序是概括课文主要内容的好方法。
（概括小说主要内容的方法此张幻灯片可以删掉）讨论问题。
理清文章顺序师过渡：同学们，了解了课文的主要内容有利于后续的学习。
这是一篇略读课文，学习这类文章主要靠我们自己读懂、悟透。
托德和老板到底是个怎样的人？请同学们默读课文，把最能表达托德特点的划下来，然后在旁边试着用词语概括出他的特点。
师巡视。
师：有些同学特别关注长长的、有意思的自然段。
师：下面我们来交流，你先说句子1：我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
师：这句话写出了托德的什么特点？（以貌取人）蹩脚的衣服是怎样的衣服？（难看、别扭、差）换角色：师：托德为什么会拿最蹩脚的衣服给我？如果那天去店里的是老师我呢？（生说）师：见到衣衫褴褛的“我”拿最蹩脚的衣服，而见到像老师我这样的就—--像他这样根据别人的外貌来判断一个人的身份，就是典型的以貌取人。
《百万英镑课文阅读》课件
精炼简洁的对话语言
作者在小说中运用了大量的对 话语言，这些语言简练明快， 富有节奏感。
通过对话语言，作者成功地展 现了人物之间的交流和互动， 使故事情节更加紧凑有力。
由陌生人到借贷关系，再到朋友关系，最后成为命运共同体。
亨利与劳拉·拉森的关系
由初识到相互倾心，再到订婚，最后因误会而分手。
亨利与奥利弗·拉森的关系
由不信任到共同经历冒险，再到成为好朋友。
04
主题思想
金钱与人际关系
总结词
该部分主要探讨了金钱对人际关系的影响，展现了人们在面对金钱时的各种复 杂心理和行为。
谢谢聆听
高潮部分
危机爆发
亨利·亚当斯在面临困境时 ，展现出了他的智慧和勇 气。
高潮情境
亨利·亚当斯在富商兄弟俩 及其他社会名流的帮助下 ，成功解决了危机。
情感渲染
故事中的人物情感波动和 冲突逐渐加剧。
结局部分
解决方式
主题总结
亨利·亚当斯凭借自己的智慧和勇气， 赢得了富商兄弟俩及其他社会名流的 尊重和信任。
故事通过亨利·亚当斯的经历，展现了 智慧、勇气和人际关系在人生中的重 要性。
结局描述
亨利·亚当斯不仅收获了爱情，还获得 了事业上的成功，成为了一个受人尊 敬的人物。
03
人物分析
主要人物介绍
亨利·亚当斯
故事的主人公，一个贫穷的办事 员，因一次偶然的机会得到了百 万英镑的大钞，从而引发了一连 串曲折离奇、扣人心弦的故事。
人生观启示
亨利·亚当斯的成长历程启示了我， 让我明白了在面对困境时要勇敢面 对、积极进取。
语文人教版五年级下册《百万英镑》导读课
《百万英镑》导读案【教学目标】1. 能快速浏览目录、序言等内容，了解书的概况；运用“快速默读，提取关键信息，捕捉人物形象”的阅读策略，阅读《百万英镑》《败坏了赫德莱堡的人》两篇小说的片段，了解当时社会所流行的“一切向钱看”的拜金主义现象，产生阅读的兴趣。
2. 能运用《金钱的魔力》一课中所学的“抓住描写人物动作、神态、语言等方面的关键语句，绘制思维导图”的阅读策略，独立阅读《败坏了赫德莱堡的人》并完成思维导图，感受人性中的欲望、贪婪、虚伪等弱点。
3. 感受《百万英镑》幽默、夸张的语言特点，体会“幽默中的讽刺”。
【教学重点】掌握阅读整本书的方法，初步感受幽默、夸张的语言特点。
【教学难点】体会“幽默中的讽刺”。
【教学过程】一、抓住目录序言，了解书之概况1. 谈话导入：借助泰国一男子买摩托车，起先遭受店员冷遇，后来受到一家店的热情招待，便买下了车的故事，引出《百万英镑》。
2. 平时看书，翻开封面你们会关注什么？预设：前言（序）、作者资料、名家导学、目录根据预设，相机提问，借助这些内容，你获取了什么关键信息？（相机板画思维导图：钱夸张讽刺幽默）3.你们都是会读书的孩子，作者以及编者想要表达的意思，都被你们看明白了。
我们读书千万不能忽略目录与序言，它们对了解书的概况很有帮助。
马克·吐温，其作品是以幽默、讽刺为主。
《百万英镑》这本书就是运用略带夸张的手法，幽默地讽刺、抨击了当时社会上所流行的“一切向钱看”的拜金主义。
4.既然我们已经了解了作者，知道了本书的作品情节、主题思想，那还要接着学吗？学什么？（学习怎样阅读，学习作者是如何把这样的主题表现出来的）二、学习《金钱的魔力》，引导阅读方法（一）整体感知1.当你读到“金钱的魔力”这5个字的时候，相信会非常自然地想起一句七个字的俗语：有钱能使鬼推磨。
2.我们知道，世界上根本就没有鬼。
那么，这句俗语中的“鬼”肯定指的什么？指的哪是种人？3.检查课前预习状况：第1，课文中的“鬼”指的是谁？第2，课文写了一件什么事情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《百万英镑》说课稿
说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。
这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。
《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学目标：
1、认识４个生字。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
【教学难点】
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
说教学程序：
本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。
一、揭题解题
1、金钱：百万英镑。
概述故事背景：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…这个穷光蛋就是文中的“我”。
2、什么叫魔力？学生初次理解为：像魔鬼一样的力量，具有吸引力等。
没关系，这只是学生初步的理解，等再次走进文本去品味人物的语言及神态，也许就有更深的感悟。
二、初识人物——初识金钱的魔力
在学生理解了课文内容大意的基础上，出示这两句话：
“我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
”
“你说得很对，先生，您说得很对。
您请稍等一会儿——我送您出去，先生。
好吧——再见，先生，再见。
”
1、第一句话是写谁？强调什么？——等，一直等。
你看出托德是个怎样的人？——以钱取人，势利。
2、第二句写的是谁？（老板）强调什么？—送。
老板——献媚讨好
板书：
“我”等托德———————老板送“我”
第一次回扣课题读——这就是金钱的魔力！
三、走进人物——再识金钱的魔力
（一）托德的形象
1、先找出描写他的语句：一处是关于他尖酸刻薄的话语，一处是他的表情描写。
第一处只要学生体会到托德的傲慢无礼尖酸刻薄就行，这里不细说。
2、关于第二处表情的描写，我是这样教学的：
1）先指名学生朗读，你眼前出现了一个怎样的托德？（眉开眼笑、见钱眼开，看见了钱后…）
2）接着让学生默读此段完成以下练习：。