人音版高中音乐鉴赏必修《高亢的西北腔》
高亢的西北腔 课件-2021-2022学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
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演唱的特点：
演唱时采用了方言 和真假声结合的唱法
表现了脚夫们被生活所迫，抛妻离子、背井离 乡、流落在外的寂寞、无奈、幽怨，以及思念 家乡、思念亲人的复杂心情，也从另一角度表 达了脚夫们追求幸福生活的强烈愿望。
再见
THANKS
第二单元
腔调情韵 —多彩的民歌
壹
第二节
高亢的西北腔
民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。 ——冼星海
知识回顾
zhi shi hui gu
关键词：
三大民歌 代表性
体裁
山歌体裁
花儿
1 劳动号子：曲调简单，节奏强而有力
山歌：内容广泛，结构短小，高亢，自由 小调：曲调细腻，婉转、抒情
2“花儿” 、“信天游”
源于生活、高于生活 真善美艺术宁夏东部、内蒙古西部的一种山歌。 又称“顺天游”“小曲子”。
“信天游，不断头，断了头，穷 人就无法解忧愁”
歌词多即兴编唱，句子可长可短，字数可 增可减，但大多为七字一句，两句为一首， 以上下句的结构形式出现。通常：上句比 兴，下句点题，句尾押韵。
3 旋律高亢、悠长，多用假声或真假
声结合的方法演唱。
男女青年演唱分别被称为： 少年、花儿
上节课所欣赏的花儿：
《上去高山望平川》青海民歌。河湟花儿。 上句七言奇数句，下句八言偶数句。 双句双字尾
民歌的口头创作
即不由某人谱曲，凭个人记忆，口传心授。在传唱中，依 个人、各地的不同情况进行适合自己的加工、修改，因此 民歌的创作具有即兴性
欣 赏
是哪种类型的信天游？
《脚夫调》 又名 《拉骆驼》， 是陕北“信 天游” 中代表性曲 目。
高一音乐鉴赏课件高亢的西北腔
陕西北部、甘肃及宁夏的东北部。传统的信天游 内容多是反映爱情和诉苦的，1931年陕甘宁革命 根据地建立后，产生了大量反映新生活的信天游。 山歌类的信天游，音调高亢，基本采用平腔 唱法。独唱和对唱居多。其旋律有两种类型： 一种是节奏自由，旋律高亢辽阔，起伏较大的； 另一种是节奏工整，结构严谨，旋律平稳，表达 感情较为细腻的。
* 1.民歌的定义： （p19) 民歌是人类文化中最宝贵的一个组成部分。它源于 人民的生活，反映着人民的生活，也广泛而深入地影响 着人民的生活。因此，马克思说：“民歌是惟一的历史
传说和编年史”。
* 2.民歌的音乐特点： 民歌多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。 其音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明，生动，表现手法 丰富多样。 3.民歌的分类： ①民歌的体裁多样，大体可分为劳动歌曲、爱情歌曲、仪 式歌曲、乡村或城镇生活歌曲和叙事歌曲。（p14) ②常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌、
1.什么是西北民歌？ 2.把你知道的西北民歌及 具有西北民歌特征的通俗 歌曲的歌名写在下面的表 格里。 3.抄写一首你最喜爱的西 北民歌的歌词，并分析评 说。
西北民歌 通俗歌曲
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
《上去高山望平川》内容简介：（p16)
《上去高山望平川》是“花儿”中流传最 广，最典型的传统“长调子”曲调之一，称 “河州大令”。歌词寓意深刻，以牡丹花比喻 心爱的姑娘，表现了青年男子对心爱的姑娘的 思念和倾慕之情。
《上去高山望平川》歌词分析并朗诵：
•
上去/高山/望平川， 平川里/有一朵/牡丹。 看去/容易/摘去难， 摘不到/手里是/枉然。
欣赏 中的陕西民歌， 感受陕西民歌的风格特点，想一想 歌曲中所表现的内容，感受、体验 信天游的音乐情绪。
高中[人音版] 《音乐鉴赏》目录
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高中[人音版] 《音乐鉴赏》目录
高中[人音版] 《音乐鉴赏》目录高中[人音版] 《音乐鉴赏》目录第一节：音乐与人生
第二节：高亢的西北腔
第三节：独特的民族风
第四节：醇厚的中原韵
第五节：飘逸的南国风
第六节：鼓乐铿锵
第七节：丝竹相和
第八节：京剧大师梅兰芳
第九节：现代京剧
第十节：历史悠久的亚洲传统音乐
第十一节：非洲歌舞音乐
第十二节：欧洲民间音乐
第十三节：拉丁美洲音乐——安第斯高原探戈、音乐文化的融合第十四节：巴赫
第十五节：贝多芬
第十六节：艺术歌曲的成熟——书舒伯特的歌曲
第十七节：钢琴音乐的奇葩
第十八节：标题性交响曲的诞生
第十九节：对祖国河山的礼赞第二十节：俄罗斯民族风情第二十一节：德彪西
第二十二节：勋伯格
第二十三节：爵士乐
第二十四节：高山流水志家国第二十五节：西出阳关无故人第二十六节：沈心工与李叔同第二十七节：萧友梅与黄自第二十八节：聂耳
第二十九节：冼星海
第三十课：祖国赞歌
第三十一节：乐坛新曲
第三十二节：歌剧艺术
第三十三节：流行风
第三十四节：新时代。
高中音乐人音版必修音乐鉴赏第二单元第二节：高亢的西北腔教学设计
高中音乐人音版必修音乐鉴赏第二单元第二节：高亢的西北
腔教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
通过对西北民歌的学习与探究,激发学生喜爱民歌,弘扬民族音乐文化的热情。
感受民歌“原生性”的质朴美。
通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动,让学生感受、体验西北民歌的风格特点,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
探究民歌的创作手法:“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。
2学情分析
高中学生比较喜欢听音乐,但是,在所喜欢的音乐多数都为流行歌曲,只有少数民乐曲和外国乐曲,在接触音乐的途径中,多于网络为主。
可见,学生在平时的音乐生活中是盲目而随意的缺乏正确的引导。
因此,如何培养学生对音乐的兴趣,提高音乐的鉴赏能力是我们面临的一个重要任务。
3教学过程
1【导入】导入
导入
师生唱西北民歌《山丹丹花开红艳艳》片段。
刚才听到的歌曲曲目名是什么? (《山丹丹花开红艳艳》)
会唱的同学跟老师一起唱。
导入新课。
2【活动】活动。
人音版高中音乐鉴赏高中音乐全册说课稿
人音版高中《音乐鉴赏》全一册高中音乐全册说课稿第一单元学会聆听第一节音乐与人生一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》由吴祖强王燕樵刘德海作曲《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的具有很高的艺术成就通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生感受体验《草原放牧》《第六悲怆交响曲》思想情绪感受音乐的形式要素培养学生音乐鉴赏和评价的能力②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展为了更好的完成以上目标我的教学重点和难点为3教学重点难点①通过欣赏作品和对音乐的理解学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先播放腾格尔《天堂》的音频配合草原风光图片导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后我将提问学生从他的歌声中感受到了什么学生回答最后我来总结腾格尔把大草原他的家乡比喻成天堂可见他对大草原的热爱接下来我们再听一个发生在大草原上的故事这个故事很特别是用琵琶来讲述的③完整聆听《草原放牧》之后问学生音乐情绪是怎样的富有生机和朝气天真活泼联想和想象到了什么联想到美丽的草原和放牧的生活情景然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣抗严寒斗风雪保护集体财产的内容④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学配合《草原放牧》的音乐展示几个蒙古族舞蹈动作意图是加深音乐记忆培养和激发持久兴趣．⑤然后欣赏《第六悲怆交响曲》了解作品创作背景与作曲家的性格特征让学生从社会文化历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图培养学生音乐鉴赏和评价的能力下面有来了介绍柴可夫斯基④书上第6页⑥接下来引导学生初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素的基本内容⑤书上第8页之后再次聆听《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》通过对音乐的理解向学生提出问题是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的讨论最后总结四拓展③聆听管弦乐曲《森吉德玛》感受体验乐曲的音乐情绪想象乐曲的音乐形象及意境分析其形式要素上的主要特点及其变化五总结通过欣赏《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元腔调情韵多彩的民歌第二节高亢的西北腔一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第二单元《腔调情韵多彩的民歌》第二节《高亢的西北腔》本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的花儿和信天游《上去高山望平川》是一首青海花儿在全国各地颇具影响声誉极高《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目表现脚夫的复杂心情通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生感受体验西北民歌的地方风格认识花儿信天游等民歌体裁②引导学生探究有关民歌的基本知识初步认识西北民歌的基本特征为了更好的完成以上目标我的教学重点和难点为3教学重点难点①引导学生按歌曲的旋律节奏等特点分辨西北的民歌二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先播放阿宝《山丹丹开花红艳艳》的音频配合西北风情图片导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后我将提问学生《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲是我国哪个地方的民歌哪位同学能够用几个词形容一下这首歌曲的旋律特点学生回答我来总结之所以西北民歌的旋律高亢辽阔悠长这与西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系接下来就让我们一起走进西北去感受上去高山望平川的感觉③完整聆听《上去高山望平川》之后分小组讨论音乐情绪是怎样的让你联想和想象到了什么下面我来介绍花儿①花儿是流行在青海甘肃宁夏的一种山歌其基本特点是旋律高亢悠长多用假声或真假声结合的方法演唱④接下来在欣赏《脚夫调》之前我将有请音乐课代表为大家朗诵《脚夫调》的歌词由我来介绍脚夫这一职业让同学们带着问题《脚夫调》的音乐情绪是怎样的去聆听歌曲之后我来介绍信天游②信天游是流行在陕西甘肃宁夏的一种山歌⑤最后再次聆听《上去高山望平川》和《脚夫调》让同学们分组讨论西北民歌的基本特征我来引导学生按歌曲的旋律节奏等特点分辨西北的民歌四拓展课后聆听歌曲《黄土高坡》思考为何这首歌曾红遍海内外家喻户晓震撼了一代人的心灵五总结通过欣赏《上去高山望平川》和《脚夫调》可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元腔调情韵多彩的民歌第三节独特的民族风一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第二单元《腔调情韵多彩的民歌》第三节《独特的民族风》本课将主要欣赏学习内蒙古民歌《辽阔的草原》西藏民歌《宗巴朗松》和新疆民歌《牡丹汗》以及讲授蒙古族藏族维吾尔族的民歌特征通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①欣赏几首代表性的民歌引导学生感受体验其音乐情绪认识理解蒙古族藏族维吾尔族民歌的风格特征②认识长调囊玛爱情歌曲等民歌体裁从旋律节奏特点等方面对三个民族的音乐进行比较为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3教学重点难点通过聆听这三首民歌对比欣赏分辨不同民族的民歌特征从旋律节奏等音乐要素进行比较认识三个民族的音乐特征二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先我将播放刀郎的《敖包相会》韩红的《天路》王洛宾的《掀起你的盖头来》这三首歌曲的片段配合三个民族的风景图片导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后我将全班同学分成三组分别代表蒙古族藏族维吾尔族让他们对本民族的地理风土人情文化传统等方面进行讨论然后选出一位代表为大家讲解③下面欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》完整聆听后我将提问这首歌曲在旋律和节奏上有什么特点这是属于长调歌曲还是短调歌曲同学们分小组讨论后我来总结《辽阔的草原》是一首蒙古族长调歌曲①长调的旋律舒展悠长节奏自如句幅宽大富有浓郁的草原气息④之后老师带你们欣赏一首由才旦卓玛老师演唱的西藏民歌《宗巴朗松》听后我将提问同学们对西藏歌曲了解多少给同学的印象最深的是什么下面我将介绍西藏民歌的特征西藏被称为歌舞之乡②藏族人民创造了灿烂的民族文化藏族音乐可分为民间音乐宗教音乐和宫廷音乐三大类《宗巴朗松》属于民间音乐的歌舞音乐具有典型的囊玛音调囊玛曲调典雅节奏舒展与急速热烈的舞曲形成强烈的对比下面来请同学们列举知道的藏族歌曲如《唱支山歌给党听》《北京的金山上》《高原红》《青藏高原》等⑤接下来欣赏维吾尔族民歌《牡丹汗》让学生边听边思考问题该曲的音乐情绪是怎样的是用什么乐器演奏的学生回答我来总结该曲是一首描写爱情的歌曲主要的演奏乐器冬不拉和手鼓歌曲的旋律明朗奔放感情充沛歌词寓意深刻⑥最后再次聆听《辽阔的草原》《宗巴朗松》《牡丹汗》三首民歌通过对比欣赏分辨不同民族的民歌特征我来引导学生从旋律节奏等音乐要素进行比较认识三个民族的音乐特征四拓展③聆听歌曲《嘎达梅林》判断它是属于长调还是短调五总结通过欣赏《辽阔的草原》《宗巴朗松》《牡丹汗》三首民歌可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元腔调情韵多彩的民歌第四节醇厚的中原韵一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第二单元《腔调情韵多彩的民歌》第四节《醇厚的中原韵》本课将主要欣赏学习山东民歌《沂蒙山小调》和河北民歌《孟姜女哭长城》以及认识民歌与创作歌曲之间的区别了解民歌的音乐特点通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生感受体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格②认识民歌与创作歌曲之间的区别了解中原民歌的风格特征为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3教学重点难点了解中原民歌的体裁及鱼咬尾和起承转合的创作手法二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导语部分同学们上节课我们欣赏了各具特色的蒙古族藏族和维吾尔族民歌了解了这些民族的人民所创造的灿烂文化今天让我们一起走进中原大地感受体验中原民歌的醇厚韵味和独特风格中原地处太行山以南燕山以南黄河下游以华北中原为主温带气候受季风影响让我们首先来了欣赏一首在全国广为流传的山东民歌《沂蒙山小调》我会让学生带着以下两个问题欣赏后谈感受1这首民歌表现了怎样的思想内容和情绪 2前句的最后一个音就是后句开头的音在音乐的创作中叫做什么先进行分组讨论然后我来总结乐句间同音相连是我国音乐创作中的手法鱼咬尾这首新民歌虽标为小调但由于其旋律舒展感情奔放而带有明显的山歌风格②下面我将请一位学生讲述《孟姜女》的故事孟姜女的故事家喻户晓它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运接下来完整聆听河北民歌《孟姜女哭长城》之后我将对学生提问这首歌曲的旋律伴奏和演唱风格有什么特点③最后再次聆听《沂蒙山小调》和《孟姜女哭长城》由师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征②书上第31页教师补充总结中原地区民歌的音乐特征体裁小调最丰富调式徴调式最多其次是宫调式音阶六声七声为多四拓展布置课后作业①比较江苏民歌《孟姜女》的旋律与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同想一想为什么会发生这样的变化五总结通过欣赏《沂蒙山小调》和《孟姜女哭长城》两首民歌可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第二单元腔调情韵多彩的民歌第五节飘逸的南国风一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第二单元《腔调情韵多彩的民歌》第五节《飘逸的南国风》本课将主要欣赏学习云南民歌《弥渡山歌》和浙江民歌《对鸟》以及认识民歌的民族风格及地方风格了解南方民歌的基本特征通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生感受并认识南方民歌婉转流畅细腻抒情的风格特征②聆听并分析两首民歌的音乐特征结合当地的生活环境风俗习惯语言特点等因素对形成民歌的民族风格及地方风格的原因进行探究形成较为完整而清晰的认识为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3教学重点难点①一聆听《弥渡山歌》《对鸟》两首民歌感受体验相同地域不同风格民歌的形成和特点②对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先播放《小河淌水》和《放马山歌》的音频配合南方的风景图片导入营造氛围将两首不同风格的民歌进行对比从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后我将提问学生《小河淌水》和《放马山歌》这两首歌曲是我国哪个地方的民歌哪位同学能够用几个词形容一下这两首歌曲的旋律特点学生回答我来总结南方民歌的旋律多表现的婉转流畅细腻抒情③接下来完整聆听《弥渡山歌》之后分小组讨论音乐情绪是怎样的让你联想和想象到了什么④总结①《弥渡山歌》的歌词共八句前六句或兴或比直到最后两句才切入主题极具南方的含蓄色彩歌曲的旋律婉转飘逸富有南方山歌的独特风格⑤接下来我将提问学生中有没有会说或听过浙江方言的同学哪位同学能够说上两句聆听《对鸟》之后教师带领学生尝试用浙江方言演唱歌曲同时解释乐曲中一些专有名词感受体验其音乐情绪⑥最后再次聆听《弥渡山歌》《对鸟》两首民歌由师生共同归纳南方民歌的基本特征认识民歌的民族风格及地方风格②书上第37页四拓展③分析《对鸟》旋律与当地方言和地理环境间的关系并讨论其他地区的民歌中有无此类似情况五总结通过欣赏《弥渡山歌》《对鸟》两首民歌可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第三单元鼓舞弦动丰富的民间器乐第六节鼓乐铿锵一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第三单元《鼓舞弦动丰富的民间器乐》第六节《鼓乐铿锵》本课将主要欣赏学习民间乐曲《锦鸡出山》《滚核桃》和《童谣》①《锦鸡出山》是依据湖南土家族打溜子改编的一首器乐曲乐曲表现了人们热爱生活的乐观情趣②《滚核桃》是根据山西绛州鼓乐改编的一首作品表现了农民丰收时的喜悦心情④书上44页通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①聆听《锦鸡出山》《滚核桃》感受体验乐曲的音乐情绪想象乐曲所表现的生活内容②在感受乐曲的音乐情绪理解乐曲内容的基础上学习掌握打溜子为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3教学重点难点引导学生参与打击乐合奏等艺术实践从中体验其乐趣了解乐曲的表现方法二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先播放视频《鸭子拌嘴》进行导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后我将提问学生你们听出了几种民族乐器学生回答我来总结乐器有小钹钗钹大锣木鱼云锣六种乐器让学生感受不同民族乐器的音色特点③接下来完整聆听《锦鸡出山》之后分小组讨论音乐情绪是怎样的让你联想和想象到了什么然后初步引导学生听辩曲子中的乐器在复听全曲之后引导学生体会音乐的节奏特点根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式打溜子④下面我来总结③打溜子通常用马锣大锣头钹二钹四件乐器演奏乐曲内容多描绘动物形象及劳动生活情景⑤过渡语言我国浩瀚的民族器乐曲中有很多丰富的民族打击乐形式下面再欣赏一首山西绛州的民族鼓乐《滚核桃》之后引导学生了解感受乐曲的节奏特点模仿拍打乐曲节奏感受乐曲的头身尾三部分的不同技法同时引导学生体会农民劳动的情景画面及喜悦心情下面我来介绍鼓吹乐⑤书上45页⑥接下来聆听北京民间乐曲《童谣》之后提问学生同学们能听出来这首乐曲是根据北京儿歌转化而来的吗乐曲的音乐情绪是怎样的欢快活泼诙谐它以什么形式出现的吹歌下面我来介绍吹歌⑥书上45页四拓展完成书本拓展与探究中的第四题⑦按下列曲谱练习打击乐合奏五总结通过欣赏《锦鸡出山》《滚核桃》两首民间乐曲可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第三单元鼓舞弦动丰富的民间器乐第七节丝竹相和一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第三单元《鼓舞弦动丰富的民间器乐》第七节《丝竹相和》本课将主要欣赏学习江南丝竹《中花六板》和广东音乐《娱乐升平》①《中花六板》是民间器乐曲牌《老六板》的放慢加花其旋律清新悠扬富有浓郁的江南色彩②《娱乐升平》既保持发扬了广东音乐的传统特色又借鉴了一些欧洲专业音乐创作的作曲技巧从而在风格上有所创新和突破通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生感受体验江南丝竹和广东音乐的艺术魅力体会其和谐谦让的社会文化内涵②了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器体验其音色特点为了更好的完成以上目标我的教学重点难点为3教学重点难点能听辨区分有代表性的江南丝竹和广东音乐二说教法说学法高中的学生知识结构完整有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法运用多媒体教学手段创设具体生动的画面达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体我将采用合作探究的方法紧紧围绕教学目标和教学重点充分调动学生的积极性下面说一下我的教学过程三说教学过程①导入部分首先了解学生对我国民间器乐知道多少有没有谁能说出一二然后我将会运用课件向学生展示《江南好》的视频配合风情图片导入营造氛围从而集中学生的注意力引起他们的兴趣②之后播放《中花六板》全曲引导学生判断乐曲中都使用了哪些民族乐器其中最主要的乐器是什么学生回答我来总结③江南丝竹所用乐器有二胡小三弦琵琶扬琴笛萧笙鼓板木鱼铃等其音乐风格以轻巧明朗欢快活泼为主有时也表现得较为粗犷③为了引导学生进一步感受江南丝竹的美培养他们对中国民族音乐的学习兴趣再次播放《中花六板》片断与《老六板》进行比较引导学生探讨它们之间有什么联系指导学生演唱学生放慢四倍速度唱《老六板》教师用钢琴弹奏《中花六板》的旋律④过渡语言听完了江南丝竹下面再欣赏一首广东音乐《娱乐升平》然后问学生音乐情绪是怎样的让学生描述一下听完后的感受之后引导学生了解广东音乐的特点④广东音乐以高胡扬琴为主奏乐器乐曲通常都短小精悍其音乐风格多轻快活泼缠绵细腻流畅动听⑤最后再次聆听《中花六板》和《娱乐升平》让同学们作比较两首乐曲的音乐风格有什么不同分组讨论四拓展课后作业你对女子十二乐坊这一音乐现象有哪些想法五总结通过欣赏《中花六板》和《娱乐升平》两首民间乐曲可以培养学生发现美欣赏美创造美的能力形成良好的人文素养为学生终身喜爱音乐学习音乐享受音乐奠定良好的基础谢谢评委说课完毕第四单元国之瑰宝京剧第八节京剧大师梅兰芳一说教材1教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》全一册第四单元《国之瑰宝京剧》第八节《京剧大师梅兰芳》本课将主要欣赏学习京剧《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》和京剧《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》以及初步了解京剧大师梅兰芳通过对教材的分析我的教学目标为以下两点2教学目标①引导学生初步了解京剧的产生发展及其京剧大师梅兰芳与梅派艺术②掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能激发培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好。
《音乐鉴赏》《高亢的西北腔》说课稿
《音乐鉴赏》《高亢的西北腔》说课稿依据《大纲》要求，观赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。
通过观赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的喜爱，并扩大音乐视野，提高观赏音乐的技能。
二、说教材1、教材分析：本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导同学感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财宝，是世界优秀音乐文化中的绚丽珍宝。
本课将主要观赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。
《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。
《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的.繁复心情。
2、教学目标：1〕引导同学感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
2〕引导同学探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
3、教学重点、难点：能按歌曲的旋律、节奏等特点辨别西北的民歌。
三、说学法同学是学习的主体，要让同学能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
依据教材的内容和同学年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，利用超级女声这样一种流行要素的导入，调动同学的积极性，通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让同学去感知音乐，从而来辨别西北民族的民歌特点。
四、说教法依据教材的特点和协作同学的年龄特点，运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面，使同学通过形象感受来理解音乐，让同学在轻松开心的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以同学的主体，老师为指导的作用，胜利地达成教学目标。
五、说教学程序本课主要是观赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采纳目标教学模式进行。
1、前提测评这环节中我运用创设情境，爱好引入法。
1〕首先了解同学对我国民歌曲调的地域划分，知道多少？有没有谁能说出各个地域的民歌风格？2〕然后我将会运用课件向同学展示超级女声演唱民歌的视频，从而把同学的留意力集中起来，引起他们的有意留意及爱好。
高中音乐_高亢的西北腔教学设计学情分析教材分析课后反思
教学评价设计：(一)注重过程评价，关注学生在课堂上的参与率与积极性，关注学生的情感表达，注重引导好学生参与实践表现能力的培养，特别是带学生们多模仿方言演唱民歌，在亲身感受与体验中形成对民族音乐的感知、兴趣、审美情感。
(二)可通过知识问答、演唱展示、创编、鉴赏、交流、等各种活动检测学生课堂的学习效果。
学情分析：由于种种原因，我们的学生对我国的民歌还很陌生，导致对民歌的关注程度很低，不感兴趣，甚至是不喜欢。
但学生刚刚进入高中，大多具有较强的求知欲望，对高中所设的学习科目充满期望，这也正是引导他们学习高中音乐课程的有利条件。
3教学方式与教学手段：指导识读节奏、视唱民歌主题乐谱，在听的过程中进行分析、交流，并作必要的讲解。
利用多媒体设备，制作成PPT 演示课件，随时展示文字说明、谱例、图片及音乐音频与视频的播放。
课前设计好本课学习的“课上作业表格”，学生在学习过程中随时记写相关内容，以便课上交流和课后的评价。
效果分析:本节课通过音频播放激发学生学习民歌的兴趣,充分调动了他们的积极性.让学生自己主动积极地去探究让他们感受到了历史进程和文化传统。
民歌是我国音乐艺术中非常重要的一部分，也是劳动人民智慧的结晶。
冼星海说过：“要了解中国音乐，就必须研究民歌。
在欣赏学习的过程中，做一个会聆听，会享受音乐的人。
教材分析：人民音乐家冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。
”民歌是人民表达自己感情的口头创作。
民歌反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性。
每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性格、情趣和文化传统。
民歌的起源和音乐的历史一样久远。
早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。
它与人类一切生活实践始终保持着密切的关系。
那些反映生产和生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。
因此，马克思说“民歌是惟一的历史传说和编年史。
2022版新高中音乐鉴赏目录
2022版新高中音乐鉴赏目录第一单元学会聆听第一节《音乐与人生》欣赏：草原放牧、第六悲怆交响曲、长江之歌知识：音乐要素及音乐语言第二单元.腔调情韵——多彩的民歌第二节《高亢的西北腔》欣赏:上去高山望平川、刨洋芋、脚夫调知识：西北民歌的基本特征第三节《独特的民族风》欣赏：辽阔的草原、宗巴朗松、牡丹汗知识：蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征第四节《醇厚的中原韵》欣赏：沂蒙山的小调、王大娘钉缸、孟姜女哭长城.知识：民歌与创作歌曲之区别、民歌的音乐特点.第五节《飘逸的南国风》欣赏：弥渡山歌、对鸟、幸福歌知识：民歌的民族风格及地方风格、南方民歌的基本特征第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》欣赏：锦鸡出山、滚核桃、童谣知识：打溜子、鼓吹乐、吹歌第七节《丝竹相和》欣赏：中花六板（江南丝竹）、娱乐升平（广东音乐）知识：江南丝竹、广东音乐第四单元国之瑰宝——京剧第八节《京剧大师梅兰芳》欣赏：看大王在帐中和衣睡稳、海岛冰轮初转腾知识：京剧、南梆子、四平调第九节《现代京剧》欣赏：雄心壮志冲云天、家住安源知识：京剧音乐、京剧的行当、现代京剧第五单元亚非音乐神韵——大自然和谐和平第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》欣赏：四岁的红鬃马、星星索、欢迎、巴雅提木卡姆知识：亚洲音乐第十一届《非洲歌舞音乐》欣赏：非洲赞歌、鼓舞、门库尔雅、男孩之舞知识：非洲音乐第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十二节《欧洲民间音乐》——风笛排箫歌声欣赏：鸟儿在歌唱、优雅、森林的多伊那和妇女的舞蹈知识：欧洲音乐第十三届《拉丁美洲音乐》——安第斯高原探戈音乐文化的融合欣赏：告别、美丽的小天使、小伙伴知识：拉丁美洲音乐.第七单元：宗教复调音乐的顶峰——巴赫第十四节《巴赫》欣赏：马太受难曲（第1、72、78分曲）知识：复调音乐与主调音乐、十二平均律第八单元划时代的音乐大师——贝多芬第十五节《贝多芬》欣赏：第二十三（热情）钢琴奏鸣曲、第九（合唱）交响曲知识：奏鸣曲式与交响曲第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》欣赏：魔王、鳟鱼、菩提树知识：艺术歌曲、声乐套曲、舒伯特与艺术歌曲第十七节《钢琴音乐的奇葩》欣赏：C小调练习曲、爱之梦知识：练习曲与音乐会练习曲、肖邦与李斯特第十八节《标题性交响曲的诞生》欣赏：幻想交响曲（第二乐章）知识：标题音乐与非标题音乐、柏辽兹第十单元音乐响塑成的民族意识第十九节《对祖国河山的礼赞》欣赏：捷克的原野和森林、芬兰颂知识：民族乐派、交响诗第二十节《俄罗斯民族风情》欣赏：卡玛林斯卡亚幻想曲、荒山之夜知识：强力集团第十一单元一个人的流派第二十一节《德彪西》欣赏：海上从黎民到中午、亚麻色头发的少女知识：印象主义音乐与德彪西第十二单元传统风格体裁的解体，现代主义音乐的新趋向.第二十二节《勋伯格》欣赏：五首管弦乐曲（第一首）、五首管弦乐曲（第二首）知识：调性音乐与无调性音乐、十二音乐第十三单元经典流行音乐——爵士乐精粹第二十三节《爵士乐》欣赏：南部之子、不知为何知识：迪克西兰爵士乐、自由爵士乐第十四单元文人情致.第二十四《高山流水志家园》第十四单元文人情致第二十四《高山流水志家园》欣赏：广陵散、流水知识：古琴第二十五节《西出阳光无故人》欣赏：阳关三迭、扬州慢知识：中国古代歌曲第十五单元新音乐歌声初放第二十六节《沈心工与李叔同》欣赏：体操、兵操、黄河、祖国歌知识：学堂乐歌第二十七节《萧友梅与黄自》欣赏：问、渔阳鼙鼓动地来知识：清唱剧《长恨歌》第十六单元人民音乐家，聂耳、冼星海第二十八节《聂耳》第二十八节《聂耳》欣赏：金蛇狂舞、毕业歌知识：左翼音乐运动第二十九节《洗星海》欣赏：黄河大合唱知识：人民音乐家冼星海第十七单元新中国的歌第三十节《祖国颂歌》第三十节《祖国颂歌》欣赏：忆秦娥.娄山关、谁不说俺家乡好、我和我的祖国、祝酒歌知识：群众歌曲和艺术歌曲第三十一节《乐坛新曲》欣赏：乱云飞、御风万里知识：新中国的器乐创作第三十二节《歌剧艺术》欣赏：清凌凌的水来蓝莹莹的天、这一仗打得真漂亮知识：中国新歌剧和歌剧音乐第三十三节《流行风》欣赏：思念、懂你、好汉歌知识：通俗音乐.第十八单元走向新世纪第三十四节《新时代》欣赏：走进新时代、你是这样的人、祖国颂。
《高亢的西北腔》教案
《高亢的西北腔》教案作者：冯宪群来源：《教育界·中旬》2013年第07期教学内容：高中音乐必修模块《音乐鉴赏》第二单元内容——《高亢的西北腔》。
教学目标：（1）赏析《上去高山望平川》和《脚夫调》，感知并体验西北“信天游”“花儿”的音乐风格。
（2）结合音乐让学生了解西北民歌的高亢，在学唱中体验并感受民族音乐的魅力。
教学过程：一、直观感受西北民歌的高亢情景：《山丹丹花开红艳艳》的歌声中创设意境。
随着高亢激越的歌声吸引学生，进入情、景、声交融的音乐意境。
（1）师：刚才这首歌是什么？生：《山丹丹花开红艳艳》师：画面中演唱者的装扮和音乐音调上判断，会是哪里的民歌？生：西北民歌。
阿宝演唱，着装是典型的白头巾，红羊袄。
师：对，这就是西北民歌。
冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究中国民歌。
在我国辽阔的土地上呈现着多姿多彩的风格迥异的民歌，今天我们一起乘着歌声的翅膀，走进高亢的西北腔。
【设计意图：这一教学环节运用视频，开门见山地进入到主题。
《山丹丹花开红艳艳》是首脍炙人口的陕北民歌，采用从星光大道上出来超具人气的阿宝演唱版本，一下与学生拉近距离，使得学生对所上内容产生兴趣】（2）在中国版图上勾画出西北地区（山西、陕西、宁夏、甘肃等地）。
（通过师生互动完成）二、由感知到理性欣赏作品欣赏《上去高山望平川》师：这首《上去高山望平川》是青海有名的花儿，那么什么是花儿呢？生：是山歌。
师总结：花儿又名少年。
花儿是产生于青海，并流行于青、甘、宁、新等地区的一种山歌，唱词浩繁，文学艺术价值较高，被人们称为西北之魂。
花儿发源于临夏，由于流行的地区不同，加之在发展过程中受到西北各民族文化的影响，因此形成不同的流派和艺术风格。
听《上去高山望平川》师：民歌是老百姓的口头创作，民歌的歌词实际上也就是一种民间口头文学。
我们先看下这首民歌歌词有什么特点。
生：歌词委婉，结构工整。
师：这首民歌中，歌词有着委婉的含蓄美；歌词结构工整，音乐上是属于双四度结构音型。
西北民歌教案
西北民歌教案教学内容：高亢的西北腔教学目标：一、仔细聆听西北民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》。
感受、体验音乐情绪；激发学生进一步了解西北民歌的愿望。
三、介绍“花儿”“信天游”二、通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。
教学重点：仔细聆听西北民歌，感受、体验音乐情绪。
教学难点：通过聆听、比较和探究，让学生感受、体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因。
课时：1课时教具：多媒体课件教学过程：一、导入：观看视频短片，从而引出西北民歌。
师：首先，我要给同学们看一组视频短片，同学们的要考虑的问题就是这些电影是在什么地区拍的。
生：略师：对的，这些电影都是在西北地区拍的，那么同学们对西北地区还有哪些了解呢？生：略师：同学们知道的很多，那今天呢，我就要带大家一起了解一下西北民歌。
二、新授课知识回顾1.民歌的概念及分类师：在上新课前呢，我们要先回顾一下以前学过的知识。
有谁能告诉我民歌是什么意思？民歌：是人民表达自己感情的口头创作。
民歌人民的生活，也反映着人民的生活。
它反映的是最底层、最普通的人民的心声，因此在内容上有鲜明的人民性，人民的喜怒哀乐，无一不反映在浩如烟海的民歌之中。
常见的民歌体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌和风俗歌等。
2.西北民歌简介而西北民歌，是指流传在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。
同学们能不能从地图上找出我刚说的五个西北省区？欣赏《上去高山望平川》1.介绍“花儿”在西北民歌中以“花儿”、“信天游”“山曲”最有代表性。
那么，有谁知道“花儿”是什么意思呢？生：略师：“花儿”是流传在青海、甘肃、宁夏三省广大地区的民歌。
“花儿”又称“少年”。
男青年唱的叫“少年”，女青年唱的称“花儿”。
据说，“花儿”至少已有四百多年的历史了。
它内容丰富多彩，形式自由活泼，语言生动形象，曲调高昂优美，具有浓郁的生活气息和乡土特色，深受回、汉、藏、东乡、土、撒拉等民族的喜爱。
教材分析报告——以人音版高中《音乐鉴赏》教材为例
拓展与探究 拓展与探究
划时代音乐大 八 一节
师—贝多芬
贝多芬
浪漫幻想 的音乐世界
浪漫幻想 的音乐世界
第一节 九
舒伯特歌曲
第二节 钢琴音乐的奇葩
第二节 钢琴音乐的奇葩
九 第三节 标题性交响曲的诞生
音响速成 的民族意识
第一节 对祖国山河的礼赞 十
第二节 俄罗斯民族风情
一个人的流派 十一 一节源自—德彪西德彪西第二十三（热情） 钢琴奏鸣曲
第九（合唱）交响曲 魔王 鳟鱼 菩提树
c小调练习曲 爱之梦
幻想交响曲
捷克的原野和森林 芬兰颂
卡吗林斯卡娅幻想曲 荒山之夜
海上--从黎明到中午 亚麻色头发的少女
钢琴奏鸣曲 奏鸣曲、奏鸣曲式与交响曲
交响曲
艺术歌曲
1.艺术歌曲 2.声乐套曲 3.舒伯特与艺术歌曲
钢琴曲 钢琴曲
交响曲
体裁 协奏曲 交响曲 奏鸣曲 交响诗 交响素描 钢琴曲 古曲 民间器乐曲 民间舞曲 创作型乐曲
数量 1 8 1 1 1 3 2 13 1 3
合计 34
二、教材编写意图 《音乐鉴赏》教科书，在设计理念上从学生的实际需要出发， 关注高中生的音乐兴趣，将审美感知作为高中学生的音乐学科核心 素养之一，旨在使学生在义务教育阶段的基础上，力求对音乐艺术 表现要素、表现手段及独特审美感具有更加深入的理解和把握。 三、教材编写特点 人音版《音乐鉴赏》作为高中音乐教材最大的创新在于突破了 音乐知识体系框架进行结构编排，传统的音乐教材一般将不同的音 乐体裁分配至不同的单元，或者以专业音乐发展历史作为教材编写 的时间线，充分考虑了学生的生活经历和社会经验，以培养兴趣和 提高审美为主要目的，体现了在音乐鉴赏课堂上学生的主体地位。[2] 其教材单元主题内容如下： 表3.现行人音版高中《音乐鉴赏》教材单元主题内容统计
人音版高中《音乐鉴赏》(全一册)高中音乐全册说课稿
人音版高中《音乐鉴赏》（全一册）高中音乐全册说课稿第一单元学会聆听第一节音乐与人生一、说教材1.教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。
本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。
①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。
《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。
（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。
②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点：①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。
二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。
我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。
学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。
（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。
②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的”③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。
然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。
高中音乐_多彩的民歌——高亢的西北腔教学设计学情分析教材分析课后反思
学科:音乐鉴赏教师: 2015年4 月 10日学情分析西北民歌对于高中学习阶段的学生而言是陌生的，更没有亲身体验西北民歌的机会，通过多媒体教学设施，从视频和音频中感受西北民歌的地域文化和艺术特色，加强对学生学法的指导、激发学生学习的兴趣很关键。
效果分析（一）学生学习效果的评价分析学生通过学习对西北民歌艺术有了深刻的认识。
感受、体验了西北民歌的地方风格，认识了“花儿”、“信天游”的民歌体裁；并通过对比聆听，演唱，从音乐本身出发分析作品，探究有关民歌的基本知识，感受、体验、理解西北民歌的基本风格特征。
学会欣赏和分析音乐的方法。
学生通过总结，充分感受自己的主体地位，学习兴趣更加浓厚。
（二）自身教学效果的评价分析本节课的目标明确，线路清晰，教师充分考虑到了学生的心理，在教学中不是一味的空洞的说教，而是运用了大量的视听材料，一步步培养学生的情感，用音乐说话，把音乐的精髓体现到一定高度，学生的表现都是有感而发。
同时，学生通过这节课对我国的民歌也有了新的认识。
加入《山丹丹开花红艳艳》和《走西口》两首作品。
教材上的《上去高山望平川》和《脚夫调》学唱不易，《山丹丹开花红艳艳》民歌风浓郁，朗朗上口易于学唱；而《白马调》的诞生和发展线索清晰，对学生研究民歌的产生基础提供了详实的参考。
高中音乐新课程标准中有两个核心观点：一是以音乐为本，二是以学生为本。
一节好课的标准要自然、有效、感动、无痕迹。
如果用上述要求来反观这节课，显然还有很多不足。
教师应该将陕北民歌的精髓挖掘的更深一些，并且用音乐的要素去分析民歌的特点，这样学生的体会可能更深刻。
教材分析1、教材分析：本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。
本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。
第二单元腔调情韵一一多彩的民歌(高亢的西北腔)课件-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《刨洋芋》
《刨洋芋》
土溜溜的蚂蚱，满呀么满地爬，举起那 个镢头，来呀来把洋芋刨， 一镢头那下去，翻过来瞧一瞧，哟！这 么大的个儿，哎呦你说妙不妙？
比一比：
《高亢的西北腔》：旋律高亢悠长，高低起伏较 大，采用方言和真假声演唱，表达了惆怅的情绪。 《脚夫调》：旋律高亢，节奏自由舒展，用方言 和真假声演唱，表现了苦闷的情绪。 《刨洋芋》：旋律高亢嘹亮，节奏自由，方言和 真假声结合，表达了喜悦的情绪。
因此，民间曾有“信天游，不断头，断了头穷人就无法解忧 愁”之说。
《脚夫调》
脚夫：旧社会对搬运工人 的称呼。在陕、甘、内蒙、 山西、青海一带，过去有 靠赶着骡、驴、马等牲畜 帮人运输的人，这种人称 作“赶牲灵”，或“脚夫”。 他们的生活很困苦，走南 闯北，翻山越岭，风餐露 宿，一走就是十几天或至 数月、数年，全凭两只脚 谋生糊口。
花儿：“花儿”又名“少年”，“山曲”，“野曲”。亦指在山
间田野间演唱的歌曲。花儿是产生于青海，并流行于青、甘、 宁、新等地，，唱词浩繁，被人们称为“西北之魂”。
“花儿”旋律高亢，悠长，多用假声或真声结合的方法演唱。 民族风格和地方特色鲜明。
反映生活，爱情，劳动等内容，用比，兴，赋的艺术手法即 兴演出。
欣赏片段并思考：歌曲名称？哪个地区的风格？声
音有什么特点？
南方：河流交错，气候温和，土地肥沃，自
然景观秀丽，人们聪颖细致，音乐风格委婉秀 丽，歌词都比较含蓄，善用比，兴，主要使用 五声调式，抒情性强，结构短小精悍。
如： 江西民歌《江西是个好地方》
江西是个好地方，好呀么好地方啰嗨，山清水秀好风光。八一 起义在南昌，革命摇篮是井冈，红都瑞金闪金光。
信天游：流传在中国西北广大地区的一种民歌。在陕北
高一音乐高亢的西北腔教学设计23
高一音乐教学设计:高亢的西北腔【教材分析】本节内容选自高中音乐必修模块《音乐鉴赏》中第二单元内容。
所学的西北民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》，均具有浓郁的西北音乐风格特点：纯朴、热情，对生活充满希望；体现出西北人民的生活环境、生活方式及人的性格。
但不同的地理位置、风土人情及文化背景，又使它们呈现出风格迥异的音乐特点：《上去高山望平川》歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成，结构为单乐段形式，由上下两个乐句组成。
《刨洋芋》歌词采用“比兴”的创作手法，先叙述刨洋芋的过程，最后再抒发收获后的喜悦心情。
这种创作手法给人以统一中有变化、变化中求统一的艺术美感。
《脚夫调》是陕北“信天游”中的代表性曲目。
采用了上下句的单乐段结构。
上句旋律起伏较大，表现了脚夫激动的心情；下句则一起即伏，表现了一种低沉、压抑、愤懑的心情。
教师引导学生探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因，最后，总结出西北民歌特点：源于生活、高于生活，是真善美的艺术具体体现，就成为本课的教学重点和难点。
【学情分析】现在的学生，大多喜欢流行歌曲，认为民歌很土、很落后，常常表现出不屑一顾。
但如果教师能抓住民歌源自生活，高于生活，讲究自然美的本质特点，引导学生从流行的西北民歌《黄土高坡》入手，探索、体验民歌淳朴、自然美，就可以激发学生学习的兴趣；运用自主学习、探究合作的教学方法为学习指导策略，合理设计问题，引导得当，把学习的自由还给学生，实现学生独立性为核心的主体地位，在学习过程中陶冶情操，乐在其中。
为了更好感受、体验音乐情感，要求学生课前对这节课所欣赏曲目进行视唱。
【设计理念】本课的教学设计遵循以音乐审美为核心的学科基本理念，使其贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐基础知识和基本技能的学习，有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。
根据诱思探究学科教学论，在音乐课堂教学中始终是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程；强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，。
人音版高中音乐鉴赏第2节高亢的西北腔教学设计
教学设计
一、教育理念
音乐欣赏课教学从学生的兴趣和发展出发，结合音乐的时代特点，改革陈旧的教育模式和教学方法，以素质教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，充分运用音乐本体语言，使学生真正走进音乐、感悟音乐、理解音乐，使学生学会欣赏中国民族音乐。
二、教学内容：人民音乐教育出版社普通高中《音乐鉴赏》第二单元第二节《高亢的西北腔》。
三、课时：一课时
四、教学目标： 1、引导学生认真细致地聆听《上去高山望平川》《刨
洋芋》《脚夫调》三首民歌，
感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创
作方法。
2、引导学生探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
3、对民歌的概念有初步的认识，对西北民歌“花
儿”与“信天游”认识与了解。
五、教学重点：引导学生认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解
三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法。
六、教学难点：引导学生探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。
七、教学方法：采用讨论法、对比法、探究法、启发式教学。
高中音乐_高亢的西北腔教学设计学情分析教材分析课后反思
高亢的西北腔【教学目标】1、引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
2、引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
【教学重点】1、了解西北民歌的特征，知道西北民歌的代表作。
2、欣赏几首西北民歌。
【教学难点】1、了解“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
2、认识西北民歌的基本特征。
一、基础知识1、定义：民歌多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。
特点：音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明、生动，表现手法丰富多样。
类别：山歌、号子、小调。
山歌的类别：信天游、山曲、花儿。
劳动号子简称“号子”分为搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子、作坊号子等。
小调又叫“小曲”，“小令”等，分为吟唱曲、谣曲和时调三种。
谣曲分诉苦歌、情歌、生活歌、嬉游歌等。
民歌在生活中的实际作用：（1）教育和继承（2）人生礼仪（3）祭祀和驱邪（4）交际功能2、西北民歌是指流行在山西、陕西、甘肃、宁夏、青海等省区的民歌。
以“花儿”和“信天游”最具代表性。
二、欣赏作品1、《上去高山望平川》青海“花儿”的代表作品，特点：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。
此曲由“花儿王”朱仲禄演唱。
2、《脚夫调》陕西“信天游”的代表作品，特点：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的；一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。
3、《刨洋芋》山西三、知识拓展1、“花儿”是民歌中一种山歌。
在部分地区亦称“少年”或“野曲”。
2、“信天游”亦称“顺天游”、“小曲子”，歌词多为即兴编唱。
3、代表曲目：青海的花儿《下四川》、《上去高山望平川》；陕北的“信天游”《脚夫调》、《赶牲灵》、《三十里铺》；山西民歌《刨洋芋》《走西口》《想亲亲》等。
四、练习【学情分析】现在的学生对民歌缺乏兴趣，学生感到民歌离他们的生活比较远，如果只凭教师讲述，教学效果不会太好，相反将学习的主动权交给学生，调动积极性让学生自己查找资料，讲解自己了解的民歌，学生是比较感兴趣的。
高中音乐鉴赏目录表(人教版)
普通高中课程标准实验教科音乐鉴赏目录第一单元学会聆听第一节《音乐与人生》知识：音乐要素及音乐语言第二单元腔调情韵--多彩的民歌第二节《高亢的西北腔》欣赏：上去高山望平川、刨洋芋、脚夫调知识：西北民歌的基本特征第三节《独特的民族风》欣赏：辽阔的草原、宗巴朗松、牡丹汗知识：蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征第四节《醇厚的中原韵》欣赏：沂蒙山的小调、王大娘钉缸、孟姜女哭长城知识：民歌与创作歌曲之区别、民歌的音乐特点第五节《飘逸的南国风》欣赏：弥渡山歌、对鸟、幸福歌知识：民歌的民族风格及地方风格、南方民歌的基本特征第三单元鼓舞弦动--丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》欣赏：锦鸡出山、滚核桃、童谣知识：打溜子、鼓吹乐、吹歌第七节《丝竹相和》欣赏：中花六板（江南丝竹）、娱乐升平（广东音乐）知识：江南丝竹、广东音乐第四单元国之瑰宝--京剧第八节《京剧大师梅兰芳》欣赏：看大王在帐中和衣睡稳、海岛冰轮初转腾知识：京剧、南梆子、四平调第九节《现代京剧》欣赏：雄心壮志冲云天、家住安源知识：京剧音乐、京剧的行当、现代京剧第五单元亚非音乐神韵--大自然和谐和平第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》欣赏：四岁的红鬃马、星星索、欢迎、巴雅提木卡姆知识：亚洲音乐第十一节《非洲歌舞音乐》欣赏：非洲赞歌、鼓舞、门库尔雅、男孩之舞知识：非洲音乐第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十二节《欧洲民间音乐》--风笛排箫歌声欣赏：鸟儿在歌唱、优雅、森林的多伊那和妇女的舞蹈知识：欧洲音乐第十三节《拉丁美洲音乐》--安第斯高原探戈音乐文化的融合欣赏：告别、美丽的小天使、小伙伴知识：拉丁美洲音乐第七单元：宗教复调音乐的顶峰--巴赫第十四节《巴赫》欣赏：马太爱难曲（第1、72、78分曲）知识：复调音乐与主调音乐、十二平均律第八单元划时代的音乐大师--贝多芬第十五节《贝多芬》欣赏：第二十三（热情）钢琴奏鸣曲、第九（合唱）交响曲知识：奏鸣曲式与交响曲第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节《艺术歌曲的成熟--舒伯特的歌曲》欣赏：魔王、鳟鱼、菩提树知识：艺术歌曲、声乐套曲、舒伯特与艺术歌曲第十七节《钢琴音乐的奇葩》欣赏：C小调练习曲、爱之梦知识：练习曲与音乐会练习曲、肖邦与李斯特第十八节《标题性交响曲的诞生》欣赏：幻想交响曲（第二乐章）知识：标题音乐与非标题音乐、柏辽兹第十单元音乐响塑成的民族意识第十九节《对祖国河山的礼赞》欣赏：捷克的原野和森林、芬兰颂知识：民族乐派、交响诗第二十节《俄罗斯民族风情》欣赏：卡玛林斯卡亚幻想曲、荒山之夜知识：强力集团第十一单元一个人的流派--德彪西第二十一节《德彪西》欣赏：海上--从黎民到中午、亚麻色头发的少女知识：印象主义音乐与德彪西第十二单元传统风格体裁的解体--现代主义音乐的新趋向第二十二节《勋伯格》欣赏：五首管弦乐曲（第一首）、五首管弦乐曲（第二首）知识：调性音乐与无调性音乐、十二音音乐第十三单元经典流行音乐--爵士乐精粹第二十三节《爵士乐》欣赏：南部之子、不知为何知识：迪克西兰爵士乐、自由爵士乐第十四单元文人情致第二十四《高山流水志家园》欣赏：广陵散、流水知识：古琴第二十五节《西出阳光无故人》欣赏：阳关三叠、扬州慢知识：中国古代歌曲第十五单元新音乐歌声初放第二十六节《沈心工与李叔同》欣赏：体操-兵操、黄河、祖国歌知识：学堂乐歌第二十七节《萧友梅与黄自》欣赏：问、渔阳鼙鼓动地来知识：清唱剧《长恨歌》第十六单元人民音乐家--聂耳、冼星海第二十八节《聂耳》欣赏:金蛇狂舞、毕业歌知识:左翼音乐运动第二十九节《冼星海》欣赏：黄河大合唱知识:人民音乐家冼星海第十七单元新中国的歌第三十节《祖国颂歌》欣赏：忆秦娥.娄山关、谁不说俺家乡好、我和我的祖国、祝酒歌知识：群众歌曲和艺术歌曲第三十一节《乐坛新曲》欣赏：乱云飞、御风万里知识：新中国的器乐创作第三十二节《歌剧艺术》欣赏：清粼粼的水来蓝莹莹的天、这一仗打得真漂亮知识：中国新歌剧和歌剧音乐第三十三节《流行风》欣赏：思念、懂你、好汉歌知识：通俗音乐第十八单元走向新世纪第三十四节《新时代》欣赏：走进新时代、你是这样的人、祖国颂知识：音乐的社会功能。
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看是 容易 摘去难，摘不到 我手里 枉然。
民间格律诗 1、格 式 ： 采用“双句双字尾”的格 2、歌词意境：式一段写景，二段抒情；
运用比喻，喻情于景。
聆听与思考
语言：
采用方言（ ） 普通话（ ）
旋律：
高亢悠扬（
节奏：
） 柔美低沉（ ）
紧凑规整（ ） 自由随意（ ）
学唱旋律 它的旋律线是怎样进行的？
青海
甘
宁 夏
陕
山 西
肃
西
地区地域了解
花儿是产生并流行于 甘肃、宁夏、青海地区的一种山歌
《上去高山望平川》
青海民歌
花儿的种类较多，而影响最广、最具代 表性的则要数青海地区的“河煌花儿”。 由具有“花儿王”之称的朱仲禄演唱的 这首《上去高山望平川》，就是河煌花 儿的代表作之一。
歌词分析：
上去 高山 望平川，平川里 有一朵 牡丹；
追逐流逝的岁月 不见我的童年 搜寻远去的从前 什么都没改变 小河亲过我的脸 一遍又一遍
正月里来呀是新春， 赶上那猪羊出呀了门。 猪啊羊呀送到哪里去? 送给那英勇的八呀路军。 哎勒梅翠花，海呀海棠花， 送给那英勇的八呀路军。
我家住在黄土高坡，大风从坡上刮过。 不管是西北风，还是东南风， 都是我的歌我的歌。 我家住在黄土高坡，日头从坡上走过。 照着我的窑洞，晒着我的胳膊， 还有我的牛跟着我。
脚夫调
——陕西民歌
在陕北“脚夫”又称“赶脚的” 或“脚户哥”。脚夫是以为他人运送生活 用品为生的劳动阶层。他们常年赶着牲口 行走在黄土高原的沟、梁、峁、壑，在寂 寞无助之中，借歌抒怀消愁解闷。
这首信天游的旋律、节奏、歌词和 演唱方法上有着怎样的特点？
四十里（那个）长涧，羊羔（就）山，好婆姨出在我们张家畔。 张家畔起身刘家峁站，峁底里下去我把朋友看。 三月里（那个）太阳红又红，为什么我赶骡子人儿（呦）这样苦闷。 不唱山曲不好了盛，唱上一个山曲想亲人。 你管你走东我盛上西，无定河把我们俩分离。
山丹丹的那个开花吆红艳艳 咱们中央红军到陕北
最爱喝的水呀永远是黄河水， 给咱一身太阳色能把那雪融化， 最爱吃的菜是那小葱拌豆腐， 一青二白清清白白做人不掺假， 最爱穿的鞋是妈妈那的千层底， 站得稳走得正踏踏实实闯天下。
青线线的那个蓝线线 蓝格莹莹的彩 生下一个兰花花 实实的爱死个人
妹妹你大胆地往前走啊往前走莫回呀头 通天的大路九千九百九千九百九啊
它的旋律线是怎样进行的？
它的旋律具有什么样的特点？
A、错落无序 B、循环往复
上 句：由高而低，再由低而高； 下 句：由低而高，再由高而低。
这种旋律线条的进行，你联想到了什么？
高低起伏的地理环境
旋律线条回环往复，一唱三叹，使 高原的自然景观和人文精神在流动的旋 律中一览无余，直泻千里。
观看视频思考讨论：
这种高亢、嘹亮的声音歌 唱者是采用了什么样的演唱 方法来演唱的呢？
思考讨论：
这种高亢嘹亮的声音歌 唱者是采用了什么样的演唱 方法来演唱的呢？
唱（ ）
花儿基本特点：
旋律高亢、悠长，多用假声或 真假声结合的方法演唱。
流行在山西、陕西、甘肃、 宁夏一带的一种山歌。 一种节奏自由，旋律高亢辽阔； 一种节奏工整，旋律平稳。
脚 夫 调
旋律一： 5→1→2→5 旋律二： 2→5→1→6→5
花儿与信天游
花儿 演唱方法 真假声结合 歌 词 民间格律诗 感情表达 表达较含蓄
信天游 多用真声 自由随意 憨厚直白
传唱
我低头向山沟 ， 风沙茫茫满山谷， 我抬头向青天， 白云悠悠尽情地游， 大雁听过我的歌 ， 山丹丹花开花又落 ，
这首信天游的旋律、节奏、歌词和 演唱方法上有着怎样的特点？
旋律粗犷、高亢，节奏自由随意， 歌词情感表达直白，演唱多用真声。
观看视频，听一听脚夫调 每段歌词的旋律有什么特点？
A、基本相同
B、差别较大
观看视频，听一听脚夫调 每段歌词的旋律有什么特点？
A、基本相同
B、差别较大
上 去 高 山 望 平 川
哥哥你（我）走西口，小妹妹我（你）实在难留， 手拉着哥哥的手，送哥（我）送到大门口。 哥哥我出村口，小妹妹我有句话儿留， 走路走那大路，人马多来解忧愁。
民歌是中国音乐的 中心部分，要了解中国 音乐，必须研究民歌。
—冼星海