四年级上册我是草原小骑手
人音版小学四年级音乐上册《我是草原小骑手》名师教案
《我是草原小骑手》名师教案教学目标：1、知识与技能:了解并学习蒙古族筷子舞蹈的基本动作,并尝试为歌曲编创。
2、过程与方法:通过情景创设、听唱法等引导学生以自豪、快乐的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》。
3、情感态度与价值观:初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐的美,从而激发学生对草原及民族音乐的热爱。
学情分析：四年级学生经过以往音乐课的学习,已经具备识唱乐谱的能力,具备了一定的分析作品的能力。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。
善于在学习中提出问题,喜欢小组合作学习。
希望有更多的展示自己的空间。
在这一课的学习中,教师需要学生联系起以往学习的知识经验,迁移到这首作品的学习中,在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。
在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。
因此,教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。
同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。
重点难点：教学重点:能够充满感情的演唱歌曲《我是草原小骑手》,并且学习简单的蒙古族舞蹈动作。
教学难点:1、附点四分音符的节奏以及一音两字“啊哈啊哈嗬伊,啊哈嗬嗬伊”的部分。
2、唱准大跳音程“6·1 1 ”。
教学过程：一、情景导入——欣赏舞蹈(8分钟)师:“同学们,看,老师手中拿的是什么?现在老师想用筷子为大家献上一段舞蹈,你们想看吗?”(播放舞蹈《草原上的小骑手》)1、教师表演筷子舞提问:“你们知道这是哪个民族的舞蹈吗?筷子舞是蒙古族最具特色的舞蹈之一,同学们想一起来学习一下吗?”师:首先,让我们先来学习筷子舞的节奏。
2、学生律动筷子舞(节奏:2/4 X. X/ XX X/ X. X / X X /)师:同学们动感的舞蹈,仿佛让老师看到了热情好客的蒙古族人民,提到蒙古族,你会想到什么?老师想请一位同学做小导游,带领我们一起走进大草原。
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》说课稿
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》说课稿一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了草原上孩子们快乐生活的场景，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏跳跃，形象地描绘了孩子们在草原上奔跑的情景；第二乐段旋律舒展，表现了孩子们在草原上自由自在地游玩的心情。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有一定的了解。
但部分学生可能对草原文化还比较陌生，因此在教学中需要引导学生了解草原文化，感受草原音乐的魅力。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐表现力还有待提高，教学中应注重培养学生的歌唱能力和音乐表达能力。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解草原文化，认识这首歌曲所表现的生活场景。
2.技能目标：通过学习，使学生能够准确地演唱歌曲，掌握基本的音乐节奏。
3.情感目标：培养学生热爱草原，热爱生活的情感，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够流畅地演唱。
2.难点：歌曲中的跳音和连音的演唱处理，以及对学生音乐表现力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、情感体验法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体展示草原的图片和视频，引导学生了解草原文化，激发学生对草原的向往之情。
2.新歌教学：（1）教唱歌曲：教师范唱，学生跟唱，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高。
（2）解析歌曲：分析歌曲的结构、旋律特点，引导学生感受歌曲的欢快情绪。
（3）分组练习：学生分组，进行合唱、对唱等形式的练习，提高学生的歌唱能力。
3.歌曲处理：（1）跳音练习：引导学生掌握跳音的演唱技巧，使歌曲更具活力。
（2）连音练习：指导学生演唱连音，使歌曲更加抒情。
4.情感体验：引导学生想象自己在草原上奔跑、游玩的情景，培养学生热爱草原、热爱生活的情感。
接力版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计
接力版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计一. 教材分析《我是草原小骑手》是一首四年级上册的接力版音乐教材。
歌曲以草原为背景，描述了一个小骑手在草原上自由驰骋的画面。
歌曲旋律欢快，节奏明快，充满了草原的气息。
歌曲的结构为ABA型，第一段和第二段旋律相同，第三段为变化重复，歌曲难度适中。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对草原文化和骑手形象较为陌生，需要老师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《我是草原小骑手》，理解歌曲的含义和背景。
2.培养学生对草原文化和骑手形象的认知，增强民族自豪感。
3.通过对歌曲的学唱，提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音阶和节奏的把握。
2.对草原文化和骑手形象的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入草原情境，感受草原的美丽和骑手的英勇。
2.对比教学法：通过对比不同歌曲的旋律、节奏，让学生更好地理解和把握《我是草原小骑手》的特点。
3.小组合作教学法：分组学唱、表演，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
六. 教学准备1.准备草原的图片、视频等教学素材。
2.准备歌曲的乐谱，以及相关草原文化和骑手知识的资料。
3.准备录音机、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示草原的图片和视频，让学生感受草原的美丽和骑手的英勇。
同时，老师简要介绍草原文化和骑手形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师范唱《我是草原小骑手》，让学生对歌曲有一个整体的认识。
随后，引导学生跟唱，注意歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，进行分组学唱和表演。
老师巡回指导，针对学生的不足进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）老师挑选几组学生进行表演，并对他们的表现进行点评。
随后，让学生自主练习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）老师引导学生对比其他歌曲，分析《我是草原小骑手》的特点。
四年级音乐上册《我是草原小骑手》教学设计
四年级音乐上册《我是草原小骑手》教学设计接力出版社音乐教科书四年级（上册）第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。
1、认知目标：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的风情。
2、过程目标：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让学生体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。
3、情感目标：培养学生对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和兴趣。
学会演唱《我是草原小骑手》。
唱准“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。
一、初步体验在《草原赞歌》的旋律中，老师带着学生做骑马的动作进教室。
1。
说一说师：刚刚我们一起“骑着马儿”，非常神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？生：蒙古族。
2。
看一看师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
今天，我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。
你们准备好了吗，我们出发吧。
二、学唱歌曲1。
看视频，听歌曲录音。
师：大草原可真美呀，许多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢，而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作，老师这里就有这么一种歌舞表演，同学们想不想看啊？生：想。
师：但是老师有小小的要求哦，在欣赏表演的过程中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的情绪；大切分和大附点节奏在歌曲中的把握；”和“ 是怎么唱的？” （放《我是草原小骑手》视频）2。
解决问题分别提问学生。
师：我看哪个同学是细心的孩子，能把这些问题解决。
a。
歌曲的情绪：优美，欢快，自豪地。
b。
师敲打黑板上写出的节奏。
c。
“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。
3。
学唱歌曲同学们真像这神气的小骑手，这么多难关我们都一一闯过了。
好，那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。
a。
模唱旋律（放慢速度）b。
轻唱旋律（放慢速度）c。
唱歌词4。
歌曲处理师：我刚刚听见有一位小朋友是这样唱的（范唱有下滑音的局部），你们也一起来试一试，觉得这样唱好听吗？为什么？（有模仿牛羊叫声的感觉，这么唱就更加贴切。
人教版四年级上册音乐《我是草原小骑手》课件
提到内蒙古你会想到什么？
• • • • • 大草原 蒙古包 ，地形由 东北向西南斜伸，呈狭长形，像一只雄鹰展 开翱翔的翅膀；首府呼和浩特为内蒙古自治 区政治、经济、文化中心，呼和浩特为蒙语 音译，汉语解释为“青色的城”，简称“青 城”，青城被呼伦贝尔、锡林郭勒、鄂尔多 斯等大草原环抱，草原的景色非常迷人，蓝 蓝的天，白白的云，一望无际的大草原上居 住着以游牧为生的民族——蒙古族。他们性 格豪爽，热情好客，能歌善舞，并且会用赛 马、射箭、摔跤等活动来庆祝蒙古族传统节 日——那达慕盛会。
节奏学习
• 切分音：改变乐曲中强拍出现重音的规律 我有一个大大的苹果 • 附点：表示延长前面音时值的一半
最新四年级上音乐课件-我是草原小骑手1-人音(五线谱)(北京) (1)
《
风 吹
天 苍
天 似
敕 勒
敕
草 低
苍 ，
穹 庐
川 ，
勒
见 野， 阴
牛 茫 笼 山川
羊 。
茫 ，
盖 四. 同学们，聪明的你知道 这首小诗描写的是什么地方 吗？
真聪明！没错，这首诗写的就 是大草原的美丽风光。
2. 你印象中的大草原是什 么样的呢？
1.图片中，草原的人民正在进行哪些 活动呢？
2.找出难点小节，把难点小节唱准。
3.唱准歌曲中的修饰词，例如：呀、啊、 哈、嗬伊……
摔跤、骑马、放牧
2.你最喜欢哪项活动？你能不 能用动作表现出来。
《我是草原小骑手》
1. 生活在草原上的孩子们喜欢哪些 活动？
骑马、摔跤、射箭
2.这首歌曲给你带来什么感受？
草原小骑手神气自豪、自信爽朗 的性格
亲爱的同学们，想要把歌唱好，我们 得先完成下面的要求： 1.找出完全相同的两个乐句，并唱好它。
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教案
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教案一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了一个小骑手在草原上自由驰骋的画面，歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原的辽阔和骑手的勇敢，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律和节奏有一定的认识和感知能力。
但是，对于这首歌曲中的某些技巧，如呼吸控制和音准把握，学生可能还需要进一步的指导和练习。
此外，学生可能对草原和骑手的相关文化背景不太了解，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.学生能够准确地唱出《我是草原小骑手》这首歌曲，并掌握其中的节奏和旋律。
2.学生能够理解歌曲中的文化背景，感受草原的辽阔和骑手的勇敢。
3.学生能够通过演唱和欣赏，提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中的呼吸控制和音准把握。
2.对草原和骑手的相关文化背景的理解。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.讲解法：教师对歌曲中的技巧和文化背景进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3.练习法：学生通过反复练习，提高呼吸控制和音准把握的能力。
4.小组合作：学生分组进行合唱，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图、文化背景介绍等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.钢琴：教师伴奏使用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放草原的图片和视频，引导学生感受草原的美丽和辽阔。
然后，教师简要介绍骑手的概念，激发学生的兴趣。
呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律图，让学生对歌曲有一个整体的认识。
同时，教师讲解歌曲中的节奏和旋律特点，引导学生关注。
操练（10分钟）教师先进行歌曲的示范演唱，然后让学生跟随教师学唱。
在学唱过程中，教师重点指导呼吸控制和音准把握，让学生反复练习，直到掌握。
巩固（5分钟）学生分组进行合唱，教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固所学技巧。
人音版(敬谱)音乐四年级上册《演唱 我是草原小骑手》教案
人音版（敬谱）音乐四年级上册《演唱我是草原小骑手》教案一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版（敬谱）音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简洁的歌词，展现了草原儿童的活泼可爱和勇敢善战的形象。
歌曲共两段，第一段以描述草原儿童的日常生活和骑马的情景，第二段以描绘草原儿童勇敢善战的精神风貌。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生掌握。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，能够理解和欣赏简单的歌曲。
但部分学生在唱歌时，可能对音准和节奏的掌握还不够准确。
因此，在教学过程中，需要注重对学生音准和节奏的训练，同时激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《我是草原小骑手》，并能熟练地唱出歌曲的节奏和音准。
2.通过学习歌曲，让学生了解草原儿童的日常生活和勇敢善战的精神风貌。
3.培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》，并能熟练地唱出歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的转换，以及对学生音准和节奏的训练。
五. 教学方法1.示范法：教师以生动形象的语言和示范，引导学生正确地演唱歌曲。
2.练习法：让学生通过反复练习，掌握歌曲的节奏和音准。
3.游戏法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的快乐，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备歌曲《我是草原小骑手》的乐谱和歌词。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备教学课件，包括歌曲图片、草原风光图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是草原小骑手》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
同时，展示草原风光图片，引导学生进入学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的结构和节奏。
然后，教师带领学生一起朗读歌词，熟悉歌曲内容。
3.操练（10分钟）教师对学生进行音准和节奏的训练，重点教授歌曲中的难点部分。
让学生分组练习，相互纠正和指正。
《我是草原小骑手》(教案)-2022-2023学年音乐四年级上册人音版
我是草原小骑手（教案）一、基本信息•科目：音乐•年级：四年级•教材版本：2022-2023学年人音版上册音乐教材二、教学目标知识目标•了解蒙古族音乐文化特点•学习歌曲《我是草原小骑手》的歌词和曲调•认识蒙古族传统乐器马头琴能力目标•提高学生对音乐文化的感知能力•培养学生对音乐曲调的听辨能力•发扬蒙古族音乐文化，促进多元文化交流情感目标•培养学生对草原文化的热爱和向往•增进同学间的合作意识和集体荣誉感三、教学内容1. 了解蒙古族音乐文化介绍一些蒙古族音乐文化的特点，如马头琴、呼麦、咏史诗等。
可以通过播放相关音乐和视频的方式来帮助学生了解。
2. 学唱歌曲《我是草原小骑手》该歌曲旋律优美动听，歌词描述了一个草原小骑手的生活和心情，符合孩子们天性喜欢面向大自然、被草原环绕的特点。
通过学唱该歌曲，可以培养学生的音乐素养，并加深对草原文化的认识和热爱。
学唱该歌曲的具体步骤如下：第一步：整体欣赏首先播放录音，让学生跟着录音整体欣赏一遍，感受歌曲的整体氛围，了解整首歌曲的结构和旋律。
第二步：分段教唱老师先从第一段开始教唱，让学生跟着老师唱几遍，然后让学生分组，自行唱一遍，其它学生则边听边评价。
然后逐步教唱第二、三段歌词，过程中可以让学生每唱一遍，更多地感受歌曲的情感，让学生学会在歌曲中体现感情。
第三步：整合唱歌将各段优美旋律鲜明的歌词组合起来，整合唱出来，让学生了解歌曲的大意和情感，并在班内展示唱歌的效果。
3. 马头琴的介绍介绍蒙古族民间乐器马头琴，让学生了解这一传统乐器的历史、结构和演奏方式。
四、教学方法本课程采用以下教学方法：1. 整体欣赏法先播放录音，让学生听歌的整体氛围和旋律，感受歌曲的整体感觉。
2. 分组合作法通过分组的方式，让同学们一起讨论合唱的感受，互相交流并帮助提高唱歌的水平。
3. 获取材料法在课程前准备相应的视频和图片，主要介绍蒙古族音乐文化和马头琴的相关知识，并在学生学唱歌曲的过程中，结合视频让学生感受学唱歌曲的情感和氛围。
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以草原为背景，描述了一个小骑手在草原上自由驰骋的场景，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲的歌词富有诗意，展现了草原的美丽和宽广，以及小骑手在草原上的勇敢和自信。
歌曲的难度适中，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解和感受能力。
但是，对于歌曲中的草原文化和小骑手形象的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过音乐感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信，同时，也需要注重对学生音乐素养的培养，提高他们的音乐审美能力。
三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《我是草原小骑手》。
2.能够理解歌曲中的草原文化和小骑手形象，感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信。
3.能够通过音乐活动，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律的掌握。
2.对歌曲中草原文化和小骑手形象的理解。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和欣赏教学法，通过图片、视频、演唱、演奏等多种形式，引导学生感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养和审美能力。
六. 教学准备1.教学课件和视频。
2.乐器和音响设备。
3.乐谱和歌词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示草原的图片和视频，引导学生感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲的背景和歌词，让学生初步感受歌曲的氛围。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和旋律，帮助学生掌握歌曲的基本唱法。
4.巩固（5分钟）通过演唱、演奏等形式，让学生进一步感受歌曲的欢快情绪，巩固对歌曲的理解和掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生通过舞蹈、绘画等形式，表现草原的美丽和小骑手的勇敢自信，提高学生的艺术表现能力。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的欢快情绪和草原的美丽，鼓励学生在生活中多关注音乐，提高音乐素养。
《我是草原小骑手》课件
蒙古族有丰富的民俗和独特的生活方式，保持着古老的游牧生活。
牧民的生活方式
牧民们过着自给自足的生活，依靠草原上的牛羊提供食物和原材料。
我的梦想
我的未来计划
我计划进一步提高自己的马 术水平，并参加国际马术比 赛。
我的职业规划
我希望成为一名专业马术教 练，将马术的魅力传递给更 多的人。
我的愿望和目标
我希望能够保护草原生态环 境，让更多人了解和爱上草 原。
结束语
1 草原小骑手的感想
作为草原小骑手，我深深热爱着草原的美丽与纯真。
2 草原的美好与人们的生活
草原赋予了人们丰富的生活资源和灵感，为人们提供了美好的生活环境。
3 意义和价值
草原小骑手代表了对草原文化和自然环境的保护和传承，具有重要的意义和价值。
《我是草原小骑手》PPT 课件
在这个PPT课件中，我将向大家介绍草原小骑手的生活和经历。通过丰富的 图片和精彩的故事，希望能够打动你们的心灵。
我是草原小骑手
我的名字
我叫李明，是一个草原小骑手。
我喜欢做什么
我喜欢骑马和探索草原上的美丽景色。
我所在的地方
我生活在内蒙古的一个小镇，周围是广袤的 草原。
我的梦想Βιβλιοθήκη 们从此开始了深厚的友谊。3
我们的比赛经历
4
在比赛中，我和“飞翔”一起取得了一 次又一次的胜利，并将荣誉带回家乡。
我如何成为小骑手
从小时候起，我就对骑马情有独钟， 父母支持我开始学习马术。
我的训练过程
通过坚持训练和反复练习，我逐渐掌 握了马术的技巧和技能。
草原文化
草原传统的文化
草原上有丰富多样的传统文化，如蒙古族的歌舞和哈萨克族的马头琴音乐。
接力版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教案
接力版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教案一. 教材分析《我是草原小骑手》这首歌描绘了草原上骑手们的英勇姿态，歌词简洁明快，旋律优美动人，富有童趣。
歌曲以分组唱歌的形式出现，为学生们提供了合作的机会。
通过学习这首歌，学生们不仅可以了解草原文化，还可以培养他们的合作精神和音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。
同时，他们对于草原文化充满好奇，学习这首歌可以满足他们的求知欲望。
但在分组唱歌方面，学生们的协作能力和音准还有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解草原文化，感受草原骑手的英勇姿态。
2.学会《我是草原小骑手》的歌词和旋律，提高音乐素养。
3.通过分组唱歌，培养学生的合作精神和团队意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的分组唱歌部分，如何让学生们准确地协作，保持音准和节奏的统一。
2.指导学生掌握正确的唱歌姿势和呼吸方法。
五. 教学方法采用情景教学法、分组教学法和示范教学法。
通过设置草原场景，让学生身临其境感受歌曲的氛围；分组唱歌，培养学生的团队协作能力；教师示范，引导学生正确唱歌。
六. 教学准备1.教学课件：草原场景图片、歌词、旋律图等。
2.教学用具：钢琴、音响、话筒等。
3.分组唱歌道具：小马头饰、草原服装等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示草原场景，引导学生感受草原的美丽和辽阔。
同时，提问学生对草原的认识和了解，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱《我是草原小骑手》，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。
接着，展示歌词和旋律图，引导学生跟唱。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
组长带领组员进行唱歌练习，注意音准和节奏的统一。
教师巡回指导，对每个小组进行点评，纠正发音和姿势不正确的地方。
4.巩固（5分钟）每组选出一名代表进行演唱，其他组员进行评价。
教师总结评价，强调唱歌注意事项。
然后，全班学生一起演唱歌曲，巩固所学内容。
我是草原小骑手-人音版四年级音乐上册教案
我是草原小骑手-人音版四年级音乐上册教案一、教学目标知识目标1.熟悉歌曲《我是草原小骑手》的节拍和旋律。
2.学生能够正确唱响歌曲《我是草原小骑手》，掌握其基本唱法和表现方式。
3.学生能够了解民族音乐文化，增强对祖国大西北地区的认识。
能力目标1.通过合唱和舞蹈的方式感受和表现草原奔驰的壮美景象，增强学生的音乐表现能力。
2.通过团队合作，锻炼学生的协作意识和团队精神。
3.通过民族音乐的学习，培养学生的文化素养和爱国情感。
情感目标1.让学生在民族音乐文化中感受祖国的多姿多彩。
2.加强学生的爱国主义教育，培养学生的家国情怀。
二、教学重点1.歌曲《我是草原小骑手》的基本唱法和表现方式。
2.舞蹈动作的配合和口型的掌握。
三、教学难点1.歌曲的背景和历史，学生对该歌曲的关注度不高。
2.舞蹈和唱歌的协调性不够，需要进一步练习。
四、教学内容1. 背景介绍《我是草原小骑手》是由红军长征期间游击队和红军部队组成的社会调查队发掘了一首彝族儿歌，改编而成的歌曲。
该歌曲旋律热情洋溢，节奏明快，是一首体现草原风情、彝族文化、红色精神和青少年乐观向上精神的经典音乐作品。
2. 歌曲学习1.听歌学唱：先听一遍歌曲，让学生大致了解歌曲的旋律和节拍，并温习歌词。
2.歌曲练唱：老师逐句示范，学生跟着唱。
重点练习歌曲的节奏感和元音的发音。
3.歌曲整体表演：学生根据老师的指导，先分组练习，再整体表演。
3. 舞蹈学习1.舞蹈基础：教学基本舞步，如左右转、向前走、向后走、向左走或向右走，以及各种手势的表现方式和要领。
2.舞蹈配合：老师边示范边引导学生掌握舞蹈动作，注重手势和口型的配合。
4. 草原文化学习通过介绍草原文化，让学生了解草原地区的民族风情、生活习惯和历史背景，以加深学生对《我是草原小骑手》的理解和认识。
五、教学过程1.教师介绍歌曲《我是草原小骑手》的背景和历史，让学生了解这首歌曲的来龙去脉。
2.听歌学唱：先播放一遍歌曲，让学生大致了解歌曲的旋律和节拍，并温习歌词。
我是草原小骑手(说课)
《我是草原小骑手》说课稿一、教材分析:本课笔者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。
在结束句中采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈荷咿”进一步抒发了草原儿童的自豪感。
二、教学目标:能学会演唱歌曲《我是小骑手》，能用固定的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏，并从中感受蒙古族音乐的特点和小骑手神气、自豪的音乐形象。
1、学习重点:能学会演唱歌曲，并能用一些方式参与表现。
2、学习难点:唱准6.1 2 和6.1 1 七度和八度大跳音程。
3、学习用具:电子琴课件一根筷子4、学前准备:搜集关于蒙古族的一些小知识。
三、教学设想:本课在教学前，先让学生搜集了一些有关蒙古族的小知识。
今年正好是马年，由马年导入音乐《赛马》，听音乐感受万马奔腾的热烈气氛，由此导入蒙古族，在学生讲述了蒙古族的有关资料后，老师做一些相对应的补充，然后出示课件，请同学们观看一组风景图片和蒙古族人民的一些活动，并请学生上台模仿他喜欢的运动项目的动作，激发学生的学习兴趣。
接着开始学习歌曲。
在这个过程中，我采用了多听多感受的学习方法。
初听音乐，感受开心热烈、自豪的音乐情绪，并说一说，这首乐曲中，有哪些运动项目，分别都有哪些称呼。
由于这首歌曲中，有些地方采用了下滑音的唱法，所以在复听歌曲时，让学生听一听，找出这些地方，并实行讲解，初步了解下滑音。
接着听第三次音乐，请同学们当小乐手，用一根筷子为歌曲伴奏，亲自体验歌曲带来的快乐感受。
在聆听三次音乐后，学生实行歌曲的学习，由于已经听过多遍，学生在学习过程中，并不困难。
我请学生说出自己感觉不太好唱的地方，经过老师范唱，实行改正，然后齐唱歌曲。
在歌曲表现部分，我让学生分组实行表演，可一组唱，一组演奏；也可一组演唱，一组表演蒙古族小朋友的动作。
将歌曲充分让学生表现出来。
小学四年级音乐上册《我是草原小骑手》教案
小学四年级音乐上册《我是草原小骑手》教案教学目标1.了解草原文化及其音乐表达方式；2.学习儿童歌曲《我是草原小骑手》，掌握歌曲歌词及曲调；3.发扬集体合作精神，在集体唱歌中体验团结友爱的感觉；4.培养学生的音乐兴趣和合唱能力；教学准备1.音响设备2.教师制作的音乐课件3.教师准备的乐器齐全（如木琴和节奏器等）4.学生乐器（如口琴和小鼓等）5.课外扩展资料（如草原风情图片、音乐视频等）教学过程1.引入教师放置有关草原风光图片及音乐视频，通过图片和音乐让学生感受草原的美丽和自然，引导学生进入课程主题。
2.学习歌曲《我是草原小骑手》1.教师播放《我是草原小骑手》的音乐，学生听后跟读歌曲的歌词；2.教师在课件上展示歌曲的歌词和动作，鼓励学生参与动作演唱；3.教师与学生一起练习该歌曲，让同学们掌握曲调和歌词。
3.合唱1.分组合唱：将全班同学分成三组，组内分别选出一名“草原小骑手”领唱，其他同学跟唱歌曲，并在班内比赛合唱比赛，增强合作意识和团队精神。
2.全班合唱：让全班同学一起合唱《我是草原小骑手》，体验合唱的快乐和感觉。
4.乐器伴奏教师分发班内准备的乐器，鼓励学生在合唱时自由使用乐器伴奏，增加音乐表现和视听效果。
5.课外拓展教师可以让学生通过自己的方式来展示草原文化，如通过绘画、创意手工、文学作品等方式，让学生加深对草原文化的了解和理解。
教学评估在集体合唱的过程中，教师可以通过音乐表现、歌曲的全面程度、节奏与歌词是否协调等方面对学生的学习情况进行评估。
总结本节课通过引导学生感受草原的美丽与魅力，让学生更好地理解草原音乐表达的方式，同时通过学习儿童歌曲《我是草原小骑手》，让学生体验合唱的快乐和感觉，并在合唱中培养学生的音乐兴趣和合唱能力，实现了教学目标。
《我是草原小骑手》少数民族儿歌童谣精选
《我是草原小骑手》少数民族儿歌童谣精选中国有56个民族，每个民族都有其独特的文化内涵。
少数民族儿歌结合了民俗民情，更显示出了独特的情怀。
《我是草原小骑手》
我是草原小骑手呀,
牧马鞭儿拿在手呀
马儿带我向前飞呀,
风儿在我身边吼呀
啊哈啊哈嗬咿,
啊哈啊哈嗬咿
我是草原小骑手呀。
我是草原小射手呀,
拉满弓儿显身手呀
大雁见我绕道飞呀
黄羊见我躲着走呀
啊哈啊哈嗬咿,
啊哈啊哈嗬咿
我是草原小射手呀, 我是草原小摔跤手呀头上裹着绿彩绸呀, 推倒一头小马驹呀, 扳倒一头小花牛呀
啊哈啊哈嗬咿,
啊哈啊哈嗬咿
我是草原小摔跤手呀。
四年级音乐《我是草原小骑手》教学设计范文(通用3篇)
四年级音乐《我是草原小骑手》教学设计范文（通用3篇）四年级音乐《我是草原小骑手》教学设计范文（通用3篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？下面是精心的四年级音乐《我是草原小骑手》教学设计范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》,能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现。
2、在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。
能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用喜欢的方式参与表现。
一、欣赏舞蹈《草原上的小骑手》——导入师：“小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈《草原上的小骑手》，你们想看吗？”（播放舞蹈《草原上的小骑手》）“看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜欢干什么吗？”（骑马）“那里的小朋友最喜欢骑马了，那里的小朋友个个都是草原小骑手。
”二、聆听乐曲《赛马》“下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马”“小朋友们！合着音乐扬起你们的小马鞭！”（播放乐曲《赛马》）三、演唱歌曲——《我是草原小骑手》1、带着问题听歌曲“小朋友们，《赛马》的音乐好不好听呀？草原上还有更好听的歌曲呢？让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢？”（课件播放歌曲《我是草原小骑手》）学生带着问题听歌曲师：“蒙古族小朋友最会干什么？”（骑马、射箭、摔跤）2、在动作表演中感受节奏“下面老师做一个动作，你们猜猜老师做的是什么动作？（拉弓射箭）”教师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原——小射手。
”“谁愿意上来表演小骑手呢？”（学生表演，老师用双响筒模仿马蹄声伴奏）┃“老师还想当小摔跤手，谁上来跟老师比试比试？其他同学为我们加加油！”在表演中我们接触了两种节奏：一种是马蹄声节奏（双响筒）× × × ×┃ × × × ×┃ 一种是加油的节奏（铃鼓）× ×┃× ×┃用双响筒和铃鼓练习这两种节奏3、有节奏的念歌词（第一段跟老师念，二、三段试着边念边敲）4、熟悉旋律（1）教师范唱曲调（介绍下滑音）（2）用“ɑ”音模唱曲调（3）弹舌模唱（用“弹舌”的方法模仿马蹄声，模唱曲调）5、学唱歌词（1）学唱第一段，体会歌曲速度及情绪（2）引导跟琴试唱二、三段6、练唱歌曲（1）跟歌曲范唱练唱歌曲（2）尝试用不同力度唱（创设音乐情境“小骑手由远到近”）（3）师生接唱（4）分角色唱（小骑手队、小射手队、小摔跤手队）四、创编、表现歌曲《我是草原小骑手》1、小组讨论、创编选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。