我是草原小骑手
幼儿园大班音乐公开课教案《我是草原小骑手》含反思
幼儿园大班音乐公开课教案《我是草原小骑手》含反思教案内容：一、教学目标：1. 感受音乐节奏，培养幼儿的音乐欣赏能力。
2. 通过学习歌曲，让幼儿了解草原文化和骑手的精神风貌。
3. 培养幼儿的集体合作意识，提高他们的自信心和表现力。
二、教学重点与难点：重点：学会歌曲《我是草原小骑手》，能够跟着音乐节奏进行演唱。
难点：理解歌曲的含义，感受草原文化的独特魅力。
三、教学准备：1. 教学PPT，包括歌曲《我是草原小骑手》的图片和歌词。
2. 音响设备，用于播放歌曲。
3. 草原骑手服装道具，用于表演。
四、教学过程：1. 热身活动：带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 导入新课：通过PPT展示草原风光图片，引导幼儿观察并描述，激发他们对草原文化的兴趣。
3. 学习歌曲：教唱歌曲《我是草原小骑手》，讲解歌词的含义，让幼儿了解草原骑手的精神风貌。
4. 歌曲练习：分组进行歌曲练习，指导幼儿掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
5. 集体表演：全体幼儿穿上草原骑手服装，进行集体表演，感受音乐带来的快乐。
6. 总结反思：让幼儿谈谈自己在课堂上的收获，以及在学习歌曲过程中的困难和建议。
五、教学反思：1. 本次教学中，幼儿对草原文化的了解有了明显提高，能够积极参与到歌曲学习和表演中。
2. 在歌曲练习过程中，部分幼儿存在音准和节奏感不强的问题，需要在今后的教学中加强针对性训练。
3. 课堂氛围较为活跃，但部分幼儿在集体表演时表现出紧张情绪，需要多给予鼓励和安慰，提高他们的自信心。
4. 总体来说，本次教学达到了预期的目标，但在细节方面仍有待改进。
在今后的工作中，我将不断总结经验，提高教学质量。
六、教学目标：1. 通过学习歌曲《我是草原小骑手》，培养幼儿对音乐的感知和表现能力。
2. 帮助幼儿理解草原文化的内涵，激发他们对家乡的热爱之情。
3. 加强幼儿的团队合作意识，提升他们的协调性和集体荣誉感。
七、教学重点与难点：重点：让幼儿能够用欢快的情绪演唱歌曲，并参与舞蹈动作的编排。
四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案
四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案一、情景引入：1.同学们老师刚从一个非常有民族特色地方采风回来，那如诗如画的景色，令我久久难忘，在那个民族老师还学会了一个舞蹈，想回来后展示给同学们看，同学们看一看听一听想一想，这个舞蹈属于那各民族？师：老师跳的好不好（掌声）（蒙古族）2.大家能从老师的舞蹈中看出这是蒙古族，看来同学们对蒙古族并不陌生，那么你们还对蒙古族有哪些了解呢？（马头琴、哈达、骑马、射箭、摔跤、举行那达慕大会）3.同学们说得都很好，通过你们的介绍也让老师对草原有了更多地了解，生活在那里的人们靠放牧为生，而我们常说的“骑在马背上的民族”就是指的蒙古族。
今天，老师就带领大家一起走进蒙古族、走进草原，一起去学习蒙古族草原的歌曲吧，歌曲的名字叫《我是草原小骑手》。
4.这是一首2/4拍的歌曲，2/4拍的含义是;以四分音符为一拍，每小节有两拍。
二、新课讲授：1.同学们让我们一起去感受草原人民那多姿多彩的生活吧，仔细的聆听歌曲，通过聆听后你的心情是什么样的？也就是这首歌曲的演唱情绪。
师：谁来回答老师的问题，歌曲的演唱情绪是怎样的？生：（欢快、热烈、自豪）2.草原上的歌曲这么美，接下来我们跟着范唱小声的哼唱歌曲，边唱边思考：歌曲中蒙古族小朋友都在进行那些活动？你最感兴趣的是什么动作？那想象模仿一下吗？生：（骑马、射箭、摔跤、）3、接下来老师要给大家介绍几位新朋友给大家认识，第一位切分节奏（打拍），第二位小附点节奏，第三位大附点节奏，第四位“下滑音”记号（在琴上演示下滑音）。
4、同学们刚刚我们认识的这些朋友都来自这首歌曲的旋律中，下面让我们随着范唱，用La的音大声的模唱旋律。
5、师弹琴范唱旋律，生随琴学唱歌曲的旋律。
6、歌曲的旋律我们已经熟悉了，现在让我们一起有感情的朗读一遍歌词吧！同学们通过朗读歌词，你们有没有发现什么不明白的地方或不懂的地方，需要向老师请教的。
（介绍啊`````嗬伊）7、歌曲的旋律及歌词我们都已经熟悉了，现在就让我们带着（自豪、欢快、骄傲）的心情去演唱歌曲的第一段吧！(播放第一段)师弹琴伴奏学生学唱歌曲。
幼儿园大班教案《我是草原小骑手》含反思
幼儿园大班教案《我是草原小骑手》含反思一、教学目标1.让幼儿了解草原上常见的动物、植物和景观，培养其观察力和感性认识能力；2.培养幼儿的语言表达能力和听说读写能力，提高其对汉语语言的理解和运用能力；3.培养幼儿的音乐感知和审美能力，提高其对音乐的理解和欣赏能力；4.培养幼儿的动手能力和创造能力，让幼儿通过手工制作等方式表达自己的想象和创意。
二、教学内容1.草原动物和植物的图画欣赏和认识；2.朗读草原动物和植物名称，学习动物的叫声、行为和生活习性；3.小游戏：模拟骑马比赛；4.听歌、学歌、唱歌：《我是草原小骑手》；5.手工制作：草原风情画。
三、教学过程1. 图画欣赏和认识教师向幼儿展示草原动物和植物的图画，让幼儿认识不同种类的草原动物和植物，并说出它们的名称和特点。
随后，教师引导幼儿观察图片，注意观察草原上的景色、颜色和气氛，培养其欣赏能力和创造能力。
2. 学习动物的名称、叫声、行为和生活习性教师播放草原动物的叫声录音，让幼儿猜测这是哪种动物。
随后，教师展示这种动物的图片，让幼儿辨认、说出名称和叫声，并了解其生活习性和行为习惯。
同样的方法，让幼儿认识更多的草原动物和植物。
3. 小游戏：模拟骑马比赛教师为幼儿布置一个小游戏：模拟骑马比赛。
幼儿分成两组，每组选一名幼儿作为骑手，其他成员轮流进行模拟“马”的角色，让骑手挑选“马”，进行比赛，看谁最先到达终点。
通过这个小游戏，可以让幼儿了解骑马比赛的基本规则、培养其团队协作能力和动手能力，同时让幼儿体验到草原上骑马的快乐。
4. 听歌、学歌、唱歌：“我是草原小骑手”教师播放《我是草原小骑手》这首歌，让幼儿跟着节奏和歌词一起唱。
随后，教师逐字逐句地教给幼儿歌词，并将歌词作为课堂黑板上的内容。
让幼儿一起读、一起唱，培养其语言表达和音乐感知能力。
5. 手工制作：草原风情画教师为幼儿介绍草原上的蒙古包、草原、奶牛等元素，让幼儿了解草原的风情和文化。
随后，教师为幼儿准备配方，让幼儿自己动手制作草原风情画。
人教版小学音乐第七册第五单元《赛马》中的歌曲《我是草原小骑手》说课稿
《我是草原小骑手》说课稿各位老师：我今天说课的题目是人教版小学音乐第七册第五单元《赛马》中的歌曲《我是草原小骑手》，我将从以下这几方面进行具体阐述：一、指导思想与理论依据：《音乐课程标准》指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和对音乐活动的参与放在重要的位置。
所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略，真正体现教学是为了学生主体的发展。
二、教学背景分析：（一）教学内容分析：《我是草原小骑手》选自第七册第五单元《赛马》中的一首表演歌曲，这首歌曲具有典型的蒙古族风格，为四二拍、乐段结构的羽调式歌曲，包括六个乐句，可以看做三个大句。
第一大句的情绪活泼欢快，结构为a+b；第二大句是第一大句的变化重复，仅结尾不同，结构为a+b`；第三大句前半部分为衬字句，后半部分重复开头一句歌词，并变化再现a的部分旋律，结构为c+a`。
歌曲的速度稍快、情绪活泼、充满自豪感，表现了蒙古族人民对美好生活的热情追求和粗犷、豪爽性格。
（二）学情分析：1、分析学生基本情况，把握学习基础四年级学生已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、吹奏口风琴、分组创编活动等一系列学习方式。
善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习，希望有更多的展示自己的空间。
2、分层调研学情，确定教学起点第一层：访谈学生对蒙古族的音乐特点了解的不是太多。
第二层：问卷调研依据对学生的访谈，我设计了一份学情调研卷。
结果如下：通过调研，（三）基于分析，确定解决策略基于以上分析，在进行教学环节设计时，首先调动学生以往学习的知识经验，把它迁移到这首作品的学习中。
教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度，并通过演唱带出来。
把歌曲的音准、节奏铺垫好，其次从音乐要素（速度）中进行对比教学，使学生体会并选出更恰当的速度能更好的表现歌曲的人物形象。
三、教学目标和重难点结合调研结果，我确定了本课时目标如下：【PPT】教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标1、通过演唱歌曲，抒发对音乐的喜爱之情，乐于参与演唱。
《我是草原小骑手》音乐教学设计
《我是草原小骑手》音乐教学设计音乐是听觉的艺术、是情感的体验。
因此，在音乐教学活动中是以音乐审美为核心、以爱好爱好为动力教学的。
今日我就给大家带来《我是草原小骑手》教学设计，盼望能关心到大家!《我是草原小骑手》教学设计1教学内容：接力出版社音乐教科书四班级(上册)第三单元20页歌曲《我是草原小骑手》第一课时。
教学目标：1、认知目标：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。
2、过程目标：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让同学体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。
3、情感目标：培育同学对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和爱好。
教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》。
教学难点：唱准“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。
教学过程：一、初步体验在《草原赞歌》的旋律中，老师带领同学做骑马的动作进教室。
1.说一说师：刚才我们一起“骑着马儿”，特别神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜爱骑马吗?生：蒙古族。
2.看一看师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
今日，我就带你们到蒙古的大草原上去观赏一下那里迷人的风光吧。
你们预备好了吗，我们动身吧。
二、学唱歌曲1.看视频，听歌曲录音。
师：大草原可真美呀，很多蒙古族的小伴侣都在这里竞赛骑马呢，而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作，老师这里就有这么一种歌舞表演，同学们想不想看啊?生：想。
师：但是老师有小小的要求哦，在观赏表演的过程中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的心情;大切分和大附点节奏在歌曲中的把握; ”和“是怎么唱的?” (放《我是草原小骑手》视频)2.解决问题分别提问同学。
师：我看哪个同学是细心的孩子，能把这些问题解决。
a.歌曲的心情：美丽，欢快，骄傲地。
b.师敲打黑板上写出的节奏。
c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。
3.学唱歌曲同学们真像这神气的小骑手，这么多难关我们都一一闯过了。
好，那我们来一起学唱歌曲《我是草原小骑手》。
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教案
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教案一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了一个小骑手在草原上自由驰骋的画面，歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原的辽阔和骑手的勇敢，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律和节奏有一定的认识和感知能力。
但是，对于这首歌曲中的某些技巧，如呼吸控制和音准把握，学生可能还需要进一步的指导和练习。
此外，学生可能对草原和骑手的相关文化背景不太了解，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.学生能够准确地唱出《我是草原小骑手》这首歌曲，并掌握其中的节奏和旋律。
2.学生能够理解歌曲中的文化背景，感受草原的辽阔和骑手的勇敢。
3.学生能够通过演唱和欣赏，提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中的呼吸控制和音准把握。
2.对草原和骑手的相关文化背景的理解。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.讲解法：教师对歌曲中的技巧和文化背景进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3.练习法：学生通过反复练习，提高呼吸控制和音准把握的能力。
4.小组合作：学生分组进行合唱，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图、文化背景介绍等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.钢琴：教师伴奏使用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放草原的图片和视频，引导学生感受草原的美丽和辽阔。
然后，教师简要介绍骑手的概念，激发学生的兴趣。
呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律图，让学生对歌曲有一个整体的认识。
同时，教师讲解歌曲中的节奏和旋律特点，引导学生关注。
操练（10分钟）教师先进行歌曲的示范演唱，然后让学生跟随教师学唱。
在学唱过程中，教师重点指导呼吸控制和音准把握，让学生反复练习，直到掌握。
巩固（5分钟）学生分组进行合唱，教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固所学技巧。
幼儿园大班音乐教案《我是草原小骑手》及教学反思（共五篇）
幼儿园大班音乐教案《我是草原小骑手》及教学反思（共五篇）第一篇：幼儿园大班音乐教案《我是草原小骑手》及教学反思《大班音乐教案《我是草原小骑手》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现。
2.在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。
3.探索、发现生活中的多样性及特征。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备课件、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒。
活动过程一、导入：欣赏舞蹈《草原上的小骑手》师：“小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈《草原上的小骑手》，你们想看吗?”(播放舞蹈《草原上的小骑手》)“看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜欢干什么吗?”(骑马)“那里的小朋友最喜欢骑马了，那里的小朋友个个都是草原小骑手。
”二、听乐曲《赛马》“下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马”“小朋友们!合着音乐扬起你们的小马鞭!”(播放乐曲《赛马》)三、演唱歌曲《我是草原小骑手》1.带着问题听歌曲。
“小朋友们，《赛马》的音乐好不好听呀?草原上还有更好听的歌曲呢?(教案出自：)让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢?”(课件播放歌曲《我是草原小骑手》)师：“蒙古族小朋友最会干什么?”(骑马、射箭、摔跤)2.动作表演中感受节奏。
“下面老师做一个动作，你们猜猜老师做的是什么动作?(拉弓射箭)”教师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原——小射手。
”“谁愿意上来表演小骑手呢?”(学生表演，老师用双响筒模仿马蹄声伴奏)┃“老师还想当小摔跤手，谁上来跟老师比试比试?其他同学为我们加加油!”在表演中我们接触了两种节奏：一种是马蹄声节奏(双响筒)× × × ×┃ × × × ×┃;一种是加油的节奏(铃鼓)× ×┃× ×┃。
四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案
四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案一、教材分析：《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。
2/4拍，羽调式。
歌曲情绪活泼，充满自豪感。
歌曲的节奏富于舞蹈性。
全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。
二、学生情况分析：四年级学生经过以往音乐课的学习，已经备了一定的分析作品的能力,熟悉歌曲教学中唱歌词、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。
善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习,希望有更多的展示自己的空间。
在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。
在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。
因此，在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。
同时为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。
三、教学目标：1.情感态度与价值观目标感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。
2.过程与方法目标聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验合作、自主学习的快乐。
3.知识与技能目标指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。
了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演四、教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。
引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。
五、教学方法：情境导入法、示范法、才能展示法等六、教学资源与工具设计： 1.教学环境：多媒体环境2.教学资源：ppt课件、课外搜集的资料和图片、电子琴、打击乐器。
教学过程：一、初步体验《草原就是我的家》旋律中1.说一说师：刚才我们跳的是哪个民族的舞蹈？生：蒙古族师：那你对蒙古族有哪些了解？（生谈对蒙古族的了解）2.看一看师：对，今天我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光,我们出发吧。
幼儿园大班音乐教案《我是草原小骑手》含反思
幼儿园大班音乐教案《我是草原小骑手》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过歌曲《我是草原小骑手》了解草原文化，知道骑手在草原上的勇敢和自信。
2. 技能目标：培养幼儿的唱歌技巧，学会用轻快的节奏演唱歌曲。
3. 情感目标：培养幼儿勇敢、自信的品质，让他们在演唱歌曲的过程中体验到快乐和自豪。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会演唱歌曲《我是草原小骑手》。
难点：掌握歌曲中的节奏和音高，表现出骑手的勇敢和自信。
三、教学准备：1. 教学材料：歌曲《我是草原小骑手》歌词、音乐CD、草原图片、骑手图片。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
四、教学过程：1. 导入：出示草原和骑手的图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。
2. 教授歌曲：讲解歌曲的背景，让幼儿了解草原文化和骑手的精神。
跟着音乐CD学唱歌曲，指导幼儿掌握正确的节奏和音高。
3. 练习演唱：分组进行演唱练习，鼓励幼儿大胆表现自己。
4. 总结：让幼儿谈谈自己在演唱过程中的感受，培养他们的自信心。
五、教学反思：在本节课中，幼儿们对草原文化和骑手的精神有了更深入的了解，大部分幼儿能够熟练地演唱歌曲，并在演唱过程中表现出自信和勇敢。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习进度，针对性地进行指导，使他们在演唱技巧和情感表达上都能得到提高。
还可以通过组织相关的活动，让幼儿更好地体验到草原文化的魅力。
六、教学延伸：1. 创作活动：鼓励幼儿根据歌曲《我是草原小骑手》的旋律，自己创作类似的歌曲，表达自己对草原生活的理解和热爱。
2. 手工制作：让幼儿用纸张、彩泥等材料制作草原和骑手的模型，培养他们的动手能力和创造力。
七、家园共育：1. 家长在家中可以播放歌曲《我是草原小骑手》，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
2. 家长可以带领幼儿参观草原或与草原相关的景点，让他们亲身体验草原的美丽和骑手的勇敢。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、演唱技巧和情感表达。
幼儿园大班教案《我是草原小骑手》含反思
幼儿园大班教案《我是草原小骑手》含反思一、教学背景分析草原是孩子们谙习的生活场景，草原上的小骑手更是他们憧憬的事物。
本教案在此情境下，让孩子们了解草原上的小骑手和马匹，并通过制作“小骑手帽子”练习手工本领，同时加强团队意识和倾听本领。
二、教学目标1. 认知目标a）了解草原上的小骑手和马匹的基本学问；b）学会制作“小骑手帽子”，培育手工本领；c）培育团队意识，学会合作和倾听。
2. 情感目标a）培育孩子们的古怪心和探究欲，加添对自然环境的酷爱；b）帮忙孩子们理解团队合作的紧要性，培育团队精神；c）使孩子们感受到学习的欢快，提高自信念和敬重本身心。
3. 行为目标a）能够通过制作“小骑手帽子”磨练动手本领；b）能够通过角色扮演和游戏活动加强认知和想象力；c）能够参加团队活动，积极参加讨论和交流。
三、教学过程设计1.导入（10分钟）向孩子们介绍草原上的小骑手和马匹，让孩子们能够认得他们并了解他们在生活中的作用。
2. 学习（40分钟）a）讲解草原上的小骑手和马匹的基本学问；b）带领同学制作“小骑手帽子”，培育手工本领；c）带领孩子们参加角色扮演和游戏活动，加深对小骑手和马匹的认知。
3.运用（30分钟）a）将孩子们分为小组，让他们共享本身的制作成果和体验；b）组织孩子们进行小骑手队列和游戏活动，体验小骑手和马匹的生活。
4.反思（10分钟）总结课程内容，回顾课堂中的亮点和不足，并提出下次课程改进的建议。
四、教学反思本教案通过引导孩子们学习草原上的小骑手和马匹，让孩子们接触到并了解不同的生活场景，通过制作“小骑手帽子”练习手工本领，培育孩子们的团队精神和倾听本领。
整个教学过程丰富多彩，孩子们积极参加，表现出了猛烈的古怪心和求知欲。
但是在下一次教学中需要更加重视和孩子们的互动交流，帮忙他们更好的理解和体验草原上的生活。
同时，还需依据孩子的实际情况和表现，更好的调整和改进课程内容，使他们能够更加自信和赏识学习过程中的乐趣。
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以草原为背景，描述了一个小骑手在草原上自由驰骋的场景，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲的歌词富有诗意，展现了草原的美丽和宽广，以及小骑手在草原上的勇敢和自信。
歌曲的难度适中，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对音乐有一定的理解和感受能力。
但是，对于歌曲中的草原文化和小骑手形象的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过音乐感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信，同时，也需要注重对学生音乐素养的培养，提高他们的音乐审美能力。
三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《我是草原小骑手》。
2.能够理解歌曲中的草原文化和小骑手形象，感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信。
3.能够通过音乐活动，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律的掌握。
2.对歌曲中草原文化和小骑手形象的理解。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和欣赏教学法，通过图片、视频、演唱、演奏等多种形式，引导学生感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养和审美能力。
六. 教学准备1.教学课件和视频。
2.乐器和音响设备。
3.乐谱和歌词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示草原的图片和视频，引导学生感受草原的美丽和小骑手的勇敢自信，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍歌曲的背景和歌词，让学生初步感受歌曲的氛围。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和旋律，帮助学生掌握歌曲的基本唱法。
4.巩固（5分钟）通过演唱、演奏等形式，让学生进一步感受歌曲的欢快情绪，巩固对歌曲的理解和掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生通过舞蹈、绘画等形式，表现草原的美丽和小骑手的勇敢自信，提高学生的艺术表现能力。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的欢快情绪和草原的美丽，鼓励学生在生活中多关注音乐，提高音乐素养。
接力版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计
接力版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计一. 教材分析《我是草原小骑手》是一首四年级上册的接力版音乐教材。
歌曲以草原为背景，描述了一个小骑手在草原上自由驰骋的画面。
歌曲旋律欢快，节奏明快，充满了草原的气息。
歌曲的结构为ABA型，第一段和第二段旋律相同，第三段为变化重复，歌曲难度适中。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对草原文化和骑手形象较为陌生，需要老师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《我是草原小骑手》，理解歌曲的含义和背景。
2.培养学生对草原文化和骑手形象的认知，增强民族自豪感。
3.通过对歌曲的学唱，提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音阶和节奏的把握。
2.对草原文化和骑手形象的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入草原情境，感受草原的美丽和骑手的英勇。
2.对比教学法：通过对比不同歌曲的旋律、节奏，让学生更好地理解和把握《我是草原小骑手》的特点。
3.小组合作教学法：分组学唱、表演，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
六. 教学准备1.准备草原的图片、视频等教学素材。
2.准备歌曲的乐谱，以及相关草原文化和骑手知识的资料。
3.准备录音机、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示草原的图片和视频，让学生感受草原的美丽和骑手的英勇。
同时，老师简要介绍草原文化和骑手形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师范唱《我是草原小骑手》，让学生对歌曲有一个整体的认识。
随后，引导学生跟唱，注意歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，进行分组学唱和表演。
老师巡回指导，针对学生的不足进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）老师挑选几组学生进行表演，并对他们的表现进行点评。
随后，让学生自主练习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）老师引导学生对比其他歌曲，分析《我是草原小骑手》的特点。
辽海版音乐三年级上册《4. 演唱 我是草原小骑手》说课稿
辽海版音乐三年级上册《4. 演唱我是草原小骑手》说课稿一. 教材分析《我是草原小骑手》这首歌，选自辽海版音乐三年级上册。
这是一首富有童趣的民歌，歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学唱。
歌词描绘了一个小骑手在草原上自由驰骋的画面，展现了草原的辽阔和骑手的风采。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到草原文化的独特魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的音乐素养，他们对音乐有一定的认知和感知能力。
在这个年龄段，学生好奇心强，善于模仿，勇于表现。
因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《我是草原小骑手》的词曲，学会正确的演唱姿势和呼吸方法。
2.培养学生对民族音乐的兴趣，增强音乐审美能力。
3.通过学唱歌曲，让学生感受草原文化的魅力，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《我是草原小骑手》的词曲，能够熟练演唱。
2.教学难点：歌曲中较高音的演唱，以及节奏的准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、模仿法、分组练习法等教学方法，引导学生学会歌曲。
2.利用多媒体设备，播放歌曲音频，让学生直观地感受歌曲的魅力。
3.运用游戏、舞蹈等手段，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。
六. 说教学过程1.导入：以草原图片或视频为导入，引导学生谈论对草原的认识，激发学习兴趣。
2.学唱歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的风格和情感。
然后教授歌曲的词曲，分组练习，纠正发音和节奏错误。
3.演唱练习：针对歌曲中的高音部分，进行针对性练习，引导学生运用正确的呼吸方法。
4.情景表演：分组进行情景表演，让学生在演唱歌曲的同时，展示草原小骑手的风采。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲中的重点难点。
七. 说板书设计板书设计如下：我是草原小骑手词——曲重点难点：高音演唱、节奏准确性八. 说教学评价1.学生能够熟练地演唱歌曲《我是草原小骑手》。
四年级上音乐课件-我是草原小骑手1_人音(五线谱)(2019秋)-精品文档
2.你最喜欢哪项活动？你能不 能用动作表现出来。
《我是草原小骑手》
1. 生活在草原上的孩子们喜欢哪些 活动？
骑马、摔跤、射箭
2.这首歌曲给你带来什么感受？
草原小骑手神气自豪、自信爽朗 的性格
亲爱的同学们，想要把歌唱好， 我们得先完成下面的要求：
1.找出完全相同的两个乐句，并唱好它。
2.找出难点小节，把难点小节唱准。
3.唱准歌曲中的修饰词，例如：呀、啊、 哈、嗬伊……
草原的传统盛会——那达慕大会
那达慕是中国蒙古族人民具有鲜明民族 特色的传统活动，也是蒙古族人民喜爱 的一种传统体育活动形式。“那达慕” 是蒙古语的译音，不但译为“娱乐、游 戏”，还可以以表示丰收的喜悦之情。 每年农历六月初四开始的那达慕，是草 原上一年一度的传统盛会。
《
风 天 天 敕敕
吹 苍似 勒
草 低
苍 ，
穹 庐
川 ，
勒
见 野， 阴
牛 茫 笼 山川
羊 。
茫 ，
盖 四
下 ，
》
野
1. 同学们，聪明的Hale Waihona Puke 知道这 首小诗描写的是什么地方吗？
真聪明！没错，这首诗写的就 是大草原的美丽风光。
2. 你印象中的大草原是什 么样的呢？
1.图片中，草原的人民正在进行 哪些活动呢？
美丽的草原我的家
《我是草原小骑手》少数民族儿歌童谣精选
《我是草原小骑手》少数民族儿歌童谣精选中国有56个民族，每个民族都有其独特的文化内涵。
少数民族儿歌结合了民俗民情，更显示出了独特的情怀。
《我是草原小骑手》
我是草原小骑手呀,
牧马鞭儿拿在手呀
马儿带我向前飞呀,
风儿在我身边吼呀
啊哈啊哈嗬咿,
啊哈啊哈嗬咿
我是草原小骑手呀。
我是草原小射手呀,
拉满弓儿显身手呀
大雁见我绕道飞呀
黄羊见我躲着走呀
啊哈啊哈嗬咿,
啊哈啊哈嗬咿
我是草原小射手呀, 我是草原小摔跤手呀头上裹着绿彩绸呀, 推倒一头小马驹呀, 扳倒一头小花牛呀
啊哈啊哈嗬咿,
啊哈啊哈嗬咿
我是草原小摔跤手呀。
辽海版音乐三年级上册《4. 演唱 我是草原小骑手》教案
辽海版音乐三年级上册《4. 演唱我是草原小骑手》教案一. 教材分析《我是草原小骑手》这首歌曲选自辽海版音乐三年级上册，歌曲以草原为背景，描绘了一个勇敢的小骑手在草原上自由驰骋的画面。
歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
歌曲中的歌词简单易懂，易于学生记忆和传唱，有助于培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的音阶知识和简单的歌唱技巧。
他们对音乐的学习兴趣浓厚，乐于参与各种音乐活动。
然而，部分学生在歌唱时可能存在音准、节奏等方面的问题，需要教师在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《我是草原小骑手》这首歌曲，并理解歌曲的含义。
2.培养学生对草原文化和音乐的兴趣，增强民族自豪感。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。
2.理解歌曲中的草原文化和骑手形象。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲中的文化内涵。
3.练习法：学生通过反复练习，提高歌唱技巧。
4.小组合作法：学生分组演唱，相互评价，共同进步。
六. 教学准备1.准备歌曲《我是草原小骑手》的乐谱和歌词。
2.准备草原文化和骑手的相关图片或视频资料。
3.准备录音机或音响设备，用于播放歌曲和录音。
4.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片或视频资料，引导学生了解草原文化和骑手形象，激发学生的学习兴趣。
同时，为学生播放《我是草原小骑手》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱和歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词，熟悉歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
针对歌曲中的节奏变化和音准把握，教师给予个别指导，帮助学生正确演唱。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互评价，教师总结评价，对学生的演唱进行巩固。
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《我是草原小骑手》教学案例一、案例背景1.教材分析我是草原小骑手是西师版教材五年级上册中的内容，是一首蒙古族风格乐段结构的儿童歌曲，歌曲结构清晰。
词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。
曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。
在第六和第十四小节使用了七度和八度大跳，并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。
抑扬顿挫的节奏、跳跃的旋律，使草原小骑手的人物形象特点非常鲜明，给人以豪爽、亲切之感。
2.学生分析掌握孩子特点是学习的关键，五年级的学生处于小学中段，大多数学生具有一定的听辩水平和歌唱水平，对音乐知识有一定的理解，在这个课中，我让学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。
在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。
所以，在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气，情感塑造草原小骑手的形象。
同时教学中教师要为学生创设自主学习空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。
3.教学目标①感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪知道这是一首蒙古族风格的歌曲。
②学唱《我是草原小骑手》，能有表情的、自豪的演唱歌曲。
4、课前准备课件、电子琴5、教学思路合理安排教学程序是教学成功的关键之一，于是我把这节课分成四个板块：导入、歌曲学习、合作表现、拓展。
6、教学手段以教材主要音乐内容为依托，让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受美、表现音乐美的目的。
采用“启发式、谈话式、提问式、讨论式等教学手段。
二、教学步骤第一板块：激趣导入兴趣是最好的老师，抓住这个关键点，把学生的注意力一下就吸引过来，有事半功倍的效果。
这也是学习的一种程序，于是我设置了一段视频音乐《我和草原有个约会》首先让学生一进教室时就感觉走进了大草原。
1.语言导入。
2.蒙古族简介。
第二板块：学习歌曲。
1.首先初感知歌曲，播放音乐，让学生去感赏音乐中最突出的特点以及表现的情绪。
2.复听、分析3.提出重点乐句并教唱，4、用“啦、撒、哈“模唱5.带词唱6.师生接龙唱。
第三板块：合作表现歌曲1.齐唱，男女生分唱。
2.出示蒙古族图片“摔跤、射箭、骑马”让学生模仿动作并带进歌曲中3.表演唱。
第四板块：拓展。
出示各民族音乐，让学生听完后说出是出自哪个地方或者哪个民族。
特别是大家耳熟能详的《娇阿依》，学生一听就知道是苗族。
三、案例反思在《我是草原小骑手》的教学导入中，我采用先给学生营造进入草原的气氛，再介绍蒙古族牧民居住的房子“蒙古包”让孩子们对美丽草原产生浓厚的兴趣，使学生对仰慕以久的草原有了进一步理解。
利用他们已有的经验来解决今天要学习的新内容。
教师扮演了“组织者”的角色，充分利用学生资源，真正把教学对象放到了主体位置来对待。
把学生已有的学习经验有效地调动出来，让学生用已有的经验去解决新的问题，变成学生新的经验。
这时教师的角色是当好一名师生教学互动的组织者。
音乐课程评价方式表达多样化，趣味性，灵活性的特点，使学生在没有压力下完成学习的全过程。
本课老师在孩子们表演欲望非常浓厚时，即时为孩子们创设一个表演和互评的机会。
采用学生自评，互评，教师随机点评相结合的方式实行评价。
其中尤为重视学生自评和互评的活动，目的是树立学生的自信心，以兴趣为主线，让学生从评价中感受到学习的快乐，从小懂得欣赏他人。
从课中的评价活动能够看到，五年级的学生具有一定的评价水平。
教师应对学生即时地实行准确地引导，并对学生的评价水平加以培养。
积极展开学生自评，互评活动，既使学生的审美水平和表现水平等综合艺术素养得到提升，也使学生的主体作用得以巧妙和生动地表达出来。
教师要多扮“合作伙伴”的角色，提升孩子们学习兴趣，本课在做接龙的游戏中，我也情不自禁地跟孩子们“玩”到了一起。
教学中使自己真正融入学生，扮演“合作伙伴”的角色和学生一起活动，而不是凌驾于学生之上发号施令，学生是我的“好伙伴”，学习的爱好者。
孩子们在这种民主、平等、宽松的学习环境中，学习兴趣极大。
《我是草原小骑手》教学设计教学课题：我是草原小骑手教学内容分析：《我是草原小骑手》就是一首以内蒙古民歌为素材创作的四二拍儿童歌曲。
歌曲旋律明快，节奏跳动，表现了小牧民在草原上策马扬鞭的音乐形象。
歌曲中的衬词“啊哈荷伊”以及下滑音富有动感，表现了小牧民愉快的心情和豪放的性格。
教学目标:1、认知目标：通过演唱歌曲，让学生掌握下滑音的甩腔唱法。
能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现2、技能目标：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲，用舞蹈和乐器表现歌曲。
3、情感目标：在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。
教学重难点：能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用喜欢的方式参与表现。
能唱好下滑音教学准备：课件、电子琴一、情境导入激发兴趣1、师：“同学们，你们心中的内蒙古大草原是什么样子呢？（学生回答），今天，让我们一起到大草原上去看看吧（师放课件）（学生边聆听歌曲《我是草原小骑手》边欣赏蒙古草原上的风景动画。
）2、师：“美丽的草原风景让你流连忘返，能歌善舞的草原上的小朋友还给大家带来了一段蒙古族舞蹈，（播放舞蹈《草原上的小骑手》）3、“看了图片和舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友都喜欢什么运动项目吗？”“那么他们最喜欢的是什么呀？（骑马），对他们个个都是草原小骑手。
二、学唱歌曲，感受情绪师：孩子们我们的草原美吗？（美）草原的小骑手们神气吗？（神气）听！他们正在放声歌唱《我是草原小骑手》（课件播放歌曲视频）1、初听歌曲，感知情绪师：刚刚我们听了这首歌曲，你们觉得这首歌曲的情绪是怎样的？（活泼欢快的）（活泼欢快）2、那你们有没有听出来他都唱了些什么呀？草原上的小朋友都参加了些什么运动项目？那么你们想不想跟他们一起来参加这些运动项目啊，3、现在我们先来学习这首歌曲的节奏下滑音比照（怎么唱都觉得不神气和自豪）教师范唱曲调（介绍下滑音）下滑波浪小记号，左边翘来右边掉。
唱好它也很重要，位置不变声音掉。
师：小骑手们一边唱歌一边挥着鞭子在唱，来！让我们也挥起鞭儿唱起来。
（带着学生做挥鞭动作唱下滑音）4、模唱旋律师：（1）（用啦模唱）小骑手看我们表现这么棒，骑着骏马快乐地唱起“啦”，大家和小骑手来比比赛吧！现在请你们用啦来模唱旋律，记住老师弹一句你们唱一句。
师：（2）（用嘿模唱）小射手箭瞄得真准啊，神气地唱起了“嘿”，你们也来试一试！（3）（“哈”音模唱旋律）小摔跤手开心地笑了，活泼地唱起了“哈”，你们也来笑一笑！（4）草原上的小朋友玩的真开心，他们快乐的唱了起来，现在请孩子们也轻轻的唱出第一段歌词。
（师弹一句生唱一句）师：你们想不想玩游戏？（想）那老师唱前半句，你们唱后半句好不好？（好）学生唱了师接唱第二段歌词，我们的小射手神奇吗？那我们一块来唱一下第二段歌词，师弹旋律学生唱歌词，孩子们知道小摔跤手有多么的神气吗？那么请你们自己跟琴演唱第三段歌词（5）采用师生对唱，男女接龙唱，小组比赛唱等形式师：同学们，咱们草原上每年都有一个盛大的节日，就像我们过年一样热闹，每到7——8月份时，草原上的牧民都会从四面八方赶来参加，他们会举行各种有趣的活动，比方赛马、摔跤、套马、射箭等，这就是一年一度的那达慕大会，可有意思了，同学们，你们愿意同老师一起参加那达慕大会吗？（视频播放《我是草原小骑手》）现在请你们自己组合，自己讨论，待会我请小组上来表演，里面要有小射手小骑手小摔跤手。
五、小结评价教师小结：“这堂课我们一起随着小骑手在音乐中走进了美丽的大草原，感受到了草原的美丽，也感受到了小骑手的欢乐，在小骑手的心中草原就是人间的天堂，让我们在歌声中和草原说再见吧！”《我是草原小骑手》教学设计教学目标:1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点2 、能即兴、主动地参与歌曲表现。
教学重点：1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用一些方式参与表现。
2、感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。
3、听赏赞颂家乡的歌曲，增强学生的自豪感和建设家乡的自信心。
教学难点：唱准七度和八度大跳音程教具准备：教学课件、琴、打击乐器教学过程：一、情景定向———初步体验在《赛马》的旋律中，老师带着学生做骑马的动作走进教室。
设计意图：让学生在第一时间就听到歌曲旋律，感受草原蒙古族的气息；用骑马这个动作表现蒙古族舞热烈欢快的气氛，为后面的表演做铺垫。
1、说一说师：刚刚小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？生：蒙古族。
师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
你对蒙古族的生活还理解哪些？生：（略）2、看一看师：今天，就让老师她带着大家到草原上去游览一番。
课件表现草原上的迷人景色。
课件表现草原迷人的风光，在音乐中让学生进一步理解他们的风俗习惯。
同时聆听其中最具有蒙古族音乐风格的音乐背景。
师：你对这个旋律有什么感受？生：（略）设计意图：课件表现的草原风光，不但能给学生身临其境的感受，而且能让学生初步感受到蒙古族音乐的一些特点。
这样，既为后面的歌曲学唱中的大跳音程这个教学难点作了铺垫，又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐风格的理解。
3、学一学师：我们再来看几幅关于草原人民活动的图片，他们都在实行哪些活动？你最感兴趣的是什么呢？（课件出示图片）生：（略）师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手”“小射手“、”小摔跤手“等。
设计意图：这个环节既满足了学生爱动、爱模仿的心理，又为后面的教学做了铺垫。
二、学唱歌曲《我是草原小骑手》1、听一听草原儿女在美丽的大草原上幸福地生活着，你们知道那里的孩子有多快乐吗？（1）学生聆听师：请大家带着问题听：蒙古族小朋友在干什么？（骑马、射箭、摔跤等）生（略）（2）师根据学生的回答出示歌词。
2、念一念、敲一敲师：下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。
请随着老师的鼓声有节奏的念一念这些词。
（1）生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏的念词。
（2）生一边有节奏地念词，一边跟着歌词内容做自己想做的动作。
（3）选择乐器和节奏型，边念词边实行敲击。
由学生根据歌词内容选择打击乐器（4）一、二大组边念词边律动，三、四大组用打击乐为他们加油。
设计意图：通过念一念、敲一敲及律动的方式，既让学生熟悉歌词，感受了其中的文学形象，又掌握了歌曲节奏。
这个切都为后面的创作、表现环节作了铺垫。