百分数应用题复习课教学设计

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百分数应用题复习教案

百分数应用题复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握百分数的基本概念，能够运用百分数解决实际问题；2. 过程与方法：培养学生运用百分数进行数据分析、解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习百分数的兴趣，培养学生的数学思维。

二、教学内容：1. 百分数的定义及表示方法；2. 百分数的计算与应用；3. 百分数在实际生活中的运用。

三、教学重点与难点：1. 百分数的计算方法；2. 百分数在实际问题中的应用。

四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生回顾百分数的定义及表示方法；2. 新课讲解：讲解百分数的计算方法，并通过例题展示如何运用百分数解决实际问题；3. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识；4. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固百分数应用题的解题方法。

五、教学评价：1. 学生对百分数概念的理解程度；2. 学生运用百分数解决实际问题的能力；3. 学生课堂参与度及学习兴趣。

教学评价可以通过课堂提问、练习题完成情况、课后作业等方面进行。

在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极思考，提高学生的数学素养。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解百分数在实际生活中的应用；2. 小组讨论：分组讨论百分数问题，培养学生合作解决问题的能力；3. 启发式教学：引导学生运用已学知识解决新问题，培养学生的创新思维。

七、教学案例：1. 案例一：某商品打八折出售，原价是200元，求现价；2. 案例二：一个班级有40名学生，其中男生占60%，求该班级男生人数；3. 案例三：某工厂生产的产品中，合格率为90%，求不合格的产品数量。

八、课堂练习：1. 完成练习题一：某饮料店推出优惠活动，购买两瓶饮料可享受八折优惠，小明购买了4瓶饮料，求他实际支付的金额；2. 完成练习题二：某学校举行篮球比赛，参赛队伍中有30名队员，其中后卫占40%，求该队伍后卫人数；3. 完成练习题三：某企业生产的零件中，合格率为80%，已知不合格的零件有50个，求该企业生产的零件总数。

百分数应用题复习课教学设计

《百分数应用题复习课》教学设计教学目的：1、使学生进一步掌握百分数应用题的结构特征和解题方法。

2、能解决一些简单的生活实际问题，提高学生解决问题的能力。

教学重点：百分数应用题。

教学难点：稍复杂的百分数应用题的解题思路。

教具准备：课件教学过程：一、温故检测找出下列各题中的单位“1”。

①男生人数是女生人数60%。

②男生人数比女生人数多20%。

③女生人数比男生人数少25%。

④加工一批零件，已完成了80%。

⑤树苗的成活率是95%。

⑥今年的猪肉单价比去年上涨了80%。

二、师导生学1、求分率六（1）班有30人，其中男生有18人，女生有12人。

男生占全班的几分之几（或百分之几）？女生占全班的几分之几（或百分之几）？男生比女生多几分之几（或百分之几）？女生比男生少几分之几（或百分之几）？求一个量是另一个量的几分之几或百分之几，直接用除法：对应量÷单位“1”的量＝分率（板书）求一个量比另一个量的多（少）几分之几或百分之几，用除法：相差数÷单位“1”的量＝多（少）的分率（板书）连一连。

根据问题，找到相对应的算式。

九月份用电量90千瓦时，十月份用电量80千瓦时？（1）九月份的用电量是十月份的百分之几？（90 - 80）÷80 （2）十月份的用电量是九月份的百分之几？（90 – 80）÷90 （3）十月份的用电量比九月份少百分之几？ 90÷80（4）九月份的用电量比十月份多百分之几？？ 80÷90复习（1）（2）属于一个数是另一个数的百分之几。

（3）（4）求一个数比另一个多（少）百分之几，相差数÷单位“1”。

2、求对应量只列式不计算果园里有300棵梨树，桔子树的棵数是梨树的20%，桔子树有多少棵？果园里有300棵梨树，桔子树的棵数比梨树多20%，桔子树有多少棵？果园里有300棵梨树，桔子树的棵数比梨树少20%，桔子树有多少棵？已知单位“1”求对应量，用乘法：单位“1”的量×分率＝对应量单位“1”的量×（1＋多的分率）＝对应量单位“1”的量×（1－少的分率）＝对应量（板书）2、求单位“1”的量只列式不计算果园里有300棵梨树，是桔子树的数的20%，桔子树有多少棵？果园里有300棵梨树，比桔子树多20%，桔子树有多少棵？果园里有300棵梨树，比桔子树少20%，桔子树有多少棵？已知对应量，求单位“1”的量，用乘法：对应量÷分率＝单位“1”的量（板书）对应量÷（1＋多的分率）＝单位“1”的量对应量÷（1－少的分率）＝单位“1”的量三、当堂训练1、根据算式，补充合适的条件某养殖厂养鸭2000只，_________ ____，养鸡多少只？2000÷25% ①鸭的只数是鸡的25％；2000×25% ②鸡的只数是鸭的25％；2000×（1+25%）③鸡的只数比鸭多25％；2000×（1—25%）④鸭的只数比鸡少25％；2000÷（1—25%）⑤鸡的只数比鸭少25％；2000÷（1+25%）⑥鸭的只数比鸡多25%2、看图列式解答。

小学数学六年级《百分数的应用题(复习课)》教案附教学反思

百分数的应用题（复习课）知识目标：1、通过复习使学生对百分数一般应用题有关的知识系统化。

2、使学生牢固掌握分数，百分数应用题的基本数量关系和解题方法。

能力目标：通过运用知识解题，提高解决实际问题的能力。

情感目标：通过复习，让学生感受到学习的愉悦，获得解决问题后的成就感重点：对百分数一般应用题的综合运用能力。

教学过程：一、谈话师：前面我们学习了百分数，百分数的应用渗透在我们生活的方方面面，它就在我们的平凡的生活中，就在我们的学习里，就在你们和老师的身上呢，你们信不信？二、复习内容（1）百分数就在你我之间师激趣收集数据：出题：老师36岁，小明12岁。

你能提出哪些百分数的问题？1、老师的岁数是小明的百分之几？2、小明的岁数是老师的百分之几？3、老师的岁数比小明大百分之几？4、小明的岁数比老师小百分之几？变题：老师的岁数是小明的3倍，你们能解决这四个问题吗？变题：小明的岁数是老师的1/3，你们还能这些问题吗？变题：小明和老师的岁数比是1：3，你们能快速解决吗？小结：百分数应用题的数量关系和分数应用题相同，解题思路也相同。

（2）百分数就在我们的学习中出题：琪琪听写了50个单词，正确的有48个，她的听写正确率是多少？变题一：1、琪琪听写了50个单词，错了2个单词，她的听写正确率是多少？2、琪琪听写了50个单词，正确的有48个，错误率是多少？教案·课堂实录3、琪琪听写了50个单词，错了2个，错误率是多少？4、琪琪听写正确的有48个，错了2个单词，正确率是多少？5、琪琪听写正确的有48个，错了2个单词，错误率是多少？小结：求百分率应该怎样做？变题二：1、琪琪听写了50个单词，正确率96%，对了多少个单词？2、琪琪听写了50个单词，正确率96%，错了多少个单词？3、琪琪听写了50个单词，错误率4%，她写对了多少个单词？4、琪琪听写了50个单词，错误率4%，她写错了几个单词？小结：单位“1”已知，时，怎样求相对应的量？变题三：1、琪琪听写单词，正确率96%，写对了48个单词，她共写了多少个单词？2、琪琪听写单词，正确率96%，错了2个单词，她共写了多少个单词？3、琪琪听写单词，错误率4%，写对了48个单词，她共写了多少个单词？4、琪琪听写单词，错误率4%，写错了2个单词，她共写了多少个单词？小结：单位“1”未知的情况下，怎样求（用算术方法或方程）（3）百分数就在我们的生活中出示小黑板：1、我校二年级共有160人参加维扬区口算调研，达到优秀的人数占参考总人数的90%，达到优秀的有多少人？2、百货商店同时卖出两件商品，一件300元，赚了20%，另一件360元，却亏了18%。

小学六年级数学《百分数的应用》教案三篇

小学六年级数学《百分数的应用》教课设计三篇小学六年级数学《百分数的应用》教课设计范本一教课目的 :1.使学生初步掌握〝求一个数比另一个数多 ( 或少 ) 百分之几〞的应用题的剖析方法 , 并能正确解答此类应用题 .2.进一步提升剖析 . 比较 . 解答应用题的能力 , 培育仔细审题的好习惯 .教课要点 :掌握〝求一个数比另一个数多 ( 或少 ) 百分之几〞的应用题的剖析方法 , 并能够正确列式解答 .教课难点 :掌握〝求一个数比另一个数多( 或少 ) 百分之几〞的应用题的剖析方法, 并能够正确列式解答 .教课过程 :一 . 复习准备( 一) 求一个数是另一个数的百分之几用什么方法?解答这种应用题的要点是什么?( 二) 口答 , 只列式不计算 .1.5是4的百分之几?4是5的百分之几?2.甲数是 50, 乙数是 40, 甲数比乙数多多少 ?甲数比乙数多的是乙数的百分之几 ?3.甲数是 48, 乙数是 64, 甲数比乙数少多少 ?甲数比乙数少的是甲数的百分之几 ? ( 三) 应用题盒子中有 45 立方厘米的水 , 结成冰后 , 冰的体积约为 50 立方厘米 .冰的体积是本来水的体积的百分之几?( 四) 引入新课假如把 . 问题改为 : 冰的体积比本来水的体积增添了百分之几 ?该如何解答呢 ?今日我们持续学习百分数应用题 .二 . 新授教课( 一) 教课例题例 . 盒子中有 45 立方厘米的水 , 结成冰后 , 冰的体积约为 50 立方厘米 .冰的体积比本来水的体积增添了百分之几?1.读题 , 理解题意 .2.比较 : 例题与复习题有什么异同 ?3.议论 : 〝冰的体积比本来水的体积增添了百分之几 ?〞什么意思 ?( 绘图理解 ) 教师板书 : 多出来的部分占原计划的百分之几.4.列式计算(50-45) 45 =5 45 0._1 =_.1%5.思虑 : 这道题还有其余解法吗 ?5045-1 _1.1-1 =_.1%发问 : 为何要减去 1?( 二)反应1. 把例题中的问题改成〝水比冰体积少百分之几?〞该如何解答 ?思虑 : 这道题与例题有什么同样的地方?有什么不一样的地方 ?2.一个乡昨年原计划造林 _公顷 , 实质造林比原计划多 2 公顷 , 实质造林比原计划造林多百分之几 ?3. 一个乡昨年原计划造林 _公顷 , 实质造林比原计划多 2 公顷 , 实质造林比原计划造林少百分之几 ?三. 稳固练习( 一) 剖析下边每个题的含义 , 而后列出文字表达式 .1.今年的产量比昨年的产量增添了百分之几 ?2.实质用电比计划节俭了百分之几 ?3.十月份的收益比九月份的收益超出了百分之几 ?4._99 年的电视机价钱比 _98 年降低了百分之几 ?5.此刻生产一个部件的时间比本来缩短了百分之几 ?6.十一月份比十二月份超额达成了百分之几 ?( 二) 只列式不计算 .1.某校有男生 500 人, 女生 450 人, 男生比女生多百分之几 ?2.某校有男生 500 人, 女生 450 人, 女生比男生少百分之几 ?3.一种机器部件 , 成本从 2.4 元降低到 0.8 元, 成本降低了百分之几 ?4.一种机器部件 , 成本从 2.4 元降低了 0.8 元, 成本降低了百分之几 ?5.某工厂计划制造拖沓机 550 台 , 比原计划超额达成了 50 台, 超额了百分之几 ? ( 三)思虑男生比女生多20%,女生就比男生少 ().四 . 讲堂小结经过今日的学习 , 你有哪些收获 ?五. 课后作业1.我国第一大岛台湾岛面积约 35760 平方千米 , 第二大岛海南岛面积约是 3_00 平方千米 . 台湾岛的面积比海南岛大百分之几 ?( 百分号前方的数保存一位小数 )2.工程队原计划一周修路 24 千米 , 实质修了 28 千米 . 实质修的占原计划的百分之几?实质比原计划多修百分之几 ?小学六年级数学《百分数的应用》教课设计范本二教课目的 :1.在详细的情境中理解〝增添百分之几〞或〝减少百分之几〞的意义 , 加深对百分数意义的理解 .2.能计算出实质问题中〝增添百分之几〞或〝减少百分之几〞 , 提升与用数学解决实质问题的能力 .3.在解决问题的过程中领会百分数与现实生活的亲密联系 .教课要点 :在详细的情境中理解〝增添百分之几〞或〝减少百分之几〞意义.教课难点 :能计算出实质问题中〝增添百分之几〞或〝减少百分之几〞 , 提升运用数学解决实质问题的能力 .教课要点 :充足利用学生已有的知识基础, 会合详细的实例让学生理解〝增添百分之几〞或〝减少百分之几〞的意义.教课过程 :一. 复习引入1.复习师 : 对于百分数 , 你们已经学过那些知识 ?指名回答 , 指引学生回想已学的有关百分数的知识. 依据学生的回答 , 教师板书百分数的意义小数 . 百分数 . 分数之间的互化百分数的应用利用方程解决简单的百分数问题2.引入师 : 从这节课开始 , 我们持续学习有关百分数的知识.二. 探究新知1.创建情形 , 提出问题盒中有 45 立方厘米的水 , 结成冰后 , 冰的体积约为 50 立方厘米 . 冰的体积比本来水的体积约增添了百分之几 ?依据这一情形 , 你能获取哪些信息 ?指名回答 , 指引学生认识〝水结成冰, 体积会增添〞这种物理现象.师 : 你以为〝增添百分之几〞是什么意思?指名回答 , 假如学生感觉困难 , 教师能够经过画以下线段图帮助学生理解〝增添百分之几〞的意思是〝冰的体积比本来水的体积多的部分是水体积的百分之几〞师 : 你能独立解决这一问题么 ?那就请你试一试 .2.自主探究解决问题(1)自主探究 .让学生独立思虑 , 解决情形图中提出的问题. 教师巡视 , 实时认识学生中典型的算法.( 2)合作交流.指名板演 , 学生可能会供给以下两种算法方法 1 :(50-45) 45=5 45_%方法 2:50 45=_1%_1%-100%=_%全班交流时 , 教师要让学生说一说详细的想法. 经过交流 , 指引学生认识方法 1: 先算增添了多少立方厘米, 再算增添了百分之几 .方法 2: 先算冰的体积是本来水的体积的百分之几; 再算增添百分之几 .3.即时练习 .先让学生独立解决问题 , 再组织全班学生交流 . 全班交流时 , 教师要点指引学生理解〝降低百分之几〞的意义 . 在此题中 , 〝降低百分之几〞的意思是降低的钱数占本来的百分之几 .三 . 稳固练习指导学生达成课本练一练中的第1题至第 5题.免责申明 : 除正式文件通知外 , 好研网全部文章及全部议论只代表作者个人看法 , 不代表好研网及海南省教育研究培训院任何看法, 全部文章文责自负, 如有任何非法及不妥信息 , 请与我们联系 , 我们会在第一时间作出相应的办理 .小学六年级数学《百分数的应用》教课设计范本三教课内容 :第十一册 , 百分数的应用 .教课目的 :1.经过对照 , 使学生交流分数应用题和百分数应用题的联系和差别 , 使学生理解和掌握〝求一个数是另一个数的百分之几〞的应用题的解题思路和方法.2.让学生在自主探究 . 合作交流的过程中理解百分率的意义 , 探究百分率的计算方法并学会计算 .3.让学生在详细的情境中感觉百分数根源于实质 , 培育学生用数学的目光察看生活的意识 , 在应用中体验数学的价值 .教课要点 :掌握简单的百分数应用题的计算方法.教课难点 :探究百分率的意义和计算方法.教课过程 :一. 展开活动 , 产生问题 .1.师: 同学们 , 上课前老师想问大家一个问题 . 土豆能浮在水上吗 ?( 边说边做 ) 老师这里有一杯凉开水 , 另一杯凉开水中有一些盐 , 假如教师把同一只土豆分别放入杯中 , 察看发现了什么 ?2.师: 你能依据老师方才的实验 , 提出有关的数学识题吗 ?生提 , 师随机板书 , 如: 盐占盐水的几分之几 ?这个问题同学们会解答吗?( 板书供给数据 : 盐 80 克, 水_0 克)此刻能解答吗 ?指名口答 .80 (_0+80)=80 250 =8/253.小结 : 这是我们从前学过的求一个数是另一个数的几分之几的应用题 , 这种题的解答方法是──一个数另一个数 .二. 探究新知( 一) 假如求〝盐占盐水的百分之几〞该如何解答呢?( 生试试 )1.与前方的算法比较一下 , 你想说什么 ?( 指引学生比较异同 )3.师小结 : 它们的解法是同样的 , 都是用一个数另一个数 , 不过这种百分数应用题的结果要用百分数表示 .( 二) 百分率1.师: 经过方才的计算, 我们知道盐占盐水的32%.生活中, 盐占盐水的百分之几一般叫含盐率 .( 板书 : 含盐率 ) 揭题 , 今日这节课我们就来学习百分率的应用 .( 板书课题 )反问 : 什么叫含盐率 ?如何求含盐率 ?师 : 计算百分率的公式往常这样写: 含盐率 =盐的重量 / 盐水的重量 100%(板书 )同学们 , 对这个公式有什么不清楚的地方吗?( 解说 : 为何 100%)2.出示例题一号杯中 : 倒入 200 克清水中放入 10 克糖 .二号杯中 : 倒入 200 克清水中放入 20 克糖 .师 : 你会求这两杯糖水的含糖率吗?含糖率 =糖的重量 / 糖水的重量 100%(板书 )3.想一想这两杯糖水的口胃会如何 ?谁愿意尝一尝 . 为何 ?由于含糖率 9.5%比 0.5%大, 说了然什么 ?含糖率越高 , 糖水就越甜 .三. 知识迁徙 . 完美揭题 .1.师 : 百分率在我们生活中是无处不在的 , 除了含糖率 . 含盐率外 , 你还可以举出一些吗 ?老师这里也采集了一些 .读一读推行科学耕田 , 播种前需要进行种子抽芽实验, 计算抽芽率 ;用花生仁 . 油菜籽等榨油 , 可计算出油率 ;每次考试后 , 老师要认识本班的及格率. 优异率 ;护林工人认识小树苗的成活状况, 可计算成活率 ;工厂查验所生产部件的质量状况, 需计算合格率 ;依据学生每日的出勤状况, 可计算出勤率 ;检查学生作业的达成质量, 可计算正确率 ;2.小组活动 : 请大家构成四人小组 , 每人挑一个你感兴趣的百分率谈谈它表示什么意思 , 并试试着像老师同样编一道求百分率的应用题 , 并算出结果 . 学生议论后交流 .四. 竞赛 . 检查. 应用延长( 一) 只列式 , 不计算1.加工 400 件产品 , 经查验 , 合格的有 390 件, 求这批产品的合格率 .2.六(1) 班今日有 48 人到校 ,2 人事假 , 求六 (1) 班今日的出勤率 .3. 某电视台检查了 500 个家庭 , 有 462 个家庭收看该电视台的节目, 求该电视台的收视率 .( 二)判断(1)我校五年级共有 100 名学生 , 今日少勤 2 人 , 今日五年级学生的出勤率为 98%.(2)林场种了杨树 100 棵, 成活了 98 棵, 杨树的成活率是 98%棵.(3)一批部件的合格率为 85%,那么这批部件的不合格率必定是 _%.(4)工厂加工了 1_个部件 , 合格率达 100%,则这批部件有 100 个合格 .(5)小麦的出粉率达到 100%.一元二次方程一元二次方程是初中数学的主要内容 , 在初中代数中占重要地位 .学生踊跃着手 . 动脑 . 动小学四年级数学备课教课设计一堂好的数学课 , 自然应该生动 . 风趣 , 讲堂活跃 , 吸引学生的参加也是重要的 . 但这不过对于七年级上册数学教课设计范文合集数学是人们对客观世界定性掌握和定量刻画渐渐抽象归纳 . 形成方法和理论 , 并进行广新课标人教版七年级数学教课设计使学生初步体验到数学是一个充满着察看 . 实验 . 归纳 . 类比和猜想的探究过程 . 一同看看。

百分数应用题复习课教学设计

《百分数应用题复习课》教学设计中大附小六年级数学教学内容：六年级第十一册第五单元复习教学目的：1、使学生进一步掌握百分数应用题的结构特征和解题方法，能解决一些简单的生活实际问题，提高学生解决问题的能力。

让学生体验成功，树立学好数学的信心，感受数学的应用价值。

2、创设问题情景，激发学生学习兴趣。

教学重点：百分数应用题。

教学难点：稍复杂的百分数应用题的解题思路。

教具准备：展台、课件教学过程：一、基本训练1、找出下列各题中的单位“1”，并说出下列句子的含义。

①男生人数占女生人数60%。

②男生人数比女生人数多20%。

③女生人数比男生人数少25%。

④加工一批零件，已完成了80%。

⑤树苗的成活率是95%。

⑥今年的猪肉单价比去年上涨了80%。

激发兴趣，让其体验成功。

2、根据下面图意编应用题，并列式解答。

用去30% 28只灰兔比灰兔多25% 用去（）吨还剩28吨白兔（）只一堆煤共有（）吨二、根据信息，提出有关求百分数的问题。

1、某乡去年原计划种小麦200公顷，实际种小麦250公顷，________?①实际种小麦的公顷数是原计划的百分之几？②计划种小麦的公顷数是实际的百分之几？③实际种小麦的公顷数比原计划多百分之几？④计划种小麦的公顷数比实际少百分之几？学生提出问题，自行解答后，指名说解题思路。

2、下面是某乡两个村种树情况统计表，请根据表中信息提出有关求百分率的应用题。

让学生充分提出问题，根据自己所提问题选择有用信息，进行解答。

并说出解答过程和策略。

三、根据信息，把补充的条件和对应的算式连起来。

某工厂去年生产电视机20000台，_____________，今年生产了多少？①今年生产的台数是去年的125％； 20000÷125%②是今年生产台数的125％； 20000×125%③今年的生产台数比去年多25％； 20000÷（1-20%）④去年的生产台数比今年少20％； 20000÷（1+20%）⑤今年的生产台数比去年少25％； 20000×（1-25%）⑥去年的生产台数比今年多20% 20000×（1+25%）⑦今年生产的台数是去年的25% 20000×25%学生解答后，指名总结简单的“求一个数是另一个数的百分之几”、“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及稍复杂的百分数乘除法应用题结构特征和解题思路。

《百分数的应用》（复习课）教学设计

2013-07课堂内外《百分数的应用》（复习课）教学设计文/方建飞［教学目标］1.系统掌握百分数有关的知识，并运用相关知识解决实际问题。

2.学生在练习中提高运用知识解决问题的能力。

3.创设问题情境，激发学生学习兴趣。

［教学重点］百分数应用题。

［教学难点］稍复杂的百分数应用题的解题思路。

一、根据线段，提出问题1.课前在黑板上画4厘米和10厘米的线条，然后问学生从中获得什么数学信息？2.师：你能通过计算获得更多的信息吗？出现的情况有：4+10=14厘米；10-4=6厘米；4×10=40厘米；10÷4=2.5；4÷10=0.4。

让学生根据列式解答思考它所解决的问题算式一：4+10=14厘米，对应问题：两条线段一共多少厘米？算式三：4×10=40厘米，不能提出对应的问题，说明不符合本题情境的意义。

算式四：10÷4=2.5和算式五：4÷10=0.4，被除数和除数交换了位置（配上手势，指一指两个算式），他们所对应的问题是什么？问题会一样吗？算式五：4÷10=0.4，4是10的几分之几？教师这时要告诉学生算式四与算式五都是两个数比较的结果，大数是小数的几倍，而小数是大数的几分之几？改变算式五：4÷10=0.4=40%。

多加个“=40%”，这时问题还是这个吗？又该怎么提问？通过这个小改动，让学生体会到分数与百分数之间的联系。

你还能提出哪些百分数的应用题？二、根据所求问题，将百分数应用题分类，分析各类特点及解题基本思路（幻灯片5）让学生熟读百分数含义并得出在本单元的主题：一求百分数；二求比较量；三求标准量；四求利息。

师：在应用题中我们都能找到关键条件，它的形式一般是A是B的百分之几；A比B多（少）百分之几。

板书：应用题中关键条件形式：A是B的百分之几？A比B多百分之几？类型所求问题基本方法其他方法一（幻灯片6）一个数是另一个数的百分之几比较量÷标准量一个数比另一个数增加百分之几先求比较量与标准量的差；再求差÷标准量。

百分数的应用复习课教学设计

《百分数的应用》复习课教学设计【教学内容】北师大六上第二单元23--34页【教学目标】1.帮助学生整理百分数应用题的四大类型，理清解题思路。

2.熟练地找出题目中的数量关系并解答，提高解决四类应用题的速度和准确性，提高解决简单变式题的解题能力3.运用所学知识解决实际问题，感受数学与实际的紧密联系，增强学好数学的信心。

【教学重点】整理百分数应用题的四大类型，归纳解题思路【教学难点】运用所学知识解决实际问题【教学准备】Ppt课件【教学过程】一、基本训练找出下列各题中的单位“1”，并说出下列句子的含义。

1.加工一批零件，已完成80%；2.一件衣服打8折；3.女生人数比男生人数少20%；4.男生人数比女生人数多25%.二、分类整理百分数的应用题（一）根据提供的1987年的家庭支出表1.食品支出500元，水电支出100元，你能提哪些与百分数相关的应用题？2.已知食品支出比水电支出多占总支出的50%，求总支出。

3.分别求出食品支出和水电支出占总支出的百分比。

4.介绍恩格尔系数（二）根据信息完成1990年家庭支出表1.1990年食品支出比1987年食品支出多80%2.1990年的水电支出比食品支出少85%3.1987年的总支出比1990年的总支出少50%4.水电支出比报刊支出多50%，求报刊支出。

（三）归纳小结1.求一个数是另一个数的百分之几2.一个数比另一个数多（少）百分之几3.已知一个数的百分之几是多少，求这个数4.求一个数的百分之几是多少三、根据题意列式解答1.求利息2.根据条件列式3.解决问题。

百分数的应用题(复习课)教案

百分数的应用题（复习课）教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握百分数的基本概念和运算方法，能够解决简单的百分数应用题。

2. 过程与方法：通过复习和练习，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的信心。

二、教学内容1. 百分数的基本概念：百分数的定义、百分数的表示方法。

2. 百分数的运算：百分数的加减乘除、相互转换。

3. 百分数应用题的类型及解题方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：百分数的基本概念、运算方法以及应用题的解题策略。

2. 教学难点：百分数应用题的灵活运用，解决实际问题。

四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等教学方法。

2. 利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，提高学生的学习兴趣。

3. 注重个体差异，给予学生个性化的指导和建议。

五、教学过程1. 导入：回顾百分数的基本概念和运算方法，引导学生进入复习状态。

2. 讲解：针对百分数应用题的类型，讲解解题思路和技巧。

3. 示范：展示典型例题，讲解解题步骤，让学生跟随老师一起解答。

4. 练习：布置适量练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

8. 课后辅导：针对学生在课后遇到的困难，给予及时解答和指导。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 练习完成情况评价：检查学生练习题的完成质量，评价学生的掌握程度。

3. 课后作业评价：对课后作业进行批改，了解学生对课堂内容的巩固情况。

4. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、分享等。

七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的实际需求。

六年级上册数学教案-《百分数应用题》复习丨苏教版

其次，我发现同学们在解题策略的选择上还存在一定的困惑。面对不同的百分数应用题，如何灵活运用画图、列式、比例关系等解题策略，是同学们需要进一步加强的地方。在接下来的教学中，我会通过更多的例题和练习，帮助同学们总结和归纳解题方法，提高他们的逻辑推理能力。
此外，小组讨论环节中，同学们的参与度很高，大家能够积极发表自己的观点，进行交流。但在讨论过程中，我发现有些同学在表达自己的观点时，语言表达能力有待提高。为了提高同学们的表达能力，我计划在以后的课堂中，增加一些口语表达训练，让同学们在讨论问题时，能够更加清晰、有条理地表达自己的观点。
3.建立百分数应用题的数学模型，运用数学方法解决实际问题，培养数学建模能力；
4.提高数据分析和解决问题的能力，形成数学思维，增强解决现实生活问题的信心和兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-百分数的定义及其在实际问题中的应用：重点强调百分数的概念，以及如何将实际情境转化为百分数问题。
-百分数与分数、小数的互化：熟练掌握百分数与分数、小数之间的转换方法，特别是百分比的计算。
4.常见百分数应用题的题型及解答方法，如基础应用题、利润问题、浓度问题等。
二、核心素养目标
《百分数应用题》复习课旨在提升学生的数学核心素养，特别是数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过本章节的学习，学生应能够：
1.理解百分数的概念，抽象出生活中的百分数问题，运用数学语言进行描述；
2.掌握百分数与实际问题的联系，运用逻辑推理分析问题，形成解题思路；
六年级上册数学教案-《百分数应用题》复习丨苏教版
一、教学内容
《百分数应用题》复习，选自苏教版六年级上册数Байду номын сангаас教材第七章“百分数”部分。内容包括：
1.百分数的定义及其与分数、小数的互化；

《百分数的应用》复习课教案

《百分数的应用》复习课教案教学目标：1、帮助学生整理本册百分数应用题的四种类型，包括辨认四种类型应用题的特点及其解题方法。

2、提高解决四类应用题的速度和准确性，提高解决简单变式题的解题能力。

教学重难点；辨认四种类型应用题的特点及其解题方法。

教学过程：一、复习“单位一已知”百分数的应用题游乐场的套票原来每套30元，“六一”期间八折优惠，购买一套这样的套票能省多少元？1、在打折的问题上谁是单位一？单位一是否知道了？2、求节省多少钱？就是求谁的百分之几？3、自己试独立解决。

二、复习“单位一未知”百分数的应用题1、王军买了一本《少儿百科全书》，这本书打九五折出售，比原价便宜6元。

这本书原价是多少元？（1）打九五折是指谁的九五折？单位一是谁？（2）请试着用方程去做。

做得快的同学再用算术方法做一遍。

（3）请两位同学上讲台上板书。

（4）集体讲评，对比。

2、东山乡今年苹果大丰收，年产量达到3.6万吨，比去年增产了两成。

去年产量是多少吨？（1）两成是多少？（2）单位一在哪句话里去找？单位一是谁？是否已知？（3）你准备怎样做？（4）自己独立完成。

（5）集体讲评，改正错误。

三、复习求增加或减少百分之几百分数的应用题1、某大豆示范区2004年大豆每公顷产量为2.25吨，2005年每公顷产量达到2.61吨。

比2004年每公顷增产几成？（1）要求增产几成？先求什么？再求什么？（2）帮助学生总结：先求多的或少的量，然后用多的或少的去除以单位一。

（3）单位一该怎样去找？师小结：在问题中找，比谁，谁就是单位一。

（4）请生试着独立完成。

请二生板演，集体订正。

（5）一成怎样表示？二成五又怎样表示呢？2、光明村今年每百户拥有彩电121台，比去年增加66台，去年每百户拥有彩电多少台？今年比去年增长了百分之几？（1）这道题中谁是单位一？你是怎样找的？（2）这道题与上一道题有什么不同？（3）按照增加或减少百分之几的应用题的特点，你准备怎样来解决这道题？（4）自己试独立完成。

百分数的应用题(复习课)教案

百分数的应用题（复习课）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解百分数的意义，掌握百分数的计算方法。

（2）能够解决实际问题，运用百分数进行数据分析。

2. 过程与方法：（1）通过复习，巩固百分数的基础知识。

（2）运用讨论、练习等方法，提高解决百分数应用题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作精神，提高学习兴趣。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。

二、教学内容1. 百分数的意义及计算方法。

2. 百分数在实际问题中的应用。

3. 百分数应用题的解题策略。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）百分数的意义及计算方法。

（2）解决百分数应用题的基本策略。

2. 教学难点：（1）如何运用百分数进行数据分析。

（2）解决复杂百分数应用题的方法。

四、教学方法1. 采用讨论法、练习法、案例分析法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。

2. 通过复习，帮助学生巩固百分数的基础知识，提高解决实际问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课：（1）复习百分数的意义及计算方法。

（2）引入百分数在实际问题中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解与示范：（1）讲解百分数的基本概念，巩固基础知识。

（2）通过案例分析，示范解决百分数应用题的方法。

3. 小组讨论与练习：（1）学生分组讨论，分享解题心得。

（2）进行练习，提高解决百分数应用题的能力。

4. 总结与反思：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）学生分享学习体会，反思自己的学习方法。

5. 课后作业：（1）布置相关的练习题，巩固所学知识。

（2）鼓励学生进行自主学习，探索更多的百分数应用题。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在讨论、练习等环节的参与程度，评价学生的学习兴趣和团队合作精神。

2. 练习题评价：通过学生完成的练习题，评价学生对百分数知识的掌握程度和解决实际问题的能力。

七、教学资源1. 教学PPT：展示百分数的基本概念、计算方法以及实际应用案例。

百分数的应用复习课教学设计

《百分数的应用》复习课教案胡家坝镇中心小学齐正发教学内容：北师大版六年级上册第二单元《百分数的应用》复习课。

教学目标：1、帮助学生整理本册百分数应用题的四种类型，包括辨认三种类型应用题的特点及其解题方法。

2、提高解决四类应用题的速度和准确性，提高解决简单变式题的解题能力。

教学重难点：辨认四种类型应用题的特点及其解题方法。

教学过程：一、练习导入。

1、引导学生回忆本册书中有关百分数应用题的几种类型题。

2、通过练习题再次整理有关百分数应用题的几种类型题。

1）、在“学雷锋”活动中，六年级做了500件好事，五年级做了400件好事。

五年级做的好事件数比六年级少百分之几？六年级做的好事件数比五年级多百分之几？2）、某所小学去年毕业的学生有160人，今年毕业的学生比去年毕业的增加了15%，今年毕业的学生有多少人？3）、参加田径比赛的人数有54人，比参加球类比赛的人数少25%。

参加球类比赛的有多少人？4）、李叔叔购买了五年期的国家建设债券20000元，年利率是3.81%。

到期时，李叔叔的本金和利息共有多少元？3、师生共同确认有关百分数应用题的四种类型题。

1）、求一个数比另一个数增加或减少百分之几。

2）、求比一个数增加（或减少）百分之几的数3）、已知一个量比另一个量多(或少)百分之几,求单位“1”的量。

3）、求利息应用题。

二、解题方法复习。

（一）、通过练习共同回忆较简单的两种类型题的解题方法。

1、求一个数比另一个数增加或减少百分之几。

方法：（多的数—少的数）÷单位“1”2、求利息应用题。

方法：利息=本金×利率×时间（二）、重点复习“求比一个数增加（或减少）百分之几的数”及“已知一个量比另一个量多(或少)百分之几,求单位“1”的量”两类问题。

1、寻找学生所存在问题。

找不准单位“1”；不知如何判断用乘法还是除法；分不清是加百分之几还是减百分之几。

2、通过学生所存在问题针对练习题逐一寻找解决办法。

百分数应用题复习课教学设计

百分数应用题复习课教学设计百分数应用题复习课教学设计一、引言在数学学习中，百分数应用题是一个重要的知识点，它不仅在日常生活和工作中有着广泛的应用，而且是进一步学习数学的基础。

为了帮助学生掌握这个重要的技能，本节课将通过系统的教学设计，使学生更好地理解和应用百分数应用题。

二、关键词分析1、百分数：表示一个数是另一个数的百分之几，也称作百分率或百分比。

2、应用题：以实际生活情境为背景，运用数学知识解决实际问题的一类题目。

3、复习课：以回顾、归纳、巩固、提升为目的的课程，旨在帮助学生加深对知识的理解，提高解决问题的能力。

三、教学设计1、课程目标：通过复习，使学生熟练掌握百分数的定义和计算方法，能够准确解答百分数应用题，提高解决实际问题的能力。

2、教学流程：（1）引入：回顾百分数的定义和计算方法，明确本节课的目标。

（2）呈现：通过实例，展示百分数应用题的常见类型和解题方法。

（3）讲解：分析例题，讲解解题思路和步骤，引导学生思考。

（4）练习：布置一系列百分数应用题，让学生自主解答，并进行巡视和个别指导。

（5）讨论：组织学生进行小组讨论，交流解题方法和心得，发现并纠正错误。

（6）归纳：总结百分数应用题的解题技巧和注意事项，强化学生对知识的理解和记忆。

3、教学方法：采用案例分析、讨论式教学、互动交流等多种方法，使学生积极参与课堂，提高学习效果。

31、评估方式：布置课后作业，通过作业完成情况和课堂表现对学生进行评估，及时发现并纠正问题。

四、教学反思1、优点：本节课通过实例教学和互动讨论，使学生更好地理解和掌握百分数应用题的解题技巧和方法，课堂氛围浓厚，学生参与度高。

2、不足：部分学生在解题过程中仍存在一些细节问题，如单位换算错误、计算失误等，需要加强练习和个别指导。

3、改进建议：在今后的教学中，可以进一步加强与实际生活的联系，引入更多具有实际背景的例题，帮助学生更好地理解和应用百分数知识。

同时，可以加强对学生解题过程中的细节指导，及时发现并纠正问题，提高学生的学习效果。

百分数应用题复习教学设计

百分数应用题复习教学设计一、教学目的：1、使学生认识百分数应用题的数量关系式，理解百分数应用题的解题思路和解题方法。

在理解题意、分析数量关系的基础上正确解答百分数应用题。

2、通过划线段图、类比和归纳等数学活动，体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性。

3、教学重点是理解百分数应用题的解题思路，结构特征和解题方法。

二、教学过程：（一）：复习百分数应用题的数量关系判断单位“1”，说出数量关系⑴男生占全班人数的4/5⑵今天比去年增产二成五⑶节约了15%⑷期中考试的优秀率为52%⑸打八折出售通过同学们对关键句的分析、叙述，百分数应用题的`数量关系、解题思路和解题方法，是完全一样的，都是要紧紧抓住数量之间的关系，准确判断单位“1”的量，确定解题方法。

（二）：二基本题复习分析解答下面各题，比较它们之间有什么相同点和不同点⑴建造一栋楼房，计划投资100万元，实际用了90万元，节约了百分之几？⑵建造一栋楼房，用了90万元，比计划节约了10%，计划投资多少万元？⑶建造一栋楼房，计划投资100万元，实际节约了10%，节约了多少万元？⑷建造一栋楼房，计划投资100万元，实际超用了10%，实际投资了多少万元？分组讨论这一组题目的解法，在弄清解题思路和正确列式的基础上进行比较：它们之间有什么相同点和不同点？这组题他们的单位“1”是相同的，数量关系式也是相同的，而数量之间的关系有所不同，解答方法也不尽相同，有乘法也有用方程解。

（三）：变式练习：根据题意列出算式和方程：水果店运来苹果120千克，，运来梨多少千克？1、运来梨比苹果多25%2、运来的比苹果少25%3、运来的苹果是梨的25%4、运来梨是苹果的25%5、运来苹果比梨少25%6、运来的苹果比梨多25%7、运来梨比苹果的25%少2/5千克在学生分析解答的基础上，教师总结：这些题目是百分数应用题中比较典型的，也是最基本的，解答时必须要准确判断单位“1”，弄清要求数量与单位“1”之间的关系和数量对应的百分率，确定解题方法。

分数、百分数应用题复习的教学设计

分数、百分数应用题复习的教学设计分数、百分数应用题复习的教学设计作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的分数、百分数应用题复习的教学设计，希望对大家有所帮助。

分数、百分数应用题复习的教学设计篇1教学目标1、使学生较熟练地掌握“求一个数的几分之几(百分之几)是多少”和“已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数”这两类应用题。

2、提高学生分析、解答应用题的能力，培养学生“对立统一”的辩证思想。

教学重点和难点找准量和率之间的对应关系是教学中的重点；能够画出较复杂应用题的线段图是教学中的难点。

教学过程设计(一)复习基础知识教师谈话：我们已经复习了“求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)”、“求一个数的几分之几(百分之几)是多少”和“已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数”这三类应用题。

这节课，我们在前两节课的基础上，继续复习分数、百分数应用题。

(板书：分数，百分数应用题复习)投影出示如下习题：1、读题列式并按要求改编题：①一本书100页，读了60页，读了这本书的几分之几？学生读题：如果把问题改成“读了百分之几”应如何解答？样列式计算？③如果把一本书的页数当成问题，如何编题？怎样列式计算？(板2、补充问题。

(1)六一班有男生30人，女生20人，_______________？可以求什么？从最基本的想起。

学生读题后补充问题并列式：①女生是男生的几分之几(百分之几？)②女生比男生少几分之几(百分之几？)③男生是女生的几分之几(百分之几？)④男生比女生多几分之几(百分之几？)可以求什么？从最基本的想起，学生读题后补充问题并列式：①女生有多少人？②全班共有多少人？③男生比女生多多少人？④女生比男生少多少人？3、回答问题。

师述：大家做一个比赛，看谁想得多？(学生自己在本上独立完成。

)③甲是甲乙差的4倍。

⑤乙是单位“1”。

百分数复习课教学设计

百分数复习课教学设计百分数复习课教学设计教学目标：1、通过练习和比较，进一步让学生掌握基本百分数应用题的解题思路和方法。

学生能熟练的解决单位“1”已知或未知的分数应用题。

2、加强百分数和生活的联系，能利用百分数知识解决生活的一些问题。

教学过程：一、基础训练同学们，今天我们继续复习百分数的应用。

出示：说说你对下面这些百分数的理解：1、外国游客的人数是中国游客的60%2、苹果树的棵树比梨树多50%学生回答师：同学们真了不起，能够从一个百分数想到那么多的意思。

其实能够正确的理解百分数的含义，能帮助我们顺利的解决百分数的相关问题。

二、对比练习（一）、提出要求：你能根据百分数的含义解决下面的问题吗？出示：1、我国第五次人口普查时，祖国大陆人口大约是12.7亿人,其中汉族约占91.6%.祖国大陆的少数民族大约有多少人?2、我国淡水鱼类大约有700种，比海洋鱼类少65%。

我国的海洋鱼类大约有多少种？请同学们在自备本上只列式，不计算学生独立完成集体交流，说说你是怎么想的？小结：同学们在遇到百分数时是怎么做的？根据学生的回答板书：找准单位“1”分析数量关系学生自己讨论错误的地方，并集体交流。

（三）补充合适的条件和问题并解答：120棵、苹果树的棵数比梨树多50%学生自己先编应用题问：这里的120颗可以表示什么棵树？问：你能编出两步计算的乘法应用题吗？你能编出两步计算的除法应用题吗？还有其他的编法吗？依次出示学生的编法，并集体交流解答。

1、梨树有120棵，苹果树的棵数比梨树多50%。

苹果树有多少棵？2、苹果树有120棵，苹果树的棵数比梨树多50%。

梨树有多少棵？3、苹果树和梨树共120棵，苹果树的棵数比梨树多50%。

梨树和苹果数各有多少棵？4、苹果树比梨树多120棵，苹果树的棵数比梨树多50%。

梨树和苹果数各有多少棵？三、课堂作业1、学生独立完成，（1）、清江饭店一月份的营业额是64万元，按规定要缴纳5%的营业税，还要按营业税的7%缴纳城市维护建设税。

百分数应用题的教学设计（精选11篇）

百分数应用题的教学设计百分数应用题的教学设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的百分数应用题的教学设计，欢迎阅读与收藏。

百分数应用题的教学设计篇1教学目标：1、通过本课的学习，使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几和一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的解题思路及方法，会解答这类应用题。

2、培养学生类比、推理、分析、比较以及合作解决问题的能力。

说教学重点、难点：1、重点：学会求一个数是另一个数的几分之几和一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。

2、难点：理解解法二，即为把单位“1”的量看作100%解求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。

说教学准备：相关复习题及视频展示台。

说设计思路：1、主线：复习引入提出问题探讨解法归纳总结巩固应用小数分数百分数应用题互化例1、模拟解答例1关键句子的专项练习由中心句说单位“1“的量及例2合作交流重点探讨第二种以突破难点数量关系。

解法（单位“1”的量对比练习复习题为100%）改变问题练习完成作业提高练习2、呈现方式：问题探讨归纳应用生活说教学过程：一、复习引入：1、把0.2、0.15、化成百分数。

2、填空：（1）三好学生的人数占学生总人数的，这句中的单位“1”的量是（）数量关系式是（）÷（）=。

（2）火车的速度比小汽车快，这句把（）作为单位“1”的量，数量关系是（）÷（）=，也可以写成[（）—（）]÷（）=，根据乘法分配律即：（）÷（）—（）÷（）=，即（）÷（）—1=。

3、做复习题。

（口答）［复习题１帮助学生回忆小数、分数和百分数的互化，为学习新知扫清障碍。

复习２帮助学生回忆分数应用题的结构和数量关系，促进学生向百分数应用题的学习迁移，为发展学生模拟思维能力作了铺垫。

百分数的应用复习一教案

百分数的应用复习一教案一、教学目标1.知识目标：复习百分数的定义、计算百分数，求百分数所表示的数值，以及与百分数相关的应用问题。

2.技能目标：能够熟练计算百分数和求解相关应用问题。

3.情感目标：培养学生对百分数的兴趣，提高学生对数学应用的能力。

二、教学内容1.复习百分数的定义及计算方法。

2.复习求百分数所表示的数值。

3.复习与百分数相关的应用问题。

三、教学过程一、复习百分数的定义及计算方法1.复习百分数的定义：百分数是以百为基数的分数，百分数的百分之一表示分数中的每份都为总数的百分之一2.复习计算百分数的方法：(1)将所给数化为分数或小数；(2)将分子写成所需百分数；(3)写出百分数。

二、复习求百分数所表示的数值1.回顾百分数的定义并举例说明，引导学生理解百分数所表示的数值。

2.练习：计算下列数的百分数所表示的数值。

(1)20%(2)35%(3)0.75%(4)1.5%(5)150%三、复习与百分数相关的应用问题1.复习与百分数相关的应用问题的题型及解题方法。

2.规律归纳：当所给数为x，求百分数所表示的数值时(1)若百分数的百分之一是整数，则数值为x/100；(2)若百分数的百分之一是小数，则数值为x乘以百分之一的分子部分；(3)若百分数的百分之一是分数，则数值为x乘以百分之一的分子的倒数。

3.练习：根据上述规律计算下列问题。

(1)100%增加50%是多少？(2)一块地原先卖2万元，涨价20%，现在卖多少？(3)从一桶水中倒掉30%，剩下多少？(4)相当于十分之一的数是多少的百分之几？(5)使数增加20%，再减小25%，最后与原数相比变化了多少？四、巩固练习1.综合应用：百分数综合应用题。

(1)百分之几是小数0.02？(2)一家商店6月销售额是100万元，比上个月增长了30%，增长了多少万元？(3)一沓纸有500张，剩下的纸量减少了40%，还有多少张？(4)一只船原来的速度是每小时60千米，现在的速度减少了12%，现在的速度是每小时多少千米？2.课堂回顾：让学生总结本节课所学的知识点及解题方法。

百分数应用题总复习的教案

百分数应用题总复习的教案教学目标：1、通过复习使同学把稍冗杂的分数、百分数应用题的有关学问系统化。

2、使同学坚固把握分数、百分数应用题的基本数量关系和解题方法。

3、通过运用学问解题，提高解决实际问题的力量。

教学重点：综合运用学问解答有关分数或百分数应用题。

教学预备：多媒体课件教学过程：一、导入同学们，数学问题在日常生活中随处可见，平常我们只是就题论题，而没有更多思索。

其实，只要我们进行梳理，便会觉得它并不是那么难。

这节课我们一起来整理分数.百分数应用题。

〔揭题：分数、百分数应用题复习〕二、教学新课〔一〕出示四个小题，让同学推断单位“1”，说出数量关系式。

总结统一的数量关系式并板书。

〔二〕求一个数是另一个数的几(百)分之几的应用题求一个数是另一个数的几(百)分之几这类应用题和整数应用题中“求一个数是另一个数的几倍”一样，都是比较两个数量之间的倍数关系的，所不同的只是将两个数量间的倍数关系用分数或百分数的形式表示出来。

解答这类应用题的关键是确定标准量(即：被比较量)，弄清晰谁是标准量和比较量。

其方法是用比较量除以标准量。

1、出示例1a.让同学自己解决问题。

b、依据这些条件，你可以提出那些不同的有关分数、百分数的问题？c、同桌合作，商量完成。

2、出示例2通过小组沟通提出问题，并口头列式。

3．出示例3解答，集体沟通。

小结：这类应用题的解题方法。

4.基础训练：小组汇报沟通完成1,2两个题。

〔三〕求一个数的几(百)分之几是多少的应用题求一个数的几(百)分之几是多少的应用题与整数应用题中的“求一个数的几倍是多少?”应用题基本相像，只不过分数应用题中的倍数是以分数的形式表示出来。

这类应用题通常标准量(即单位“1”的量)是已知的，要求的量所对应的倍数(即对应分率)也是已知的(或者能间接求出)，解题以“一个数乘以分数的意义”为根据。

解题方法一般是用标准量(单位“1”的量)乘要求量的对应分率。

解题的关键是确定所求数量的对应分率。