1老师,您好!
1《老师您好》
赞美教师的诗句 1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 2.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
赞美教师的句子
1.教师是太阳底下最光辉的职业。
2.教师是人类灵魂的工程师；
学生的关心和爱护。
“朝霞”：早晨的霞光，用来比喻教师给学
生带来光明、美好的新一天。
笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
老师 春蚕指 （ ） 理想的丝线指（ 老师的教学成果 ） 甘露指 （ 老师的心血 ） 茁壮的新苗（ 学 生 ）
采用（ 比喻 ）修辞手法， 教师工作的美好和神圣 歌颂（ ）
每当看到鲜花在幸福地开放， 我就情不自禁地衷心祝愿：
老师，您好！
鲜花在幸福地开放指 （
学生在老师的教育下茁壮成长 ）
每当看到时代在飞速地前进，
我心中就涌起感情的波涛：
老师，您好！
每当看到鲜花在幸福地开放，
我就情不自禁地衷心祝愿： 老师，您好！
造句：
每当……就……
朗读背诵
谭千秋： 用生命作支撑，舍身护生 地震发生时，他双臂 张开趴在一张课桌上，死 死地护着桌下的4个孩子。 孩子们得以生还，而他们 的谭老师却永远地去了
赞美教师的成语
• 春风化雨：比喻良好教育的普及与深入。亦用 以称颂师长潜移默化的谆谆教诲。 • 呕心沥血：比喻穷思苦索、费尽心血。 • 因材施教：用不同的方法对不同学生进行教学。 • 诲人不倦：教导人时耐心而不知疲倦。 • 循循善诱：表示善于有步骤地引导、教育。 • 桃李满天下：比喻优秀人才遍天下。为到处都 有。亦作“桃李遍天下”，桃李：亦比喻学生。
铺设道路 浸透心血 塑造人才
架起金桥 涌起波涛 编织理想
轻声读一读课文，想一想，用原文 中的两个词描述教师的事业怎么样？
1、老师,您好!
2、课后搜集歌颂教师的名言。
3、改句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
第二课时
教学流程
教学活动
修改栏
复习回味
1、板书、齐读课题——1、老师，您好！
2、复习导入：
①上节课我们学了第一小节，写了什么？
②让我们一起来背诵一遍，再去体会一下教师职业的崇高和我们对老师的无限感激。
2、在这一节诗歌中，有一句感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，大家肯定能把它找出来。
3、交流出示：教师的事业多么崇高！
4、理解诗句：教师的事业多么崇高！
①指名读：教师的事业是崇高的，我们朗读时应该饱含着敬仰和赞美。
②指导读，相机理解“崇高”：最高尚、最受崇敬的。
5、过渡：诗人为什么赞美教师的事业是最高尚的、最受崇敬的呢？
③说感受。
A说说“老师，您好”蕴含的情感（敬佩、感激）。
B说说“老师，您好”在结构上的作用（小结第一小节，又暗转下篇）。
④品读。
9、练读、练背第一小节，交流反馈。
指导写字
1、出示生字。
2、重点指导“崇”“霞”“衷”等。
3、自主练习，交流评议。
板书设计
1、老师，您好！
浸透心血蕴含辛劳
感情的波涛
作业设计
③引：教师的事业在作者心中有着崇高的地位。
品读第二小节
1、自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？
2、默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？3、交流：（1）源自一句（用真理……心灵闪耀）指导理解：
A、释词：春晖、朝霞
B、师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！
1.《老师,您好》(1)
1.老师，您好！【教材分析】这是苏教版语文第七册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文。
这是一首现代抒情诗，赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对老师的感激热爱的思想感情。
全诗有两条线索：一条是描写赞美教师事业的崇高和美好，另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。
【学情分析】学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。
所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。
【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文来理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
通过初读课文，让学生掌握课文大意，学会文章中的生字；再读课文时，则是精读，具体品味其中的重点词句，体会作者传达的意思。
【教学目标】1．正确、流利地朗读课文。
2．学习本课的生字新词。
3．初步感知课文内容。
4．结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的方法初步感知课文内容。
【教学重点】理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
【教学难点】理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。
【教学准备】学生：课前师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师，制作小贺卡。
教师：多媒体课件、各任课教师照片、任课教师照片粘贴黑板上。
【课时安排】两课时。
【教学流程】第一课时：调动感情，激情导入；初读课文（了解文章大意并给文章分段，检查学生对生字的了解程度）；品读1--2节；欣赏音乐；布置作业。
第二课时:复习导入，回顾课文内容；品读课文，学习剩余章节；总结课文，升华感情。
【教学过程】第一课时：。
《老师,您好!》教学反思
《老师，您好！》教学反思《老师，您好！》教学反思1起初我上的第一篇新课，就是教学这首现代诗时，我从学生熟悉的教师节导入，让学生有感而发，有话可说。
诗歌是作者生活阅历的积淀后情感宣泄后的产物，它深深地扎根于生活的土壤。
但如何让学生更好地领悟其中的精妙呢？因此，我是否可引领学生从生活实际中找到与诗歌内容相匹配的材料，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白呢？我引导学生将课文读通、读顺后，说了这么一段话：学习诗歌要学会联想，学会联系生活，就是你一边读书，一边在头脑中想一想，读了这些句子你能想到生活中的哪些事情呢。
同学们用这个方法试试看，你能读懂哪些句子。
如：“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
”这一句，我首先告诉学生唐代诗人李商隐的《无题》有这样一句诗：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
后来，人们就把老师比做春蚕。
学生渐渐清晰，我又让学生再读这一句，并在头脑中想象，仿佛能看到什么，学生读了之后，还有些茫然。
这时候我灵机一动，便轻轻哼起了《每当我走过老师的窗前》边做写字、批改作业的动作，边轻轻引了个头：夜深人静的时候……这时，有几个反应快的学生马上接上去，有的学生说：“夜深人静的时候，老师窗前的灯还亮着，他在聚精会神地为我们批作业、备课，让我学到更多的知识，实现自己的理想”……仅仅从教学方面谈，学生没有意识到老师的辛劳应该不仅体现在教书，还有如何辛勤育人。
于是我又引导学生说：“老师对学生的关心仅仅在教学上吗，你能联系实际谈谈老师都为同学们做了些什么？”学生一下子像打开了话匣子。
有的说：“上次我生病了，吐了一地，是老师拿来了扫把，将地板打扫干净，这让我很感动。
”一个学生又说：“我三年级时，会上游戏机厅，是老师发现了批评教育了我，现在我改掉了这个毛病。
”这是我所未想到的，学生们回忆起与老师相处的点点滴滴，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白，对诗歌的理解也就水到渠成了。
《老师您好》ppt课件
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甘露： 教师的心血和教诲 茁壮的新苗：学生 鲜花： 学生 开放： 学生的成长
• 用真理和智慧把人才塑造， • 让春晖和朝霞在心中闪耀。 • 啊，教师的事业多么美好！
• 春晖：教师对学生的关心和爱护 • 朝霞：教师为学生带来光明，指引道路
• 谭千秋，男， 2008年5月12日，四川 在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻 坍塌。当时，谭千秋校友正在这栋教 学楼的教室里上课。危急时刻，他用 双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩 护在身下。 • 13日晚上，当人们从废墟中将他扒出 来时，他的双臂还张开着，趴在课桌 上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板 砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生 命，而四名学生则在他的保护下成功 获救。
在昨天与今天之间铺设大道， 在现实和理想之间架起金桥。 啊，教师的事业多么崇高! 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血! 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! 每当看到时代在飞速地前进， 我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好!
自由读读这一部分，请同学起来读一下这部分中你最喜欢的句子。
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笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线； 笑语盈盈， 那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
• 成语：
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• 诲人不倦
桃李满门
先圣先师
• 良工心苦• 良师益友Fra bibliotek鞠躬尽瘁
教导有方
诲人不倦
孜孜不倦
• 句子： • 太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程 师； • 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
• 诗句： • 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 • 落红不是无情物，化作春泥更护花。 • 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
苏教版四上 第1课《老师，您好！》（教案）
苏教版语文四年级上册第1课《老师，您好！》1课时教学设计课题《老师，您好！》单元第一单元学科语文年级四年级学习目标一、知识与技能1.掌握本课生字，理解并运用“浸透、塑造、衷心”等由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读懂课文内容，理解教师工作的崇高。
二、过程与方法通过朗读并找出比喻句，理解课文内容。
三、情感态度和价值观理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
重点能抓住关键词句，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点能联系生活实际感受教师工作的辛劳和崇高，激发自己对老师的爱戴与崇敬之情。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、观看歌曲视频，导入新课1.播放视频歌曲《老师》。
2.歌曲中所赞美的是谁呢？（老师。
）是啊，有人把老师比作春蚕，吐丝织成世间最美的锦缎；有人把老师比作红烛，燃烧自己，照亮别人。
让我们带着赞美、感激、敬重，一起对老师们深情地说一声：“老师，您好！”。
（板书课题：“老师，您好！”。
学生齐读课题。
）倾听歌曲。
齐读课题。
听歌曲，放松心情，进入课堂。
同时，歌曲内容与本课内容有关。
讲授新课二、初读课文，整体感知1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.自由读一读自己圈画的生字。
3.理解重点词语：浸透：本课指任何人的成长都饱含着教师的教育。
塑造：通过培养、改造使人或事物达到某种预定的目标。
衷心：出于内心的。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
5.思考：这首诗歌讲了什么，用简单的话概括出来？（这首诗歌赞美了教师事业的崇高，同时，也讴歌了教师工作的辛勤。
）过渡：下面，我们就一起走进诗歌进行细细的品读，感受作者表达的情意。
三、精读领悟（一）全诗共有几个小节？每个小节都写了什么？第一小节（第1-5句）：赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的感激之情。
第二小节（第6-9句）：赞颂教师事业的美好，讴歌老师的辛勤劳动，表达对老师的衷心祝愿。
老师,您好!教案与反思1
1 老师，您好！教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解和掌握本课有关句子的含义。
3.理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：理解并掌握本课有关句子的含义。
教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。
教学课时：3课时第一课时一、揭示课题1.启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？2.板书课题： 1.老师，您好！二、初读课文1.学生自学，提出自学要求：（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。
（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。
（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。
2.检查自学情况（1）出示生字词：学生认读。
（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。
3.再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。
4.指导朗读长句。
（1）出示句子：①古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。
②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。
③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
（2）教师范读－－学生再次跟着朗读。
三、指导写字1.讲解字形。
上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。
2.学生描红、仿影。
第二课时一、检查复习1.指名朗读课文。
2.出示词语。
（指名读－－齐读词语）二、细读课文第1小节1.自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？2.默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？（1）出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？②出示图片，理解词语（昨天：--今天：--理想：--）（2）出示句三、句四①"哪个人""哪一项"分别指什么？②"浸透""心血"分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。
老师您好经典句子
老师您好经典句子1. 老师，您好！感谢您的辛勤付出和教诲！2. 老师，您是我学习路上的明灯和榜样！3. 谢谢您给予我无私的教导和帮助，老师您好！4. 老师，您的教诲如春风化雨，让我们茁壮成长！5. 老师，您的教授方法独特且引人入胜，一直激励着我不断进步！6. 每次听您讲课，我都能收获很多知识和智慧，感谢您，老师您好！7. 老师，您以其卓越的教学能力和认真负责的态度，让我深受鼓舞！8. 老师，您总是能够给我们带来许多现实生活中的经验和教训，真的很受益匪浅！9. 老师，您是我一生中最值得感激的人，谢谢您的教诲和关心！10. 老师，您让我们学到了更多的知识，也启发了我们对世界的思考和探索！11. 老师，您善良又耐心，是我们学习道路上的明灯，感谢您的辛勤付出！12. 老师，您的教诲让我们受益终生，真的很感激能够遇见您！13. 老师，您是一位有着丰富知识和深厚人文素养的教育者，感激您对我们的悉心培育！14. 老师，您不仅教会了我们知识，还教会了我们做人的道理和真谛！15. 老师，您的教诲就像是一盏明亮的灯塔，照亮了我们前进的方向！16. 老师，感谢您的教导和关心，您是我成长中的重要导师！17. 老师，您总是给我们带来了很多独特的思考和眼界的开拓，真的很受益！18. 老师您好，您的付出和奉献让我们能够以更加自信和勇敢的态度面对未来！19. 老师，因为您，我对学习和生活充满了热情和动力，真的很感激您！20. 老师，您总是能够用心去倾听和理解我们的困惑和疑难，让我们觉得被关心和尊重！21. 老师，感谢您用智慧和爱心指引我们，您是真正的好导师！22. 老师，您的教学风格独特且吸引人，每次上课都充满了乐趣和启发！23. 老师，您的教诲不仅仅是知识，更是一种人生态度和价值观的传承！24. 老师，您是我们成长过程中最宝贵的财富，感谢您的辛勤付出！。
1、老师,您好
• 3、每当我看到夜空中的明月，就会想起异 地的亲人。
板书
1 老师,您好! 那一个不浸透 每当…就 崇高 教师的事业 那一个不蕴含 那是 编制 涌起 每当…就 祝愿 感恩之情
美好
那是 撒向 工作辛苦
三、教师节就要来临了,你想对你的 说些什么?写下来.
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堂上作业
一、看拼音,写词语.
chóng gāo (崇 高 ) jì tòu n ( 浸 透) zhìhuì (智 慧 ) zhāo xiá (朝 霞 ) sù zào ( 塑 造)
biān zhī(编织)源自二、读读第二小节,回答问题.
①诗中把教师比作什么?把学生比作什么? _______________________________________ ②“春晖” “朝霞”指什么? _______________________________________
苏教版四年级语文上册《课文 .1 老师,您好!》精品教案_2
《老师，您好》教学设计（第一课时）【教材解读】《老师，您好》是苏教版四年级语文上册第一单元的一篇课文，课文主题鲜明——赞美老师的事业。
题目“老师，您好！”是作者对老师发出由衷的赞美和问候。
这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。
诗歌运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。
整首诗语言朴实、感情真挚。
它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。
教学这首诗，首先要抓好正确流利地朗读课文，说出诗的大意。
然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感。
【学情分析】四年级学生情感单纯、直接，对现代诗歌接触不多，对于缺少故事性，语言高度凝练，意境丰富，情感深沉的现代诗缺乏阅读经验和深入探究的兴趣。
因此，本诗的教学，激发兴趣和引领探究很重要。
本首诗中作者采用比喻、象征、对偶等修辞手法，创造出一个个生动的意象，这些意象层层叠加呈现出一个个鲜明的意境，表达了对教师事业的由衷赞美和对教师的衷心祝愿。
所以教学应该在反复朗读的基础上联系全诗主旨，抓住关键字词句反复咀嚼品味，领略其深刻、隽永的含义和修辞手法之精妙，引导学生展开联想和想象，以体会、感悟作者所表达的真情。
【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 掌握课文生字，理解关键词句的意思并体会其表达效果。
3. 品读诗句，理解教师工作的崇高和美好，激发热爱教师的思想感情。
4. 了解诗歌的特点，尝试运用诗歌的形式表达自己的情感。
【教学重难点】重点：通过多种形式的朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受品味诗歌的韵律美和语言美。
难点：通过文本阅读，抓住诗中的重点词句深入理解，结合相关资料，感受教师事业的崇高和美好，激发学生对老师的热爱和感激之情。
【教法、学法】教法：在教学时，引导学生质疑、朗读，通过图片、音视频资料和教师有感情地叙述，结合学生学习、生活中的切身体验等创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，充分感受教师事业的崇高和美好。
《老师您好》课文内容
《老师您好》课文内容《老师您好》课文内容《老师，您好！》是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱之情。
下面是小编整理的《老师您好》课文内容，希望对大家有帮助！在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。
啊，教师的事业多么崇高！古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊，教师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！附：老师您好教学设计一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课11个生字。
其中田字格上面的2个生字只识不写。
3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
二、教学重点理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。
三、教学难点理解哪不，那是等句子的含义。
四、教具准备小黑板；字词卡片等。
五、教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。
师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。
2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。
3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。
四上1《老师,您好》
1老师，您好一、教学目标1. 学会本课“崇”、“浸”等10个生字，两条绿线内的“蕴”只识不写。
理解崇高、浸透、辛劳等由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 通过抓住“在昨天与今天之间铺设大道……架起金桥”等诗句理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的情感。
二、教学重点1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解本课“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织……茁壮的新苗”等重点句子，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点抓住“在昨天与今天之间铺设大道……架起金桥”等诗句理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的情感。
四、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过检查学情，了解学生词语认读、词语理正确流利读书情况。
2.在精读感悟环节，融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，感情朗读等方式推进学生读懂课文，从而激发学生认识教师的事业是崇高的，美好的，进而尊敬、爱戴教师。
3.借助拓展阅读、小练笔，训练学生表达对老师的尊敬、爱戴之情。
五、教学准备教学课件六、教学课时：2课时七、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课1. 课件播放《每当我走过老师的窗前》歌曲，学生欣赏。
2. 交流，你最想和老师说什么？3.板书课题，齐读课题。
（二）检查预习1. 学生自读诗歌，要求读正确、流利，教师巡视，及时掌握学情。
2. 根据学生自读情况，有针对性地在黑板上板书：浸透、蕴含、智慧、塑造、崇高、创造、祝愿、衷心等部分学生读不准的词语，然后指名读词语，重点指导“崇”、“塑”是平舌音，“衷”是翘舌音及书写，并通过查词典理解“塑造”，结合生活实际理解“浸透”。
3. 指导朗读长句。
（1）出示句子：古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
（2）教师范读－－学生再次跟着朗读。
四上1《老师,您好》山亭西集
苏教版小学语文四年级上册《老师，您好》一、教学目标：1、学会本课10个生字，把字写得规范、端正、整洁，正确认读1个二类字。
2、朗读诗歌，在熟读的基础上能够背诵诗歌。
3、学会运用“抓住关键词，联系上下文想，结合生活积累谈，融入课文中读”的方法，体会文章内涵。
4、通过仿写训练激发热爱教师的情感。
二、教学重、难点：朗读诗歌，在熟读的基础上能够背诵诗歌。
学会运用“抓住关键词，联系上下文想，结合生活积累谈，融入课文中读”的方法，体会文章内涵。
三、教学评价设计：1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2、在精读感悟环节，通过感情朗读、分组交流汇报、同位互相背诵等方式检测学生对诗歌的理解及背诵情况。
3、借助语句仿写、拓展小练笔，检测学生语言运用情况。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1、教学课件2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知—初读感知，整体把握（一）导入1、板书课题：老师，你好。
2、学生齐读课题，发现问题：⑴为什么用“您好”不用“你好”？（有礼貌，尊敬等）⑵后面有个感叹号，思考它的作用。
3、将课题补充完整，学生带着理解再次齐读课题。
（二）借助预习单，检查预习1、检查词语认读。
（1）出示学生预习单，检查学生对词语的认读情况，对学生容易读错的字重点指导，如“浸透”的“浸”前鼻音；“涌起”的“涌”后鼻音；“塑造”的“塑”平舌音；“崇、茁、衷”是翘舌音。
（2）小组互相交流自己查到的不理解的词语的意思。
（3）同桌交流自己识记生字的情况，针对难写的“崇、塑、霞”进行书写指导。
这三个字虽然都是上下结构，但又各有各的特点，“崇”字上小下大，“霞”字的雨字头要盖住下面的部分，而“塑”字上面的两个部分要靠紧，下面的“土”要托住上面的部分。
引导学生发现其相同之处，又要仔细观察其不同之处。
《老师,您好!》教案
《老师，您好！》教案
《老师，您好！》教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解并熟记词语。
3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
教学重点、难点：
1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学过程：
一、基础性诊断
1、揭题，理解题意。
2、看了题目，你有什么要问？
二、初读课文，自主性学习诊断。
1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查：
（1）认读词语。
（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。
及时指导读好长句子。
（3）说说课文的主要内容。