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《网页制作》教学设一、教材或教学内容分)和网络本章内容在本教材中的位置处于第五章,是在文字处理Word200和将要学习的网页制础及因特网应用两章之后。学生所学的文字处理软Wor 公司的产品,在软件的使用上有很多的共通之处Microsof软Frontpag同而不必面面俱到地在很多内容可以让学生自学所以在学frontpag的时候而第四章网络基础及因特网的应用又为学生对网页的理解奠定了基础上讲授生对网页中的基本元素——文字、图片、动画、声音等都有所了解,而网页的制所以说,学生要学的就是这种组合的方法就是将这些元素重新组合到网页上学起来就轻松然大多数学生以前都未接触过网页的制作但有了以上这些基础了本章内容按照学生已有的基础,我对教学内容分了一下类,也为教学的组织网页的制作网站的建立和管理本章内容主要由网页基础知识作打下一点基础创建超链接、图片的处理、网页框架重点是网页的制作和创建超链接,学会了这些就可以开始简单的网页制作了难点是网页框架,这部分相互之间关系比较复杂,必要时,老师在对各组个辅导时,可以给予分别讲解这个分类可以为组长安排各个组员的任务提供参考,使

分工更加合理二、教学对象的分析页6 共页1 第

信息技术课虽然已经成为初中的必修科目,但是城乡学生之间掌握

情况的差异还对一些常条件好一点的初中学生不仅已经熟练掌握了

课本上的内容,却相当大,而差一点的可以说是从高中开始才正式接触到信息技术知识的学用软件有所了解;习,他们需要多锻炼、多

指导,所以协作学习对学生的学习帮助很大。三、教学策略的选择

及媒体的使用在教学策略的选择上,我使用的是任务驱动和协作学

习相结合的方法。任务驱动就是要求本章内容学习完之后,每个小组都要完成自己班级网站的制这有助于激并在全班进行评比,选择最好的作为班级主页挂到学校主页上去,作,发学生参与学习的积极性。协作学习则是让学生在学习过程中互帮互助,用较短的时间、教少的精力学到让他们在学习之后获得成就感。因此在媒体的选更多的东西,完成一个集体项目,系统有利于教师进行分组教学和学生TOP2000系统。TOP2000择上,我们使用的是教学过程开始之前,教师把学生按座位分成四组,每个作品的点评及成果的展示。保证每个组都有计算机操作方面比较突组都按学生对计算机的掌握程度平均分配,使其形成能够互帮互助的学习小组。并由他们自己选出出的,也有相对比较差的,确定在班级主页制作过程中主要完成什然后由组长根据组员的情况,组长各一名,也就是说起到一个组织者的作用。做过网页的人都知道,做网页是一项比么任务,而在这而要学生在较短的时间内制作出像样的网页是比较困难的,较费时的工作,组长把任务分到各组员头上以个过程中,网页的设计占去了相当多的一部分时间,组员就可根据自己要完成的任务相对集中的做某方面的工作,做完以后,组

员后,在完成自己的网页后,之间进行经验交流,告诉组员自己的网页是如何制作出来的,其他组员就可在较短的时间之内这样,再重复

一遍制作过程花费的时间的不多的。页6 共页2 第

因为每位组员都必掌握比较先进的网页制作方法,而不必再花那么多时间去探索。也同样有自己探索学习的机会和介绍自须自己完成一个任务,所以在这个过程中,己经验的机会,使组内的每个学生都在学习中获得成就感。四、教学过程

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课后:大家集中各组的优势,将班级主页完成,挂到学校主页上下面是我所做出的评价:【优点】:1、对教学内容分析得体,对教学重难点把握准确,使用的软件难易适中!、对学生的基础分析到位,这样可以更好的把握教学进度!2、任务驱动法及小组合作学习的方法进行,特别在小组协作中分工相当明确,3同时也锻组长做什么,每位组员做什么都很明确,充分调动了学生的学习积极性,炼学生们

的团结协作精神!页6 共页5 第

、做到了学生为主体,教师为主导,教学过程中有师生活动和生生活动,课4堂气氛活跃,使得人人参与课堂教学。【建议】:、信息技术教学应更多培养学生的信息素养。1、布置课堂任务要分易、难至少两个,这样可有效调动不同层次学生的学习2积极性。、提交教学任务后,应让学生通过教学软件或网络进行上传,并将其展示给3学生,进行互评,从而调动学生的学习积极性,提高任务的完成质量。、建立良好的评价体系,包括教师评价学生的作业,学生对教师教学内容及4 方法的评价,学生互评等。页6 共页6 第

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