语文人教版八年级上册第7课 背影
八年级语文上册 第二单元 第7课《背影》文本解读及教学设计 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
《背影》【我解读】《背影》这篇经典的散文在初中语文教学中有着非凡的地位，朱自清先生曾解释：《背影》乃是纪实。
细细品读此文，中年人不觉感同身受，潸然泪下。
这篇文章的虽然写的是温暖的爱的文章，但读完此篇仍然感到深深地沉重。
沉重的生活首先是家道中落。
“祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子”，父亲失业了，经商失败，以至于“变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事”。
这个曾经还算殷实家庭已经大厦将倾了，压在父亲肩上的担子更重了。
文中有个关键词需要注意：“狼藉”。
“狼藉”一词表明不仅仅是指满院的东西乱七八糟，同时也能让读者自然而然的联想到作者和作者父亲“狼藉”的悲凉心态，这也是作为语言大师的朱自清在运用语言的巧妙之处，即呼应了不着一字的“冬天”的阴凉，也揭示了父子两人的悲凉心态。
二是“某事”之艰难。
“某事”看似非常平淡的一个动词，却道出了生活的无比艰辛。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲虽然宽慰自己，但背负着丧母之痛和家庭生计，在老年仍然要四处奔波某事，但真的“天无绝人之路”吗？结尾作者写道：“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！”作为少年谋生，独立支持，做了许多大师的父亲自然不是庸碌之辈，我也是大学的毕业生，受过良好的教育，有着非凡的学识，如此的两个男人都感受到谋生的艰难，生活的无比沉重，普通人就更可见一斑了。
三是做事之忙碌。
“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
”父亲“忙”什么？前文说“父亲要到某某谋事”。
父亲忙的事情关乎到家庭的生机和男人的事业，要养家糊口，要给子女交学费，更为难堪的是要还贷款呀。
忙到连我到去上学都没有时间送我。
沉重的父爱本文的主题是表达父爱，但我认为这只是极为肤浅的理解。
虽然“父爱”像那堆朱红的橘子一样成为本文中的暖色调，但我们读罢此文，仍然感到无比的沉重。
07第7课 背影 印制2份 王强强
人教版八年级上第七课背影第一课时一、基础知识（一）作者朱自清（1898～1948），中国著名诗人，现代散文家，语文教育家，文学家，诗人，学者，民主战士。
原名自华，号秋实，字佩弦，笔名余捷、柏香、白水、知白等。
原籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海，长期居住于扬州，1948年在北平因胃溃疡逝世。
1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发表新诗。
1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散文。
1920年毕业于北京大学，后来到清华大学任教因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中（今扬州中学），且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
他也曾在浙江省台州中学任教，亲手种下紫藤花，后该花成为台州中学的校花。
1925年起，朱自清历任清华大学中文系教授、系主任，期间曾于1931年去英国留学，并漫游欧陆数国。
抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学术研究和杂文写作。
抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。
作品收在《朱自清散文全集》里。
主要作品有诗集《雪朝》、《踪迹》。
散文集：《背影》、《欧游杂记》。
《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》、《春》。
（二）体裁及特点《背影》更是朱自清先生的名著。
《背影》是记实散文，选自《朱自清散文全集》。
写于1925年10月。
《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。
通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。
它是中国现代散文史上的名篇。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。
其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》《白种人──上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。
八年级语文《背影》教案7篇
八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。
而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。
《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。
这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。
学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。
歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
八年级语文上册《背影》教学详案
八年级语文上册《背影》教学详案一、教学目标1. 了解散文的特点和写作手法，掌握重点字词。
2. 准确、流利地朗读课文，理解课文内容，分析父亲的形象和作者的情感变化。
3. 体会作者在文中所表达的父子深情，感受家庭的温暖和亲情的珍贵。
4. 学习描写人物的方法，提高学生的写作能力和情感表达能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 分析父亲的形象和作者的情感变化。
3. 学习描写人物的方法。
（二）教学难点体会作者在文中所表达的父子深情。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示父亲与孩子的图片或视频片段，引导学生谈谈对父爱的感受。
（2）教师导入：父爱是深沉而伟大的，它常常体现在生活的细节中。
今天，我们一起来学习朱自清的《背影》，感受那份浓浓的父子之情。
2. 作者简介朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》等。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。
明确：这篇课文主要讲述了作者在祖母去世、父亲失业的情况下，回家奔丧。
在浦口车站，父亲为作者买橘子的背影，让作者深受感动，表达了父子之间的深厚感情。
②这篇课文体现了作者怎样的情感和态度？明确：这篇课文体现了作者对父亲的深深思念和愧疚之情，以及对父爱的深刻理解和感激之情。
4. 研读课文，分析人物形象和情感变化（1）分析父亲的形象。
①父亲是一个怎样的人？请从文中找出具体事例进行分析。
明确：父亲是一个关爱儿子的人。
如在浦口车站，父亲为作者买橘子，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
” 这个背影让作者感受到了父亲的爱。
八年级上册第7课《背影》(人教版)优秀PPT课件
质疑探究、精心赏析
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③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北 京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记 着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的 行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
质疑探究、精心赏析
课文写了“我”几次流泪？
a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别 c:感伤之泪：背影远去，依依惜别 d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
欣赏《背影》片段
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽，
着黑布穿大马褂，深青布棉袍，
蹒跚地 到铁道边走，慢慢
身下去，尚不探大难。可是他 过铁道，要 穿上那边月台，爬
就不容易了。他用两手 着
上面，两攀脚再向上 ；他肥 胖的缩身子向左微 ，显出
努力倾的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地
为父母者，其心都是相似的，谁都希望自己的孩子穿的好，吃的好，快乐，开心。只不过我们自己强加定义的幸福，真的是孩子需要的吗？ 我经常在路上看到这样的父母，一边拿着手机，一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问，甚至还会表现不耐烦。回老家，更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦，恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱； 平淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力
之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。
人教版语文八年级上册教案：第7课 背影
背影教学目标：1·掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2·感受文章所表达的父子情。
3·学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学器材：准备两张桌子。
课前预习基本要求：1·默读、朗读课文。
2·查字词典，为有关字词注音释义。
3·画出文中疑难词句。
4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?第一课时一、课文导入：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍：朱自清(1898-1948) ，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
人教版八年级上册第7课《背影》
感动之泪
惜别之泪 伤心之泪
质疑探究、精心赏析
你认为哪个背影最感人，最 能体现父亲对儿子真挚的爱？
齐读第6段，思考：
在这段文字中，作者是怎样刻画父
亲“背影”的？为什么写得这样详 细？
外貌——动作
这个背影，在全部故事情节中是重中之重， 是全文的主脑，最能体现父爱，所以写得 这样详细
（父亲的穿戴） “我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布 大马褂,深青布棉袍……”
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候? 什么地点?
（二年前的冬天,徐州)
3、“我”与父亲见面的背景如何？
a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了
(祸不单行,家境惨淡）
4、文中一共几次写到了父亲的背影？（在文中勾画相 关语句）分别是在什么背景下出现的？请用简洁的语 言概括其内容。并说说哪两个地方着重写父亲的背影？ 四次： <1>惦记背影 （思念父亲） <2>刻画背影 （望父买橘） <3>惜别背影 （父子分手） <4>再现背影 （别后怀念） a:父亲买橘子爬月台的时候； b:父亲送子时，下车往回走， 混入人群的时候。
在你的人生经历中，你的父母肯定 也给予了你许许多多的关爱。想一想， 其中的哪件事最令你感动，说出来与大 家交流。
罗 中 立 《 父 亲 》
有一句话，值得你铭记一生： 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
小诗赏读
世间的爱千万种，
惟有父母之爱最无私。 时间的长河可以带走一切， 但带不走父母的爱。
（行踪：北京
徐州
扬州
南25年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中 所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的 许多好处，特别是《背影》里叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二……”
人教版八级语文第二单元第七课《背影》
1、知识与能力：
（1）掌握生字词的音、形、义；
（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；
（3）学习作者巧妙的构思。
2、过程与方法：
理解关键语句所表达的特殊感情。
3情感、态度与价值观：
感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。
教案重点和难点
1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；
2、理解关键语句的含义和作用。
狼籍jí簌簌sù蹒跚pānshān
赋闲fùxiān惟一wēi举箸zhù橘子jú
妥贴tuǒ栅栏zhà拭干shì晶莹jīngyíng
三、合作探究
请学生研读全文，回答问题。
（1）1——5自然段中，“父亲”为“我”做了哪些事？
（2）“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗？
四、拓展延伸
五、完成课后作业第四题
一、教师动情地述说朱自清先生的父亲读《背影》散文集的表情、神态和父子当时的心情。
教师总结作业情况。
一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。
二、学生展示学习成果。
三、学生通过合作探究，（1）明确：安慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再三嘱托儿子路上小心学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。
五、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。
朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和“背影”演绎了人间亲情，这不是演戏，但更感染人。本课聚集“背影”、“眼泪”“父亲的语言”，引导学生体验和感受、理解和反思，基本上做到了理性与人性的完美结合，经验和体验的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一。
教案中，最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多数学生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评价？这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。
八年级语文上册 第七课 背影内容解析 人教新课标版
第7课：背影一、内容及其解析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期代表作，是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父爱，把父亲对儿子的关爱之情展现的淋漓尽致。
本文从不同的角度去赞美爱，使学生在其中体会深挚的父子情。
教学重点是，引导学生感受父子亲情,品味朴实而动情的语言。
教学难点是，引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验。
二、教学目标：（一）知识目标：1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。
（二）能力目标：1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
3．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。
（三）情感目标：1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
三、教学问题：在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是很难准确把握课文内容及作者所要表达的情感。
很难体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。
四、教学支持条件分析：在本节课的教学中，准备使用“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。
用音乐烘托气氛感染学生，诵读—感知—设疑—对话朗读教学法、研讨点拨法。
五、教学过程设计：(一)导入：中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。
千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。
(二)整体感知、理清文脉：1．课文写了哪些事？重点写哪件？（找表示时间的词语）写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。
最主要的是“车站送别”。
2．《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
最新统编人教版初中八年级语文上册《背影》精品教学课件
课文细读品味
(5)对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特 殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨 和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现， 自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水” 表现了出来。
课文全篇探究
1.[重点] 作者为什么着力刻画父亲爬月台买橘子的背影？ 这个背影是在一个特殊环境下活动的背影，是在祖母去世、
14. 背影
第2课时
课文细读品味
1.文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作 用是什么？
以倒叙的方式开头，增强了文章的生动性，使文章产 生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为 全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突 出“背影”。
课文细读品味
2.文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙 述是否属多余笔墨？ 家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这 惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满 腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下父亲的“背 影”，不同于随处可见的普通背影，更充满感情、饱含深 意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神 不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。
课文细读品味
(3)对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难， 一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除， 父亲的这种艰难还得延续支撑多久。
(4)对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得 继续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今后他又怎样生 活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?
都写得非常简略，一言两语带过。但是写父亲在火车站送别写得 非常详尽，全文共7 段，送别写了两大段，大约占了全文一半的 篇幅。这样写是为表达主题服务的。如果只写“背影”，似乎单 薄了；如果全写父亲生平事迹，而无“背影”的重点描写，似乎 泛泛而谈，平铺直叙。因此本文的详略是经过作者精心构思的。
八年级语文上册7、背影课件
1、有人说，本文失之伤感。“一个20岁的 大男孩是不是还要父亲这么照料，而面临 离别，是不是会这么容易流泪，我很怀 疑。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。
2、课文第五段中，作者一再说自己“聪明 过分”“太聪明”，为什么这样说？你在 自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情 况吗？说出来与同学们交流一下。
一、读下列生字词。
xiè
sāng
jí
1、交卸 2、奔丧 3、 狼藉
sù
fù
4、簌簌 5、典质 6、 赋闲
tuí
suǒxiè pánshān
7、颓唐 8、琐屑 9、 蹒跚
10、犹豫
11触目伤怀
12、情郁于中 13 祸不单行
整体感知
通读课文感知主要内容,思考下列各题 1、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
请从文中找出父亲送儿子上车过程中说 的四句话，并体会其中的情感。
父亲送儿子上车的过程说的四句话：
不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
1、我与父亲不相见已二年余了，我 最不能忘记的是他的背影。
2、那年冬天，祖母死了，父亲的 差使也交卸了，正是祸不单行的日 子。
朱自清（1898—1948） 字佩弦，现代著名诗
人，散文家，学者， 民 主战士。
他一生勤奋，共有诗
歌、散文、评论、学术研 究等著作，约二百多万字。 散文代表作有《春》、 《荷塘月色》、《背影》、 《绿》等。
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在 清华大学任教。本文是作者追忆八年前 的往事。1917年冬，作者祖母去世，父 亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被 解职。文中的“祸不单行”正是指这两 件事。作者当时20岁，在北大哲学系读 书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书，父子 在浦口车站惜别。
人教版(新课程标准)语文《背影》课件
第三部分（7段）： 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之 情。
第一部分 开篇点题
文章结构
第二部分 回忆往事 追述背影
第三部分 呼应主题
描写背影 望父卖橘
作好铺垫 叙写关照
渲染气氛 交代家境
最不能忘记 的是背影
感动之泪
③与父分别，惜别背影
伤心之泪
④泪光，再现背影
伤心之泪
思考讨论
2、文中一共写了父亲几个背影？
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲
望父买橘
父子分别 别后怀念
思考讨论
3、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。
不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
思考:
1、贯穿全文的线索是什么？ 以背影为线索。
2、文中一共出现了几次背影？
出现了四次背影。 3、本文着重写的是在什么时候、什么地 方看见的那个背影？
父亲买橘子爬月台的时候。
4、文中抒发了怎样的思想感情？ 表现了父亲爱儿子的深挚感情，抒发 了对父亲深切怀念之情。
概括各部分大意
第一部分（1段）：
开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。
八年级语文（上）第7课
朱自清
《背影》，一篇娓娓道来的文字，何 以在文坛不朽？正在于它是一记情感 的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣 点上。父子亲情，罄竹难书。但在这 里，背影的一瞬化作了永恒，一个背 影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似 一道情感的闪电，照彻XXX万万颗赤 子之心。
八年级语文上册第7课《背影》教案(新版)新人教版
7 背影知识与技能了解作者及文章的写作背景。
过程与方法1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．理解关键的语句，表达特殊的感情。
情感、态度与价值观感受父子之间的浓浓亲情，净化自身，净化灵魂。
重点透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。
难点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
朗读法、启发式教学、合作探究法。
朱自清的画像。
2课时同学们，每个人都有自己的身躯，当然也就会有背影。
在朱自清的眼中，他父亲的背影是那样的可亲，那样的难忘。
朱自清(1898—1948年)，字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。
“五四”初即创作新诗。
后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。
有诗集《踪迹》、散文集《背影》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是纪实性散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》所叙述的那一回，想起来跟从前一般无二，我这篇文章只是写实……”这话道出了本文的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。
1．听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？(多媒体播放课文录音)课文写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子这件让“我”终生难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。
2．自读课文，画出文中最令自己感动的句子，分小组交流、朗读这些语句，说明其使你感动的原因。
1．本文的题目是“背影”，文中一共写了几次“背影”？四次。
第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。
其中对第二次买橘子的背影的描写给我们留下的印象最深。
2．作者对父亲买橘子的背影进行了怎样细致的描写刻画？父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了黑色，这与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！父亲走路的姿势：“蹒跚”一词写出走路的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着的样子，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！父亲爬月台：动作描写“攀”、“缩”、“倾”。
【优化设计】语文人教版八年级上册课件：7.背 影
游逛 ( guà ng ) ． 交 xiè ( 卸) suǒ xiè( 琐屑 )
举著提笔 触目伤怀 籍 藉 残 惨
2．下列词语中共有四个错别字，找出来并改正在方格内。 不能自己 家庭琐屑 己 已 东奔西走 光景残淡 著 箸
错别字 改 正
3.下列句中加点成语使用不恰当的一项是( B ) A．朱自清怀着沉重的心情，从北京赶到徐州跟父母一起奔丧， 见到那“满院狼藉的东西” ，触目伤怀 ，不禁潸然泪下。 ．．．． B．他当时站上八楼脚手架后 ，估计只站了两分钟，脚下的架 子就松动垮下，他的身子不能自已 地从 20 多米高处摔下。 ．．．． C．我特意去查阅了诸多有关先生的资料，被尘封了数百年的 先生影像一点点清晰起来，情郁于中 ，写就这篇文章。 ．．．． D．好莱坞女星茱莉亚· 罗伯茨最近祸不单行 ，噩耗不断，妹妹 ．．．． 不久前才因喝药过量暴毙身亡，母亲又被曝患肺癌。
生丙：父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，“我”不仅不领情， 反而有所埋怨和嫌弃，课文饱含对自己误解乃至责怪父亲的深深
忏悔。
5．难点突破 文章的第二、三自然段似与背影及文章中心无多大关系，可作
者为什么还要写这两自然段呢？
生甲：第二、三两段写的是当时的家境：祖母去世，父亲失业 ，祸不单行。这是“背影”出现的背景，为写“背影”渲染悲凉
2．结构图解 开头设疑——点出背影 第一次流泪：悲伤 望父买橘——刻画背影 第二次流泪：感动 父子情深 父子分手——惜别背影 第三次流泪：惜别 结尾思念——再现背影 第四次流泪：思念
3．主题解说
本文以“背影”为线索，追忆了作者几年前和父亲在浦口车站 分别的情景，生动刻画了一个感人至深的慈父形象，表现了父亲
6.观察下图，说说这是什么产品的广告，并简要赏析广告语 (“粽”情父爱)的妙处。
八年级语文上册第7课人教版《背影》教案
八年级语文上册第7课人教版《背影》教案内容预览：《背影》详案（第一教时）[教学目标]体味并准确理解文章所表达的父子深情。
工团[教学重点]理解文章具体描写父亲背影的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择背影作为表现主体的美学意义。
一、导入课文同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。
放《背影》歌动画。
二、作者介绍这首歌歌咏的就是父亲的背影。
那我们就一起来看课文，先了解一下《背影》的作者。
放作者介绍，同学读。
《背影》是朱自清早期散文的代表作，江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词，放题词。
这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
采用记实的手法，通过一个特定的角度背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
三、课文欣赏放全文朗读动画。
思考问题：1、本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？四、思考讨论㈠整体感知：两个问题1、本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。
2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？回答：四写背影。
背影在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题背影，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
八年级语文上册朱自清《背影》
<2> 刻画背影 （望父买橘）
<3> 惜别背影 （父子分手）
<4> 再现背影 （别后怀念）
（通过对这个问题的分析，可以看出每个背影都牵动着作者情感的脉搏，在文中起到了很好的线索作用，即“背影作线，贯串始终”，咱们平时在写文章时可以学习运用这种写法来表现中心。）
（背影作线，贯串始终）
四、教学方法
1找好切入，立足文本，触摸语言，感受人物。
本文的语言平实、质朴、易懂，教师可以牢牢抓住文章语言上的这一特色，紧扣文本，抓住关键词句，层层铺开，在咬文嚼字中品味细节，透晰人物形象，感受浓浓亲情。
2品味美文，同题赏析，情感延伸，深化主题。
好文章可以让人的心灵为之震憾。在感受来自朱自清笔下“父亲”的背影形象之后，借助这种“爱”的氛围，教师准备好三毛的同题文章《背影》，继续让学生在比较赏析中感受不同的人物形象，进而更进/wmv/fqin.mp3
（二）目标展示
（同学们来看一下我们这节课的学习目标）
1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用。
2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
3、感受深切父爱，体会作者的思想感情。
（三）作者简介
教师寄语：
有一种爱，它是无言的，又是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它会让你在过后的日子里越体会越有味道，像茶，平淡而亲切，让人在不知不觉中上瘾，一生一世都忘不了——它就是那宽广无边的父爱。世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情。一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。（配合着欧阳菲菲的《感恩的心》这首曲子，把课堂氛围推向高潮）
人教版八年级上册语文第二单元第7课《背影》课件
第三课 背影
朱自清
知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某
一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文 的特点及散文的选材。
只。 箸：
筷子。 大去：
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
3:“我”与父亲见面的背景如何？ 4:课文写了“我”几次流泪？
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
A.不要紧，他们去不好！放心不下
B.我买几个橘子去。你 语言描写 就在此地，不要走动。
怜惜体贴
C.我走了，到那边来信！ 依依不舍
D.进去吧，里边没人。 为儿着想
语言浑厚无华，但却字字句句显露父亲当时的心声：
对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲怎样 的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之 下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切， 表现惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定 还是由自己亲自送，出父亲深挚的关爱 。
创作：以“亲情” 为话题创作一篇富有真情 实感的文章。
爱。
请简要概括课文的中心意思。
课Байду номын сангаас通过对_父__亲__背_影__的描写，于叙
疼爱儿子
事 中 表 现 了 父 亲 ________ ， 儿 子 _
语文八年级上册第七课讲解
语文八年级上册第七课讲解《背影》是现代作家朱自清所写的一篇回忆性散文，文章叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。
以下是《背影》这篇文章的详细讲解：一、作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920 年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师、清华大学教授。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称，极富有真情实感。
代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
二、写作背景本文写于1925 年10 月，是作者回忆8 年前的往事。
当时作者在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
三、词语解释1. 交卸：旧时官吏卸职，向后任交代。
2. 祸不单行：不幸的事接连发生。
3. 狼藉：乱七八糟的样子。
4. 簌簌：纷纷落下的样子。
5. 典质：把财物等典当、抵押出去。
6. 赋闲：失业在家。
7. 勾留：短时间停留。
8. 踌躇：犹豫。
9. 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
10. 颓唐：衰颓败落。
11. 触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。
四、主旨归纳本文以“背影”为线索，通过对几年前父亲在浦口送别儿子的情景的描述，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的深切怀念之情。
五、结构梳理第一部分（第1 段）：开篇点题，难忘背影。
第二部分（第2-6 段）：回忆往事，描绘背影。
第三部分（第7 段）：别后思念，再现背影。
六、写作特色1. 构思巧妙，结构严谨。
以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，并以“背影”贯穿全篇，使文章浑然一体。
2. 朴实的语言中饱含深情。
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阅读训练
阅读训练 思考讨论 强化训练
段落层次 导学达标 归纳小结
阅读训练
阅读课文：用下列符号进行圈点批注
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三
个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品 有《生命价格--七毛钱》、《白种人--上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。 二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人 和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第 三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯 影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清 写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文 素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买 几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏 外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须 跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我 本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容 易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左 微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地 流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再 向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将 橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时， 我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮 大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说： “我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回 过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来 来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不 单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐 州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌 地流下眼泪。父亲说：“事已如此,不必难过,好在天无绝人 之路！“
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事，一半 为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北 京念书赏 课文分析 布置作业
爱国学者朱自清
作
毛泽东对背影的评价
品
简
介
朱
朱
自
自
清
清
简
故
介
居
子一影里点的以《 之道力，上重在背 心情敌背。锤文影 。感万影父，坛》
的语的子重不， 闪千一亲重朽一 电言瞬情地？篇 ，的化，敲正娓 照倾作罄击在娓 彻诉了竹在于道 千。永难人它来 千背恒书的是的 万影，。心一文 万，一但灵记字 颗恰个在共情， 赤似背这鸣感何
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行 李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们 讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自 己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣 定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。 他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好 好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是 白托！而且我这样大年纪的人，难道不能料理自己吗？唉， 我现在想想，那时真是太聪明了！
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午 便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定 不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶， 甚是仔细。但他终于不放心，怕茶盲文不妥贴；颇踌躇了一 会。其实我那年已20岁，北京已来往过两三次，是没有什么 要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再 三劝他不必去；他只说：”不要紧，他们去不好！“
朱自清故居在今扬州城安乐巷27 号，大门朝东。进门北向，有小 院一区，内有客房两间，乃朱自 清的住处。此宅二道门内，有上 堂屋三间，下堂屋三间和两侧厢 房，系朱自清的父母及姐妹们的 住所。而今房屋保护良好，环境 雅静，已列为扬州市级文物保护 单位。
如今，朱自清故居内陈列着朱自清曾经使用过的部分家具、朱自清 著作及一些实物照片，正屋内还有朱自清塑像。1992年10月，朱自 清故居正式对外开放，江泽民总书记亲笔提写了"朱自清故居"的挂 牌。
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光 绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948 年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州， 自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中， 且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代 著名的作家和学者。朱自清祖父朱则余，号菊坡， 本姓余，因承继朱氏，遂改姓。为人谨慎，清光绪 年间在江苏东海县任承审官10多年。父亲名鸿钧， 字小坡，娶妻周氏，是个读书人。光绪二十七年 (1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年 后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一 日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境 却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自 然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同 往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记 着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一封信给我，信 中说道:“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔诸多不便, 大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又 看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时 再能与他相见！
背影
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春
荷塘月色 绿
浆声灯影里的秦淮河
白种人——上帝的骄子 儿女
xiè 交卸
pánshān 蹒跚
sāng chóuchú yū 奔丧 踌躇 迂腐
tuí xiè yíng 颓唐 琐屑 晶莹
我与父亲不相见已二年余了，我最不有忘记的是他的背 影。