炮手教学课件
北师版三下_炮手 第1课时【优质课件】.pptx
硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
造句：战场上炮声隆隆，硝烟弥漫。
辨析词语
瞭望 眺望 相同点：都是动词；都有登高向远处看的意思。
不同点：“瞭望”侧重指在高处远望，可以构成“瞭望台”等词语；还 特指从高处或远处监视敌情，着重指负有任务专注地观察情况。 “眺望”侧重指随意观看或观赏景物，没有构词能力。 造 句：1.海军战士们瞭望着广阔的海面。 2.我站在山顶眺望着远方的村庄。
炮 手
第一课时
01 课前导入
02 字词学习 03 课文浅析
01 课前导入
趣味引入
波兰作曲家、钢琴家肖邦曾说过:“爱祖国高于
一切。”这句话在一位普通的法国士兵身上得到了
体现。在一百多年前的法德战争中，这位法国炮手 接受了将军的命令，向一座红瓦白墙的农舍开炮， 可大家不知道这座农舍正是炮手家仅有的财产。炮 手为了国家、人民的利益坚决地执行了命令。下面
就让我们到文中去感受他舍家为国的崇高精神吧！
02 字词学习
易读错字
shà
liào
煞白 凛冽
lǐn
瞭望
学习生字
cānɡ
苍
结构：上下
音序：C 部首：艹 组词：苍白 苍老 造句：听到这个不幸的消息， 她的脸色变得十分苍白。 书写指导：中间的 撇与捺要舒展，竖 弯钩横向不超出捺。
学习生字
shè
舍
结构：上下
音序：S 部首：舌 组词：宿舍 旅舍 造句：由于离家较远，哥哥读 大学时一直住在宿舍里。 书写指导：上部撇捺 宜舒展，覆盖下方。
学习生字
cǎn
惨
结构：左右
音序：C 部首：忄 组词：悲惨 惨烈 造句：小姑娘悲惨的遭遇十分 令人同情。 书写指导：左窄右宽。 “参”的三撇宜挺， 最后一撇稍长。
《炮手》课件
1.炮手是干什么的？
2.本篇课文主要讲了一件什么事 呢？
1.齐读第一自然段，你可以知道哪些 信息？从“侵入”这个词你能知道什 么?
（这是一场正义的、保家卫国的战 争。）
自读提示:
从2至15自然段中找出 表现炮手神态变化的句子。
“是，将军！”一个脸色苍白的 士兵应道。
士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”
“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，
士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。”
“这是德军的一个驻地，
伙计，给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。
炮手知道那是自己家的房子， 为什么还要瞄准房子开炮？
这时，裹着大衣的军官们在凛冽 的寒风中打颤，可炮手的前额上 却滚下了大粒的汗珠。
请大家默读课文10至15自然段，找一 找还有哪些地方作者运用了对比写法？ 将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。 可是，他吃了一惊：炮手的脸上留下了 两行热泪。
作者从哪几个方面来描写主人 公炮手的？ 动作、神态、语言
通过这篇课文的学习， 你觉得文中的炮手是一个什 么样的炮手？
保大家
炮 手
舍为有了这样伟大的炮手和其他 乐于奉献的士兵，战争终于取得了胜利。 那么战争结束后，炮手回到了故乡，他是 怎么做的呢？也许他依然奉献着自己的一 切 …….
炮手的脸色更加惨白了。
课文中的“苍白”、 “煞白”、“惨白”等词 语有什么区别吗？
要想知道他们的区别， 应该结合课文来体会。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的 小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声 叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的士兵 应道。
“你看到那座桥了吗？”
“看得很清楚，将军。”
那座红瓦白墙的房子。”
《炮手》 精品PPT课件(共12张)
课文学习：
炮手的脸色为什么突然苍白起来了呢？ 你能在课文中联系上下文找到答案吗？
你看到将军用望远镜仔细的瞭望着河对岸的小 村，你心里想什么？你心情怎样？ 那你能把这种紧张的心情读出来吗？
课文学习：
当你脸色转为煞白的时候你心里又想些什么？ 心情怎样？同学们试着把这种痛苦读出来。 当你脸色最后变为惨白的时候，你心里想的 是什么？全班一起读9、10段。
课文学习： 随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝 烟中。 此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将 军问炮手的时候，炮手又是怎么说的？
当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？
课文学习：
最后,炮手做出了什么决定?
此时你对炮手产生怎样的感情?
课外延伸
同学们，现在，你想对炮手，对将军，对这 些英雄，或者对发动战争的侵略者说些什么 呢？写一写吧。 （希望世界永远和平，希望奉献精神能永留 人间。）
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名
三年级语文《炮手》课件
推荐学生阅读类似主题的课外读物，拓宽 阅读视野。
THANK YOU
“在激烈的战斗中，他始终保持着冷 静和镇定。”：这句话突出了炮手在 战场上的冷静和沉着，彰显了他的专 业素养。
文本主题思想探讨
英勇无畏
通过炮手在战场上的表现 ，展现了英勇无畏的精神 ，鼓励学生在面对困难和 挑战时也能勇往直前。
团结协作
故事中强调了炮手与战友 之间的紧密合作和团结互 助，体现了集体力量的重 要性。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
掌握生字词，理解课文内 容，体会炮手的心情变化
过程与方法
通过朗读、讨论、角色扮 演等方式，深入理解文本
情感态度与价值观
培养学生的爱国情怀，体 会炮手舍小家为大家的奉 献精神
课程安排与时间
初读
整体感知课文内容 ，梳理情节（10分 钟）
活动
角色扮演，加深理 解（10分钟）
三年级语文《炮手》课件
汇报人：XX 2024-01-23
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点 • 写作手法与技巧探讨 • 拓展阅读与类比分析 • 课堂互动与练习设计
01
课程介绍与背景
《炮手》课文背景
时代背景
法国大革命时期，保皇势力与共 和军之间的斗争
主人公
炮手，面临家庭与职责的艰难抉 择
跨文化背景下文章解读
《炮手》与西方战争文学
在西方战争文学中，也有许多以儿童为 主角的作品，如《安妮日记》、《飘》 等。这些作品通过儿童的视角展现战争 的残酷和人性的光辉，与《炮手》有异 曲同工之妙。同时，西方战争文学更注 重对战争中人性的探讨和反思，这也为 解读《炮手》提供了更广阔的视角。
北师版三年级——炮手课件
①青色（包括蓝或绿）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ苍：②灰白色
③指天或上空 煞：① 极，很 ②传说中的凶神 ①悲惨；凄惨 惨：②程度严重 ③凶恶；狠毒
每一次的神情变化，都 在告诉我们炮手的心情也在 发生着变化，那他在想什么 呢？
•
这时，裹着大衣的军官们在凛
冽的寒风中打颤，可炮手的前额却
滚下了大粒的汗珠。
•
将军连声喝彩，回头微笑着看
着炮手，可发现炮手的脸颊上流下
了两行热泪。
“那是我家的房子。 在这个世界上，它是 我家仅有的一点财 产。”
它是我家的财产。 它是我家仅有的财产。
它是我家仅有的一点 财产。
军官们只知道这座房 子是……不知道……
我知道了这座房 子不仅是炮手的家， 还是……
炮
手
侵入 喝彩 惨白 财产
煞白 凛冽 苍白
驻地 应答 打颤
瞄准 瞭望 滚落
击垮 硝烟 体谅
侵入 喝彩 惨白 财产
煞白 凛冽 苍白 寒冷
驻地 应答 打颤
瞄准 瞭望 滚落
击垮 硝烟 体谅
手
1 人体上肢前端拿东西的部分。 2 拿着。 手 3 技能、本领。 4 做某种事情或擅长某种技能的人 5 亲手 6 小巧易拿
①青色（包括蓝或绿）
苍：②灰白色
③指天或上空 煞：① 极，很 ②传说中的凶神 ①悲惨；凄惨 惨：②程度严重 ③凶恶；狠毒
①青色（包括蓝或绿）
苍：②灰白色
③指天或上空 煞：① 极，很 ②传说中的凶神 ①悲惨；凄惨 惨：②程度严重 ③凶恶；狠毒
①青色（包括蓝或绿）
苍：②灰白色
③指天或上空 煞：① 极，很 ②传说中的凶神 ①悲惨；凄惨 惨：②程度严重 ③凶恶；狠毒
《炮手》课件
兵应道。
“ 金钥匙” ：对话中抓住人物 士兵的脸色煞白：“我看到了， 的神态描写，能反映人物的内心活 将军。” 动。
炮手的脸色更加惨白了。
自读提示:
请同学们默读课文第2—10自然 段，从文中找出表现炮手神态变化的 词语和句子，体会炮手心情的变化。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头，高声叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。 “你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面， 那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。” “这是德军的一个驻地,伙计,给他一炮!” 炮手的脸色更加惨白了。
“你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛 林后面，那座红瓦白墙的房子。” 士兵的脸色煞白：“我看到了， 将军。”
“这是德军的一个驻地,伙计, 给他一炮!”
军官们和炮手的对比
裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中 凛冽 中打颤， 打颤
可炮手的前额上却滚下了大粒的汗 滚下 汗 珠 珠。
炮手的脸色更加惨白了。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对 岸的小村。 “喂，炮手！”将军没有回头， 高声叫道。 “是，将军！”一个脸色苍白的 士兵应道。
读中想象
将军：“你看到那座桥了吗？” 炮手：我怎么会看不清楚呢？我曾经 在这桥上…… 将军：“看到左边的农舍了吗？就在丛林后面， 那座红瓦白墙的房子。” 炮手：我怎么会看不到呢？那是我的家啊！啊， 将军为什么会问到我的房子？难道…… 煞白 炮手的脸色煞白 形容因恐惧或受到惊吓而导致脸无血色。
如果不炸毁，会造成怎样的后 果？
他服从了命令，仔细瞄准目标， 开了一炮。 因为对家人和对祖国的爱，他—— 因为对敌人的恨，他——
炮手教学课件
炮手教学课件炮手教学课件炮手教学课件1教学目标：1、认识本课6个生字，会写8个生字。
学习多音字“喝”“颤”“舍”。
2、抓住描写神态变化的语句，体会人物的心情。
3、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小家”的奉献精神。
教学重难点：紧抓关键语句，理解人物的精神品质。
教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、检查预习，导入新课1、出示两组词语（包括多音字），检查认读情况。
2、齐读“苍白、煞白、惨白”三个词，提问：课文中它们都是用来写谁的？都是描写人物什么的？板书课题。
出示填空题，初步理解这三个词语的意思。
苍白--煞白--惨白a、“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
B、士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。
”C、炮手的脸色更加惨白了。
3、质疑：是什么原因会使一个炮手的神态、心情发生如此大的变化？接下来，请大家一起再来读读课文，看看自己能否找到答案。
二、细读课文，梳理脉络1、分角色朗读课文，思考：课文写了一件什么事？2、探寻疑惑：什么原因使炮手的神态、心情发生如此大的变化？不炸毁房子行不行？出示战场图，帮助学生理解开炮的必要性，更深一步体会炮手面对的难题。
三、品读语句，体会情感1、再次出示上述三个描写人物神态的语句。
比较朗读，联系当时的情境朗读，体会人物复杂的心情。
a、“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
B、士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。
”C、炮手的脸色更加惨白了。
（这三个词共同点都有白字，都是描写人物神态的词语。
意思相近。
能调换前后顺序吗？结合语境深入体会。
）2、出示两组运用对比方法的语句，读中体会。
A、这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤。
可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
B、将军连声喝彩，回头微笑着看着炮手。
可炮手的脸颊上流下了两行热泪。
（引导学生体会炮手为家的失去而紧张、痛苦、绝望，为家人的安危而担忧。
）读到这里，我们更加可以看出炮手身上具有什么样的品质？出示“家”的图片，领悟舍“小家”为“国家”的无私奉献精神。
语文三年级下北师大版《炮手》课件(28张)
“这是德军的一个驻地， 伙计，给它一炮！”
炮手的脸色更加惨白了。
当炮手的脸色转为煞白的时候他心里又 想些什么？心情怎样？
将军用非军事化的语气命令开炮，说明 将军当时胜算怎样？同学们试着把炮手 这种痛苦读出来。
苍白：说明此时士兵的内心忐忑不安， 他似乎已预知不幸要发生。
发呆。 ……..
炮手开炮前说明实情和开炮后说明
实情么有？区齐评别价吗读一？下最从文中后中可的两以炮推段手测！：出什
保大家
炮 手
舍小家
无私的奉献
顾全大局，牺牲“小我”；忠于祖国，服从命令。
达标训练：
同学们，现在，你想对炮 手，对将军，对这些英雄，或 者对发动战争的侵略者说些什 么呢？请畅所欲言。 （希望世界永远和平，希望奉 献精神能永留人间。）
续 编 故 事：
正是因为有了这样伟大的炮手和其他 乐于奉献的士兵，战争终于取得了胜利。 那么战争结束后，炮手回到了故乡，他是 怎么做的呢？也许他依然奉献着自己的一 切 …….
煞白：说明他的心里更加紧张不安，正 在做着激烈的思想斗争，恐惧、痛苦。
惨白：说明了炮手听到要炸掉自己家时 焦急而又无奈的矛盾心理，他已痛苦到 了极点。
自学提纲3：
随着一声炮响，炮手的房子消 失在浓浓的硝烟中。此时，炮手和 将军的表现有什么不同？当将军问 炮手的时候，炮手又是怎么说的？ 读出相关句子，思考：当将军听到 炮手的话后，将军会怎么说？
“是，将军！”一个脸色苍白的 士兵应道。
士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。” 炮手的脸色更加惨白了。
课文中的“苍白”、 “煞白”、“惨白”等词 语有什么区别吗？
要想知道他们的区别， 应该结合课文来体会。
《炮手》课件
的故事。
请同学们默读课文2-10 自然段，找出描写表现炮手 神态变化的句子用“ ”画
起来读一读，体会他当时的 心情变化。
“是，将军！”一个脸色苍白 的士兵应道。
士兵的脸色煞白：“我看到 了，将军。”
炮手的脸色更加惨白了。
可炮手的前额上却滚下了 大粒的汗珠。
“是，将军！”一个脸色苍白 的士兵应道。
将军的命令 炮手的脸色 炮手的心情
小村
苍白
担心
小桥、农舍 煞白 恐惧、痛苦
向农舍开炮 惨白 悲痛、绝望
这时，裹着大衣的军官们在 凛冽的寒风中打颤，可炮手的前 额上却滚下了大粒的汗珠。
练一练：
1.寒风呼呼地刮着，操场上，同学 们却 玩得满头是汗 。（玩得尽兴） 2.平常吃晚饭的时候，小强总是兴 致勃勃地谈论学校发生的事情，可 是今天却埋着头一声 不吭。（沉默、
—— [美国]爱因斯坦 生命的意义在于奉献,而不在于索取。
——[苏联]高尔基
作业：
续写《炮手》
炮手回到家乡后 ……
应用Powerpoint制作技 巧
提高教学课件质量
软件简介
• Powerpoint是一款办公软件。它功能 强大，文字与图片、声音、录像、动画 的排版变化灵活，主要用于制作各种演 示幻灯片，适用于演讲、教学等场合。
例子4
项目符号的插入技巧
写入数行文字／打开“格式”菜单／项 目符号和编号／
如图所示
3.课件的图像
正当杜富国小心翼翼清除弹体周围的浮土时，突 然“轰”的一声巨响，弹体发生爆炸，他下意识 地倒向艾岩一侧。强烈的冲击波过后，杜富国因 此失去了双手和双眼。由于杜富国这舍生忘死的 刹那一挡，两三米之外的艾岩仅受了皮外伤。
有关“奉献”的名言：
部编版语文小学三年级下《炮手》PPT
“这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。
“喂，炮手！” “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。 “你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那 座红瓦白墙的房子。” “我看到了，将军。”士兵的脸色煞白。 “这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。
“干得好，伙计！这座农舍看来不 太结实，它全垮啦！”
“-----------------------
--------------”士兵连声喝彩。
“请您原谅，将军。”
“喂，炮手！” “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。 “你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那 座红瓦白墙的房子。” “我看到了，将军。”士兵的脸色煞白。 “这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮！” 炮手的脸色更加惨白了。
将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村。 炮手服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。
炮手服从了命令，仔细瞄准目标，开了一炮。
一声 春雷，蛰 伏在泥土 里的各种 冬眠动物 惊醒过
来
“干得好，伙计！这座农舍看来不 太结实，它全垮啦！”将军连声喝彩。
“干得好，伙计！这座农舍看来不 太结实，它全垮啦！”将军连声喝彩。
“喂，炮手！” “是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
“你看到那座桥了吗？” “看得很清楚，将军。” “看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那 座红瓦白墙的房子。” “我看到了，将军。”士兵的脸色煞白。
“我看到了，将军。”
“我看到了，将军。” “我看到了，将军。”
“我看到了，将军。” “我看到了，将军。” “我看到了，将军。”
我的好士兵 请允许我再一次 用军人的仪式 向你致以崇高的敬礼！
《炮手》PPT课件
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41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
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炮手教学课件
炮手教学课件
炮手教学课件1
教学目标：
1、认识本课6个生字，会写8个生字。
学习多音字“喝”“颤”“舍”。
2、抓住描写神态变化的语句，体会人物的心情。
3、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小家”的奉献精神。
教学重难点：
紧抓关键语句，理解人物的精神品质。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、检查预习，导入新课
1、出示两组词语（包括多音字），检查认读情况。
2、齐读“苍白、煞白、惨白”三个词，提问：课文中它们都是用来写谁的？都是描写人物什么的？板书课题。
出示填空题，初步理解这三个词语的意思。
苍白--煞白--惨白
a、“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
B、士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。
”
C、炮手的脸色更加惨白了。
3、质疑：是什么原因会使一个炮手的神态、心情发生如此大的变化？接下来，请大家一起再来读读课文，看看自己能否找到答案。
二、细读课文，梳理脉络
1、分角色朗读课文，思考：课文写了一件什么事？
2、探寻疑惑：什么原因使炮手的神态、心情发生如此大的变化？不炸毁房子行不行？
出示战场图，帮助学生理解开炮的必要性，更深一步体会炮手面对的难题。
三、品读语句，体会情感
1、再次出示上述三个描写人物神态的语句。
比较朗读，联系当时的情境朗读，体会人物复杂的心情。
a、“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
B、士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。
”
C、炮手的脸色更加惨白了。
（这三个词共同点都有白字，都是描写人物神态的词语。
意思相近。
能调换前后顺序吗？结合语境深入体会。
）
2、出示两组运用对比方法的语句，读中体会。
A、这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤。
可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
B、将军连声喝彩，回头微笑着看着炮手。
可炮手的脸颊上流下了两行热泪。
（引导学生体会炮手为家的失去而紧张、痛苦、绝望，为家人的安危而担忧。
）
读到这里，我们更加可以看出炮手身上具有什么样的品质？
出示“家”的图片，领悟舍“小家”为“国家”的无私奉献精神。
四、延伸巩固，加深理解
1、出示战争前后的家园图，深化人物感情。
2、出示填空题，对课文内容加以总结提升。
因为战争，美丽的家园变成了＿＿＿＿＿＿；因为战争，辛勤的劳动人民＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
如果此时我是那位将军，我会对眼前的炮手说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
（再次揭示中心，表达敬佩、赞美之情。
）
五、作业设计，课后延伸
1、联系本单元的《语文天地》，积累一些有关奉献的诗句或名言警句。
2、联系身边的人和事，结合本课谈谈自己的真实想法。
炮手教学课件2
教学目标：
1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；
2、培养学生联系上下文理解词语的方法，理解“苍白、煞白、惨白”等词语的意思的能力；
3、指导学生在读文中体会炮手与将军之间的对话，体会人物心情，读好人物的语言；
4、通过学生学习，使学生知道炮手为了国家、人民的利益，默默奉献自我、牺牲自我的精神。
教学的重点与难点：
重点：指导学生体会炮手与将军之间的对话，能理解说话时的心情，再有感情地读出来。
难点：体会炮手为了国家，人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神。
教学准备：CAI课件
课时安排：一课时
教学步骤：
一．整体感知。
1、孩子们，这节课我们要继续学习课文《炮手》,齐读课题.
2、课文讲了一件什么事？（用简短的话概括）
（课文主要讲了一百多年前，德国军队侵入巴黎郊外，当将军发令向德军的驻地发炮时，炮手毫不犹豫地执行了命令，而这座房子是他家仅有的财产。
）
3、质疑：明知是自己的房子，他为什么还要开炮？（理解“驻地”）
4、孩子们都讲得很好，相信这节课我们会对这位炮手有更进一步的认识！让我们一起走近这个炮手。
二．品读课文，理解课文内容。
1．自由地读课文的，体会炮手开炮前后的心情。
2、生读体会。
3、找出从哪些句子能体会到他的心情，勾画出表现炮手心情的句子。
（指名汇报）
4、出示表现炮手心情变化的三个句子。
．（出示句子：①“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
②士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。
”③炮手的脸色更加惨白了。
）请大家自由地读一读这几个句子，想一想这三个词语有什么区别。
（“白”的程度加深）从脸色苍白的程度加深，我们可以体会到什么？（炮手的心情很复杂，很矛盾）在书上划出三个表示神态的词。
这三个词语的意思都相近，怎么理解这些词语的区别呢？
师小结：结合课文内容体会近义词，是学习词语的一种好方法！现在我们就把这三个词语放进句子里去理解。
5、他的脸色在什么情况下，发生了这些变化呢？他当时的.心情是怎么样的呢？请大家在小组内找到这些句子读一读，并结合上下文，在（）里加上炮手当时的想法。
（小组内交流，汇报）
①“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。
（他想：）
②士兵的脸色煞白：“我看到了，将军。
”（他想：）
③炮手的脸色更加惨白了。
（他想：）
6．炮手前后三次脸色变化的对比,体现了他的心情,一次比一次更紧张.反映出了他开炮时什么样的心情?能读出炮手感情变化的层
次，读出他当时的心情吗？
7．课文中还有哪些表现炮手神态变化的句子？（指名答，出示句子：裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。
）
用横线画出描写天气的词句，用波浪线画出描写炮手神态的词句，读一读，你从中体会到什么？师叙述：作者正是用了这种对比的描写方法，写出了炮手的复杂，矛盾的心情。
8、可是此时，他亲手炸毁了自己家。
让我们重演当时的情景。
（分角色朗读）.......
9、“这时候，不开炮行不行？”“如果不开炮，会是怎样的情况？”请学生小组讨论回答。
是啊不开炮的话，就不能消灭敌人，就还有更多的人失去他的家园。
孩子们，你炮手，你愿意开这一炮吗？让我们一起来！生：砰！
引读:“硝烟过后……仅有的一点财产”文中有一处也用了对比的方法描写炮手的神态，同桌的同学合作学习，找一找在什么地方，并说说你找到的理由。
（指名读，说理由）（出示句子：……将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手……炮手的脸颊上流下了两行热泪。
）炮手当时会怎么想？这样写什么给你留下了什么样的印象（指导感情朗读最后一个自然段，换词训练“仅有”可换作“唯一”）
三、情感升华。
指导看图：我们看图，知道炮手炸毁的是自己家时，将军做了什么动作？（敬礼）这个动作表示了将军对炮手什么样的感情？
你认为他是什么样的炮手？
（的炮手）
（指名答：大公无私，无私奉献，默默牺牲……）是啊，这位年轻的炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献自我，牺牲自我的精神值得我们敬佩！
四、总结拓展。
正是因为有炮手和很多象炮手一样的具有奉献精神的爱国人士，这场战争取得了最后的胜利！在我们国家，我们身边也有许多象这样值得我们学习的人……。