部编人教版小学语文五年级下册第二单元课件(全单元)

学习目标
1.按起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容。(重点) 2.抓住描写人物语言的句子，体会诸葛亮的神机妙算。 (重点) 3.结合相关资料进一步了解人物形象，激发阅读名著的兴趣。
(难点)
草船借箭塑造了诸葛亮怎样的形象？
讨论交流： 周瑜为什么要让诸葛亮造箭？
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
主要作品：《隋唐两朝志传》《残 唐五代史演义》、《三遂平妖传》《水 浒全传》。
1.会认本课10个生字，会写13个生字， 理解生字组成 的词语。(重点)
2.默读课文，按起因、经过、结果的顺序说说故事的主 要内容。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头
朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一
来自百度文库边大声呐喊。
“一字摆开”既便于行动，又不留空 当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐 喊”，既是为了虚张声势，制造进攻 的假象，吸引曹操军队的注意力，引 曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭 的目标和方向。这些都表现了诸葛亮 的思虑缜密、安排巧妙。
读一读：爸给爸妈、妈妈擂. 妈（摆léi擂.）（鼓lè助i）威台。,看谁粽子包得多。我们兄弟俩都
理解词语
【妒忌】 【军令状】 【迟延】 【疑惑】 【调度】
试着把词语和意思连起来！
耽搁；拖延。
对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的 人心怀怨恨。 怀疑困惑。 管理并安排（工作、人力、车辆等）。
戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书，表 示如不能完成任务，愿依军法受罚。
船和军士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是 伪装，船两边放草把子，是为了受箭。真是考虑周全，安排巧妙。
讨论交流： 借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的“神
机妙算”？
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不 见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘 密地把鲁肃请到船里。
“第一天……第二天……直到第三天……”这样表达有什么效果呢？
周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的意见呢？
周瑜看似在征求询问诸葛亮的意见，表示对诸葛亮 的尊重。实际上他的话语中充满杀机，用心险恶。
诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到 第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”
诸葛亮把时间、地点、人 数交代得清清楚楚，表现 了他对这件事胸有成竹。
讨论交流： 诸葛亮为借箭做了哪些准备？
理解词语
【虚实】 【弓弩手】 【丞相】 【神机妙算】
惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善 于估计客观情势，决定策略。
虚和实，泛指实际情况或内部情况。
古代军队中负责射箭的兵士。
古代辅佐君主的职位最高的大臣。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧 张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷 静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。
描写天气，突出雾大，推动情节的发展。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
环境描写在这里有什么作用呢？
这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动 故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说明他 精通天文气象，预测准确无误。只有这样的天气， 才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵， 只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。
课文开篇有什么特点？这段话在全文中有什么作用？
课文开门见山，交代了故事的起因。 概括诸葛亮挺有才干，周瑜妒忌诸葛亮的 事实。“妒忌”正是周瑜与诸葛亮发生矛 盾的起因，为故事的展开埋下了伏笔。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹
军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓
箭最好。”
诸葛亮为借箭做了充分的准备。因为他知道鲁肃忠厚守信，顾 全大局，所以向他借船。他也知道周瑜聪明过人，所以不让鲁 肃告诉周瑜借船之事。表现了他有计谋、有胆略，知人善用。 看来他在立军令状之前，就已经想好整个草船借箭的计划。
诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。 船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我 自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要 是知道了，我的计划就完了。” 诸葛亮为借箭做了哪些准备工作呢？
周瑜让诸葛亮造箭的真正原因是什么？
周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套， 以公事为由，意欲加害诸葛亮。
讨论交流： 诸葛亮为什么答应造箭？
“只”表现了诸葛亮语气坚 定，充满自信。
周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交 战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几
天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”
这是周瑜设好的圈套，明里共商军事， 暗里设陷阱害人。他明知故问，意欲加 害诸葛亮，表现了他的险恶用心。而诸 葛亮的简洁回答，表现了他的胸有成竹。
诸葛亮的回答正中周瑜下怀，于是 他假借“公事”，逼迫诸葛亮承担 造箭任务。
周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想 请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”
提示：点击生字进入详细讲解。
yú
jì
dū màn líng
周妒都
子毛
zhài léi
nà
nú chéng
水
鼓 喊弓
相
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫
船上的军士一边擂. 鼓，一边大声呐喊。
léi（擂鼓）
擂 lèi（擂台）
注意加点字 的读音！
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，以限 期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗 志，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到诸葛 亮的神机妙算。
4 草船借箭
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
部编人教版小学语文五年级下 册第二单元课件（全单元）
5 草船借箭
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
我们今天要学的 课文即是根据《三国演义》 的第四十六回的相关内容 改编的。下面就让我们走 进课文，去看看诸葛亮的 神机妙算表现在哪些地方？
走近作者
罗贯中： 元末明初小说家。他被称作中国章
回小说的鼻祖，《三国志通俗演义》（ 简称《三国演义》）是罗贯中的力作。