竹教学反思

《竹子与竹制品》教学反思

活动设计背景

院子外墙有一排竹子，幼儿经常捡到一些竹枝、竹叶来玩，有的幼儿把竹枝当成拐杖学老人走路，有的幼儿把一截竹子含在嘴里对着盆里的水吹气，其他幼儿七嘴八舌说竹枝还可以做成玩具小竹人、毛笔，篮子、斗笠等等很多竹制品，但是幼儿只知道竹子可以做成竹制品，却不知道竹子还有其他的作用。为了让幼儿更进一步了解竹子，我结合教学内容设计了这节《竹子与竹制品》的教学活动。

活动目标

1、认识各种竹制品；

2、让幼儿感知竹子的外形特征及其生长环境。

3、培养幼儿勤动脑的习惯提高动手操作能力。

教学重点、难点

知道竹子是由笋长成的；了解竹子的用处；懂得竹子及竹制品与人们生活的关系；教育幼儿爱惜各种竹制品。

活动准备

各种竹制品、竹子、竹笋、竹子挂图、竹叶贴画、光滑的竹篾片。

活动过程

一、儿歌朗诵组织幼儿

二、激起幼儿的好奇心：

1、“小朋友，今天老师让你们认识一些好看、好玩的东西，这些东西在我们日常生活中经常会用到的，你们想不想知道是什么”？出示准备好的竹制品。

2、让幼儿通过看、摸、玩之后，然后展开讨论，说说自己知道这些竹制品是怎么做成的？

3、教师小结：竹子可以做成这些实用的生活用品、漂亮的工艺品，因为聪明的人们利用了竹子的光滑、轻巧、韧性，来制作许多竹制用品，除了这些竹制品外，竹子还可以做成竹房子、竹排、造纸、做笔等等。

4、竹子是生活在什么地方、一般是什么样的呢？

三、了解竹子的外形特征、生长环境

1、故事讲述：《笋宝宝长大了》（有实物竹子和竹笋）

2、在老师的帮助下幼儿复述故事内容，理解故事中讲述的事情。

3、用角色游戏的方式帮助幼儿理解故事内容.。

3、让幼儿结合生活经验，说说自己见过的竹子以及人们是怎么利用竹子的？

4、教师小结：竹子小时候叫做竹笋，长大后就变成了表面很光滑、又高又直、一节一节的、圆柱形的竹子，节与节不相通，节上有竹枝，竹枝上还有竹叶，竹叶细长细长的，竹子喜欢生长在江河边和温暖潮湿的地方，竹子一年四季都是绿色的。竹子不但可以美化环境、长在江河边的竹子还可以保护江河堤岸，防止水土流失呢！

四、教学活动延伸：

1、幼儿动手制作竹制品；

2、鼓励幼儿通过自己的想象制作出与别人不一样的竹制品、竹贴画。

五、本节课小结

教学反思

本节科学活动反思：

1、活动内容生活化，本节活动内容与幼儿的生活内容息息相关，符合幼儿学习年龄特点，所用的材料也是我们生活中常见的日用品、玩具等等。

2、活动方式多样化，在教学活动中，我结合幼儿生活实际，首先让幼儿通过看、摸、玩，

充分激活幼儿的各种感官，让幼儿有了探究的欲望和好奇心，在活动中鼓励幼儿通过自己的观察和思考，大胆地表达自己的意见，在动手操作的过程中感受科学探究的乐趣。

3、活动材料丰富，本节活动我所准备的活动材料，都是日常生活中随手可得的，或是动员幼儿从家里拿来的，做到每位幼儿都有操作的机会，幼儿参与积极性高，能始终围绕主题展开讨论，给幼儿留下了广阔的思考空间。

4、讨论方式自由化。在看、玩、摸的实验过程中，我放手让幼儿讨论，学习用多种方式表现、交流、分享探索过程和结果，既培养了幼儿语言组织能力又提高了幼儿合作学习的方法和能力，

5、不足的地方：虽然本节课教材准备充分，内容也符合幼儿的年龄特点，但是在第三环节的故事讲述时，因为受各种教具的影响，有部分幼儿的注意力还沉浸在教具中，以致在教学活动延伸环节上有些幼儿的注意力分散，不愿动手操作，在以后的教学活动中，我会在教学材料的准备上尽量从幼儿的角度去考虑和准备，让教具发挥更好的作用。篇二：《竹》教学设计、反思

付先芝《竹影》教学设计

1. 了解丰子恺及其作品，了解中国画和西洋画的基本差异。。

2. 学习文章生动形象的语言描写和铺垫手法的运用。

3. 体验童趣，感受生活，热爱生活，激发少年成才欲望。教学重点

在朗读分析中，让学生在情感上得到陶冶，在生活、

学习态度上得到教育，在人生价值追求上有所启发。

教学难点

学习文章生动形象的语言描写和铺垫手法的运用。

教学方式

1. 学生是阅读的主体，教师是阅读的主导，学生的自主阅读是教学的最高目标，本文看似艰深、晦涩，但教师应指导得法，让学生自主学习。

2. 本文蕴含的问题很多，可有选择的提出问题，着重在

答题方法的引导。

教学过程

一、回顾学过的关于“竹”的古诗，引入课文。由问题“你能背出一首竹的古诗吗？竹有什么品质？”引入。

二、简介作者。让学生读一读作者及作品。丰子恺(1898—1975)画家、文学家、美术和音乐教育家。丰子恺风格独特的

漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。丰子恺的散文，

主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等。这些作

品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历

的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

三、检查预习效果。让学生读一读生字词，掌握读音。

piě zhàn yōu qiè chán 撇蘸幽暗惬意口头禅 cēn cī xiāo tīng jiè参差不齐萧萧水门汀芥子园

四、朗读课文，整体感知、

（一）、指名朗读课文，要求通顺、流利、有感情。

（二、）理清思路，把握文章结构。了解文章的主要内容。问题设计：

1、请按下列提示填写课文顺序结构。

看天－＿－画人影、＿－＿－赏画。

2、概括课文主要内容。

五、再读课文，思考并回答问题：

1、课文写“竹影”，首段为什么从天空写起？

2、“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了”运用了什么修辞方法？有什么表达效果？

3、“大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水

门汀上热心地描写自己的影”找出句中的动词，说说其作用。

4、从第6自然段父亲谈绘画的知识中，你知道中国画和西洋画有什么不同？

5、文中的爸爸是一个怎样的人？

6、本文通过写爸爸和孩子们在月光下一起画竹影，并回答

孩子们的提问，传授了绘画的知识，作者要表达什么中心？

六、总结：1、用一句话说一说本节课的收获

2、板书设计：

竹影孩子玩游戏看人影、画竹影（童趣）天真好奇

爸爸讲国画像符号、重写意（神韵）循循善诱

七、课堂练习

1、下列有错别字的一项是（）

a、弟弟连忙拣木炭给他。

b、椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，竹叶发出箫箫

的声音来。

c、竹影现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。

d、你们惬意得很，这椅子是给我坐的？

2、下列句子不是比喻修辞手法的一项是（）

a、一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。

b、天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减退。

c、门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。

d、月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。

3、对课文的理解，说法错误的一项是（）

a、<竹影>以几个少年描描画画的游戏，引出了“我”对中国画的艺术体验。

b、写竹影又写画马，作者采用对比的手法，突出表现画竹的不容易。

c、中国画中有“朱竹”，是因为在中国有一种特殊的竹子，它是红色的。

d、“要画出竹的一种美的姿势，一种活的神气，所以不妨用红色来描”这句话揭示了中国画中竹子的画法。

《竹影》教学反思

这是一篇非常优美的散文。在上本课时，为了使学生能够领会本文所表现出来的童真、童趣，初步了解中国画和西洋画的不同点。本着以“学生为主体”的教学原则，以培养学生的审美观为目的。我从整体感知课文，欣赏优美句子，课堂练习等三方面做了教学预设。在课堂教学中，从回顾竹的古诗入手，将学生引入到本节课内容。然后提出关于内容结构和主要内容两个问题朗读课文，从整体上感知了课文。接下来是欣赏句子、段落，又提出六个问题，让学生们根据问题积极思考，一个是分析首段在文中的作用；二、三是体会文中描写生动的句子的含义及作用；四是了解中国画和西洋画的不同；五是

分析主要人物形象；六是把握文章的主题思想。最后是课堂练习，这样，即把握了本课的主要内容，又复习巩固了学过的知识。