人教统编版九年级历史上册第11课_古代日本
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部编人教版九年级历史上册课件第11课古代日本 (共24张PPT)
“田 部” “海 部”
公元645年（日本皇极天皇四年）6月12日，日本太
极殿。这一天日本 朝廷正在接见“三韩”（新罗、百
济、高句丽 ）的使者，举行“受贡”仪式。随着“嘎
吱吱”的一阵响声，宫门全部关闭，中大兄皇子突然拔
剑刺杀了大贵族苏我氏，在场的许多
贵族大惊失色。原来这是中大兄皇子
联合改革派为改革而发动的政变。随
镰仓幕府特点：拥有独立于朝 廷的政治、军事权力；天皇实 际大权旁落，成为一种礼仪性 的摆设。
课堂小结
和汉朝发生过“通使”关系 6世纪前的日本
5世纪初，大和政权统一
古 代 日 本
时间、原因
大化改新 内容、作用 含义 武士和武士集团 ，六年一班，神田、寺田不在此限。 若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。 材料二：农民必须向国家交谷（租）；农民必须给 国家服劳役（庸）或纳布代服役；农民必须向国家 交土产（调）。男子还必须服兵役，兵器本人自备， 军权归属中央。
②经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收 归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公 民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能 买卖；统一赋税；
③文化:积极汲取中国文化。
5.大化改新的意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
6.大化改新的启示：
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学 习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革， 重视教育，促进本民族的发展。
你能举例说明日本文化当中有哪些地方是 学习中国的吗？
茶 道
九世纪日本人的书法作品
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,
甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀 大 街
东 市 西 市
朱 雀 大 街
人教部编版九年级上册 第11课 古代日本(共29张PPT)
②经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收 归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公 民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能 买卖；统一赋税；（租庸调制、班田收授制）
③文化:Байду номын сангаас极汲取中国文化。
5、大化改新的历史意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，
是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
6、大化改新给我们的启示：
文字
日本的平假名、片假名就是利用汉字的草书与 楷书的偏旁创制的。
服饰
中国唐服
日本和服
建筑
中国：岳阳楼
日本：京都平安神宫
铸币
中国唐朝铸币
日本铸币
日本的茶道源于中国。
茶
道
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安, 甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀
东 市
大
街
唐朝长安城平面图
朱
雀
大
西街 东
课堂小结
地理特点 6世纪前的日本
大和政权统一
古 代 日 本
时间、原因 大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
依托武士集团建立 的幕府统治
合作探究2：
日本学者木宫泰彦总结7—10世纪唐朝文化对日本文化
发展的影响之后，有一段值得引人深思的论述：
自唐朝建立以来，由于留学生、留学僧学满带回的中
国文化产物，不断给予日本新的启迪，中国前进，日本也
假设你是当时从中国归国的日本遣唐使，面 对当时两国的社会状况，你会怎么办？
一、大化改新:
2、背景（原因）： ①国内:社会矛盾尖锐，皇权旁落（根本原因） ②国际:中国唐朝先进文化制度（催化原因）
3、时间、人物： 646年，孝德天皇，仿效中国唐朝典章制度。
③文化:Байду номын сангаас极汲取中国文化。
5、大化改新的历史意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，
是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
6、大化改新给我们的启示：
文字
日本的平假名、片假名就是利用汉字的草书与 楷书的偏旁创制的。
服饰
中国唐服
日本和服
建筑
中国：岳阳楼
日本：京都平安神宫
铸币
中国唐朝铸币
日本铸币
日本的茶道源于中国。
茶
道
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安, 甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀
东 市
大
街
唐朝长安城平面图
朱
雀
大
西街 东
课堂小结
地理特点 6世纪前的日本
大和政权统一
古 代 日 本
时间、原因 大化改新
内容、作用
武士和武士集团
含义
依托武士集团建立 的幕府统治
合作探究2：
日本学者木宫泰彦总结7—10世纪唐朝文化对日本文化
发展的影响之后，有一段值得引人深思的论述：
自唐朝建立以来，由于留学生、留学僧学满带回的中
国文化产物，不断给予日本新的启迪，中国前进，日本也
假设你是当时从中国归国的日本遣唐使，面 对当时两国的社会状况，你会怎么办？
一、大化改新:
2、背景（原因）： ①国内:社会矛盾尖锐，皇权旁落（根本原因） ②国际:中国唐朝先进文化制度（催化原因）
3、时间、人物： 646年，孝德天皇，仿效中国唐朝典章制度。
部编人教版九年级历史上册第11课《古代日本》课件(共46张PPT)
②经济:废除一切私地、私民，将土地、部民收 归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公 民，每隔六年授田一次，不能终生使用，不能 买卖；统一赋税；
③文化:积极汲取中国文化。
5.大化改新的意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
6.大化改新的启示：
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学 习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革， 重视教育，促进本民族的发展。
幕府统治
王室衰微 地方做大 社会动荡
武士阶层崛起
10世纪时期日本的城堡分布
幕府统治
武士 地方豪强为了保护自 己的庄园，组成一种 血缘关系和主从制相 结合的军事集团，成 员成为“武士” 对抗对象 有时代表庄园利益与 地方政府对抗 有时响应朝廷号召去 征战
幕府统治 武士效忠对象 武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
“大王”，大王依靠贵族统 治全国。
今日日本称自己是大和民族的由来
大 和
初步统一
经济形态 领地经济
王室和贵族各有自己的私有领地。
王室和贵族的关系？
王室只是地位高于普通贵族，属于大贵族阶层。
古代日本领地上的部民与哪里的什么居民相似？
西欧庄园里的农奴。
大化改新 背景
人物
6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直 接影响日本，推动日本进行改革。 孝德天皇，年号大化
你能举例说明日本文化当中有哪些地方是 学习中国的吗？
茶 道
九世纪日本人的书法作品
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,
甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀 大 街
东 市 西 市
朱 雀 大 街
东 市
唐长安城平面图
平安京平面图
③文化:积极汲取中国文化。
5.大化改新的意义：
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
6.大化改新的启示：
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学 习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革， 重视教育，促进本民族的发展。
幕府统治
王室衰微 地方做大 社会动荡
武士阶层崛起
10世纪时期日本的城堡分布
幕府统治
武士 地方豪强为了保护自 己的庄园，组成一种 血缘关系和主从制相 结合的军事集团，成 员成为“武士” 对抗对象 有时代表庄园利益与 地方政府对抗 有时响应朝廷号召去 征战
幕府统治 武士效忠对象 武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
“大王”，大王依靠贵族统 治全国。
今日日本称自己是大和民族的由来
大 和
初步统一
经济形态 领地经济
王室和贵族各有自己的私有领地。
王室和贵族的关系？
王室只是地位高于普通贵族，属于大贵族阶层。
古代日本领地上的部民与哪里的什么居民相似？
西欧庄园里的农奴。
大化改新 背景
人物
6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直 接影响日本，推动日本进行改革。 孝德天皇，年号大化
你能举例说明日本文化当中有哪些地方是 学习中国的吗？
茶 道
九世纪日本人的书法作品
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,
甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。
西 市
朱 雀 大 街
东 市 西 市
朱 雀 大 街
东 市
唐长安城平面图
平安京平面图
人教部编版历史九上第11课 古代日本课件 (共18张PPT)
材料二：今年是《中日和平友好条约》缔结40周年， 应遵守和坚持《中日和平友好条约》等中日四个政治 条约的精神和共识。如果说两国关系现在出现了“小 阳春”，要防止“倒春寒”，要让中日关系向着持续 稳定的方向发展。我们对日方有期待
———2018年李克强答中外记者问
结合所学知识，思考： 如何正确认识和发展中日关系？
贵族贵极族力势想力独强自大控制中王央政权权衰，落从中获得政更局大混的乱利益。
贵族加紧内部争夺，政局十分混乱。
7世纪的中国： “贞观年间由于政治清明，经济有所发展，文化昌
盛，民勤本业，国力逐步强盛，历史上称之为贞观之 治。”
二、大化改新
1. 背景
统治阶级矛盾 内因
下层民众反抗
根本因素
外因：中国隋唐先进文化影响 催化因素
（屯仓和田庄）和部民制。
奴隶制
国 中 奴隶王朝
封建王朝
夏朝
秦朝
公元前21世纪 公元前3世纪
本日
大和国 5世纪
奴隶制国家
7世纪的日本： 贵族占有大量土地，不断剥削奴隶和部民，社会矛
盾空社前会尖矛锐盾。尖在锐这种情况动下荡，不奴安隶、部财民政纷纷危起机来造
反，大量逃亡。地方贵族反抗中央王室，一些较大的
大和政权是如何进行统治的？
材料：
“大王”是日本大和政权首
脑，“大王”依赖中央、地 最高统治者: 大王
方的氏姓贵族统治全国。大 和统治阶级将被征服的部落 依靠力量:
贵族
居民，按照“部”的形式组 经济基础: 领地和部民制
织起来进行生产。国家的经 济 基 础 是 大 王 的 直 辖 领 地 大和国是什么性质的国家？
贞观之治
中王央权集衰权落制度（天皇） 中央集权
———2018年李克强答中外记者问
结合所学知识，思考： 如何正确认识和发展中日关系？
贵族贵极族力势想力独强自大控制中王央政权权衰，落从中获得政更局大混的乱利益。
贵族加紧内部争夺，政局十分混乱。
7世纪的中国： “贞观年间由于政治清明，经济有所发展，文化昌
盛，民勤本业，国力逐步强盛，历史上称之为贞观之 治。”
二、大化改新
1. 背景
统治阶级矛盾 内因
下层民众反抗
根本因素
外因：中国隋唐先进文化影响 催化因素
（屯仓和田庄）和部民制。
奴隶制
国 中 奴隶王朝
封建王朝
夏朝
秦朝
公元前21世纪 公元前3世纪
本日
大和国 5世纪
奴隶制国家
7世纪的日本： 贵族占有大量土地，不断剥削奴隶和部民，社会矛
盾空社前会尖矛锐盾。尖在锐这种情况动下荡，不奴安隶、部财民政纷纷危起机来造
反，大量逃亡。地方贵族反抗中央王室，一些较大的
大和政权是如何进行统治的？
材料：
“大王”是日本大和政权首
脑，“大王”依赖中央、地 最高统治者: 大王
方的氏姓贵族统治全国。大 和统治阶级将被征服的部落 依靠力量:
贵族
居民，按照“部”的形式组 经济基础: 领地和部民制
织起来进行生产。国家的经 济 基 础 是 大 王 的 直 辖 领 地 大和国是什么性质的国家？
贞观之治
中王央权集衰权落制度（天皇） 中央集权
第11课古代日本课件共25张PPT
国歌 《君之代》 国花 樱花 国服 和服
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
出现小国 1－2世纪，日本有100多个小国
乐浪海（日本海）中有倭人， 分为百余国，以岁时来献见云”。
——《汉书·地理志》 光武帝建武中元二年（57年）， 倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以 印绶。
——《后汉书・东夷列传》 邪马台国在3世纪曾数次向三国 中的魏进贡，并接受了魏帝的册封 与印绶。
系列革新措施。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
内容
①政治上： 建立以天皇为中心的中央集权制
中央集权的建立有利于统治根基 和国内局势的稳定。
度，地方设国、郡、里三级，由
中央派官治理。
②经济上：
a.废除一切私地、私民，将土地、 部民收归国有，成为公地、公民。
b.国家将土地分给公民，每隔六 年授田一次，不能终生使用，也 不能买卖。
7世纪中叶，日本由大奴 宫 隶主贵族苏我氏父子实行专制
廷 统治，天皇无实权，各种矛盾 空前激化。645年，皇室中大
政 兄皇子联合贵族中臣镰足发动
政变夺取政权，拥立孝德天皇。
变
孝德天皇即位后，宣布模
仿中国建立年号，定年号为大
化，迁都难波京（今大阪市）。
645年即为大化元年。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
古人绘制的日本第一代天皇陵园外景图
人教版九年级上册
第11课 古代日本
社会结构
部
②王室和贵族各有自 己的私有领地。领地 上的居民以“部”的 形式组织生产，从事 农业的称为“田部”， 从事海洋捕捞的称为 “海部”等等。来自 中国、朝鲜的移民也 依其特长分别被编入 锦织部、锻治部等。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
出现小国 1－2世纪，日本有100多个小国
乐浪海（日本海）中有倭人， 分为百余国，以岁时来献见云”。
——《汉书·地理志》 光武帝建武中元二年（57年）， 倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以 印绶。
——《后汉书・东夷列传》 邪马台国在3世纪曾数次向三国 中的魏进贡，并接受了魏帝的册封 与印绶。
系列革新措施。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
内容
①政治上： 建立以天皇为中心的中央集权制
中央集权的建立有利于统治根基 和国内局势的稳定。
度，地方设国、郡、里三级，由
中央派官治理。
②经济上：
a.废除一切私地、私民，将土地、 部民收归国有，成为公地、公民。
b.国家将土地分给公民，每隔六 年授田一次，不能终生使用，也 不能买卖。
7世纪中叶，日本由大奴 宫 隶主贵族苏我氏父子实行专制
廷 统治，天皇无实权，各种矛盾 空前激化。645年，皇室中大
政 兄皇子联合贵族中臣镰足发动
政变夺取政权，拥立孝德天皇。
变
孝德天皇即位后，宣布模
仿中国建立年号，定年号为大
化，迁都难波京（今大阪市）。
645年即为大化元年。
人教版九年级上册
第11课 古代日本
古人绘制的日本第一代天皇陵园外景图
人教版九年级上册
第11课 古代日本
社会结构
部
②王室和贵族各有自 己的私有领地。领地 上的居民以“部”的 形式组织生产，从事 农业的称为“田部”， 从事海洋捕捞的称为 “海部”等等。来自 中国、朝鲜的移民也 依其特长分别被编入 锦织部、锻治部等。
人教部编版历史九年级上册第11课 古代日本课件(共36张PPT)
日本大化改新 & 中国隋唐制度
项目
日本大化改新
中国隋唐制度
政 治
试中央图都通注重设过加二仿强官中八效央省集中权（国权力隋中心三唐：省政最六高部治统制治、者） 请这地方说反善映出设于出立日学国地日本方、习本官郡大员，民、统化里一长族改由的于中新央什模指的派么仿郡、目特县任。免制的点？？
经 分制经配度 济制班度田收，授加法 强中央集均田权制。
储备改革力量
6世纪下半叶，日本国内出现统治危机，掌权 的圣德太子主持进行了一系列改革来加强中 央集权，同时派遣大量遣唐使出使中国，并 向中国送去大量留学生等，全面学习中国先 进文化和政治经济制度。
根据材料，说说日本主要通过什么方式向中国学习。
材 料 链 接
大 化 改 新
背
此时中国是什么朝
景
代，发展如何？
识 框
本
（4）影响 ①庄园形成
架
（1）背景 ②武士出现
3.幕府统治 （2）开始 ③武士集团形成 （3）幕府的地位
（4）武士道形成
古
叁
代 日
武本 士 和 武 士 集 团
古
贰
代 日
大本 化 改 新
古
壹
代 日
6
本
世 纪 前 的 日 本
目
CONTENTS
录
6 世 纪 前 的 日 本
日本古代历史分期
弥生时代 （B.C.3C – 3C）
治的经典济制章度制，度又，吸进收了行中了国一唐系朝的列政改治
经济制度，于大化二年(公元646年)元
革，史称“大化改新”。大化
旦，发布《改新之诏》，实施了一系列
革改新新措施后。，大和正式改称日本国。
日 本 “ 平 安 京 ” 学 习 唐 朝 长 安 城
人教部编版九年级历史上册第十一课 古代日本 (共19张PPT)
赐"汉倭奴国王印”
时来献见去。
5世纪初，大和统一了日本. ---------《后汉书̇.东夷传》
——《汉书̣̇.地理志》
3.大和政权的管理
大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。 王室和贵族各有自己的私有领地。 领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民， 地位近似于奴隶。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午10时 34分5 6秒上 午10时 34分1 0:34:5 621.8. 9
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
•
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
A．实行贵族世袭制
B．把部民转化为国家公民
C．分封贵族为诸侯
B D．没收农民所拥有的耕地
8．大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治
上是要建立 （ ）
A．贵族世袭制度 B．城市自治机构
C
C．中央集权国家
D．政教合一国家
C 4、日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是 （ ）
人教部编版九年级历史上册第11课古代日本 课件(32张PPT)
6—9世纪时期—日本的改革
6—9世纪时期—日本的改革
6—9世纪时期—日本的改革
6—9世纪时期—日本的改革
6—9世纪时期—日本的改革
6—9世纪时期—日本的改革
6—9世纪时期—日本的改革
大化改新后， 大和正式改称日 本国，意为“日 出之处的国家”。 天皇则被鼓吹为 高天原（天界） 的主神——天照 大神的子孙。
大和政权是如何进行管理的？ 大和国的最高统治者称为“大 王”，大王依靠贵族统治全国。王 室和贵族各有自己的私有领地。领 地上的居民以“部”的形式组织生 产。部民是贵族的私有民，地位近 似于奴隶。
6—9世纪时期—日本的改革
6—9世纪时期—日本的改革
6—9世纪时期—日本的改革
6—9世纪时期—日本的改革
天照大神
6—9世纪时期—日本的改革
6—9世纪时期—日本的改革
6—9世纪时期—日本的改革
12世纪时期—日本的幕府统治
12世纪时期—日本的幕府统治
12世纪时期—日本的幕府统治
12世纪时期—日本的幕府统治
12世纪时期—日本的幕府统治
12世纪时期—日本的幕府统治
Байду номын сангаас
小结
建国：古代日本与古代中国的交往 统一：5世纪时期——日本的统一 改革：6－9世纪时期——日本的改革 统治：12世纪时期——日本的幕府统治
封建时代的亚洲国家 —— 古代日本
古代日本与古代中国的交往
G8俱乐部（八国集团）
古代日本与古代中国的交往
古代日本与古代中国的交往
古代日本与古代中国的交往
古代日本与古代中国的交往
古代日本与古代中国的交往
古代日本与古代中国的交往
古代日本与古代中国的交往
人教部编版九年级历史上册第11课古代日本 课件(22张PPT)
部编版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
学习目标
1.了解6世纪前日本的状况；简单说出日本大化 改新的背景，简述大化改新的内容和作用。 2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。
部编版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
一、6世纪前的日本
兴起： 1－2世纪，日本有100多个小国。
光武帝建武中元二年 （57年），倭奴国奉贡朝贺， 光武帝刘秀赐以印绶。
从中的青壮年男子武装起来，组成一种血缘关系 和主从制结合的军事集团，成员称为“武士”。
武士团： 小的武士团追随、服从一个更强大的首领，
组成大的武士团。
职责：
武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时 也响应朝廷号召去征战。
部编版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
镰仓幕府： 时 间： 12世纪晚期
人 物： 源赖朝
地 点： 镰仓
幕府特点：拥有独立于朝廷的政治、军事权
力；天皇实际大权旁落，成为一 种礼仪性的摆设，国家大权基本 掌握在幕府将军手中。
源赖朝 （1147—1199）
部编版九年级上册
第11课 古代日本
第四单元
武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？
武士效忠的是他的主公，而不仅是国家。
武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做 主人的忠实奴仆。
第11课 古代日本
第四单元
课堂练习
1.5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它
的最高统治者称为（ C ）
A.天皇 B.国王 C.大王 D.将军 2.大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
大化改新在政治上是要建立（ A．贵族世袭制度
C．中央集权国家
人教统编版九年级 历史上册第11课_古代日本【课件】
——《日本书纪》
二、第一位师唐朝的太子 2.改革概况
乙巳之变
大和
日本国
材料10： 645年中大兄皇子等人发动
乙巳政变，消灭了苏我氏，事 变之后孝德天皇即位，模仿中 国建立年号，定年号为大化。 在孝德政权下，从646年发布 《改新诏书》，进行一系列改 革，史称“大化改新”。
——摘编自齐世荣主编《世界 史（古代卷）》
没收贵族土地收归国有， 实行“班田收授法”；统 一赋税等。
削弱地方贵族, 调动农民生产积极性， 增加政府财政收入
二、第一位师唐朝的太子 4.改革内容及影响
【合作探究2】思考大化改新前后日本社会的变与不变及其影响。
大化改新前
大化改新后
未变
打击政奴治隶地主方贵割族据，加强中央集以权天皇，为巩中固心了的统中治央。集权制度
统编版九年级上册 第四单元
第11课 古代日本
学习目标：
1、了解大和统一后的生产组织形式。 2、概括大化改新的背景、理解大化改新的主要内容和影响。 3、掌握幕府统治建立的相关史实，分析幕府与天皇朝廷的关系，认识 武士道 。 4、学习古代日本的发展历程，认识改革是社会发展的动力。
目 录
壹
第一位被刺杀的天皇
猜一猜：他们分别属于哪个国家？
日 平城京（今日本奈良）
布 城局
市
布
局
中 唐朝长安城
二、第一位师唐朝的太子 4.改革影响
猜一猜：他们分别属于哪个国家？
日 和同开珎
货币 铸 造 货 币
中 开元通宝
二、第一位师唐朝的太子 4.改革影响
猜一猜：他们分别属于哪个国家？
日日本东大寺
建 筑
佛 教
寺 庙
中 唐朝青龙寺
二、第一位师唐朝的太子 2.改革概况
乙巳之变
大和
日本国
材料10： 645年中大兄皇子等人发动
乙巳政变，消灭了苏我氏，事 变之后孝德天皇即位，模仿中 国建立年号，定年号为大化。 在孝德政权下，从646年发布 《改新诏书》，进行一系列改 革，史称“大化改新”。
——摘编自齐世荣主编《世界 史（古代卷）》
没收贵族土地收归国有， 实行“班田收授法”；统 一赋税等。
削弱地方贵族, 调动农民生产积极性， 增加政府财政收入
二、第一位师唐朝的太子 4.改革内容及影响
【合作探究2】思考大化改新前后日本社会的变与不变及其影响。
大化改新前
大化改新后
未变
打击政奴治隶地主方贵割族据，加强中央集以权天皇，为巩中固心了的统中治央。集权制度
统编版九年级上册 第四单元
第11课 古代日本
学习目标：
1、了解大和统一后的生产组织形式。 2、概括大化改新的背景、理解大化改新的主要内容和影响。 3、掌握幕府统治建立的相关史实，分析幕府与天皇朝廷的关系，认识 武士道 。 4、学习古代日本的发展历程，认识改革是社会发展的动力。
目 录
壹
第一位被刺杀的天皇
猜一猜：他们分别属于哪个国家？
日 平城京（今日本奈良）
布 城局
市
布
局
中 唐朝长安城
二、第一位师唐朝的太子 4.改革影响
猜一猜：他们分别属于哪个国家？
日 和同开珎
货币 铸 造 货 币
中 开元通宝
二、第一位师唐朝的太子 4.改革影响
猜一猜：他们分别属于哪个国家？
日日本东大寺
建 筑
佛 教
寺 庙
中 唐朝青龙寺
部编人教版九年级历史上册 第11课 古代日本(共30张PPT)
赖源朝
知识拓展－幕府统治
幕府统治，又名“武家政治”，表 现为军人以“挟天子以令诸侯”的方式 进行统治。幕府的最高统治者为征夷大 将军，亦称“幕府将军”。在日本历史 上，幕府统治共历三朝。1192年－1333 年为源赖朝的镰仓幕府时期；1336年－ 1573年，为足利尊氏开始的室町幕府统 治时代；1603年－1868年，为德川家康 开始的江户幕府时代。
平城京平面图
朱 雀 大 街
西 市
朱 雀 大 街
东 市
西 市
东 市
开元通宝
（始铸于621年）
和同开珎
（始铸708年）
还有哪些中国元素？
茶道、佛教、书法、诗词…
三、武士和武士集团
（一）背景
1.大化改新百余年后，土地私有与 土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院 大量购买兼并土地，组成庄园。 2.大庄园“不输不入”，既不向国 家纳税，也不准地方官吏进入庄园。
启示：
一个国家或民族应该善于学习别 人的长处和先进文化，要正视自身的 不足，积极改革求新，与时俱进 。
改新之后 大和正式改名为日本， 意为”日出之国“。
你能举例说明日本文化当中 有哪些地方是学习中国的吗？
日本和服
日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,甚至街道的 宽度与排列方法也几乎一样。
唐长安城平面图
2、大化改新之后，日本社会发生了巨大变化。奴隶主贵族在政治、
经济、军事等方面的特权被取消，贵族势力遭到沉重打击； 3、土地和部民收归国有，建立了一系列中央集权的国家机构，
成为一个以天皇为首的中央集权国家；
4、改革后的日本成功地进行了社会转型，从奴隶社会过
渡到封建社会。
合作探究
日本这样一个资源匮乏的 岛国，现在却是世界第三经 济大国，从今天我们学习古 代日本这段历史，你有何启 示？
2024年人教版九年级上册历史第四单元第11课古代日本
第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本基础主干落实一、6世纪前的日本1.兴起:公元1—2世纪,日本有100多个小国。
2.统一:5世纪,在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一。
3.统治:大和国的最高统治者称为“大王”,大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地,领地上的居民以“部”的形式组织生产,部民地位近似于奴隶。
二、大化改新1.背景:(1)6—9世纪,日本积极吸收中国文化。
中国文化推动日本进行改革。
(2)大和皇族中的改革派发动宫廷政变,孝德天皇即位,年号大化。
2.改革:从646年开始,日本仿效唐朝的典章制度进行了一系列改革,史称“大化改新”。
3.内容:政治建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理经济废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,也不能买卖统一赋税4.影响:大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
三、幕府统治1.基础:武士。
(1)形成背景:大化改新百余年后,土地私有与土地兼并盛行。
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,建立庄园;社会局势动荡。
(2)形成:地方豪强组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为武士。
2.建立:12世纪晚期,源氏武士集团首领源赖朝获得“征夷大将军”称号,设幕府于镰仓,日本由此进入近700年的幕府统治时期。
3.特点:(1)镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力。
(2)幕府与天皇朝廷并存。
(3)天皇大权旁落,成为一种礼仪性的摆设,幕府将军实际上把持着国家大权。
4.影响:逐渐形成武士道,武士效忠的对象不是国家,而是他的主公。
重点任务驱动一个国家的兴亡有多种原因,如何维护国家的独立、民族的生存,对此同学们进行了探究,请你也参与进来。
任务一【解读史料,梳理知识】材料一陈冰在《作坊里的日本》一书中写道:“中古时期,日本在亚洲拜认了第一位老师,向老师学习。
人教部编版九年级上册历史 第11课 古代日本 课件(共14张PPT)
大化改新
日本国
幕府统治
武士和武士 集团的形成
THANK YOU
次，不能终身使用，也不能买卖； 3. 统一赋税。
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学 习和吸收其他民族的优秀文化成果。
改革是经济社会发展的动力，是强国之路， 应当积极改革创新，与时俱进
03
武士和武士集团
1
2
源赖朝 （1147——1199）
武力统一 拥有100多个小国
大和政权
中央集权的 封建国家
上册
4
第1Байду номын сангаас课 古代日本
01
6世纪前的日本
最高统治者 称“大王”
贵族
1
私有领地
私有民
奴隶
部民
地位近似奴隶
生活其中
02
大化改新
1
孝德天皇
2
建立以天皇为中心的中央集权制度； 政治
地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 1. 废除一切私地、私民，将土地、部民收
归国有，成为公地、公民； 经济 2. 国家将土地分给公民，每隔六年授田一
人教部编版九年级历史上册第11课 古代日本 (共22张PPT)
地 点：镰仓
镰仓幕府特点：拥有独立于朝 廷的政治、军事权力；天皇实 际大权旁落，成为一种礼仪性 的摆设。
4.天皇的地位： 幕府统治时期，幕府 与天皇朝廷并存。幕 府首领“征夷大将军” 名义上由天皇任命， 但实际上天皇大权旁 落，成为一种礼仪性 的摆设，国家大权基 本掌握在武士阶层手 中。
武士道：武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。 武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
么？
日本正式称日本是在中国的唐朝；“日出之国”的意思。 (4)日本历史上学习中国的一次最重要的改革发生在何时？史称什么？有何意义？
7世纪中期。史称“大化改新”。日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
古 代 日 本
（1）出现小国 1 . 6世纪前的日本 （2）统一 （3）社会结构 （1）背景 2.大化改新 （2）开始 （3）内容 （4）影响 ①庄园形成 （1）背景 ②武士出现 ③武士集团形成 3.幕府统治 （2）开始 （3）幕府的地位 （4）武士道形成
时间：从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一 系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大和正式改 称日本国。
中 臣 镰 足 孝 德 天 皇
大
化 改
新
日本孝德天皇参照 起源于日本本土的 政治经济制度又吸 收了中国唐朝的政 治经济制度，于大 化二年(公元646年) 元旦，发布《改新 之诏》，实施了一 系列革新措施。
武士
1.庄园的形成：大化 改新百余年后，土 地私有与土地兼并 盛行。贵族、豪门、 寺院大量购买、兼 并土地，建立庄园。 大庄园享有“不输 不入”的特权，既 不向国家纳税，也 不准地方官吏进入 庄园，干涉庄园事 务。
一
二
按照不同功劳、职 位、地位等把土地 分给所有国民收租
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人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
（1）一个民族要繁荣强盛，必须以开放的 心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果。
（2）应锐意改革，重视教育，与时俱进。 （3）注意保持本民族的优秀文化传统。
最高统治者称“大王”
王室、贵族 私有民 奴隶 部民
私有领地 生活其中
地位近似奴隶
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
由于土地和财富不断集中，社会矛 盾空前尖锐，奴隶、部民和平民纷纷造 反逃亡。社会陷入混乱。统治阶级不得 不考虑寻找新的出路，于是，一场改变 日本命运的改革开始酝酿——
3、社会结构
（3）部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
部民主要来自被征服者、 中国和朝鲜的移民。这些人只 能用于赠与，不能买卖和随便 杀害，地位近似于奴隶。在贵 族和部民之间是平民，他们的 地位由于财产变化也在变化， 时刻有沦为部民的危险。
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
①废除一切私地、私民，将 土地、部民收归国有，成为 公地、公民
②计口授田，六年一颁，不 能终身使用，也不能买卖， ③统一赋税等。
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
大化改新前
皇权旁落，豪强贵族
政治 权倾朝野。
土地国有，征收赋 税，发展迅速。
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
意义
（1）沉重打击了日本奴隶主贵族的势力,使日 本发展成为一个中央集权制的封建国家。 （2）是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 （3）为日本以后的繁荣发展奠定了基础。
哪些相似的地方？
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
内容 中国隋唐
大化改新后的日本
①建立以天皇为中心的中
政治
中央集权、央集权制度 科举制 ②地方设国、郡、里三级，
由中央改派官治理。
经济
均田制、 租庸调制
3、时间： 646年 开始， 孝德天皇 效仿唐朝的典 章制度，进行一系列改革，史称“大化改新”。 此后，大和正式改成日本国。
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
4、内容
诏书规定：
第一、效法隋唐的均田制，实行“班田收 授法”（“班”是“分、赐”的意思）； 第二、关于租税，效法唐朝的租庸调制； 第三日、本确大立化中改央新集与权中国国家制度； 第四隋、唐效政法治隋经唐济的制科度举有制，以才选官。
以后称“天皇”。 据《日本书纪》记载，
中国隋炀帝时，日 本在国书中首次在 外交场合使用“天 皇”一词。
——《日本书纪》
3、社会结构
（2）部民制：王室和贵 族各有自己的私有领地。 领地上的居民以“部”的 形式组织生产。 ①从事农业：“田部”， ②从事海洋捕捞：“海 部”。 ③来自中国、朝鲜的移民， 依其特长分别被编入锦织 部、锻冶部等。
“光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺， 使人自称大夫，光武帝刘秀赐以印绶。”
——《后汉书·东夷传》
2、统一
（1） 3世纪时， 本州中部出现一个 较强大的奴隶制国 家，叫“大和国”；
（2） 5世纪时， 大和统一了日本；
3、社会结构
（1）大和国的最
高统治者称为“大
王”，大王依靠贵 “族东统天治皇全敬国白。西皇帝。”
初唐时期（即贞观年间），唐太宗
假设你是大和国的遣唐
调整统治政策，实行三省六部制、租庸
使，面对当时两国的社会状
调制和科举制。由于政治清明，经济发
况，你会怎么办？
展，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上 称之为“贞观之治”。
繁荣稳定
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
中大兄皇子联合中 臣镰足发动政变，刺杀 权臣苏我入鹿，拥立孝 德天皇。
孝德天皇即位后， 效仿中国定年号为“大 化” ，迁都难波京 （今大阪市）。
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
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这一时期的中国是什么样子？
【中考考点】：
识记： 大化改新的基本内容； 阿拉伯帝国在文化上的贡献。
导入
同学们，还记得 在中国史中学习 过的遣唐使吗？ 他们在哪个朝代 来中国的？目的 是什么？对日本 有什么影响？
第四单元 封建时代的亚洲
1、出现小国：1－2世纪，100多个小国
“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云”。 ——《汉书·地理志》
贵族之间征战不休。
经济 世袭大贵族占有大量
土地和劳动者
大化改新后
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
新
大化改新前
大化改新后
政治
皇权旁落，豪强贵族权 倾朝野。 贵族之间征战不休。
天皇制中央集权
经济
世袭大贵族占有大量 土地和劳动者
动荡不安
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人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT) 人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
人教统编版九年级历史上册第11课_古 代日本 (共45 张PPT)
大和国宫廷政变——乙巳之变
“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。” ——《日本书纪》
遣唐使船
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遣唐使印
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大化改新
一、背景： 1、国内: 社会矛盾尖锐 （根本因素） 2、国际: ①中国隋唐的制度先进； ②朝鲜的新罗国兴起。 催化因素