人才培养模式改革和开放教育试点
“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究是电大改革和发展的新突破
一
旺盛 ， 源棚对 短缺 的矛 盾 ， 推 进 高 等教 育大 资 为 众 化 ， 续 教 育 终 身 ４ 发 挥 积 极 作 用 。 以 南 京 为 继 － ｈ
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经 过 两 年 多 的 实 践 和 探 索 ， 校 逐 步 清 ｒ 我
主两翼 ” 发 展思路 ： 的 以发 展 现 代 远 程 教 育 为 例， 目前 万 人 中 大 学 生 仅 ６ ５人 ，５～４ ３ ２ ０岁 的 居 主 体 ， 传 统 高 职 高 专 教 育 和 继 续 教 育 为 两 翼 ， 以 民 中 ， 中 及 高 中 以 下 学 历 的 占 ８ ％ 。 这 种 状 并 明 确 了 自身 在 国 家 现 代 远 程 教 育 工 程 中 的 定 高 ９ 况 与 现 代 化 过 程 的 要 求 ， 人 世 后 激 烈 竞 争 的 需 位 。 现 代 远 程 教 育 工 程 是 庞 大 的社 会 系 统 工 程 ， 与 求 然 不 符 。 因 此 ， 力 发 展 远 程 教 育 也 是 地 方 应 当全 方 位 整 合 资 源 ， 势 互 补 ， 关 各 方 共 川 大 优 有
经济社 会发瓞对教育 工作的呼唤 。
人才培养模式改革和开放教育试点(精)
2、学生自学习
主要有三种形式： 个别学习 协作学习 集中学习
（1）个别学习
一是教师一定要把课程学习方法告诉学 生，如，课程有几种资源，到哪里找这 些资源，哪些资源比较有用； 二是做到有问必答，学生发的贴子和电 子邮件及时给予回复。 总之，要注意学生学习习惯的养成。
（2）协作学习
一、培养目标 二、教学模式 三、教学过程及质量保证 四、选课建议与要求 五、课题研究计划 六、其它问题的说明 入学资格 毕业要求
教学过程及质量保证：
主要教学媒体 现有学习资源 教学组织形式 主要教学环节 个别化自主学习的要求 入学水平测试 课程补修 教师的配备与培训 课程考核与评价 集中实践性教学环节
3、导学
导学包括学习目标引 导、学习策略指导、 学习内容辅导。 导学的形式包括：面 授导学、网上导学、 其它形式导学等。
一是要抓好导学方案的设计， 应进一步完善《教学辅导计 划书》，各系部可以自己做， 但是现阶段仍要求报备； 二是要抓教学方法的研究， 根据课程特点和学生基础状 况，有针对性地组织教学， 提高面授课的质量和效果； 三是要体现交互性，应加强 网上教学，特别是网上视频 辅导（如IP课堂）。双向视 频要尽快利用起来。
一是要明确各专业、各 门课程的配置情况，并 汇总形成书面材料； 二是配置的教师要熟悉 各自的业务情况并根据 各自的职责开展工作； 三是外聘教师要有聘任 协议； 四是实践教学环节指导 教师必须由本校统一配 置（专职或兼职）。
2、教师的培训
要有培训档案（如培训计划、培训资料 等）。
教育部办公厅关于公布“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估结论的通知
教育部办公厅关于公布“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估结论的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2007.11.22•【文号】教高厅函[2007]58号•【施行日期】2007.11.22•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于公布“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估结论的通知（教高厅函[2007]58号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，中央广播电视大学：按照《教育部办公厅关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估工作的通知》（教高厅[2004]20号）和《教育部办公厅关于中央广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估工作的通知》（教高厅函[2006]43号）精神，我部于2004年至2007年开展了对“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的评估工作。
根据专家组的评估考察意见（见附件），我部决定“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估予以通过。
“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点” 项目经过八年的探索实践，实现了预期目标，形成了中央广播电视大学开放教育（以下简称“开放教育”）人才培养模式的基本框架，以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为广播电视大学的发展奠定了基础，为国家现代远程教育的发展积累了经验。
开放教育已经成为推进远程教育和继续教育发展的一种重要形式。
中央广播电视大学要坚持社会主义办学方向和党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，坚持面向基层、面向行业、面向农村、面向边远和民族地区办学，全面总结办学经验，制定推进开放教育的实施方案，统筹规划，科学管理，发挥系统优势，办好开放教育；要主动适应经济社会发展需求，深化人才培养模式改革，注重内涵建设，提高教学质量；要加强教学基本建设和教学基层组织建设，进一步规范管理，强化支持服务，完善学习支持服务体系和质量保障体系，培养更多“留得住、用得上、干得好”的应用型专门人才，为构建终身教育体系和建设学习型社会做出更大贡献。
教育部人才培养模式改革和开放教育试点
加强实践教学环节
强化实践教学，提高学生的实 践能力和创新能力。
方案目标
通过实施试点实施方案，实现 教育资源的优化配置，提高教 育教学质量。
创新教学模式
采用线上线下相结合的教学模 式，提高教学效果。
完善质量保障体系
建立完善的质量保障体系，确 保教育教学质量的持续提升。
04
试点成果与经验
试点成果展示
试点成果推广和应用
成果推广
试点项目取得的成功经验和成果 ，已经在全国范围内得到推广和 应用，为其他地区和学校提供了
有益的借鉴和参考。
政策制定
试点项目的成功经验已经为政府 制定相关政策提供了重要的依据 和支持，促进了教育领域的改革
和发展。
实践应用
试点项目所培养的人才已经在各 个领域得到广泛应用和实践，为 我国经济社会发展做出了积极的
提高教师队伍的素质和教学水 平，鼓励教师开展科研和社会 服务，促进教学与科研的良性
互动。
改革目标
培养具有创新精神和实践能力的高素质人才
通过改革，提高学生的创新思维和实践能力，培养具有国际视野和竞 争力的高素质人才。
建立适应社会需求的人才培养模式
根据社会和经济发展需求，调整专业设置和课程体系，建立灵活多样 的人才培养模式。
培养模式多样化
学生综合素质提升
试点项目成功探索了多种人才培养模 式，如产学研结合、校企合作等，以 满足不同领域和行业的人才需求。
试点项目注重学生综合素质的培养， 通过开展各种实践活动和校园文化活 动，提高学生的创新精神和实践能力 。
教学质量提升
通过引入先进的教育理念和技术手段 ，试点项目有效提高了教学质量和效 果，培养出更多高素质、高技能的人 才。
教育部办公厅关于中央广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估工作的通知
教育部办公厅关于中央广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2006.10.31•【文号】教高厅函[2006]43号•【施行日期】2006.10.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于中央广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估工作的通知（教高厅函[2006]43号）中央广播电视大学：按照《教育部办公厅关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估工作的通知》（教高厅[2004]20号）的精神，省级教育行政部门已经完成了对省级以下电大试点项目的总结性评估，中央广播电视大学（以下简称中央电大）也于2006年9月完成了对各省级电大试点项目的总结性评估。
按照评估进程，我部决定对中央电大开展试点项目的总结性评估。
中央电大是人才培养模式改革和开放教育试点项目实施的组织者和设计者，对它的评估是教育部开展的试点项目总结性评估的重要部分，也是整个评估进程的重要阶段。
为全面贯彻“以评促改，以评促建，以评促管理，以评促发展”的指导原则，高水平、高质量地完成各项评估工作，我部针对中央电大在试点项目中有别于省级及以下电大所承担的试点任务和责任，组织制定了《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估指标体系（中央电大用）》和《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估指标及标准（中央电大用）》（见附件1、2），现印发给你们，并就评估工作提出如下意见：一、中央电大要继续按照要求，在省级及以下电大评估及整改的基础上，全面总结试点工作，认真按照评估要求开展自评自查工作，于2007年1月30日前完成自评工作，自评报告报送我部高教司。
二、省级及以下电大试点项目总结性评估的结果是对中央电大总结性评估的重要依据，评估中要听取省级及以下电大对中央电大试点工作的意见，并认真整理和分析对省级及以下电大试点项目总结性评估的结果。
人才培养模式改革和开放教育试点
人才培养模式改革和开放教育试点随着全球化进程的不断加深，人才培养模式改革已成为高等教育的重要议题之一。
现代社会对人才的需求越来越高，劳动力市场对高素质人才的需求已经远远超过了供给。
因此，各国政府和高等教育机构不得不采取各种措施来提高教育质量，改革人才培养模式，以适应社会的需求和新时代的挑战。
我国自改革开放以来，经济和社会快速发展，对高素质人才的需求愈发迫切。
虽然我国在高等教育领域的投入不断提高，普及率也有显著进步，但是目前仍存在许多的问题和挑战。
例如，教学方式相对单一、课程内容不够贴近实际、缺乏创新能力和换位思考能力等问题。
因此，我们必须尝试不同的方法和教育模式，建立起更加灵活、开放和创新的教育体系。
近年来，我国在人才培养模式改革和开放教育试点方面取得了不少成果。
在教学方式方面，我国大力发展面向机制课程和技能实训课程，创新教学内容和方法，以提高学生的实际应用能力。
另外，我国还推行混合式教学，旨在以互联网技术为支撑，扩大教育的覆盖范围，帮助更多的学生获得高质量的教育资源。
此外，我国还开展了速成教育项目，进一步加快了人才培养的速度。
与此同时，开放教育试点也取得了不俗的发展。
我国在开放教育方面进行了大规模的探索和实践，形成了一套完整的开放教育体系。
通过这些措施，人们可以高自由度选择所学科目和时间，提高学习的便捷性与效率。
这种教育模式不仅有利于学生获取知识，也能够激发学生的创新思维和能力，帮助学生成为更加全面的人才。
人才培养模式改革和开放教育试点，对我国高等教育领域的发展带来了极大的促进作用。
但是，要想进一步优化教育模式和服务学生，仍需针对当前教育领域的弊端进行改进。
例如，构建更加严谨和科学的评价体系、培养更加广泛的社会实践机会、丰富学生的文化活动和体育节目等方面。
只有通过不断探索和创新，才能不断提升我国高等教育的综合实力和质量，满足国家和社会对于高素质人才的需求。
总的来说，人才的培养永远是一个需要不断完善的长期过程。
中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总
、建设与管理
Ⅱ-6试点队伍建设与管理
12.学校队伍
0．6
①学校制定有队伍建设的总体规划，适应试点和学校发展的需要。
②管理与培训制度健全，落实措施得力，取得明显成效。
13.系统队伍
0．4
①对各级试点单位试点队伍的建设和管理有明确要求，并有业务指导、检查及激励措施。
②组织各级试点单位的试点人员开展多种形式的培训和业务交流，反映满意。
专职教师的界定见省级电大指标。
11.教学管理、技术与研究人员队伍
0．3
学校教学管理、技术和研究人员大多数具有大学本科以上学历，队伍结构合理，熟悉现代远程开放教育的规律和特点，并分别具有一定的教学管理、技术支持和课题研究的能力，能满足试点工作的需要。部门负责人应由副高以上职称人员担任。
大多数：75%以上；多数：50%以上。
0．6
①及时掌握分校和教学点试点工作情况，有效调动系统的积极性，探索并完善进行试点的系统运行机制。
②对各级试点单位进行有效的服务、指导和管理，系统运行正常。
Ⅰ-3队伍配置
、建设与管理
★
Ⅱ-5试点人员配置
10.教师队伍
0．7
①每个专科专业至少配备3名、本科专业至少配备4名、专本科同时开设专业至少配备5名专职教师，并由具有本学科高级职称的专职教师负责。本科专业应配备具有正高级职称的专业负责人，教师队伍结构合理并形成梯队。
②每个专业统设必修课程配备本学科副高以上职称或中级职称并有研究生学位的主持教师1名。每位教师主持的课程不多于2门。
③学校高级职称的教师占专职教师的35%以上，35岁以下的专职教师中有硕士研究生以上学历的占60%以上。
④教师应具有胜任高等教育教学工作的职业道德和学科水平，有从事远程教育教学工作的能力，并具有远程教育的研究成果。
广西电大中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点.
广西电大“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”物流管理专业（专科）集中实践环节教学实施方案物流管理专业集中实践环节是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”物流管理专业教学计划的重要组成部分，是实现培养应用型物流管理专业人才目标的关键环节。
为贯彻落实《中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”物流管理专业（专科）集中实践环节教学大纲（试行）》，特制定本实施方案。
一、内容及要求物流管理专业集中实践环节由社会实践（主要是专业见习、综合实训）和毕业论文两部分构成。
时间共9周，计9学分。
具体内容及要求如下:1．专业见习专业见习主要是结合物流管理专业涉及的内容，安排学生到物流企业见习，了解物流管理的基本制度、基本流程、方法，增加感性认识。
要求：在专业教师的指导下进行，可以分组进行。
专业见习完毕后，学生要撰写专业见习报告。
学生完成2周时间的专业见习且见习报告合格，可取得2学分，并计入毕业总学分。
2．综合实训综合实训是结合所学专业知识与技能进行实际应用能力的训练。
目的是对所学的专业知识进行全面地了解、理解、掌握，并能灵活应用。
可结合专业课程，安排学生到物流企业或物流管理公司进行社会调查。
要求：学生在专业教师和实训技术人员的指导下，根据拟研究的课题方向，有目的地深入物流企业或物流管理公司进行社会调查，并撰写综合实训报告。
学生完成4周时间的综合实训且实训报告合格，可取得4学分，并计入毕业总学分。
3．毕业实习毕业实习最终以毕业论文核定成绩。
成绩合格者，可取得3学分，计入毕业总学分。
毕业论文需在完成专业见习和综合实训并修完规定课程后进行，重点培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力。
毕业论文安排一学期来完成，毕业论文合格者可取得3学分，并计入毕业总学分。
毕业论文是全面考查学生独立地运用所学本专业理论知识针对物流管理行业领域某项具体问题进行分析和解决一些特定问题的能力，是对学生修业期间学习情况的一次综合检验，也是学生学习成果的集中体现。
教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材
第三节 科教兴国思想的现实意义
一、科教兴国思想的认识意义 1、实施科教兴国战略是实现现代化的必然选择； （国际形势、知识经济时代、改革开放、国情） 2、深化对教育在社会主义现代化中重要地位的认识； 3、深化对教育的社会属性及功能的认识。 （阶级、政治、意识形态属性——生产、经济属 性及功能）
二、科教兴国思想的实践意义 1、教育工作者要在科教兴国这一伟大事业中有所作文、 有所成就，必须转变教育观念 ●教书—育人；传授知识—创新知识；传授知识—培养 创新精神和能力；应试教育—素质教育等 2、教育工作者要改进教育教学方法 ●愉快教育、成功教育、主体教育等 3、教育工作者要提高自身素质 中共党中央国务院关于深化教育改革，全面推进素 质教育的决定指出：“教师要有宽广厚实的业务知识和 终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要 遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索 创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教， 保护学生的合法权益。”
四、教育是现代化建设的基础设施 不同的经济和 社会发展阶段，会有不同的基础设施 和基本建设。农业时代——农田水利；工业时代—— 交通运输业；知识经济时代——教育与科技。 《论语· 子路》载：“子适卫，冉有仆。子曰：‘庶 矣 哉！’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘富 之。’曰： ‘既富矣，又何加焉？’曰：‘教之。’”（庶：人 口） 孔子把人口、财富和教育当作立国的三个要素。
二、功能：指教育思想适应人们的教育需要而对教
育实践和教育事业的发展所发挥的作用。 1、认识功能：帮助人们认识教育现象和规律，也是最 基本的功能。 2、预见功能：把握教育的未来前景和趋势，使人们站 的更高。 3、导向功能：是由教育目的和教育目标决定的。 4、调控功能：是由教育实践与教育目的、教育目标之 间的矛盾决定的。 5、评价功能：教育方针和教育目标有评价的功能，教 育思想随时都在分析评价人们的教育行为和活动。 6、反思功能：老子：“知人者智，自知者明。胜人者 有力，自胜者强。”
教育部人才培养模式改革和开放教育试点
2.学习型组织具有下面的几个特征：
（1）组织成员拥有一个共同的愿景。 它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组 织共同的目标前进。
（2）组织由多个创造性个体组成。在 学习型组织中，团体是最基本的学习单位， 团体本身应理解为彼此需要他人配合的一 群人。
（3）善于不断学习。这是学习型组织的 本质特征。所谓“善于不断学习”，主要 有四点含义：一是强调“终身学习”。二 是强调“全员学习”。三是强调“全过程 学习”。四是强调“团体学习”。
（3）改善心智模式（improving mental models）
心智模式是指根深蒂固于每个人或组织之中 的思想方式和行为模式，它影响人或组织如何了 解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、万 岁，甚或是图像、印象。
不同的人，对相同的问题有不同的看法，因 为他们的心智模式不同。相同的人，对相同的问 题，在不同时期；也许看法不同，因为他改变了 心智模式。心智模式中假设的错误并不是很直观 的，甚至有些人深陷而不能自拔。所以必须通过 学习，从组织制度上来帮助管理者改善心智模式。
尽管人们对“知识经济”有不同的理解，但广泛认同的是知识 经济是以现代科学技术为核心的建立在知识和信息的生产、存储、 使用和消费之上的经济。与传统的经济形态最大的不同在于，知 识经济不是直接取决于资源、资本、硬件技术的数量、规模，而 是依赖于对知识资源和信息资源的占有、积累、创新和利用。
2、知识经济时代企业管理发展的新特点
（2）坚持以人为本的团队式管理
坚持以人为本的团队式管理，是由组织所担 负的任务所决定的。传统企业所面临的是相对静 止的市场环境决定了细致分工的任务型管理是高 效率的，传统企业中除了领导人以外，其他人思 考出发点是如何完成本职工作，衡量一个职员称 职与否的标准也是他工作是否努力、是否能完成 本职的工作。而在激烈竞争中挣扎的现代企业， 必须以流程为中心组建工作团队，在这样的企业 里，每个人都关心整个流程的运转情况。
中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教
中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科工商管理类工商管理专业培养的是应用型高等专门人才，要求学生系统掌握现代管理理论知识，系统掌握企业经营管理的基本理论、基本知识、基本方法，具有企业综合管理的基本素养和技能，能够运用所学的专业知识发现、分析和解决实际问题。
该专业融理论、技能于一体，应用性较强。
为锻炼培养学生的实际应用能力，增强学生完成学业后的工作适应性，在教学中必须重视实践性教学环节。
本专业集中实践性教学环节主要包括社会实践和毕业论文两项内容。
具体内容和要求如下：一、社会实践社会实践是指学生实地从事一项调查研究或管理实践活动，也可以是进行一项模拟实践活动，目的是增强学生对管理实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，培养学生的专业素养。
它是培养学生认识和观察社会、训练应用能力和操作技能的重要教学环节，是素质教育的重要手段。
它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过社会实践，进一步提高其分析问题和解决问题的能力,实现培养目标。
（一）方式社会实践是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学员分析和解决问题能力的重要教学环节。
它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过对学科重点或焦点问题进行社会实践，圆满完成学习计划，实现教学目标。
本专业的社会实践提倡采用多种形式，从当前的实际出发，推荐以下三种方式，三种方式可任选其一：1．社会调查：由学生自主确定调查题目，报当地电大审核批准，学生根据题目开展调查活动，写出调查报告（或体会）。
2．管理实践：由当地电大或学生选定项目，报当地电大审核批准，学生根据该项目的安排从事管理实践活动，并形成有关方案或成果。
项目的类型可以是市场分析、制定商业计划、营销策划、推销或谈判等。
3．模拟实验。
中央电大提供模拟实验软件。
该软件是构建一个样本企业的动态经营模拟平台，学生扮演特定的角色参与到企业的各种活动中去，完成其选定的一项任务。
开放教育试点与人才培养模式改革
【 要】设 文 为 人才培养模式改革与 开放 教育 试点”项 目的重点是 “ 摘 人才培 养模式 改革” 而要取得
“ 人才 培 养 模 式 改 革 ” 成 功 的关 键 ，则 是 学 习主 体 的 自主 学 习 环 境 的 形成 。
【 关键词 】＾才培养模式 ，开放教育 ， 自主学习 【 中图分类号】Ｇ ２ ５１ 【 文献标 识码 】Ｂ
思 想 ，是 “ 目研 究 ” 取 得 成 功 的思 想 基 础 。 项 重点是 人才 培养模 式 的改革 。
３ ３
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二 、人 才 培 养 模 式 改 革及 其关 键
外 因通 过 内 因而 起 作 用 。 在 人 才 培 养 模 式 改 革 中 ，
地还存 在一些 问题 。本 文仅就 如何 认识 “ 目研 究” 项
以就教 于大家 。
一
应该 指 出
人才 培 养模 式 改 革 和 开放 教 育 试
和解决 “ 目研究 ” 中所 存在 的主要问题 略抒拙 见 ， 点”项 目是 一个 有 机 的整 体 ，但 二者 的位 置 又 有所 项 不 同 。这里所指 的 “ 才培养模 式改革 ” 人 ，是在 现代 远程 教育 条件下 以开 放教 育 试 点 为依 托 的 。即 开 放 教育 试点 是 人才 培 养 模 式 改 革 的基 础 和前 提 条 件 ：
放 教 育 试 点 ”工 作 进 行 中 期 评 估 。 式 ， 目 的是 培 养 出 知 识 、能 力 等 素 质 协 调 发 展 的 ， 回顾 两 年 来 “ 目研 究 ” 的 过 程 ．根 据 教 育 部 适 应 经 济 建 设 和 社 会 发 展 所 需 要 的 高 级 应 用 型 人才 ＝ 项 对 中 央 电 大 和 部 分 地 方 电 大 进 行 中 期 评 估 所 得 出 的 这 是 一 个 复 杂 的 系 统 工 程 ，需 要 做 大 量 艰 苦 细 致 的
教育部办公厅关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估工作的意见
教育部办公厅关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2001.05.15•【文号】教高厅[2001]5号•【施行日期】2001.05.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估工作的意见（教高厅[2001]5号）各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，中央广播电视大学：为实施《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的“现代远程教育工程”，推动广播电视大学的教育现代化进程，1999年6月启动了“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作。
为加强对广播电视大学实施现代远程教育的宏观管理和指导，保证“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作朝着既定目标发展，决定从2001年起对各项目进行中期评估工作。
一、中期评估的目的及指导方针促进广播电视大学更好地适应经济社会发展与科技进步的需要，推动项目的实施进程；建立并完善教学质量保证体系和教学支持服务体系；推动各地教育行政部门重视和支持试点工作。
中期评估工作的指导方针是以评促改、以评促建、评建结合、重在建设。
二、评估的对象与依据中期评估的对象为参加“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的各级广播电视大学，以中央广播电视大学和省级广播电视大学为主。
在对省级广播电视大学评估时，将随机选择两所左右的试点分校进行评估，以全面检查和评价试点工作情况。
中期评估将依据“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估指标(见附件)开展。
三、评估的组织与方法组织成立“广播电视大学教学工作评估课题组”，负责研制评估方案和评估方法，并协助开展评估工作。
以评估课题组成员为基础，再聘请广播电视大学、普通高校以及地方教育行政部门有关方面专家，组成评估专家组。
中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”
中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”旅行专业〔酒店治理方向〕〔专科〕教学打算一、教学打算编制的指导思想1、专业设置、课程建设必须面向社会、面向市场，培养社会酒店业治理、服务、建设一线急需的职业型、应用型、操作型人才。
2、以人为本，面向学生，充分考虑学生连续深造与终身学习的需要以及职业生涯可连续进展的需要，着重培养学生的一样能力〔适应社会工作、生活及学习的差不多能力〕、专业技术应用能力及治理能力。
3、以适应社会需要为目标，以实现学生顺利就业为全然，以培养学生的专业技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力结构和培养方案。
4、本着〝理论必需、够用，突出专业技术应用能力训练〞的原那么，设计出〝重实践教学、重技术应用能力培养〞的具有鲜亮电大教育特色的教学打算。
二、培养目标酒店治理专业专科开放教育要紧培养适应社会主义市场经济进展建设需要的德、智、体全面进展的，把握现代酒店治理差不多理论知识和实际操作能力的、能从事酒店基层治理、独立进行酒店服务与治理、项目开发、市场推广的经营与治理工作的应用型专门人才。
本专业培养的学生应在德、智、体、美、劳等方面全面进展，在政治思想道德方面，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导；热爱酒店事业，具有敬业爱岗、困难求实、热爱劳动、遵纪守法，团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
通过本专业的学习，要求学生在业务知识与能力方面，树立饭店从业人员应持有的差不多观念，具备酒店治理差不多理论及较为熟练的操作技能，把握饭店治理的差不多知识、差不多理论和差不多技能，了解饭店行业的进展趋势及相关旅行行业的进展方针、政策和法规，有较强的动手能力，熟悉从事饭店行业工作的差不多礼仪及其它专业知识，擅长酒店要紧业务部门的治理和服务程序设计、质量和信息系统操纵、营销策略及相关手段的制定，具备一定的自主学习和自我提高的能力。
学生应能把握运算机和专业英语；有良好的服装外表、文明的谈吐、健康的审美乐趣；在躯体素养方面，要求学生躯体健康，能精力充沛地工作。
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人才培养模式改革和开放教育试点
人才培养模式改革和开放教育试点
《课程与教学论》课程实践报告
姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
学号：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
专业：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
入学时刻：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
试点单位：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
重庆广播电视大学制
课程与教学论课程实践要求
一、实践内容
要求学生在教案的撰写过程中，能运用理论知识指导教学实践，在正确明白得教学理论和原则指导下，反思自己所接触的课程与教学实践，解决实际教学中所显现的具体问题。
具体要求如下：
1、把握课程与教学的差不多概念。
运用课程与教学论的研究方法解决教学实际中的问题，提高自身科研能力和水平，如运用调查研究法，调查教师参与新课程过程中显现的哪些问题，缘故有哪些，教育行政部门、学校领导、教师自身、学校资源等方面对新课程推行的阻碍；如观看研究法，发觉教学中显现的问题，提出自己的见解；
2、熟练把握并运用课程与教学目标的设置，结合学科教学，把握基础教育新课程目标，如基础知识、差不多技能，过程与方法，情感、态度、价值观，在实际教学中作好三个目标的和谐，专门是过程与方法及情感态度、价值观，这两个目标的实现。
把握课程与教学评判的模式及方法，结合新一轮基础教育课程的推行，把握常见的课程评判模式、教学评判方法，如目标评判模式、外观评判模式、CIPP评判模式、自然探究评判模式。
结合学科教学，把握常见教学评判方法，如测验、档案袋评判、课堂观看，要紧关注一下档案袋评判方法，对推行新课程教学、促进学生进展及督促教师自身水平提高都有比较好的作用，具体要求可参考书本。
3、了解课程内容、课程类型与结构的差不多理论，关注课程设计的取向及模式。
结合新课程的推行，为课程实施提供可参考的策略。
结合校本课程开发的理论，作好本校的校本课程开发。
4、借鉴新的教学模式与教学方法，如国内的教学模式，引导——发觉教学模式、情境—陶冶教学模式等；国外教学模式，把握学习教学模式、“非指导性”教学模式、合作教学模式等。
调整教学手段，基于传统的教学手段，更多的采纳现代教学手段，如多媒体运算机、网络等，以便及时吸纳最新的信息和研究成果。
提高自身的教学艺术，通过语言与非语言表达、板书、结课与导课的艺术，生动形象的展现新课程的内容。
总之，在课程与教学理论的指导下撰写教案，结合自身教学体会，注意实践与理论的结合。
二实践形式
在新课程理念的指导下，结合自身的教学体验，依据课程与教学设计方法、教学模式等
三、教案要求
1、能够写出教学活动目标、内容、步骤，以及课堂组织方式、媒体的使用等方面的内容；
2、教案表达新课程的差不多理念，并富有制造性。
3、教案字数应许多于1800字。
四、课程实践在教学上的要求
1、学生：在教师指导下，领会新一轮基础教育课程改革的理念，结合自己亲身教学体验独立撰写教案，教案要表达新课程、学科及个人风格的特色，最后认真完成实践报告。
2、指导教师：把握新一轮基础教育课程改革的新理念，熟悉本课程的教学内容并具有一定的实践体会；依照实际教学要求指导学生完成实践报告；认真批改实践报告，对学生撰写的教案给出评定成绩。
成绩档次分别为：优、良、合格与不合格四个等级。
3、本课程的实训成绩由各试点单位的专业治理教师造册，期末随本课程的形成性考核成绩一并报市电大验收。
该实训成绩须填入“重庆广播电视大学开放教育本科文科实践性教学环节验收表”。
凡因不做而没有成绩及成绩为“不及格”者，不予办理毕业手续。
4、报告册由各试点单位的专业治理教师统一收齐并妥善储存备查。
五、完成时刻
在第五或六学期用两周的时刻完成
六、实践报告的书写格式要求（详见附页）
教案内容。