标点符号专题复习学案2
初中标点符号复习教案
初中标点符号复习教案初中标点符号复习教案初中标点符号复习教案[知识能力要求]熟悉标点符号的功能，能正确书写使用标点符号。
[复习设想]帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。
[复习时数] 2课时第一课时一、教者明确标点符号的复习要点二、教者引导学生归纳标点符号的基本用法并举例标点符号包括两大类：点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
一、句末点号：句号、问号、感叹号三种，1、句号（。
略）2、问号（？）（注意事项）：A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。
例：世间还能有比这更居心险恶的事情吗？例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
B、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。
例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？不是站在他们的对立面反对他们呢？C、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。
例：请你们说话小声一点好不好？D、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，因而应用句号。
例：谁都不知道他是谁。
3、叹号（！）表示感情强烈的句子末了的停顿。
A、表示感叹句末尾的停顿。
例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！B、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。
例：小王，快来！快来！例：怎么会讲得这么糟呢！C、兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应该根据句子的基本句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一个合适的点号。
例：这件事太难了，我该怎么办呢？例：快去吧，这又有什么可犹豫的！二、句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。
《“标点符号”专题复习》教案
“标点符号”专题复习执教者：龙泉驿区第二小学校郑杨教学目标：1.了解标点符号的历史及演变过程。
2.明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
3.进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
教学重点：1.能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2.在段落中正确使用标点符号。
教学难点：能根据具体的语境，正确使用标点符号。
教学过程：一、“温故知新”1.同学们，今天老师给大家带来一个故事。
(师出示课件，讲述故事。
从这个故事中，我们可以看出标点符号的使用确实大有讲究，只有正确地使用它们，我们才能更好地表情达意。
下面，我们就一起走进“标点符号”乐园。
)2.昨天，同学们收集了和标点符号有关的资料，（课件出示“前置预习题单”）请同学们拿出你的1号学习题单，我们来看看大家都完成了吗？下面，我们请一位同学来给大家讲讲你了解到的标点符号的的历史及其演变过程。
3.指名交流标点符号的历史和演变。
（学生汇报后，师课件展示，生默看）。
4.标点符号家族都有哪些成员，它们都有哪些用法呢？谁愿意来和大家分享呢？（指名学生展示填写的表格，其他同学可以补充。
老师课件出示，讲解）5.认识了标点符号的成员，我们该怎样正确的书写它们呢？现在请同学们拿出2号学习题单，在方格里工整地书写常用的标点符号。
（生写，抽生展示，教师幻灯片更正）课件内容：、，；：。
？！“”……《》——出示课件，师生集体答议特殊状况下的标点书写。
（师明示：所有的点号都不能出现在一行的开头；省略号、破折号不能断开来写。
）二、闯关练习过渡：同学们，刚才我们一起了解了标点符号的历史、演变过程、类别和用法。
该怎样正确地使用标点符号呢？下面，我们就一起进入“闯关练习”。
先来完成第一关“热身准备”，时间2分钟。
（一）“热身准备”1. 雪融化成水渗进土层深处能供应庄稼生长的需要2. 红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的3. 学校书法课开有楷书隶书行书草书等课程4. 1916年9月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字此环节步骤：（1）学生自由答题。
标点符号专题复习教学设计
“标点符号”专题复习教学设计复习目标：1、明确常用标点符号的用法，能正确使用常用的标点符号2、能正确判断并修改所给语句中标点符号的使用错误。
复习准备：1、八年级下册语文课本2、多媒体课件3、学生人手一份印刷资料复习重难点：判断并修改标点符号的使用错误。
教学过程：一、前置预习：自主复习八年级下册语文课本中的附录内容：标点符号用法。
明确常用标点符号的用法。
二、复习导入：标点符号是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质和作用，被誉为文章中的“无声英雄”。
正确使用标点符号既是初中语文基础教学的一项重要内容，又是中考考查学生运用常用标点符号能力的重要方面。
近年来，东营市中考试卷中对标点符号的考查主要是判断并修改标点符号的使用错误。
（多媒体课件投示“复习目标”）三、自主复习反馈：1、标点符号用法梳理，明确常用标点符号的用法：（见印刷资料中“常用标点符号用法简表”，学生自主浏览。
）2、自主复习检测：请改正下列各句中错误的标点，并能说明理由。
（多媒体课件投示）1．教室里有五、六个人。
2．语文课本第三册四五单元是小说，同学们学习得很有兴趣。
3．语言，人们用来抒情达意，文字，人们用来记言记事。
4．张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校。
5．你这样，不是明目张胆的欺人吗。
6．我可以看这本书吗？老师。
7．什么时候动身？从哪儿上车？我都打听好了。
8．他犹豫不决，自言自语道：“是去好呢？还是不去好呢？”9．“先生，“怪哉”这虫，是怎么一回事？”10．鲁迅先生曾说：“联合战线是以有共同的目的为必要条件的”。
11．鲁迅先生说的“联合战线是以有共同的目的为必要条件的，”是一条非常重要的原则。
12．以《清晨》为题写一篇记叙文，不得少于800字。
（学生在自主思考，合作讨论后，如仍有疑问，存疑。
）四、自主学习：常见的标点符号使用错误。
如有困难，可随时求助同学和老师。
（见印刷资料）（自主学习完成之后，再解决“自主复习检测”疑难，直至学生没有疑问。
标点符号专题复习教案2
“标点符号专题复习”教案江苏省邳州市炮车中学汤继宗第二课时标号用法：标号主要标明语句的性质和作用,包括引号、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号和专用号九种。
一、引号引号主要标明文中直接引用的话，引号完全是书面语上的符号，阅读时可以看到，念的时候却听不出来。
（一）、基本用法1、标明文章引用的部分。
在文章中直接引用别人的话或人物对话等，要用引号标明，以便把引用的话和作者的话区别开来。
如：（1）邓小平同志有一次在讲实事求是及实践的重要性时，曾风趣地说：“我个子很矮，所以总得从下面看问题。
”一语中的，既幽默又深刻。
2、对需要突出强调的对象或重要、特定的词语要用引号。
如：（2）身工没有“做”或“不做”的自由。
（3）古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。
“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
3、表示讽刺和否定。
如：（4）有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。
（5）在外国地摊上卖的书，到了国内摇身一变就被捧成了“传世经典”，读者一再受愚弄。
4、表示特定称号。
如：（5）“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。
5、有时用来引用成语、谚语、歇后语、俗语和术语等。
如：（6）“如沐春风”，唔，让人开怀，令人奋发的春风啊！（7）人们常称技艺高超的工人为“能工巧匠”，赞精妙的工艺品为“巧夺天工”。
（8）我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。
6、文章中的简称要用引号。
如：（9）市场经济作为发展社会生产力的一种方式和途径，本没有姓“资”姓“社”的问题。
7、表示节日、纪念日的数字部分和重大历史事件用数字标示的部分要用引号。
如：（10）毛泽东在《新民主主义论》中对“五四”所作的经典的论述，把“五四”看作世界无产阶级的社会主义的文化革命的一部分，更是众所周知的了。
（11）“一二·一”是昆明的光荣，也是云南人民的光荣。
8、象声词要用引号标示。
标点符号复习教案
“标点符号专题复习”教案教学目标：1、掌握标点符号的用法2、掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力3、掌握标点符号解题技巧教学重点：掌握常见的标点符号的用法教学难点：标点符号的误用类型及解题技巧教学方法：讲练结合教学过程：第一课时导入新课：介绍考纲一、标点符号种类与形式标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。
点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
二、用法讲解：点号的用法：句号、问号、叹号三种点号都是表示句末的停顿和全句的语气的，叫做句末点号。
逗号、顿号、分号、冒号四种点号都是表示句中停顿的标点称为句中点号。
1．顿号顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，顿号表示的停顿比逗号小误用类型：（1）概数之间误用顿号数字连用时如表实指，应用顿号；但如表概数则不能用顿号。
如：（福建卷第5题A项）学校对面二、三十米处是一个网吧，有的孩子考完试来到这里“减压”，对此，一些家长颇感担忧。
本句中“二、三十米”是概数，中间的顿号应该删除。
（2）并列短语之间误用逗号并列的短语如果是主谓短语或后面跟上语气词时须用逗号，否则使用顿号。
如：（吉林卷第5题C项）近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，“城市垃圾处理”已成为环境保护的一大难题。
本句中“经济的发展”等四个短语都是偏正结构，因此应将“发展”“扩大”后的逗号改为顿号。
（3）大的并列成分之间误用顿号并列的词语（成分）之间再有并列词语（成分）时，大的并列成分间用逗号，小的并列成分间用顿号。
如：（江苏卷第3题B项）公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。
本题中存在大小并列，“月考核、季评比、年结算制度”是一层，“能耗预测制度”是一层，“能源跟踪分析制度”又是一层；而“月考核、季评比、年结算”又构成小的并列。
标点符号专题复习教案
标点符号专题复习教案西苑学校杨少平标点符号专题复习教案复习目标：1.掌握重点点号、标号的用法。
2.正确使用标点符号。
3.能辨识和改正误用的标点符号。
教学重难点：1、正确使用标点符号2、能辨识和改正误用的标点符号突破措施：自主、合作、探究教学手段：多媒体教学过程：一、导课：某一在外打工的儿子给父母发回一条短信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了好多钱。
”妈妈看了伤心地哭起来,爸爸看了高兴地笑起来。
啥原因呢？哭曰：儿的生活好痛苦,没有粮食,多病,少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好,痛苦没有,粮食多,病少,挣了好多钱。
可见标点符号的重要性,小标点大智慧！二、出示学习目标：1.掌握重点点号、标号的用法。
2.正确使用标点符号。
3.能辨识和改正误用的标点符号。
三、引导学生归纳标点符号的基本用法并举例1、这里引导学生一起回顾所有标点,再分类复习,便于把握。
标点符号分为两大类,一是点号、一是标号。
点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
点号主要是表示语言中种种停顿的,标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
四、学生自主复习点号的用法。
（结合八上课本136页附录）教师出示方法指导：(一)结合例句进行识记,并将有疑问的“标点”做好标记。
(二)尝试对“重要标点用法应注意的问题”进行概括。
(三)小组交流,展示成果。
这环节给学生足够的时间,让学生充分自主复习,发现问题解决问题,并学会总结重点疑点。
小组交流环节不能流于形式,要让学生通过交流解决部分疑问,多探究,实现生教生。
总结学生自己概括的注意点：（以小组为单位选一代表交流）1、顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿。
1)邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号,但表示确数时用顿号。
2)如果并列短语中,某一部分内还有并列词语时,大并列短语之间用逗号,小并列短语之间用顿号3)并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词,连词前不再用顿号。
六年级：小学语文标点符号总复习教案(教案文本)
新修订小学语文教学教案语文教案( Chinese Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改六年级：小学语文标点符号总复习教案(教案文本)小学语文总复习——标点符号专题【教学目标】1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
【教学难点】1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】一、实例导入1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）让学生说说感受。
（找一篇学生习作）是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。
多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。
3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格）4、检查书写格式是否正确。
课件出示标点在格子中的正确位置。
二、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）1、我们紫微小学创办于19XX年至今已有百年历史了（如有学生以“！”结尾，让学生用朗读展示）2、送去怕这和氏璧是有去无回了不送去又怕秦国派兵来打(说说分号的用法)3、红楼梦这部书只是在讲一个爱情故事吗不是的（知道书名号还可以用在哪里吗？）4、19XX年9月15日孙中山先生到海宁观潮后题写了猛进如潮四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）5、老大娘眼里噙着眼泪说解放前大雪封门地主来逼债把我赶出家门住人家的牛棚（省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）1、学生自由答题2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示朗读展示）3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。
初中标点符号复习教案
初中标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会分析句子结构，合理运用标点符号。
二、教学内容1. 点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号。
2. 标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号。
三、教学重点与难点1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。
四、教学方法1. 采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等。
2. 结合句子实例，让学生在实践中学会使用标点符号。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生复习标点符号的基本用法。
2. 讲解与示例：讲解各种标点符号的用法，并通过示例让学生明白标点符号在句子中的作用。
3. 练习与讨论：布置练习题，让学生动手实践，并在小组内讨论交流使用标点符号的心得。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调标点符号在写作中的重要性。
5. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动1. 活动一：标点符号分类游戏目的：让学生熟悉各种标点符号，提高分类能力。
方式：小组竞赛，每组派一名代表上台展示本组的标点符号分类成果。
准备：提前让学生准备标点符号卡片。
注意：引导学生注意标点符号的书写格式。
2. 活动二：标点符号填空练习目的：让学生在语境中运用标点符号，提高运用能力。
方式：个人练习，完成后互相检查，教师点评。
准备：设计填空练习题。
注意：引导学生关注标点符号在句子中的作用。
七、课堂检测1. 检测内容：标点符号的识别与运用。
2. 检测方式：书面测试，完成后教师批改。
3. 检测目的：了解学生对所学知识的掌握情况，为课后辅导提供依据。
八、课后辅导1. 针对检测结果，为学生提供个性化的辅导。
2. 针对学生掌握不足的标点符号，进行针对性讲解和练习。
3. 鼓励学生多阅读，多写作，提高标点符号的运用能力。
标点符号专项复习教案
六年级标点符号专项复习教案永昌二小宋子仁教学目标：1.通过教学，使学生系统认识常用标点符号（逗号、句号、冒号、感叹号、顿号、书名号、问号、破折号、引号、省略号）的用法。
2.通过教学，使学生能正确使用常用标点符号。
教学重点：认识用法。
教学重点：学会使用。
教学课时：三课时教学过程：第二课时一、回顾上节课复习内容，明确本节课复习内容这节课复习问号、破折号、省略号、引号的用法，学会正确使用这四种标点符号。
二、复习“问号”1.问号表示什么。
（表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问或反问的语气。
）2.出示习题，进行练习。
3.小结，强调：①表示选择的问句，问号一般只用一个，放在全句末尾，各项之间用逗号。
②该不该用问号，要从整个句子看，看看是否真的发问，有没有疑问语气。
三、复习“省略号”1.学生说说省略号的用法。
2.出示习题，进行练习。
3.小结，强调：①句子中用了“等”、“等等”就不能再用省略号。
②省略号后一般不用标点。
四、复习“破折号”1.学生说说破折号的用法。
2.出示习题，进行练习。
3.小结，强调：①破折号与“是”、“有”等提示的词不能同时使用。
②破折号和省略号不能同时用在同一个句子中表示语音停顿或中断。
五、复习“引号”1.学生说说引号的用法。
2.出示习题，进行练习。
3.小结，强调：①间接引用别人的话，不用引号。
②如果引用的内容是句子的一个组成部分，引用部分末尾的引号前不加标点符号。
六、巩固练习。
最新整理小学六年级语文《标点符号专题复习》导学案.docx
最新整理六年级语文教案《标点符号专题复习》导学案《标点符号专题复习》导学案学习目标：1、了解并掌握标点符号的用法。
2、能辨析句子中标点符号的正误。
3、通过练习，掌握标点符号的答题技巧。
学习重点：掌握重点标点符号的用法及答题技巧。
学习难点：掌握标点符号的误用类型及解题技巧教学过程：一、趣味导入（略）二、复习常见的7种标点符号用法①问号②顿号③冒号④分号⑤引号⑥括号⑦书名号（一）、问号的用法（1）选择问与倒装问，全句末尾才用问（选择倒装问的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。
）例：a.明天是你去监考呢，还是我去监考呢？b.到底出了什么问题，你的车？（2）反问追问特指问，每句末尾都用问（三种问句，每句的末尾都要打上问号）例：这个问题该谁来解决呢？该怎么解决呢？需要多长时间解决呢？（3）最后注意无疑问，句子末尾不用问（有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，疑问词仅仅作为这个陈述句的某个成分，这样的句子就不能打问号。
）例：a.谁都不知道他叫什么。
b.她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。
问号复习口诀：⑴选择问和倒装问，全句末尾才用问。
⑵特指问和连续问，每句末尾都用问。
⑶无疑问全局末尾不用问。
课堂小练习（略）（二）、顿号使用（1）大并套小并，大并逗，小并顿。
例：a.过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
b.这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
（2）并列谓和并列补，中间不要去打顿。
（并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。
）例：a、你要不断进步，识字，生产。
B、这个故事讲得真实，动人（3）集合词语连得紧，中间不要插进顿例：a、这次“严打”的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。
B、这个县有30多所中小学。
（4）概数约数不确切，中间也别带上顿。
九年级语文《标点符号-复习》导学案
课题：1.1.2标点符号复习一、复习目标：1、熟悉标点符号的功能，能正确书写使用标点符号。
2、帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握常考标点符号的知识。
二、重点、难点：1、熟悉常考标点符号的用法与区别2、在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握常考标点符号的知识。
三、复习过程（一）基础回顾一、标点符号包括两大类：点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
二、常考标点符号的用法和区别顿号1、用于并列词语之间例：熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
2、用于需要停顿的重复词语之间。
例：他几次三番、几次三番地辩解着。
……（详见《试题研究》第45页）问号选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。
例：鲁迅是喜欢百草园呢，还是喜欢三味书屋？冒号冒号的基本用处是提示下文和总括上文。
它表示较大的停顿。
需要注意的是：1、冒号是句内点号。
没有提示的意思，没有较大的停顿（即使出现了上述“想”“说”等动词），就不要用冒号。
例：华老师批评他：不尊守课堂纪律。
（冒号没有提示作用，因此应删掉冒号。
）例：我认为这首诗很好。
（没有冒号，使用正确）2、冒号一般管到句末，如果需要延长，要管几句或一段话，一般要用序次语或引号标明。
例：本词典主要作了如下修订：一、增加了一千多个新词；二修改了释义下确切之处。
例：姐姐来信说：“最近上海天气很热。
妈妈已迁入新居。
”3、“某某说”之类放在引用的话前头，用冒号，放在引用话中间或者后边，不用冒号。
例：李老师说：“我走了还有王老师，王老师会照顾她的。
”例：“谢谢你，”李老师说，“车快来了吧？”例：“李老师，现在是什么时候了？”范福喜问。
4、带有强烈感情和表示大声呼叫的称呼语后边不用冒号，用叹号；属于相互交谈的称呼语后边一般也不用冒号，用逗号。
标点符号复习专题教案
标点符号复习专题教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解标点符号的重要性引导学生复习常用的标点符号培养学生正确使用标点符号的习惯1.2 教学内容标点符号的定义和作用常用的标点符号及其用法1.3 教学方法讲解法：讲解标点符号的定义和作用示例法：通过示例展示标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第二章：句号2.1 教学目标让学生掌握句号的使用规则培养学生正确使用句号的习惯2.2 教学内容句号的定义和作用句号的使用规则2.3 教学方法讲解法：讲解句号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第三章：问号3.1 教学目标让学生掌握问号的使用规则培养学生正确使用问号的习惯3.2 教学内容问号的定义和作用问号的使用规则3.3 教学方法讲解法：讲解问号的定义和作用示例法：通过示例展示问号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第四章：逗号4.1 教学目标让学生掌握逗号的使用规则培养学生正确使用逗号的习惯4.2 教学内容逗号的定义和作用逗号的使用规则4.3 教学方法讲解法：讲解逗号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第五章：顿号5.1 教学目标让学生掌握顿号的使用规则培养学生正确使用顿号的习惯5.2 教学内容顿号的定义和作用顿号的使用规则5.3 教学方法讲解法：讲解顿号的定义和作用示例法：通过示例展示顿号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第六章：分号6.1 教学目标让学生掌握分号的使用规则培养学生正确使用分号的习惯6.2 教学内容分号的定义和作用分号的使用规则6.3 教学方法讲解法：讲解分号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第七章：冒号7.1 教学目标让学生掌握冒号的使用规则培养学生正确使用冒号的习惯7.2 教学内容冒号的定义和作用冒号的使用规则7.3 教学方法讲解法：讲解冒号的定义和作用示例法：通过示例展示冒号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第八章：引号8.1 教学目标让学生掌握引号的使用规则培养学生正确使用引号的习惯8.2 教学内容引号的定义和作用引号的使用规则8.3 教学方法讲解法：讲解引号的定义和作用练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第九章：括号9.1 教学目标让学生掌握括号的使用规则培养学生正确使用括号的习惯9.2 教学内容括号的定义和作用括号的使用规则9.3 教学方法讲解法：讲解括号的定义和作用示例法：通过示例展示括号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十章：练习与总结10.1 教学目标让学生通过练习巩固标点符号的使用规则培养学生正确使用标点符号的能力10.2 教学内容通过练习题巩固所学标点符号的用法学生互相检查，教师点评10.3 教学方法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容互评法：学生互相检查，提高学习的互动性总结法：教师引导学生总结标点符号的重要性和使用技巧第十一章：破折号11.1 教学目标让学生掌握破折号的使用规则培养学生正确使用破折号的习惯11.2 教学内容破折号的定义和作用破折号的使用规则11.3 教学方法讲解法：讲解破折号的定义和作用示例法：通过示例展示破折号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十二章：省略号12.1 教学目标让学生掌握省略号的使用规则培养学生正确使用省略号的习惯12.2 教学内容省略号的定义和作用省略号的使用规则12.3 教学方法讲解法：讲解省略号的定义和作用示例法：通过示例展示省略号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十三章：书名号13.1 教学目标让学生掌握书名号的使用规则培养学生正确使用书名号的习惯13.2 教学内容书名号的定义和作用书名号的使用规则13.3 教学方法讲解法：讲解书名号的定义和作用示例法：通过示例展示书名号的使用规则练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十四章：网络用语中的标点符号14.1 教学目标让学生了解网络用语中标点符号的特殊用法培养学生正确使用网络用语中标点符号的习惯14.2 教学内容网络用语中标点符号的特殊用法网络用语中标点符号的例子14.3 教学方法讲解法：讲解网络用语中标点符号的特殊用法示例法：通过示例展示网络用语中标点符号的用法练习法：让学生通过练习来巩固所学内容第十五章：综合练习与评价15.1 教学目标让学生通过综合练习提高标点符号的应用能力教师对学生的学习情况进行评价，总结学习成果15.2 教学内容综合练习题：包括各种标点符号的使用学生自评、互评和教师评价15.3 教学方法练习法：让学生通过综合练习来巩固所学内容评价法：学生自评、互评和教师评价，总结学习成果重点和难点解析重点：1. 标点符号的定义和作用2. 各类标点符号的使用规则3. 网络用语中标点符号的特殊用法难点：1. 破折号和省略号的使用规则2. 网络用语中标点符号的特殊用法3. 综合练习题的解答和自我评价。
标点符号复习教案
标点符号复习教案教案标题：标点符号复习教案教学目标：1. 复习不同标点符号的用法和规则。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力。
3. 提高学生的书写和阅读的准确性和流畅性。
教学重点：1. 逗号、句号、问号、感叹号的使用。
2. 冒号、分号的使用。
3. 引号、括号的使用。
教学准备：1. 教师准备：PPT、黑板、白板、标点符号的示例素材。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或黑板上展示一段文字，其中包含多种标点符号，让学生观察并回顾不同标点符号的用法。
2. 提问学生对标点符号的了解程度，引导他们回忆并激发学习兴趣。
二、复习不同标点符号的用法（15分钟）1. 逐一介绍逗号、句号、问号、感叹号的用法和规则，并提供示例句子。
2. 强调标点符号在句子中的作用，如逗号用于分隔并列成分、句子成分等。
3. 让学生通过小组讨论或个人练习，运用这些标点符号完成相应的练习题。
三、介绍冒号和分号的用法（15分钟）1. 介绍冒号的用法，如引出解释、列举、引语等。
2. 介绍分号的用法，如分隔并列句、分隔长句等。
3. 提供示例句子，让学生理解和掌握冒号和分号的正确使用方法。
四、引号和括号的用法（15分钟）1. 介绍引号的用法，如引述直接引语、标示特殊含义等。
2. 介绍括号的用法，如插入附加说明、括弧内的补充信息等。
3. 提供示例句子，让学生学会正确使用引号和括号。
五、练习与巩固（15分钟）1. 提供一些练习题，让学生运用所学的标点符号进行练习。
2. 强调标点符号的准确性和规范性，鼓励学生在书写和阅读中注意标点符号的使用。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学的标点符号的用法和规则。
2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并进行解答。
3. 引导学生思考标点符号对语言表达的重要性，并鼓励他们在写作和阅读中注重标点符号的运用。
教学延伸：1. 学生可自主查找并整理其他标点符号的用法，并进行展示和分享。
初中语文《标点符号专题复习》教学设计
探索标点奥秘专题复习教学设计复习设想：帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。
复习目标：1.掌握重点点号、标号的用法。
2.正确使用标点符号。
3.能辨识和改正误用的标点符号。
教学重难点：1、正确使用标点符号2、能辨识和改正误用的标点符号教学教法：自主、合作、探究，讲练结合。
教学手段：多媒体教学过程：一、激趣导入：某一在外打工的儿子给父母发回一条短信：“儿的生活好痛苦没有一点粮食多病少挣了好多钱。
”妈妈看了伤心地哭起来，爸爸看了高兴地笑起来。
啥原因呢？哭曰：儿的生活好痛苦，没有一点粮食，多病，少挣了好多钱。
笑曰：儿的生活好，痛苦没有一点，粮食多，病少，挣了好多钱。
可见标点符号的重要性，小标点大智慧！二、出示学习目标：1.总目标：了解常用标点的用法及常见使用误区，并能正确使用标点符号。
2.本节课目标：了解顿号、逗号、问号、冒号、引号的基本用法及常见使用误区，能正确使用这些标点符号。
三、温故知新引导学生一起回顾所有标点，再分类复习，便于把握。
标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。
点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
点号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
四、踏上探索之旅（一）探索顿号、逗号、问号的奥秘教师出示方法指导：(1)结合注意事项，并将有疑问的“标点”做好标记。
(2)小组交流，展示成果。
这环节给学生足够的时间，让学生充分自主复习，发现问题解决问题，并学会总结重点疑点。
小组交流环节不能流于形式，要让学生通过交流解决部分疑问，多探究，实现生教生。
总结学生自己概括的注意点：（以小组为单位选一代表交流）1、顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿。
1）邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数时用顿号。
2)如果并列短语中，某一部分内还有并列词语时，大并列短语之间用逗号，小并列短语之间用顿号3)并列词语之间有了“和”“与”“及”等连词，连词前不再用顿号。
标点符号总复习复习课教学设计
标点符号总复习教学设计（教案）姓名：李艳职务：教师职称：讲师单位：灵石县第一职业高级中学电话：邮编：031300标点符号总复习教学设计一、复习目标：1、明确标点符号的书写，养成正确使用标点符号的良好习惯；2、复习标点符号的一般用法和误用类型，通过概括、理解、识记、内化，提高学生的解题能力；3、掌握标点符号解题技巧，通过用法积累和反复朗读能发现“敏感点”来进行判断；4、能在具体的语言环境中正确使用标点符号，从思想上重视标点符号的应用作用。
二、复习重难点和教学方法：重点：学生能用自己的语言概括、理解、识记、内化标点符号的用法难点：掌握解题技巧，提高学生的解题能力教学方法：小组交流补充、多媒体和资料辅助三、复习准备：以面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习为目的，要求学生用一课时，分组复习之前学过的标点符号的一般用法和误用类型，要求学生能用具体的例句来帮助理解，进一步落实总结、掌握用法。
四、复习过程：（一）导入：（直入并出示复习目标）（二）整体感知：标点符号的功能、分类、规范的书写。
（教师选择性板书；学生上黑板书写正确的标点符号，说明占格情况和写作中需注意的问题）（三）目标完成过程：1、把学生分组复习的结果依次进行交流补充，落实学生对标点符号的一般用法和误用类型的掌握。
学生能用自己的语言概括、理解、识记、内化标点符号的用法标点符号的一般用法和误用类型总结句号1、用于陈述句的末尾2、用于语气舒缓的祈使句的末尾3、无主句、独词句，表示陈述语气时末尾都用句号问号1、用于疑问句的末尾2、用于反问句的末尾3、有些语气委婉的祈使句，句末也可用问号注意：1、有些句子含有疑问代词或疑问格式，但不是疑问语气，而是陈述语气，句中停顿用逗号，句末用句号2、选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但疑问语气落在末尾，只能在句末用一个问号，句中各项用逗号。
3、主谓倒装，问号放在句末4、特指问，表强调，每句后都用问号感叹号1、用于感叹句的末尾2、用于语气强烈的祈使句末尾3、用于语气强烈的反问句末尾4、用于感情强烈的独词句、象声词后5、主谓倒装，感叹号放在句末顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间注意：1、并列词语间如果有连词“和、与、或”等，就不必再用顿号2、并列词语是简略语，则中间不用顿号3、并列词语在句子中作谓语和补语，并列词语间用逗号4、如果并列词语间还有并列，小并列间用顿号，大并列间用逗号5、数字间表约数不用顿号，表确数用顿号6、并列词语后有“呀”等，并列词语间用逗号逗号1、句子内部成分间的停顿，用逗号2、复句间的停顿，有时用逗号分号1、复句内部已用逗号，再大的停顿就用分号2、用于分行列举的各项之间冒号1、用在称呼语后边，表示提起下文2、用在“说、想、证明、宣布、例如、如下、指出、透漏”等词语后边，提起下文3、用在总说性话语的后边，表示引起下文4、用于总括性话语的前边，表示总结上文5、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明注意：1、如用冒号必须能管到句尾2、句中短暂停顿不用冒号3、同一个句子中不能使用两个冒号4、“某某说”的三种情况引号1、用于行文中直接引用的部分2、用于需要着重论述的对象，表突出强调3、用于具有特殊含义的词语，表讽刺否定注意：1、间接引用不用引号2、引号内还要用引号，外面一层用双引号，里面一层用单引号3、如引文独立成句，意思完整，句末点号放引号里；引文不完整或引文成为作者自己话的一部分，则点号放引号外4、主题活动名、会议名、栏目名、丛书名用引号5、作文题中，以XX为题或以XX为话题，XX要用引号破折号1、表示解释说明2、表示话题转变3、表示意思递进4、用于声音的延长5、用于事项的列举分承的各项之前6、用于副标题前注意：1、双破折号的作用2、破折号和冒号表示解释说明时的使用区别省略号1、用于引文的省略2、用于列举的省略3、用于话语中间，表示声音的断断续续注意：1、省略号和“等”、“等等”不能同时出现2、省略号前后点号的使用书名号用于书名、篇名、报刊杂志名、影视剧作名、歌曲名、艺术作品名、法律法规名等注意：1、书名号内还有书名号时，外用双书名号，里用单书名号2、电视栏目、报社及杂志社名称不用书名号3、书名和篇名连用时的区别括号表示文中注释的部分1、句内括号，词语的注释2、句外括号，句子的注释着重号用于表示需要强调的词语或句子下间隔号1、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界2、用于书名与其篇名间的分隔3、用来间隔日期中的时间，例如月份与日期。
初中语文标点符号复习教案
初中语文标点符号复习教案第一章：标点符号的基本概念1.1 标点符号的定义和作用解释标点符号的概念强调标点符号在书面语言中的重要性1.2 常见标点符号的分类和用法点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号等标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号等第二章：句号和问号的用法2.1 句号的用法结束句子的标点符号单句、复句、并列句的句号使用2.2 问号的用法表示疑问的标点符号选择疑问句、是非疑问句、特殊疑问句的问号使用第三章：逗号和顿号的用法3.1 逗号的用法表示句子内部停顿的标点符号并列词语、短语、句子之间的逗号使用3.2 顿号的用法表示并列词语、短语之间的停顿列举事项、列举原因、列举方式的顿号使用第四章：分号和冒号的用法4.1 分号的用法表示复句内部并列分句之间的停顿分条说明、列举、解释的标点符号4.2 冒号的用法表示提示、解释、说明的标点符号提示语、解释语、引语的冒号使用第五章：引号和括号的用法5.1 引号的用法表示直接引用的标点符号表示特定称谓、着重说明、特殊含义的引号使用5.2 括号的用法表示补充说明、解释、注解的标点符号脚注、尾注、parenthetical 表达的括号使用第六章：破折号和省略号的用法6.1 破折号的用法表示解释、说明、转折、递进等关系的标点符号强调、突出、插入语的破折号使用6.2 省略号的用法引文省略、话语中断、思维跳跃的省略号使用第七章：书名号和斜杠的用法7.1 书名号的用法表示书籍、文章、报刊、电影等作品名称的标点符号规范书名号的使用规则和注意事项7.2 斜杠的用法表示分隔、选择、排除等关系的标点符号并列词语、短语、句子之间的斜杠使用第八章：标点符号的书写和排版8.1 标点符号的书写规范讲解标准字体、字号、间距等书写要求强调书写清晰、规范的重要性8.2 标点符号的排版规则段落、句子、词语之间的排版原则列举常见的排版错误及纠正方法第九章：标点符号的错误辨析和修改9.1 常见标点符号错误的辨析分析常见的标点符号使用错误案例解释错误原因和修改方法9.2 标点符号错误的修改练习提供练习题目，让学生进行修改练习指导学生掌握正确的标点符号使用方法第十章：综合练习与复习10.1 标点符号的综合练习设计不同类型的练习题目，巩固所学知识引导学生进行自主练习和讨论交流10.2 标点符号的复习策略鼓励学生进行自主复习和互相交流学习重点和难点解析六、破折号和省略号的用法6.1 破折号的用法补充说明：破折号可以用来引出解释说明，例如：“这是一个复杂的方程——方程式中的未知数有三个。
标点符号专题复习学案
“标点符号专题复习”学案一、标点符号种类与形式标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。
点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
二、金题引路：1．下列句子标点符号使用正确的是（2004年高考江苏卷）A．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
B．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。
C．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去?D．“守株待兔”的“株”是什么呢?《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。
”2. 下列各句中标点符号使用全都正确的一项是（2004年高考天津卷）A. “学习就怕‘认真’二字。
”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。
”B. 网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。
人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？C. 自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。
”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。
”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。
D. 归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活——躬耕、沽酒、题诗、作画、对弈……但说起来容易做起来难，古往今来很少有人情愿过这种生活。
三、用法讲解：点号的用法：句号、问号、叹号三种点号都是表示句末的停顿和全句的语气的，叫做句末点号。
逗号、顿号、分号、冒号四种点号都是表示句中停顿的标点称为句中点号。
1、顿号顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，顿号表示的停顿比逗号小误用类型：（1）、概数之间误用顿号数字连用时如表实指，应用顿号；但如表概数则不能用顿号。
《标点符号-总复习》教学设计
《标点符号-总复习》教学设计标点符号——总复习执教：横寨中⼼⼩学廖春丽【教学背景】1、⾯向学⽣：⼩学六年级学⽣2、学科：语⽂3、课前准备：在六年级已学课⽂中找出引号、省略号、破折号等的句⼦，了解其⽤法。
【教材分析】:本课教学的内容是对所学标点符号的⼀次综合性学习，⼩学阶段对标点符号的认识⽐较浅显，主要是学会断句，⽤标点表达⾃⼰的感情；对标点的具体⽤法还不够了解。
故本次复习的内容是让学⽣从已学过的句⼦中去运⽤标点，了解更多标点的⽤法，也是学⽣对标点的⼀次全⾯认识。
【教学⽅法】：合作学习法，引导法【教学⽬标】：1、知识与技能明确标点符号的书写位置，养成正确使⽤标点符号的良好习惯。
进⼀步掌握标点符号的⽤法，能在具体语⾔环境中正确运⽤标点符号。
2、过程与⽅法通过再现原有的知识系统的复习，加深对知识的了解，拓展到⽣活中，学会达到学以致⽤⽬的。
3、情感态度价值观了解标点的重要性，在⽣活中去应⽤它。
【教学重点】：1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同⽤法。
2、在段落中正确使⽤标点符号。
【教学难点】：能根据具体的语境中正确使⽤标点符号。
【设计理念】郭沫若曾说过：“标点⼀定要恰当。
标点好像⼀个⼈的五官，不能因为它不是字就看得⽆⾜轻重。
标点错了，意义也错了。
”这句话强调了标点符号的重要性。
简单地说，标点符号的功能⾄少表现在以下四个⽅⾯：表语⽓停顿，有修辞功能，起语法作⽤，可表情达意。
基于此，我设计了这样⼀节语⽂复习课，⼒求营造⼀种浓厚语⾔氛围，让学⽣感知标点，积累标点，运⽤标点。
激发学⽣对标点的兴趣和热情丰富学⽣的积累，提⾼学⽣的语⾔运⽤能⼒。
【教学过程】：⼀、激趣导⼊同学们，从⼀年级开始，我们就同标点符号打交道了。
⼩⼩的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝⼭，有⼀次曾同⼈开过这样⼀个玩笑。
新春佳节的时候，祝枝⼭路过⼀户富⼈家的门前，见到朱漆的⼤门上贴着⼀张红纸。
他想了想，就叫⼈拿来笔墨，在上⾯写了⼗⼆个⼤字：今年真好晦⽓全⽆财帛进门。
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“标点符号专题复习”学案（2）一、引号引号主要标明文中直接引用的话，引号完全是书面语上的符号，阅读时可以看到，念的时候却听不出来。
（一）、基本用法（1）邓小平同志有一次在讲实事求是及实践的重要性时，曾风趣地说：“我个子很矮，所以总得从下面看问题。
”一语中的，既幽默又深刻。
（2）身工没有“做”或“不做”的自由。
（3）古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。
“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
（4）有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。
（5）在外国地摊上卖的书，到了国内摇身一变就被捧成了“传世经典”，读者一再受愚弄。
（5）“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。
（6）“如沐春风”，唔，让人开怀，令人奋发的春风啊！（7）人们常称技艺高超的工人为“能工巧匠”，赞精妙的工艺品为“巧夺天工”。
（8）我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭（9）市场经济作为发展社会生产力的一种方式和途径，本没有姓“资”姓“社”的问题。
（10）毛泽东在《新民主主义论》中对“五四”所作的经典的论述，把“五四”看作世界无产阶级的社会主义的文化革命的一部分，更是众所周知的了。
（11）“一二·一”是昆明的光荣，也是云南人民的光荣。
（12）傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地中。
（13）觉英、觉群和觉世也买了“滴滴金”、“地老鼠”和“神书带箭”来燃放。
（“滴滴金”、“地老鼠”和“神书带箭”是烟花的名称。
用了引号）（二）、误用类型（1）（一位大娘）接着解释：“收豆子、红薯的时候，獾正肥哩。
肉香、油多。
俗话说‘八斤獾肉七斤油’啊。
”（2）写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
（3）唐代大诗人杜甫，写下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的名句，反映了当时严酷的社会现实。
（4）在老张“同志们，走吧！”的招呼声中，我们这支不大的队伍便冒着雨出发了。
自我测试：（1）判断正误①（湖北卷第6题D项）“真不是和你说着玩儿。
”洪民一本正经地说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成”。
②（山东卷第5题A项）中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务感受场馆，观察对手，摸清自身。
”③（湖北卷第6题B项）以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”这句话的真正含义。
④（天津卷第6题C项）自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。
”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。
”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。
（2）选出引号使用正确的一项（）A．授予官职叫“拜”，贬官叫“谪”或“左迁”。
B．艾奇逊在这里强奸了美国的民意，这是华尔街的“民意”，不是美国的“民意”。
C．鲁迅先生的确说过：“写不出的时候不硬写。
”但这不能成为你迟交或不交作文的借口。
D．中国有句俗话，叫“人往高处走，水往低处流。
”说的是人们都想不断有所进步。
（3）、画线处的标点，恰当的一组是（）“璧由环状石斧演变而来，其名为璧（璧的初文为辟①），因为环状石斧是劈削器，即取义为它的B ‘’《》“”“”。
C ‘’“”《》“”。
D “”《》《》“。
”（4）A．“鸡鸣村角现晨曦”这句太好了!这真是“人人意中所有，人人语中所无。
”B．鲁迅说他同瞿秋白的友情是“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”。
C．中国有句俗话，叫“人往高处走，水往低处流。
”说的是人们一般都想不断有所进步。
D．艺术法则就是如此奇妙，所以，王夫之在《姜斋诗话》中说：“‘昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏’。
以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
”（5）、标点符号使用错误的一项是（）A．“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
B．他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思?”C．焦裕禄笑了笑说：“咱们谈谈这里的情况吧。
”D．“不要怕，”他安慰我说，“这是个误会，不会把你怎么样的”。
（6）．对下列各句中引号的作用分析正确的一项是（）①事业的利益应高于一切私人关系或派别关系，不管这些关系在回忆中是多么“美好”。
②现在青年最要紧的是“行”，不是“言”。
③“长江后浪推前浪”，每一代的青年都是接力赛的好手。
④我们伟大的祖国和人民所迫切需要的正是那些“傻子”。
⑤港澳台同胞都积极为“希望工程”捐款。
A．讽刺强调引用特殊含义特定称谓B．强调引用引用特定称谓特殊含义C．讽刺引用强调特定称谓特殊含义D．强调强调引用特殊含义特定称谓二、括号括号表示行文中的注释性的文字。
括号里的注释的是比较宽泛的，没有具体限制；而且只有书面语言里才能体现，阅读时一般也不必念出来。
（一）基本用法⑴中国猿人（全名为“中国猿人北京种”或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
⑵写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。
(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。
)⑶所以难怪袁中郎见到“嘉靖间大名士”（王世贞？屠隆？）所作的《金瓶梅》抄本，便把它视为“外典”，也难怪当时士大夫文人急相求索《金瓶梅》一睹为快了。
⑷他先是寄希望于某女士的丈夫（那个美男子！），后又寄希望于Q男士（那个大块头！）。
（5）拿洗脸作比方，我们每天都要洗脸，许多人并且不止洗一次，洗完之后还要拿镜子照一照，要调查研究一番，（大笑）生怕有什么不妥当的地方。
（6）明朝的开国皇帝朱元璋登基之际（1368年），按照传统的程序，定国号为“明”，改年号为“洪武”，颁历曰《大统历》。
（7）资本主义的思想体系和社会制度，已有一部分进了博物馆（在苏联）；其余部分，也已“日簿西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，快进博物馆了。
（8）不长进的民族用灭绝来吓人，最终必将走向灭绝，毫不客气。
（《鲁迅全集》第一卷第312页）鲁迅60年前的警告，至今仍闪烁着真理的光辉啊！（9）子皋从出门。
（顾广圻曰：“‘从’当作‘后’。
）（10）各省、市（区）农业厅（局）（11）九州生气恃（shì）风雷（二）、误用类型句内括号与句外括号的位置放错（重庆卷第6题D项）我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子（如丝瓜、番茄）是平伸的，有些作物的叶子（如水稻、小麦）是直立的。
①这里选的一段是写杨志替北京大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）押送生辰纲往东京，在途中被晁盖、吴用等多取得经过。
（现在河北省大明县东）②如果是老实地用最适当的字眼把你所看到的、想到的写出来，比较容易准确；一加不恰当的修饰，反而不准确了。
现在一般的毛病是爱修饰，修饰得恰当当然好，修饰得不好可就糟了。
（说到这里，郭老笑着对在座记录的两位女同志说：“比如女同志打扮得好的很漂亮，打扮得不好得糟了。
”引得哄堂大笑起来。
）③革命文学家，至少是必须和革命共同着生命，或深切地感受着革命的脉搏的（最近，左联提出了“作家的无产阶级化”的口号，就是对于这一点得很正确的理解）。
（三）自我测试（1）、选出括号使用正确的一项（）A．金，原泛指一切金属，如“金就砺则利”，（《荀子·劝学》）现在专指黄金。
B．“水獭”（tǎ）的“獭”，不能读成“赖”（lài）。
C．要提高阅读文言文的能力，可自学《古代汉语》（王力主编，中华书局出版）。
D．人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。
（毛泽东《论联合政府》。
）（2）．括号及前后标点无误的一组是（）①有时作者深入实际，调查研究，从大量材料中概括出主题来。
(如上述《哥德巴赫猜想》)②而在这期间留守京都的丞相牛金星是怎样生活的呢?“大轿门棍，洒金扇上贴内阁字，玉带蓝袍圆领，往来拜客，遍请同乡。
”(《甲申传信录》)太平宰相的风度俨然矣。
③由于作者重回延安，(贺敬之同志1940年到延安，1946年投奔华北干革命，1956年重回延安访问学习。
)心情格外激动。
④要提高阅读文言文的能力，可自学《古代汉语》。
(王力主编，中华书局出版。
本书为高等院校文科教材之一。
)⑤学习语文，离不开词典。
《现代汉语词典》(中国社会科学院语言研究所词典编辑室编，商务印书馆出版)是一部很好的工具书。
⑥核聚变发电不仅能量密度极高，而且燃料氘可从海水中提取，(1升海水含有3毫克氘，一毫克氘的潜在能量相当于100升汽油。
)无资源匮乏之虞。
A．①②③B．④⑤⑥C．①③④⑥D．②⑤（3）、下面句中标点使用正确的一项是（）A．共产党人和南郭先生当然不能相提并论。
还是列宁说得好：“我们应该抱定这种信念：我们既然不内行，我们就要从头学起。
”B．读罢这篇绝妙佳作，掩卷沉思，忽发奇想，如果现在我们的某个部门或机关，也来个悬赏纳谏，那该是门庭若市，批评、建议，雪片飞来。
C．第二，是“韧”的战斗。
“对于旧社会和旧势力的斗争，必须坚决，持久不断，而且注重实力。
……我们急于要造出大批的新战士，但同时，在文学战线上的人还要‘韧’”(《二心集》五六页)。
D．据王粲的《英雄记钞》说：诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略。
”三、破折号、省略号、着重号、书名号、间隔号、连接号和专名号具体用法见《优化方案》，其中破折号、省略号、书名号要重点看。
自我检测：（1）、下列各句话中，书名号使用错误的一项是（）A．学校将组织全校师生观看《开国大典》一片。
B．学校党总支为全校党员订购了《〈共产党人〉发刊词》一书。
C．《瞭望》周刊是他最喜欢阅读的杂志。
D．《专利文献通报、电子、电子技术》三刊开始向广大读者征订。
（2）．下列句子使用省略号不正确的一项是（）A．我家阳台上有菊花、兰花、百合花……B．王教授冲着老伴忿忿不平地说：“人家划道道，你就会戳窟窿?我从来不会干这种……哼!”C．昨天，我上街买了鸡、鱼、蛋等……D．我父亲信佛，所以……所以给我取了个讨厌的名字。
（3）、破折号运用不正确的一项是（）A．今天晚上指挥演奏《黄河大合唱》，他着装潇洒，神态从容；眼光、手势配合和谐——好一派指挥家的风度。
B．“年年种树年年光，年年种树老地方”，“造林——毁林——再造林——再毁林”的故事还是一再重演。
C．如果企业搞好养鸡的规范化——建成标准化的鸡舍，按标准用药，防疫实施标准化，我国肉鸡的国际竞争能力就会大大提高。
D．一碗泉——从石头缝里一滴滴半天才渗出一碗可怜的一线泉水。
（4）．选出下面标点符号运用正确的一项（）A．在语法方面，古今也有不少差别。
例如“我孰与城北徐公美?”就是古代特有的句法，底下“吾与徐公孰美?”才跟现代句法相同。
B．这是我们的土地啊!怎样保卫每一寸土地呢，怎样使每一寸土地发挥它的巨大潜力，一天天更美好起来呢?党正在领导着我们前进!C．《〈呐喊〉自序》、《〈指南录〉后序》、《〈琵琶行〉并序》，这三篇课文应该细读精研。