高中语文 1.1.2《相信未来》第1课时课件 苏教版必修1
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【最新】苏教版语文必修一课件：1-2相信未来 课件(共19张PPT)
但我有着向旧势力挑战的个性， 虽是历经挫败，我绝不轻从。 我能顽强地活着，活到现在， 就在于：相信未来，热爱生命。
1978年北京
“朦胧诗”
“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮 诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用 总体象征的手法，具有不透明性和多义性， 所以被称作“朦胧诗”。
1、心灵化 2、意象化 3、象征手法 4、意象间的“飞白”，蒙太 奇
“朦胧诗”代表人物 舒婷《致橡树 》《神女峰 》《祖国啊, 我亲爱的祖国 》 顾城《一代人》《远和近》 《眨眼 》 梁小斌《我热爱秋天的风光》《中国，我的钥匙丢了》 北岛《回答》《一切》
新的转机和闪闪星斗， 正在缀满没有遮拦的天空。 那是五千年的象形文字， 那是未来人们凝视的眼睛。
热爱生命
食指
也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤， 把握不住自己命运的前程， 那请在凄风苦雨中听我的声音， 仍在反复地低语：热爱生命。 也许经过人生激烈的搏斗后， 我死得比那湖水还要平静。 那请去墓地寻找的我的碑文， 上面仍刻着：热爱生命。 我下决心：用痛苦来做砝码， 我有信心：以人生去做天秤。 我要称出一个人生命的价值， 要后代以我为榜样：热爱生命。
人们的眼睛——“拨开„„”“看透 „„” 人们的评定—— 热情、客观、公正 相信 我们的脊骨——“无数次的„„”
（自己）“不屈不挠的努力”
（自己）“战胜死亡的年轻” 等到“冰块消亡”的坚定信念
当我的紫葡萄化为深秋的露水 我要用手指那涌向天边的排浪 朋友，坚定地相信未来吧 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当我的鲜花依偎在别人的情怀 不管人们对于我们腐烂的皮肉 我要用手掌那托住太阳的大海 相信不屈不挠的努力 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地用凝霜的枯藤 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 是寄予感动的热泪、深切的同情 相信战胜死亡的年轻 我依然固执地铺平失望的灰烬 在凄凉的大地上写下：相信未来 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽 用孩子的笔体写下：相信未来 相信未来、热爱生命 用美丽的雪花写下：相信未来
高中语文苏教版必修一第一专题1.2【教学课件】《相信未来》
内涵 黑暗的势力 产生希望的地方 残余的希望 指纯洁与质朴
情感 荒芜、穷困、艰难的 时代的苦不堪言
怀抱美好的希望
江苏教育出版社 | 必修一
领悟提升
意象
紫葡萄
内涵
成熟的果实
情感
生命由鲜亮到黯淡 ， 由热情到失意 ，由饱 满到枯竭的经历
深秋的露水
鲜花 凝霜的枯藤 凄凉的大地
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作家作品
1998年，获文友文学奖。 1999年，《食指近作12首》获北京市新中国成立50周年诗歌类作品最高奖。 1999年，由人民文学出版社出版《食指的诗》诗集，获第三届人民文学奖。
2000年，他创作的《青春逝去不复返》《相聚》入选2000年度中国最佳诗歌。
2001年，获第三届人民文学奖诗歌奖。
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重要经历
②1973年2月退伍，抑郁寡欢，北医三院确诊其为精神分裂。关于诗人的精 神病病因，有3种说法：一说“文革”的极左思潮影响到部队，他内心的理想与 现实发生了极大的冲突；二说因入党外调学校档案里有“文革”初期他因写诗被
审查的材料；三说诗人恋爱受挫。 即使在精神病院里，食指也未停止创作。
寻味。
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领悟提升
重新朗读诗歌，注意停顿和轻重音并思考，诗歌最突出的感情是什么？
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领悟提升
一首诗歌的成功，往往与其选取的意象的成功分不开。请同学们找出诗中所用
的意象，并分析它们的内涵与情感。
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领悟提升
意象 蜘蛛网 我的炉台 灰烬的余烟 美丽的雪花
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重要经历
苏教版语文必修一第2课《相信未来》ppt课件
相信未来
——食指
从标题来看，你们觉得这首诗表 达了一种怎样的情感？
初读课文
1、 字音 灰烬 依偎 摇曳 睫毛 瞳孔 惆怅 轻蔑 脊骨 给予 不屈不挠 2、 辨音辨形 摇曳——拽拉 睫毛——捷报 给予——给以 脊骨——贫瘠 瞳孔——潼关 ——撞击 惆怅——稠密——未雨绸缪——鸟声啁啾
再读课文
作者是在怎样的情况下相信未 来的？
诗歌抒情依靠意象 意象，是诗人的主观情意寄托的对象。通 俗地说，就是诗歌中具体的形象，是诗歌中所描 绘的具体景物和生活画面。分析意象（抓住意象 所透露的感情讯息，注意意象的修饰语。）
品味《相信未来》前三节的意象， 看看有何特点？
提示：前两节的意象与第三节的意象 在色调上有何不同？
分析意象，把握主旨
海子《面朝大海
春暖花开》
拓展
我是河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里涡行摸索
我是干瘪的稻穗，我是失修的路基，
我是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进—— 你的肩膊 祖国啊，我亲爱的祖国！ 舒婷《祖国我亲爱的祖国》
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。
顾城《一代人》
1967年2月，《红岩》作者罗广斌跳楼；6月21日， 食指的岳父、中共早期领导人李立三服毒。 1968年4月22日，郭沫若的儿子郭世英跳楼，随 后他的另一个儿子郭民英也自杀；8月12日，周 瘦鹃跳井。
1971年1月13日，闻捷打开煤气自杀……
听读课文，用心感受作者情感 的变化。
• 一舟的朗诵《相信未来》
1998年度他还获得了一个民间性质的奖——文友文学奖。 影响：60年代中后期，食指诗歌的出现代表了真正意义上现代诗 歌在当代中国的第一次复兴。他的诗直接影响和推动了稍后出现 的北岛、舒婷、多多、顾城、江河、芒克等为代表的、后来被笼 统称为“朦胧诗”的现代诗歌创作潮流 。
——食指
从标题来看，你们觉得这首诗表 达了一种怎样的情感？
初读课文
1、 字音 灰烬 依偎 摇曳 睫毛 瞳孔 惆怅 轻蔑 脊骨 给予 不屈不挠 2、 辨音辨形 摇曳——拽拉 睫毛——捷报 给予——给以 脊骨——贫瘠 瞳孔——潼关 ——撞击 惆怅——稠密——未雨绸缪——鸟声啁啾
再读课文
作者是在怎样的情况下相信未 来的？
诗歌抒情依靠意象 意象，是诗人的主观情意寄托的对象。通 俗地说，就是诗歌中具体的形象，是诗歌中所描 绘的具体景物和生活画面。分析意象（抓住意象 所透露的感情讯息，注意意象的修饰语。）
品味《相信未来》前三节的意象， 看看有何特点？
提示：前两节的意象与第三节的意象 在色调上有何不同？
分析意象，把握主旨
海子《面朝大海
春暖花开》
拓展
我是河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里涡行摸索
我是干瘪的稻穗，我是失修的路基，
我是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进—— 你的肩膊 祖国啊，我亲爱的祖国！ 舒婷《祖国我亲爱的祖国》
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。
顾城《一代人》
1967年2月，《红岩》作者罗广斌跳楼；6月21日， 食指的岳父、中共早期领导人李立三服毒。 1968年4月22日，郭沫若的儿子郭世英跳楼，随 后他的另一个儿子郭民英也自杀；8月12日，周 瘦鹃跳井。
1971年1月13日，闻捷打开煤气自杀……
听读课文，用心感受作者情感 的变化。
• 一舟的朗诵《相信未来》
1998年度他还获得了一个民间性质的奖——文友文学奖。 影响：60年代中后期，食指诗歌的出现代表了真正意义上现代诗 歌在当代中国的第一次复兴。他的诗直接影响和推动了稍后出现 的北岛、舒婷、多多、顾城、江河、芒克等为代表的、后来被笼 统称为“朦胧诗”的现代诗歌创作潮流 。
高中语文《相信未来》课件 苏教版必修1
• • 当我的理想化为秋天的落叶 • 当我的成就降临在别人的身上
我依然顽固地用冰凉的树枝 在深秋的大地上写下：相信未来
•
第二十一页，共25页。
• 当干瘪的稻穗摇曳千孤寂沉默无语， 当失修的路基斜卧于天地俱寂无声， 我依然固执的大步向前踏去， 在几度疮痍的前方写下：相信未来。 当时间疯狂的旋转雪崩似的摔落， 当我的世界如乘往月球的列车发出尖锐 的啸声向后倒去。 我依然固执的看着四周的环形山， 在如渊的黑暗中写下：相信未来。 我要用发丝那划出璀璨的流星， 我要用绚烂的梦那漫天飞舞的蒲公英， 迎风独立的桔梗那一片叮当响的月光中， 用自信的笑脸写下：相信未来。
高中语文《相信未来》课件 苏教版必修1
14.05.2023
生产计划部
第一页，共25页。
• 教学目标： 1、理解诗歌语言，理解诗歌内涵。 2、朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向 3、初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人 生态度。 教学方法：活动体验 品读赏析
第二页，共25页。
• 导入 领略了伟人毛泽东胸中生机勃勃的秋色，体验了伟人 毛泽东青年时代充满自信的壮志豪情；又感受了诗人 郭小川投身社会主义建设的满腔激情；作为新世纪青 年，面对知识经济社会的激烈竞争又该如何充满自信， 永葆青春呢？让我们学习朦胧诗人食指写于十年动乱 中的代表作《相信未来》,或许会得到一些启示。
第二十二页，共25页。
仿写一二两段
• 当朱红的牡丹花整朵整朵地掉落 • 当陨落的鲜艳化为来年的春泥 • 我依然固执地捧起那颓委的花枝 • 在冻结的泥土上拼写下:相信未来 • 当萤火虫渐渐失去了它的光亮 • 当美丽的昙花匆匆将绚丽留下 • 我依然固执地用暗去的翅膀 • 在苍茫的地平线写下:相信未来
第二十三页，共25页。
我依然顽固地用冰凉的树枝 在深秋的大地上写下：相信未来
•
第二十一页，共25页。
• 当干瘪的稻穗摇曳千孤寂沉默无语， 当失修的路基斜卧于天地俱寂无声， 我依然固执的大步向前踏去， 在几度疮痍的前方写下：相信未来。 当时间疯狂的旋转雪崩似的摔落， 当我的世界如乘往月球的列车发出尖锐 的啸声向后倒去。 我依然固执的看着四周的环形山， 在如渊的黑暗中写下：相信未来。 我要用发丝那划出璀璨的流星， 我要用绚烂的梦那漫天飞舞的蒲公英， 迎风独立的桔梗那一片叮当响的月光中， 用自信的笑脸写下：相信未来。
高中语文《相信未来》课件 苏教版必修1
14.05.2023
生产计划部
第一页，共25页。
• 教学目标： 1、理解诗歌语言，理解诗歌内涵。 2、朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向 3、初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人 生态度。 教学方法：活动体验 品读赏析
第二页，共25页。
• 导入 领略了伟人毛泽东胸中生机勃勃的秋色，体验了伟人 毛泽东青年时代充满自信的壮志豪情；又感受了诗人 郭小川投身社会主义建设的满腔激情；作为新世纪青 年，面对知识经济社会的激烈竞争又该如何充满自信， 永葆青春呢？让我们学习朦胧诗人食指写于十年动乱 中的代表作《相信未来》,或许会得到一些启示。
第二十二页，共25页。
仿写一二两段
• 当朱红的牡丹花整朵整朵地掉落 • 当陨落的鲜艳化为来年的春泥 • 我依然固执地捧起那颓委的花枝 • 在冻结的泥土上拼写下:相信未来 • 当萤火虫渐渐失去了它的光亮 • 当美丽的昙花匆匆将绚丽留下 • 我依然固执地用暗去的翅膀 • 在苍茫的地平线写下:相信未来
第二十三页，共25页。
最新苏教版语文必修一课件：《相信未来》 课件 1(共33张)
• “摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”一句，把“曙光”比 拟成“笔杆”，富有想象力，“用孩子的笔体写下来：相 信未来”，表达的是诗人的真挚和坦诚思想：这是由真实 内心升起的信念。这三个诗节，一咏三叹，“相信未来” 就像一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心底的最强音。在那 个阴云密布、精神痛苦的时代，《相信未来》在人们心灵 上投下了一道希望之光。我想，那个年代过来的大多数知 青也可以说是一代人，在任何时候重读《相信未来》都依 然会怦然心动！食指“相信未来”，那种残忍的、固执的、 痛苦的、伤痕累累的相信，就是一个人在痛苦现实中对未 来坚定不屈的信念。也是这首诗最为动人的内核。
媒介助学： 听读诗歌，初步勾划意象，走进诗歌情感氛 围。 濮存昕朗诵f4v
教材自学：
• 大声朗读诗歌，体味诗歌的停顿，结合课 下注释与课后文本演习，然后找出诗中提 到的事物，并思考作者想要借助他们表达 什么情感。
疑难突破
• 阅读文本三、四节，体味语气及节奏
意象
• 意象：是诗歌中浸染了作者感情的物象。就是指 那些客观的具体的事物带上了人的痕迹，烙上了 人感情印记。 • 1).自然景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。 • (2).植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、 芭蕉等。 • (3).动物类：鸦、杜鹃（杜宇、布谷、子规）、猿、 蝉、鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪等。 • 2、人或事意象 • (1).人造物象类：舟、湖、长亭、灞陵（桥）、镜、 灯（烛、蜡、炬）等。 • (2).行为类：登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折 柳、捣衣（捣练）等。
相 信 未 来
人生最宝贵的是在绝望处看到希望， 在黑暗处坚定地等待黎明----，让我们 学习朦胧诗人食指写于十年动乱中的代 表作《相信未来》,或许会得到一些启 示----
苏教版高一语文必修一《相信未来》+课件+(25张)
食指用他的一生，为我们诠释了四个字：
相信未来
4
关于“朦胧诗”：
“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物， 因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性 和多义性，所以被称作“朦胧诗”。所谓新诗潮，是指我 国当代人本主义文学中的一次英雄主义诗歌思潮，这一 思潮始发于60年代末、70年代初，进入80年代以后，它 在诗坛乃至整个文学界产生了巨大的影响，并最终给我 们的当代文学史带来了一次深刻的思想变革。
毛泽东的个人崇拜在文革 中发展到登峰造极的地步， 以致于一代伟人变成了全 国人民顶礼摩拜的神。
疯狂岁月——批斗会
大到成千上万的群众集会，小 到车间、班组的现场会，各式 各样的批斗会层出不穷；上至 国家主席，小到一个平民百姓， 都可以成为批斗会的对象。
意象，是诗人的主观情意
寄托的对象。通俗地说，就 是诗歌中具体的形象，是诗 歌中所描绘的具体景物和生 活画面。
分析鉴赏
比喻的修辞手法。将手指比作涌向天边的排浪， 手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即： 手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的 大海；漂亮的笔杆是曙光。 这一节说白了，就是——我要用手指和手掌摇曳 着笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来 用排浪、大海、曙光这几个喻体，使诗的意境浑 宏， 气势磅礴，充满力感，体现了诗人对未来的 强大的信念；而且比喻新颖、传神。
相信未来
食指
作者简介
食指，原名郭路生,1948年出生 于一个革命家庭。母亲在行军途 中生下他，所以给他起名路生。
他出身于革命家庭，他曾经也不能免俗， 像大多数幼稚青年一样狂热过，热衷过 “红色大串联”这样的荒诞行为，响应 过“上山下乡”的号召，然而他并没有 失去自己的良知——当一群造反的同学 殴打教导主任时，他站出来劝阻；他并 没有停止自己的思想——当他写出一首 首不满现实处境、向往美好未来的诗篇， 并被大批青年学生追捧时，他受到了有 关部门的审查、迫害。
相信未来
4
关于“朦胧诗”：
“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物， 因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性 和多义性，所以被称作“朦胧诗”。所谓新诗潮，是指我 国当代人本主义文学中的一次英雄主义诗歌思潮，这一 思潮始发于60年代末、70年代初，进入80年代以后，它 在诗坛乃至整个文学界产生了巨大的影响，并最终给我 们的当代文学史带来了一次深刻的思想变革。
毛泽东的个人崇拜在文革 中发展到登峰造极的地步， 以致于一代伟人变成了全 国人民顶礼摩拜的神。
疯狂岁月——批斗会
大到成千上万的群众集会，小 到车间、班组的现场会，各式 各样的批斗会层出不穷；上至 国家主席，小到一个平民百姓， 都可以成为批斗会的对象。
意象，是诗人的主观情意
寄托的对象。通俗地说，就 是诗歌中具体的形象，是诗 歌中所描绘的具体景物和生 活画面。
分析鉴赏
比喻的修辞手法。将手指比作涌向天边的排浪， 手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即： 手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的 大海；漂亮的笔杆是曙光。 这一节说白了，就是——我要用手指和手掌摇曳 着笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来 用排浪、大海、曙光这几个喻体，使诗的意境浑 宏， 气势磅礴，充满力感，体现了诗人对未来的 强大的信念；而且比喻新颖、传神。
相信未来
食指
作者简介
食指，原名郭路生,1948年出生 于一个革命家庭。母亲在行军途 中生下他，所以给他起名路生。
他出身于革命家庭，他曾经也不能免俗， 像大多数幼稚青年一样狂热过，热衷过 “红色大串联”这样的荒诞行为，响应 过“上山下乡”的号召，然而他并没有 失去自己的良知——当一群造反的同学 殴打教导主任时，他站出来劝阻；他并 没有停止自己的思想——当他写出一首 首不满现实处境、向往美好未来的诗篇， 并被大批青年学生追捧时，他受到了有 关部门的审查、迫害。
苏教版高中语文必修一 第1专题 《相信未来》课件
高效上好每节课 快乐上好每天学
相信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我 能看到冰块消亡的那一天。”正是有了这种信念，诗人 才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用 朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融入字里 行间。
高效上好每节课 快乐上好每天学
文体知识
朦胧诗，又称新诗潮诗歌，因其在艺术形式上多 用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被 称作“朦胧诗”。这一批诗人既包括早期“知青”诗 人如食指、芒克、北岛等人，也包括舒婷、顾城、杨 炼、江河等人。从70年代起，这一批诗人先后发表了 大量新风格的诗。
孩子的笔体 憧憬美好
体会思想
目标上 用尽全力 执著追求
高效上好每节课 快乐上好每天学
合作探究
重难点解析
【提问】 此诗写于1968年，江青读过这首诗后说：“这是一首 灰色的诗，相信未来就是否定现在。”你认为这是一首 “灰色的诗”吗？
高效上好每节课 快乐上好每天学
【点拨】
当“文革”的迷雾使人们陷入迷茫与混乱，并为命 运哀叹之时，食指以一个充满希望的光辉命题照亮了前 途未卜的命运。从诗人那真挚的诗句中，我们真切地感 受到有一种撼人心魄的力量无时不在渴望和憧憬着光明 的未来以及为理想和光明而奋斗。所以说，这首诗并没 有让人感到灰暗，而是充满了真挚和坦诚，回荡着一种 鼓舞人心的力量。诗人相信未来，是相信历史不可抹去， 未来将会作出公正的评定；是相信未来有人能够看清历 史，辨明真相，相信历史会给中国的脊骨以公正的评定。
食指20岁时写的名作《相信未来》、《海洋三部 曲》、《这是四点零八分的北京》等以手抄本的形天学
写作背景
《相信未来》是食指的代表作之一，写于1968 年，在阴云密布的时代，它给人们心灵上投下了一道希 望之光。关于这首诗，食指曾经说：“‘文革’前我就 挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落 在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡，但它 却看不到冰块的消亡。后来我又写出了《相信未来》，
相信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我 能看到冰块消亡的那一天。”正是有了这种信念，诗人 才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用 朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融入字里 行间。
高效上好每节课 快乐上好每天学
文体知识
朦胧诗，又称新诗潮诗歌，因其在艺术形式上多 用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被 称作“朦胧诗”。这一批诗人既包括早期“知青”诗 人如食指、芒克、北岛等人，也包括舒婷、顾城、杨 炼、江河等人。从70年代起，这一批诗人先后发表了 大量新风格的诗。
孩子的笔体 憧憬美好
体会思想
目标上 用尽全力 执著追求
高效上好每节课 快乐上好每天学
合作探究
重难点解析
【提问】 此诗写于1968年，江青读过这首诗后说：“这是一首 灰色的诗，相信未来就是否定现在。”你认为这是一首 “灰色的诗”吗？
高效上好每节课 快乐上好每天学
【点拨】
当“文革”的迷雾使人们陷入迷茫与混乱，并为命 运哀叹之时，食指以一个充满希望的光辉命题照亮了前 途未卜的命运。从诗人那真挚的诗句中，我们真切地感 受到有一种撼人心魄的力量无时不在渴望和憧憬着光明 的未来以及为理想和光明而奋斗。所以说，这首诗并没 有让人感到灰暗，而是充满了真挚和坦诚，回荡着一种 鼓舞人心的力量。诗人相信未来，是相信历史不可抹去， 未来将会作出公正的评定；是相信未来有人能够看清历 史，辨明真相，相信历史会给中国的脊骨以公正的评定。
食指20岁时写的名作《相信未来》、《海洋三部 曲》、《这是四点零八分的北京》等以手抄本的形天学
写作背景
《相信未来》是食指的代表作之一，写于1968 年，在阴云密布的时代，它给人们心灵上投下了一道希 望之光。关于这首诗，食指曾经说：“‘文革’前我就 挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落 在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡，但它 却看不到冰块的消亡。后来我又写出了《相信未来》，
高中语文苏教版必修一相信未来PPT教学课件
在郭路生看来，这世界上的一切都是诗，但这诗 中的快乐抑或是快乐中的诗都太少太少。通览他 的诗作，虽然我们感受更多的不是轻松而是压抑； 不是快乐而是痛苦。但在那压抑和痛苦中我们也 看到他无时不在渴望和憧憬着光明以及他为理想 和光明而奋斗、而挣扎的身影。
• 第一段 • 蜘蛛网 极左思想 无情（思想专制）
告诉你吧，世界 我--不--相--信！ 纵使你脚下有一千名挑战者， 那就把我算作第一千零一名。
我不相信天是蓝的， 我不相信雷的回声， 我不相信梦是假的， 我不相信死无报应。
如果海洋注定要决堤， 就让所有的苦水都注入我心中， 如果陆地注定要上升， 就让人类重新选择生存的峰顶。
新的转机和闪闪星斗， 正在缀满没有遮拦的天空。 那是五千年的象形文字， 那是未来人们凝视的眼睛。
• 炉台 个人思想 贫困 失望
紫葡萄 鲜花
成功、荣誉、赞美等
紫葡萄化为深秋的露水 鲜花依偎在别人的情怀
人生的挫败。
• 第三段 •手指 排浪 •手掌 大海 •笔杆 曙光 •笔体 孩子
力量巨大 感情热烈 希望温暖 态度虔诚
பைடு நூலகம்
腐烂的皮肉
迷途的惆怅 失败的苦痛
脊
骨 无数次的探索、迷途、
失败和成功中的坚持
在极“左”岁月里，人们在政治狂欢里渐渐地失去了赖以生存的精神家园， 生命处于一种无根漂泊的尴尬处境，食指毫不犹豫地指出了命运的乖戾—— “昨天才被暖化的雪水／而今已结成新的冰凌”(《希望》)。但是，在《相信 未来》和它的姊妹篇《热爱生命》里，诗人就反复地告慰那些为真理斗争而 流血牺牲的先行者要热爱生命、相信未来，相信历史会给出“热情客观、公 正的评定”。食指的这些诗充满了青春的力量，同时，也展示了历史的沉重。 它们既没有虚幻的欢乐激情，又不会使人在绝望中沉沦。
苏教版必修一第一专题第二课相信未来.ppt
3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。
合作探究（8分钟左右）
• 内容： • 1.学习中遇到的疑问 • 2.导学案“质疑探究”部分的问题
要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小 组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。
展示内容 探究一1
探究一2 探究二1
高效展示
展示方式 分工
展示要求：
①书面：书写认真，展 示迅速。
②口头：声音洪亮，语 言简洁，表达清楚、条 理。
……
其他同学：讨论结束后
继续思考相关问题，并
关注展示内容，准备点
评、质疑、补充。
展示内容 展示方式 探究一1 探究一2 探究二1
……
精彩点评
分工 点评
观点二：是动词。诗人手指天边排浪，朝大海上冉冉升起 的太阳挥动手掌，意象宏大，壮阔无比，表现了诗人的满 腔豪情。
探究三：鉴赏评价
2．诗中多次出现“相信未来”有何作用？
本诗的前三节多次出现“相信未来”，使用了反复 的手法，用大致相同的语言形式表示作者相信未来 不变的信念，增强了诗的感染力，突出了诗歌主旨 产生一唱三叹的效果。
三案导学·高中语文必修一（苏教版）
第一专题 第二课 相信未来
制作人：孟爱秀
唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭， 人生最困顿的时候写下了千古名篇——《行 路难》，其中“长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海”两句话体现了作者相信未来，誓为 理想而奋争的雄心壮志。时隔1200年后，又 一位天才的诗人用同样的激情，写下了《相 信未来》的醒世之作。
请同学用4分钟时间认真思考这些问题，并带着 自己的疑问开始下面的探究。 1．本诗前后的意象有何不同？ 2．整首诗营造了一种怎样的意境？ 3．为什么要反复出现“相信自己”？ 4．诗人借助这首诗要说明什么呢？
合作探究（8分钟左右）
• 内容： • 1.学习中遇到的疑问 • 2.导学案“质疑探究”部分的问题
要求： （1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。 （2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小 组内集中讨论。 （3）没解决的问题组长记录好，准备质疑。
展示内容 探究一1
探究一2 探究二1
高效展示
展示方式 分工
展示要求：
①书面：书写认真，展 示迅速。
②口头：声音洪亮，语 言简洁，表达清楚、条 理。
……
其他同学：讨论结束后
继续思考相关问题，并
关注展示内容，准备点
评、质疑、补充。
展示内容 展示方式 探究一1 探究一2 探究二1
……
精彩点评
分工 点评
观点二：是动词。诗人手指天边排浪，朝大海上冉冉升起 的太阳挥动手掌，意象宏大，壮阔无比，表现了诗人的满 腔豪情。
探究三：鉴赏评价
2．诗中多次出现“相信未来”有何作用？
本诗的前三节多次出现“相信未来”，使用了反复 的手法，用大致相同的语言形式表示作者相信未来 不变的信念，增强了诗的感染力，突出了诗歌主旨 产生一唱三叹的效果。
三案导学·高中语文必修一（苏教版）
第一专题 第二课 相信未来
制作人：孟爱秀
唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭， 人生最困顿的时候写下了千古名篇——《行 路难》，其中“长风破浪会有时，直挂云帆 济沧海”两句话体现了作者相信未来，誓为 理想而奋争的雄心壮志。时隔1200年后，又 一位天才的诗人用同样的激情，写下了《相 信未来》的醒世之作。
请同学用4分钟时间认真思考这些问题，并带着 自己的疑问开始下面的探究。 1．本诗前后的意象有何不同？ 2．整首诗营造了一种怎样的意境？ 3．为什么要反复出现“相信自己”？ 4．诗人借助这首诗要说明什么呢？
高一语文苏教必修1课件：1.1.2 相信未来
第9章 扩声系统调音
背景助读 知识链接 基础梳理
1.注字音
加点字
读音
轻蔑． 查
miè 查．封 chá 姓查． zhā
露
露．水 lù
露．马脚 lòu
首页
X D 新知导学 INZHIDAOXUE
答疑解惑
AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
加点字
摇曳． 灰烬． 瞳．孔
给
供给．
给．以
读音 yè jìn tóng jǐ gěi
第9章 扩声系统调音
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答疑解惑
AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
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2.写汉字
基础梳理
词语
易错字 词语
易错字
余 yān
烟
惆 chànɡ
怅
yān 喉
咽
为虎作 chānɡ
伥
yān 脂
胭
不屈不 náo
挠
婚 yīn
姻
富 ráo
饶
tónɡ 孔
第9章 扩声系统调音
首页
X D 新知导学 INZHIDAOXUE
答疑解惑
AYIJIEHUO
D读写延伸 UXIEYANSHEN
问题导思 多维探究 文脉图解
目标一 目标二
【目标一】 赏析语言,把握其内涵,感悟作者感情。
1.“美丽的雪花”有何用意?
提示:“雪花”的洁白和上文蜘蛛网的灰色调以及灰烬的颜色构成
不平,又突出表现了诗人的倔强、自信和他 对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷 中挣脱出来的强大精神力量。
第9章 扩声系统调音
江苏省苏教版高中语文必修一《相信未来》课件 (共18张PPT)
彭德怀，中国十大元帅之 一，文革时被监禁，倍受折磨 凌辱，饭菜被倒在地上令其象 狗一样趴在地上吃，朝他光头 上吐痰。死时身旁没有亲人， 不敢用真名埋葬。
严凤英，著名表演艺术家，以主演黄梅戏 《天仙配》闻名。文革中被指为文艺黑线人物、 宣传封资修的美女蛇，被诬蔑为国民党潜伏特 务，屡遭批斗，后自杀身亡。死后曾被剖尸检 查，因怀疑她腹中藏着特务密电和微型收发报机。
年轻、热情、执着，又让诗人挣扎着摆脱现实的羁 绊，憧憬着美好的未来。虽经历苦难，但一直保持乐观 向上的积极心态。
重点探究
1、 诗的一二节，诗人选取的意象有哪些？这些 意象分别象征什么？他们有什么共同特点？包含 了诗人什么样的情感？ 2、 诗的第3节诗人用了怎样的手法？用这样的 手法有什么作用？ 3、 诗的第4节中的“她”是指什么？诗人为什 么“相信未来”（请用原是词句作答）
展示内容 展示小组 点评小组 展示位置
难点探究
如何理解“腐烂的皮 肉”和“我们的脊骨”？ “未来人们的眼睛”有什 么特点？
体会诗歌中意象表达的意思：
• • • • • • • • 蜘蛛网 炉台 灰烬的余烟 美丽的雪花 紫葡萄 深秋的露水 鲜花 凝露的枯藤
——当时强大的黑暗势力
——产生希望的地方
——残余的希望 ——希望的火花 ——希望的果实
假如生活欺骗了你 ［俄］普希金 假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心的时侯暂且忍耐， 相信吧，快乐日子一定会到来。 我们的心永远向着憧憬， 尽管生活在忧郁的现在： 一切都是暂时的，转瞬即逝， 而那逝去的将变为可爱。
象征
比喻
ห้องสมุดไป่ตู้反复
小 结
诗人林莽：“《相信未来》是一篇预言性 的诗歌力作，当 “文革”的迷雾使人们陷 入迷茫和混乱中，人们为命运哀叹时，食 指以一个充满希望的光辉命题照亮了前途 未卜的命运。” 他的诗歌直接影响了“朦胧派”诗人，如 北岛、顾城、舒婷等。
高中语文 第2课 相信未来课件 苏教版必修1
3．近义辨析 (1)固执·顽固 二者都是形容词，多用于形容“坚持某种信 念，不肯改变”。固执：形容立场、性情、作风等。指坚持自己 的意见，不肯改变。顽固：形容思想、态度等。指守旧落后，不 愿接受新事物，或坚持反动立场，死硬到底。(贬义词) 例句 1：在学术问题上，钱先生的确是非常_固__执___，他从来不 拿学术做人情交易。 例句 2：经历了改革开放的中国，封建迷信仍然相当_顽__固___。
4．审美视窗 热爱生命 食指
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤， 把握不住自己命运的前程，
那请在凄风苦雨中听我的声音， 仍在反复地低语：热爱生命。 也许经过人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水还要平静。 那请去墓地寻找我的碑文，
上面仍会刻着：热爱生命。 我下决心：用痛苦来做砝码， 我有信心：以人生作为天平， 我要称出一个人生命的价值， 要后代以我为榜样：热爱生命。 的确，我十分珍惜属于我的 那条弯弯曲曲的荒草野径， 正是通过这条曲折的小路， 我才认识到如此艰辛的人生。
【原文】
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，
我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。 当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀，
我依然固执地用凝露的枯藤， 在凄凉的大地上写下：相信未来。
【示例】 当荒草野蛮地封锁了我的花坛，
当蜜蜂的歌声吟唱着伤感的徘徊， 我依然坚定地挥动笨拙的手臂， 用晶莹的泪水写下：相信未来。 当我的黄菊化为深秋的落叶， 当我的白兰成为翩飞的蝴蝶， 我依然执著地用结霜的叶柄，
全节的意思是我要用手指拨动笔杆，用孩子的笔体写下：相 信未来。
诗人三次“写下”“相信未来”有什么变化？ 表达了诗人怎样的思想感情？
提示 先是在“失望的灰烬”上写，再是“在凄凉的大地 上”“用凝露的枯藤”写，表现出诗人什么都被剥夺了，处于极 端贫困之中(也可以理解为精神)，最后“摇曳着曙光那枝温暖漂 亮的笔杆”，“用孩子的笔体”写，表明诗人有孩子似的纯真， 对未来存有不灭的希望和信心。
高中语文1.1.2相信未来课件苏教版必修1
第四页，共14页。
背景(bèijǐng) 助读
知识(zhī shi) 梳理
2.写汉字(Hànzì)
词语
易错字
余 yān
烟
yān 喉
咽
yān 脂
胭
词语
易错字
惆 chànɡ
怅
为虎作 chānɡ
伥
不屈不 náo
挠
第五页，共14页。
背景(bèijǐng) 助读
知识(zhī shi)梳 理
词语
易错字
婚 yīn
色彩:“蜘蛛网”指“文化大革命”时的黑暗势力,“深秋的露水”指失
望的眼泪等。也用“太阳的大海”“美丽的雪花”表现光明美好的未
来等等。“灰烬”“雪花”“太阳”“瞳孔”“排浪”……一个个鲜活
的意象迎面扑来,这些意象不但给人以强烈的视觉冲击,而且饱含着许多矛
盾复杂、难以言明的情感;同时这些意象富有表现性和暗示性,极大地拓展
热爱生命(点明主旨,发出号召)。
2.前三节三次“写下”“相信未来”有什么变化?表达了诗人怎样的思
想感情?
提示灰烬上写——用枯藤写——用孩子(hái zi)的笔体写。前两次表现精
神贫困,第三次表明希望和信心。
3.如何理解本诗对人性回归的呼唤?
提示对现实失望,导致对人性、文明的呼唤,成了本诗的写作目的和出发
有什么表达效果?
提示比喻手法,生动形象地写出了诗人对未来的坚定信念和无比乐观的
心态。
2.最后一节诗歌的表达方式与前面有什么不同?
提示由前文的意象传情改为直抒胸臆。句式短促有力,节奏加快,它是
作品内在情绪的必然发展,也是诗人理想与信念的升华。
3.本诗在修辞运用和节奏韵律等方面有怎样的特点?
高中语文苏教版必修一吟诵青春相信未来PPT教学课件
前三节最后都由“相信未来”四个字结尾, 而且用冒号凸显出来,如音乐中的主题句反复 出现,这种反复手法的运用,强化了诗歌的抒情 气氛,有力地表达了诗人的情感。
二、局部揣摩
1.本诗第三节前三句采用了怎样的艺术 手法?有什么表达效果?
参考答案:前两句运用了比喻兼夸张的 修辞手法,诗人把“手指”称作“涌向天边的 排浪”,把“手掌”叫作“托住太阳的大海”, 放飞想象,富于气势,气魄宏大。第三句中诗 人又把“曙光”称作“笔杆”,要用“摇曳着
yú ④chá zhā
2.字形辨认
曳（ ） 怅（ ） (1) 拽（ ） (2) 伥（ ）
杆（ ） 睫（ ） (3) 秆（ ） (4) 捷（ ）
答案:(1)摇曳 生拉硬拽 (2)惆怅 为虎作伥 (3)笔杆 秸秆 (4)睫毛 敏捷
3.词语辨析 判断下列句子中加点词语运用的正误, 在括号中打上“√”或“×”。 (1)我始终相信这样一句话:再大的暴
运用比喻应注意的事项: (1)本体和喻体必须是性质不同的两类事物,本 体和喻体之间必须有相似点。 (2)喻体要常见,易懂。 (3)比喻要贴切,符合内容的需要。 (4)要注意思想感情。选用什么事物打比方往往 表现出作者的思想感情,如“运动员们跑起来像兔子 一样,简直要飞起来”,把“运动员”比喻成“兔子”, 感情色彩不得体,所以语言表达就失去了光彩。
2.背景解读 《相信未来》写于 1968 年,但是它的 产生却经历了一个相当长的时期。1966 年, “文化大革命”开始。学校停课,许多老师 被批斗。郭路生因劝阻其他学生殴打教务 主任而遭围攻,后又因写诗被批斗。在那个 特殊的年代,郭路生深深体验了这场“触及 每个人灵魂的大革命”。
当时,许多思想活跃的青年都遭到了不同 程度的磨难。张郎郎逃离北京时在王东白的本 子上写下了四个字:相信未来,郭路生就以这四 个字为诗题写下了他的名篇《相信未来》。
1.2相信未来课件(苏教版)
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寒食寄京师诸弟 □ 韦应物
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。 【注】 寒食：指寒食节。唐代寒食节前后官府休假三至 五天，人们都外出踏青游赏。京师：指长安。“雨中”二句：写 节日期间诗人独坐郡斋的孤寂。“禁火”，指寒食节。“流莺”， 莺声婉转如流，故称流莺。杜陵：《元和郡县志》：“关内道京 兆府万年县，杜陵在县东南二十里，汉宣帝陵也。”附近有乐游 原，地势高峻，四望宽阔，是当时长安士民春秋佳日游览的地 方。这里想象兄弟在杜陵的游赏。
2．为下列形近字组词。
瞳
捷
滕
曈
睫
藤
幢
脻
腾
拨 波
菠
挠
待
绕
侍
【答案】 瞳孔/曈曈/一幢 敏捷/睫毛/脻部(肩头) 滕王阁/枯藤/腾涌 拨开/波涛/菠菜 不屈不挠/缠绕 等待/侍从
3．辨析词义，选择最恰当的词语填写在句中横线上。 (1)凄凉·凄清 A. 在农村贫苦地区，许多贫困老人晚景________。 B. 中唐诗人刘禹锡的诗作《石头城》中寂寞________的所在，如今已成 旅游胜地。 (2)探索·摸索 A. 在没有现成经验可借鉴的情况下，我们只能________着前进。 B．在________求知的道路上，总是布满了荆棘与坎坷。
寒食寄京师诸弟 □ 韦应物
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。 【注】 寒食：指寒食节。唐代寒食节前后官府休假三至 五天，人们都外出踏青游赏。京师：指长安。“雨中”二句：写 节日期间诗人独坐郡斋的孤寂。“禁火”，指寒食节。“流莺”， 莺声婉转如流，故称流莺。杜陵：《元和郡县志》：“关内道京 兆府万年县，杜陵在县东南二十里，汉宣帝陵也。”附近有乐游 原，地势高峻，四望宽阔，是当时长安士民春秋佳日游览的地 方。这里想象兄弟在杜陵的游赏。
2．为下列形近字组词。
瞳
捷
滕
曈
睫
藤
幢
脻
腾
拨 波
菠
挠
待
绕
侍
【答案】 瞳孔/曈曈/一幢 敏捷/睫毛/脻部(肩头) 滕王阁/枯藤/腾涌 拨开/波涛/菠菜 不屈不挠/缠绕 等待/侍从
3．辨析词义，选择最恰当的词语填写在句中横线上。 (1)凄凉·凄清 A. 在农村贫苦地区，许多贫困老人晚景________。 B. 中唐诗人刘禹锡的诗作《石头城》中寂寞________的所在，如今已成 旅游胜地。 (2)探索·摸索 A. 在没有现成经验可借鉴的情况下，我们只能________着前进。 B．在________求知的道路上，总是布满了荆棘与坎坷。
苏教版高中语文必修一《相信未来》课件
的折磨等。
脊骨——高尚的人格和不屈的追求等。
食指在他的另一首诗《热爱生命》中写道： “我能顽强地活着，活到现在，/就在于：相 信未来，热爱生命。”
关于这首诗，食指曾经说：“‘文革’前我就 挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出 水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰 块一起消亡我们会战胜死亡，这已经进了一步 了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。”
68年8月12日，周瘦鹃跳井；
71年1月13日，闻捷打开煤气自杀……
食指
请快速默读诗歌，找一找这首诗歌用 了哪些意象？
蜘蛛网 蜘蛛网查封炉台 灰烬的余烟叹息悲哀 铺平失望的灰烬 美丽的雪花 紫葡萄化为露水 鲜花依偎在别人的情怀 凝露的枯藤 凄凉的大地 指那滚向天边的波浪 指托住太阳的大海 温暖漂亮的曙光 未来人们地眼睛 拨开历史风尘，看透岁月篇章 腐烂的皮肉、迷途的惆怅、失败的苦痛 脊骨
疯狂岁月——个人崇拜
毛泽东的个人崇拜在文革 中发展到登峰造极的地步， 以致于一代伟人变成了全 国人民顶礼摩拜的神。
毁 我 们 的 历 史 与 文 明
疯狂岁月——批斗会
大到成千上万的群众集会， 小到车间、班组的现场会， 各式各样的批斗会层出不穷； 上至国家主席，小到一个平 民百姓，都可以成为批斗会 的对象。
食指
狂 热 年 代 疯 狂 的 岁 月
知 识 青 年 上 山 下 乡
疯狂岁月——大字报
大字报不知是否为文革的 发明，但肯定在文革发展 到了极致。从城市到乡村、 从大街到小巷，铺天盖地， 势如潮涌。
疯狂岁月——红卫兵
当红卫兵象流星般划过中 国的政治天空之后，留下 的，是对中国文化遗产前 所未有的破坏和对几代中 国人（也包括他们自己） 从精神到肉体的摧残。
脊骨——高尚的人格和不屈的追求等。
食指在他的另一首诗《热爱生命》中写道： “我能顽强地活着，活到现在，/就在于：相 信未来，热爱生命。”
关于这首诗，食指曾经说：“‘文革’前我就 挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出 水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰 块一起消亡我们会战胜死亡，这已经进了一步 了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。”
68年8月12日，周瘦鹃跳井；
71年1月13日，闻捷打开煤气自杀……
食指
请快速默读诗歌，找一找这首诗歌用 了哪些意象？
蜘蛛网 蜘蛛网查封炉台 灰烬的余烟叹息悲哀 铺平失望的灰烬 美丽的雪花 紫葡萄化为露水 鲜花依偎在别人的情怀 凝露的枯藤 凄凉的大地 指那滚向天边的波浪 指托住太阳的大海 温暖漂亮的曙光 未来人们地眼睛 拨开历史风尘，看透岁月篇章 腐烂的皮肉、迷途的惆怅、失败的苦痛 脊骨
疯狂岁月——个人崇拜
毛泽东的个人崇拜在文革 中发展到登峰造极的地步， 以致于一代伟人变成了全 国人民顶礼摩拜的神。
毁 我 们 的 历 史 与 文 明
疯狂岁月——批斗会
大到成千上万的群众集会， 小到车间、班组的现场会， 各式各样的批斗会层出不穷； 上至国家主席，小到一个平 民百姓，都可以成为批斗会 的对象。
食指
狂 热 年 代 疯 狂 的 岁 月
知 识 青 年 上 山 下 乡
疯狂岁月——大字报
大字报不知是否为文革的 发明，但肯定在文革发展 到了极致。从城市到乡村、 从大街到小巷，铺天盖地， 势如潮涌。
疯狂岁月——红卫兵
当红卫兵象流星般划过中 国的政治天空之后，留下 的，是对中国文化遗产前 所未有的破坏和对几代中 国人（也包括他们自己） 从精神到肉体的摧残。
相关主题
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2．诗人为什么要“相信未来”？请结合全诗概括 回答。 答案 从诗歌前两节的意象中，我们可以看出 当时的社会是贫穷、落后、动荡的，但残酷的 现实并没有压垮诗人的意志，反而使他更执著, 更坚定，他相信希望在明天，在未来。这得力 于他对现实的清醒认识，得力于他相信人们会 对历史作出公正的评价，得力于他坚信正义必 将战胜邪恶。
⑩蜘踟．．蛛蹰((ｃｚｈｈíī))
⑪露露．．水马(脚ｌ(ｌù )òｕ)
⑫惆倜．．怅傥．．((ｃｈｔóìｕｔｃǎｎｈɡàｎɡ
) )
编辑ppt
2.为下列各组字组词
藤（ 枯藤）
偎（ 依偎）
曙（曙光）
① 腾（奔腾） ② 猥（猥亵） ③ 暑（暑假）
滕（ 姓滕）
煨（煨牛肉） 署（部署）
Байду номын сангаас
④
杆（旗杆） 竿（立竿见影 ）⑤
第2课 相信未来 第1课时
目标定位 1．体味意象的情调和内蕴，了解朦胧诗的特点。 2．理解比喻、拟人等修辞手法对表情达意的作用。 3．学习诗人面对困难挫折，永怀对未来的执著、
对生命的热爱、对真善美追求的情怀。
编辑ppt
基础精练
1．为下列词语中加点的字注音 ①灰烬．(ｊìｎ) ②依偎．(ｗēｉ) ③凝．露(ｎíｎɡ) ④摇曳．(ｙè ) ⑤睫．毛(ｊｉé) ⑥瞳．孔(ｔóｎɡ) ⑦给．予( ｊǐ ) ⑧脊．骨( ｊǐ ) ⑨不屈不挠．(ｎáｏ)
编辑ppt
⑦他比你__A__。 A．年轻 B．年青 解析 二者跟年老相对，都是形容词，有年纪小 的意思。年轻：①年纪不大，多指10岁到20多岁 之间；②与他人比较，年龄比他人小；③可引申 为有精神，有活力；④指开创的时间不长(多用于 人或事物)。“年青”只用于人：①指处在青少年 时期；②指人外表、长相不老。
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⑧他们走得很慢，然而是__B__地向前走。
A．不屈不挠
B．坚定不移
解析 “不屈不挠”比喻在压力面前不屈服，表
现十分顽强。“坚定不移”指稳定坚强，毫不动
摇。在具体运用上，“不屈不挠”主要指的是斗
争精神，而“坚定不移”主要指的是一种立场态
度。
编辑ppt
文本互动 一、初步感知 1．全诗共7节，试概括各节的内容。
B．执拗
C．倔强
解析 “固执”指坚持己见，不肯改变；“执
拗”指固执任性，不听从别人意见。前者侧重
于观念，后者侧重于性情，都含贬义。“倔强”
也指性情，但它是褒义词，指刚强不屈。
编辑ppt
②他站住了，脸上出现欢喜和__B__的神情；动着
嘴唇，却没有作声。
A．悲凉
B．凄凉
解析 “凄凉”侧重表示凄苦冷落，“悲凉”侧
重表示悲哀寂寞，如“我的心禁不住悲凉起来”。
“凄凉”除形容声音、神态外，多用于形容环境
和景物等；“悲凉”多用于形容声音、心情、遭
遇、情形等。
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③新任经理年富力强，公司职工对他__A__厚望，
希望他能尽快扭转公司的亏损局面。
A．寄予
B．给予
解析 “寄予”既可指把理想、希望、感情等放
在某人身上或某种事物上，也指给予同情、关怀
的、多方寻求答案，解决疑问；“摸索”侧重于
试探性的，在前途、目标并不明确的情况下寻找
方向、方法、经验等。
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⑤观众给予电视剧《闯关东》以很高的__B__。
A．评定
B．评价
解析 “评价”侧重于“价值”，指评定价值的
高低；“评定”侧重于“定”，经过评判或审定
来决定。
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⑥祖国始终是香港繁荣稳定的__C__后盾。 A．坚定 B．坚决 C．坚强 解析 三者都有“不可动摇”的意思，但它们所 指的对象不同。“坚定”指稳定坚强，不动摇； 一般指人的立场、信念、主张等。“坚决”指确 定不移，毫不犹豫，拿定主意，不为外力所动摇; 一般指人的态度、主张、行为等。“坚强”指坚 固有力，不可动摇或摧毁；一般指人的性格方面, 也指组织结构。
曳（摇曳） 拽（ 生拉硬拽）⑥
睫（睫毛） 捷（ 敏捷）
蔑（轻蔑）
辣（辛辣）
⑦ 篾（竹篾） ⑧ 竦（ 竦身）
脊（脊梁） ⑨ 瘠（贫瘠）
编辑ppt
3．解释下列词语的含义
①查封：检查以后，贴上封条，禁止动用。 ②灰烬：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。 ③依偎： 亲热地靠着，紧挨着。 ④摇曳： 摇荡。 ⑤寄予：寄托；给予同情、关怀等。
⑥惆怅： 伤感失意的样子。 ⑦轻蔑： 轻视，不放在眼里。 ⑧辛辣：比喻语言、文章尖锐而刺激性强。 ⑨迷途： 迷失道路；错误的道路。 ⑩百折不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，
表现得十分顽强。 编辑ppt
4．选择最恰当的词语填空
①时代在发展，社会在进步，我们要与时俱进,
更新观念，而不要太__A_。
A．固执
编辑ppt
二、深层探究 3．第1节的前两句用了什么样的修辞手法？体现
在哪些词上？ 答案 拟人。体现在“无情地查封”、“叹息 着贫困的悲哀”上，形象地写出了现实的黑暗 和诗人的无奈。
编辑ppt
4．第3节前三句该如何划分节奏？其意象的情调 与前两节有何不同？ 答案 ①我要用手指/那涌向天边的排浪 我要用手掌/那托住太阳的大海 摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的笔杆 这里用了比喻的修辞手法，“手指”比作“那 涌向天边的排浪”，“手掌”比作“那托住太 阳的大海”，“曙光”比作“温暖漂亮的笔 杆”。
等。“给予”指供给，供应。如“给予帮助”、
“给予同情”、“给予亲切的关怀”等。二者有
相同之处，但在指精神寄托方面，常用“寄予”。
编辑ppt
④千百年来，人类一直在__B__我们生存的这个世
界，直到现在我们仍然不能科学地描绘这个世界
的整体构造。
A．摸索
B．探索
解析 “探索”强调过程、方式，而且是不间断
答案 第1～2节在对现实进行象征式描绘(第1 节写现实的贫困与无奈，第2节写情感的失落
与无助)的同时也表达了自己的坚定信念。 第3节，以一种年轻的豪性、一种可以冲破一 切不可阻挡的锐气，强调心中永不泯灭的理 想。 以前3节为诗的第一个层次，诗人虽叙写不幸, 但他寻找美丽，相信未来。
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第4节叙写作者相信未来的原因，其关键是未来的 人拥有一双分辨是非、洞察历史真相的慧眼。其 深层意蕴是对眼下盲目的、混乱的、颠倒是非的 现实的批判。 第5～6节写作者相信后人会给自己一个公正的评 定。第5节和第6节可以看成一个排除任何条件的 条件句群(第5节开头有“不管”，我们不妨在第6 节开头加“都”)，作者对表层的创伤，任人评说， 而相信历史会给中国的脊梁一个公正的评价。 第4节至第6节为诗的第二层次，点明相信未来的 坚实基础。 第7节为诗的第三层次，诗人直抒胸臆，号召相信 未来，强调了诗歌的主旨编辑。ppt