民族音乐专业人才培养方案

锡林郭勒职业学院专业人才培养方案民族音乐专业人才培养方案2018版编制牵头人签字：年月日审核人签字：年月日主管院（校）长签字加盖院（校）章年月日专业指导委员会负责人签字年月日专业建设指导委员会构成单位锡林郭勒职业学院人才培养方案编制负责人欧仁参与人才培养方案编制的人员杨富有、齐·宝力高、胜利、伟英民族音乐专业人才培养方案专业（方向）名称民族音乐专业类别教育类专业代码670112K学习形式全日制学制三年学生入学文化程度普高、三校毕业生学历层次高职高专专业所属单位蒙古语言文化与艺术学院一、职业岗位(一)职业领域表一民族音乐专业职业领域序号职业名称资格证书1教师教师资格证、汉语普通话水平考试合格证（蒙古语标准音水平考试合格证）、计算机应用能力考试合格证书。

2演员汉语普通话水平考试合格证（蒙古语标准音水平考试合格证）。

(二)就业职业岗位主要工作岗位：小学音乐教师；相关工作岗位：社区、苏木乡镇机关等各级企、事业单位艺术教育工作者；发展工作岗位：教师、演员。

（三）工作任务与职业能力分解表表二工作任务与职业能力分解表工作任务职业能力相关课程考证考级要求教学文化传承能力、教学组织能力、互动能力、把握教材能力、语言表达能力、沟通能力、心理思维动态观察能力、指导能力。

基本乐理、视唱练耳、基础钢琴、钢琴即兴伴奏、小学音乐教学法、教育学、心理学、儿童舞蹈与创编、合唱指挥。

教师资格证、普通话证、计算机证。

音乐表演舞台表现能力、语言表达能力、组织能力、协作能力。

技能选修方向课、兴趣课、基本乐理、视唱练耳、合唱指挥。

教师资格证、普通话证、计算机证。

二、人才培养目标与规格(一)培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应民族音乐与文化传播行业需要，具有良好的职业道德及文化素养，掌握小学音乐教师应具备的实践技能及理论知识、掌握地域特色传统音乐表演技能和文化传承能力，面向民族音乐领域的高素质技术技能人才。

（二）培养规格1.素质（1）思想道德素质：具有正确的世界观、人生观、价值观。

坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感，崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪，具有社会责任感和参与意识；（2）文化素质：具有良好的职业道德和职业素养、保护和传承传统音乐的意识，崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；（3）业务素质：了解基础教育的发展动态，具有科学研究精神、创新意识和实践能力与集体意识，具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；（4）身体心理素质：具有良好的身心素质和人文素养、具有良好的艺术修养和健康的审美品质、具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力、具有自我完善和持续发展的意识和能力、具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识（1）掌握民族音乐相关理论知识，熟悉教育教学的一般规律；（2）熟悉民族音乐的目标、任务、内容、要求、方法和基本原则；（3）掌握教育学、心理学相关理论知识；（4）了解世界音乐文化和中国传统音乐文化历史；（5）掌握民族区域特色传统音乐相关理论知识。

3.能力（1）通用能力：具备较好的语言和书面表达能力、具备熟练操作计算机的能力、具备能够适应社会发展的终身学习能力；（2）专业能力：具备教案书写、课堂组织、课外活动策划、钢琴弹唱等民族音乐教学综合能力；（3）专业扩展能力：具备音乐表演能力、文化传承能力、人际交往能力、团队协作能力、创新能力、音乐鉴赏能力；（4）核心能力：组织小学音乐课堂教学能力。

三、毕业标准(一)毕业标准1.遵纪守法,在校期间操行评语成绩合格；2.在规定时间内修完人才培养方案规定的所有课程且成绩合格，并取得学院规定的必须考取的各类等级证书及职业资格证书（详见《锡林郭勒职业学院学分制说明》及《锡林郭勒职业学院学分表》）；3.取得本专业必修课151.14学分，公共选修课8学分，专业选修课23.13学分，共计182.27学分；4.达到全国大学生体育达标要求。

(二)职业资格考证要求1.获得普通话水平测试等级证书或蒙古标准音水平测试等级证书；2.获得全国计算机等级考试（一级B）或计算机应用能力考试合格证书；3.大学英语考试成绩合格，鼓励考取英语等级证书；4.小学教师资格证书；5.鼓励考取相关专业职业资格证书。

四、课程体系与核心课程（一）课程体系结构为了更好的规划人才培养过程，专业教师们每年深入到我盟各个小学及乌兰牧骑等主要就业单位，为人才需求方面进行调研，分析行业发展趋势，并邀请蒙古国文化艺术大学硕士生导师傲都苏荣、著名歌唱家拉苏荣等专家及具有丰富教学经验的小学骨干教师和非遗传承人共同研究确定本专业人才培养目标，坚持人才培养与就业市场相结合，形成了本专业人才培养方案及课程体系。

1.专业课程体系组成表三民族音乐专业课程体系组成专业选修课程（选修）专业限选课兴趣课、合唱与指挥、写字训练。

专业任选课中外音乐史、音乐鉴赏。

集中实践课程公共集中实践（必修）课程入学教育与军事训练、社会实践、毕业教育。

专业集中实践（必修）课程综合实训、教育见习、顶岗实习。

2.核心课程简介表四民族音乐专业核心课程简介（二）核心技能考核标准表五核心技能考核标准技能。

音伴奏音型，及前奏、间奏、尾奏的编配及处理练习。

5小学音乐教学法了解《小学音乐课程标准》和《小学音乐课程大纲》，掌握小学音乐课堂教学模式和教育教学方法。

备学生能力、备教案能力、课堂教学设计能力、教材理解和使用能力、组织互动能力。

根据音乐课程标准和课程大纲，结合小学音乐教学法，科学有效的开展唱歌教学、唱游教学、器乐教学、欣赏教学及课外活动教学等。

566技能选修方向课根据自身特点选择马头琴、长调、呼麦、潮尔道、古筝等区域特色传统音乐课程，掌握表演技巧，能开展音乐表演、文化传承和教学工作。

视唱与视奏能力、作品表达能力、舞台表演能力。

声乐演唱基本技能与理论知识、器乐演奏技能与理论知识。

432表演能力基础知识音乐基本理论知识、艺术审美能力、艺术鉴赏能力。

掌握正确的发声方法、歌唱技巧、表演能力、器乐演奏等技能并运用到实际工作环境中；能够熟练运用音乐基础理论分析乐谱及简单旋律；具备音乐活动组织、合唱编排及指挥等综合能力。

舞台表演舞台表演能力、音乐表达能力、艺术表现力。

五、教学的基本条件和教学建议(一)专业教学团队要求1.专业带头人要求（1）具有高级职称或硕士以上学历；（2）具有良好的政治思想素质，高尚的学术道德和严谨的学风；（3）在本学科领域具有坚实而系统的基础理论和专业知识，具有稳定的研究方向，并有一定影响的学术地位。

2.专任教师要求（1）严格遵守教师道德规范、教师教学常规要求和学校规章制度，注重教师形象，做到依法执教、教书育人，努力提高教学质量；（2）能够深刻理解、全面掌握教学大纲，能够正确分析处理教材及教学重点、难点，熟练掌握一门课程的教学过程，具有较高的语言表达能力、示范能力、组织能力、实践能力、创新能力、科研能力，符合国家关于相应教师职务的基本条件；（3）服从工作安排，能主动承担和胜任班主任工作，每学期至少承担224学时（每周14学时以上）课程教学任务，并保证良好的的教学质量；（4）本科以上学历、具备高校教师资格证书、50周岁以下教师具备双师素质。

3.兼职教师要求（1）遵守宪法和法律，热爱高等教育事业，工作负责，具有丰富的教学经验和良好的职业道德；（2）德才兼备，身心健康，能胜任教学岗位工作；（3）具备文化传承能力的非物质文化遗产代表性传承人；（4）在本学科领域具有坚实而系统的基础理论和专业知识，并有一定影响的学术地位。

4.师资队伍基本情况音乐教研室教学团队现有25名专职教师，校外兼职教师9名，其中正教授2名、副教授9名、高级讲师2名、讲师4名、博士研究生1名、硕士研究生9名、在读硕士研究生2名，双师素质教师比例占90%。

表六专任教师一览表21达古拉女1987.10教员硕士蒙古国国立文化艺术学院音乐表演22道兰娜女1989.09教员硕士蒙古国国立文化艺术学院民族音乐23金凤女1991.11教员本科内蒙古民族大学音乐学24恩克巴图男1990.09教员硕士意大利帕维亚音乐学院声乐25张乌云女1989.09教员本科内蒙古民族大学音乐学表七校外兼职教师一览表（二）实践教学要求校内外实践教学条件符合“教、学、演”人才培养模式实施的基本要求，相辅相成，相互补充；配备实践教学所需的钢琴、电钢琴、音乐厅、音乐教室、排练厅等相应的设备设施，能够满足集中实训、教育见习、顶岗实习、实践演出等实践教学环节。

（三）教学资源1.教学资源库：《中国传统音乐——非遗传承与创新教学资源库》；2.在线课程：《基础钢琴》《基础乐理》《视唱练耳》《呼麦》《声乐》《长调》；3.校编教材：专业基础课《基础钢琴教程》《钢琴即兴伴奏教程》《钢琴即兴伴奏曲集》、专业课《泛音之巅——呼麦》《长调》《马头琴演奏技法》《蒙古筝演奏技巧》《蒙古族潮尔道演唱技巧》、教辅工具《音乐术语词典》《蒙古族幼儿歌曲伴奏曲集》。

（三）教学方法、手段与教学组织形式建议音乐专业课程主要以理实一体为主，授课主要采用讲授、讨论、示范、练习等方法进行。

讲授方法：教师用简明、生动的语言加动作描述专业课程基础知识、技能要点、环节及课程重点、难点等课程基本理论知识；讨论方法：在教师的引导下，学生通过对音乐作品、案例、技能要点、环节及课程重点、难点进行分析与辩论提高知识技能的掌握能力；示范法：通过教师表演、案例示范等直观方法，让学生获得感性知识，深化学习内容提高学生模仿及学习能力；练习法：通过练习巩固所学知识的应用能力、提高实践教学质量。

（四）教学评价与考核建议教学评价：通过听评课、同行互评、学生评教、讲课、说课、教学工作计划、教学工作总结等环节进行教师教学评价。

考核、建议：本专业理实一体课程以“教（学）考分离式”观摩考试进行，学生成绩、评价结果与任课教师的评优评先及年度考核挂钩。

（五）教学质量管理建议1.校内教学质量监控为完善教学管理制度，加强教风、学风建设，客观、公平、公正地评价教学成果，充分调动本专业教师的工作积极性，促使学生刻苦认真地学习，提高教学质量，计划推行“教（学）考分离式”评价与考核机制。

即：除纯理论课程以常规笔试考试外，本专业理实一体课程、技能类纯实践课程考试均以观摩考试方式进行，并邀请本课程相关行业从业人员进行监考并评价，学生成绩、评价结果与任课教师的评优评先挂钩，同时引进第三方评价机构全面监控教学过程，保证教学质量。

2.校外教学质量监控为进一步加强学院实践教学管理，规范校外实践教学环节，根据《锡林郭勒职业学院实践教学管理办法》等相关文件要求，制定了《蒙古语言文化与艺术学院顶岗实习管理办法》《蒙古语言文化与艺术学院顶岗实习、学生带教管理要求》《蒙古语言文化与艺术学院集中实训、校外见习管理实施细则》《蒙古语言文化与艺术学院校企合作管理办法》等管理制度，并严格执行，确保校外实践教学环节的质量和安全监督。