《我的母亲》第二课时 教学设计
2024《我的母亲》教案设计精选2024
•教学目标与要求•教材内容与特点分析•学情分析与教学策略选择目录•教学过程设计•课堂互动与练习安排•评价方式与标准制定知识与技能目标通过学习课文，激发学生对母亲的敬爱和感激之情。
培养学生感恩的心态，学会珍惜和回报母亲的关爱。
引导学生思考家庭、亲情等社会问题，增强社会责任感。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点01教学难点02注03主要情节人物形象情感表达030201《我的母亲》内容概述文本特点与风格语言特点写作手法文本风格作者生平及创作背景作者生平创作背景学生年龄特点及认知水平学生年龄阶段认知水平分析学生已有知识经验分析已有知识基础生活经验联系针对性教学策略选择教学方法采用情境教学法、朗读指导法和小组合作探究法，引导学生深入理解文本。
教学手段利用多媒体课件辅助教学，展示相关图片、音频和视频资料，增强教学效果。
教学环节设计通过导入新课、整体感知、深入探究、拓展延伸和总结反思等环节，有序引导学生学习。
引导学生分享自己与母亲的故事，拉近学生与课文的情感距离。
提出与课文内容相关的问题，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
播放与母爱相关的视频或音频，营造情感氛围。
导入新课，激发兴趣自主阅读，整体感知要求学生独立阅读课文，圈出生词和不理解的句子。
引导学生概括课文内容，了解故事梗概和人物关系。
鼓励学生提出自己的问题和看法，为后续的深入讨论做铺垫。
合作探究，深入理解分组讨论课文中的重点段落和语句，探讨其含义和作用。
引导学生分析母亲的形象特点，感受母爱的伟大和无私。
鼓励学生联系自己的生活经验，谈谈对母爱的理解和感悟。
推荐学生阅读相关的文学作品或观看相关的影视作品，加深对母爱的认识。
引导学生思考如何在日常生活中表达对母亲的爱和感激之情。
组织学生开展以“母爱”为主题的演讲或征文比赛，进一步升华学生的情感。
拓展延伸，升华情感提问交流，引导思考在课堂开始时，向学生提出与课文内容相关的问题，如“你们对母亲的印象是什么？”“母亲在你们的生活中扮演了怎样的角色？”等，引导学生思考并分享自己的感受。
《我的母亲》(邹韬奋)教学设计
《我的母亲》（邹韬奋）教学设计教学目标：
1.理解文章，概括母亲的形象，体会细腻而饱含感情的语言。
2.学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法。
3.联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
教学重点: 学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法。
教学时数：2 课时
教学过程：
一.创设情境，导入新课
人们常说：父爱如山，母爱似水;，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。
无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱。
今天我们将学习的课文就是追忆母亲、赞颂母爱的《我的母亲》。
(板书课题)。
八年级下册《我的母亲》教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计
八年级下册《我的母亲》教学设计（人教版八年级必修）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的母亲》的主要内容，把握作者对母亲的深厚感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的重点句子和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，提高学习能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱父母、尊敬长辈的品质。
（2）引导学生学会感恩，珍惜家庭亲情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《我的母亲》的主要内容，体会作者对母亲的感激与敬爱之情。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的重点句子和修辞手法。
（2）通过课文学习，学会如何通过细节描写来表现人物形象。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对家庭亲情的思考，引导学生谈论自己对父母、长辈的感情。
（2）教师简要介绍课文作者及背景。
2. 自读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生分享自己与家人之间的感人故事，感受家庭亲情。
（2）教师引导students to appreciate their parents and长辈，培养感恩之心。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调对家庭亲情的珍视。
四、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于自己家人的作文，通过细节描写来表现家人的特点和感情。
2. 预习下节课文，掌握生字词，准备课堂讨论。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文内容的理解和运用情况，以及学生的情感态度是否有所改变。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
《我的母亲》教学设计一等奖3篇
《我的母亲》教学设计篇6【教学目标】1.知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
2.过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3.情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】目标2、3【教学难点】目标1【教学安排】二课时【课前准备】1.查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。
请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？【教学过程】第一课时一、借助工具书，扫除文字障碍。
二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的“巡阅”涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影四、布置作业：收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
第二课时一、导入：1.学生活动：莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。
”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。
（学生自由发言，进行交流）2.多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。
二、默读课文，整体把握内容：1.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）读了，我看到了一位的母亲。
请学生自由发言：参考答案：读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
2.作者抒发了怎样的情感？怀念、赞美3.教师小结：“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。
我的母亲语文教案(优秀7篇)
我的母亲语文教案（优秀7篇）《我的母亲》语文教案篇一教学目的：1、体会自然朴素的语言风格。
2、感受作者对母亲的热爱、感激和怀念之情。
3、认识中国妇女的优良传统美德并使之发扬光大。
教学重点：学习老舍先生回忆散文的写法和谋篇布局的精巧。
教学难点：对重点字词和句子的理解。
课时安排：1课时。
教学过程一、导入新课大家知道有名的小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》是谁的作品吗？对了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，20世纪著名的现代作家，他的作品曾被译为二十多国文字在国外广为流传。
今天我们一起来听听老舍先生讲述的他的母亲的故事。
请同学们先浏览一遍课文，把生字词找出来，查字典解决，读准字音，理解词义。
练习（给下列加点字词注音，并能说出其意思）：殷勤揣在怀中撮土挨打掂量丧事殷红揣摩一撮子挨家挨户惦念廿位二、整体感知1、读课文，讲出文中叙述了母亲的哪些事，理清思路，学生概括，老师归纳总结。
参考：母亲的身世；母亲的出嫁、生“我”；母亲的勤俭持家；待人接物，为人处世；保护儿女；爱子情深；母对儿的理解、牵挂；儿对母的想念；儿对母的哀悼、感激和怀念。
齐读最后一段一起感受一下作者的感情。
加深对这种感情的理解：树欲静而风不止，子欲养而亲不待的悲痛及对母的感激、怀念。
2、文中所叙述的事例体现了母亲什么样的性格特点，塑造了一个怎样的母亲形象？学生讨论并归纳总结。
参考：反映了母亲的优秀品质：吃苦耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚强、勇敢（软而硬的性格）爱子情深、无私第二课时三、探究研读1、回顾上一节课的内容，对母亲身世的叙述在全文来说有什么作用？母亲既非大家闺秀，又非小家碧玉，而是出生在穷苦农家，所以她从小就能吃苦，她的出生和小时候艰苦的生活也培养了她热爱劳动的习惯，造就了她坚韧、吃苦耐劳的品格，所以这些叙述为下文写母亲的勤劳、“软而硬的性格”埋下了伏笔。
《我的母亲》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《我的母亲》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《我的母亲》的主要内容和情节。
2. 能够把握作者对母亲的深厚感情和敬爱之情。
3. 能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对母亲的尊重和感激之情。
2. 培养学生对家庭和亲情的重视和珍惜。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《我的母亲》是一篇描写作者对母亲的敬爱和感激之情的散文。
文章通过回忆和叙述作者与母亲之间的点滴故事，表达了对母亲的深深思念和感激之情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点理解课文的主要内容和情节。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
培养学生的表达能力和创造力。
2.2.2 教学难点理解作者对母亲的深厚感情和敬爱之情。
分析课文中的细节描写和情感表达。
第三章：教学过程3.1 导入通过提问学生对母亲的印象和感受，引发学生对母爱的思考和关注。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《我的母亲》，理解课文内容，感受作者对母亲的敬爱之情。
3.3 课堂讨论学生分组讨论课文中的情节和细节，分享对母亲的感受和体验。
3.4 写作练习学生根据自身的经历，写一篇关于“我的母亲”的短文，表达对母亲的感激和敬爱之情。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价通过课堂讨论和写作练习，评价学生对课文内容的理解和分析能力。
通过学生的表达和讨论，评价学生的表达能力和创造力。
4.2 学生自我评价学生通过自评，反思自己在学习过程中的表现和进步。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《我的母亲》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 相关阅读材料提供一些关于母爱主题的文章或故事，供学生扩展阅读和思考。
5.3 教学工具使用多媒体设备进行教学，如投影仪、电脑等，展示课文文本和相关材料。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入新课通过展示母亲节的图片或视频，引导学生谈论对母亲的认识和感受，为学习《我的母亲》做好情感铺垫。
胡适《我的母亲》教学设计(精选6篇)
胡适《我的母亲》教学设计 篇1 教学目的 1．理解文意。
概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点 1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2．理解文章中关键语句的含义。
教学时数：二课时 教学过程 第一课时 一 预习 1．给下面加点字注音。
文绉绉(zhou) 绰号(chuo) 庶祖母(shu) 吹笙(sheng) 摹画(mo) 眼翳(yi) 舔去(tian) 侮辱(wu) 2．解释下列词语。
责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
质问：责问。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈：仁爱慈善。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
二 导入 母亲是人生的第一位老师。
作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
作者简介： 胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。
曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
三 阅读课文，整体感知 默读提示及要求： 1．抓住关键句、段。
2. 注意字词，读准字音，辨清字形。
3．读完后，用一句话总结全文。
4．理清文章结构。
明确： 文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。
接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。
再接下来写母亲和家人相处的情况。
四 学习课文内容 1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2．教师提出问题，学生讨论交流。
提问： 用一句话概括母亲的形象特点。
《我的母亲》教学设计
《我的母亲》教学设计一、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够掌握词汇、句型等知识，理解并朗读《我的母亲》这篇文章。
2.情感态度价值观目标：培养学生对母亲的尊重和关爱，懂得珍惜母爱，传承美德。
二、教学重点难点：1.重点：词汇、句型的学习和运用；文章的理解。
2.难点：理解文章中的意思并进行表达。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师播放一段关于母爱的视频，引导学生讨论视频内容，引出本节课的主题《我的母亲》。
2.学习词汇与句型（15分钟）教师带领学生学习文章中的生词和常用句型，并进行适当的练习。
3.阅读文章（20分钟）学生独立阅读文章，并根据课前学习的词汇和句型进行理解和解读，学生可借助词典、课文译文等辅助理解。
4.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并分享各自心目中的母亲形象，包括母亲的特点、习惯、爱好等，鼓励学生用英语描述。
5.听力练习（15分钟）教师播放录音，让学生跟读、模仿，提高学生的英语听力和口语表达能力。
6.个人表达（10分钟）学生从自身的角度编写一篇短文，描述自己心目中的母亲，包括母亲的特点、对自己的爱、平时的行为等，并在课堂上互相分享。
7.总结与评价（10分钟）学生对本节课学到的新知识进行总结，并教师进行评价和提出建议。
四、教学活动设计：1.角色扮演：让学生分角色表演文章中的对话，提高学生的语言表达能力。
2.课外作业：要求学生写一篇关于母亲的英语作文，内容可以是对母亲的敬爱之情、对母亲的赞美等。
3.诗歌朗诵：让学生背诵一首关于母爱的英文诗歌，培养学生的语感和文学鉴赏能力。
五、板书设计：1.关于母爱的英文词汇和句型。
2.学生分享的心目中母亲的形象描述。
六、教学后记：通过本节课的教学设计，学生不仅在语言能力上得到了提高，更在对母亲的理解和关爱上有了更深入的认识。
希望学生能够珍惜母爱、尊重母亲，并将这份爱传递下去。
老舍《我的母亲》教学设计
《我的母亲》教学设计第一课时一、课前演讲，导入新课：播放《烛光里的妈妈》，这首歌写给谁的，（母亲），那你们的母亲给你们什么样的印象，说说你和你母亲之间的故事，请同学们说说看。
《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。
1942年，老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情！作品发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最为优秀的一篇散文作品。
这篇散文以其平实、诚挚、质朴、自然又饱含拳拳之心，眷眷之情的语言，叙述了母亲一生。
令读者开卷如沐春风般的温馨。
全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良坚强，对子女充满深厚的感情。
在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。
这种挚爱深情让人读来不觉涌起阵阵酸楚，一汪热泪也不觉流了下来。
本文是老舍先生回忆母亲的散文，语言质朴，情真意切。
母亲虽然物质上一贫如洗，但是她那朴素的一言一行,影响着孩子的一生一世。
三、作家作品：老舍的生平及其代表作老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。
一岁半时，父亲去世，在母亲的血汗灌养和亲友的资助下，1918年从北京师范学校毕业，先后在北京方家胡同小学任校长，天津南开中学教国文。
老舍先生的母亲并不识字，但她通过生命的教育，把她性格中的坚韧、善良、宽容的品性和勤俭、好客的生活习惯传给了老舍先生，为新中国培养出一代语言大师。
老舍先生的代表作品主要有：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、戏剧《龙须沟》等。
他曾被选为全国人大代表，全国政协常委，中国文联副主席等职，1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
四、课文内容分析：运用略读方法，快速阅读课文，给每个自然段加上顺序号，初读课文，扫清字词障碍。
读准字音，读通课文。
《我的母亲》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《我的母亲》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解并掌握作者通过具体事例来描绘母亲的形象，以及文章的写作手法和技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文综合素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对母亲的深厚感情，培养学生热爱父母、尊敬长辈的传统美德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：分析课文中母亲的形象特点，理解作者的写作手法和技巧。
2. 教学难点：如何通过具体事例描绘母亲的形象，以及如何运用写作手法表达作者的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：通过向学生介绍课文作者胡适及其作品《我的母亲》，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章大意，为后续分析课文做好铺垫。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中母亲的形象特点，以及作者是如何通过具体事例来描绘母亲的形象。
4. 讲解分析：针对学生的讨论结果，进行讲解分析，引导学生深入理解课文。
5. 课堂练习：让学生结合课文内容，尝试运用作者的写作手法，描绘自己母亲的形象。
四、课后作业：1. 请学生结合课文内容，写一篇关于自己母亲的作文。
2. 推荐学生阅读其他有关亲情的文章，加深对家庭、亲情主题的理解。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，以及课堂参与度。
2. 学生课后作业的完成情况，以及对亲情主题的感悟。
3. 通过期中期末考试，检验学生对课文知识的掌握程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 利用案例分析法，分析课文中的具体事例，深入理解母亲的形象和作者的写作手法。
3. 运用讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学准备1. 课文原文及注释：准备课文《我的母亲》的原文和注释，方便学生阅读和理解。
2. 多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，用于展示课文内容和相关视频资料。
老舍我的母亲公开课教案优秀3篇
老舍我的母亲公开课教案优秀3篇老舍《我的母亲》公开课教案篇一教学目标：1、知识目标：A、识记有关老舍文学常识B、了解记叙文可刻画人物，表达情感的方式方法。
2、情感目标：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、阅读目标：体味作者朴实自然的语言风格。
教学重点难点：学习课文自然朴素又充满感情的语言风格。
教学内容与步骤：导入，母亲是我们出生以后最先接触到的亲人，母亲是我们在这个世界上的第一任老师。
我们曾经学习过朱自清先生写的《背影》，今天让我们大家再来学习一片描写母亲，母爱，以及母子亲情的文章。
老舍先生的《我的母亲》。
第一部分，介绍作者。
首先我们来介绍一下这篇课文的作者，著名作家老舍先生。
我们在过往的学习中已经学习过老舍先生的文章，那位同学能够将你所了解的关于老舍的信息说出来与大家分享一下呢？（教师引导学生回忆有关老舍的文学常识。
）学生回答，两名同学相互补充完成，教师最后整理，帮助学生记忆。
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族正红旗。
出生于北京一个贫穷的满族家庭，幼年家庭贫困。
19一三年近北京师范学校学习，1930年回国，先后在济南齐鲁大学，青岛山东大学任教。
我们曾经学习的写景抒情散文《济南的冬天》就是创作于老舍先生在济南任教期间。
老舍先生在英国游学时，写出了他的英伦三长篇《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、著名长篇小说有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等、著名话剧作品《茶馆》《龙须沟》，老舍先生因其在文学方面的卓越贡献，被誉为“人民艺术家”。
第二部分，讲读课文1、学生自读课文，找出文章中表明时间顺序的句子。
提问学生，找出表示时间顺序的句子。
两到三位同学补充完整。
提示学生发现本文的记叙顺序——时间顺序。
2、读完全文，同学们又没有被这样一位母亲的行为所感动呢？思考一下稳中写了怎样的一位母亲，结合文中的例子，小组讨论总结出母亲的优秀品质。
A勤劳、吃苦——3自然段B热情好客——10自然段C贫而乐施——随份子等D善良隐忍——对姑母的态度E乐于助人——11自然段F坚强——一三自然段3、文中写到这样一位坚强的母亲，在面对自己的子女的时候，却曾经留下了四滴眼泪。
中职语文基础上册《我的母亲》word教案
《我的母亲》公开课教学设计三维教学目标：知识与技能：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
过程与方法：学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。
情感态度与价值观：关注情感，探讨情感，从而学会表达自己的情感。
教学重点：学习抒情散文的写法，学会运用细节描写表现人物形象及情感。
教学难点：关注情感，探讨情感，从而学会表达自己的情感。
教学准备：多媒体课件教学课时:第二课时教学过程:一、激情导入（2分钟）这个世界上,有一种人,我们称她——母亲。
有人说，母亲是一首深情的颂歌，古往今来，永唱不衰；也有人说，母亲是一只临行前的行囊，受用一生，取之不竭；更有人说，母亲是一双推动摇篮的手，推动了生命，也推动了世界。
而老舍提到母亲，是这样说的：“人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。
失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
”今天，就让我们一同走近老舍笔下的母亲，去感受、去品味字里行间折射出的母爱！下面请同学们打开课文《我的母亲》老舍。
（板书课题、作者）二、重点研习第13节的细节描写（26分钟）这节课我们重点学习第13段中细节描写的运用，看看这些细节描写是如何表现人物形象和情感的。
（1）先请全班同学有感情地一起来朗读这一段，然后用最简洁的语言来概括这段的主要内容。
（2）生读后回答，师总结（主要是写母亲对子女深挚的爱/母亲对子女的感情内敛而深厚）（3）那么，在这一段里面，母亲对子女的这种爱是从哪几件事中体现出来的？请同学们快速浏览课文，找出来。
答案：1．写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
2．写母亲送三姐出嫁。
3．写除夕之夜母亲送“我”返校。
（4）指名回答（5）现在我们主要来分析第三件事中的细节描写，那么，什么是细节描写呢？我们先来了解一下。
（细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境，加以生动细致的描写。
主要是细微的动作、语言、神态的描写。
）（6）请大家看大屏幕，在这一段文字中，哪些是细节描写？有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问说：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么，——只因你是我的女儿！”冰心《寄小读者•通讯（十）》（7）下面我请一位同学有感情地来朗读这一小节。
我的母亲老舍课文教学设计
我的母亲老舍课文教学设计我的母亲老舍课文教学设计例1教学目标：1．通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。
2．体会赏析文中描述母亲做人做事的细节描写，进而把握母亲的形象。
3．训练学生运用细节描写表达丰富的思想内涵和真情实感的能力。
4．体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。
教学重点：1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，从而培养健康的情感。
2、引导学生品味文中朴素的语言，赏析文中的细节描写。
教学难点：体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学方法：阅读法、诵读法、活动法教学课时：2课时教学步骤：一、导入一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是‘妈妈’”。
是历史，赋予母爱亘古的深沉；是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了。
抗日战争爆发后，老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。
1942年，老舍的母亲在北京去世了，最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。
差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》这节课就让我们走进《我的母亲》，感受老舍笔下那位普通而又伟大的母亲形象。
二、课文内容分析：那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？快速阅读课文，给每个自然段加上顺序号，并从文中筛选信息、概括要点，用以下句式来回答：1．第自然段，写了母亲（事），可以看出母亲是一个的人。
参考：（1）第8段。
“兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养了?在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
”第8段。
“白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。
她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
”第8段。
“晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜?父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
邹韬奋《我的母亲》教案教学设计2
邹韬奋《我的母亲》教案教学设计2导读：一、教学目标1了解作者，揣摩语言，学习通过富有表现力语言表现母爱2、学习本文选取典型材料展现人物形象的写法3、感受高尚无私的母爱，从而理解和关爱自己的母亲二、教学重点难点1学习本文选取典型材料展现人物性格的写作方法2感受高尚无私的母爱，培养美好的情操三、教学方法：诵读法、自主合作探究法四、教学过程：（一）以图绘情导入新课：同学们，首先让我们欣赏图片，听张强演唱的一首《烛光里的妈妈》，老师读一段感人的文字听好之后，把你的感受告诉大家（播放歌曲）让学生说说感受，无论是名人还是普通人慈母情都是想通的，慈母情是人世间最圣洁、最无私、最伟大、最永恒的亲情今天，就让我们一起来认识著名的新闻记者、政论家和出版家邹韬奋的母亲，感受她那份浓浓的慈母情作者资料1学生之间互相交流2老师介绍邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家祖籍江西，生于福建1921年毕业于上海圣约翰大学1926年在上海主编《生活》周刊，毕生从事新闻出版工作1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》检测预习(以检测形式)瞥见憧憧蹑手蹑脚娓娓动听巡阅歉疚循循善诱万籁俱寂饮泣吞声辗转反侧（二）朗读悟情(自学提示一)1快速默读课文，给课文划分层次2作者深情地回忆了关于母亲的4个片段，请同学们分别用一句话来进行概括（提示：要抓住中心句，或记叙要素）指导概括段落大意的方法（多媒体展示展示）（1）、提炼中心句法有中心句的段落，可以把能概括全段内容的句子摘下来或者根据字数要求提炼主要内容作为段落大意（2）、要素归并法：无中心句的段落，首先找出本段的主要人物、主要事件；其次，可以根据字数要求，加上最能突现人物精神的时间、地点、神情、心理等；最后，把这些要素合并、串联起来，通顺、简洁地概括成一句话（大屏幕展示）（板书）1、元宵母亲背我赏灯2、讲述故事情感丰富3、儿子受罚母亲落泪4、灯下熬夜为儿做鞋（三）探究赏情（自学指导二）1、通过这些片段，你看到了一位怎样的母亲？试用下面的句式说一句话（分成四大组，每组分析一个片段）（必须结合书上具体的句子）读了,我看到一位的母亲明确：总结母亲形象：慈爱、善良、有同情心、勤劳能干2、学习小组探究：你认为课文中哪些话语、那些事例、哪些细节最让你动情？跟同学们分享一下你的看法！（提示：1先在书上圈点批注2可从内容、语言、描写方法、表达方式等方面思考）请同学们以“我发现文中有这样一处妙笔……”的句式说话，品析文章，感悟真情例：①我发现文中有这样一处妙笔：第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生②第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心③第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情④第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人3、难点追踪：家庭是组成社会的一个细胞读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？（三）、本文小结⑴内容上：文章从生活小事写起，选取典型的4个事例，表达的是对母亲深深的眷恋之情⑵写作特点：①截取人物表现中最典型的经历来表现人物②穿插必要的议论深化思想内容③语言细腻、真挚、深沉5、畅谈母爱：一位法国作家曾经说：“人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念母亲的时候”请大家谈谈你生活中感受到的母爱6、我用这样的方式赞颂母亲⑴、名言俗语⑵、唱歌⑶、诗歌⑷、文章片段⑸、画画7、明确：名言俗语：1慈母手中线，游子身上衣2养儿方知父母恩3世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）歌曲目录：儿歌《世上只有妈妈好》阎维文《母亲》周杰伦《听妈妈的话》作品：胡适《我的母亲》梁晓声《母亲》老舍《我的母亲》高尔基小说《母亲》孙犁《母亲的回忆》片段：我走到妈妈的身边，妈妈抱住我，头搁在我的肩膀上，轻轻的抽泣起来，我能感受到她身体的颤动“妈，你怎么了？”我着急的问许久，妈妈抬起头，两眼通红的看着我，我从来没有看到过母亲那么深情的目光，心里一阵感动她粗糙的手紧紧的握住我的手，似乎想要对我说什么，但动了动嘴唇，却什么也没说，目光转向了电视母亲的泪一直在流，她的声音有些发颤，她把我搂的很紧，“要是我们这儿地震了，你就躲到妈妈的身下，放心妈妈撑的住，一定撑的住！妈妈不会让你受到伤害！”妈妈把我搂的很紧很紧，好像怕我从她身边飞了似的——《温暖的时刻》8、作业布置：报答母亲请为你的妈妈做一件让她开心的事，可以为她做饭，洗衣服，洗脚，或者帮妈妈实现她心里想实现的愿望完成任务后，请写下自己的感想9、板书设计我的母亲邹韬奋母亲背我元宵赏灯讲述故事情感丰富慈爱、善良、勤劳、儿子受罚母亲落泪能干和具有奉献精神灯下熬夜为儿做鞋感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
初中语文教学课例《我的母亲》课程思政核心素养教学设计及总结反思
的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？今天我们 来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。 整体感知 1、板书课题。 2、简单介绍作者、作品和背景。 胡适(1891．12．17--1962.2．24)：字适之，安徽绩溪 人。是新文化运动、新文学革命的积极倡导者。 1917 年 1 月《文学改良当议》发表于《新青年》杂志。 这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动 初期产生重大影响 1917 年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑 1931 年回北大任文学院长兼中文系主任 1932 年 5 月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻 美大使 1946 年就任北京大学校长。 1958 年回台湾担任中央研究院院长。 3、读课文思考：如果我们用一个词来概括我们的感受 我们会说这是一个的母亲 1、严厉对我的管教（教之 严）： 每天叫我早起，聆听教诲，催我上学--谆谆教诲，严格 督学 从不在别人面前骂我一句--保护孩子自尊心，教子有方
齐读最后一段。 好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种 种美德， 3、课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母 亲，似与主题无关，为什么？ 文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年 生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格 的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作 了铺垫，与结尾呼应。 拓展延伸 1、请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解 和看法。 2、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说 说自己在哪些方面受到母亲的影响。
写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的 课例研究综
待人接物以及这些对我的影响。母亲的言传身教对我的 述
耳濡目染潜移默化的教育和影响。
拓展延伸 母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但 就是这微不足道的点滴中渗透了无私的爱，现在，想一 想自己的母亲她有什么事最让你难忘呢？ 学生思考体会交流 巩固加深 我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感 激呢？作业：写一封信寄给母亲 第二课时 教学内容 体验反思，品味质朴的语言，了解"母亲"为人处事对作 者的影响。导入阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲 美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间 的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接 抒情的句子，作者的感情是如何体现的呢？ 问题探究 1、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人 至深，他的情感是如何体现的？ 质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。 童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的 深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表。 2、作者说"受到了母亲极大的影响"，表现在哪几方面？
《我的母亲》教学设计
认真了解， 回 从作者入 答提问， 识记 手，为帮助 并做好笔记。 欣赏课文内 容，把握作 者情感作铺 垫。 认真阅读资 料， 了解词人 的特殊经历， 为进一步欣 赏该词打下 基础。 学生通过读 资料回答提 问，互助合 作，知人论 文，读文先 读人，把握 内容。
初读课文让 学 生 初 步 体 学生暴露问
1
学生活动
紧跟老师提 问， 回答老师 提出的问题， 思考问题， 想 要学习。
ห้องสมุดไป่ตู้
设计意图
上课前播放 歌曲 《母亲》 创设情境， 激发学习兴 趣。
知识讲授
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲— —她是失败时的伴侣。——郑振铎 我的生命是从睁开眼睛， 爱上我母亲的面 孔开始的。 ——乔治•艾略特 （伟大的母亲给了子女伟大的母爱， 丝丝缕缕 牵扯不断，让我们拾取生活的片断，描绘我们的母 亲，为母爱下一个注解。） 悠悠母爱，难以尽言，让我们铭记母亲为我 们的付出，让我们铭记母亲的恩德，让我们保留这 份感动和温暖。 下面我们我们通过学习老舍的文章 《我的母亲》，来重温母爱的无私、奉献和伟大。 二、说 （一）说本节课学习目标（略） （二）关于作者 提问：请同学说说你所了解的老舍？ 老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予， 现代著名作家。一岁半时，父亲去世，在母亲的血 汗灌养和亲友的资助下， 1918 年从北京师范学校毕 业，先后在北京方家胡同小学任校长，天津南开中 学教国文。老舍先生的母亲并不识字，但她通过生 命的教育，把她性格中的坚韧、善良、宽容的品性 和勤俭、好客的生活习惯传给了老舍先生，为新中 国培养出一代语言大师。 老舍先生的代表作品主要有：长篇小说《骆驼 祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》 等。他曾被选为全国人大代表，全国政协常委，中 国文联副主席等职， 1951 年北京市人民政府授予他 “人民艺术家”的光荣称号。 三、读 1、 课文内容分析：运用略读方法，快速阅读 课文，给每个自然段加上顺序号，回答以 下两个问题： (1)请划出在全文中起结构作用的时间句： 如“母亲生在农家”（第 3 自然段） “母亲出嫁大概是很早”（第 4 自然段） “生我的时候，母亲已有四十一岁” （第 4 自 然段） “在她七十大寿的那一天” （第 14 自然段） “母亲已去世一年了”（第 16 自然段） 问题小结： 课文是以时间的先后为顺序组织安 排材料的，作者从母亲的出生、出嫁、“生”我， 七十大寿，一直写到去世，脉络很清楚。 探讨母亲对老舍的性格影响 (2)读完全文，同学们又没有被这样一位母亲 的行为所感动呢？思考一下文中写了怎样的一位 母亲，结合文中的例子，小组讨论总结出母亲的优 秀品质。
2我的母亲集体备课精细教案2
难点
学会速读课文，把握文章的故事梗概。
教学过程（教学环节 知识点 教师活动 学生活动）
修 改
一、【互动帮学】
1.走进作家作品：
当代作家肖复兴说：世上有一部永远写不完的书，那便是母亲！今天，让我们一起走进胡适先生的人生经历，去感受母爱的力量！
2.知识建构
总结评学
虽然母亲对作者管束非常严厉，但是她注意保护孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出气叫别人听的，她是希望孩子能像他父亲一样有出息。在孩子得眼翳病时，“真用舌头舔我的病眼”，可见母亲对儿子的疼爱之深。
板书设计
1、“我”的身体、性格、特点；（1—4）
2、写母亲对“我”的直接教育和耳濡目染、潜移默化的影响。（5——8）
品味语言
1、我在这九年之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
——用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。
2、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
（3）请用“母亲是一个……的人，因为……”的句式说一句话。表达了怎样的感情？
——（表达了母亲对儿子深挚的爱，表现了母亲优秀的性格品质和儿子对母亲的热爱、怀念、感激之情。）
三、【研读赏析】
——说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。既表达了对母亲的怀念，又表现了母亲对我的影响之大。
3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版八年级语文下册《我的母亲》导学案
河北省深州市第二中学王晓翠
学习目标
1、概括文章中体现母亲形象的典型事例，分析母亲优秀的性格品质及对我的影响。
2、体会母爱这种博大的情怀，并学会感恩。
学习重点：能通过概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质。
学习难点：体会母爱这种博大的情怀，并学会感恩。
学习方法：研讨法、探究法
授课类型：新授课
课时安排：第2课时
知识链接：
了解胡适及他的母亲：
胡适(1891—1962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。
幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。
1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。
1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。
从此一生信奉杜威的实用主义。
1916年开始与在美同学讨论白话文，最后写成《文学改良刍议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。
这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。
1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。
五四运动以后，思想逐渐趋于保守。
1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。
1931年回北大任文学院长兼中文系主任。
1932年5月创办《独立评论》。
抗战期间一直担任驻美大使。
1946年就任北京大学校长。
1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。
1958年回台湾担任中央研究院院长。
1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。
冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。
时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都
比冯顺娣大。
为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。
婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。
当时冯顺娣只有23岁。
【资料】（母亲）十六岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。
父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。
父母结婚后第二年，生下我。
我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。
母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。
学习过程：
（一）、单元导入明确目标
1、出示本节课的评价机制
以小组为单位，从以下几个方面评分：新知学习、检测小结每人次1分，补充纠错每人次2分；拓展感悟每人次2分，赢得掌声者3分。
最后评出一个优秀小组
2、单元导入
3、出示并解读学习目标（学生齐读）
（二）、学案引领新知学习
自学指导一：自读课文感知母亲
学法指导1: 自读课文4-7段，勾画出胡适对母亲评价的语句，小组交流，学生抢答展示。
【设计意图】自读课文，通过勾划关键性语句对母亲的形象有一个整体的把握。
提升学生的阅读能力，学会找关键词语，为自学指导二做铺垫。
自学指导二：品读课文分析人物
学法指导2：自读课文5-12段，通过小组合作，概括体现母亲形象的事例，并圈点勾画出相关的语句，完成自学指导二1--3题并展示。
【设计意图】通过这一环节，学生要提炼主要信息，可以锻炼学生的概括能力，体会分析人物形象的方法，本课的重点得以突出。
1、感知母亲形象——慈母。
·找出文中体现母亲慈爱的事例，并概括主要内容。
2、感知母亲形象——严父。
·胡适对母亲的评价中有两个词语都出现了一个字----“严”字。
并找出文中体现母亲“严”的典型事例。
3、感知母亲形象——恩师
1）、母亲在家中是什么身份？
2）、那么，她曾面临过哪些家庭状况呢？由此“我”从母亲身上学到了什么品质呢？（提示：用较简洁的语言概括。
）
自学指导三：魅力人格言传身教
学法指导3 自主抢答，展示风采。
【设计意图】通过课本内容和视频，全面的深入的了解母亲对作者的影响。
1、在潜移默化中，母亲教会了胡适该怎么做人。
那么，胡适是如何评价母亲对自己的影响的呢？请深情的朗诵。
2、观看视频，更深入的了解母亲对胡适的影响。
（三）、拓展延伸感悟母爱：
学法指导4 母亲知多少，请你如实写下来，并与对子交流，谈出自己的感悟。
【设计意图】设计这样一个活动，可激起学生的兴趣，又可让学生反省自己，知道自己对母亲的忽视，激发学生的写作需求，为小练笔做铺垫。
1、妈妈的生日是_________。
2、妈妈的体重是_________。
3、妈妈的身高是________。
4、妈妈穿_______码鞋。
5、妈妈穿号衣服。
6、妈妈喜欢水果是________。
7、妈妈喜欢的花是________。
8、妈妈喜欢的日常消遣活动是_____________。
学法指导5 可通过概括具体事例，用朴实的语言（运用修辞）表达出对母亲的真情实感。
（100字左右）
【设计意图】小练笔既可以提高写作能力，又可以理解母亲，感恩母亲，达到情感教育，解决了本节课的难点。
根据学生的不同情况，要求可用朴实的语言也可运用修辞，既给有能力的学生提供了拓展的机会，也给其他学生提供了平台。
妈妈，我想对您说（四）、达标检测：
【设计意图】检测题对母亲的品质做了总结，再次加深了对母亲的印象并体会作者的感情。
得出总结人物形象的方法，链接中考。
母亲对“我”既又，对两位儿媳既又，对受到人格侮辱则有的一面。
在潜移默化中教会了我做人，用质朴真切的叙述表达发自内心的和之情。
(总结人物形象的方法之一：通过概括典型事例，用批注圈点的办法，分析出人物的性格特点，然后总结在一起。
)
（五）、课堂小结：
【设计意图】让学生谈收获，可以对我们的学习目标进行检测。
出示知识树让学生回顾一下课堂，并知道下一节课要讲的内容，可提前预习。
结束语以颁奖词的形式出现，概括了这节课的主要内容，有利于学生掌握。
1、学生谈这节课的收获。
学法指导 6 以“通过学习这堂课，我学到了（懂得了）……”的形式，结合学习目标回答。
2、本课知识树回归单元：结束语：
（六）、作业布置：搜集有关母爱的故事、诗歌、名言，写在积累本上，下节课展示。
【设计意图】语文课堂要求学生要读书、要写作、要积累。
全面提高学生的语文素养。
既丰富了知识又感悟了母爱。
慈母慈爱
形象严父严厉
恩师宽容隐忍刚气
好脾气
我的母亲影响和气
宽恕
体谅
理解母爱
感悟
感恩母爱。