搭积木比赛教学反思

《搭积木比赛》教学反思《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册第32页-33页的内容，它属于“空间与图形”的内容。在本课的教学中，我安排了：“画一画”、“搭一搭”、“看谁搭的多”三个活动。

第一个活动：让学生用5个正方体积木搭一个立体图形，仔细观察，然后分别画出从上面、正面和左面看到的形状。这个活动的内容比较简单，学生通过以前的学习已经具有了一定观察的经验。学生兴趣高涨，很快完成了搭一搭，画一画的任务，通过这个活动激活学生的旧知，为下面的学习做好了铺垫。

第二个活动：按从不同方向看到的图形，搭一个用5个小正方形块组成的立体图形。我先让学生完成一组判断题，多媒体出示从不同方向看到图形，然后让学生选择正确的立体图形，并让学生说一说理由，为学生独立操作积累一定的经验。在此基础上再出示一组从不同方向看到的图形，放手让学生按要求搭出立体图形，学生在动脑思考、动手操作的基础上空间想象能力得到进一步提高。

第三个活动：根据从上面看到的形状，用6个小正方体搭一个立体图形，看谁搭的多。在前两个活动的基础上，学生动手独立搭立体图形，再进行小组交流。

反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中，表现出了强烈的参与欲，学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主体。备课之时，我还认为这节课学生理解

掌握起来会有一定的困难，特别是按从不同方向看到的图形，搭一个立体图形，根据指令搭立体图形，但是通过实践发现，他们中的大多数都能很顺利地完成搭立体图形的任务。不过我们也清醒地认识到，能够搭出图形只是初步的要求，要想发展学生的空间观念还需要在日常生活和以后的教学中慢慢培养。

总之，无论是观察，画图比赛还是动手操作，还是后面的试一试练习，无不是着重学生空间思维想象能力和推理能力的培养，让学生多角度思考，多层面推断，多策略探索，提供足够的交流空间，探索时空，让学生主动地去发现探索，创造，充分享受学习成功的乐趣，突出了学生的主体地位和教师为主导这一新课改理念。