运动的描述试讲稿
初中物理怎么描述运动说课稿
初中物理怎么描述运动说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要说的课是初中物理中的一个非常重要的章节——运动的描述。
在接下来的时间里，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面来详细阐述我的教学设计。
首先，我们来看一下本章节的教学目标。
在初中物理中，运动的描述是一个基础而关键的概念，它不仅涉及到物理学的基本原理，也是培养学生科学素养的重要内容。
通过本章节的学习，我们希望学生能够达到以下几个目标：1. 理解运动的基本概念，包括机械运动、参照物、运动状态等；2. 掌握描述运动的基本物理量，如速度、加速度，并能够进行简单的计算；3. 学会使用图像法描述运动，并能够分析运动图像；4. 培养学生的观察能力和实验能力，通过实验探究运动规律；5. 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神。
接下来，我将介绍本章节的教学内容。
本章节主要包括以下几个部分：1. 运动的基本概念：在这一部分，我们将介绍什么是机械运动，如何选择合适的参照物，以及运动状态的分类；2. 描述运动的物理量：我们将详细讲解速度和加速度的定义、计算方法以及物理意义；3. 运动的图像描述：通过实例教学，让学生学会如何通过速度-时间图像和位移-时间图像来描述和分析运动；4. 运动的实验探究：设计并实施相关实验，让学生通过实践来探究和理解运动规律。
在教学方法上，我将采用多样化的教学手段，以提高教学效果。
具体包括：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣；2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验和观察运动现象，加深对物理概念的理解；3. 图像教学：利用多媒体工具展示运动图像，帮助学生形象地理解运动的规律；4. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同探讨和解决问题，培养他们的团队协作能力。
最后，我将详细介绍教学过程。
本章节的教学将分为以下几个步骤：1. 引入新课：通过生活中的例子，如汽车行驶、运动员跑步等，引出运动的概念，并提出问题激发学生的思考；2. 讲解新知：详细讲解运动的基本概念和描述运动的物理量，通过实例和练习加深理解；3. 实验探究：设计相关实验，如测量物体的速度、探究加速度的影响等，让学生通过实践来掌握知识；4. 图像分析：通过速度-时间图像和位移-时间图像，教学生如何描述和分析运动；5. 总结反馈：对本章节的内容进行总结，并对学生的掌握情况进行检测和反馈，确保每个学生都能达到预期的学习目标。
运动的描述讲稿
运动的描述讲稿第一篇：运动的描述讲稿第一章运动的认识同学们！相信经过初中三年物理的学习我们对运动这样一个概念都有了自己的一个大概的认识和了解。
我们知道运动是指随着时间的退役物体位置发生变化的这样一个过程。
天空中飞翔的老鹰，公路上奔驰的汽车，足球场上滚动的足球，这些物体都是在运动着得，就连平时我们认为在哪里静止不动的大山啊，其实也是在“坐地日行三千里”。
运动广泛存在于我们的生活当中，大至天空中的星星，小至构成物质的分子、原子。
那么今天呢，我们就将在初中物理的基础上进一步地来学习运动这一概念在学习今天新的课程之前我想大家和我一起来解决这样的一个问题。
.一列火车长度为380米，运行速度为120km/h,求它从北京开往广州所需的运行时间。
（北京到广州的距离大约为2200公里。
）其实啊，同学们在看见这个问题的时候都会觉得很简单，我们在初中甚至在小学的时候就已经见过太多这种问题了对吧？t=2.2⨯10+380⨯101103-3=20.035这样我们就已经把他给算出来了！但是我希望大家注意的一点是我们平时在描述一辆火车的运行时间的时候我们其实只关心它运行了多少小时、多少分钟对吧？我们不会去管说这辆火车到底运行了多少小时多少分钟外加多少秒对吧！所以虽然说上面我们算出的结果是正确的但却不是最合适的，就像我问你早上吃了什么，你却回答我说你昨晚上没怎么睡好。
你的回答没有任何问题，但是这里却不是我最想要的答案。
在数学当中我们以前学过一种方法可以最后把这个正确的答案变成我们想要的那个合适合理的答案。
那就是估算，估算的核心思想就是忽略次要的因素，突出重要矛盾。
这里我们可以让20.035≈20。
这样就得出了我们想要的那个合适题目情景的答案。
到此为止。
我们用数学的方法解决了这个物理的问题。
但是物理学家就不干了！凭什么我们物理问题都得用你们数学的方法来解决啊？不行！我得用我物理的方法来解决这个问题！那用物理的方法要怎么来解决这个问题呢？我们聪明的物理学家啊就运用了同估算相同的思想（即武略次要因素，突出主要矛盾。
《运动的描述》说课稿
《运动的描述》说课稿第一篇：《运动的描述》说课稿《运动的描述》说课稿一.说教材：教材地位：“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。
教材内容：教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。
“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。
普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。
培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。
教学目标：知识与技能：知道参照物的概念。
知道物体的运动和静止的相对性。
过程与方法：体验物体运动和静止的性对性。
情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性。
难点：认识运动和静止的相对性。
二.说教法：这一节的知识点与生活联系紧密，通过教师引导学生独立思考，自主探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。
尽量让学生多观察，多思考，多表述，多动手，多总结。
这节课可综合应用创设情景、分组实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。
三.说学法：运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。
因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。
由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。
《运动的描述》教学课例1
《运动的描述》说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好！今天我说课的题目是教育科学出版社八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学板书、教学效果这几方面对本节进行阐述。
一、教材分析“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深地影响着运动和力、机械能的学习。
在自然界里，一切物体的都在不停地运动着，在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最简单，学生也最熟悉。
初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。
此外，机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的重要基础。
基于这些教材把“机械运动”安排在第一章来学习，这节内容是初中物理基础，打好这个基础，对于初中物理乃至所有科学学科的学习都非常重要。
二、教学目标1.知识与技能知道参照物的概念，会判断物体是否运动。
2.过程与方法体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．3.情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．三、重点难点重点：参照物的概念，判断物体是否运动的方法难点：运动和静止的相对性的理解四、教学过程（一）创设情境，引入新课教师让学生观察图片或用多媒体播放“法国飞行员二战期间在高空抓住一个飞行的子弹的故事。
”（由于事件罕见，能马上激发学生的好奇心而引发思考）提问：飞机在空中飞行，子弹在运动吗？飞行员为什么能抓住高速飞行的子弹？法国飞行员真的能够抓住子弹吗？学生能够分析得出二者肯定是同向飞行的，老师继续启发学生考虑它们速度的大小关系，引导学生分析得出：同向、同速即相对静止。
通过这个环节培养学生分析问题能力。
观看完成后提问：1、身边的生活中还有哪些物体时运动的？2、哪些物体是静止的？3、他们一定是运动的吗？一定是静止的吗？学生根据老师的提问进行思考并举例。
（二）新课讲授1、首先让学生看书自主学习分组合作完成教材上小实验：把教材平放在桌子上，教材上放一铅笔盒，推动教材使它沿桌面缓缓移动，让学生回答：（1）选取桌子作标准，铅笔盒和教材是运动还是静止的？（2）选取教材作标准，铅笔盒和桌子是运动还是静止的？（3）选取铅笔盒作标准，桌子和教材是运动还是静止的？通过以上活动和讨论，使学生认识到，相对于不同的标准，物体的运动和静止情况是不同的，从而明确要描述物体的运动情况，应首先选定一个标准——参照物。
第一章第2节运动的描述说课稿2023-2024年人教版物理+八年级上册
《运动的描述》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我将为大家带来《运动的描述》这一章节的说课内容。
本节课是物理学中运动学的基础部分，旨在帮助学生建立对物体运动状态的基本认识，理解运动是相对的，以及掌握描述物体运动的基本方法。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思六个方面进行阐述。
一、教材分析《运动的描述》是物理学中的开篇章节，它不仅为后续学习速度、加速度等运动学概念打下基础，也是培养学生物理思维能力和观察能力的关键一环。
本节课主要围绕“机械运动”的概念展开，探讨物体位置的变化，理解运动的相对性，并学习如何选用参照物来描述物体的运动状态。
二、学情分析学生在日常生活中对物体的运动有着丰富的感性认识，但往往缺乏系统性和科学性的理解。
他们可能知道物体在移动，但不一定能准确描述物体的运动状态，也不一定能理解运动的相对性。
因此，本节课的教学需要引导学生从感性认识上升到理性认识，培养他们的物理思维能力和科学探究精神。
三、教学目标1. 物理观念机械运动的概念：学生能够理解并解释机械运动是物体位置随时间发生变化的运动。
参照物的概念：学生能够理解参照物在描述物体运动状态中的作用，并能选择适当的参照物来描述物体的运动。
运动和静止的相对性：学生能够理解物体的运动和静止是相对的，会根据不同的参照物判断物体的运动状态。
2. 科学思维实例体验：通过实例和实验，让学生体验物体运动和静止的相对性，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 科学探究讨论与交流：在讨论和交流中，加深学生对机械运动、参照物以及运动和静止相对性的理解。
4.科学态度与责任运动观念的树立：认识运动是宇宙中的普遍现象，树立物质是运动的辩证唯物主义世界观。
学习兴趣的培养：通过学习自然界运动形式的多样性，激发学生学习物理的兴趣，意识到物理知识与生活的紧密联系。
四、教学方法本节课采用讲授法、演示法、讨论法等多种教学方法相结合。
教师首先通过讲授法介绍机械运动的概念和参照物的概念；然后通过演示法展示不同参照物下物体运动状态的差异；最后通过讨论法引导学生分析实际案例，加深对运动相对性的理解。
九年级物理《运动的描述》说课稿
九年级物理《运动的描述》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课的教材是《运动的描述》。
本节课主要涉及以下内容：•运动的基本概念•运动的方式和量度•运动的描述其中，运动的基本概念包括物体的运动和静止的概念，而运动的方式和量度则包含了速度、加速度等概念。
最后，运动的描述则是本节课的核心内容，通过学习，学生将深入了解到如何准确地描述物体的运动状态。
1.2 教材难点•运动的方式和量度的概念理解•运动的描述方法二、教学目标2.1 知识目标•理解运动的方式和量度的概念•掌握运动的描述方法2.2 能力目标•能够分析和描述运动状态•能够设计实验，验证运动实验的规律2.3 情感目标•培养学生的科学探究兴趣和创新思维能力•培养学生的合作意识和团队合作精神三、教学准备3.1 教学环境教室中央放有一块大黑板，周围有30张桌椅，每张桌上放有一份课程表、一个笔袋和一支笔。
3.2 教学工具•大黑板•物理模型（飞行器、重物球等）•视频资源（《物理实验视频集锦》等）3.3 师生准备•老师准备课程讲解PPT，教学案例等•学生带好笔袋、纸张、教材、笔四、教学过程4.1 激发兴趣，导入新课在开始新课之前，可以设计一些富有启发性的问题，引导学生对运动的认识。
例如，可以问：物体的运动止于哪里？或者，匀变速运动有什么区别？通过这些问题，可以引发学生的思考，引导学生主动参与课堂活动。
引导问题结束后，可以结合物理模型，通过实物操作的方式，进一步激发学生的兴趣，让学生更好地理解生活中实际发生的运动现象，并为后续的课堂教学奠定基础。
4.2 呈现新知，让学生主动探究学生在了解基本概念后，经过一些学习活动，如演示、视频观看、小组讨论等，让学生自己探究出运动的描述方法，通过学习，让学生理解运动的方式和量度的概念，培养学生的科学探究兴趣和创新思维能力。
4.3 深入实践，对学生进行指导在学生探究运动描述方法后，老师可以通过课堂互动，调整学生对运动的描述方法，进一步深入实践，让学生掌握运动的描述方法，培养学生的合作意识和团队合作精神。
《运动的描述》 讲义
《运动的描述》讲义一、什么是运动在我们的日常生活中，运动无处不在。
从我们行走的步伐，到地球围绕太阳的公转，从分子的热运动，到天体的运行，运动以各种形式展现着它的存在。
运动，简单来说，就是一个物体相对于另一个物体位置的变化。
当我们观察周围的世界时，会发现物体的位置、状态或者性质在不断地改变，这就是运动的表现。
例如，一个在操场上跑步的人，他的位置相对于操场在不断地改变；一辆行驶中的汽车，它相对于道路和周围的建筑物在移动；甚至一片飘落的树叶，也在从树枝的位置向下坠落，这都是运动的实例。
二、运动的分类运动的形式多种多样，为了更好地理解和研究运动，我们可以对其进行分类。
1、直线运动和曲线运动直线运动是指物体沿着一条直线进行的运动。
比如，在平直轨道上行驶的火车，自由落体的物体等。
而曲线运动则是物体沿着弯曲的路径进行的运动，像扔出的铅球、在弯道上行驶的汽车等。
2、匀速运动和变速运动匀速运动是指物体在运动过程中速度保持不变。
比如，一个以恒定速度直线行驶的汽车。
变速运动则是物体运动的速度在不断变化，像加速行驶的汽车、自由落体的物体等。
3、机械运动、热运动、电磁运动等机械运动是指物体在空间中的位置变化，这是我们日常生活中最常见的一种运动形式。
热运动是指组成物体的分子在不停地做无规则运动，温度越高，分子的热运动越剧烈。
电磁运动则与电荷、电场和磁场有关，比如电流在导体中的流动。
三、描述运动的物理量为了准确地描述运动，科学家们引入了一些物理量。
1、位移位移是描述物体位置变化的物理量。
它是从初位置指向末位置的有向线段。
位移不仅有大小，还有方向，是一个矢量。
例如，一个人从 A 点走到 B 点，位移就是从 A 点指向 B 点的有向线段。
2、路程路程是物体运动轨迹的长度。
它只有大小，没有方向，是一个标量。
比如，一个人在操场上跑了一圈，他经过的路径长度就是路程。
需要注意的是，位移和路程在数值上不一定相等。
只有在物体做单向直线运动时，位移的大小才等于路程。
体育试讲稿
体育试讲稿第一篇：体育试讲稿稍息！立正！稍息！同学们好！今天，老师要带同学们进入热情似火的动感啦啦操世界，并且我们要进行一场激烈的舞林争霸比赛！你们期待吗？好，在正式上课之前，我们一起来高呼我们的上课口号：12 老师讲时认真听！老师做时仔细看！很好，下面我们跟随音乐做一下热身练习。
全体听口令！立———正！成体操队形散开！（播放音乐为梦想时刻准备着）跟随节拍，我们由左腿开始，原地踏步,567走！12345678双手大臂大幅度摆动！很好！下一个动作双腿并拢，大拇指竖起来，屈膝时，双手指向自己12345678 最后一个左右并步接头顶击掌。
好，热身活动做完了，大家身体活动开了吗？很好，让我们开始今天学习，有同学知道老师手里拿的是什么吗？没错！这正是啦啦操队员们用的花球，我们经常会在足球篮球等竞技项目的赛场上看到他们的身影，他们的存在会大大的鼓舞本队队员，今天让我们一起成为啦啦小队员吧！全体队员调整成V字队形！第二、三排同学听口令：蹲下！现在，请同学们看我做一遍完整的示范！请同学们仔细观察。
同学们，老师在做动作的过程中，精神面貌是怎样的？举手回答！那接下来你们做的时候也要把这种热情、活力表现出来！下面我们开始分别讲解动作。
我们的动作分为三个部分：第一部分：准备姿势接原地踏步走2个八拍，准备姿势，双手自然居于体侧，当我喊到预备起的动令时，由左腿开始踏步走，双手前后大幅度摆动，腰背立直，目视前方。
我们一起来做一遍！同学们非常棒！接下来是第二部分的动作：腿上保持踏步不变，注意手上动作的变化，12拍，双手交叉于胸前，拍肩2次；34拍，同学们你们看这个动作像什么？像不像动画片大力水手里波比吃完菠菜给自己加油的动作？那我们把这个动作叫做加油好不好？做这个动作时双手打开于体侧，手肘弯曲，小臂与大臂形成90度直角；56拍，双手再次交叉于体前，拍肩两次；78拍，双手高举过头，大臂夹耳；我们把第一个八拍连起来做一次！下面学习第二个八拍：22双手举过头顶，拳心向内碰两次；34双手收回成加油姿势；5678把刚才的两个动作重复一次。
初中物理运动的描述说课稿
初中物理运动的描述说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《初中物理运动的描述》。
一、说教材运动的描述是物理学中的一个基础概念，对于学生理解物体的运动状态和运动规律具有重要意义。
本节课选取“运动的描述”这一章节进行教学，旨在通过实例教学，帮助学生掌握描述运动的基本方法和技巧，培养学生的物理思维能力和科学探究精神。
二、说学情初中一年级的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，但对于如何准确、客观地描述物体的运动还缺乏系统的认识和方法。
在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、实验和思考，逐步掌握运动的描述方法。
三、说教学目标1. 知识与技能：能够准确描述物体运动的基本概念和术语。
掌握运动描述的常用方法和技巧。
能够运用所学知识分析和解决简单的运动描述问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验和小组讨论等方式，培养学生的科学探究能力和合作学习能力。
引导学生学会利用物理知识解释日常生活中的运动现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的热爱和兴趣，培养学生的科学素养和创新能力。
培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。
四、说教学重难点重点：运动描述的基本概念和术语。
运动描述的常用方法和技巧。
难点：如何引导学生准确观察并描述物体的运动状态。
帮助学生建立正确的运动观念，提高分析问题和解决问题的能力。
五、说教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式、讨论式和实验教学相结合的方法，注重学生的主体参与和探究学习。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示相关案例和视频资料，增强教学的直观性和趣味性；利用实物模型或模拟实验器材进行演示实验，帮助学生更好地理解运动描述的方法。
六、说教学过程1. 导入新课（5分钟）通过播放一段日常运动的视频，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“你们看到了什么？物体是如何运动的？”引导学生初步感知运动的描述。
2. 新课讲解（10分钟）讲解运动描述的基本概念和术语，如位置、路程、速度、加速度等。
通过实例分析，讲解运动描述的常用方法和技巧，如相对运动、参考系等。
运动的描述说课稿
（五）板书 第一节 运动的描述
一、 机械运动：物体位置的变化 二、参照物：被选作标准的物体 三、运动与静止的相对性
课堂检测： 1、 下列现象中属于机械运动的是( ) 。 A、五四运动 B、太阳升上天空 C、心情激动 D、铁生锈了 2、有一首歌的歌词唱道：“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这里选取的参照物是（ ） A.地面 B.云朵 C.人 D.月亮 3、有关参照物的说法正确的( ) A、运动的物不能做参照物 B、只有固定在地面上的物体才能做参照物 C、任何物体都可以作参照物 D、研究某一物体的运动，必须选定参照物 4、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船 上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为( ) A、甲船 B、乙船 C、一定运动 D、 都有可能 5、某同学坐在行驶的列车内，若论他是静止的，则所选的参照物（ ） A、铁轨 B、在车内行走的乘务员 C、车窗 D、路边的树 6、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，根据歌词中描述的情况，先后选取的参照物 是（ ） A、竹排、青山 B、青山、江水 C、青山、竹排 D、江水、青山 7、在人民公园的湖面上，小刚同学坐在航行的游船里观光，若说他是静止的，所选的参 照物是（ ） A、湖岸 B、湖水 C、游船 D、岸上的建筑物
结束语
以上是我对“运动的描述”这节课的认识和对这： 参照物的概念、物体运动和静止的相对性。 难点： 认识并理解运动和静止的相对性。
二、说教法
运动对同学来说并不陌生，但是，从物理学的角度来 研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学 生获得科学的观点和方法。本节教学可利用多媒体教学环 境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展 抽象思维能力。
《运动的描述》说课稿
初中物理：《运动的描述》说课稿
运动的描述说课教材分析：《运动的描述》是《运动和力》这一章的第一节，这是学生认识机械运动的开始,也是力学的基础知识。
它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。
机械运动的引出,科学地描述了人们对运动的认识,体现了科学的严密性和完整性。
教材从生活实际引导学生学习物理知识,利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望,培养学生理性认识自然现象,科学抽象事物本质的能力。
本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。
学情分析：运动是普遍的现象,学生有感性认识,但如何科学地描述运动,学生还未接触到。
可以说学生对运动的认知是肤浅的,表面化的,缺乏理性认识，因此，本节课的教学设计中，多给学生多提供多媒体等丰富的感性材料，在老师的引导下让学生经历观察、分析，总结的过程，完成理性认识的升华。
教学目标：一、知识与技能1．知道参照物的概念。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
二、过程与方法能够运用实例解释机械运动及其相对性。
三、情感态度与价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
2．通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。
教学重点：机械运动，物体运动或静止的判断。
教学难点：参照物的概念及参照物的判断。
教学方法：观察讨论法，实验法，演示法。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：1课时。
教学过程：教学流程图：实例分析抽象形成概念——举例描述运动理解概念，提高认识，准确描述运动——通过具体实例解释运动静止的相对性——分层巩固练习。
一、情景导入通过小故事引入新课：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。
1.1《运动的描述》说课稿
1.1《运动的描述》说课稿1000字《运动的描述》是著名的体育文学作品，同样也是教育教学中重要的篇章。
本文将就如何对《运动的描述》进行说课进行详细介绍。
一、教学背景分析本次教学的教学对象是高中生，主要是针对一些体育运动的英语术语，并通过阅读体育文学名著《运动的描述》来深入理解运动所带来的身体舒适与运动的美感。
通过本文的教学，可以有效提高学生的听、说、读、写能力，培养学生对体育文学作品的鉴赏能力，同时激励学生全身投入体育运动的热情。
二、教学目标1.了解体育运动中的英语术语以及相关知识。
2.进一步提高学生的英语阅读、写作能力。
3.培养学生对体育文学作品的鉴赏能力，增强文学素养。
4.激发学生热爱体育运动的热情，切实感受运动带来的身体舒适与运动的美感。
三、教学重点难点1.教学重点：了解体育运动中的英语术语以及相关知识。
2.教学难点：培养学生对体育文学作品的鉴赏能力。
四、教学方法1.任务驱动的教学方法2.课前学生预习和讨论3.教师讲解+学生合作学习4.小组讨论和展示五、教学内容1.导入：介绍一系列体育运动中的英语术语：jogging, football, basketball, volleyball, tennis, swimming等。
2.阅读：学生在课前阅读《运动的描述》一文，体会作者对运动的描写。
3.讨论：学生以小组为单位，结合自己的经验以及文中的描写，深入讨论游泳、跑步、打篮球等项目中运动所带来的身体舒适与运动的美感。
4.展示：学生代表可以向全班展示自己的阅读笔记和独特的理解，从不同角度出发，分享不同的运动体验。
六、教学流程1.导入：通过介绍一系列体育运动中的英语术语，吸引学生的注意力。
2.阅读：学生在课前阅读《运动的描述》一文，体会作者对运动的描写，同时记录下对文章的理解和思考。
3.讨论：学生以小组为单位，结合自己的经验以及文中的描写，深入讨论游泳、跑步、打篮球等项目中运动所带来的身体舒适与运动的美感，并举例说明。
九年级物理《运动描述》说课稿
九年级物理《运动描述》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标：．知识与技能知道参照物的概念．知道物体的运动和静止是相对的．2．过程与方法体验物体运动和静止的相对性．3．情感态度与价值观认识运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观教学重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性教学难点：认识物体运动和静止相对性．教学方法：提问讨论法教学用具：挂图教学过程：一、引入新课组织同学阅读课本节前大”?”的内容。
提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
二、新课教学．什么是机械运动?物理学里讲的运动是指物体位置的变化。
同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。
物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
2．运动和静止的相对性组织学生看挂图，讨论：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。
小结：首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。
其次根据前面所学机械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。
但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。
因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。
问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的？！答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。
！！问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的？！！答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。
所以他说乘客是运动的。
教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫做参照物。
同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。
这就是运动和静止的相对性。
提问：看课本图，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。
初中物理说课稿运动的描述
初中物理说课稿运动的描述尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中物理中的一个基础而重要的单元——运动的描述。
这个单元不仅是学生学习物理的起点，也是理解日常生活中许多现象的关键。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细阐述。
首先，我们明确本单元的教学目标。
知识与技能方面，学生应掌握描述物体运动所需的基本概念，如机械运动、参照物、速度等，并能够运用这些概念描述和分析简单的运动现象。
过程与方法方面，学生应通过观察和实验，学会使用适当的工具和方法来观察和记录物体的运动。
情感、态度与价值观方面，学生应培养对物理学科的兴趣，增强探索自然现象的好奇心，并在实践中体会物理学的应用价值。
接下来，我们来看教学内容。
本单元主要包括以下几个部分：第一部分是机械运动的概念，包括运动和静止的相对性，以及参照物的选择。
第二部分是速度的概念，包括平均速度和瞬时速度的定义和计算。
第三部分是速度的测量，介绍常用的测量工具和方法。
第四部分是速度与生活，探讨速度在日常生活中的应用和相关的安全知识。
在教学方法上，我将采用启发式教学和实验教学相结合的方式。
通过提出问题，引导学生自主思考和探索，激发他们的学习兴趣。
同时，通过实验活动，让学生亲身体验和观察物体的运动，加深对概念的理解和记忆。
现在，我将具体阐述教学过程。
首先是导入新课。
我会通过播放一段物体运动的视频，引起学生的注意，然后提出问题：“我们如何描述物体的运动？”引导学生进行讨论。
接着，我会介绍机械运动的概念，并举例说明运动和静止的相对性。
在讲解速度的概念时，我会结合实际例子，如汽车行驶的速度，来帮助学生理解平均速度和瞬时速度的区别。
同时，我会引导学生进行小组讨论，设计实验来测量物体的速度，并预测可能遇到的问题和解决方案。
在速度的测量部分，我会先介绍常用的测量工具，如秒表、速度计等，然后组织学生进行实验，测量小车沿斜面下滑的速度。
通过实验，学生不仅能够掌握测量方法，还能学会如何处理数据和分析结果。
运动的描述试讲稿
敲门——微笑进讲台——鞠躬——自我介绍（尊敬的评委，大家上午好，我是号，今天我试讲的内容是初中物理中一个重要的编目《运动的描述》，下面开始试讲）第十一章运动和力第一节运动的描述一、引入各位同学，现在开始上课同学们都喜欢去操场运动，我们来看看操场上的情景。
谁来说一说在这个足球赛场中，哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？（好，这位同学，你来说说）（运动员、足球是运动的，球门是静止的）（很好，请坐）（教师赞同并复述学生答案），同学们，在生活中你们还见到过哪些运动的物体呢？可结合图12.1-1。
（请大家一起来讨论），（对了，飞奔的猎豹，夜空的流星在运动，房屋、、桥梁、树木等也随着地球自转等等）是啊，我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？结论：宇宙中一切物体都在运动。
运动是宇宙中的普遍现象。
（板书）老师说宇宙中一切物体都是运动的，可有时我看到很多物体它一直呆在那里看起来好像是静止的啊，这是怎么一回事呢，好，带着这些疑问，我们一起进入这节课的学习，一起来寻找答案。
首先我吗先来了解什么是机械运动。
请大家看课本。
（板书）：第一节运动的描述一．机械运动下面老师先和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。
用科学的语言对这些运动进行描述。
问题：1、大家一起回忆下我刚才的问题，足球赛场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？1）运动的物体有什么特点？（物体的位置发生变化）2）静止的物体有什么特点？（物体的位置没有发生变化）（板书）在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。
接下来我们一起来学习下一个知识（板书）二、参照物同学们，我们现在坐在教室里，请问你们的桌椅有运动吗？（有的人说没有，你的原因是我们相对于地面位置没有发生变化；有的人说有，因为地球在运动，所以我们也是运动的，）实际上，同学们的两个判断都有道理，我们选择的标准不同，那么被判断物体的运动状态是不同的。
《运动的描述》说课稿
《运动的描述》说课稿运动对于人类来说是非常重要的，它不仅能够让身体得到锻炼，增强体质，还能够改善心情，缓解压力，带来身心的愉悦感。
因此，运动在我们的日常生活中扮演着非常重要的角色。
今天，我要为大家呈现一份《运动的描述》的说课稿，以帮助大家更好地了解运动的意义和方法。
一、教学目标：1.学习掌握运动的定义、意义和分类。
2.了解不同种类运动对身体和心理的影响。
3.懂得如何科学合理地进行运动，以达到保持身体健康，提高生活品质的目的。
2.运动的分类4.如何科学合理地进行运动2. 学生对于科学合理的运动的掌握。
本课将采用多种教学方法，包括讲解、探究、讨论、表演等。
讲解：通过讲解授课，使学生了解运动的定义、意义和分类。
探究：通过阅读、观察、实践等方式，让学生使用自己的经验和观察，获得运动的相关知识。
讨论：通过小组讨论、班级讨论等方式，让学生分享不同种类运动对身体和心理的影响的观点，以加深彼此的认识和理解。
表演：通过舞蹈、健身操等展示自己对于科学合理运动的理解。
第一步：引入1.运动是什么意思？它有什么重要意义？2.我们都会运动，但运动的种类有哪些？第二步：探究1.学生自主阅读《运动健身指南》等相关资料，发现不同种类运动的定义、分类和对身体和心理的影响，并于小组内交流。
2.为方便学生对不同种类运动的分类更加深入的理解，教师可以采用小组合作的方式让学生通过整合并归纳各种运动类型来完成这一环节。
学生在整合过程中可以将互相间的意见交流，并针对归纳出的类别进行合理化的讨论和修改，以让分类更加合理和精准。
第三步：讲解1.通过PPT形式，向学生展示不同种类运动对身体和心理的影响，并解释其原因和作用。
2.通过讲解，让学生了解如何在进行不同种类运动的时候注意保护身体。
第四步：达成1.让学生组成小组，共同完成“科学合理的运动方式”的策划。
2.从小组中选拔出较优秀的项目，进行在班级中的表演和展示。
七、课后作业：2.分享你的日常运动习惯，给出自己的科学合理化运动建议。
运动描述试讲教案模板范文
课时：1课时年级：八年级学科：物理教学目标：1. 知识与技能：- 了解机械运动的概念。
- 理解参照物的概念及其在描述运动中的重要性。
- 掌握描述物体运动和静止的方法。
2. 过程与方法：- 通过实例分析，培养学生观察、比较和归纳的能力。
- 通过实验活动，提高学生动手操作和实验探究的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对物理现象的好奇心，激发学习兴趣。
- 树立辩证唯物主义世界观，认识到运动是宇宙中的普遍现象。
教学重难点：1. 重点：理解机械运动的概念，掌握参照物的选择和运用。
2. 难点：运用参照物描述物体的运动和静止，培养学生的空间想象能力。
教学准备：1. 教学课件2. 实验器材：小车、滑轨、标尺、秒表等3. 多媒体设备教学过程：一、导入新课1. 教师提问：同学们，你们在生活中见过哪些运动现象？2. 学生回答，教师总结：运动是宇宙中的普遍现象，今天我们就来学习运动的描述。
二、新课讲解1. 机械运动的概念：- 教师讲解机械运动的定义，结合生活实例进行说明。
- 学生举例说明，教师点评并总结。
2. 参照物的概念及其在描述运动中的重要性：- 教师讲解参照物的定义，强调参照物在描述运动中的重要性。
- 学生举例说明，教师点评并总结。
3. 描述物体的运动和静止：- 教师通过实验演示，引导学生观察、比较、分析，掌握描述物体运动和静止的方法。
- 学生分组进行实验，教师巡视指导。
三、课堂练习1. 教师给出几个生活实例，要求学生运用参照物描述物体的运动和静止。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的运动现象，思考如何用参照物描述。
教学反思：本节课通过实例讲解、实验演示、课堂练习等多种教学手段，使学生掌握了机械运动的概念、参照物的选择和运用，以及描述物体运动和静止的方法。
高中物理 第二章 运动的描述讲课稿 鲁科版必修1
第二章运动的描述第1节运动空间和时间知识与技能：知道机械运动的概念，理解运动是绝对的，静止是相对的。
知道参考系的概念，知道参考系的选择不同，对运动的描述也不同，知道物体空间位置的描述方法，知道时间时刻的概念和区别。
过程与方法：会选择使研究问题方便的参考系，能区分时间和时刻的区别，情感态度价值观：让学生在运动的相对性中体会哲学的思想，培养学生的文学鉴赏能力，培养学生从生活到物理，从物理回归生活的学习态度。
重点：1在研究问题时如何选择参考系，2时刻与时间的区别难点：如何选择适当的参考系教学过程：说起运动，大家一定不会感到陌生，因为我们就生活在一个运动的世界当中，飞逝的流星，漂浮的白云，飞翔的鸽子，潺潺的流水，这是一个绚丽多彩，变化万千的运动世界。
大家还能不能指出生活中关于运动的其他例子？（篮球，跑步，风，气味）大家有没有思考过，运动的范围这么广，我们能不能把运动细分，怎样细分?物理学家们在认识世界的过程当中，根据物质运动的特点，将其分为机械运动，热运动，电磁运动等。
其中，机械运动是指一个物体相对于其他物体的位置变化，简称运动，是物质运动的一种基本形式。
运动是绝对的，宇宙中的一切物体，小到原子内部的质子，中子，电子，大到遥远的恒星，都在不停的运动着。
大家知道，与运动相反的是？（静止），刚才大家已经举出了运动的例子，现在大家能不能也举出一些静止的例子？（桌子）这位同学说（地面的桌子是静止的，那么它真的是静止的吗？大家知道，地球每时每刻都在绕太阳公转，如果从这个角度看，地面上的桌子是不是也不是静止的，而是运动的？）再例如，你和同伴并排坐在向前行驶的列车上，铁路旁的人认为你是和火车一起向前运动的，但是，你的同伴却认为你是静止在车上的。
可见，不同处境的人观察到的物体的运动是不同的，这便是运动的相对性。
也就是说，虽然运动是绝对的，但是，运动的描述却具有相对性。
绝对静止的物体是不存在的。
既然运动具有相对性，那我们要怎样描述一个物体的运动才不致引起歧义呢？在这里，我们需要引入参考系的概念。
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敲门——微笑进讲台——鞠躬——自我介绍（尊敬的评委，大家上午好，我是号，今天我试讲的内容是初中物理中一个重要的编目《运动的描述》，下面开始试讲）
第十一章运动和力
第一节运动的描述
一、引入
各位同学，现在开始上课
同学们都喜欢去操场运动，我们来看看操场上的情景。
谁来说一说在这个足球赛场中，哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？（好，这位同学，你来说说）（运动员、足球是运动的，球门是静止的）（很好，请坐）（教师赞同并复述学生答案），同学们，在生活中你们还见到过哪些运动的物体呢？可结合图12.1-1。
（请大家一起来讨论），（对了，飞奔的猎豹，夜空的流星在运动，房屋、、桥梁、树木等也随着地球自转等等）是啊，我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？
结论：宇宙中一切物体都在运动。
运动是宇宙中的普遍现象。
（板书）
老师说宇宙中一切物体都是运动的，可有时我看到很多物体它一直呆在那里看起来好像是静止的啊，这是怎么一回事呢，好，带着这些疑问，我们一起进入这节课的学习，一起来寻找答案。
首先我吗先来了解什么是机械运动。
请大家看课本。
（板书）：第一节运动的描述
一．机械运动
下面老师先和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。
用科学的语言对这些运动进行描述。
问题：1、大家一起回忆下我刚才的问题，足球赛场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？
1）运动的物体有什么特点？（物体的位置发生变化）
2）静止的物体有什么特点？（物体的位置没有发生变化）
（板书）在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。
接下来我们一起来学习下一个知识
（板书）二、参照物
同学们，我们现在坐在教室里，请问你们的桌椅有运动吗？
（有的人说没有，你的原因是我们相对于地面位置没有发生变化；有的人说有，因为地球在运动，所以我们也是运动的，）实际上，同学们的两个判断都有道理，我们选择的标准不同，那么被判断物体的运动状态是不同的。
由此我们可以知道：要描述物体的运动，首先要确定一个标准，然后与这个标准作比较，来描述物体是否运动。
这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。
概念：在研究机械运动时，被选作标准的物物体叫参照物，（板书）
1、下面同学们一起来跟我做一个实验：把课本平放在桌上，课本上放一只笔，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问题：
(1) 选取课桌作标准，笔和课本是运动的还是静止的？(运动)
(2) 选取课本作标准，笔、课桌是运动的还是静止的？(笔是静止的，课桌是运动的)
(3) 选取笔作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？(课桌是运动的，课本是静止的)
结论：描述物体的是运动和静止，与所选择的参照物有关。
参照物可以根据需要来选择。
如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。
由以上讨论我们知道，物体的运动和静止是相对的。
（板书）
为了方便，我们常用地面作参照物。
2）参照物的选择：
一般选地面或地面上静止的物体作参照物（板书）
2、让学生阅读课文第29页第四自然段，然后讨论为什么会产生“错觉”。
(产生错觉的原因是以行驶的火车作为参照物，观察者所乘坐的火车与作为参照物的火车的位置关系随作为参照物的火车的行驶而发生变化，觉得观察者所乘坐的火车发生了运动。
)
3、让学生看课本第29页图12.1—3。
问题：运动和静止是相对的，以同样快慢、向同一方向前进的拖拉机和联合收割机以什么参照物它们是运动的，以什么为参照物，拖拉机或联合收割机是静止的。
为什么？
讨论：以田野或(地面)为参照物它们都在运动，拖拉机和联合收割机相对于以田野或(地面)的位置关系不断变化；拖拉机以联合收割机、联合收割机以拖拉机为参照物它们是相对静止
的，它们以同样快慢、向同一方向前进时相对位置关系不发生变化。
从这个例子我们可以看到以同样快慢、向同一方向前进的物体以它们中任何一个为参照物，则另一个相对静止。
4、让学生看课文第30页图12.1—4。
想想，图中对于不同的参照物，各个物体是在运动还是静止？
讨论交流：
宇航员在舱外工作时，宇航员相对于航天飞机和航天飞机相对于宇航员(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的，以地球为参照物，宇航员是运动的；
加油机向战斗机加油时，加油机相对于战斗机和战斗机相对于加油机(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的，战斗机和加油机相对于地面是运动的；
乘坐观景电梯向外观看时，乘客随电梯升降，电梯上升时与地面及附近景物的距离增大，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在下降；电梯下降时与地面及附近景物的距离减小，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在上升。
三、课堂小结（板书）
1．机械运动：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
2．参照物
1）概念：在研究机械运动时，被选作标准的物物体叫参照物，
2）参照物的选择：
一般选地面或地面上静止的物体作参照物
3）运动和静止的相对性：选作不同的物体作参照物，物体的运动或静止的情况不同。
四、作业
P30.1.2.3
教学目标
1、知识与技能
（1）知道机械运动的概念；
（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；
（3）知道物体的运动和静止是相对的；
2、过程与方法
(1) 体验物体运动和静止的相对性了；
(2) 在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观
认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点
1、机械运动的概念
2、研究物体运动的相对性
教学难点
1、参照物的概念
2、认识物体运动的相对性
3、用实例解释机械运动。
教学过程。