unit4Drawinginthepark教案
Unit4Drawinginthepark教案
Unit4Drawinginthepark教案Unit4 Drawing in the park.⼀、Greeting:Good morning/afternoon.⼆、Free talk.What day is it today?It’s……What lessons do you have in the morning/afternoon?I have……What subject dou you like?I like……Do you like music?Yes,I do.引出歌曲<>三、Presentation1、画⾯停留在<>What can you see in the picture?I can see a tree ,some flowers and a river.(学⽣画，同时点出课题Drawing in thepark.⿊板上贴出句型What can you see in the park?i can see……Can you draw it? Can yon draw them? 在学⽣画的过程中渗透⽇常⽤语Good idea!It’s easy. It’s difficult.等)利⽤句型总结：What can you see in the park?I can see……（根据⿊板上画的）2、Guessing game图⽚出⽰ a hill a boat a lake 的⼀⾓，学⽣猜出单词，贴⾄⿊板，利⽤句型，What can you see in the park?I can see……3、给学⽣发⽩纸，与学⽣⼀同画画，边画⼀边不经意间与学⽣模仿课⽂对话。
4、给出问题学⽣讨论，课件播放对话，学⽣回答问题。
5、学⽣跟读⼀遍对话，两分钟练习，分⾓⾊对话。
四、拓展题，给出park图⽚，利⽤句型What can you see in the park?i can see……Can you draw it? Can yon draw them? Good idea! It’s easy. It’s difficult.编出对话复习单词，以寻宝藏的游戏来完成。
Unit 4 Drawing in the park第二课时(教学设计)-2022-2023学年英语
Unit 4 Drawing in the park第二课时（教学设计）一、教学目的本课旨在通过学生们在公园里进行绘画活动的实际体验，让他们掌握以下几个方面的英语知识：•学习如何表达自己画的内容•学习如何描述自然风景和人物形象•学习如何进行简单的对话交流二、教学重点•学生能够准确地表达所画内容•学生能够描述自己观察到的自然风景和人物形象三、教学难点•学生能够进行简单的对话和交流，以便更好地了解其他学生的画四、教学准备•PPT课件•视频播放器•画纸和笔•几幅自然风景和人物形象的图片及其英语介绍五、教学过程1.导入新课（5分钟）通过PPT课件的介绍，教师引导学生们回顾上一节的学习内容，以便更好地进入本节的学习状态。
同时，教师还可以激发学生们的兴趣，引导学生们发表对素描艺术的初步理解和感受。
2.视频观看（10分钟）教师放一段关于在公园里画画的视频，带领学生们一起欣赏。
让学生们通过观看视频充分了解在公园里绘画的乐趣和技巧，从而更好地为今天的绘画活动做好准备。
3.自然风景和人物形象的绘画（30分钟）学生们分组进行自然风景和人物形象的绘画，要求每个小组至少完成一幅画作，并在画作的旁边进行相应的英文介绍。
教师巡视每个小组，帮助学生们纠正绘画中可能出现的问题，并与学生们进行简单的对话交流，以了解他们所绘画的内容。
4.展示与评价（10分钟）每个小组在完成绘画后，将自己的画作和相应的英文介绍展示给全班同学，并进行对画作的简单点评。
教师在点评时，可以从形象的逼真程度、色彩的搭配和文化内涵等方面进行评价，让学生们从中受益，并从中不断提高自己的绘画能力。
5.课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，学生们对于自然风景和人物形象的绘画有了更深入的了解，并在其中获得了更多的英语知识。
同时，在课堂上的互动交流和点评中，他们也不断提高了自己的表达和沟通能力。
因此，教师在课堂小结时要提醒学生们，不断探索绘画的乐趣，并通过绘画体验中获得更多的成长。
U4 Drawing in the park教案
Unit 4 Drawing in the park第一课时教案Step I Teaching content:Story timeStep II Teaching aims:After the class, students will be able to:1.Befamiliarwith the new words: draw, picture, park, flower, tree, boat, river, easy, difficult.2.Talk about things in the park with the sentence patterns “What can you see?I can see …; Can you …? Sure, it’s easy. /It’s difficult, but I can try.”3. Understand the whole story.4. Cooperate with each other to dub and act out the storyStep III Teaching difficulties and importance:1.Befamiliarwith the new words: draw, picture, park, flower, tree, boat, river, easy, difficult.2. Talk about things in the park with the sentence patterns “What can you see?I can see …; Can you …? Sure, it’s easy. /It’s difficult, but I can try.”Step IV Teaching aids:PPTStep V Teaching method:Communicative Language Teaching MethodStep VI Teaching procedures:Step i Warming up1. Let’s enjoyT: Boys and girls, we know spring is coming.(T plays the video about the things in the park in spring and T says something to lead Ss into the situation of the park. T can say: Spring is coming. The trees turn green and the flowers come out. Children fly kites and go boating in the park.)2. Lead the topicT: Do you like flying kites in the park?Ss: Yes.T: Do you like going boating in the park?S1: Yes, I do.T: What about you?S2: I like running in the park.T: I see. You like running in the park. It’s good for your health. How about you?S3: I like playing in the park.T: Good idea. But for me, I like drawing in the park.Step ii Presentation & Practice1. Let’s supposeT: Suppose this is a park. I can see a tree in the park.(T draws the tree and show today’s sentence structure.)T: Read after me. Tree.T: What can you see in the park?S5: I can see … .(Ss say some different things and T teaches the new words)T: Look at this park. Is it beautiful?Ss: Yes.2. Let’s sayT: look at this park. What can you see in the park?Ss: I can see a tree.T: What color is it?Ss: It’s green.T: So you can see a green tree.T: Now work in pairs and try to use some adjectives to make sentences more beautiful. Here are some adjectives for you. I will give you one minute.(T shows a picture in the park and let Ss talk about the pictures by using sentence structures “What can you see in the park? I can see … in the park.”)T: Which pair wants to try?3. Look and sayT: Today, Mike and Tim go to the park. Can you think what will they say in the park? S6: Let’s go to the park.S7: Let’s draw some pictures here.T: Let’s look.T:What will Tim answer?S8: All right.S9: Sure.T: Let’s look.Ss: Good idea.(T teaches “连读”.)3. Watch and judgeT: But do you want to know what they can see in the park? Now let’s watch a cartoon and later we’ll play a game.(T plays the cartoon and Ss should watch it carefully.)T: Now let’s play a game. Here’s the rule for you. If the picture Mike and Tim can see, you should say “Yeah, yeah, yeah”, if the picture they can’t see, you should “No, no, no”. Are you ready?(T shows some pictures.)T: So they can see a tree, a boat and some flowers.(T uses the stars to mark on the blackboard.)4. Read and tickT: Wow, they can see so many things in the park. Please open your books and turn to Page 24. Read the story and then find what can Tim draw. Later, you will have a tick. T: Time’s up. What can Tim draw?S7: Tim can draw the tree and the flowers.T: Let’s look. Is he/she right?Ss: Yes.T: So how do you know?S8: Can you draw them? Sure. It’s easy.(T teaches “easy” and shows the easy problem.)T: Look at Tim’s picture. Is it beautiful?Ss: Yes.T: So if you are Mike, what will you say to Tim?Ss: Great./How nice!/… .T: Let’s see.(T teaches “Well done”.)S9: So Tim can’t draw the boat. How do you know?(T teaches “It’s difficult, but I can try.”and compare with “easy”.)T: Is it easy?Ss: No.T: It’s difficult, but you can try.5. Read the storya. Read after the recordb. Read in groups(Ss can choose one way they like to read the story, such as read together, read after one or read and act.)Step iii Production1. Let’s talkT: Well done, boys and girls. On Saturdays, Mike and Tim often go to the park. But they also go to other places. Do you want to know?Ss: Yes.T: Let’s see. Look at the first picture. It’s a zoo. Picture two, it’s a fruit shop. Picture three, it’s KFC.T: Now I want to have a partner. Any volunteers?T: What can you see in the zoo?Ss: I can see a tiger in the zoo.T: Can you see a lion in the zoo?Ss: Yes, I can.T: Now work in groups and talk about these pictures in groups. Try to use your own words. Go.Step VII Homework1. Read the story three times and try to recite it.2. Talk about things in different places with your partners.3. Preview Cartoon time and Fun time.。
4B Unit4 Drawing in the park 教学设计
4A Unit4 Drawing in the park 教学设计一、教学内容Unit 4 Drawing in the park (Fun time& cartoon time)二、教材分析：本单元着重谈论与“能力”相关的话题。
引导学生用“What can you see?”引导学生在观察中理解所学语言。
同时，老师可以运用现实生活中的资源带着学生进行实际训练，增加语言的真实性和趣味性。
而Fun time则在上述句型的基本上，以What can you do?引导学生阐述自己的能力，并询问他们的朋友能做之事。
在自我陈述与倾听他人的过程中，认识到自已的能力，增强自信，同时学会欣赏他人的长处。
三、学情分析：1．学生的现有基础是什么？在前面的学习中，学生已经掌握了“What can you see?”的句型，并就公园及教室里的常见物体进行回答。
同时，在在四上级Unit4中学过了I can…Can you…?的相关句式。
2．学生还需要什么？1）运用句型What can you do? I can…进行问答，并以第三人称的方式进行总结汇报。
2）将以往所学的一些动词词组恰当地运用于调查当中。
3）对Cartoon time中的语音语调进行模仿和表演，体会人物的心情。
四、教学设计与评析：（一）教学目标：1. 能够熟练说出公园里的一些物品词汇tree, flower, boat, river, hill, lake等。
2. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
3. 能听、说、读和写句型What can you do? I can …进行调查会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。
（二）教学重点：能进一步熟练运用句型What can you see? I can see a …What can you do?I can … He/She can …对他人进行描述。
（三）教学难点能听、说、读和写句型What can you do? I can …进行调查会做的事情，能用句型He/She can …对他人进行描述。
Unit 4 Drawing in the Park教案3
Unit 4 Drawing in the park 教案一、教学目标1. 复习上节课所学的关于公园物品的单词，能进一步熟练拼读。
2. 复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
4. 能够模仿卡通部分的故事内容并续编故事。
二、教学重点1. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
2. 能够模仿卡通部分的故事内容并续编故事。
三、教学难点1. 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
2. 能够模仿卡通部分的故事内容并续编故事。
四、教学过程Step 1. Warming up & Free talk1.Enjoy the song: Row your boat (课前就可以播放继续让学生熟悉)歌词：Row, row, row your boat, gently on the stream, merrily, merrily, merrily, life is interesting.2. T: Life is interesting. Last lesson, we went to the park and the theatre. Today, we will go to another interesting place –Amusement park. Let’s go. 课件出示图片3. T: If you can get stars when you’re playing. Let’s see which team can get more stars. (学生分成两组) Ready? Go!Step 2. Review the vocabulary1. T: Look! It’s a Fun house. We can play games in it. Let’s play Finding Differences first.T: You should find the three differences in these two pictures. 大家来找茬游戏课件出示规则：两图中有三处不同，十秒中之内必须找到并说出，才能获胜！一共两组图片。
Unit 4 Drawing in the park 教学设计(Song time, Sound t
Unit 4 Drawing in the Park 教学设计课程背景这是一节四年级英语下册的课程，主题为Drawing in the Park（在公园画画）。
教材使用的是译林版（三起）的教材。
教学内容此次教学主要包括以下内容：•歌曲时间（Song time）：唱一首与公园和画画有关的歌曲，激发学生的兴趣。
•声音时间（Sound time）：利用声音游戏加深学生对颜色和物体的记忆。
•结账时间（Checkout time）：老师将通过两个小游戏来检测学生们的学习成果。
•Ticking Time：本节课成果展示。
教学目标•学习关于公园和画画的相关词汇和表达方式。
•练习通过声音和视觉记忆物品的颜色和形状。
•提高学生的英语口语表达能力。
•激发学生的创造力和想象力，使他们能够在课后自己独立完成一个简单画画的小作品。
教学过程歌曲时间（Song time）老师通过播放一首名为“Draw a Picture”的歌曲来引入本节课的主题。
让学生跟着音乐的节奏唱歌，并通过观看ppt上的图片来学习新的单词。
在唱完歌后，老师可以询问学生以下问题来检测他们对于本节课学习内容的理解度：•What can we do in the park?•What can we draw in the park?声音时间（Sound time）声音游戏旨在帮助学生通过视觉和听觉记忆物品的颜色和形状。
老师先示范，让学生听到一段声音后，用画笔在白纸上画出对应的物品。
通过不断重复，加深学生对于颜色和形状的记忆。
结账时间（Checkout time）老师可以通过两个小游戏来检测学生们的学习成果。
Game 1：“Color Memory”老师准备一些颜色相同但形状不同的物品放在桌子上，让学生有5秒钟的记忆时间，然后盖上盖子。
学生需要在规定时间手摸桌子底下的物品，找出与上一次听到的相同颜色的物品。
Game 2：“Shape Memory”老师准备一些形状相同但颜色不同的物品放在桌子上，让学生有5秒钟的记忆时间，然后盖上盖子。
Unit4DrawingintheparkFuntimeCartoontime(教案)-译林版英语四
Unit 4 Drawing in the park （Fun time & Cartoon time）教学设计
He can see...
2 ) What can Bobby see then(然后)？
He can see...
4.Let’s think
Is Sam scared too? Why?
5.Let’s read
6.Let’s act
S: a tiger. 巩固拓展Make and say
I can draw.
I can play football.
I can play basketball.
I can swim.
I can make a salad.
I can make a cake. 把自己会做
的事情画下
来，进行介
绍并制作成
一本绘本
将教材所学的知
识与实际生活紧
密联系，灵活运
用，让课堂任务
有了更丰富的内
涵
课堂小结 1.当我们想问别人能做什么的时候，我们可以这样问：
What can you do ?
2.回答：
I/We can……归纳总结知识点
作业 1. Read and try to retell the story.
2. Make a picture book about your abilities and
introduce it.
板书Unit 4 Drawing in the park
What can you see?
I can see...
Try again.
happy Scared。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit4 Drawing in the park
译林版(三起)四年级下册英语教案: Unit4 Drawing in the park一、教学目标1.能够听懂、朗读、理解并运用单词: drawing, crayons, picture, park, tree, grass, bush, flower 等。
2.能够听懂、领会、使用句型: What are you doing? I’m drawing a picture. 等。
3.能够在图片和模仿等情境下在班内进行角色扮演，表达基本意思，学会与人沟通的能力。
4.能够在老师的带领下体验绘画过程，抽象和具体的概念;提高创造力，锻炼右脑能力。
5.能够理解和运用should/shouldn’t结构，用英语交流时养成规范的礼貌用语。
二、教学重点1.学习单词：drawing, crayons, picture, park, tree, grass, bush, flower 等。
2.学习句型：What are you doing? I’m drawing a picture. 等。
3.学习沟通技巧：在班内表达基本意思，学会与人沟通的能力。
三、教学难点1.如何运用should/sho uldn’t结构，用英语规范礼貌用语。
2.如何提高创造力，锻炼右脑能力。
四、教学准备1.卡通图片2.绘画工具 (笔、本子、颜料、刷子、画板等)3.布置环境和体验过程五、教学内容1. Warming up1.与学生问好，引导学生使用简单英语问候的方式。
2.讨论students’ park may look like. 询问学生对公园的喜好及所见所闻等，鼓励使用英语表达。
2. Leading in1.以自然、流畅的方式提醒学生本节课程的主题，并出示单词图板或卡片，引导学生认识和理解新的单词和短语，例子如下：Teacher: What am I holding?Students: Colours.Teacher: And this?Students: Paper.Teacher: And this?Students: A pencil.Teacher: Right. We are going to draw pictures in the park today.3. Presentation1.展示图片，提供口语和书写的范本，并要求学生轮流描述所看到的事物。
unit4-Drawing-in-the-park-教案
Unit4 drawing in the park一、教学目标1.知识目标:能正确听、说、读、写单词park. draw , flower , them , boat , river ，lake.2.技能目标：能熟练运用日常交际用语What can you see? Can you …? 及其应答I can see。
..或Yes, I can。
\ No，I can't.与他人进行交流。
3。
情感态度目标：培养学生仔细观察、积极开口的学习情感.二、教学重点能在现实生活中比较自如的运用本单元的句型What can you see? Can you …? 及其应答I can see.。
或Yes，I can。
\ No, I can’t。
与他人进行交流。
三、教学难点（1)能熟练运用日常交际用语What can you see? Can you …？与他人进行交流。
(2）句型What can you see? Can you …？的正确应答。
四、课前准备教学图片。
多媒体课件,板书课题五、教学过程Step 1 Warm—up1。
Greetings教师用Goodmorning\afternoon, boys and girls! 与学生打招呼。
2. Free talkT：Nice to meet you！Ss：Nice to meet you too！T: I can play football. Can you play football？Ss: Yes，I can。
\No, I can’t。
T：What about you？Ss：Yes，I can。
\No, I can't。
T：Let's go and play football.Ss：Sorry, I have a English lesson。
T: What about he?Ss：He has a English lesson too.Step 2 Presentation1。
四年级下册英语教案-Unit4Drawinginthepark译林版(三起)
四年级下册英语教案Unit4 Drawing in the park 译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解并运用句型“ What are they doing? They are ”来描述人物正在进行的动作；能够正确使用单词“drawing, playing, flying, eating”等描述公园中的场景；能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组合作等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生用英语进行交流的欲望，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 词汇：drawing, playing, flying, eating等。
2. 句型：What are they doing? They are三、教学重点与难点1. 教学重点：句型“What are they doing? They are ”的运用，词汇的掌握。
2. 教学难点：正确运用现在进行时描述正在进行的动作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：英语课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲“Hello, hello, how are you?”来调动学生的学习兴趣，营造英语学习的氛围。
2. 新课呈现：通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生学习本课的词汇和句型。
3. 操练：通过大小声、开火车、角色扮演等方式，让学生充分练习本课的句型和词汇。
4. 应用：让学生分组，每组设计一个公园场景，用英语描述正在进行的动作，并进行展示。
六、板书设计1. 课题：Unit 4 Drawing in the park2. 词汇：drawing, playing, flying, eating等。
3. 句型：What are they doing? They are七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读课文。
Unit 4 Drawing in the park Story time(教案)-2022-202
Unit 4 Drawing in the Park: Story Time (教案) - 2022-2023学年四年级英语下册教学目标1.通过故事了解到在公园里画画的乐趣；2.学会用英语表达自己的感受；3.练习学生的口语表达和听力技能。
教学重点1.了解如何用英语表达画画的活动；2.通过听听力练习，提高学生的听力水平和口语表达能力。
教学难点1.教会学生如何用英语表达自己的感受；2.帮助学生听懂故事的内容，提高学生的听力水平。
教学步骤步骤一：引入教材1.教师带领学生回忆上一课所学的内容；2.引入本课的主题，向学生展示一张在公园里画画的图片，让学生简单描述一下画面中的场景。
步骤二：故事学习1.教师通过大屏或者投影仪播放《Drawing in the Park》的动画故事让学生聆听；2.聆听完之后，同学们跟着老师一起复述故事的情节；3.老师可根据不同学生的英语水平，在教学中设置简单或难一些的口语提问，让学生口语表达能力得到提高。
步骤三：学生活动1.老师让同学们在草地上自由发挥，画一些他们在公园里所看到的景色；2.老师会根据学生现场的表现给出一定的指导和建议成长。
步骤四：小结1.教师概括本堂课所学的内容，着重强调在公园里画画的乐趣；2.形成浓厚学习气氛，落实学生的口语表达和听力练习。
总结本节课的主题是《在公园里画画》，在课程中，通过教师的引导，学生们了解了在公园里画画的过程和方法，同时，得到了锻炼口语表达和听力水平的机会。
【教学反思】在教学中，可以添加一些互动环节，如：让学生自己参与到故事的情节中；让学生自己发挥创意，益发扬所长，达到更好的教学效果。
Unit4Drawinginthepark第四课时教案
-英文歌曲或儿歌，如《In the Park》等，通过歌词中的公园元素，让学生在唱歌的过程中自然习得英语表达。
-有关绘画的简短视频教程，教学生简单的绘画技巧，激发他们在绘画中运用英语进行描述的兴趣。
-英文动画短片，展示不同季节的公园景色，让学生了解和学会描述不同时间段的公园环境。
学生分组进行角色扮演，模拟在公园中遇到朋友并询问对方正在画什么。例如：
A: Hi, what are you drawing?
B: I'm drawing a lake. It's so beautiful.
A: Oh, really? Can I join you?
B: Sure! Let's draw together.
-答案：tree, lake, water, bridge
4.重点题型四：写作练习
-主题：描述你在公园中的一次画画经历。
-示例：
Yesterday, I went to the park to draw. I found a quiet spot near the lake. I was drawing a bridge with a beautiful view of the hill. Some children were playing around me, and they were curious about my drawing. One of them asked me, "What are you drawing?" I told them I was drawing the park's scenery. They were interested and wanted to draw with me. We spent a great time together.
四年级下册英语教案-Unit4Drawinginthepark课时1译林三起
四年级下册英语教案Unit 4 Drawing in the park 课时1 译林三起一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，如“draw, picture, river, flower”等，并能用英语进行简单的描述。
2. 过程与方法目标：通过游戏、唱歌、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生的想象力和创造力，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 单词：draw, picture, river, flower等。
2. 句子：What are they doing? They are drawing in the park.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，并能用英语进行简单的描述。
2. 教学难点：句型“What are they doing? They are drawingin the park.”的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、单词卡片、图片等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《I can draw a tree》导入本课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课的单词和句子，让学生跟读并模仿。
3. 活动练习：通过游戏、唱歌、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
5. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 单词：draw, picture, river, flower等。
2. 句子：What are they doing? They are drawing in the park.七、作业设计1. 听力作业：听录音，跟读课文。
2. 书面作业：抄写本课单词和句子。
3. 口头作业：用英语描述一幅画。
译林版4BUnit4Drawinginthepark五课时教案（含批注和后记）
译林版4BUnit4Drawinginthepark五课时教案（含批注和后记）第一篇：译林版4BUnit4Drawinginthepark五课时教案(含批注和后记)Unit 4 Drawing in the park 第一课时(The first period)一、教学内容： Story time.二、教学目标: 1.能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2.能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy.It’s difficult, but I can try.3.能初步用以下句型What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …? 询问会做的事情。
4.能正确理解课文内容。
5.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
三、教学重难点: 1.能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2.能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy.It’s difficult, but I can try.3.能初步用以下句型What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；初步用句型Can you …? 询问会做的事情。
4.能正确理解课文内容。
四、教具准备：1．事先板书好课题Unit 4 Drawing in the park 2．教学图片和卡片。
3．磁带和录音机。
五、教学过程: Step One: Warming up 1.Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Xu.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.T: Nice to see you.Ss：Nice to see you too.2.T: T oday, we will begin Unit 4.In this unit, we will go to some interesting places.Look!Here they are.(出示Park, Theatre, Amusement park, Zoo四个场景图)Which one will we go first? Let’s listen to a song.3.Enjoy the song: It’s a beautiful day inthe park.4.T: Which one we will go first?Teach: park T: What parks in Nanjing do you know? Ss: Xuan wu Lake Park, Baima park … Step Two: Presentation and practice.1.Talk about the things in the park.T: We know so many parks.I will draw a picture of it.边画边问：What can you see in the park? S1: I can see a … T: Yes, it a tall tree.依次教授词语：tree, flower, boat, river注意每个词语教授时和学生拓展交流：What color are the flowers? I can row a boat, can you? … Can I draw … well? Yes, it’s easy for me.It’s difficult for me, but I can try.2.Chant T: Is it a nice park? Let’s chant about it.List en to me, first.(节奏声)Chant: In the park, I can see.See some trees, over there.In the park, I can see.See some flowers, under the tree.S: Chant together.3.Change some words and try to make a new chant.4.T: What can you do in the park? I can row a boat.S: I can fly kites/ play football/ride bike/ … Step Three: Story time 1.T: Good, Mike and Tim are in the park now.What do they do? Let’s have a look!(出示图1)T: 出图局部，让学生猜测。
Unit 4 Drawing in the park(教案)
Unit 4 Drawing in the park（Fun&Sound time）一、教学目标：1. 能会说、会读、会拼读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.2. 能会说、会运用日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try.3. 能初步用以下句型What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流。
4. 能用以下句型What can you do? I can …和Can you …? 来交流会做的事情。
二、教学重难点：1.能初步用以下句型What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流。
2.能用以下句型What can you do? I can …和Can you …? 来交流会做的事情。
三、教学过程Step 1 Warming up1.Enjoy a songT: Boys and girls, are you ready for class. Today we will continue to learn Unit 4 Drawing in the park.（直接出示课题）First of all, let’s enjoy a song. After singing, please tell me what can you see in this song.S: I can see a monkey...2.Free talkT: What else can you see?S: I can see a monkey.T: Where is the monkey.S: He is in the tree.T: Yes, I can see a monkey in the tree.(引导学生说出介词短语，并出示板书：a monkey in the tree, a boat on the river, some flowers in the park)S: I can see a bridge/hill.(带读bridge，新授hill并拼读）S:I can see a river.T: Look, this is a river. And this is a lake.（新授lake并拼读）But what’s the difference between river and lake? Here is a tip for you.3.Say a chant.T: OK, now let’s have a chant.I will ask and you answer.T: Look, look, what can you see?S: I can see...T: Now boys ask and girls answer...T: Now work in pairs and make a new chant.Step 2 Retell the storyT: Is the park beautiful? Look, Who are in the park too? What do they do in the park? S: They draw in the park.T: Do you remember what can Tim draw in the park?S: Tim can draw...T: Can Tim draw them well?S: No. （出示笑脸表情）Tim can draw ...well.T: Why?S: ...T: Can Tim draw the boat well?S: ...Step 3 Sound timeT: Now we know Tim can draw. This is his friend Ken. He can draw too.T: Ken draws some pictures in the bedroom. They are his animal friends.What can you see in the bedroom?S: I can see...T: 带读a sea turtle，a sea lion（在这里将绘本的主人公用图画形式提前融入课文教授中，体现绘本融合）T: What else can you see in the bedroom?（手指着clock进行提示）S: I can see a clock.T: Yes! What time is it?S: It’s nine fifty.T: Great! We have another way to say it. (出示tip）So we can say it’s ten to ten. (带读ten to ten）It’s time to...S: It’s time to go to bed.T: Now let’s say a chant.(教读chant）T: Look at these words. What’s the sound of e?S: /e/.T: Let’s say. Ken, Ken, /e/, /e/, /e/, e says /e/.找同学起来说Ten, Ten, ...T: Can you find more words with the sound of /e/?T: I have some words too. Let’s read together.T: Now let’s have a chant.Step 4 Fun timeT: Ken can draw so well. What about his friend Mary? What can Mary do? Let’s listen. T: Now you are Mary. What can you do?S: I can ...T: Let’s do a survey. First of all, write down the name. Secondly, tick it. Lastly, report it: Mary can draw and she can make a cake.T: But what can you do? Open your book and turn to Page 26 and work in pairs.Step 5 Read the story What can you do.T: Wow, you can do so many things. Do you remember our animal friends? Can youguess what can they do?（先让学生猜测，再看视频出示答案）S: The ... can ...T: Now let’s watch.T: Sea lion, sea lion, what can you do?S: 找同学回答，带读clap, swing.T: Make a new chant.T: We know what can they do. But what about the lion? What can he do? Can you guess? S: He can...T: Let’s watch.T: What do you think of the lion?S: He is..T: Can you read like that? Now we are the animals, who wants to be the lion?找同学到讲台上，台下同学问：What can you do? 台上同学模仿表情和语气说：What can I do? I can eat.T: Boys and girls, you can do lots of things, our animals friends can do many things too. Maybe you have some difficulties in your study, keep on trying and try your best, I believe you will be the best one!（情感升华，符合“人与自然、生活与学习”的主题范畴）Step 6 Homework1. Draw a mind map about the sound of the letter e.2. Talk about your ability with your friends.。
Unit 4 Drawing in the park 【教学设计】Song time, Sound
Unit 4 Drawing in the park 教学设计教学目标1.学生能够听懂、会说并能正确地运用本单元所学的词汇和句型。
2.学生能够听懂、会说并能正确地运用本单元所学的歌曲。
3.学生能够通过本单元的教学，激发他们对于绘画的兴趣和热爱，提高他们的创造性思维能力。
4.学生能够养成负责任、独立思考的良好品质。
教学内容本单元的主要内容是围绕绘画，设计了以下内容：1.Sing time：教唱英文歌曲《Let’s Draw》。
2.Sound time：引导学生在课堂上制定自己的绘画计划，并介绍几种简单的绘画技巧。
3.Checkout time：让学生通过对其他同学的作品进行点评，促进他们的思考和讨论。
4.Ticking time：对于本课所学内容进行总结和回顾。
教学步骤Step 1: Sing time1.教师播放英文歌曲《Let’s Draw》。
2.教师带领学生一起唱，并鼓励学生用肢体语言跟随。
3.教师分成小组，让学生在小组内自由尝试唱歌，并进行评价。
Step 2: Sound time1.教师在黑板上介绍几种不同的绘画技巧，如画彩虹、画花等。
2.教师引导学生在课堂上制定自己的绘画计划，并在课间时间去完成。
3.在完成绘画后，学生可以在小组内互相展示自己的作品。
Step 3: Checkout time1.教师引导学生对其他同学的作品进行点评，并让学生就绘画过程中所遇到的困难进行讨论。
2.教师引导学生根据其他同学的作品和讨论，进一步设想和改进自己的绘画计划。
Step 4: Ticking time1.教师对于本单元所学内容进行总结和回顾，并帮助学生将所学内容和日常生活联系起来。
2.教师鼓励学生养成负责任、独立思考的良好品质，并鼓励他们在未来的绘画探索中不断尝试和创新。
总结通过本单元的教学，学生能够学会正确地使用英语口语和歌曲，同时也能够了解到一些基本的绘画技巧和方法。
此外，通过对其他同学绘画作品的点评，学生还能够学会如何进行良好的团队协作和思考。
四年级下册英语教案-Unit4Drawinginthepark课时4译林三起
四年级下册英语教案Unit 4 Drawing in the park 课时4 译林三起教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用本课中的重点单词和句型，如“tree”，“flower”，“bridge”以及“What are they drawing?”等。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们合作学习的意识和能力。
教学内容1. 词汇：tree, flower, bridge, river等。
2. 句型： What are they doing? They are drawing.3. 阅读材料：课文《Drawing in the park》。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握本课中的重点单词和句型，能够用英语描述在公园里画画的场景。
2. 难点：正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。
教具与学具准备1. 教具：PPT，录音机，教学卡片。
2. 学具：英语课本，练习本，彩笔。
教学过程1. 热身：播放英语歌曲，营造英语学习氛围。
2. 新课导入：通过图片展示公园的场景，引导学生学习本课的单词和句型。
3. 课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟在公园里画画的场景，用英语进行交流。
4. 巩固练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
板书设计1. Unit 4 Drawing in the park2. 重点单词：tree, flower, bridge, river3. 重点句型： What are they doing? They are drawing.作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习。
2. 口头作业：和家长用英语进行角色扮演，模拟在公园里画画的场景。
课后反思通过本节课的学习，学生对现在进行时态的运用有了更深的理解，能够用英语描述在公园里画画的场景。
但在课堂活动中，发现部分学生对单词的发音不够准确，需要在今后的教学中加强语音训练。
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Unit4 drawing in the park
一、教学目标
1.知识目标：能正确听、说、读、写单词park. draw , flower , them , boat , river , lake.
2.技能目标：能熟练运用日常交际用语What can you see? Can you …? 及其应答I can see...或Yes, I can.\ No, I can’t.与他人进行交流。
3.情感态度目标：培养学生仔细观察、积极开口的学习情感。
二、教学重点
能在现实生活中比较自如的运用本单元的句型What can you see? Can you …? 及其应答I can see...或Yes, I can.\ No, I can’t.与他人进行交流。
三、教学难点
（1）能熟练运用日常交际用语What can you see? Can you …? 与他人进行交流。
（2）句型What can you see? Can you …?的正确应答。
四、课前准备
教学图片。
多媒体课件，板书课题
五、教学过程
Step 1 Warm-up
1. Greetings
教师用Goodmorning\afternoon, boys and girls! 与学生打招呼。
2. Free talk
T：Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you too!
T: I can play football. Can you play football?
Ss: Yes, I can.\No, I can’t.
T: What about you?
Ss: Yes, I can.\No, I can’t.
T: Let’s go and play football.
Ss: Sorry, I have a English lesson.
T: What about he?
Ss: He has a English lesson too.
Step 2 Presentation
1. Listen a song
教师播放歌曲《What can you see?》,然后出示图片
T: What can you see?
Ss: A monkey.
T: Where is the monkey?
Ss: In the tree.
T: Where can you see the trees?
(In the park)教师板书课题
2.学习单词park, draw, flower, boat, river, lake.
(教师运用简笔画来让学生直观感受单词的意义)
3. Play games
(1) What am I saying
教师不出声说单词，学生根据口型猜单词
(2)Magic eyes
4.教学句型What can you see? Can you see…? 及其应答，引导学生理解can’t 的读法及意义。
5. Work in pairs
A: What can you see?
B: I can see…
A: Can you see…?
B: Yes, I can.\ No, I can’t.
6. 交流展示，师生评价。
Step 3 Consolidation
1.自由读对话，然后齐读。
2.同桌分角色朗读，然后交流展示。
3.组内合作，表演对话。
4.角色扮演
Step 4 Summary
通过本节课的学习，你会在下列情境中运用本节课的句型吗？
（）当你想询问别人在那边能看到什么时，你可以说？
A. What can you see?
B. What can you see over there?
（）当别人问你是否会画树时，你可以回答说？
A. Sure. It’s easy.
B. I can see a tree.
教后笔记
本节课上课的环节不够流畅，在教授单词时，可以由句子引出单词。
在领读单词时，可以用升降调，这样学生不会觉得枯燥，在学生单词读的不准确时，教师应该及时纠正，在教授单词时，要引导学生进行拼写。
教师还需要准确把握重点内容。