对农村小学数学阅读教学的思考
如何提高农村小学生数学的有效学习
如何提高农村小学生数学的有效学习随着九年义务教育的实行，新课程的改革，素质教育的实施，农村的教育水平得到了很大地提高。
但是农村教育仍然是我国教育体系中最薄弱的部分，究其原因有以下几个方面：教育资源不平衡，特别是师资不足和教育设备不完善导致农村孩子受到的教育与城市孩子有较大的差距；有相当部分是留守儿童，缺乏父母的关爱，导致对学习的兴趣不高；父母的文化水平相对较低，不懂得如何检查孩子学业情况和辅导孩子做作业；家庭教育的手段单一，对孩子的教育不是打就是骂，不懂得与孩子沟通，缺乏对孩子的理解和鼓励，易导致孩子产生厌学情绪。
综上所述，可以折射出农村小学生的学习情况：学习兴趣不高，基础不好，学习有障碍，成绩不好等等。
特别是数学，有相当一部分小学生到了中高年级就更加感觉到学习困难了，听不懂课了，考试经常不及格了。
要改变这些，就要求教师在上数学课的时候，能根据农村小学生的实际情况，灵活地使用教材和教学方法，提高教学效率，进而提高学生的学习效率，只有学习效率高了，才能克服心理障碍和学习困难，激发学习兴趣，体验到学习数学的乐趣，在享受成功的喜悦中爱上学数学。
那么如何提高农村小学生数学学习的效率呢？我认为可以根据农村小学生的实际情况，从以下几个方面去思考：一、灵活使用教材，课堂教学要贴近学生的认知虽然现行使用的教材经过了多次改革，已经尽可能地平衡城乡的差异了，其内容已经很贴近小学生的实际情况了，但是同一教材在不同区域的学生身上使用会出现不了同的效果，教学效果有时会不尽人意。
比如在学习平行四边形易变形这个特性时，人教版四年级上册教材出示的是一个铁伸缩门的情景图，这个门对于农村小学生的认知是有一定困难的，他们极少能见到这样的门，更不要说去理解它的工作原理与平行四边形的特性之间的联系了。
于是我便让学生回去用纸条或者木片做一个平行四边形框架，四个角用铁丝或者针线把它固定，展示的时候自己拉一下，挤一下，就能够轻而易举地理解平行四边形易变形的这个特性了，因为自己动手操作，既降低了学习困难，又激发了学习兴趣，从而大大提高学习的效率。
数学阅读收获心得体会(通用8篇)
数学阅读收获心得体会(通用8篇)数学阅读收获心得体会篇1我们的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学”，“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”。
这一理论在数学(1～6年级)教材中得到了充分的体现。
如何根据教材的特点，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力呢?通过反复思考，我就从课堂教学入手，联系生活实际讲数学;把生活经验数学化，把数学问题生活化。
一、运用生活经验解决数学问题低年级学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。
我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。
1.借用学生熟悉的自然现象学习数学在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢?”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。
学生说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪……”“在我们身边还有哪些事情可能会发生?哪些事情根本不可能发生?哪些事情发生的可能性很大呢?”通过这一创设情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉。
学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。
2.结合生活经验，在创设活动中学数学在教“元角分的认识”一课中，我首先创设了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬币都拿出来，一数有30个，拿着这么多硬币不方便，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想办法，老爷爷说这好办，收了小明的30个1角硬币，又给了小明3张1元钱，小明有点不高兴，觉得有点吃亏。
2021教师申报副高职称工作总结范文4篇
2021教师申报副高职称工作总结范文4篇本人是一名小学教师，自从进入教育行业以来，一直致力于提高自己的教学能力和素质。
在教学方面，我注重学生的个性化发展，尊重学生的差异性，积极探索教学方法和手段，不断更育理念，努力提高自己的教学水平。
在管理方面，我注重班级管理，认真制定每学期的教学计划和教学安排，严格要求自己，不断改进管理方式，提高班级的教学质量和管理水平。
在德育方面，我注重学生的品德教育和心理健康教育，积极开展各种形式的德育活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质和自我管理能力。
四、教学成果及科研情况在教学方面，我注重教育教学的实效性和实用性，通过多种教学手段和方法，使学生在研究中获得了实际的收获和成长。
在科研方面，我积极参加各种教育教学研讨会和培训班，不断研究和探索教育教学的新理念和新方法，取得了一定的科研成果。
总之，我将继续努力提高自己的教学能力和素质，不断探索教育教学的新途径和新方法，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
在教育教学工作中，我遵循教育规律和学生身心发展规律，认真研究教学大纲、教材和相关资料，精心设计教学程序，改进教学方法，探索教学规律。
我为每一堂课都认真备课，针对重点难点准备了深入浅出的方法，让学生在轻松、愉快的氛围中研究，深受学生和家长的欢迎。
在班主任和学科教学中，我面向全体学生，特别是对待研究有困难的学生，我从未排挤、歧视、讥讽、体罚或变相体罚。
我总是用理智和感情去引导学生，个人研究不放松，集中研究不打折扣，指导青年教师不含糊，每次研究都有记录、体会和实践。
我认为，作为一名师德高尚的教师，应该是社会规范、道德化身、人类楷模和父母替身。
我深知，只有不断研究才能得到提高和进步。
我积极参加各种技术培训，如xxxx年x月xx日至xx日参加xx省农村骨干教师素质提升工程小学数学培训班培训，xxxx年xx月x日至xxxx年x月x日参加教育部“国培计划—xx省农村骨干教师远程培训项目”培训等。
小学数学心得体会范文（精选6篇）
小学数学心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的小学数学心得体会范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学心得体会14月19日我在进修学校聆听了两节数学课，听课后感觉受益匪浅，值得我们学习的很多。
第一节课是的师大附中赵老师的《数学广角》，赵老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。
第二节课是省二实验的老师的《分数的意义》，张老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学灵活，让学生既学到了新知识又锻炼了能力。
两位老师的教学让我学到了很多，对我以后的教学帮助很大，我的课堂教学需要改善的还很多。
首先创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。
其次，注重对学生分析问题，解决问题的能力，将课堂还给学生，教师只是起到引导作用，让学生在探索，思考中学习，使学生真正成为学习的主人。
再次，加强自己组织语言的能力，既能做到简洁干脆，又能起到正确引导的作用。
总之，此次的学习让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
小学数学心得体会212月5日，雪花飘飘，我们到北京第二实验小学洛阳分校参加了小学数学苏教版教材培训。
听了候老师的《素养立意的运算教学》和黄老师的《“图形认识”教学中若干具体问题的辨析与思考》，让我对教材有了更深刻的认识。
特别是候老师的运算教学，从学生在解决问题时，因为运算出错而影响解决问题，到素养立意的运算教学过程，再到研究学生，关注学生的思维，读懂学生的想法，候老师进行了精彩的讲解。
小学生数学阅读能力培养的思考与实践
小学生数学阅读能力培养的思考与实践数学是一门抽象的学科，但是在实际生活中，数学无处不在。
从日常生活中的街头巷尾到学校里的数学课堂，都能看到数学的影子。
而数学阅读能力，则是小学生学习数学的基础。
本文将对小学生数学阅读能力的培养进行思考与实践，并提出相关建议。
一、数学阅读能力的重要性数学阅读能力是指学生理解数学概念、掌握数学知识、解决数学问题的能力。
数学阅读不仅包括读懂数学题目，还包括理解和运用数学术语、图表、公式等数学符号。
数学阅读能力是学生学习数学的基础，是学生掌握数学知识和解决数学问题的前提。
培养小学生的数学阅读能力至关重要。
数学阅读能力对学生的综合素质和学业水平有着重要的影响。
通过阅读数学题目，学生可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
数学阅读能力还能够培养学生的阅读能力和数学思维，提高学习成绩和解决实际问题的能力。
小学生的数学阅读能力培养需要注重以下几个方面：1. 培养兴趣小学生对数学的兴趣和热情往往受到诸多因素的影响。
在培养数学阅读能力的过程中，教师和家长应该注重激发学生对数学的兴趣，使其愿意主动去阅读数学相关的内容。
可以通过寓教于乐的方式，如数学游戏、数学故事等，来培养学生对数学的兴趣，从而提升其数学阅读能力。
2. 强化基础小学生的数学阅读能力的基础是对数学基本概念和知识的理解和掌握。
在数学教学中应该注重强化基础知识，帮助学生树立良好的数学基本功，并通过练习和实践加深对基础知识的理解和掌握。
4. 开展实践在培养小学生数学阅读能力的过程中，应该注重开展实践活动。
通过实际操作和实践活动，帮助学生将数学知识与实际问题相结合，从而提高数学阅读能力。
可以组织数学实验活动、数学建模活动等，让学生在实践中感受数学的魅力，从而提升其数学阅读能力。
1. 引导学生阅读数学相关的图书和故事教师和家长可以引导学生阅读一些有趣的数学图书和故事，通过图书和故事向学生展示数学的魅力，激发学生对数学的兴趣，从而提升其数学阅读能力。
小学“数学阅读”有感
小学“数学阅读”有感近年来，一种新的教学方法在小学数学教育领域开始流行起来，这就是所谓的“数学阅读”。
这种教学方法不仅注重培养学生的数学思维能力，还注重培养学生的阅读能力，通过阅读故事、解决问题，让学生在语文和数学领域都能有所提高。
今天，我就来谈谈自己对小学“数学阅读”的一些感受。
我觉得“数学阅读”给学生带来了很多乐趣。
在传统的数学教学中，学生经常感到数学学习是一种枯燥乏味的事情，因为很多学生对于纯粹的数字和符号并不感兴趣。
而“数学阅读”则通过生动有趣的故事情节，引导学生进入数学的世界，让学生通过阅读故事，解决问题，激发他们的学习兴趣，使数学学习变得更加生动有趣。
“数学阅读”培养了学生的数学思维能力。
在“数学阅读”中，学生需要通过阅读故事，理解问题，运用数学知识解决问题。
这种过程可以锻炼学生的逻辑思维能力，启发学生的数学思考，培养学生的问题解决能力，让学生在学习数学的提高他们的认知能力和学习能力。
“数学阅读”也促进了语文和数学的互动发展。
在传统教学中，学生往往将语文和数学视为两个相互独立的学科，他们对于语文和数学之间的联系并不是很清楚。
而“数学阅读”将语文和数学相结合，让学生在阅读中感受到数学的魅力，也使得学生更加愿意去思考如何运用数学知识去解决实际问题。
这种互动发展不仅丰富了学生的学习内容，也促进了学生整体素质的提高。
“数学阅读”教学方法也存在一些问题。
对教师在课堂教学中的要求更高。
教师需要不仅仅具备扎实的数学知识，还需要具备一定的文学素养，能够编故事、编题目，让学生通过阅读故事，探究问题。
学生的阅读能力对“数学阅读”教学至关重要，但是很多学生的阅读能力并不理想，这就需要学校和家庭给予更多的关注和培养。
小学“数学阅读”教学方法为学生的数学学习带来了新的思路和方法，让学生在愉快的故事中学习数学知识，培养了学生的数学思维能力，促进了语文和数学的互动发展。
尽管该教学方法也存在一些问题，但相信随着各方不断探索和实践，这种教学方法会越来越完善，为学生的数学学习带来更大的帮助。
小学数学研修反思10篇
小学数学研修反思10篇小学数学研修反思1通过研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习观看了优秀教师的课堂教学，同时阅读在研修中发表的文章和制作精美的简报。
在组内与同行教师进行了充分的交流，虚心接受指导老师和专家的点评指导，及时写出反思，参加评论。
收获颇多，感触较深的'同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。
在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改。
把在研修中学到的新理念应用到日常教学中，充分体现以学生为本，改变课堂教学的面貌，合作学习，主动探究成为学生主要的学习方式。
使课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨，创建愉快的学习课堂。
在数学课堂教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，帮助学生构建有效的数学模型。
本次远程研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。
在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络教研中来，努力将本次研修所学教育教学理论知识用到实处，不断的提高自己的教育教学能力。
小学数学研修反思2我是一名普通的农村小学数学教师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处。
或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生们。
我对有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何进行有效教学形成了独特的见解。
1、培养学生积极的探究习惯，发展学生求异思维能力。
在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
小学数学教学反思15篇
小学数学教学反思15篇小学数学教学反思1本学期，我担任数学教学工作。
教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。
但也有少数几个不足龄生和插班生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。
结合本班学生的实际情况，和新课标的体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：一、夯实基础，努力减轻学生学习负担苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。
”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。
正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了以下几点尝试：第一、向课堂40分钟要质量。
每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。
观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。
其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
第二、及时巩固与定期复习相结合。
每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。
小学数学读书心得体会（精选17篇）
小学数学读书心得体会小学数学读书心得体会（精选17篇）当我们有一些感想时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于培养我们思考的习惯。
怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的小学数学读书心得体会，欢迎大家分享。
小学数学读书心得体会篇1俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为多看些书，多学些知识是永远不会错的。
在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。
每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻找到教学的“亮点”。
闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。
学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。
”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。
愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。
因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。
教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法――知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。
因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。
学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。
学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。
个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。
农村小学数学潜能生的转化策略探寻
农村小学数学潜能生的转化策略探寻随着教育改革的深入推进，在农村小学数学教学中要改变以往的灌输式教学，注重培养和激发学生的学习潜能，使学生的各项能力都能够均衡发展。
但是由于学生的生活环境、学习习惯等存在较大差异，即使同一个班级学生的学习水平也不一样。
随着学习的逐步深入，学习难度的逐步加大，学习潜能生的数量也在不断增加，甚至还出现了很多隐性潜能生。
他们本身的学习自觉性不高，学习成绩忽高忽低，严重影響了学生综合素养的全面发展。
教师必须对这种情况加以重视，并深入研究潜能生转化的有效对策。
标签：农村;小学数学;潜能生;转化策略一、农村小学数学潜能生形成的原因分析（一）没有养成良好的学习习惯很多小学生在数学课堂听课时注意力不集中，小动作不断，课后也缺乏必要的预习和复习，使得学生对数学知识的理解和记忆出现了障碍，数学思维的连贯性不强，学习成绩慢慢就落后了。
（二）数学学习意志力比较薄弱很多小学生本身对数学学习的兴趣不是很浓厚，在学习过程中，时而比较投入，时而敷衍了事。
尤其是在学习遇到困难的时候，他们不是主动想办法克服困难，而是逃避问题。
学生学习的意志品质不佳，直接影响到学生的数学成绩。
（三）学生学习自信心缺乏数学课堂上的很多问题，其实只要学生多想一步，就能够明白其中的道理。
但是很多学生本身思维不是非常灵活，而且缺乏学习自信，遇到问题不向老师和同学寻求帮助。
久而久之，这些问题累积在一起，学生的数学学习就变得越来越困难。
（四）家庭原因当前农村劳动力向城市转移的现象最为普遍，其为获得更好的生活而外出务工，这样直接导致了农村留守儿童过多的问题，并且留守儿童的生活习惯与学习习惯都会存在一定的弊端，这也是爷爷奶奶看护所造成的直接结果。
由于农村老一辈的文化水平较低，其也就不能使用正确的方法去辅导孩子，如此便造成孩子学习数学的能力不强的问题。
注重留守儿童的数学学习能力的培养，是值得农村数学教师关注的一项重点内容。
二、农村小学数学潜能生有效转化策略探讨（一）帮助学生养成良好学习习惯小学阶段是学生学习习惯养成的关键时期，在这个阶段，教师一定要努力纠正学生的一些不良学习习惯，这对其以后的学习和发展有重要帮助。
小学数学教师教学反思（通用16篇）
小学数学教师教学反思小学数学教师教学反思（通用16篇）作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的小学数学教师教学反思，欢迎阅读与收藏。
小学数学教师教学反思篇1数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。
那么，如何让我们的数学课堂充满快乐、充满生机、充满激情、充满活力呢？笔者以多年的教学经验浅谈点滴体会。
一、营造宽松和谐的课堂氛围，点燃学生学习数学的热情巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创造良好的氛围，有着重大的作用。
有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。
”小学生好奇好动，有较强的求知欲，但他们的注意力不能持久。
教师根据学生的年龄特点和认识规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识。
比如我在执教《平移和旋转》一课中，让学生充分运用多种感官来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转的现象，观看游乐场中的活动画面，生动、直观地感悟平移和旋转，进而通过动手操作活动进一步探究平移和旋转，整个课堂充满了童趣，孩子们在互动活动中感悟到了数学的魅力和价值。
二、创设生活化的问题情境，激发学生主动探究的欲望数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
因此，我们的教学应从生活实际出发，创设的问题情景也要从实际出发，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望。
这也要求我们教师，要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。
小学数学读书心得体会3篇
小学数学读书心得体会3篇书籍是人类进步的阶梯，读书使人明智，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩论，读书应该伴随人的一生。
下面是美文网为大家准备的小学数学读书心得体会，希望大家喜欢！小学数学读书心得体会范文1《做一个优秀的小学数学教师》读书心得看完了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。
书中的名师都爱学生，爱自己的教育事业，爱是成就他们事业的根基。
正因为心中充满着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。
因为心中有爱，才更懂得教育是一种慢的艺术，才更愿意等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里。
因为对教育事业的一腔热爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有激情去努力探索;因为热爱，才会把工作当做一种愉快的带薪学习;才会觉的工作着才是美丽的;才会把讲台当作自己解不开的情怀;钱守旺老师说：朋友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。
当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像经营自己的家一样精自己的学校时，你会发现身边的一切都是那样富有魅力！他们不但自己对学生对教育充满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、延续爱。
感动于北京市第二实验小学的李烈校长的教育观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。
她要求以教师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅是教育手段，更是教育目标。
在教育教学活动中，教师要通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。
让教师以自己爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术，培育学生爱心的理念。
小学数学读书心得体会范文2《小学数学》读书心得《小学数学》这本书，我是第一次读。
小学数学读书心得体会3篇
小学数学读书心得体会3篇通过阅读这本书，我深刻地认识到了小学数学教学的重要性。
数学是一门基础学科，对于孩子的成长和未来发展具有重要的意义。
而小学数学教学则是孩子们打好数学基础的关键时期。
这本书不仅让我更好地了解了小学数学教学的内容和方法，也让我更加深入地了解了教育的本质和意义。
小学数学读书心得体会范文3小学数学教育教学法》读书心得小学数学教育教学法》这本书，是一本非常实用的教材。
它详细地介绍了小学数学教育的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
通过阅读这本书，我更加深入地了解了小学数学教育的本质和意义，也更加清晰地认识到了如何进行有效的数学教学。
这本书的最大特点是注重实践，通过大量的案例和实例，让读者更加深入地了解各种教学方法的应用和效果。
同时，它也强调了教师的角色和责任，教师不仅要具备扎实的数学知识，还要具备良好的教学方法和能力，才能更好地完成教育教学任务。
总之，这本书是一本非常有价值的教材，对于小学数学教育的教师和家长来说都具有重要的意义。
它不仅可以帮助我们更好地了解小学数学教育的本质和意义，也可以帮助我们更好地掌握各种教学方法和技巧，提高教学效果，让孩子们更好地研究数学，为未来的成长打下坚实的基础。
在我们日常生活中的重要性。
我们需要让学生通过实际的例子来感受统计的内涵，从而理解统计的意义。
例如，在教学中可以引入学生身边的实际问题，如班级同学的身高、体重等数据，让学生自己设计调查问卷，进行数据收集和整理，然后进行分析和解释。
这样的教学方法不仅能够提高学生的统计技能，还能够培养学生的实际操作能力和创新思维能力。
总之，教学的价值和内涵是非常重要的，我们需要在教学中注重培养学生的意识、方法和能力，让学生在实际操作中感受到知识的魅力和实用性。
同时，我们也需要不断地反思和改进自己的教学方法，以更好地满足学生的需求和提高教学效果。
统计意识是非常重要的，因此我们需要让学生在课堂上自觉进行统计。
小学数学教研活动心得体会8篇
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农村小学教育现状调研报告5篇
农村小学教育现状调研报告5篇农村小学教育现状调研报告篇1一、调查目的：了解学生数学自主学习现状。
二、调查方法及时间：本次调查采用问卷抽样调查。
调查时间是20_年7月。
三、调查对象及范围：我校四.五.六年级学生，收回有效问卷30份。
四、调查情况：问卷共设置了十五个问题，从调查可以看出：1、从问题2.3看出，80%的学生对数学兴趣很高，80%学生偶尔有自主学习的习惯。
2、从问题4看出，55%的学生在学习新内容之前有主动预习的习惯，可以看出学生学习的主动性不是很理想。
3、从问题5可以看出，30%的学生在学习新知识时，能自发地对所要学的内容思考并提出问题，70%的学生偶尔能提出问题。
由此可见自主思考学习的同学很少。
4、从问题6可以看出，20%的学生预习方法是弄懂新知，划出不懂得问题，70%的学生是掌握有关的知识，10%的学生知识看一看书。
5、从问题8和9可以看出，80%的学生在学完新知识后习惯性的总结，有80%学生在上课时习惯于记录笔记。
学生上课认真听讲，做好笔记，6、从问题10可以看出，60%能积极主动地找同学、老师加以解决。
40%的学生是有时候能。
遇到不懂得知识能主动询问老师及同学，给人的感觉是学生多是在教师的指导下完成学习任务，学生还没有意识到自己是学习的主人，学习要靠自己认真思考，多动脑筋，积极尝试，才能真正成为学习的主人。
7、从问题11可以看出，有70%的学生对完成数学作业积极性很高，一般占30%。
8、从问题13可以看出，有70%的家庭作业都是在完成任务草草了事，自觉完成作业的只占30%，由此可见学生的自觉学习很不理想。
9、从问题14可以看出，极少的一部分学生都能掌握一些自主学习数学的能力，大部分同学在学习数学知识的过程依靠于老师的讲授。
调查结论从问卷可以看出通过调查认识到学生的自主学习的习惯还需进一步培养，要充分激发学生主人翁意识，在课堂教学中尽可能的让学生认真思考，积极研究，循序渐进地养成自主学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。
以读助思，以思促学
以读助思，以思促学作者：***来源：《广东教学报·教育综合》2021年第55期【摘要】在数学学习中，有些学生犯错误是因为他们读题时不理解问题。
由此可见，阅读能力在数学学习中的重要性。
通过培养小学高年段学生的数学阅读能力，可以更有效地提取数学信息，增强对数学素材的理解，高效解决数学问题。
同时，数学阅读能力的培养扩大了学生数学阅读的范围，有助于学生认识数学的价值，增强学习数学的激情。
针对小学高年段小学生数学阅读能力培养中存在的问题，构建了以数学阅读能力培养为目标的教学策略。
这些策略包括如何在练习讲解和课外阅读新课改中、实施数学阅读能力。
建议数学阅读能力训练与课堂教学相结合;数学阅读能力训练与思维训练相结合;数学阅读能力训练与方法技能相结合;重视数学阅读的元认知调控。
通过这些策略的实施，可以有效地培养农村小学高年级学生的数学阅读能力，提高学生的综合素质。
【关键词】小学高年段;数学阅读能力;培养策略数学阅读有其特殊性：由于数学语言的符号性、逻辑性、严谨性和抽象性等特点，数学阅读需要在不断假设、证明、想像和推理的主动认知过程中实现。
传统的数学阅读具有以下特点：“硬件固定”——从课本上阅读，从教具上听教师讲，从教具上看;软件单一——教师描述的数学世界。
在新课改的背景下，数学阅读发生了新的变化，从小学数学教材的变化可以看出：教材的编写不再以大课文的形式出现，而是留下了很多空白;教材介绍了数学史，数学知识或方法的发展和其它相关的数学阅读材料与“你知道吗”栏，以提高学生的阅读能力，培养他们的能力成为一种习惯的独立思考。
在数学学习中，阅读是解决问题的前提和正确答案的保证。
数学阅读能力是小学高年级应培养的一种数学能力。
本文着眼于小学高年级数学阅读能力的培养，看重阅读的共性与数学的差异性相结合，充分思量学生的年龄特点。
基于以上观点，本文提出了学生数学阅读能力的构成及培养策略。
一、小学生数学阅读能力的现状数学阅读虽然是数学教学的重要构成部分，但一直没有引起师生的重视。
当前农村小学教学质量差原因分析与对策
现农村小学教学质量偏低的原因分析及对策教学质量是衡量教学成败的关键因素，它直接影响到一个学校、一个地区，乃至一个国家的发展；教学质量不仅对学生今后的继续发展起举足轻重的作用，而且也越来越被学生家长关注和社会所关心；教学质量更是学校办学水平的体现。
纵观当前地区农村小学教学质量，情况不容乐观。
当前农村小学教学质量呈连年下滑的态势。
时代在变迁，社会在发展，人们的观念在极大地改变，当前农村小学的教学质量面临着严峻的考验。
究竟是社么原因造成当前农村地区小学教学质量偏低的呢？又该如何改变当前农村小学教学质量偏低的现状呢？我想就这两个问题从以下几方面来谈谈自己的观点。
一、学校师资方面教师是教学活动的设计者、组织者和实施者，是学生学习与发展的指导者，是提高教学质量最关键的因素。
要提高教学质量首先要提高教师素质。
而当前农村地区小学师资面临着许多尴尬的处境。
（一）原因分析（1）师资水平较难“与时俱进”这几年教育部门普遍实行了二期课改，教材、考试方法不断改革，对教师的教学能力也提出了新的要求。
教师必须通过自身的学习，才能适应教学质量新的检验。
作为农村小学的教师更有一个适应的过程。
在农村小学中，绝大部分教师除了担任语文、数学、英语等主科教学外，还要担任其他学科的教学工作。
由于工作的繁重，他们中的绝大多数难以抽出时间用于进一步提升自我。
这几年由于经济的原因，缺少相应的鼓励教师继续学习的政策、措施的出台，使教师继续学习缺乏动力，遏止了师资水平提高的增长点。
反观这几年，各级主管部门组织的对小学教师的业务培训，也是流于形式。
所组织的培训都是针对专任教师的，不适应当前农村小学教学的现状,对教学实践缺乏指导意义。
教研员忙于评职称等自身名利，组织的教研活动质量不高，对农村小学教学的指导更是少之又少。
部分主管部门在上级来检查教育、教学工作时，总是推荐几所城镇学校，忽略了农村小学，使农村地区的师资队伍建设缺乏检验与锤炼，造成当前农村小学教师缺乏提升自我的危机感和紧迫感。
小学数学教学心得体会(15篇)
小学数学教学心得体会(15篇)小学数学教学心得体会1数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。
一、设计生活实际、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。
另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
三、设计质疑教学，激发学生学习欲望1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，培养学生自主学习的习惯。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
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对农村小学数学阅读教学的思考
发表时间：2016-07-07T11:45:57.453Z 来源：《教育学》2016年5月总第100期作者：苑秀芳
[导读] 随着社会的发展、科学技术的进步及数学的生活化，对数学阅读能力的要求越来越高。
山东省烟台市招远张星镇张星学校264000
谈及阅读，人们自然想到的往往是语文阅读，对数学阅读的意识比较淡薄。
而随着社会的发展、科学技术的进步及数学的生活化，对数学阅读能力的要求越来越高。
关于数学阅读，身在农村任教的我觉得下面几个问题很值得我们思考：
一、农村数学教学师资力量如何
相当一部分老师的专业素质不强，他们信息闭塞、观念陈旧,手中除了一本教材与教参书以外, 再无任何资料, 对于新课程改革知之甚少。
正规师范毕业的老师很少, 由民办教师转正的老师占多大数。
农村小学教师中年龄在40岁以上的占有相当的比例，不少学校30岁以下的教师为数极少。
由于年龄大，知识老化，加上学习进修不够，农村小学教师的思想相对较保守，给农村课堂教学改革带来极大的困难。
对策：提高教师素质，是农村课堂改革的首要任务。
农村小学缺乏优秀的课改骨干教师是一个不争的事实，要求在短时间内解决这一问题也不切合实际。
目前可建立城乡教师支教帮扶课改的交流机制，让农村小学的教师到市里小学任课一段时间，使他们在先进、浓厚的课改环境中尽快成长；让市里小学的教师送教下乡进行帮教，既解决了农村信息不畅通的问题，又避免了农村教师在课改中摸黑走路情况出现。
二、数学阅读读什么
1.数学阅读的内容首先是教材。
（1）阅读前言。
新教材的前言描述了各个章节的重点，以及各个章节对生活实际的用处。
（2）阅读概念。
要正确地理解概念中的字、词、句、数学符号，能正确进行文字语言、图像语言和符号语言的互相理解。
要弄明白概念的内涵和外延，能对纵向的和横向的类似的概念进行区分。
要注意概念之间的联系，进行分析比较，掌握其应用，还要思考是否可以逆用、推广引伸。
（3）阅读公式。
要弄明白公式的来龙去脉、推导过程，并观察其特征把它记住，了解公式应用的条件，才能进一步对公式灵活运用。
（4）阅读例题。
先要认真审题，试着自己解题，然后与课本上的解题过程进行对比，还要注意自己的书写格式，进一步探索新的解题途径。
2.拓展阅读数学课外读物。
数学的课外读物相对于文科的读物来说是比较少的，但是仍有不少优秀的数学报纸杂志等。
只是家长老师对数学读物重视不够，订阅量也比较少，学生接触到的数学读物当然很可怜。
这需要我们老师正确引导，适时提供一些可读性、趣味性强的文章，激发学生的阅读兴趣，养成数学阅读的习惯。
三、数学阅读教学中教师要培养学生哪些习惯
1.培养学生独立阅读理解的习惯。
叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。
”那么，为了“不需要教”，教师应该“怎样教”呢？笔者认为，教师要真正转变观念，把学习的权力、时间、空间还给学生，着力培养学生自主学习的习惯和能力。
在平时的教学中，要有意识地让学生逐步养成在做题之前先去阅读题目要求的良好学习习惯，培养他们独立阅读的能力。
2.培养学生阅读数学教材的习惯。
数学教材是学生学习材料、阅读材料的来源，而不仅仅是教师自己讲课材料的来源，更不能变成“习题集”。
为了增强学生阅读数学课本的兴趣，可以精心设置问题，让学生带着问题进行有目的的阅读。
比如，教学“周角”时，预设会有部分学生易受“周角”表象的干扰，会误以为“周角就是一条射线，射线也就是周角”。
在教学认识“周角”后，让学生判断“周角就是一条射线”的说法是否正确。
果然，学生间产生了激烈的争论。
此时，教师不给予简单的判定，而是要求学生去阅读教材中“周角”的定义，自我释疑。
通过阅读，进一步明确：周角作为一个角应该有一个顶点，它的两边是从顶点引出的的两条射线，而这两条射线位置恰好重合。
通过对问题的思考、辩论和对教材的认真研读，学生理解了周角和射线的区别，牢固掌握了概念。
另外，还可以结合教学内容编写由详到略的阅读提纲，以促使学生迅速把握教材中的要义，使他们逐渐掌握数学阅读的一些技巧。
3.培养学生解题前仔细阅读题目的习惯。
教学中，常发现有的习题学生解答不出时，只要教师让他将题目重读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道：“哦，原来如此！我会做了。
”更有不少学生由于没有仔细读题，对题意一知半解，造成了许多不应该出现的错误。
诸如此类问题出现的原因一般都与学生没有养成良好的阅读习惯有很大关系。
教学中，我常要求学生“读题三遍再下笔”：第一遍先通读题意；第二遍会用自己的话解释题意；第三遍要找出关键点，找出数量关系。
学生逐渐养成了解题前认真阅读题目的习惯，正确率也大大提高了。
4.培养学生课外阅读的习惯。
将数学阅读延伸至课外，不仅可以使学生利用更多、更广的渠道获取所需要的信息，更增加了学生在收集、阅读、展示中的体验，让学生们在参与中感受到了数学知识的博大精深和魅力所在。
比如，学习了“能被3整除的数的特征”后，可让学生课后探究“能被9整除的数的特征”；学习了“比的意义”后，引导学生收集“生活中的比”，了解“黄金分割在生活中的应用”；学习了“我会用计算器吗”之后，安排学生搜集“计算工具的演变、发展过程”的相关资料，做成“数学小报”在班级展示。
农村小学数学阅读教学探究路漫漫，但我相信，在探究中，只要我们用心，敢于实践，能在实践中发现问题，并能学会思考解决问题，一切困难都会迎刃而解，课改的道路上定会一路收获。