“单元整合·群文阅读”五年级下册第五组“中国古典文学之旅”教学设计
人教版五年级下册第五组走近中国古典名著整组教学设计(精品)
人教版五年级下册第五组“走近中国古典名著”整组教学设计目录五年级下册第五组“走近中国古典名著”教材简介 (2)“中国古典名著之旅”单元导读课教学设计 (3)第18课《将相和》第一课时教学设计 (5)第18课《将相和》第二课时教学设计 (9)第19课《草船借箭》第一课时教学设计 (11)第19课《草船借箭》第二课时教学设计 (14)第20课《景阳冈》教学设计 (18)第21课《猴王出世》教学设计 (23)“中国古典名著之旅”单元总结课设计 (26)温州市瓯海区小学语文骨干教师第四期研修班第一组二〇〇九年四月五年级下册第五组“走近中国古典名著”教材简介悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。
本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。
4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
这也是本组教学的重点。
本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。
本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。
通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。
其次要注意适度拓展，举一反三。
本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。
五年级下册第五单元“中国古典名著之旅”教学设计
五年级下册第五单元“中国古典名著之旅”教学设计一、教材简析本单元是人教版语文五年级下册的第五组学习课文，人文主题以“中国古典名著之旅”，安排了四篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。
四篇课文分别是根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
《将相和》是以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过。
学习这篇课文，要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，把握三个故事之间的联系，抓住关键语句体会蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，学习廉颇勇于改过的精神。
《草船借箭》的故事以“借”为主线，写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。
教学时，要重点围绕“神机妙算”一词说一说诸葛亮的“神机妙算”具体表现在哪些方面，从而体会诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
学习本文，要让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
《景阳冈》全文按事情发展的顺序，讲述了武松饮酒后，独自过冈赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死老虎的故事。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。
作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在描写武松与猛虎搏斗的过程中动词的运用上，很有特色，表现了武松打虎时的惊心动魄的场面，同时也能让学生感受到武松的英雄气概和豪放、勇敢、机智的性格。
《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
五下第五组“中国古典名著之旅”教学建议.doc
五下第五组“中国古典名著之旅”教学建议-本单元采用课文带名著的编排方式，从课文的学习，引出相关名著的介绍。
包括名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。
如，学了《将相和》，了解《史记》；学了《草船借箭》，了解《三国演义》；学了《景阳冈》，了解《水浒传》。
学生学的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著，这样的编排不仅拓展了学生的视野，而且给学生打开了阅读古典名著的窗口。
这一组课文的编排，与六年级下册的外国名著导读的编排意图是一致的：体验阅读名著的乐趣，阅读整本书，感受文名著中主人公的形象；同时在习作方面提出缩写的要求/教材第一次提出这方面的训练要求。
义务教育阶段的语文教育，如果只停留在单篇短章的阅读而不关注整本书的阅读，学生的阅读能力不会很高，也不全面，不能算真正学会了阅读。
因为篇章固然便于精细研读，但在实际生活中需要这样精细研读的机会并不多，更多的是阅读相关书籍，讲究的是用尽可能少的时间去获取尽可能多的信息。
何况在通常情况下，整本的书同篇章相比，知识的容量总要大些，思路的拓展总要复杂些。
教学中，根据课文内容与名著之间的相互关系，可以有不同的处理方式。
当课文内容相对独立的时候，课文带名著重在引出对名著的介绍。
如，课文《将相和》改写自《史记廉颇蔺相如列传》中几个独立而完整的小故事，这些故事与《史记》中的其他章节没有多大的联系。
又如，课文《猴王出世》和《景阳冈》虽然都节选自两部长篇小说，但故事本身也具有一定的独立性。
因此，通过这些课文的学习，带出对古典名著的介绍，使学生知道所学的课文分别出自哪部名著，这些名著大致讲了什么内容，作者是谁，有哪些大家很熟悉的故事出自这些名著，这些名著的地位和价值如何，等等。
当然，对学有余力的学生，老师也应该鼓励他们去更多地了解名著。
如，《将相和》最后写道：廉颇和蔺相如他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
根据史书记载，公元前221年秦国统一了六国，赵国也包括在内。
小学语文_中国古典名著单元教学设计学情分析教材分析课后反思
像。
《三国演义》随着画面走进《三国》,罗贯中刻画
了近2000个人物形象:鞠躬尽瘁,死而后已,神机妙
算诸葛亮;雄才大略却“宁教我负天下人,不教天下人
负我”的曹操;威猛刚毅、义重如山关羽;视贤下士、
知人善任的仁君典型刘备等等等等一系列人物形象在
游
戏
激
趣
法
方
法
总结:奖励大家两颗智慧星。
【智慧星动画,让学生成就感增强。】
C.找出并补充出自历史故事的成语
【感受成语的历史底蕴和内涵,丰富词汇量。】
同学们,我们知道成语一般出自寓言故事、历史故事、神话故事和民间俗语,这些成语中就有几个出自历史故事的成语,你知道是谁吗?(完璧归赵、负荆请罪、攻无不克、战无不胜)
完璧归赵负荆请罪——出自《史记.廉颇蔺相如列传》。
踉踉跄跄理直气壮同心协力
擂鼓呐喊自有妙用神机妙算
(1)自由读:自己读一读,记一记,一会儿它们可
要和记住它们的同学做游戏呢!你一定要用心记啊!
(2)齐读:认识这些词语朋友了吗?我们一起来和
他们打声招呼!
(3)游戏认读:看来同学们的确认识这些词语朋友
了,接下来,词语朋友就和记住它们的同学做游戏
了,你记住他们了吗?真记住了?好,我们开始成
1.出示生字,小组交流识记方法
2.重点指导易错生字:
瑟
督
(三)汇报交流预习卡
【通过表格的形式,帮助学生清晰明了地统览单元课例,对课例进行初步了解。】
(1)下面请同学们拿出课前完成的预习卡,我们
一起来交流!
(2)学生汇报
师:如果其他同学有不同意见,可以随时举手,我们一起来探讨。
人教新课标五年级语文下第五单元中国古典名著教案
第五单元简析教材简析本册教材再次安排了以“中国古典名著”为专题的古今中外的经典故事，中国古典名著是中华绚烂文化的重要构成部分，它滋润了一代又一代的中华子女。
本组教学设计，重在指导学生要点感觉故事情节的波折生动，人物形象的绘声绘色，经过领会这些，达到感觉名著的魅力，激发阅读名著兴趣的目的。
在教学设计中，还着重适量的拓展，贯通融会。
教学设计目标1、学习本组生字新词，理解词语。
2、有感情的朗诵课文，感觉人物的美好质量。
3、理解课文内容，领会感情，激起学生爱念书和采集资料的习惯。
教学设计要点学习本组生字新词，理解词语，理解课文内容。
有感情的朗诵课文，感觉人物的美好质量。
教学设计难点理解课文内容，领会感情，激起学生爱念书和采集资料的习惯教具学具课文图片和录像，有关资料等。
教法学法自主沟通，合作研究课时分派18、将相和2课时19、草船借箭2课时20*景阳冈1课时21*猴王出生1课时口语社交与习作五2课时回首拓展五1课时课题： 18、将相和五年级下册科目：语文主备人：教学设计内容18、将相和教学设计目标 1. 认读本课的生字：璧、蔺等生字，会写：赵、拒等生字。
2.理解文中三个故事的主要内容。
3.学习第一个故事，感觉蔺相如的有勇有谋。
教学设计要点认识三个故事的主要内容，理清各个故事的内在联系教学设计难点学习第一个故事，感觉蔺相如的有勇有谋教学设计准备文中插图有关资料教学设计方法自读自悟法教学设计时间2第一课时教学设计步骤教学流程资料增补激趣导入研究新知讲堂练习讲堂小结作业部署一、揭题怀疑1、出示课题。
理解：“和”，就是随和。
2、怀疑激趣。
看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么随和？二、初读感知1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、简单介绍历史背景。
3、迅速阅读全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。
同时想想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单归纳一下。
统编五年级语文下册“古典名著之旅”的解读与建议
统编五年级语文下册“古典名著之旅”的解读与建议古典名著的学习一贯设置在小学语文教科书的高年段，为了引导学生初步接触中国古典文化，激发阅读古典文学的兴趣，初步学习一些阅读古典名著的方法。
在统编小学语文教科书五年级下册中，设置了“古典名著之旅”单元，并在编排上进行了重大创新，从四大名著中改编或节选精彩内容，集中编排，同时，精心设计了开放、活泼的助学系统和练习系统，逐步引导学生走进古典名著。
本文将通过介绍该单元的编排意图与编写思路，为教师教学提供一定的参考。
一、编排意图该单元属于统编小学语文教科书中传统文化的有机组成部分。
十九大报告中明确提出中国特色社会主义文化，源自中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。
统编小学语文教科书统筹安排了中华优秀传统文化教育内容，在选用传统文化篇目时，扩大体裁的覆盖面，包括古诗、文言文、俗语、民谚、歇后语等，提高题材的多样性，如惜时、好学、立志、诚信、爱国、求新。
并在低中高年段都编排了难度适当的篇目，螺旋式上升。
在五年级下册首次出现了集中编排的古典名著单元，该单元试图通过整组教学，带领学生走近中国古典名著，激发阅读古典名著的兴趣，感受中华传统文化的魅力，增强学生的文化认同感和民族自豪感，并为中学阶段的古代小说的学习做好衔接铺垫。
简单地说，中国古代小说是指从先秦两汉到清末（1900—1911）之间的小说体裁的文学作品。
中国古代小说可以分为文言小说和白话小说，自宋代起，白话小说蓬勃发展起来，并逐渐取代文言小说的主导地位，成为小说的主流。
早在20世纪20年代初，胡适就曾提出学习国语文应当看白话小说，白话小说要进入语文教科书。
何仲英也赞同这一说法，并在《国语文底教材与小说》一文中进一步论证了以白话小说为国语文主要教材的必要性和可行性，他甚至提出“与其读尽乾嘉时文人底专集，不如看一部《儒林外史》；与其模仿这篇传，模仿那篇传，不如看一部《水浒传》；与其学诗、学词、学歌、学赋，不如看一部《红楼梦》和一部《镜花缘》。
五年级下册语文教案-第五组-中国古典名著导读-人教新课标共44张
五年级下册语文教案-第五组-中国古典名著导读-人教新课标共44张一. 教材分析《中国古典名著导读》是人教新课标五年级下册语文教材第五组的内容，本组教材安排了四篇课文，分别是《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》。
这四部作品是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这组教材，让学生了解中国古代文学，培养他们对古典文学的兴趣，提高他们的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对故事情节和人物形象有较高的兴趣。
但古典名著的语言和表达方式与现实生活有所不同，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情，帮助他们理解古典名著的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国古代四大名著的基本内容，把握主要人物和故事情节；2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生阅读古典名著的能力，提高他们的文学素养；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解中国古代四大名著的基本内容，把握主要人物和故事情节；2.教学难点：如何引导学生理解古典名著的语言和表达方式，激发他们的学习兴趣。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解古典名著的基本内容和人物形象；2.阅读法：学生自主阅读古典名著，了解故事情节和人物特点；3.讨论法：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟；4.表演法：学生表演古典名著中的经典片段，增强对作品的理解和体验。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉古典名著的内容，了解学生的情况，设计教学方案；2.学生准备：预习古典名著，了解作品的基本内容和人物形象；3.教学资源：准备与古典名著相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍中国古代四大名著，引导学生了解本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师呈现古典名著中的经典片段，让学生直观地感受作品的语言和表达方式。
中国古典名著之旅小学生课外阅读指导教案
中国古典名著之旅——小学生课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解中国古典名著的基本概念和特点。
2. 培养学生对中国古典名著的兴趣和阅读热情。
3. 提高学生阅读古典名著的鉴赏能力和思维能力。
二、教学内容1. 中国古典名著的定义和分类2. 中国古典名著的代表作品及作者3. 阅读古典名著的方法和技巧4. 经典片段赏析5. 互动讨论和心得分享三、教学过程1. 导入：介绍中国古典名著的概念和特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：介绍古典名著的分类和代表作品，如《西游记》、《红楼梦》等。
3. 方法指导：讲解如何阅读古典名著，包括关注人物形象、情节发展、语言风格等方面。
4. 实践：选取经典片段进行赏析，让学生感受古典名著的魅力。
5. 互动：分组讨论，分享阅读心得，交流对古典名著的理解和感悟。
四、教学评价1. 学生对古典名著的基本概念和特点的了解程度。
2. 学生对中国古典名著的兴趣和阅读热情的表现。
3. 学生在阅读古典名著过程中所运用的方法和技巧的能力。
4. 学生对经典片段的赏析能力和对古典名著的理解和感悟。
五、教学资源1. 中国古典名著的相关书籍和资料。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 古典名著的音频、视频资料，如电影、电视剧等。
六、教学活动设计活动一：认识古典名著1. 教师展示《四大名著》的封面，引导学生说出它们的名字。
2. 学生简单介绍自己了解的古典名著及其内容。
活动二：了解古典名著的背景1. 教师讲解古典名著产生的历史背景和文化内涵。
2. 学生通过查阅资料，了解自己感兴趣的古典名著的背景。
七、阅读策略指导1. 教师引导学生关注古典名著中的人物形象，分析其性格特点。
2. 学生练习通过人物的语言、行为等描写来分析人物性格。
3. 教师指导学生关注古典名著中的情节发展，理解其内在逻辑。
4. 学生尝试概括故事情节，分析其寓意。
八、课堂实践1. 教师选取《四大名著》中的一个经典片段，进行详细讲解。
2. 学生跟随教师一起分析片段中的情节、人物、语言等特点。
单元整合群文阅读第五组中国古典文学之旅人教新课标五年级下语文教学设计
3.设计丰富的课堂活动，如朗读比赛、角色扮演、创作展示等，激发学生的学习热情，提高学生的实践操作能力。
4.运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和效果。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本单元古典文学作品的学习进行总结，强调重点、难点。
2.教师引导：教师通过提问、引导学生回答等方式，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
3.学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习制定目标。
4.情感教育：强调古典文学作品中所传递的道德观念、人生价值观等，引导学生树立正确的人生观。
9.评价方式多元化：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面、客观地评价学生的课堂表现和学习成果。
10.反思教学，持续改进：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、策略，根据学生的实际情况调整教学方案，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过多媒体展示与本单元古典文学作品相关的图片、视频等，让学生直观地感受古典文学的魅力，激发他们的学习兴趣。
1.学生对中国古典文学作品的兴趣点，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动探究、品味文学作品之美。
2.关注学生阅读理解的差异，针对不同学生的阅读水平，设计分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.注重培养学生的文学素养，引导学生从多个角度欣赏文学作品，提高他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
4.激发学生的写作兴趣，鼓励他们大胆尝试创意写作，运用所学修辞手法，提升写作水平。
6.创意写作，展示成果：鼓励学生借鉴古典文学作品的写作手法，进行创意写作，并组织创作展示活动，让学生在分享和交流中提升写作水平。
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解中国古典名著的基本概念和特点。
2. 培养学生对中国古典名著的兴趣和阅读热情。
3. 提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 中国古典名著的概念与特点2. 著名古典名著介绍3. 阅读方法与技巧4. 读书笔记与心得体会5. 互动讨论与交流三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古典名著的基本概念、特点和阅读方法。
2. 案例分析法：介绍著名古典名著，分析其故事情节、人物形象和文学价值。
4. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享阅读心得和感悟。
四、教学安排1. 第一课时：介绍中国古典名著的概念与特点2. 第二课时：介绍著名古典名著《西游记》3. 第三课时：介绍著名古典名著《红楼梦》4. 第四课时：介绍著名古典名著《三国演义》5. 第五课时：介绍著名古典名著《水浒传》五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升：通过阅读练习和答题，考察学生对古典名著故事情节、人物形象和文学价值的理解。
2. 学生文学鉴赏能力的提升：通过分析古典名著中的精彩片段，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 学生阅读兴趣的培养：观察学生在课堂上的参与程度和课后自主阅读的情况。
4. 学生互动交流能力的提升：通过小组讨论和全班交流，考察学生的表达能力和合作精神。
六、教学资源1. 教材：《中国古典名著之旅》阅读教材2. 参考书籍：《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等古典名著原著3. 网络资源：相关古典名著的介绍、分析、评论等资料4. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等七、教学步骤1. 引入新课：通过讲解中国古典名著的概念与特点，引起学生对古典名著的兴趣。
2. 介绍名著：分析《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等著名古典名著的故事情节、人物形象和文学价值。
3. 阅读指导：教授阅读古典名著的方法与技巧，如关注人物形象、理解故事情节、品味文学语言等。
人教版五年级下册第五组走近中国古典名著整组教学设计(精品)
人教版五年级下册第五组“走近中国古典名著”整组教学设计目录五年级下册第五组“走近中国古典名著”教材简介 (2)“中国古典名著之旅”单元导读课教学设计 (3)第18课《将相和》第一课时教学设计 (5)第18课《将相和》第二课时教学设计 (9)第19课《草船借箭》第一课时教学设计 (11)第19课《草船借箭》第二课时教学设计 (14)第20课《景阳冈》教学设计 (18)第21课《猴王出世》教学设计 (23)“中国古典名著之旅”单元总结课设计 (26)温州市瓯海区小学语文骨干教师第四期研修班第一组二〇〇九年四月五年级下册第五组“走近中国古典名著”教材简介悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。
本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。
4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
这也是本组教学的重点。
本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。
本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。
通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。
其次要注意适度拓展，举一反三。
本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。
五年级下册语文教学设计-第五组-中国古典名著导读-人教新课标
五年级下册语文教学设计-第五组-中国古典名著导读-人教新课标一. 教材分析《人教新课标五年级下册语文》第五组内容为中国古典名著导读，本组教材选取了我国古代文学的精华，旨在让学生感受古典文学的魅力，培养学生的文学素养。
本组教材内容丰富，包括《西游记》、《三国演义》等经典名著的节选，这些作品具有较高的文学价值和历史价值。
通过本组教材的学习，学生可以了解名著的基本内容，欣赏古典文学的魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但在阅读古典名著时，可能会遇到一些生僻的字词、古代文化知识等难题，需要教师加以引导和帮助。
此外，学生可能对名著中的人物关系、故事情节等有一定的兴趣，但可能缺乏对名著深层次内涵的理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，引导学生深入思考，体会名著的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解名著的基本内容，掌握名著中的人物形象、故事情节等；学会欣赏古典文学的魅力，提高自己的语文素养。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力、合作能力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受古典文学的魅力，培养学生对文学的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解名著的基本内容，掌握名著中的人物形象、故事情节等；学会欣赏古典文学的魅力。
2.难点：深刻理解名著的内涵，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解名著的基本内容、人物关系等，引导学生掌握重点知识。
2.讨论法：学生分组讨论，分享自己对名著的理解和感悟，培养合作能力。
3.表演法：学生分组表演名著片段，提高学生的创造力和表达能力。
4.引导法：教师引导学生深入思考，启发学生自主探究，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教材：人教新课标五年级下册语文第五组教材。
2.参考资料：关于名著的资料、图片、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《中国古典名著之旅》中的五个章节，使学生了解古典名著的基本情况，提高阅读兴趣。
2. 培养学生阅读古典名著的能力，提升学生的文学素养。
3. 帮助学生理解古典名著中的人物形象、故事情节和道理，引导学生正确对待古典名著。
二、教学内容：1. 古典名著的概念与价值2. 《中国古典名著之旅》选定的五个章节内容简介3. 每个章节的主要人物、故事情节和道理4. 针对每个章节设置的相关问题与思考三、教学重点与难点：1. 重点：使学生了解古典名著的基本情况，提高阅读兴趣；培养学生阅读古典名著的能力，提升学生的文学素养。
2. 难点：帮助学生理解古典名著中的人物形象、故事情节和道理，引导学生正确对待古典名著。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古典名著的概念与价值，介绍每个章节的内容简介。
2. 案例分析法：分析每个章节的主要人物、故事情节和道理。
3. 问题驱动法：针对每个章节设置相关问题与思考，引导学生深入思考。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
1. 第一课时：讲解古典名著的概念与价值，介绍《中国古典名著之旅》选定的五个章节内容简介。
2. 第二课时：分析第一章节《三国演义》的主要人物、故事情节和道理。
3. 第三课时：分析第二章节《西游记》的主要人物、故事情节和道理。
4. 第四课时：分析第三章节《水浒传》的主要人物、故事情节和道理。
5. 第五课时：分析第四章节《红楼梦》的主要人物、故事情节和道理。
6. 第六课时：分析第五章节《聊斋志异》的主要人物、故事情节和道理。
7. 第七课时：针对每个章节设置的相关问题与思考，进行小组讨论。
8. 第八课时：总结课程内容，检查学生的学习效果。
六、教学内容：1. 《中国古典名著之旅》第六章节内容简介2. 第六章节的主要人物、故事情节和道理3. 针对第六章节设置的相关问题与思考七、教学重点与难点：1. 重点：使学生了解第六章节的内容，理解其中的人物形象、故事情节和道理。
中国古典名著之旅——人教五下整合设计
中国古典名著之旅——人教版实验教科书五年级下册第五单元教学设计设计理念本次设计属于单元整合设计，是打通专题练习融汇新旧知识和迁移学习能力的重要方式。
整合既是方法，也是能力；既是一种正确的思维方式，也是一种良好的学习习惯。
整合学习的能力说到底就是一种融会贯通的能力、举一反三的能力，是一种学习的快速迁移能力。
一个专题的学习需要整合，相关知识的学习需要整合，相关学科间的容学习也需要整合。
没有整合，知识永远都是孤立存在的，互补联系的；通过有效的整合可以大大提高学习效率，可以让旧的知识酿造出新的知识，让原有的能力生发出新的能力，让原有的习惯创造出新的品质。
一、教学的整合1．容整合由点到面在教学中把一个单元的的四篇课文的容整合到一起，就变成了一个层次鲜明、主题突出、容完整的人物个性鲜活的文学大舞台。
使学生能从点入手通过了解具体事件，感受具体描写，认识主人公。
然后再从点到面，把这些人物放到一起比较，让人物的性格更鲜活起来，在自己脑子里形成的印象就更真切，更深刻了。
2．方法整合由浅入深有效的语文学习是多种学习方式和方法融为一体的过程，例如：自主、合作、探究的学习方式，预习、写作、拓展、想象、口语交际、收集整理信息的方法及能力。
在整合的过程中，教师要有目的，有计划，巧心预设教学过程，以一带三，从导——扶——放的训练中使多种方式方法落到实处，渗透成为学生的学习品质。
3．过程整合由此及彼从预习到检测，从容到方法，从理解到感悟，从课到课外。
在这个过程中把一组教学形成一个有机的整体，把学习、巩固、拓展、实践、训练紧紧的结合在一起，形成一条清晰的，凸显的线。
二、目标的达成1．知识目标落实“实”语文教学重在扎实、朴实、真实。
实实在在教语文，踏踏实实夯基础。
2．能力目标落实“活”在教学过程中，我们要引导学生掌握方法并能做到活学、活用。
3．情感目标落实“趣”引导学生学习语文的关键是让学生有学习的兴趣、乐趣。
让学生在听、说、读、写、议、想、思一体的学习过程中体验阅读名著的乐趣，增长学习语文的兴趣。
春秀五下第五单元教案
五下第五单元：中国古典名著之旅教学设计
设计者：胡春秀
单元教学目标
教学内容：
本组教材以“中国古典名著〞为专题，安排了四篇课文以及“口语交际习作〞“交流平台〞“日积月累〞“课外书屋〞等项教学内容。
4篇课文有根据司马迁?史记?中著名篇章?廉颇蔺相如列传?改编的?将相和?；有根据我国著名古典历史小说?三国演义?中“草船借箭〞的情节改写的?草船借箭?；有根据?水浒传?第二十三回选编的?景阳冈?；还有选自我国古典神话小说?西游记?第一回的?猴王出世?。
教学目标：
1、根据选编的课文的特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。
2、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，到达感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。
3、要注意适度拓展，举一反三。
学情分析：
这个单元的课文情节生动，故事性强，学生都比拟感兴趣，学习起来应该比拟轻松一些，但对人物形象的把握上，可能有一些困难，老师要相机引导。
教学时间：本组教材的教学可安排12-14课时，其中，精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，“口语交际〞1课时，“习作〞3课时，“交流平台〞“日积月累〞“课外书屋〞等2课时
19 草船借箭
20*景阳冈
21* 猴王出世。
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中国古典名著之旅
赵 子 龙 单 骑 救 主
青山依旧在， 几度夕阳红。 让我们坚持沐浴在古典名著的甘泉 里，把古今多少事，都付笑谈中！
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《猴王出世》 石猴 机灵顽皮 敢作敢为
人教课标版小学五年级下册第５单元
设计：达县金华学校 吴晋
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• 众官扶起黄盖，打得皮开肉绽，鲜血 迸流，扶归本寨，昏绝几次。动问之 人，无不下泪。
⑴牛二的外貌——粗丑 ⑵牛二的绰号——没毛大虫 ⑶牛二的语言——蛮不讲理 ⑷牛二的行为——欺蛮霸道
作者这样写牛二是为了什么？
• “齐天大圣”是什么意思？悟空为什么要让 玉帝封他这个称号？
• 归坐细看时，真是与众不同：两弯似蹙非 蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两 靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘 微微。闲静时似娇花照水，行动处如弱柳 扶风。
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