《美丽的公鸡》教学设计及反思
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《美丽的公鸡》教学设计
【教学目标】
1、学习课文,使学生知道“美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事”的实际含义,帮助学生初步树立正确的审美观点。
2、有感情地朗读课文,品味课文语言。
【教学重点、难点】
1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、体会老马说的话,知道什么是真正的美。
【教法、学法】
情境教学法朗读法等
【课时安排】
一课时
【教具准备】
CAI课件
【教学过程】
一、导入新课(4分钟)
板书课题:美丽的公鸡
二、感知语言,整体把握(10分钟)
1、范读课文。
2、学生借助拼音自由读课文,要求字音读正确,语句读通顺。
3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。
4、提问测试,整体把握课文。
这篇童话故事先讲了什么?(板书:唱美)接着讲了什么?(板书:比美)最后讲了什么?(板书:学美)
小结:这篇课文先讲了公鸡唱美,接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美,最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。
三、品味语言,理解中心(20分钟)
1、指名读课文第一自然段,请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮?用笔画出来。
(1)看课件显示欣赏公鸡的外表美。
(2)这只美丽的公鸡在干什么?(唱歌)找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。
公鸡在唱自己的美,它自认为还不够,于是,它是怎样做的呢?(比美)
2、它都去找谁比美了呢?请同学们在课文中找出公鸡说的话,体会公鸡的骄傲。
(1)公鸡说:“长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美。” (2)公鸡说:“鼓眼睛的小蜜蜂,咱们俩比一比,到底谁美。” (3)公鸡说:“大肚皮的青蛙,咱们俩比一比,到底谁美。”
3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的?
比较句子:
公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。
(1)把“大摇大摆”去掉。
(2)把“大摇大摆”换成“高高兴兴”。
(3)课件演示公鸡“大摇大摆地走”。
4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后,是怎样做的呢?(从文中找出句子)体会公鸡心情的变化。
(1)公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。
(2)公鸡听了,又唱着歌,大摇大摆地走了。
(3)公鸡见谁也不跟它比美,只好往回走。
在回家的路上,公鸡遇到了谁呢?
5、看课件显示:这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时,胸脯怎样?嘴里还怎样?(多骄傲、多得意呀)可是现在,你看他的头?翅膀?他的心情怎么样?(很伤心)他伤心地对老马说了些什么呢?老马是怎样说的?请同学们来读一读课文的第五自然段。(用笔画出老马说的话)
(1)分角色读“公鸡”和“老马”的对话。(读出语气)
(2)看课件听老马的话,齐读。
(3)用老马的话来评一评谁美?(啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事;公鸡外表美,但不能帮人们做事,行为不美)啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事?老马呢?
6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢?
(1)看课件显示,此时的公鸡在干什么?现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗?(外表美,又能帮助人们做事)板书:外表美帮
人做事美
(2)你们愿意和它交个朋友吗?能告诉老师你为什么想和它交朋友吗?
四、巩固练习(6分钟)
1、指导朗读
(1)戴头饰分角色朗读。
(2)齐读。
2、总结全文,联系学生实际,对学生进行思想品德教育。(齐背老马的话)
附板书设计:
美丽的公鸡
唱比学
美
外表美帮人做事美
美丽的公鸡》教学反思
《美丽的公鸡》是篇生动有趣的童话,它向学生们揭示了一个深刻的道理:“美不美不光在外表,还要看能不能为帮助人们做事。”在教学中我教育并引导学生树立正确的审美观点,仅仅抓住教材这一显著特点,抓住审美这条线,充分发挥潜移默化的美感作用。
在教学开始阶段上,我先通过自制课件------天使小白和同学们的对话激起学生学习的情趣,让a、b、c三类学生分别复习生字词。C类生利用flash动画着重复习了生字“风”、“雨”。达到了很好的教学效果。在新授部分,我通过整体感知进入部分理解,又通过观察进行比较再回到整体上,使学生懂得公鸡由骄傲惭愧;由得意洋洋伤心;由比美到打鸣的整个转变过程,认识它确实是一只美丽的公鸡。最后,又回到课件----天使小白画龙点睛本课的主题思想,以《劳动最关荣》这首歌送给最美丽的老师结束本课。
课文的二、三、四段讲的是公鸡分别找啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美。在比美过程中以隐含着“美不美不光在外表,还要看能不能为帮助人们做事”这一道理,这也正是帮助学生感知审美观所在之处。因此当学生通过充分朗读和感悟这三段后提问:啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都不和公鸡比美?当教完第五自然段后再问:“谁能用老马伯伯告诉
公鸡的这个道理,评一评,公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙究竟谁美?为什么?”当学完全文后再问:“这只公鸡究竟是不是一只美丽的公鸡?为什么?”使学生步步深入领悟到公鸡用行动改正了缺点,这时的公鸡不仅外表美,而且虚心听取意见,勇于改正缺点,确实是一只美丽的公鸡。
这篇课文朗读起来非常有趣,在课上我还让学生通过分角色朗读的形式,再现文中的故事,学生势头高涨,大大加深了对课文的理解,同时也激发了学生学语文的兴趣,虽已下课,但学生仍意犹未尽,久久在回味着刚才的情节。
在《美丽的公鸡》这课教学中,我利用课件中天使小白的话和歌曲《劳动最光荣》把阅读与育人,传授知识与发展智能与情感培养有机结合。教师的引导与学生的自主自然的融合起来,使学生在不知不觉中领会了课文内容。
美中不足的是教学中,我为了让学生能充分的朗读理解,由于a、b、c类生学生朗读的时间比较慢,,所以延长了一些教学时间,以致耽误了教学进程。在今后的教学中我一定吸取这个教训,一定训练学生的朗读速度,做到课堂结构更紧凑。