四年级下册语文课件-中华经典素读范本-人教部编版10

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四年级下册语文中华经典素读范本第课人教部编版ppt课件13

三、分步练读
（一）学习第一自然段。 1.文白对读。
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
译文：于是邹忌上朝进见齐威王，说：“我知道自己确实不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾畏惧我，我的客人有
译文：
齐王说：“有道理。”于是下达命令：“所有大臣、官
数月之后吏，时和时而百间进姓；，能够当面指出我的过错的，可受到上等奖赏；能
（一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中所描绘的画面。
金几吾个不月禁之上夜后，，奏玉时漏不章莫时相偶规催尔。还谏有人我来进的谏；，可受到中等奖赏；能在公众场所议论君王
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
①这星就如是雨所时：谓指在不焰朝火廷时纷上纷战偶，胜乱别尔落国如。还雨。有人来进谏；一年之后，就算有人想进谏，也
②邹忌拿他的妻、妾、客人比齐王身边的人，运用的是譬喻说理的手法。
（（六二））学请没生脑说海有读中后出什感现受了么。画面可的同进学举谏手，的说说了你脑。海中燕的画、面有赵些什、么。韩、魏等国听说了这件事，
（四）学生读一句，老师跟读一句。
男落子日千熔年金的志，，暮过吾云生合失未璧有，，涯人。在使何处我。听到的，可受到下等奖赏。”命令刚下达时，
这里的“地方”不是现代汉语中的合成词，它是两个单音节的文言词，前者是“土地”“地方”的意思，后者是“方圆”的意思，因
此如，今在憔“悴群地，”风臣和鬟“霜都方鬓”，来中怕间见进必夜须间谏停出顿去，。。门前院里，人多得像集市一样；几个月之后，
事想求我，都认为我比徐公美。现在齐国国土方圆千里，城池一百二十座，宫里的妃子和您身边的侍从，没有谁不偏爱君王，朝廷的大臣，没有谁不畏惧君王，全国的人，没有谁不有求于君王：由此可见，君王您受的蒙蔽就很严重了。” 2.素解文意。点拨：①“今”是时间状语，必须停顿；这里的“地方”不是现代汉语中的合成词，它是两个单音节的文言词，前者是 “土地”“地方”的意思，后者是“方圆”的意思，因此，在“地”和“方”中间必须停顿。 ②邹忌拿他的妻、妾、客人比齐王身边的人，运用的是譬喻说理的手法。这种由近到远，由小到大，由生活琐事推及国

四年级上册语文课件中华经典素读范本第1课人教部编版

四年级上册语文课件-中华经典素读范本第1 课-人教部编版 (共25 张PPT)
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3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。
（四）学习1.4 1.文白对读。
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
二、尝试初读（一）初读《论语·学而篇第一（一）》，老师读一句，学生跟读一句。（二）标注易读错字词：不亦说（yuè）乎、愠、孝弟（tì）、鲜（xiǎn）矣、三省（xǐng）吾身（三）学生读一句，老师跟读一句。（四）师生拍手齐读。（五）学生说读后感受。
三、分步练读
（一）学习1.1 1.文白对读。
译文：有子说：“为人孝顺父母，敬爱兄长，就很少会去触犯上级；不会触犯上级的人就不会造反作乱。君子务求根本，根本树立了才会有大成就。孝顺父母、而好犯上者，鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。链接：1.有若即有子，孔子的重要弟子。2.《卧冰求鲤》（2）君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！点拨：君子专心致力于根本的事情，根本树立了，其它的为人处事之道就会相应地产生。孝顺父母，恭敬兄长，就是 “仁”的根本。有子主要在讲两个字，就是为人应该做到 “孝悌”，一个人的修养要达到高的境界，应该从孝悌开始，不要好高骛远。孝顺父母，这就是仁；对自己的兄长好，即为悌。“其为仁之本与”，就是要从身边做起，从小事做起，从一点一滴做起，守住为人最根本的东西。
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2. 素解文意。点拨：在1.2中，我们看到，孔子和儒家学说的核心“仁”，具体表现之一就是“孝”与“悌”。这是从正面阐述什么是 “仁”的问题。这一章，孔子讲“仁”的反面，即为花言巧语，工于辞令。儒家崇尚质朴，反对花言巧语；主张说话应谨慎小心，说到做到，先做后说，反对说话办事随心所欲，只说不做。这表明，孔子和儒家注重人的实际行动，特别强调人应当言行一致，力戒空谈浮言，心口不一。这种踏实的态度和质朴的精神长期影响着中国人，成为中华传统思想文化中的精华内容。链接：《口蜜腹剑》

四年级语文中华经典素读范本人教部编版

译文：孔子说：“朴实多于文采，就未免粗野；文采多于朴实，又未免虚浮。文采和朴实调和适当，这才是个君子。 ”
2.素解文意。点拨：这段话概括了孔子“文质一体”的思想，文与质二者对立统一，互相补充，不可偏废。如果质胜文，则会因文化的浅薄而显得粗野；如果文胜质，便很可能成为书呆子，谈起学问头头是道，做人做事却样样都不行。文和质配合得宜，才堪称君子。在后世，“文质彬彬”作为一个成语，借以形容人举止文雅有礼貌。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。
2. 素解文意。点拨：①与齐国相比，鲁国经济的发展虽然比较缓慢，但保留了较为完备的礼乐文化传统，所以孔子说，齐国改革就达到了鲁国的样子，而鲁国改革之后，便能进而合于大道了。这反映了孔子对周礼的推崇。 ②据《论语注疏》：“觚，酒爵也。”觚是礼器的一种，盛酒一升的叫爵；盛酒二升的叫觚。另外《韩诗外传》说： “二升曰觚。觚，寡也；饮常寡少。”意思是让饮酒者有节制，不能多饮。“觚不觚”就是说用觚饮酒当以礼而行，按觚量节制而饮，若不以礼而行，则不能称其为觚了。因此孔子说：“觚不觚，觚哉！觚哉！”孔子感叹：好好的觚不按
3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。
（七）学习6.24和6.25 1. 文白对读。 6.24 子曰：“齐一变，至于鲁；鲁一变，至于道。” 6.25 子曰：“觚不觚，觚哉！觚哉！”
译文：
6.24 孔子说：“齐国一改革，便能达到鲁国的样子；鲁国一改革，便能进而合于大道了。”
6.25 孔子说：“觚不像个觚，这是觚吗！这是觚吗！”
（二）标注易读错字词：罔、可以语（yù）上也、樊迟问知（zhì）、敬鬼神而远（yuàn）之、知（zhì）者乐（yào）水、觚（gū）
（三）学生读一句，老师跟读一句。（四）师生拍手齐读。（五）学生说读后感受。

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齐威王（前378~前320），是战国时期齐国（田氏）第四代国君，他广开言路，重用人才，积极纳谏，赏罚分明，是一代明主。
3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。
（二）学习第二部分，从“明日徐公来”到“欲有求于我也”。
1. 文白对读。明日徐公来，孰熟视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 译文：又过了一天，徐公来了，邹忌仔细端详他，自认为不如徐公美；再照镜子看看自己，更觉得远不如徐公。晚上睡觉时思索着这件事，心想：“我的妻子认为我美，是因为偏爱我；婢妾认为我美，是畏惧我；客人认为我美，是想有求于我。”
2.素解文意。
点拨：第一部分写邹忌与徐公比美，从他揽镜自照的行为中可以看出他对自己的容貌很自信；他分别向他的妻、妾和客人提问，三个人都异口同声地说他比徐公美，但由于三人与邹忌的关系不同，所以语气也不同。
链接：
邹忌（约前385~前319），战国时期齐国人，出任齐国国相，辅佐齐威王完成改革，使齐国富强。
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五、品诗味
点拨：大雁一般都栖息在水边，在诗中它们都落在树丛中，可见它们行为的反常。品味：这首诗歌运用了比兴手法，以沙沙展翅、落在树丛中的大雁起兴，喻指常年服役而无法回家耕种务农的农夫们的反常生活。诗人用“父母何怙（食/尝）？悠悠苍天，曷其有所（极/常）”表现了百姓心中的痛苦、愤怒，表达了对徭役制度和统治阶层的控诉。
九、本课总结
在周朝，服徭役和兵役是百姓必须履行的义务，因此，在《诗经》中有不少表现人们对兵役、徭役的厌倦，思念亲人、思念家乡的诗歌，我们可以在课后积累相关的句子：

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七、想诗境
（一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中
所描绘的画面。
（二）请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中
的画面有些什么。
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子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马皆能有养；不敬，何以别乎？” 子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？” ②《弟子规·入则孝》也告诉了我们要如何尽孝：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。出必告，反必面；居有常，业无变。 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。
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三、正诗音
（一）初读《钗头凤》（红酥手），老师读一句，学生跟读一句。（二）标注易读错字词：縢、欢情薄（bó）、浥、鲛绡（三）标注入声字：
（四）学生读一句，老师跟读一句。（五）师生拍手齐读。（六）学生说读后感受。
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四、明诗意
（一）白对读。
原句
译文
红酥手，黄縢酒，
你红润而又细腻的手中，捧着盛满黄縢酒的杯子。
满城春色宫墙柳。
满城尽是春色，你却早已像宫墙中的绿柳那般遥不可
弟弟的本分，所以不称“弟”；兄弟相争，如同两个国君，

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一、温故揭题用陈琴歌诀乐读法背诵《郑伯克段于鄢（上）》。二、解诗题
“杕”是孤生独立的
样子，“杜”是杜梨
树，又名棠梨，属于
落叶乔木，果实圆、
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小，味涩可食。
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国家的祸害。先王规定的制度是：大的都邑，不超过国都的三分之一；中等的，不超过五分之一；小的，不超过九分之一。现在京城不合规定，破坏先王制度，君王将不被放在眼里。”庄公说：“姜氏要这样，怎样才能避免祸害呢？”祭仲回答：“姜氏哪里能满足呢？不如及早处置，不要让祸根滋生蔓延，一旦蔓延就难于对付了。蔓延的野草尚且不能除尽，何况您受宠的兄弟呢！”庄公说：“老做不义的事，必然自我招致灭亡，您姑且等着看吧。” 2.素解文意。启思：什么是“不义”之举？提示：人做事时超出了自己的身份和地位所规定的范围。
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四、明诗意
（一）文白对读。
原句
有杕之杜，其叶湑湑。独行踽踽，岂无他人？不如我同父。嗟行之人，胡不比焉？
人无兄弟，胡不佽焉？有杕之杜，其叶菁菁。独行睘睘，岂无他人？不如我同姓。嗟行之人，胡不比焉？人无兄弟，胡不佽焉？
“都，城过百雉，国之害也。先王之制：大都，不过叁国之一；中，五之一；小，九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟避害？”对曰：“姜氏何厌之有！不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎！”公曰：“多行不义必自毙，子姑待之。”
译文：等到庄公即位，姜氏请求将制地作为共叔段的封邑。庄公说：“制地地势险要。虢叔死在那里，其他地方都随您的意。”又请求京地，让共叔段住在那里，大家都叫他京城太叔。祭仲对庄公说：“分封的都邑，城墙超过三百丈，就是
说：“对君王不义，对兄长不亲，土地扩大了也会垮台。”
2. 素解文意。
点拨：对于共叔段日益嚣张的行为，郑国的大臣，如公
子吕、子封都表示了不满，唯有庄公不动声色，甚至有意放
纵共叔段，诱使他越来越骄横。
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（三）学习第四、五自然段。 1. 文白对读。既而大叔命西鄙、北鄙贰於己⑩。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。无生民心。”公曰：“无庸，将自及。” 大叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不暱，厚将崩。”
译文：
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五、品诗味
品味：这首诗歌分两章，采用了重章叠句的手法，除了替换个别字词外，内容基本相同，都是表现独行者举目无亲的窘迫境况以及孤立无援的忧伤、绝望。拓展：积累古代表现民生疾苦的诗句：旻天疾威，天笃降丧，瘨我饥馑，民卒流亡。——《诗经·大雅·召旻》出门无所见，白骨蔽平原。路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还。——王粲《七哀诗三首（其一）》春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。—— 李绅《悯农二首（其一）》
不久太叔命令西部和北部边境也听命于自己。公子吕说：
“国家不能出现一地两属的情况。您打算怎么办？您要把君
位让给太叔，下臣就请求去侍奉他。如果不给，那就请除掉
他，不要让老百姓产生二心。”庄己的封邑，一直到廪延。
子封说：“可以下手了，土地扩大了将会得到民心。”庄公
三、正诗音
（一）初读《诗经·唐风·杕杜》，老师读一句，学生跟读一句。（二）标注易读错字词：杕、湑、独行（xíng）、踽、嗟行（háng）、佽、菁、睘（三）标注入声字：
（四）学生读一句，老师跟读一句。（五）师生拍手齐读。（六）学生说读后感受。
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③共叔段(前754~?)，名段(一说名叔段)，郑武公少子，郑庄公同母弟。郑庄公即位后，共叔段受封京城，故称京城大叔或太叔段，后在武姜帮助下谋逆作乱，被郑庄公击败后逃到共地，故称共叔段，最终死在他国。
3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。
（二）学习第二、三自然段。 1. 文白对读。及庄公即位，为之请制。公曰：“制，严邑也，虢叔死焉。佗邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。祭仲曰：
3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。
四、熟读成诵
（一）师生共读。（二）用陈琴歌诀乐读法再读。（三）镂空记忆背诵。
五、本课总结
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内容二诗经·唐风·杕杜
链接：《冯谖市义》拓展：积累古人论“义”的名句：君子喻于义,小人喻于利。 ——《论语·里仁篇第四》见义不为，无勇也。 ——《论语·为政篇第二》义，志以天下为芬。——《墨子·经说上》先义而后利者荣，先利而后义者辱。——《荀子·荣辱》 3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。
3. 多形式熟读文本。 4. 尝试镂空背诵。
2.素解文意。启思：庄公（即文题中的“郑伯”）和共叔段（即文题中的 “段”）是什么关系？提示：同胞兄弟。链接：①郑庄公（前757~前701），名寤生，郑武公之子，春秋初期著名的政治家，被称为“春秋三小霸之首”（其余两位是齐僖公、楚武王）。 ②武姜，生卒年不详，姜姓，名失考，申国国君之女，郑武公的夫人，郑庄公和共叔段的母亲。因郑武公谥号为“武”，故称武姜。
六、背诗句
（一）复沓式读诗（二）用陈琴歌诀乐读法再读。（三）镂空记忆背诵。
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七、想诗境
（一）请大家静听吟诵，尽可能地在脑海中想象出诗中
所描绘的画面。
（二）请脑海中出现了画面的同学举手，说说你脑海中
的画面有些什么。
八、悟诗情
不论是《诗经·唐风·杕杜》，还是拓展部分的诗句，都向我们展示了当时百姓的生活惨况，也表达了诗人们对穷苦百姓的怜惜之情。
九、本课总结
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三、分步练读
（一）学习第一自然段。 1.文白对读。
初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请於武公，公弗许。
译文：当初，郑武公娶了申国的武姜，生了庄公和共叔段。庄公出生时逆生难产，令姜氏受到惊吓，所以取名寤生，因此姜氏不喜欢他。（姜氏）偏爱共叔段，想立他为太子，多次向武公请求，武公不答应。
《中华经典素读范本》四年级下册
第35课内容一郑伯克段于鄢（上）内容二诗经·唐风·杕杜
内容一郑伯克段于鄢（上）
一、温故揭题（一）教师引导学生用镂空法背诵《论语·雍也篇第六（五）》。（二）师生合作吟诵《满江红》。
二、尝试初读（一）初读《郑伯克段于鄢（上）》，老师读一句，学生跟读一句。（二）标注易读错字词：鄢、共（gōng）叔段、寤、遂恶（wù）之、亟、虢、佗（tā）邑唯命、大（tài）叔、祭（zhài）仲、都（dū）、雉、叁、焉辟（bì）害、贰、廪、暱（三）学生读一句，老师跟读一句。（四）师生拍手齐读。（五）学生说读后感受。
译文
一棵杜梨孤零零，树叶儿却茂盛。一个人孤独走在路上，难道路上无人同行？不如同父兄弟亲。可叹路上行人，为何不与我亲近？
有人生来没有兄弟，为何不能对他同情？一棵杜梨孤零零，树叶儿却繁盛。一个人孤独走在路上，难道路上无人同行？不如同母兄弟亲。可叹路上行人，为何不与我亲近？有人生来没有兄弟，为何不能对他同情？
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卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。——白居易《卖炭翁》朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
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（二）字词释义。 ①湑湑：树叶茂盛的样子。 ②踽踽：孤独无依的样子。 ③同父：同父的兄弟。 ④比：亲近。 ⑤佽：同情，帮助。 ⑥菁菁：树叶茂盛的样子。 ⑦睘睘：孤独无依靠的样子。 ⑧同姓：同母的兄弟。