24穿井得一人课件

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穿井得一人优秀课件

穿井得一人优秀课件

课程目标
01
02
03
知识目标
让学生了解穿井得人的历 史背景、文化内涵和现实 意义。
能力目标
培养学生分析问题、解决 问题的能力,提高他们的 思维能力和表达能力。
情感目标
引导学生树立正确的价值 观,培养他们关注社会现 实、关心他人的品质。
02
寓言故事解析
故事背景
故事发生在春秋战国时期,当时的社会信息传播相对落后,人们主要依靠口耳相传 的方式获取信息。
故事背景中提到的宋国是一个小国,政治腐败,社会动荡不安,百姓生活困苦。
故事背景中的丁家是一个普通农户,家庭贫困,生活艰辛。
故事情节
丁家为了解决饮水问题,决定打一口 井。经过一段时间的努力,井终于打 好了。
没想到的是,消息在传播过程中发生 了变化,变成了“丁家挖井挖到了一 个人”。这个消息越传越离奇,最终 传到了国君的耳中。
谣言。
同时,这个故事也告诫我们,对 于听到的信息要保持警惕,认真 核实,以免被误导或造成不必要
的麻烦。
03
主题深入探讨
谣言的传播与影响
谣言传播的途径
网络、口耳相传等,具有速度快、范 围广的特点。
谣言的辨识与防范
提高信息素养,不轻易相信未经证实 的消息。
谣言对个人和社会的影响
造成恐慌、影响声誉、破坏社会稳定 等。
低谣言对企业或组织的负面影响。
提高公众媒介素养的方法
媒体素养教育
通过学校、社区等渠道开展媒体素养教育,提高公众对媒介信息 的辨别能力和批判思维。
媒体监督
鼓励公众对媒体进行监督,对不实报道和谣言进行举报和抵制。
倡导理性思考
倡导公众理性思考,不盲目相信和传播未经证实的消息,培养批 判性思维和独立思考能力。

统编版语文七年级上册(2024)第24课《穿井得一人》《杞人忧天》课件(共34张PPT)

统编版语文七年级上册(2024)第24课《穿井得一人》《杞人忧天》课件(共34张PPT)
杞人忧天
起因——杞人担心天塌地陷
结局——两人皆“舍然大喜”
结构梳理
这则寓言通过写杞人忧天的故事,告诉人们不要为没有必要或毫无根据的事情担心和忧虑,讽刺了那些害怕不可能的灾祸、徒然自扰的庸人。
主旨归纳
提考点,学中考答题
考点:理解寓言的寓意
考点解读
寓言往往具有哲理性、讽喻性,有着深刻的寓意。它往往凭借生动具体的艺术形象,让人在领会寓意的过程中,明辨是非、知晓善恶、认识美丑。“理解寓言的寓意”是中考的常见考点之一。
告知,开导。
聚积的气体。
你。
行动,活动。
为何,为什么。
其人曰:“天果积气,日月星宿,不当坠耶?” 晓之者曰:“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠,亦不能有所中伤。”
纵使,即使。
伤害。
果真。
其人曰:“奈地坏何?” 晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇步跐蹈,终日在地上行止,奈何忧其坏?”
A.文中的杞人因担忧天塌地陷以至于茶饭不思,寝食难安。B.本文主要采用语言描写展开情节,人物形象鲜明。C.晓之者先后解答了杞人“地坏”“天崩”两个问题。D.本文嘲讽了那些怀着不必要的担忧、徒然自扰的庸人。
C
典型考题
【解析】先后顺序有误,应是“天崩”“地坏”。
..
《杞人忧天》中的晓之者开导杞人的话是否科学?你如何评价?
【参考译文】庞葱和太子到邯郸去做人质,庞葱对魏王说:“现在有一个人说集市上有虎,大王相信吗?”魏王说:“我不相信。”“两个人说集市上有虎,大王相信吗?”魏王说:“我要怀疑了。”“三个人说集市上有虎,大王相信吗?”魏王说:“我会相信。”庞葱说:“集市上没有虎是明显的事,但三个人说有虎,就像真有虎了。如今邯郸距离大梁比我们距离集市远得多,而毁谤我的人将超过三个。希望大王明辨啊!”魏王说:“我自己会判断。”于是庞葱告辞而去,(还在途中)毁谤他的话已传到国内。等太子结束人质生活回国后,庞葱果然没有再得到召见。

第24课《穿井得一人》课件-统编版语文七年级上册(2024)

第24课《穿井得一人》课件-统编版语文七年级上册(2024)
解析:B.从“丁氏对日:‘得一人之使,非得一人于井中也’知,丁氏所说的“吾穿 井得一人”是多得到一个人的劳力,并不是从井中挖出来一个人。所以B项“他家打井 的时候得到了一个人”的理解错误。
感谢观看
求闻 之
像这样 不如
听到
若此,不若 无 闻 也。
像这样(道听途说,以讹传讹)的求取传闻,还不如什么都没听到。
文言知识
一词多义
宋君令人问之于丁氏(介词 ,向 ) 于
非得一人于井中也( 介词,在 )
得一人之使( 助词,的 ) 之 闻之于宋君( 代词,指“穿井得一人”)
求闻之若此( 定语后置标志 )
文言知识
打水浇田。 汲,从井里
助词,的
表承接 取水
居住
宋 之 丁氏,家无井 而出 溉汲,常一人 居 外。
宋国有个姓丁的人家,家里没有水井,需要外出打水浇田,经常(派)一个人在外(专管打水)。
等到 代词,他 开凿 告诉
得到,这里本义指节省
及 其 家穿井, 告人曰: “吾穿井得一人。”
等到他家开凿水井的时候,他告诉别人说:“我开凿水井得到一个人。”
走进作者
吕不韦(前292年—前235年)
,姜姓,吕氏,名不韦,卫国濮 阳(今河南省滑县)人。 战国 末年著名商人、政治家、思想家 ,秦国丞相,姜子牙23世孙。
走进作品
《吕氏春秋》又称《吕览》,先秦杂家代表
著作。战国末年秦相吕不韦集合他的门客共 同编写而成的。全书二十六卷,分为十二纪 、八览、六论,共一百六十篇。该书注重博 采众家学说,以道家思想为主体兼采阴阳、 儒墨、名法、兵农诸家学说,因此后人称它 为杂家著作。该书的文字朴实简劲,对司马 迁的《史记》创作有显著影响。
解为“人”,也可以理解为“劳动力”)而被误解, 结果越传越远,居然传到国君耳朵里去了,最后道出 真相,事实与传闻相差太大,不禁令人发笑,文章就 是在笑中教育了人们不可轻信传闻。

七年级上册 第六单元 24 寓言四则 穿井得一人 课件(共19张ppt)

七年级上册  第六单元 24 寓言四则 穿井得一人 课件(共19张ppt)

感谢聆听!
同学们有哪些收获呢?
__有__人__听__说_了__这__件__事_,__并__传__播_说__:_“__丁__家_挖__井__挖__到_了__一__个__人_。__”___________________________________________________
④国人道之,闻之于宋君。
__国__都__里__的_人__都__在__讲_述__这__件__事_,__使__宋__国__的_国__君__知__道_了__这__件__事_。____________________________________________________
_(_1_)__①__丁_氏__表__述__不_够__清__楚__;_②__“__传__之_者__”__未__经_调__查__分__析_就__传__播__开_去__,__导__致_丁__氏__的__话_发__生__变__化_;__③__“__国_人__”__似__乎_也__乐__于__接__受_这__
2、若: 求闻之若此 像 若屈伸呼吸 你
3、于: 宋君令人问之于丁氏 向 非得一人于井中也 在
4、闻: 有闻而传之者 闻之于君
动词,听到。 动词,使知道。
指点迷津
古今异义
1、及其家穿井 古义:待,等到。 今义:和。
4、国人道之 古义:国都。 今义:国家。
2、丁氏对曰 古义:应答,回答。 今义:正确。
得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。
诲人不倦
溉,浇灌、灌溉 汲,从井里取水
宋之丁氏,家无井而出溉汲,

顺接,因而
常一人居外。及其家穿井,告

等到 挖掘、开凿
人曰:“吾穿井得一人。”
【译文】宋国有一家姓丁的, 家中没有井,须到外面打水 浇地,因此经常有一个人住 在外面(忙于打水)。等到 他家打了一眼井之后,便对 别人说:“我家打井得到一 个人。”

第24课《寓言四则》ppt课件(包括穿井得一人、杞人忧天)

第24课《寓言四则》ppt课件(包括穿井得一人、杞人忧天)

宋之丁氏,家无井而出溉汲,常
姓氏 打水浇田
一人居外。及其家穿井,告人曰: 等到 “吾
打井
穿井得一人。”
译文:宋国有一家姓丁的,家中没有井,须到外面打水 浇田,因此经常有一个人住在外面。等到他家打了一眼 井之后,便对别人说:“我家打井得到一个人。”
有闻而传之者,曰:“丁氏穿井 得
听到
的人
一人。”国人道之,闻之于宋君。
古今异义 晓 古义:告知, 开导 今义:知道 若 古义:你 今义: 如果 因 古义:于是就 今义:原因 耳 古义:罢了 今义:耳 通假字 朵 (1)身亡所寄(亡“通”无,没有) (2)其舍然大喜(舍通“释”,解除,消除)
你整天踩踏着它,整天在地上行走,为什么要担心它会 崩塌呢?”
那人消除疑虑放下心来十分高兴,开导他的人也放下 心来非常高兴。
从现象到本质,揭示故事寓意。
“杞人忧天”:比喻没有根据或不必要
的忧虑。 本文寓意:要消除没有根据或不必要的忧 虑,它只能使我们自寻烦恼。同时讽刺那 些胸无大志,患得患失的人。
《伊索寓言》
这则寓言的故事部 分主要写了哪些情节? 蚊子扬长避短战胜 了狮子,后因骄傲自满 被蜘蛛网粘住。
蚊子为什么能打败狮子?
哪些词语最能体现蚊子战胜 狮子的原因? 扬长避短 蚊子:冲、咬 狮子:抓 胜
蚊子为什么会败给蜘蛛?
哪些词语最能体现蚊子被蜘 蛛网粘住的原因? 骄傲自满 蚊子:吹、唱 蜘蛛:粘
1.赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样 吗?为什么要“笑着问道”,这“笑” 有什么含义?
他父亲的雕像便宜得很,这是赫耳墨斯意料之中的事。 他幸灾乐祸,认为这是活该,所以他笑了.
赫 耳 墨 斯
问宙斯像
第一问是探询.

24 寓言四则《穿井得一人》课件.ppt

24 寓言四则《穿井得一人》课件.ppt

深入研读
请分别从丁氏、传之者和宋君的角度说说故事给你的启迪。

从丁氏的角度来说,在交际中,语言表达很重要,我们应尽量
做到表达准确、清晰,以免造成歧义,引起不必要的误会。
✓ 从传之者的角度来说,对于传闻,不要听风就是雨,人云亦云,
而应采取审慎的态度,实地调查,避免以讹传讹。
✓ 从宋君的角度来说,对于问题要有求证精神,对谣言不轻信、
宋君在听到传言之后,不太相信这种事情, 没有以讹传讹,而是立刻派人去问丁氏,弄清事 情真相。
深入研读
针对这起谣言,宋君打算拿人问罪。你认为谁该为这次举 国轰动的谣言负责?结合文本说明理由。
①丁氏:说话要说清楚,避免歧义。 ②国人:要谨慎对待流言,不盲目相信;不要乱传小 道消息。 ③宋君:对流言要敢于质疑,积极求证。
疏通文意
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:“得


应答,回答
一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,
劳力

不若无闻也。
译文:宋国国君派人向丁家询问,丁家回答:“(家里打了井,不必 再派人到外面打水)得到了一个人的劳力,并非在井中得到了一个 人。” 寻到的消息如此,还不如不知道。
字词清单
◆一词多义
有闻而传之者( 听到 )
新课导入
传声筒游戏
规则:组织者贴着第一位同学的耳朵说悄悄话,然后同学们依次向前传话,一 直传到本列的最后一位同学。最后一位同学宣布答案,并与组织者的答案对照。
传话难免会产生误差
穿井 得 一人
《吕氏春秋》
学习目标
1.了解与《吕氏春秋》相关的文学常识,积累“国人、道、 闻”等文言词语。 2.理解文章大意,把握故事内容。(重点) 3.联系生活实际,深入理解故事的寓意;个性化解读文章, 学习多角度看问题的思维方式。(难点)

第22课《寓言四则——穿井得一人》课件(共19张PPT)

第22课《寓言四则——穿井得一人》课件(共19张PPT)
国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。
指居住在国都中的人。
讲述。
听到,这里是“使听到”的意思。
向。倒装句,即“宋君令人于丁氏问之”
应答,回答。
得到一个人使唤,指得到一个人的劳力。
在。倒装句,即“非于井中得一人也”
消息
像这样
文本探究
任选一篇寓言,重新设计情节,赋予其新的寓意,把它改写成一篇新的寓言。
作业布置
能穿多少穿多少
炎炎夏日
能穿多少穿多少
冰天雪地
穿井得一人
《吕氏春秋》
学习目标
积累文言实词,概括本文内容
体悟文言诵读,培养文言语感
理解本文寓意,培养发散思维
作品介绍
诵读经典
诵读经典
自由朗读课文,读准字音,明辨句读,把握情感。
诵读经典
宋之丁氏家无井而出溉汲常一人居外及其家穿井告人曰吾穿井得一人有闻而传之者丁氏穿井得一人国人道之闻之于宋君宋君令人问之于丁氏丁氏对曰得一人之使非得一人于井中也求闻之若此不若无闻也
ɡài jí
诵读经典
宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。
文言积累
文言积累
宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”
挖掘,开凿。
周代诸侯国

打水浇田。
等到
得到,这里指“节省”
听说
得到,这里指“发现”

第22课《穿井得一人》课件(共24张PPT)部编版语文七年级上册

第22课《穿井得一人》课件(共24张PPT)部编版语文七年级上册
15
省略句: 常一人居外(省略介词“于”,应为“常一人 居(于)外”) 告人曰(省略主语,应为“(丁氏)告人曰”)
16
质疑
1.丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一 人。”是什么意思?
意思是他家打井省了一个劳动力。
2.传话的人把这句话听成了什么意思? 听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
17
从这个故事中,你明白了什么道理?
猜一猜
坐井观天
1
猜一猜
狮子和老鼠
2
22 寓言四则
RJ·七年级语文上册
3
穿井得一人
4
学习目标
1. 了解《吕氏春秋》的相关文学知识;积累文言 字词,借助注释和工具书翻译课文。(重点)
2. 学习多角度看问题的思维方法。(难点) 3. 联系生活实际,深入理解故事的寓意,学会辩
证地看待问题。(重点)
5
走近作者
吕不韦(?——公元前235年)战国末期卫国濮 阳(在今河南省)人。原为富商,在赵国都城邯郸曾 与当时作为人质的秦国公子子楚交往,后人秦游 说华阳夫人,立子楚为太子。子楚继承王位(即庄 襄王),任吕不韦为相国,封文信侯。庄襄王死后, 13岁的嬴政继位为秦王,吕不韦继任相国,称为 “仲父”。吕不韦门下有食客三千,家僮万人。 公元前238年,嬴亲自理政,次年吕不韦被免职, 后忧惧自杀。
7
8
9
整体感知
自由读课文思考: 文章主要写了什么?可以分为几层?
10
短文《穿井得一人》按事情发展顺序叙述。有开端、发 展、结局,但最后也未点出寓意。全文只有一个段落,但可 分为三层。 第一层(第1-2句)
叙述宋国姓丁人家因为要到外面打井水用,常要占用一个 人的劳力。后来自家打了井,趣说为“穿井得一人”。 第二层(第3-4句)

《寓言四则——穿井得一人》课件(共29张PPT)

《寓言四则——穿井得一人》课件(共29张PPT)

宋君
闻而传之者
吾穿井得一人
表达不够清楚 丁氏
七年级语文课程
• 2.我们可以从这个故事中得到什么启发? • 对于传闻,要以审慎的态度进行分析、甄别,不要轻易相信 传闻,也不要轻易传播未经证实的传闻。
七年级语文课程

流言止于智者。

——《荀子·大略》
七年级语文课程
课后作业
• 一、熟读课文 • 1.根据书下注释,能够熟练地朗读课文,做到没有字音和停顿 错误。 • 2.反复诵读,在诵读中加深词句和课文内容的理解。
从“闻而传者”身上,我们可以得到怎样的警示? 但事实上,我们的绝大多数日常行为,都是一些我们自己根本无法了解的隐蔽动机的结果。
《吕氏春秋》集先秦道家之大成,是秦道家的代表作,全书二十六卷,一百六十篇,二十余万字。 夫市之无虎明矣,然而三人言而成虎。
• ——《战国策·魏策二》
请同学们再次朗读文章第三句,读出感情。
七年级语文课程
2.自由朗读课文
• 宋之丁氏,家无井/而/出溉汲,常/一人/居外。及/其家/穿 井,告人/曰:“吾穿井/得一人。”有/闻而传之/者:“丁氏/ 穿井/得一人。”国人/道之,闻之/于宋君。宋君/令人/问之/于 丁氏。丁氏对曰:“得/一人之使,非/得一人/于井中也。”求 闻/之若此,不若/无闻也。
★注意停顿和语气,可用铅笔在书上划节奏。 宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。
寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。 《吕氏春秋》集先秦道家之大成,是秦道家的代表作,全书二十六卷,一百六十篇,二十余万字。 这些寓言故事都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养。 ——《诗经·郑风·将仲子》 但事实上,我们的绝大多数日常行为,都是一些我们自己根本无法了解的隐蔽动机的结果。 有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。 从“闻而传者”身上,我们可以得到怎样的警示? 夫市之无虎明矣,然而三人言而成虎。

穿井得一人(优秀课件) ppt课件

穿井得一人(优秀课件)  ppt课件

ppt课件5Fra bibliotek翻译1
宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。

代词,他 等到 顺接连词 打水浇田 溉,灌溉。
居住
及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”
告诉
得到,这里指 “节省”
译文: 宋国有一姓丁的人,家里没有水井,需到 出门去打水浇田,经常派一个人居住在外(专门
打水)。等到他家打了水井,(他)告
诉别人说:“我挖水井得到一个人。”
穿井得一人
《吕氏春秋》
ppt课件
1
知识锦囊
《吕氏春秋》(《吕览》)



是在秦国丞相吕不韦主持下,集合门客们 编撰的一部黄老道家名著。 全书有十二纪、八览、六论共二十余万字。 汇合先秦各派学说,所以《汉书·艺文志》 将其列入“杂家” 。 吕不韦自己认为其中包括了天地万物古往 今来的事理,所以称之为《吕氏春秋》。
翻译3
宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:“得一人
派遣 的
这件事

回答
得到,这里 指“节省”
之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若
劳动力 得到,这里 指“发现”

无闻也 。 译文: 宋国国君派人向丁家人询问这件事。丁家 的人回答说:“(我说的是打井)得到
了一个劳动力,不是说从井中发现了一
个人呀。”像这样听信传闻,不如不听。
,说:“天不过是积聚的气体罢了,没有一个地方没有 16 ppt课件 气的。你一屈一伸(一举一动),一呼 一吸,整天 ……
终日在天中行止,奈何忧崩坠乎?”其人曰:
行动,活动 果真 星辰
为何,为什么

“天果积气,日月星宿,不当坠耶?”晓之者曰:
助词,表疑问语 气,相当于“吗”
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回答 ,应答

曰:“得一人之使,非得一人于井中
劳动力

也。”
译文: 宋国国君派人去问姓丁的。丁家的人回答说:
“得到一个人的劳力,并不是从井中挖出一个人来 呀。” 早知道是这个结果,还不如不问。
短文《穿井得一人》按事情发展顺序叙述。 有开端、发展、结局,但最后也未点出寓意。 全文共3节,分三层。
第一层(第1节)叙述宋国姓丁人家因为要到外 面打井水用,常要占一个劳动力。后来自家 打了井,趣说为“穿井得一人”。
吕不韦主持编纂(zuǎn)《吕氏春秋》(又名 《吕览》),有八览、六论、十二纪共20余万 言,汇合了先秦各派学说,“兼儒墨,合名 法”,故史称“杂家”。书成之日,悬于国门, 声称能改动一字者赏千金。此为“一字千金”。
执政时曾攻取周、赵、卫的土地,立三川、太 原、东郡,对秦王政兼并六国的事业有重大贡 献。后因嫪(lào)毐(ǎi)集团叛乱事受牵连, 被免除相邦职务,出居河南封地。不久,秦王 政复命让其举家迁蜀,吕不韦担心被诛杀,于 是饮鸩(zhèn)自尽。
现实生活中有没有类似情况? 如有, 我们应该怎样去对待?
在现实生活中对待传闻都应采取 调查研究的审慎的态度、去伪存真的 求实精神。不要轻信,不能盲从,更 不能以讹传讹。
(3)一词多义
之:闻之于宋君 。 代词,这件事 得一人之使。 助词,的
闻:有闻而传之者 。动词,听到 闻之于君 。动词,使知道
《吕氏春秋》
吕不韦(前292年—前235年),姜姓,吕氏,名 不韦,卫国濮(pú)阳(今河南省安阳市滑县) 人。战国末年著名商人、政治家、思想家,官至 秦国丞相。
公元前251年,秦昭襄王去世,太子安国君继位, 为秦孝文王,立一年而卒,储君嬴(yíng)子楚 继位,即秦庄襄王,前249年以吕不韦为相国,封 文信侯,食邑(yì)河南洛阳十万户,门下有食 客3000人,家僮万人。庄襄王卒,年幼的太子政 立为王,吕不韦为相邦,号称“仲父”,专断朝 政。
穿井得一人
《吕氏春秋》(吕不韦 )
宋之丁氏,家无井而出溉汲,常
(从井里)打水浇地
一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾
打井
待,等到
穿井得一人。”
译文:宋国有一家姓丁的,家中没有井,须到外面打水 浇地,因此经常有一个人在外面(忙于打水)。等到 他家打了一眼井之后,便对别人说:“我家打井得到 一个人。”
穿井得一人
以:我以日始出时去人近。 认为 以故东迁 。 因为
于:闻之于宋君 。 使
非得一人于井中 。 在,从 问之于丁氏 向
古今异义 国人道之。(古义:讲述 )
(今义:道路 )
常一人居外。 (古义:停留 ) (今义:居住 )
写作方法 《穿井得一人》幽默风趣。故事中因 对话中有一个多义词( “人”,可指 人也可指劳动力)或把“得”(需要) (得到)两音义混用,而被人误解, 结果越传越远,居然传到国君耳朵里 去了。最后道出真相,事实与传言相 差太大,不禁令人发笑。文章就是在 笑中教育了人们不可轻信传言。
《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论,注重 博采众家学说,以道家思想为主体兼采阴阳、 儒墨、名法、兵农诸家学说而贯通完成的一部 著作。但主要的宗旨属于道家 。所以《汉 书·艺文志》等将其列入杂家。高诱说《吕氏 春秋》“此书所尚,以道德为标的,以无为为 纲纪” ,这说明最早的注释者早已点明《吕 氏春秋》以道家为主导思想的特点。
归纳中心
《穿井得一人》这则寓言通过一个笑话告诫人们对于 道听途说的传闻、传言,一定要详察弄懂其真义、真 相,不要轻信、轻传,否则使人误解
⑴、在交际中,语言的表达很重要,必须做到表达准确、 清晰,以避免不必要的误会和歧义。
⑵、对于传言应开动脑筋思考,仔细辨别,不能轻信谣 言,否则就会闹出以讹传讹,三人成虎的笑话,使事 情的真相被传的面目全非。 ⑶、所有的流言都不可信,只有实际才是真理。
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持 下, 集合门客们编撰(zhuàn)的一部黄老道 家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以 儒家学说为主干,以道家理论为基础,以名、 法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材,熔 诸子百家学说为一炉,闪烁着博大精深的智慧 之光。吕不韦想以此作为大一统后的意识形态。 但后来执政的秦始皇却选择了法家思想,使包 括道家在内的诸子百家全部受挫。《吕氏春秋》 集先秦道家之大成,是秦道家的代表作,全书 共分二十六卷,一百六十篇,二十余万字 。
《吕氏春秋》(吕不韦 )
有闻而传之者,曰:“丁氏穿井得 听到 代这件事 向、对
一人。”国人道之,闻之于宋君。 讲述 知道,听说使知道
译文: 有人听到这话,传播说:“丁家打井 打出了一个人。”都城的人都谈论这件事, 一直传到宋国国君那里。
穿井得一人
《吕氏春秋》(吕不韦 )
宋君令人问之于丁氏。丁氏对
派 这件事 向
第二层(第2节)别人并未懂这话,就把丁氏的 话传开了,直传到国君那里。
第三层(第3节)丁氏告人曰:“吾穿井得 一人”。是什么意思? 意思是我家打井得了一个劳动力。
•传说的人把这句话听成了什么意思?
听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。 •这则寓言故事说明了一个什么道理? 告诉人们要深入调查研究,不可轻信传言 并盲目传播,说话、念词不要产生歧义。
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