最新人教版四年级下册国学第一课
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)
第一单元集体备课本单元围绕“田园生活”这一主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。
文章语言优美，从不同角度描写了乡村的景色和生活，表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。
《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图；《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活；《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象；《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
内容课时教学目标古诗词三首21.认识22个生字，读准1个多音字，会写40个字，正确读写30个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《古诗词三首》。
默写《宿新市徐公店》。
3.抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感4.积累优美的句段，感受田园生活的美好。
5.自主阅读《三月桃花水》，感受春天的美景和勃勃生机。
乡下人家 2天窗 2三月桃花水 1习作 21.转述时要注意人称的转换，弄清要点，不要遗漏主要信2.把“我的乐园”介绍给同学，表达出自己快乐的感受。
1 古诗词三首教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。
2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。
3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。
2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。
2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。
教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时3课时第1课时《宿新市徐公店》课时目标1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。
2.有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵、默写《宿新市徐公店》。
四年级下册第一课《古诗三首》最新.ppt
忆江南
（唐）白居易
江南 好， 风景旧曾 谙 。熟悉 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
哪好？
日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。
日出江花红胜火，
火？
日出江花红胜火，
春来江水绿如 蓝 。
能不 忆 江南？
现在你“忆”江南的什么？
做一做：
1、“湖光秋月两相和 潭，面无风镜未磨 。” 两句诗总写洞庭湖的秋色。
2、“遥望洞庭山水翠 ，白银盘里一青螺。” 两句诗以奇特的想象，确切的 比喻，描写洞庭湖的山水。
3、三、四句诗人运用比喻， 把 洞庭湖的水色比作“ 白银盘 ”， 把“洞庭湖中的君山 ”比作“青螺 ”
用白银盘比喻洞庭湖的水色
江南春 （唐）杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
字太白，号青莲居士。纵 情诗酒，以诗著称于世。 与诗人杜甫合称“李杜”， 后人言其书得自张旭，飘 然有仙气。传世之作有 《上阳台帖》等。著有 《李太白集》。
这首诗作于天宝十二载（753）秋游宣 州时，距他于天宝元年（742）被迫辞 官离开长安已有整整十年时间了。长 期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸 滋味，看透了世态炎凉，从而加深了 对现实的不满，增添了孤寂之感。此 诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人 带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的 感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生 活写照。
他的心境？
这是一种怎样的看？
相看 两不厌， 只有敬亭山。
表达了诗人对敬 亭山的喜爱。
结合注释：逐句说说诗意。
众鸟： 尽： 孤云： 独去闲：
结合注释：逐句说说诗意。
众鸟：鸟儿们 尽：消失 孤云：孤独的白云 独去闲：悠闲自在独自飘远
1国学第1课始皇出游
秦始皇的故事和传说 交流会
焚书坑儒:指"焚诗书，坑术士"，西汉之后称
"焚书坑儒"。秦始皇在公元前213年和公元前212 年焚毁书籍、坑杀"犯禁者四百六十馀人"。
焚书坑儒并不是真的坑儒。 焚书坑儒的导火索，是因为始皇帝追求长生不老，但又怕被毒 杀，给他进献药丸的术士都必须同时做两颗药丸，专门有几个 试药的侍从试药。待一个月后如果没有什么异状，才服下药丸。 然后，某一天，试药的某个侍从，暴毙。 现代研究已经证明，古代炼丹术里含有的汞、矾等物质，是重 金属，对人体了有剧毒，积累到一定程度肯定会有副作用。但 当时无人知道丹药从根本上就有毒。也无从查证到底那名试药 侍从是吃了谁做的丹药而死，再加之查出侯生、卢生等人贪赃 枉法，挥霍殆尽携款潜逃的事件，始皇帝决定杀掉有关的术士。 用现代的话来讲，就是骗取科研经费，带不了违法者四百六十 三人，人人证据确凿，其罪当诛，逐一斩首。只有这么一次坑 儒事件，准确的说实际上是坑术事件。在《史记》里，司马迁 也认为是坑术士，后世以讹传讹，添油加醋，才变成了坑杀无 数书生。
小结：
自古以来，对秦始皇的评价就褒贬不一。但 纵观秦始皇的一生，对中国历史的发展起了巨 大推动作用，实为中国历史上一位有作为的皇 帝，功绩不可泯灭。
秦始皇对中国的统一，做了许多前无古人的业绩，将影响较大的几项 罗列如下： ⒈统一文字，使其成为一个民族的基础，并延用至今； ⒉废分封，立郡县，成为以后中国统一后管理的标准模式，历时数 千年之久； ⒊统一货币和度量衡，在商业上大大便利国内交流.； ⒋车同轨，道同距，修建秦直道大大便利国内交通； ⒌焚六国史书，客观来讲统一了思想，避免因为历史问题而导致国 家分裂；但是毁掉的各国古籍都有副本保存，其后被毁是由于项羽火 烧秦都造成的； ⒍修建灵渠，加强了对珠江流域的控制，并使该地区永远成为中国的 版图； ⒎修建长城，抵御北方胡族侵略的重要防线，长城长期成为国界； ⒏南征南越，将福建、浙江、两广纳入中国版图。 ⒐北击匈奴，夺回河套地区，并使该地区永远成为中国的版图。
人教版四年级下册第一课《古诗词三首》ppt课件
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居
易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》 《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。哲学著作《天论》三篇，论述天的物质
性，分析“天命论”产生的根源，具有唯物主义思想。有《刘梦得文集》，
其他描写山水风光的古诗词
惠崇春江晚景 （宋）苏轼 竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
江南春 （唐）杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
赞美祖国山河的词语 锦绣中华、山河壮丽、 大好河山、江山如画、 山明水秀、青山绿水、 风光旖旎、人间天堂„
忆江南
诗句大意
江南真好，我对江南的美丽风景曾 经是多么的熟悉。 太阳从东方升起，阳光普照大地， 遍地开放的鲜花更加艳丽，由于红 日映照，所以红花更红，像燃烧的 火焰，春回大地，春天的江水如蓝 草一样碧绿、清澈。 江南的风景这样美好，能不让人回 忆吗？
古诗文中游名胜
姑苏城外（ ），夜半钟声到客船。 不识（ ）真面目，只缘身在此山中。 故人西辞（ ），烟花三月下扬州。 （ ）中断楚江开，碧水东流至此回。 朝辞（ ）彩云间，千里江陵一日还。 欲把（ ）比西子，淡妆浓抹总相宜。
独坐敬亭山
——世间万物似乎都在讨厌我， 不愿意和我待在一起。四周静悄悄的， 只有我和敬亭山两两相望了。我凝视 着秀丽的敬亭山，而它也一动也不动， 含情脉脉地注视着我。只有它不厌烦 我，在我失意的时候愿意陪伴着 我……
刘禹锡，（772-842），字梦得，今河 南洛阳人。他善于从民 歌中汲取营养，语言生 动，风格清新，在唐诗 中别开生面，对后世影 响很大。
语文人教版四年级下册四语下第一课古诗三首
语文人教版四年级下册四语下第一课古诗三首古诗是中国传统文化中的瑰宝，它代表着古人的智慧和情感。
《语文人教版四年级下册四语下第一课古诗三首》是一堂关于古诗的课程，在这堂课中，我们将学习和欣赏三首古诗。
本文将以古诗的形式展示这三首古诗，并对其内容和意义进行解读。
古诗一：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首古诗描绘了春天的早晨景象，诗人在春季的清晨醒来，发现四周鸟儿的鸣叫声满布于空气中。
夜间的风雨声渐渐停歇，花朵在风雨中掉落，唤醒了诗人对花落的思考。
这首古诗表达了生活中观察自然变化的乐趣，并引发了对花朵凋零与人生离别的深深思考。
古诗二：《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
这首古诗是一首送别之作，诗人的朋友问起他何时能够归来，诗人却表示不确定。
他描述了在巴山上的一个秋夜，夜雨滂沱，池塘水位上涨。
诗人希望能与朋友一起剪烛西窗，畅谈他在巴山上的夜雨时光。
这首古诗表达了因为离别而引发的思念之情，同时也体现了诗人对自然环境的敏感和情感的表达。
古诗三：《月夜》路上行人欲断魂，借问银河方向分。
银河北斗西北转，夜半无人私语时。
这首古诗描绘了一个月夜的情景。
行人在路上行走感到恍惚，于是向星星讨问银河的方向。
星星告诉他，河的北方有一个北斗星，并指引他西北的方向。
在午夜时分，没有人在私下交谈。
这首古诗展示了月夜的宁静和神秘，诗人通过描绘夜晚中的场景，抒发了自己对于迷茫和寂寞的感受。
通过学习这三首古诗，我们可以感受到诗人们对于自然和情感的深切关注。
同时，这些古诗也传达了诗人对于生活和世界的独特见解。
古诗中的意象和表达方式让我们更好地理解并欣赏这些诗歌作品。
希望我们能够在学习古诗的过程中，培养对于文学和人文的兴趣，并且通过古诗中的智慧，来启发我们对于生活中的思考和感悟，提升我们的语文素养。
人教版小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》ppt
你能准确读出来吗？
独坐敬亭山
唐 李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
你能用自己的话 说说诗句的意思吗？
先自见天上几只鸟儿高飞 远去，直至无影无踪，寂寥的长空 仅有的一片白云，却也不肯停留， 慢慢地越飘越远。
我静静地凝视着敬亭山，而敬亭山 似乎也在一动不动地看着我，好像 在相互交流，彼此总是看不够。此 时此刻，我的心里似乎只有这座敬 亭山了。
1.古诗词三首
独 坐 敬 亭 山
李白，（701--762），
字太白，号青莲居士。 纵情诗酒，以诗著称于 世。与诗人杜甫合称 “李杜”，后人言其书 得自张旭，飘然有仙气。 传世之作有《上阳台帖》 等。著有《李太白集》。
这首诗作于天宝十二载（753）秋游宣 州时，距他于天宝元年（742）被迫辞 官离开长安已有整整十年时间了。长 期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸 滋味，看透了世态炎凉，从而加深了 对现实的不满，增添了孤寂之感。此 诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人 带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的 感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生 活写照。
其他描写山水风光的古诗词
惠崇春江晚景 （宋）苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 江南春 （唐）杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
人教版四年级下册第一课《古诗三首》课件
本节课的亮点与不足
• 图文并茂：课件中使用了大量的图片和图表，使古诗的意 境更加直观，有助于学生的理解和记忆。
本节课的亮点与不足
节奏稍快
部分学生在课堂学习中表现出对 某些内容的困惑，可能需要更多
的时间来消化和理解。
缺少背景音乐
在朗读和欣赏古诗时，如果能加入 适当的背景音乐，将更有助于营造 氛围，增强学生的情感体验。
《四时田园杂兴·其二十五》
总结词
展现了田园生活的宁静与美好，表达了诗人对自然的热爱与 向往。
详细描述
此诗通过对田园生活的描绘，展现了乡村的宁静与美好。诗 人通过描绘新苗、落日、蝴蝶、蜻蜓等景物，表达了自己对 自然的热爱与向往。同时，诗人也通过描写农民的勤劳与淳 朴，表达了对田园生活的赞美。
《清平乐·村居》
学生在分析古诗时是否能够进 行深入思考，提出有见地的观
点。
情感态度
学生对古诗学习的态度是否积 极，是否能够体会古诗中的情
感。
教师自我评价
教学目标实现
教师需审视教学目标是否达成 ，学生是否理解并掌握了预期
的知识点。
教学方法有效性
教师需评估所采用的教学方法 是否有助于学生理解和掌握知 识，是否激发了学生的学习兴 趣。
对学生的建议与指导
个性化学习
鼓励创新思维
针对不同学生的学习情况，给予个性 化的指导和建议。
鼓励学生提出自己对古诗的独特见解 ，培养其创新思维和批判性思维。
培养自主学习能力
引导学生学会利用课件自主学习，培 养其独立思考和解决问题的能力。
对教师自身教学的反思与改进
教学方法
反思本节课所采用的教学方法是否有效 ，是否能够激发学生的学习兴趣和积极 性。
四年级国学第1课《本末终始》教案
第1课：本末终始（第一课时）一、教学内容：第一课本末终始二、教学目标：正确、流利地朗读、背诵课文，读出课文的节奏感，尤其是文中的排比句。
三、教学重点：诵读，注意读出节奏和韵味，尤其是那些难度较大容易念错的字。
四、教学过程：（一）教师范读课文，学生跟读；（二）读通课文，排除诵读障碍；大学/之道，在/明/明德，在/亲民，在/止于/至善。
知止/而后/有定，定/而后/能静，静/而后/能安，安/而后/能虑，虑/而后/能得。
物/有本末，事/有终始，知所/先后，则/近道矣。
1.首先教师要指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当。
2.引导学生一句句跟读。
（三）学生齐读全文；（多读几遍）（四）学生背诵课文。
第1课：本末终始（第二课时）一、教学内容：第一课本末终始二、教学目标：能够根据注释，对照译文，理解语句的意思，能用自己的话讲出课文的内容，知道“三纲”是什么，是用来干什么的。
三、教学重点、难点：教学重点：理解文章大意。
教学难点：理解“大学之道”“知止而后有定”两句的意思，感知课文的内涵。
四、教学过程：（一）字词句的讲解和脉络梳理；1.在词句的理解方面注意古今差别，进行古今转化，以通俗易懂的语言解释课文内容，将“说一说”模块纳入其中。
“明明德”，第一个“明”是动词，第二个“明”是形容词，“明德”指人天生的、内在的清明的德性。
这实际上关系到了《大学》“性命”的哲学观点，“明德”意思是说人生下来，内在的德性是好的，“明明德”解释为发扬内在的本性就好了。
2..全文只有三句话，但它的脉络并不好把握。
课文第一句话说的是大学的宗旨，第二句话说的是学习的心理过程，第三句话说的是方法上要确定重点。
（1）指出最后一句是课文的中心句。
（2）课文的主旨是告诉人们学习要确定重点，分清先后。
（3）“知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”一句，采用的是层层推进的论证方法。
（4）请学生尝试模仿这种结构来造句。
（二）主旨理解和联系实际1.老师让学生明白“明明德”“亲民”“至善”就是“三纲”。
【基础教育】四年级第一课古诗三首下册
四年级第一课古诗三首下册1️⃣ 引言与背景介绍在四年级下册的语文课本中，第一课以“古诗三首”拉开了新学期的序幕，这不仅是对中国古典文学的一次致敬，更是对孩子们文学素养和审美情趣的一次重要培养。
这三首古诗各具特色，既有描绘自然风光的佳作，也有抒发诗人情感的诗篇，通过学习，孩子们能够初步领略到古诗的韵味与魅力。
2️⃣ 古诗内容解析第一首：《绝句》（杜甫）这首诗以简洁明快的语言，描绘了春日里万物复苏、生机盎然的景象。
首句“两个黄鹂鸣翠柳”，通过黄鹂的欢鸣和翠绿的柳枝，勾勒出一幅生机勃勃的春日画卷；次句“一行白鹭上青天”，则以白鹭的飞翔和广阔的蓝天，展现了自然的辽阔与高远。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，则通过窗前的雪山和门前的船只，表达了诗人对远方世界的向往和对自然美景的赞美。
第二首：《春晓》（孟浩然）《春晓》是一首脍炙人口的春日赞歌，诗人以清晨的梦境为起点，通过“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”两句，生动地描绘了春日早晨的宁静与美好。
接着，“夜来风雨声，花落知多少”则透露出诗人对春夜风雨的关切和对花落的无尽遐想，展现了诗人对自然变化的细腻感受。
第三首：《静夜思》（李白）不同于前两首对春日景象的描绘，《静夜思》是一首抒发思乡之情的佳作。
诗人以“床前明月光，疑是地上霜”开篇，通过明亮的月光和疑似的霜雪，营造出一种清冷而孤寂的夜晚氛围。
接着，“举头望明月，低头思故乡”两句，则直接表达了诗人对远方故乡的深深思念，情感真挚，令人动容。
3️⃣ 学习方法与教学建议朗读与背诵：鼓励孩子们通过反复朗读和背诵，感受古诗的韵律美和意境美。
图画辅助：利用插图或引导孩子自己绘制古诗意境图，帮助他们更好地理解古诗内容。
情境模拟：通过角色扮演或情景再现的方式，让孩子们亲身体验古诗中的场景和情感。
拓展阅读：推荐相关诗人的其他作品或同类题材的古诗，拓宽孩子们的文学视野。
总之，四年级下册第一课《古诗三首》不仅是对孩子们语文能力的锻炼，更是对他们文学素养和审美情趣的熏陶。
【基础教育】四年级第一课古诗三首下册
四年级第一课古诗三首下册1️⃣ 引言：穿越千年的诗韵之旅在四年级的学习旅程中，孩子们将首次踏上一段穿越千年的诗韵之旅，从《古诗三首》下册中汲取中华文化的精髓。
这三首古诗不仅以其精炼的语言、深远的意境著称，更蕴含着丰富的历史背景与文化内涵，是孩子们接触并爱上古典文学的重要桥梁。
2️⃣ 第一首：《静夜思》——月下的思乡情《静夜思》是唐代伟大诗人李白的代表作之一，以其简洁明快的语言，描绘了诗人在寂静的夜晚，望着窗外明亮的月光，不由自主地勾起了对故乡的深深思念。
诗中“床前明月光，疑是地上霜”两句，以月光喻霜，营造出一种清冷而幽静的氛围；“举头望明月，低头思故乡”则直接表达了诗人的思乡之情，情感真挚，令人动容。
通过学习这首诗，孩子们可以感受到诗人对家乡的深情厚谊，以及古人借景抒情的高超技巧。
3️⃣ 第二首：《春晓》——春日的晨光与鸟鸣《春晓》是唐代诗人孟浩然的佳作，全诗以春天的早晨为背景，通过细腻的观察和生动的描绘，展现了春天的美好与生机。
诗中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”两句，以简洁的语言勾勒出一幅春日清晨，鸟儿欢鸣的生动画面；“夜来风雨声，花落知多少”则透露出诗人对春夜风雨后，花落多少的淡淡忧虑，同时也隐含着对生命无常的感慨。
这首诗不仅让孩子们领略到春天的美景，更引导他们学会观察自然，感悟生命。
4️⃣ 第三首：《绝句》——山河的壮丽与心境的豁达《绝句》是杜甫的一首经典作品，诗中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”两句，以鲜明的色彩和生动的形象，描绘出一幅生机勃勃、色彩斑斓的自然画卷；“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”则展现了诗人眼前壮阔的山河景象，以及他内心的豁达与宽广。
这首诗不仅让孩子们感受到大自然的壮丽，更激发了他们对祖国大好河山的热爱，以及对人生境界的向往。
5️⃣ 结语：古典文学的魅力与传承通过对《古诗三首》下册的学习，孩子们不仅能够领略到古诗的韵律之美、意境之深，更重要的是能够从中汲取到古人的智慧与情感，培养起对中华传统文化的热爱与尊重。
人教版四年级下册第一课古诗词三首课件
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
望洞庭
[唐]刘禹锡
首联 湖光秋月两相和， 颔联 潭面无风镜未磨。 颈联 遥望洞庭山水翠， 尾联 白银盘里一青螺。
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
读一读，诗人都看到了哪些景物？由这些景物 作者又联想到了什么？
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
比喻
诗人描写的是什么特定情况下的洞庭湖美景呢？
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
白银盘？
青螺？
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 或少数 人谋取 私利
朝辞（ ）彩云间，千里江陵一日还。
欲把（ ）比西子，淡妆浓抹总相宜。
一是作为领导干部一定要树立正确的 权力观 和科学 的发展 观，权 力必须 为职工 群众谋 利益， 绝不能 为个人 〔宋〕苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
刘禹锡 唐朝著名诗人， 字梦得。 被白居易称作 “诗豪”。 “春蚕到死丝方 尽，蜡炬成灰泪 始干。”是他脍 炙人口的代表诗 句。
人教版四年级下册国学第一课
第1课人性善一、教学目标：1．知识与技能：读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
2．过程与方法：通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。
3．情感态度价值观：能够从水流的形象比喻中理解孟子“人性善”的观点。
二．教学重点：背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
四、教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点。
五、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：通过反复地读让学生自然成诵；让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受人性的善良，提升自己的品德素养情趣。
六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）导入新课：以提问的形式导入，引导学生讲述自己知道的孟子的故事，如：“孟庙”、“亚圣”。
（二）初读，读熟课文：1．解题：《人性善》，人性本善良。
2．找生朗读课文，师点拨存在的问题。
3．师范读，提示长句停顿。
（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）4．学生自由朗读。
5．指定一名学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。
6．学生齐声朗读。
（三）引导学生根据注释和译文精读，疏通文意。
1．自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
（师巡回指导。
）2．合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
3．总结交流：1）四人一组互相翻译课文，交流指正；2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
（四）研读，赏析文章：《君子远庖厨》（五）朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子。
（六）作业设置：1．背诵全文，积累警句。
2．请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。
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第1课人性善
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一、教学目标：
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1．知识与技能：读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
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2．过程与方法：通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。
6
3．情感态度价值观：能够从水流的形象比喻中理解孟子“人性善”的观点。
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二．教学重点：
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背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
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四、教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点。
五、教法、学法设想：
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本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更12
溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要13
方法就是以“读”贯穿课堂始终：通过反复地读让学生自然成诵；让学生合作14
交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味15
拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受人性的善良，提升自己的品德素养情趣。
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六、课时安排：一课时
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七、教学过程：
（一）导入新课：以提问的形式导入，引导学生讲述自己知道的孟子的故事，
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如：“孟庙”、“亚圣”。
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（二）初读，读熟课文：
1．解题：《人性善》，人性本善良。
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2．找生朗读课文，师点拨存在的问题。
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3．师范读，提示长句停顿。
（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）
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4．学生自由朗读。
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5．指定一名学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。
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6．学生齐声朗读。
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（三）引导学生根据注释和译文精读，疏通文意。
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1．自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈30
画疑难问题。
（师巡回指导。
）
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2．合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
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3．总结交流：
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1）四人一组互相翻译课文，交流指正；
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2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
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（四）研读，赏析文章：《君子远庖厨》
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（五）朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子。
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（六）作业设置：
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1．背诵全文，积累警句。
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2．请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班41
内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。
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九、板书设计：
人性善
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告子水孟子
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