沪教版化学-九年级上册-《奇妙的二氧化碳》第二课时学案

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九年级化学上册第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳导学案2沪教版

第二节奇妙的二氧化碳（第二课时）一、目标定向1．掌握实验室制取二氧化碳的原理及具体实验方法。

2．了解二氧化碳浓度高低对人体健康的影响，并知道在生活中预防的方法。

二、个体自学（阅读教材、思考问题）1．二氧化碳在空气中占，但它是作用中并不可少的物质之一。

通常状况下，二氧化碳是一种色味的气体，其密度比空气的密度，溶于水。

在一定条件下，二氧化碳变成固体，俗称。

2．如图是实验室制备二氧化碳气体的装置，回答下列问题：（1）指出仪器名称： a ： b ： c ：ｄ：（2）瓶b 中装的固体药品是；仪器a 中装的液体药品是；反应的文字表达式：。

（3）该收集气体的方法称之为，这是因为二氧化碳。

（4）用检验气体二氧化碳，写出文字表达式三、同伴互导1、小组内相互交流基础知识的对错。

2、小组选出代表展示基础学习的成果。

四、教师解难1、如何选择气体的反应装置？2、如何选择气体的收集装置？2、如何检查二氧化碳气体反应装置的气密性？3、验满方法是什么？4、把二氧化碳倒入放有燃着阶梯蜡烛的烧杯中，观察现象，据此说明二氧化碳可用于灭火的原因。

5、二氧化碳有毒吗？二氧化碳本身毒性，但当空气中二氧化碳含量超过正常含量时，就会对人体健康产生影响，浓度大时甚至会使人死亡。

因此在人群密集的地方要注意换气通风。

如进入二氧化碳含量可能超标的地窖时应进行试验。

五、练习检测1．鉴定某瓶无色气体是二氧化碳的依据是 ( )A 、使澄清石灰水变浑浊B 、使带火木条熄灭C 、通入紫色石蕊试液，石蕊变红D 、五色、无味，能溶于水2、检验二氧化碳气体是否收集满的方法是（）A ．加入石灰水B ．将燃着的小木条伸人瓶内 a b c ｄC．加入紫色石蕊试液 D．将燃着的小木条伸到瓶口3、实验室制备二氧化碳，一般有以下几个步骤：①检查装置气密性，②打开分液漏斗活塞注入稀盐酸，③按要求装配好仪器，④收集气体，⑤向反应容器中放入大理石。

新版沪教版九年级化学上册：2.2奇妙的二氧化碳教案

奇妙的二氧化碳、了解二氧化碳在自然界碳循环大气中二动植物的呼吸，使空气中二氧化碳含量过多，就造成了温室效应。

学习二氧化碳的实验制法；、如果用长颈漏斗代替分液漏斗，行吗？是粉末状固体，与盐酸反应速率太⑶加稀盐酸；只利用了其物理性质的是（．有一首赞美某种气体的诗．氧气__ ⑶干冰用于人工降雨，制冷剂（利用干冰升的是（似乎二氧化碳⑵一家人贸然进入菜窖导致死亡，是因为配套练习九年级化学试卷一、选择题（共20小题，每小题2分，满分40分）1．2016年11月21日，世界首条新能源空中铁路（简称空铁）在成都投入试运行，燃料也是一种能源，最理想的清洁燃料是（）A．煤B．石油 C．甲烷 D．氢气2．下列物质中，属于溶液的是（）A．牛奶 B．糖水 C．蒸馏水D．果酱3．自来水厂净水过程的最后一步是（）A．消毒 B．吸附 C．过滤 D．沉淀4．下列物质中，会造成酸雨的是（）A．氮气 B．二氧化碳 C．一氧化碳 D．二氧化硫5．下列仪器中，不能作为反应容器的是（）A．试管 B．烧杯 C．量筒 D．集气瓶6．加油站必须张贴的标志是（）7．电视剧《西游记》中云雾缭绕的效果，与下列哪种物质的使用有关（）A．冰B．氧气 C．干冰 D．五氧化二磷8．烟草中含有69种致癌物，烟草危害是世界最严重的公共卫生问题之一，香烟的烟气中能与人体血红蛋白结合而使人中毒的物质是（）A．焦油 B．重金属C．一氧化碳 D．悬浮颗粒9．三氧化二硼（B2O3）是制造耐热玻璃器皿的原料，其中硼元素的化合价是（）A．+3 B．+2 C．﹣3 D．﹣210．“低碳生活”是现代社会的主流，下列做法中，符合“低碳生活”理念的是（）A．节约使用纸张 B．大量使用化石燃料C．大量使用一次性木筷D．将生活垃圾焚烧处理11．现代教室中安装有白板，用白板笔写字时能闻到一种特殊的气味，这是因为其所用墨水的溶剂常常是（）A．水B．酒精 C．食盐水D．植物油12．造成“温室效应”的主要气体是（）A．SO2和NO B．SO2和CO C．CO和CO2D．CO2和CH413．油锅里的油着火后，正确的灭火方法是（）A．用水浇灭 B．用锅盖盖灭C．用扇子扇灭D．打开油烟机吸灭14．苹果醋饮料风靡山西，其中主要成分之一是苹果酸（C4H6O5），下列有关苹果酸的说法中，正确的是（）A．苹果酸是氧化物B．苹果酸由15个原子构成C．苹果酸中氧元素的质量分数最高D．苹果酸中碳、氢、氧元素的质量比为4：6：515．下列有关石油的叙述中，错误的是（）A．是一种混合物B．是一种化工产品C．是一种粘稠状的液体D．可利用各成分的沸点不同进行分离16．家庭生活中烧开水时，会看到有大量气泡从水中冒出，这是因为温度升高时（）A．水发生了分解反应 B．空气在水中的溶解度减小C．水与壶发生了化学反应 D．空气在水中的溶解性增强17．在实验室鉴别下列各组物质，括号中所选择的试剂或方法错误的是（）A．硝酸铵和氯化钠（水） B．硬水和软水（肥皂水）C．酒精和蒸馏水（品尝） D．氧气和空气（燃着的木条）18．对下列事实的解释中，错误的是（）A．A B．B C．C D．D19．除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳，可以将混合气体（）A．点燃 B．通过足量水C．通过足量澄清石灰水D．通过足量灼热的氧化铜20．将6.0g某物质在空气中完全燃烧，生成17.6g二氧化碳和10.8g水，则该物质的组成中（）A．只含有碳元素B．只含有碳、氢两种元素C．一定含有碳、氢、氧三种元素D．一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素二、解答题（共8小题，满分60分）21．（5分）某品牌可乐的配料中有水、白砂糖、二氧化碳、磷酸（H3PO4）、焦糖色、食用香精等．请用化学用语填写下列空白．1个磷酸分子中含有3个氢原子、1个磷原子和．该可乐中除磷酸外，还含有的一种酸是．白砂糖的主要成分是蔗糖，1个蔗糖分子在人体中经氧化生成12个二氧化碳分子，同时为人体提供能量，打开汽水瓶盖，有大量气泡自动涌出，检验该气体的化学方程式是．22．（11分）每年冬季，太原都会遇到雾霾天气，这与化石燃料的使用有关．（1）常见的化石燃料包括石油、和天然气，化石燃料燃烧时将化学能主要转化为能，同时产生的大量粉尘会造成雾霾，太原在冬季时雾霾天气比其他季节多，原因是．为有效减少雾霾，太原市民在生活中应提倡的一条具体做法是．（2）A、B、C、D均为初中化学长江的纯净物，其中A是天然气的主要成分，D在常温下是一种无色液体，它们之间的转化关系如下．请回答下列问题．①B约占空气总体积的%②A与B反应的化学方程式是，现象是．③由D生产B的化学方程式是，其基本反应类型是．23．（7分）海水是一种重要的资源，从海水中可获取食盐、MgCl2等多种物质．（1）NaCl是食盐的主要成分，其构成粒子是．（2）从海水中提取粗盐一般采用的方法．（3）海水提取粗盐后得到卤水，卤水中主要成分的溶解度与温度的关系如图所示．①t2℃时，MgCl2的溶解度是，此温度下MgCl2饱和溶液中溶质与溶剂的质量比是②t1℃时，三种物质中溶解度最小的是．③将t2℃时MgSO4的饱和溶液降温至t1℃，得到MgSO4的溶液（填“饱和”或“不饱和”）原因是．24．（6分）请阅读下面科普材料，然后回答问题．迄今为止最黑的材料﹣碳钠米管一个东西能够黑到什么程度？Vantablack就是人类造成的迄今最黑的物质，它是一种由SurreyNansystems 公司研发的碳钠米管材料．碳原子的结构示意图为，而Vantablack实际上是只有一个原子厚的碳钠米管层，他可吸收99.965%的可见光，有人看过之后说：“我的眼睛都没法聚焦了，他太黑了，根本看不到任何细节，几乎就像是个黑洞，吸走了所有光线．”它让这张图中起皱的锡纸看起来就像兔八哥卡通片中的便携洞穴，这种材料可用于望远镜、卫星上的星体跟踪定位器等．（1）由碳原子的结构示意图可获得的一条信息是．（2）Vantablack的组成元素是，其物质类别属于（填序号）A．混合物B．单质C．化合物（3）碳原子除了可构成Vantablack外，还可直接构成石墨和等，在一定条件下二者的相互转化属于变化（填“物理”或“化学”），该变化的微观本质是．25．（5分）同学们在实验室中按图所示装置探究燃烧的条件．（夹持仪器已略去）步骤①：向装置中通入氮气，一段时间后，点燃酒精灯，a、b中均为明显现象．步骤②：将气体换为氧气，重复上述实验．请回答下列问题：（1）步骤②中观察到的现象是，得出的结论是，有关反应的化学方程式是．（2）对比步骤①和②中（填“a”或“b”）处的实验现象，可以说明燃烧需要可燃物与氧气接触．26．（8分）以下是实验室制取气体常用的化学仪器，请回答下列问题．（1）写出指定仪器的名称：C，M．（2）实验室制取二氧化碳时用C、E、G组装为发生装置，反应开始前在C中盛装的药品是，收集二氧化碳时验满的方法是，集满二氧化碳的集气瓶口向放置在实验台上．（3）实验室制取并收集一瓶较为干燥的氧气，所用装置需选用上述仪器中的（填序号）进行组装，有关反应的化学方程式是．27．（12分）某兴趣小组的同学们利用家中的材料研究“影响物质溶解性的因素”，设计了如下实验，称取一定质量的冰糖和食盐，每10g为一份，分成若干份，其中一份冰糖保持为块状，其余冰糖和食盐研磨为粉末状，按表设计进行实验（所需仪器略）请回答下列问题．（1）该实验中所研究的“影响物质溶解性的因素”包括：、、、，其中不会影响物质溶解性的因素是．（2）该实验所采用的研究方法是，其中第组实验设计不合理，理由是，若将该设计中的改为后再进行实验，可得出的结论是．（3）观察第三组实验发现：冰糖全部溶解，食盐有部分剩余，由此可得出的结论是．28．（6分）同学们欲测定某石灰石中碳酸钙的质量分数，采用了下述两种方法进行了实验，（假设石灰石中的杂质不溶于水、不与稀盐酸反应且受热不分解）方法A：称取10g该石灰石样品，向其中不断加入稀盐酸，同时搅拌，直至样品不再溶解，最终得到3.3g气体．方法B：称取10g该石灰石样品，煅烧至质量不再减少，最终剩余固体的质量为6.7g．（1）以上两种方法中，你认为哪种方法更好？理由是．（2）从以上两种方法中任选一种方法，计算该石灰石样品中碳酸钙的质量分数．配套练习九年级化学试卷一、选择题（本大题包括12个小题，每小题2分，共24分．每小题只有一个选项符合题意，请将正确答案的代号填入下列相应的答案栏内．）1．下列过程中，没有发生化学变化的是（）A．酒精挥发 B．蜡烛燃烧 C．食物腐烂 D．烟花爆炸2．下列化学实验操作中，正确的是（）A．取用化学药品，可用手直接拿B．酒精灯火焰用灯帽盖灭，不可用嘴去吹C．加热后的试管，可立即用水冲洗D．集气瓶可用来收集和储存少量气体，还可用于加热3．下列关于空气和氧气的说法，不正确的是（）A．空气的成分以氮气和氧气为主B．氧气的化学性质比较活泼C．制取氧气必须使用催化剂D．氧气可用于化工生产和宇宙航行4．下列物质是纯净物的是（）A．洁净空气 B．化石燃料 C．果汁饮料 D．冰水混合物5．下列对化学用语的表述正确的是（）A．2N﹣﹣表示两个氮元素B．nP2O5﹣﹣表示n个五氧化二磷分子C．Ca2+﹣﹣表示钙元素显+2价D．SO﹣﹣表示硫酸根离子6．与元素化学性质关系非常密切的是（）A．原子的核外电子层数B．原子的最外层电子数C．原子的核内中子数 D．原子的相对原子质量7．化学反应前后肯定没有发生变化的是（）①原子数目②原子种类③分子数目④元素种类⑤物质种类．A．①③ B．②③⑤C．①②④D．①②③④⑤8．“两型”社会（资源节约型、环境保护型），提倡“低碳”生活．下列有关碳单质及其化合物的说法中，错误的是（）A．金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同B．碳和一氧化碳都具有可燃性和还原性C．一氧化碳和二氧化碳均有毒D．二氧化碳是产生温室效应的主要气体9．从环境保护的角度考虑，下列燃料中最理想的是（）A．氢气 B．石油 C．乙醇汽油 D．可燃冰10．金属R放入稀硫酸中，没有气泡产生，放入硝酸银溶液中，表面有银析出．下列关于R的金属活动性判断不正确的是（）A．R＞Ag B．R＞Fe C．Zn＞R D．Al＞R11．下列说法正确的是（）A．硬水经过过滤后一定变成软水B．构成物质的分子、原子和离子一定在不停的运动C．化学反应中一定只有燃烧才能放出热量D．铁制品与氧气或水接触一定会生锈12．在由一氧化碳和氧气组成的混合气体中，测知碳元素的质量分数为20%，则混合气体中一氧化碳和氧气的质量比为（）A．1：1 B．2：1 C．7：8 D．7：11二、填空题（本大题包括5个小题，每空1分，共20分）13．化学与生活、生产息息相关，请回答下列问题．（1）水的净化方法有：沉淀、吸附、过滤和蒸馏等，其中单一操作相对净化程度较高的是；（2）人们利用（填物质名称）来吸附装修产生的对人体有害的气体；（3）炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭，其灭火的原理是；（4）煤燃烧时排放出和NO2等，在空气中会形成酸雨，造成环境污染．14．根据下列题意，回答有关问题．（1）K2MnO4中Mn的化合价为；（2）有下列五种气体：a．N2 b．O2 c．H2 d．CO e．CO2，分别与空气混合后遇明火，可能发生爆炸的有（填代号）；（3）钛和钛合金被认为是21世纪的重要金属材料，被广泛用于火箭、导弹，航天飞机等．用钛酸亚铁制得钛的化学方程式为：①2FeTiO3+6C+7Cl22X+TiCl4+6CO②2Mg+TiCl4Ti+MgCl2，则①中X的化学式为；（4）除去铜粉中混有少量铁粉的方法是（填一种）．15．用适当的化学方程式说明或解释下列问题：（1）工业上用煅烧的方法制生石灰；（2）用天然气作燃料；（3）冶金工业上，用焦炭和含氧化铁的赤铁矿来炼铁；（4）实验室里，用澄清的石灰水来检验二氧化碳．16．下列A、B分别为某些粒子的结构示意图．请回答下列问题：（1）A中，m= ；（2）B中，当x=12时，该粒子对应的元素符号为；当y=8时，该粒子带两个单位的负电荷，其粒子的化学符号为；（3）若B中，当x＞（2+y）时，对应元素的化合价为﹢1，该元素与A对应的元素形成化合物的化学式为．17．下列方框内的7种物质，其转化关系如图所示（部分反应物、反应条件也略去）．已知：A常温下为无色液体，C、D常温下为无色气体且由两种相同元素组成，E为黑色固体，F是一种紫红色金属．请回答下列问题：（1）指出D在固态时的一种用途：；（2）写出反应①、⑤的化学方程式：①，⑤；（3）图中涉及到化学反应的基本类型有．A.1种B.2种C.3种D.4种．三、实验题（本大题包括2个小题，每空1分，共10分）18．根据下列实验，回答有关问题：（1）给试管里的液体加热时，液体不应超过试管容积的；（2）细铁丝在氧气中燃烧的实验现象是；（3）过滤操作时，漏斗下端的管口要紧靠烧杯内壁，其理由是；（4）向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入CO2，可观察到的现象是，原因是．19．实验室里现有氯酸钾、二氧化锰、稀硫酸、石灰石和稀盐酸，以及下列仪器：（1）利用上述仪器和药品可以制取二氧化碳，你选择的仪器是（填序号），药品是，反应的化学方程式是；（2）若用上述给定的药品来制取氧气，需要补充的一种仪器是；（3）若用上述药品中的稀硫酸来制取氢气，需要补充一种常用的药品是．四、计算题（本大题包括1个小题，共6分）20．某实验小组的同学为了测定实验室中氯酸钾样品中氯酸钾的质量分数，取一定量的该样品与1gMnO2混合，其总质量为6g，将该混合物充分加热完全反应后，冷却，称量剩余固体的质量为4.08g．试计算：（1）完全反应后产生氧气的质量为g；（2）样品中氯酸钾的质量分数为多少？期末化学试卷参考答案与试题解析一、选择题（本大题包括12个小题，每小题2分，共24分．每小题只有一个选项符合题意，请将正确答案的代号填入下列相应的答案栏内．）1．下列过程中，没有发生化学变化的是（）A．酒精挥发 B．蜡烛燃烧 C．食物腐烂 D．烟花爆炸【考点】化学变化和物理变化的判别．【专题】化学反应的分类思想；物质的变化与性质．【分析】化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成；据此分析判断．【解答】解：A、酒精挥发过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化．B、蜡烛燃烧过程中有新物质二氧化碳等生成，属于化学变化．C、食物腐烂过程中有新物质生成，属于化学变化．D、烟花爆炸过程中有新物质二氧化碳等生成，属于化学变化．故选：A．【点评】本题难度不大，解答时要分析变化过程中是否有新物质生成，若没有新物质生成属于物理变化，若有新物质生成属于化学变化．2．下列化学实验操作中，正确的是（）A．取用化学药品，可用手直接拿B．酒精灯火焰用灯帽盖灭，不可用嘴去吹C．加热后的试管，可立即用水冲洗D．集气瓶可用来收集和储存少量气体，还可用于加热【考点】加热器皿-酒精灯；用于加热的仪器；玻璃仪器的洗涤．【专题】化学学习中的实验思想；常见仪器及化学实验基本操作．【分析】A、根据取用化学药品时的注意事项进行分析判断；B、根据酒精灯的使用方法进行分析判断；C、根据加热后的试管不可立即用水冲进行分析判断；D、根据集气瓶的作用进行分析判断．【解答】解：A、取用化学药品时，不能用手直接接触药品，以防腐蚀手和污染试剂，故实验操作错误；B、使用酒精灯时要注意“两查、两禁、一不可”，熄灭酒精灯要用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭，故实验操作正确；C、加热后的试管，不要立即用冷水冲洗，否则会使试管因骤冷而炸裂，故实验操作错误；D、集气瓶用于收集或贮存少量气体，但不可用于加热，故实验操作错误．故选：B．【点评】本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、掌握常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键．3．下列关于空气和氧气的说法，不正确的是（）A．空气的成分以氮气和氧气为主B．氧气的化学性质比较活泼C．制取氧气必须使用催化剂D．氧气可用于化工生产和宇宙航行【考点】空气的成分及各成分的体积分数；实验室制取氧气的反应原理．【专题】空气与水．【分析】空气中各成分的体积分数分别是：氮气大约占78%、氧气大约占21%、稀有气体大约占0.94%、二氧化碳大约占0.03%、水蒸气和其它气体和杂质大约占0.03%；空气的成分主要以氮气和氧气为主，氧气约占五分之一，氮气约占五分之四．氧气的化学性质比较活泼，具有氧化性和助燃性；制取氧气必须使用催化剂错误，用高锰酸钾制氧气不需要催化剂；氧气可用于化工生产和宇宙航行正确．【解答】解：A、空气的成分主要以氮气和氧气为主，氧气约占五分之一，氮气约占五分之四，正确但不符合题意，故选项错误；B、氧气的化学性质比较活泼，具有氧化性和助燃性，正确但不符合题意，故选项错误；C、制取氧气必须使用催化剂错误，用高锰酸钾制氧气不需要催化剂，错误符合题意，故选项正确；D、氧气可用于化工生产和宇宙航行正确，正确但不符合题意，故选项错误；故选C【点评】本考点考查了空气中各种气体的含量，同学们要加强记忆有关的知识点，在理解的基础上加以应用，本考点基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中．4．下列物质是纯净物的是（）A．洁净空气 B．化石燃料 C．果汁饮料 D．冰水混合物【考点】纯净物和混合物的判别．【专题】物质的分类．【分析】本题考查利用纯净物的概念来判断物质是否为纯净物，宏观上看只有一种物质，微观上只有一种分子．【解答】解：A、洁净空气中含有氧气、氮气、二氧化碳等物质，属于混合物，故A错；B、化石燃料中含有石油、煤、天然气，属于混合物，故B错；C、果汁饮料含有维生素、水等物质，属于混合物，故C错；D、冰水混合物是由水一种物质组成，属于纯净物，故D正确．故选D．【点评】在熟悉概念的基础上能从宏观和微观两个方面来判断纯净物和混合物，还要从社会实践中了解生活中常见物质的组成．5．下列对化学用语的表述正确的是（）A．2N﹣﹣表示两个氮元素B．nP2O5﹣﹣表示n个五氧化二磷分子C．Ca2+﹣﹣表示钙元素显+2价D．SO﹣﹣表示硫酸根离子【考点】化学符号及其周围数字的意义．【专题】化学用语和质量守恒定律．【分析】本题考查化学用语的意义及书写，解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价，才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义，并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式，才能熟练准确的解答此类题目．【解答】解：A、2N﹣﹣表示两个氮原子，错误；B、nP2O5﹣﹣表示n个五氧化二磷分子，正确；C、Ca2+﹣﹣表示钙离子，错误；D、SO﹣﹣表示硫酸根离子，正确；故选BD．【点评】本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写．6．与元素化学性质关系非常密切的是（）A．原子的核外电子层数B．原子的最外层电子数C．原子的核内中子数 D．原子的相对原子质量【考点】原子的定义与构成；核外电子在化学反应中的作用．【专题】结合课本知识的信息；物质的微观构成与物质的宏观组成；物质的变化与性质．【分析】根据元素的化学性质与原子核外的最外层电子数有密切关系：电子数少于四个的一般容易失去电子形成阳离子；电子数少于八个而多于或等于四个的一般容易得到电子形成阴离子；电子数为八个的化学性质一般稳定，不容易发生化学变化．【解答】解：元素的化学性质与原子核外的最外层电子数有密切关系；与电子层数、核内中子数、相对原子质量无关．故选B【点评】本题考查元素原子最外层电子数的特点及与化学性质的关系．7．化学反应前后肯定没有发生变化的是（）①原子数目②原子种类③分子数目④元素种类⑤物质种类．A．①③ B．②③⑤C．①②④D．①②③④⑤【考点】质量守恒定律及其应用．【专题】化学用语和质量守恒定律．【分析】此题根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，原子种类和个数都不变，原子质量也不变，而化学变化的本质是由新物质生成，所以物质种类一定变，就可以正确求解．【解答】解：根据质量守恒定律，化学反应前后有几个不变，其中反应前后元素种类不变，原子种类和个数都不变，原子质量也不变，而化学变化中元素的化合价也有可能变，也有可能不变，而化学变化的本质是由新物质生成，所以物质种类一定变，分子数目也有可能变，也有可能不变，但分子的种类一定变化．故选C．【点评】熟练掌握化学反应中的变与不变，会运用化学中的基本原理质量守恒定律处理问题，从而培养学生的创新思维能力．8．“两型”社会（资源节约型、环境保护型），提倡“低碳”生活．下列有关碳单质及其化合物的说法中，错误的是（）A．金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同B．碳和一氧化碳都具有可燃性和还原性C．一氧化碳和二氧化碳均有毒D．二氧化碳是产生温室效应的主要气体【考点】一氧化碳的化学性质；二氧化碳的化学性质；二氧化碳对环境的影响；一氧化碳的毒性；碳的化学性质；碳元素组成的单质．【专题】元素与化合物；碳单质与含碳化合物的性质与用途．【分析】A、根据金刚石、石墨和C60的结构，进行分析判断．B、根据碳和一氧化碳的化学性质，进行分析判断．C、根据一氧化碳和二氧化碳的化学性质，进行分析判断．D、根据二氧化碳对环境的影响，进行分析判断．【解答】解：A、金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同，故选项说法正确．B、碳和一氧化碳都具有可燃性和还原性，故选项说法正确．C、一氧化碳有毒，二氧化碳本身没有毒性，故选项说法错误．D、二氧化碳是产生温室效应的主要气体，故选项说法正确．故选：C．【点评】本题难度不大，掌握一氧化碳、二氧化碳、碳的化学性质、常见碳单质的结构等是正确解答本题的关键．9．从环境保护的角度考虑，下列燃料中最理想的是（）A．氢气 B．石油 C．乙醇汽油 D．可燃冰【考点】常用燃料的使用与其对环境的影响．【专题】化学与能源．【分析】根据氢气、石油、乙醇汽油、可燃冰燃烧的产物对环境的影响，进行分析判断即可．【解答】解：A、氢气燃烧生成水，对环境没有污染，是最理想的燃料，故选项正确．B、石油燃烧产生二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等气体，二氧化碳排放过多会造成温室效应，故选项错误．C、乙醇汽油燃烧产生二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等气体，二氧化碳排放过多会造成温室效应，故选项错误．D、可燃冰的主要成分是甲烷的水合物，甲烷燃烧产生二氧化碳等气体，二氧化碳排放过多会造成温室效应，故选项错误．故选：A．【点评】本题难度不大，了解常见燃料的使用对环境的影响即可正确解答本题．10．金属R放入稀硫酸中，没有气泡产生，放入硝酸银溶液中，表面有银析出．下列关于R的金属活动性判断不正确的是（）A．R＞Ag B．R＞Fe C．Zn＞R D．Al＞R【考点】金属活动性顺序及其应用．【专题】金属与金属材料．【分析】在金属活动性顺序中，位于氢前面的金属能置换出酸中的氢，位于前面的金属能把排在它后面的金属从其盐溶液中置换出来，据此判断能否发生反应，进而可确定金属活动性强弱的顺序．【解答】解：金属R放入稀硫酸中，没有气泡产生，说明R的金属活动性比氢弱，即H＞R；R放入硝酸银溶液中，表面有银析出，说明R的金属活动性比银强，即H＞R＞Ag．由此而可知，R＞Fe不正确，故B不正确．故选B．【点评】本题难度不大，考查金属活动性应用，掌握金属活动性应用“反应则活泼、不反应则不活泼”是正确解答此类题的关键．11．下列说法正确的是（）。

九年级化学上册《2.3奇妙的二氧化碳(第2课时)》学案沪教版

课题：奇妙的二氧化碳（2）一、学习目标：1、学会观察和描述CO2的实验现象，从中归纳CO2的某些性质。

2、初步建立性质决定用途的概念，应用CO2性质解决常见的生活实际问题。

3、从实例概括化合反应、分解反应。

二、自学练习：（3）化学性质1、一般、2、能与水反应：蒸馏水中滴入紫色石蕊试液，现象是，再通入二氧化碳，现象是，说明，反应的文字表达式为。

然后，加热，观察到的现象是，说明碳酸不稳定，反应文字表达式为。

3、能与石灰水反应：现象：（4）两种反应类型化合反应：、形如分解反应：、形如三、交流展示：根据自习练习完成情况，互相交流学习心得。

四、释疑解难：五、课堂检测1、下列操作中只发生物理变化的是（）A．将二氧化碳通入水中 B．将二氧化碳通入澄清石灰水中C．将二氧化碳倾倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中 D．将二氧化碳加压降温压缩成干冰2、将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，石蕊试液会变成（）A．红色 B．紫色 C．蓝色 D．无色3、实验桌上有两瓶气体，一瓶是氧气，一瓶是二氧化碳，下列方法不能用于区别这两瓶气体的是（）A、用带火星的木条分别放入气体中B、将澄清的石灰水分别倒入气体中C、将紫色石蕊溶液分别倒入气体中D、闻一闻两瓶气体的气味4、下列说法错误的是（）A 、二氧化碳能溶于水，且能与水反应B 、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊C 、二氧化碳有毒，所以不能供人呼吸D 、植物光合作用需要二氧化碳5、下列关于二氧化碳的用途中，既跟它的物理性质有关，也跟它的化学性质有关的是( )A. 人工降雨 B ．植物的光合作用 C. 灭火D ．用作化工原料6、下列文字表达式表示的是化合反应的是（）A ．铜绿 ——→氧化铜+二氧化碳+水B ．石蜡+氧气——→二氧化碳+水C ．双氧水 ———→水+氧气D ．二氧化碳+水 —→ 碳酸7、在右图所示装置中，有四支充满不同气体的试管，倒立在水槽中，当拔开塞子时，试管中水位上升最高的是（）A ．空气B ．氧气C ．二氧化碳D ．氮气8、如图所示，将集气瓶中的二氧化碳往烧杯中倾倒时，梯形白铁皮架上的两支点燃的短蜡烛由下至上先后熄灭，试根据此实验现象总结出有关二氧化碳性质的结论：①________________________；②________________________。

沪教版九年级化学教案设计：2.2奇妙的二氧化碳(课时 2)

2.了解二氧化碳灭火的原因。
3.学会探究实验室制取二氧化碳的反应原理及装置。
三、学习者特征分析
九年级多数学生非常活跃，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。个别学生单纯，有部分同学基础较差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。
一、实验探究：
教师演示课本P43页“活动与探究”
问题讨论：
（1）实验室是用什么方法来制取二氧化碳的？用文字表达式表示。
答：
（2）所采用的实验装置与用双氧水制取氧气的装置有什么不同，又有什么相似？两者能否通用？为什么？
答：
（2）收集二氧化碳能不能用排水法？为什么？应用什么方法来收集
答：
二、活动与探究P44，思考：
装配好仪器。③向漏斗中注入稀盐酸。④向广口瓶中装入大理石。
⑤用向上排空气法收集气体。正确的操作顺序是（）
A、②①④③⑤B、①②③④⑤C、②③④①⑤D、①④②③⑤
3.下列操作中只发生物理变化的是（）
A．将CO2通入水中B.将CO2通入澄清石灰水中
C.将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中D.将CO2加压降温压缩成干冰
4.下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是（）
A.它能溶于水B.一般情况下，它不能燃烧
C.它的密度比空气大D.一般情况下，它不支持燃烧
5、长时间盛放石灰水的试剂瓶壁，有一层白色硬膜生成，该物质的化学
式是，用文字表达式表示该膜的形成：。
除去此膜的方法是加，其文字表达式为
小结拓展
（5）分
实验后总结通过实验室制取氧气和二氧化碳的研究，讨论实验室制取气体的一般思路和方法。学生说明想法，老师补充总结：
C、集气瓶、锥形瓶、酒精灯、水槽D、漏斗、广口瓶、集气瓶

九年级化学上册 2.3奇妙的二氧化碳教案(第二课时) 沪教版

奇妙的二氧化碳
一、二氧化碳的制法原理：
碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳
固体液体
装置：
收集方法：向上排空气法
验满：燃着的木条放在瓶口
步骤：
1、装配仪器，检查气密性
2、放入石灰石，装好装置
3、加入盐酸
4、收集
学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
二、二氧化碳性质1、灭火学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
第页
教学内容教师活动学生活动备注
2、二氧化碳和澄清石灰水反应学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
3、二氧化碳和水反应
A、二氧化碳入紫色石蕊试液中学生实验
认真观察、记录填写实验报告
B、加热上述试管
注意：加热液体的操作要点学生实验
认真观察、记录
填写实验报告
第页
教学内容教师活动学生活动备注
板书设计一、二氧化碳的制法
原理：
碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳
固体液体
装置：
收集方法：向上排空气法
验满：燃着的木条放在瓶口
步骤：
1、装配仪器，检查气密性
2、放入石灰石，装好装置
3、加入盐酸
4、收集
二、二氧化碳性质
1、灭火
2、二氧化碳和澄清石灰水反应
3、二氧化碳和水反应
A、二氧化碳入紫色石蕊试液中
B、加热上述试管
注意：加热液体的操作要点
教
后
记
授课日期年月日。

2.2奇妙的二氧化碳(第2课时)-教案-沪教版化学九年级上册

一种物质生成两种或两种以上物质的反应叫分解反应。
四、课堂小结、作业
学生回答：整理和归纳自然界中二氧化碳的含量稳定
学生回答并完善
演示实验：二氧化碳熄灭高低不同的蜡烛的实验
学生认真观察实验现象，分析实验结论。
组织学生讨论；
二氧化碳做灭火剂的理论依据。
演示实验：二氧化碳与水的反应。
学生认真观察实验，理解石蕊颜色发生了怎样的变化，其中包含了什么样化学原理
现象：紫色石蕊试液遇到盐酸和通入二氧化碳都变红色。
小结：二氧化碳可以和水反应产生碳酸。
文字表达式：二氧化碳+水——→碳酸
学生活动三：加热通入二氧化碳后变红色的石蕊溶液的
试管，观察现象。
现象：在沸腾前就有气泡产生，红色液体又变为紫色。
小结：碳酸不稳定易分解
文字表达式：碳酸加热二氧化碳+水
（3）、二氧化碳可以和澄清石灰水反应
课题
2.2奇妙的二氧化碳（第二课时）
复备人
复备时间
教学
目标
1．通过化学实验，明确二氧化碳的有哪些主要化学性质，正确书写反应的文字表达式。
2、如何检验二氧化碳以及收集二氧化碳时如何验满。
3．什么是化合反应与分解反应，并能熟练应用。
4．明确二氧化碳灭火既和物理性质又和化学性质有关。
教学重点
二氧化碳的有哪些主要化学性质
演示实验：二氧化碳与澄清石灰水的反应
重点内容学生认真观察，及时反馈
学生活动：联系今天学习的化学方程式和以前学习过的方程式，理解和建立化合反应和分解反应的概念，并能灵活运用
板书设计
教学反思
教学难点
二氧化碳的有哪些主要化学性质及如何判断化合反应与分解反应。
教具准备

沪教版化学-九年级上册-《奇妙的二氧化碳》第二课时学案

第2节奇妙的二氧化碳第2课时【学习目标】1.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置及收集和检验方法；2.了解二氧化碳与人体健康的关系。

【旧知回顾】写出下列化学反应的文字表达式1.二氧化碳与水反应：________________________________________________。

2.碳在氧气中燃烧：__________________________________________________。

3.铁在丝氧气中燃烧：________________________________________________。

4.高锰酸钾制取氧气：________________________________________________。

5.双氧水与二氧化锰混合物制取氧气：___________________________________。

6.碳酸受热：_________________________________________________________。

【新知学习】一、二氧化碳的实验室制备1.反应的药品和原理药品：石灰石或大理石和稀盐酸反应原理：碳酸钙 + 盐酸 —— 氯化钙 + 水 + 二氧化碳(CaCO 3) (HCl) (CaCl 2) (H 2O) (CO 2)2.反应装置思考：（1）实验室用高锰酸钾或双氧水制取氧气时的发生装置分别选择右图中的哪一个装置，为什么是这样的选择？（2）实验室制取气体选用装置时应考虑哪些因素？归纳：①反应物的；②反应的。

（3）从所给图中选出制CO 2的装置。

A B交流、归纳：①对固体物质进行加热制取气体时，可采用上述装置中的；②用固体和液体在常温下制气体时，可用装置或或。

3.收集装置实验室收集气体选用装置时应考虑哪些因素？物理性质：a：；b：。

化学性质：a：是否与水反应；b：是否与空气中的各成分反应。

根据O2和CO2的性质判断，它们分别可用哪些装置收集O2；选择依据。

九年级化学全册《第二章身边的化学物质》第2课时奇妙的二氧化碳导学案 (新版)沪教版-(新版)沪教

第2课时奇妙的二氧化碳【课时目标】1．了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。

2．了解二氧化碳的主要性质和主要用途。

3．会设计实验探究二氧化碳的性质。

4．掌握二氧化碳的实验室制法，了解二氧化碳的工业制法。

5．了解二氧化碳与温室效应，了解二氧化碳与人体健康。

6．能区分化合反应与分解反应。

【自主复习】1．大气中二氧化碳的产生途径有___________________________________，大气中二氧化碳的消耗途径有_________________________________________。

产生二氧化碳的同时一般会消耗_______，消耗二氧化碳的同时一般会产生_______，这就是自然界中_______和_______的循环。

2．二氧化碳的物理性质：通常状况下，二氧化碳是一种_______色、_______味的气体，密度比空气_______，_______溶于水。

二氧化碳的形态变化：在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可得到______________。

进一步加压、降温即可得到______________，俗称_______。

3．二氧化碳的化学性质(1)不能_______，一般也不支持_______，还不能供给_______，但二氧化碳无毒。

（干涸的深井、甘薯窖等中可能含有较多的二氧化碳，进入之前必须做_______试验。

）(2)能与水反应生成碳酸：______________（雨水通常呈微酸性的原因），生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变_______。

稍稍加热后，溶液又会变成_______色，原因是_______。

(3)与碱溶液反应：①与澄清石灰水反应：_____________________（用于检验二氧化碳）。

②与氢氧化钠溶液反应：_______（氢氧化钠敞口放置变质的原因）。

(4)与灼热的碳反应：______________（该反应是吸热反应，也是化合反应）。

九年级化学上册第二章第二节《奇妙的二氧化碳》第2课时《二氧化碳的奇妙变化》学案沪教版

九年级化学上册第二章第二节《奇妙的二氧化碳》第2课时《二氧化碳的奇妙变化》学案沪教版第2节奇异的二氧化碳其次课时二氧化碳的奇异变化（2）学习目标：1.熟悉二氧化碳与人类健康的关系，知道二氧化碳过多对人的危害。

2.通过试验探索，了解二氧化碳灭火的原理。

3.了解二氧化碳的检验办法。

4.通过对二氧化碳性质、用途的归纳，培养同学的归纳收拾的能力。

学习重点：1．归纳收拾二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。

学习难点：1．归纳收拾二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。

2．二氧化碳与石灰水反应的反应表达式的书写。

课前预备：收集二氧化碳与人体健康的相关学问。

学习过程：【复习回顾】二氧化碳的物理性质、二氧化碳在自然界中的产生和消耗途径、二氧化碳与水的反应。

【试验】二氧化碳熄灭蜡烛试验。

【归纳小结】二氧化碳不能燃烧，普通也不支持燃烧，可以用来灭火。

【试验】二氧化碳与石灰水反应。

【归纳小结】二氧化碳的检验：通入澄清石灰水，石灰水变浑浊。

二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水【沟通研究】为了使用石灰浆[Ca(OH)2] 抹的墙壁快点干燥,为什么经常在室内生个炭火盆?为什么开头放炭火盆时,墙壁反而湿润?【试验】1.往澄清石灰水中通入过量的二氧化碳，观看现象；2.将第一步试验中得到的液体加热，观看现象。

【拓展阅读】溶洞的形成。

【故事叙述】意大利“死狗洞”的故事。

思量为什么进入洞中的狗会死而人不会死。

【同学阅读】二氧化碳对人体健康的影响【沟通研究】：1.在教室等人多的地方要注重什么？如何防止二氧化碳含量过高对人造成不良影响？ 2.进入久未开启的菜窖、深井、山洞里时要注重什么？【归纳小结】二氧化碳不能供应呼吸。

【课堂小结】归纳二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。

【课堂练习1.有一瓶无群无味气体，如何证实它是二氧化碳？2.你有几种办法鉴别二氧化碳和氧气？3.石灰水的试剂瓶壁上有白群物质，你知道是什么吗？如何除去？4.将弥漫二氧化碳的试管倒置于石灰水中，会观看到哪些现象？5.下图中各装置内依次浮现哪些现象？解释产生这些现象的缘由，写出反应表达式。

沪教版化学九年级上册2.2 奇妙的二氧化碳教案设计

第二节奇妙的二氧化碳（第二课时）教学目标：通过实验，掌握二氧化碳的制法并进一步学会气体制取与收集的方法。

教学重点：二氧化碳的实验室制法教学难点：对化学反应文字表达式的书写教学方法：实验探究、观察对比、阅读讨论、归纳总结教学准备：多媒体、酒精灯等实验器材教学过程：【复习提问】1、二氧化碳有那些物理性质和化学性质？2、二氧化碳可以跟水发生反应用什么实验证明二氧化碳跟水反应呢？用什么实验证明它的密度比空气重呢？【新授】一、二氧化碳的实验室制法你已经知道什么：二氧化碳是一种有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？学生讨论：1、请同学们回忆思考实验室制取氧气的方法。

从以下的提纲去思考从而得出二氧化碳的制取方法反应的药品a、反应原理反应的条件化学反应文字表达式b、发生的装置c、收集的方法d、检验的方法以及验满的方法讲述：药品的选择的原则： 1、必须含有相关成分——含碳元素2、无毒无害没有污染3、节约能源价格便宜。

物质制取方案的选择原则：原料、条件的最佳经济效益原则；过程、方法的最简便易行原则；原料、过程、产品的绿色环保原则。

讨论：根据这些原则，结合前面大家讨论能生成二氧化碳的反应，实验室制取二氧化碳应用什么药品和装置呢？观察与思考：教师演示石灰石和盐酸、石灰石和硫酸、碳酸钠和盐酸的反应(学生观察并回答实验现象，通过讨论，师生交流最终得出哪组适合制二氧化碳)1、反应原理(1)、试剂：石灰石（或大理石）和稀盐酸碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙、水和二氧化碳。

（2）、原理：碳酸钙+稀盐酸→氯化钙+水+二氧化碳CaCO3＋HCl→CaCl2＋H2O＋CO22、常用气体的发生装置和收集装置实验室制取气体的发生装置是根据反应物、生成物的状态(固体或液体),反应条件(是否加热)决定的；收集装置是根据气体的溶解性和密度决定的。

收集方法：只能用向上排空气法提问：为什么？交流与讨论：a.长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？b.锥形瓶可否用其他仪器来代替？c.根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二氧化碳？d.怎样证明生成的气体是二氧化碳？如何检验二氧化碳是否收集满？3、反应步骤4、检验方法：将气体通入澄清石灰水中变浑浊5、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，已经收集满。

沪教版化学九年级第2章第2节奇妙的二氧化碳第2课时导学案

第二节奇妙的二氧化碳导学案第2课时一．学习目标：1.学习实验室制备二氧化碳的方法，学习基本实验技能。

2.联系对比高锰酸钾制氧气的实验，了解实验室制备气体的两种基本类型。

二．重、难点：二氧化碳的实验室制法三.预习导航1.回顾氧气的实验室制取的有关药品，以及发生装置和收集装置，写出反应的表达式2.思考实验室制取气体选择发生装置和收集装置的依据是什么3.阅读课本43页的活动与探究部分，找出实验室制取二氧化碳所用的药品以及发生装置和收集装置，写出相关反应的文字表达式。

4.在进入可能含有较多二氧化碳气体的地方之前，我们应该怎么做？四.预习检测1.实验室常用______与______反应来制取二氧化碳气体2.实验室制取二氧化碳的发生装置与实验室用______和______制取氧气的发生装置相同，原因是________________，收集二氧化碳用______法，原因是________________。

五.合作研讨1.请大家结合化学反应原理，设计探究制取二氧化碳的实验装置，（画出简图即可），你也可以另选或自制仪器，还可以利用代用品。

同学讨论、交流，分析装置的优缺点2.利用所设计的装置制取一瓶二氧化碳气体，需要的步骤：（1）、检查装置的气密性；（2）、装入药品（先固后液）；（3）、将试管固定在铁架台上；（4）、制取并收集气体；3.讨论思考（1）、长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？（2）、锥形瓶可否用其他仪器来代替？（3）、根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二氧化碳？（4）、如何验证所制出的气体是二氧化碳？（5）、如何验证集气瓶中二氧化碳已收集满？六.达标训练 1.如图是实验室制备二氧化碳气体的装置，回答问题：指出仪器名称：a b c ｄ（2）瓶b 中装的固体药品是；仪器a 中装的液体药品是；（3）该收集气体的方法称之为，这是因为二氧化碳，要检验二氧化碳是否已经收满，采取的措施为。

2．如右图四种装置：从图中选择适当的仪器组装成符合要求的成套装置。

【沪教版】九年级化学：2.2《奇妙的二氧化碳(第2课时)》学案

第2章第二节奇妙的二氧化碳(第2课时)【学习目标】1．认识二氧化碳的主要化学性质；2．学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳二氧化碳的性质；3．归纳二氧化碳的用途【学习重点】实验室制取二氧化碳的反应原理、装置及收集和检验方法【学习难点】形成实验室制取气体的思路和方法【学习方法】实验探究——讨论——归纳【学习过程】一、回顾、预习与交流1.二氧化碳的密度与溶解性？2.干冰用于人工降雨的原理？3．已知：有酸味的物质都有酸性。

紫色石蕊试液是一种酸碱指示剂，是石蕊溶于水形成的溶液，它遇到有酸性的物质会变成红色。

如将紫色色蕊试液滴入稀盐酸和稀硫酸中，紫色色蕊试液都变红。

若将紫色色蕊试液分别滴入食盐水、糖水、醋酸中，变红的是二、合作、研讨与点拨【活动与探究一】参见课本P42“观察与思考”分组探究。

实验现象；问题讨论：究竟什么物质使石蕊试液变红的？有几种可能性？如何验证你的猜想？[观察思考] 结论使石蕊试液变红的。

二氧化碳与水反应的文字表达式；符号表达式【活动与探究二】认识碳酸加热因通入二氧化碳而变红的紫色石蕊试液实验结论：碳酸反应的文字表达式；符号表达式【活动与探究三】倾倒二氧化碳灭火（实验装置如右图）实验现象；实验结论、思考：氮气和二氧化碳一样也不能支持燃烧，但通常人们用二氧化碳灭火，不用氮气灭火，请你分析其中可能的原因。

【活动与探究四】检验二氧化碳气体（实验装置如右图）实验现象；反应的文字表达式；符号表达式【拓展】熟石灰的成分是氢氧化钙放在空气中会慢慢变硬，发生的也是这个反应。

三、总结、反思与提升1.二氧化碳的化学性质（1）二氧化碳可以做灭火剂，说明它具有的化学性质是。

（2）二氧化碳能与水反应生成碳酸，写出发生反应对的文字表达式与符号表达式。

；。

（碳酸不稳定受热能分解文字表达式与符号表达式。

；。

）（3）二氧化碳能与石灰水反应，写出该反应的文字表达式与符号表达式、。

2.将装满二氧化碳的塑料瓶分别倒入水和澄清石灰水，盖紧，振荡，观察现象并解释。

沪教科版初中化学九年级上册 2.2 奇妙的二氧化碳(第2课时)导学案

制取和性质的探究，请回答有关问题：
（1）请写出图中标有字母的仪器名称： a
b
（2）实验室制取二氧化碳气体时，应选择的发生装置和收集装置是
该收集该发生装置的理由
。
请写出用澄清石灰水检验二氧化碳时发生反应的化学方程式：
。选择该。
常温下，乙炔是一种无色气体，密度比空气略小，难溶于水。实验室常用碳化钙
固体与饱和食盐水反应来制取乙炔。现选择合适的装置来制取并收集乙炔，应该
⑴CO2 在空气中的正常含量（体积分数）：
。
⑵二氧化碳本身_____毒，但当空气中二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生影响。
空气中二氧化碳的体积分数(%)
对人体将康的影响
1
感到气闷、头晕、心悸
4-5
感到气闷、头疼、眩晕
6
使人神志不清，呼吸停止，以致死亡。
2.CO2 含量多的地方应采取的措施
⑴所以在人群密集的地方，应该注意 ②进入久未开启的菜窖之前，做
【自学导航】阅读教材 43～45 页，完成以下问题：
探究一：实验室制二氧化碳的药品选择
1.药品：
2.原理：
3.装置：
（1）组装仪器并检查
；
将止水夹夹紧橡皮管，向长颈漏斗内注水，当长颈
漏斗的________________浸入液面下，继续注水长颈
漏斗内形成了一段水柱，说明气密性良好。
(2)装药；（3）收集，用
选择的发生装置是______________(填序号，下同)，收集装置是_____________。
将 A 装置改成 I 装置，通过拉动铜丝可以控制底部破损的小试
管升降．这一改进的主要目的是_______（选填序号）；
A．使反应随时发生或停止 B．使破损的小试管得到利用

沪教版化学九年级上册2.2《奇妙的二氧化碳》第二课时参考教案

第2节奇妙的二氧化碳
第2课时
学习目标：
知识与技能：
（1）掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理
（2）掌握实验室中制取二氧化碳的方法
（3）了解二氧化碳用于灭火
（4）了解二氧化碳与人体健康的相关知识
过程与方法：
（1）学会探究实验室制取二氧化碳的反应原理及装置
（2）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法
（3）形成实验室制取气体的思路和方法
情感态度与价值观：
（1）培养学生求实、合作、创新的品质
（2）培养学生逐步树立珍惜能源，爱护环境的意识
学习重难点：
实验室制取二氧化碳的原理、装置、制取方法
学习重难点：
探究实验室制取二氧化碳的原理、装置
课前准备：
教师：准备实验室制取二氧化碳的药品和仪器
学生：收集能生成二氧化碳的方法
学习过程：。

沪教科版初中化学九年级上册 2.2 奇妙的二氧化碳教案2

板书设计： 1.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，并能与水反应计 2.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，利用此反应可以用来检验二氧化碳 3.实验室制取二氧化碳药品：大理石或石灰石、稀盐酸原理：CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑ 4.二氧化碳对人体健康的影响课后反思：
本节课，强调教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生则是在积极参与主动探究、勤于动手的氛围中自主学习，在学习中主动发现问题，通过小组间合作交流的方式来解决问题，使学生真正成为学习的主人。
知识点
重点难点易混（错）点考点学科特性
1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；学会鉴别二氧化碳。 2.学会通过观察实验，从中归纳二氧化碳的某些性质； 3.使学生理解化合反应和分解反应的概念和特点。 4.了解二氧化碳的循环以及对人类生活和生产的意义。 1.二氧化碳的化学性质； 2.化合反应和分解反应的特点。对两种反应的理解和区别
沪教版初中化学
沪教版初中化学
重点知识精选
化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！沪教版初中化学和你一起共同进步学业有成！
TB:小初高题库
奇妙的二氧化碳
学情分析
教材分析
沪教版初中化学
学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
一、激趣导入生发自信意大利的屠狗洞的故事
自信课堂教学进程
二、自主合作彰显自信 1、探究（一）：实验：利用一瓶汽水讲解二氧化碳在水中的溶解性。现象：澄清的石灰水变浑浊说明：汽水中溶有二氧化碳。探究活动：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，观察现象。

沪教版初三化学之2.2奇妙的二氧化碳(第2课时)学案

第二节奇妙的二氧化碳 (第2课时)【学习目标】1．认识二氧化碳的主要化学性质；2．学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳二氧化碳的性质；3．归纳二氧化碳的用途【学习重点】实验室制取二氧化碳的反应原理、装置及收集和检验方法【学习难点】形成实验室制取气体的思路和方法【学习方法】实验探究——讨论——归纳【学习过程】一、回顾、预习与交流1.二氧化碳的密度与溶解性？2.干冰用于人工降雨的原理？3．已知：有酸味的物质都有酸性。

紫色石蕊试液是一种酸碱指示剂，是石蕊溶于水形成的溶液，它遇到有酸性的物质会变成红色。

如将紫色色蕊试液滴入稀盐酸和稀硫酸中，紫色色蕊试液都变红。

若将紫色色蕊试液分别滴入食盐水、糖水、醋酸中，变红的是二、合作、研讨与点拨【活动与探究一】参见课本P42“观察与思考”分组探究。

实验现象；问题讨论：究竟什么物质使石蕊试液变红的？有几种可能性？如何验证你的猜想？[观察思考] 结论使石蕊试液变红的。

三、总结、反思与提升1.二氧化碳的化学性质（1）二氧化碳可以做灭火剂，说明它具有的化学性质是。

（2）二氧化碳能与水反应生成碳酸，写出发生反应对的文字表达式与符号表达式。

；。

（碳酸不稳定受热能分解文字表达式与符号表达式。

；。

）（3）二氧化碳能与石灰水反应，写出该反应的文字表达式与符号表达式、。

2.将装满二氧化碳的塑料瓶分别倒入水和澄清石灰水，盖紧，振荡，观察现象并解释。

沪教版化学-九年级上册-《奇妙的二氧化碳》第二课时学案

九年级化学上册第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳导学案2沪教版

新版沪教版九年级化学上册：2.2奇妙的二氧化碳教案

九年级化学上册《2.3奇妙的二氧化碳(第2课时)》学案沪教版

沪教版九年级化学教案设计：2.2奇妙的二氧化碳(课时 2)

九年级化学上册 2.3奇妙的二氧化碳教案(第二课时) 沪教版

2.2奇妙的二氧化碳(第2课时)-教案-沪教版化学九年级上册

沪教版化学-九年级上册-《奇妙的二氧化碳》第二课时学案

九年级化学全册《第二章 身边的化学物质》第2课时 奇妙的二氧化碳导学案 (新版)沪教版-(新版)沪教

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