小学校职称评定方案
2023年度中心小学教师中、高级职称评审实施方案(详细版)
2023年度中心小学教师中、高级职称评审实施方案（详细版）目录一、评审原则 (2)二、组织机构 (2)三、申报推荐中、高级教师职务资格的条件 (2)（一）基本条件： (2)（二）专业技术职务资格条件： (3)四、量化赋分推荐办法 (4)（一）职业道德、教育教学能力、业绩、贡献评价赋分（40分） (4)（三）年限赋分 (5)（四）群众评议（20分） (5)（五）综合表彰奖励赋分（必须为任现职以来） (6)（六）教学奖励赋分（必须为任现职以来） (6)（七）班主任奖励赋分（必须为任现职以来） (7)（八）教学成果赋分（必须为任现职以来） (8)（九）其他赋分（必须为任现职以来） (10)五、推荐工作要求 (10)六、其他有关事项 (12)（三）有下列情形之一者，不予推荐： (12)为不断完善专业技术职务推荐申报工作，提高专业技术队伍的素质，调动专业技术人员积极性和进取精神，以促进我校教育事业的各项工作健康、和谐发展。
根据上级有关文件精神，确保我校职称评定工作导向正确，公平公正，操作可行，结合我校实际，特制定本方案。
一、评审原则1、公平公正原则。
确保我校职称评定过程中，政策公平，指标公开，过程公开与结果公开，接受学校和社会监督。
2、适度倾斜原则。
力求向农村薄弱学校、中小学小学科专任优秀教师倾斜。
3、择优推荐原则：结合德、能、勤、绩、廉五方面综合考评，坚持优中选优，宁缺毋滥。
二、组织机构镇中心小学成立职称评审领导小组和工作小组领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXXX工作小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXX三、申报推荐中、高级教师职务资格的条件（一）基本条件：1、遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。
2、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，具有高尚的职业道德，热爱教育事业，爱岗敬业，无私奉献，教书育人，注重身教，为人师表，以身作则。
小学校中小学高级教师职称评定方案
教师职称评聘方案（校正谈论稿）职称评聘工作是教师队伍建设的重要内容，是促进教师专业发展的重要路子。
经过职称评聘工作，激励和引导教师规范、有序、自主、专业发展，为学生健康发展，为学校连续发展供应人才基础和保障。
为了成立我校的专业技术职称的评聘工作，在全体教师中形成“公开、公正、公正”的竞争场面，依照省、市、县人事局及教育主管部门的相关精神，现结合我校本质情况，特拟定本方案。
一、指导思想以科学发展观为引领，贯彻国家省市里教育改革发展规划纲领精神，落实“内涵发展，人才强教”发展策略，依照省市里相关教师职称评聘工作要求，加强学校教师队伍的建设，规范教师职务评聘工作，成立师德崇敬，业务精湛，结构合理，充满活力，团结协作，支持共赢，积极向上的教师发展团队，满足和引导社会对优秀教育和人才培养的需求，促进学校办学质量的不断提高。
二、工作思路及工作原则（一）工作思路进一步贯彻国家省市里教育发展规划纲领精神，重业绩、重贡献，以教师连续专业发展为引领，立足学校教师队伍本质，睁开教师职称评聘工作。
依照相关文件要求，组织教师认真学习文件，结合学校本质拟定专项工作方案，严格申报条件要求和工作程序，引导教师规范、有序、自主、专业发展，促进教师队伍建设。
（二）工作原则1.业绩导向原则。
特别重视教师职业道德，重视教师专业能力，重视教育授课业绩，重视对教育授课发展贡献，特别是对本校发展所做的贡献。
2.以人为根源则。
以教师专业发展和学生健康发展为本，依照教师个性特点、工作实际和发展需求，引导教师发展。
3.专业发展原则。
以教师专业发展和教师专业发展共同体成立为原则，提高教师专业发展认识、专业发展策略和专业发展能力，促进教师队伍建设有序睁开。
4．规范性原则。
严格依照上级文件要求和工作规范展动工作，为职称评聘工作供应规范、慎重、公正的工作氛围。
5．民主性原则。
敬爱每一位教师专业发展权益，加强民主督查，保障工作全过程一线教师参加，促进职称评聘工作公正、公开、公正睁开。
市中小学职称评定工作方案(二篇)
市中小学职称评定工作方案为了充分调动广大中小学教师的工作积极性，发挥职称评定工作的激励导向作用，建立健全职称评审制度，规范评审工作。
结合绥芬河市中小学实际，制定工作方案。
一、指导思想贯彻落实《教师法》和《中学教师职务试行条例》，完善中小学教师职务评聘各项工作，加强教师的考核与管理，促进教师队伍的优化和整体素质的提高。
二、工作原则1、坚持公开、平等、竞争、择优的原则；2、坚持五公开、一展示原则；（五公开：即政策公开、指标数额公开、评审程序公开、评审条件公开、评审结果公开。
一展示：即教师任职以来的成绩、业绩展示。
）3、坚持教师职务评聘工作与业务考核相结合的原则；4、坚持注重实际原则。
三、任职资格条件按照《___省中小学校教师系列中、高级专业技术职务任职资格评审标准》和上级有关规定。
四、考核程序每年教师职务评审工作开始后，根据评审条件，教师个人提出书面申请，各学校考核小组进行资格___，公布符合条件教师___，将各种政绩业绩进行展示；教师进行任职以来工作述职叙事，考核领导小组进行考核打分和群众测评；依据《方案》考核项目进行核定分数，在综合考评的基础上，经职称考评小组表决通过后，公示最后积分和排名；公示后无异议，将最后排名上报教育局。
五、考核内容和标准1、教师工作考核成绩（___分）：教师工作考核，教师申报中级职称考核近四年、申报高级职称考核近五年的工作，考核成绩按照近四年或近五年累积平均值计分。
各个中小学校要完善《教师工作考核方案》，将定性与定量相结合，对师德修养、工作态度、业务提高、教学能力、工作量、工作业绩等方面进行全面考核。
2、民主评价（___分）：申报职称教师要在教师大会上进行工作叙事，教师和评审小组成员进行评价打分。
其中群众民主评价占___分，考评小组评价占___分。
群众民主评价由全校教师进行投票，___%以上教师参加投票，投票结果即为有效。
考评小组评价由全体评委进行投票，___%以上评委参加投票即为有效。
小学教师职称评定方案
小学教师职称评定方案一、背景介绍随着教育事业的发展，小学教师职称评定成为衡量教师专业水平和能力的重要标准之一。
小学教师职称评定方案的制定，旨在规范教师职称评定的对象、条件和程序，公正、公平地评定教师的专业能力和学术水平。
二、评定对象小学教师职称评定方案适用于在小学从事教育教学工作的教师，包括教育教学岗位和管理岗位教师。
三、评定条件1. 学历要求：（1）初级职称评定：具有本科及以上学历，从事小学教育教学工作1年以上；（2）中级职称评定：具有硕士研究生及以上学历，从事小学教育教学工作3年以上；（3）高级职称评定：具有博士研究生及以上学历，从事小学教育教学工作5年以上。
2. 教育教学能力要求：（1）掌握小学课程教学内容和教学方法；（2）具备针对不同学生个体差异，因材施教的能力；（3）具备良好的教学组织和管理能力；（4）熟悉小学教育研究，熟练运用教育教学技术、教育教学理论解决实际问题。
3. 教研能力要求：（1）具备开展教育研究的基本能力；（2）对小学教育改革和教学实践有一定的研究和积累；（3）具备撰写教育教学论文的能力。
4. 师德要求：（1）遵循教师职业道德；（2）热爱教育事业，忠诚于教育教学工作；（3）积极参加教育教学培训和学术交流。
四、评定程序1. 提出评定申请：教师应按照规定的时间和流程，填写教师职称评定申请表，提交相关材料。
2. 材料审核：教师提交的评定申请材料经评定委员会审核，符合条件的申请者进入下一步评定环节。
3. 评审评议：（1）初级职称评审：由评审委员会按照评审标准对教师的学历、教育教学能力、教研能力和师德进行评审，结合教师的教学业绩、教研成果等进行综合评定。
（2）中级职称评审：在初级评审的基础上，由评审委员会进一步评审教师的教育教学能力和教研水平，结合教师的教学贡献和教育研究成果等进行评定。
（3）高级职称评审：在中级评审的基础上，评审委员会重点评审教师的教研水平和专业带头能力，结合教师的学术研究成果、科研项目和学术影响力等进行评定。
小学教师职称评定考核方案
小学教师职称评定考核方案一、背景和目的小学教师职称评定考核方案是为了提高小学教师的教学水平，促进专业发展，建设高素质的教师队伍而设计的。
本方案的目标是通过科学、公平、公正的评定考核，选拔出优秀的小学教师，对其进行奖励和激励，同时也对不足之处提出指导和改进意见，使之不断提高。
二、评定考核内容1.教育教学能力：注重对小学教师的教学水平进行全面评估，包括课堂教学设计、教学方法、教学效果、学生教学反馈等。
2.师德师风：评估小学教师在师德和师风方面的表现，包括对学生的爱护、关心和教育，对同事的合作和支持等。
3.自我发展和专业知识：评估小学教师在自我学习、学科知识更新和专业发展方面的情况，包括参加教学培训、参与教育论坛和学术研讨等。
4.学生评价：对小学教师在学生成绩、学生评议、家长满意度等方面的表现进行评估。
三、评定考核程序1.预评审：根据小学教师的教龄和学历，初步筛选出符合条件的教师。
2.考核材料提交：符合条件的教师需提交教学设计、教学反思、学生评价等材料。
3.专家评审：由专家组成评审小组，对教师的材料进行审查，并组织教学演示、答辩等环节。
4.面试评估：根据考核结果，对小学教师进行面试，综合评估其教育教学能力、师德师风以及专业发展情况。
5.综合评定：综合考核结果，对小学教师进行评定，包括职称评定等级的确定。
四、评定考核标准1.教育教学能力：小学教师的课程设计有新颖独特之处，教学方法灵活多样，教学效果显著，学生教学反馈正面评价较多。
2.师德师风：小学教师严守教师职业道德，认真负责，爱护、关心学生，与同事之间积极合作，教师家长和学生对其肯定较多。
3.自我发展和专业知识：小学教师通过不断学习、参加培训和研讨会等形式，积极提高自己的教育教学水平，具备较高的学科知识和教育管理能力。
4.学生评价：小学教师在教学过程中，学生的学习成绩较好，学生对教师的评议较高，家长对教师的教育满意度较高。
五、考核结果的应用1.评级奖励：根据评定结果，对评定为优秀的教师进行奖励和表彰，并给予相关的职称晋升和薪资调整。
实验小学职称评定方案
实验小学职称评定方案一、综述职称评定是评价教师个人专业素质和教学业绩的重要手段，也是提高教师综合能力的有效途径。
为了规范实验小学教师职称评定工作，全面提升教师队伍的素质，特制定本方案。
二、评定标准1.素质评定（1）教师的思想政治素质：师德师风端正，热爱祖国和社会主义教育事业，具有正确的教育理念和教育方向。
（2）教师的教育素质：具备扎实的学科知识和广泛的教育知识，善于运用现代教育技术手段，能够有效地组织教学活动。
（3）教师的教学素质：教学方法灵活多样，注重培养学生的创新能力和实践能力，善于激发学生的学习兴趣，注重学生的全面发展。
2.绩效评定（1）教育教学成果：教师的教育教学成果包括学生的学业成绩、教育实践活动、教材教辅的编写等。
（2）教研能力：教师具有良好的团队协作精神，能主动参与教研活动，积极研究教育教学问题，并取得相关的研究成果。
三、评定程序1.提交申请：教师根据自己的实际情况和职称评定要求，填写申请表，并提交给所在学校。
学校职称评定委员会对教师提交的申请材料进行审核，确认是否符合评定要求。
3.素质评定：评定委员会组织专家对教师的思想政治素质、教育素质和教学素质进行评定。
4.绩效评定：评定委员会根据教师的教育教学成果和教研能力，进行绩效评定。
5.结果公示：评定委员会将评定结果向教师公示，公示期为一个月，公示期内如有异议，教师可以提出申诉。
6.结果确认：公示期结束后，评定委员会根据申诉情况对评定结果进行确认，最终确定职称评定结果。
四、奖励机制根据职称评定结果，学校将对获得高级职称的教师给予相应的奖励，包括提供更多的教学资源和机会，加薪或提高职务等。
五、评定周期职称评定的周期为两年一次，评定结果有效期为三年，过期后需要重新进行评定。
六、评定监督1.学校职称评定委员会对评定工作进行监督，确保评定结果的公正性和客观性。
2.学校可以委托外部专家对评定工作进行质量检查，及时发现和解决评定中的问题。
七、总结本方案旨在规范实验小学教师职称评定工作，确保评定的公正性和科学性，提高教师的专业素质和教学水平，进一步推动实验小学教育事业的发展。
小学教师职称评定量化考核方案
小学教师职称评定量化考核方案一、指导思想以党的十九大和2022年全国教育大会精神为指导，认真贯彻落实教育人事制度改革，为充分调动全校教职工的积极性，逐步形成客观、公正、科学的职称推荐机制，健全教职工专业技术职称评聘制度，根据上级文件规定，结合我校实际，特制定本方案。
二、基本原则客观公正性原则、公开性原则、重教学一线原则、学科平衡性原则。
三、量化条件对照豫人社办〔2022〕67号文件，符合申报条件的老师方可提交证件。
四、量化内容对符合晋升条件的教师工作量化，以政治思想和师德师风表现、教育教学成绩、表彰、工作表现、工作量、考勤、合格学历、教龄、任职年限、其他等十项为主要内容，实行量化积分。
指标的分配：确定晋职人选时，中小学一级担任语数英学科老师和其他教职工按4：1，中小学高级担任语数英学科老师和其他教职工按2：1，分类从高分到低分，依次确定，此规定自2022年起执行，进行连年累计计算模式。
五、量化细则（一）政治思想、师德师风表现（10分）（以当学年为考核期）1.拥护党的领导，热爱教育事业，积极参加各种政治学习和业务学习、培训活动（凭学校原始记录）撰写学习心得、笔记。
每缺一次，扣1分，扣完为止。
2.遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，师德高尚，没有以教谋私现象。
爱护学生，无体罚和变相体罚学生以及驱赶差生现象发生。
遵纪守法、执行校规、服从领导，能与其他教师团结协作。
（二）教育教学成绩（以当学年为考核期）1.考试成绩，总150分，春、秋两期各75分，每学期按期中考试和期末考试按两次考试成绩的平均得分计分。
成绩平均位次综合排名在年级位居第一者得满分，每次考试每个名次依次递减2分，所有年级排名按我校每个年级的统一班额数8个班来计算。
一人教多班者，按所教各个班级的名次得分的平均值作为该教师的量化得分。
老师担两门学科教学的教师，所担主要学科的考试成绩按上面考试成绩得分的计算方法正常计算，所担的综合学科成绩只量化年级前三名，每学期一、二、三名分别计2分、1分、0.5分，其他名次不再奖励。
小学评选职称实施方案
小学评选职称实施方案一、背景。
随着教育事业的不断发展，小学教师队伍的专业化水平和教学质量已成为社会关注的焦点。
为了激励教师持续提升专业水平，鼓励其在教学和科研方面取得更多成果，小学评选职称实施方案应运而生。
二、目的。
小学评选职称实施方案的目的在于建立一套科学、合理的评选机制，为小学教师的专业发展提供有效支持，促进教师队伍建设，提高教学质量。
三、实施方案。
1.评选对象。
小学评选职称的对象为全校在职小学教师，包括教学、管理和辅导等各类教师。
2.评选条件。
（1）持有相应的教师资格证书；（2）具有一定的教学经验和业绩；（3）在教学、科研、教研等方面取得一定成果；（4）遵守教育法律法规，无不良记录。
3.评选程序。
（1）申报阶段，教师根据评选条件，填写相关申报材料，并提交给学校评审委员会。
（2）评审阶段，学校评审委员会对申报材料进行初审，符合条件的教师进行面试和答辩。
（3）公示阶段，学校公示通过面试和答辩的教师名单，接受师生和家长的监督和意见。
（4）审批阶段，学校教育主管部门对通过公示的教师进行审批，最终确定职称评定结果。
4.评选标准。
（1）教学业绩，包括教学成绩、学生评价、教学反思等方面的表现。
（2）科研成果，包括科研项目、论文发表、教材编写等方面的成果。
（3）教育教学能力，包括教学设计、课堂教学、学科竞赛指导等方面的能力。
5.奖励措施。
评选通过的教师将获得相应的职称，并享有相应的待遇和荣誉。
四、总结。
小学评选职称实施方案的出台，将有利于激励教师积极参与教学和科研活动，提高教学水平和教学质量，促进小学教师队伍的专业化和专业发展。
希望全体教师共同努力，为小学教育事业的发展贡献自己的力量。
小学校中小学一级教师职称评定方案
小学校中小学一级教师职称评定方案一、评定目的中小学一级教师职称评定是为了鼓励教师不断提高教育教学水平，提供优质教育资源，提升教育教学质量，构建高效的学校发展机制。
二、评定条件1.申请人应当符合以下条件：（1）拥有中小学教育学士或以上学历。
（2）从事中小学教育工作满5年。
（3）具备优秀的教育教学成果，包括科研成果、教材编写等。
（4）具备良好的师德师风。
（5）通过评审。
三、评定程序1.申请人填写职称评定申请表，提交材料。
材料包括：（1）个人简历；（2）学历、学位证书复印件；（3）教育教学成果材料，包括科研成果、教材编写等；（4）师德师风评价材料；（5）其他需要提交的证明材料。
2.学校组织评审专家进行申请材料的初审，评估材料的真实性和合理性，初审合格的申请者进入面试环节。
3.面试环节根据以下标准进行评分：（1）教学设计能力：申请人需设计一节课程，包括内容选择、教学目标、教学方法和教具选择等，并进行现场展示。
（2）教学实施能力：申请人需进行一次现场授课，授课内容应与所申请的职称相关。
（3）教学反思能力：申请人需就授课过程中遇到的问题进行反思分析，提出自己的解决方案。
（4）专业知识储备：申请人需回答由评审专家提出的与所申请职称相关的专业问题。
4.整个评定过程将由评审专家进行评分和综合评价，评定结果由学校教务处公布。
四、评定标准1.教育教学成果评定：（1）科研成果：学术论文、科研项目、科研成果等。
（2）教材编写：参编、主编或独立编写教材等。
2.教学能力评定：（1）教学设计：教学目标明确、内容合理、方法灵活、教学资源利用充分。
（2）教学实施：教学过程有序、方法灵活、能够调动学生积极性和主动性。
（3）教学反思：对教学过程中出现的问题进行深刻的反思分析，提出改进方案。
3.师德师风评定：（1）教育教学态度端正，对待学生和同事均有礼貌。
（2）坚守教育教学规范，严格执行学校各项制度。
（3）以身作则，为学生树立良好榜样。
2023年市中小学职称评定工作方案
2023年市中小学职称评定工作方案一、背景和目标市中小学职称评定是对教师专业发展水平和业务能力的一次系统性评估，旨在提高教师的专业水平和教学质量，推动教育事业的发展。
本工作方案旨在规范和完善市中小学职称评定工作，确保评定工作的公平、公正、科学和有效。
二、评定对象本工作方案适用于所有市中小学的教师，包括幼儿园、小学、初中和高中的教师。
三、评定标准和程序1.评定标准（1）教学水平：包括教学设计、教学实施、学情分析和评价能力等。
（2）教研能力：包括教学研究和教学改革方面的研究和成果。
（3）学科专长：对自己教授学科的熟悉程度和深度。
（4）教育实践：教育实践的丰富度和效果。
（5）师德师风：教师职业道德和教育教学秩序方面的表现。
2.评定程序（1）自我评价：教师根据评定标准，对自己进行全面、客观的评价和总结。
（2）上级评价：学校根据教师的教学和科研业绩，进行综合评价。
（3）同行评价：邀请其他教师对申请职称的教师进行评价。
（4）专家评价：邀请学科专家对评审材料和教学实践进行评价。
四、评定流程1.申请材料准备（1）教师根据评定标准，准备相关申请材料，包括个人简历、教学设计、教学实施实录、学科研究成果等。
（2）学校组织教师自评材料和上级评价材料。
2.评审会议（1）评审会议由学校组织召开，邀请评审专家和同行教师参加。
（2）评审会议对教师提交的材料进行审核和评定。
（3）评审会议根据评定标准，对教师的教学水平、教研能力、学科专长、教育实践和师德师风进行综合评定。
3.评定结果公示（1）评定结果将在学校内部公示，让教师和学校了解评定结果。
（2）评定结果将上报相关部门，作为综合评价的重要依据。
五、评定奖励措施根据市中小学职称评定结果，对符合评定标准的教师给予相应奖励，具体奖励措施包括：（1）晋升岗位：评定为高级教师的教师可晋升为副高级教师或正高级教师。
（2）待遇提高：晋升职称的教师可享受相应的工资待遇提高和社会保险优惠等政策。
小学校职称评定方案
小学校职称评定方案一、背景和目的二、职称评定的基本原则1.公正性原则：评定工作必须客观、公正、公开，保证教师的权益。
2.综合性原则：综合考虑教师的教育教学成果、教学能力、学术素养、职业道德等方面的表现。
3.正面激励原则：通过职称评定激励教师不断提高教育教学和教育科研水平，为学校的发展做出更大贡献。
三、职称评定的程序和要求1.评定周期：小学教师职称评定周期为3年。
2.评定资格：教师须具备相应资格，包括专业资格、教师资格等。
3.申报材料：教师在规定时间内提交申报材料，包括个人简历、教师评价表、教学设计以及教育教学成果等。
4.评定标准：评定标准分为基本条件和优秀条件两个方面。
基本条件主要包括教师的岗位职责履行情况、教学成果以及继续学习的情况。
优秀条件是在基本条件已经具备的基础上，进一步加分的条件，包括教研成果、学科竞赛获奖、教学创新等。
5.评审流程：评审流程分为初评和终评两个环节。
初评由学校的评审委员会负责，评审委员会由学校领导和相关教师组成。
终评由区（市）教育局的专家组负责，最终评审结果由区（市）教育局确定。
6.评定结果：评定结果由学校公示，对于未达到职称评定要求的教师，学校将提供相关培训和指导。
四、职称评定的权益和激励措施1.职称的认定：评定合格的教师将获得相应的教师职称，并享受相应的待遇和权益。
2.奖励措施：对评定合格的教师给予物质奖励和荣誉表彰，鼓励他们继续努力提高。
3.发展机会：职称评定合格的教师将有机会参与学校教研团队、教育科研项目等，提高教师的专业成长空间。
五、评定工作的监督和监测1.监督机制：建立健全监督机制，确保评定工作的公正性。
2.举报机制：鼓励学生和家长对评定工作进行监督，并提供举报渠道。
3.监测结果：学校要定期公布评定结果，并接受上级教育部门的检查和监测。
六、评定工作的效果和影响总之，小学校职称评定方案的制定将有助于规范小学教师的职业行为，提高他们的教育教学质量和专业能力，实现教育事业的可持续发展。
小学学校职称评定工作方案
小学学校职称评定工作方案一、背景和目的1200字以上小学学校职称评定工作是对学校教职员工的教学水平、教育教学工作业绩和职业能力进行综合评估和认定的过程。
职称评定的目的是根据教师教学实践和职业道德标准，确定教职员工的职称和职务级别，激励教师教育教学的积极性，推动学校教育教学水平的全面提升。
二、评定原则1.客观公正原则：评定工作要坚持客观、公正、公开、透明的原则，杜绝人身攻击、利益输送等不正当行为。
2.能力导向原则：评定工作要以教育教学能力为核心，注重教师的实践经验和实际表现。
3.激励导向原则：评定工作要注重激励教师，使他们在职称评定过程中感受到公平、公正的待遇。
4.科学合理原则：评定工作要科学合理，根据教师的真实工作情况和实际表现进行综合评价。
三、评定程序1.报名申请：符合报名条件的教职员工可以主动报名参加职称评定，需要在规定的时间内提交申请材料。
2.资格审查：学校将对申请人的资格进行审查，如发现申请人不符合报名条件，将通知其补充材料或予以退回。
3.评定材料准备：申请人需要准备个人基本情况、教学工作业绩、教育研究成果等材料，以供评定委员会评定时参考。
4.评定组成：学校将组建评定委员会，由学校领导、专家教授和有关教职员工组成。
评定委员会将根据评定工作需要，设立多个评定小组。
5.初评：评定委员会将初步评审申请人的材料，对其教学水平和业绩进行初步评估，将初评结果及时通知申请人。
6.现场评审：通过初评的申请人需要进行现场评审，面试或演示课等形式。
评定委员会将根据现场评审结果进行评定。
7.评定结果公示：评定委员会将评定结果进行公示，申请人可以对评定结果提出异议，并提供相关证据。
8.结果认定：评定委员会综合考虑申请人的材料、现场评审和异议申诉等因素，对职称评定结果进行最终认定。
四、评定标准1.教学水平：评估教师的教学能力和课堂教学效果，包括教育理念、教学方法、教学技巧等方面。
2.教育教学工作业绩：评估教师的教育教学工作质量和学生综合素质提升情况，包括学科竞赛成绩、学生评价、教学研究成果等方面。
市中小学职称评定工作方案
市中小学职称评定工作方案一、总体目标本市中小学职称评定工作旨在全面推动教师专业发展，提高教师教学水平，促进学校教育教学质量提升，建设高素质师资队伍，推动教育教学改革与发展。
二、评定对象评定对象为本市中小学教师，包括教师、教研干部等，按照教育部颁布的中小学教师职称评定标准、细则进行评定。
三、评定程序1. 提交申请：教师根据评定标准，主动提出评定申请，并提交相关材料。
2. 部门初审：评定部门对教师提交的资料进行初审，符合条件者进入评定流程。
3. 评定表决：评定委员会以无记名投票方式对申请者进行评定表决。
4. 发布结果：评定结果通过学校公示，申请者可在公示期内提出异议。
四、评定标准1. 专业水平：教师教育理论水平、专业技能、教育教学水平等方面的表现。
2. 教学质量：教师的教学效果、课堂管理、教学方法等方面的评价。
3. 教育科研：教师在教育科研方面的成果和贡献。
4. 师德师风：教师的职业操守、教育敬业精神等方面的表现。
五、奖惩制度1. 优秀者奖励：对评定结果为优秀者，给予表彰奖励，并向上级部门报送，予以适当奖励。
2. 不合格者惩罚：对评定结果为不合格者，降低等级并限制其晋升机会。
六、工作保障1. 组织机构：设立专门的评定委员会，确保评定工作的公正性和公平性。
2. 资金支持：为评定工作提供必要的经费支持，确保工作的顺利进行。
3. 宣传推广：加强对职称评定制度的宣传，营造浓厚的评定氛围。
七、工作要求1. 严格按照评定标准进行评定，做到公平公正。
2. 加强对评定对象的培训和指导，提升其评定申请的质量。
3. 落实评定结果，为优秀教师提供更多发展机会。
以上是本市中小学职称评定工作方案的基本内容，希望通过本方案的实施，能够促进全市中小学教育事业的长足发展，为培养更多优质教育人才做出贡献。
小学职称评审方案
小学职称评审方案1. 背景介绍为了提高小学教师的教学水平和专业素养，激励他们不断进取，小学职称评审制度应运而生。
本文档旨在详细介绍小学职称评审方案，包括评审的标准、流程和具体要求。
2. 职称评审标准2.1 各级职称划分和要求•小学教师分为初级、中级和高级三个职称级别。
•初级职称：要求教师具有一定的教学经验和基本的专业素养。
•中级职称：要求教师在教学能力和教学质量上有明显的提升，能够独立承担一部分教学任务。
•高级职称：要求教师教学能力卓越，在学科教学研究和课程设计方面有一定的成果。
2.2 评审标准的具体要求•教学质量：评审时将重点考察教师的教学效果、学生的学习情况和学科成绩改善情况等。
•教育教学研究：评审时将关注教师在教育教学领域的研究成果，如教学方法改进、教材编写、学科竞赛指导等。
•学科专业知识：评审时将测试教师在所教学科方面的理论和实践水平。
•综合素质：评审时将综合考虑教师的思想品德、教育教学态度、工作责任感和师德表现等因素。
3. 职称评审流程3.1 提交申请材料教师在符合职称评审要求后，需要提交相应的申请材料，包括个人简历、教学反思、教育教学研究成果清单等。
3.2 材料初审评审机构对提交材料进行初步审核，确保材料的真实性和完整性。
3.3 学校评审学校评审委员会根据评审标准对申请材料进行综合评估，并组织专家对教学情况进行实地考察。
3.4 评审结果公示评审结果将在学校内公示，教师有权对结果提出异议，并提供相关的补充材料。
3.5 终审及职称授予经过终审委员会的终审和讨论，确定教师的职称等级，并授予相应的职称资格。
4. 职称评审要求教师在申请职称时，需要满足以下基本要求：•拥有教师资格证书，具备小学教师的基本素质和能力。
•连续从事小学教育工作满一定年限。
•在教学、教育教学研究等方面有一定的成绩和贡献。
•无违法违纪行为记录。
5. 职称评审的意义小学职称评审对于教师及教育教学事业的发展具有重要意义：•激发教师的教育热情和进取心，提高其业务水平和教学质量。
小学教师职称评定方案
小学教师职称评定方案一、背景介绍随着教育事业的发展，小学教师职称评定也越来越重要。
小学教师是培养学生基本知识和综合素质的重要力量，他们的教学水平对学生的发展起着决定性影响。
因此，建立科学、公正、有效的小学教师职称评定方案是非常必要的。
二、评定指标（一）教育教学能力：1.课堂教学能力：包括教学设计、教学方法、备课质量、课堂管理等方面。
2.学生评价：采用学生评价教师的方式，分析学生对教师的满意程度和教学效果。
3.教育教学研究能力：包括教育教学理论研究、教学研究等方面。
（二）教育教学业绩：1.教育教学成果：包括教育教学项目、教材编写、教育教学奖项等方面。
2.培养学生成果：包括学生升学率、学生综合素质评价、学生竞赛成绩等方面。
3.教师教育教学业务能力：包括教学管理、教师培训等方面。
三、评定程序（一）初步评定：教师根据自己的教育教学能力和业绩自愿申报职称，学校进行初步评定，对符合条件的教师予以通过。
（三）评审小组评审：学校组成评审小组，由专家、具有高级职称的教师组成，对申报教师的教育教学能力和业绩进行评审，并给出评审结果。
（四）公示投票：评审结果公示一段时间，并邀请相关人员进行投票，以全员投票的方式确定最终的评定结果。
四、评定标准（一）初级教师：具备基本的教育教学能力，能够顺利完成教学任务。
（二）中级教师：在教育教学能力和业绩方面有一定的突出表现。
（三）高级教师：在教育教学能力和业绩方面有较高的水平，并对教师教育教学做出了一定的贡献。
（四）特级教师：在教育教学能力和业绩方面具备卓越的表现，并在教师教育教学方面有重大贡献。
五、评定结果的利用评定结果可以作为教师职业发展和晋升的重要依据，同时也可以作为学校组织教研活动、授课安排的重要依据。
六、评定方案的优势本评定方案的优势在于：1.科学性：评定指标合理，能够全面评价教师的教育教学能力和业绩。
2.公正性：评审小组的评审结果经过全员投票确定，公正、公平。
3.有效性：评定结果可以激励教师积极进取，不断提高自身的教育教学能力和业绩。
中小学校教师职称评定量化考核方案
中小学校教师职称评定量化考核方案一、背景介绍二、目标量化考核方案的目标是：通过明确的评价指标和标准，客观全面地评价中小学校教师的教学能力、科研水平、教育管理能力和教师发展等方面，从而评定教师的职称。
三、考核内容量化考核方案的考核内容包括以下几个方面：1.教学能力：评估教师的师德师风、教育教学理论水平、教学方法和手段、教学效果等方面的能力。
2.科研水平：考察教师的科研成果、科研项目的申报情况、学术论文的发表等。
3.教育管理能力：评价教师在学校教育管理中的参与度、领导力、团队合作能力等。
4.教师发展：考察教师的继续教育情况、职业发展规划、专业成长能力等。
四、考核指标和标准1.教学能力的指标和标准：（1）师德师风：教师的道德品质高于普通教师，能够以身作则，严谨负责，具有良好的教学风格。
（2）教育教学理论水平：具备扎实的教育教学理论知识，能够熟练运用教学理论指导教学实践。
（3）教学方法和手段：能够灵活运用多种教学方法和手段，能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性。
（4）教学效果：教师教育教学工作获得显著的成效，学生的学业成绩明显提高。
2.科研水平的指标和标准：（1）科研成果：在教育教学领域有一定的科研成果，能够用科学的方法解决实践中的问题。
（2）科研项目的申报情况：积极参与科研项目的申报工作，并且能够顺利完成项目。
（3）学术论文的发表：在核心期刊上发表过学术论文，并且有一定的影响力。
3.教育管理能力的指标和标准：（1）参与度：能够积极参与学校的教育管理工作，主动发挥作用，为学校的发展做出贡献。
（2）领导力：具备一定的领导力，能够有效地组织和管理教育工作。
（3）团队合作能力：能够与同事合作，共同完成学校的教育任务。
4.教师发展的指标和标准：（1）继续教育情况：积极参加各类继续教育活动，提升自身的专业素质。
（2）职业发展规划：有明确的职业发展规划，并且能够根据规划有序地进行职业发展。
（3）专业成长能力：具备自我学习和研究的能力，能够不断提升自身的教育水平。
最新小学职称评审方案
最新小学职称评审方案一、前言为了进一步规范和完善小学教师职称评审工作，提高小学教师的专业素质和教育教学能力，制定本方案。
二、评审范围本方案适用于所有小学教师的职称评审，包括教师职称晋升、聘任、职称评定等。
三、评审标准1.专业知识与能力（1）教学科研能力：教师应具备扎实的学科知识，能够熟练运用创新的教学方法与手段，提高学生的学习兴趣和学习效果。
（2）课程研发与设计：教师应具备良好的课程设计和编写能力，能够根据学生的实际需求和学科特点，设计出具有创新性的教学内容和教学方案。
（3）教材选用与开发：教师应能够根据教育部颁发的教材要求，合理选用和使用教材，并具备开发教辅资料的能力，提高教学效果。
2.教育教学质量（1）班级管理：教师应能够有效管理班级，帮助学生树立正确的学习态度和价值观，提高学生的纪律意识和课堂参与度。
（2）学业成绩：教师应能够提高学生的学业水平，促进学生全面发展，学生的成绩提升应与年级水平相比有显著提高。
（3）教学评价与反馈：教师应能够科学有效地进行教学评价，及时给学生提供良好的学习反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习成绩。
3.师德和职业发展（1）师德修养：教师应具备高尚的师德修养，严格遵守教育法律法规和职业道德准则，以身作则，对学生起到良好的示范作用。
（2）继续教育与自我提升：教师应不断参加各类教育培训和学术交流活动，提升自己的教育教学水平和专业素养。
四、评审流程1.评审准备（1）教师填写《小学教师职称评审申请表》，准备相关评审材料。
（2）学校组织评审专家组，负责审核评审材料，进行教学观摩和个人面试。
2.评审材料审核（1）评审专家根据教师提交的材料，对教师的教育教学情况进行综合评估。
（2）评审专家组对教师的材料进行初步筛选，确定是否符合职称评审的条件。
3.教学观摩（1）评审专家组对教师的教学课堂进行观摩，并填写观摩记录表。
（2）评审专家根据教师的教学实践，考察教师的教育教学能力和教学质量。
小学教师职称评定量化考核方案
小学教师职称评定量化考核方案一、前言随着教育改革的不断深入，教师职称评定作为教师职业发展的重要环节，其公平性、合理性备受关注。
为了提高教师职称评定的科学性，实现教师队伍的专业化发展，本文拟提出一套，旨在通过量化的方式，全面、客观、公正地评价教师的工作表现，为教师职称评定提供科学依据。
二、考核原则1. 公平公正：考核过程应遵循公平、公正原则，确保每位教师在评定过程中享有平等的机会。
2. 客观全面：考核内容应涵盖教师教育教学工作的各个方面，力求客观、全面地反映教师的工作表现。
3. 激励导向：考核结果应与教师的职业发展、职称晋升、薪酬待遇等紧密挂钩，激发教师的工作积极性和创新能力。
4. 动态调整：根据教育改革和发展需要，不断调整和完善考核指标和权重，确保考核方案的时效性和适应性。
三、考核内容与指标1. 教学业绩（50分）（1）教学目标完成情况（10分）：根据教学计划，完成教学任务，达成教学目标。
（2）学生学业成绩（15分）：学生成绩进步明显，成绩优异。
（3）教学方法创新（10分）：在教学过程中，积极尝试新的教学方法，提高教学效果。
（4）教学质量评估（15分）：学生、家长、同行对教师教学质量的评估。
2. 教育教学研究（20分）（1）教育论文发表（5分）：在省级以上教育刊物发表教育教学论文。
（2）教育教学课题研究（5分）：参与或主持省级以上教育教学课题研究。
（3）教育教学成果奖（5分）：获得省级以上教育教学成果奖。
（4）教育教学经验交流（5分）：在省级以上教育教学经验交流活动中进行分享。
3. 教师专业发展（15分）（1）参加教育培训（5分）：积极参加各类教师培训，提高自身专业素养。
（2）教育教学竞赛（5分）：在各级教育教学竞赛中取得优异成绩。
（3）教育教学经验总结（5分）：总结教育教学经验，形成具有推广价值的教育教学成果。
4. 师德师风（10分）（1）遵守职业道德规范（5分）：严格遵守教师职业道德规范，树立良好的师德形象。
小学职称评聘实施方案
小学职称评聘实施方案为了规范小学教师的职称评聘工作，提高教师队伍的整体素质，促进教育教学水平的提高，制定了小学职称评聘实施方案。
本方案旨在为小学教师的职称评聘提供明确的指导，确保评聘工作的公平、公正和公开。
一、评聘对象。
本方案适用于小学教师的职称评聘工作。
评聘对象包括小学各级各类教师，不限于班主任、学科教师、特殊教育教师等。
二、评聘条件。
1. 符合国家和地方教育部门有关职称评定的条件和标准；2. 具有小学教师资格证书，并在小学从事教育教学工作满一定年限；3. 有较高的教育教学水平和专业素养，取得一定的教学成果；4. 无违纪违法记录，品行端正，受到学生和家长的好评。
三、评聘程序。
1. 提交申请，符合条件的教师在规定时间内向学校递交职称评聘申请材料；2. 材料审核，学校对提交的申请材料进行审核，符合条件的教师进入评审阶段；3. 教学观摩，评审委员会组织教学观摩活动，对教师的教学水平进行评估；4. 学术交流，教师参与学术交流活动，展示自己的教学成果和专业素养；5. 综合评定，评审委员会综合考虑教师的申请材料、教学观摩和学术交流情况，进行综合评定；6. 公示和公示反馈，评审结果进行公示，并接受教师和家长的公示反馈；7. 聘任，学校根据评审结果确定聘任名单，并颁发聘书。
四、评聘标准。
1. 教学水平，教师的教学成果、教学方法、教学效果等；2. 专业素养，教师的专业知识、教学能力、教学态度等；3. 品德修养，教师的品行端正、师德师风等；4. 学术研究，教师的学术成果、学术交流、学术影响等。
五、评聘效果。
通过职称评聘，可以激励教师积极进取，不断提高教育教学水平；可以选拔优秀教师，为学校的发展注入新的活力；可以提升教师的社会地位和职业认同感，增强教师的责任感和使命感。
六、评聘监督。
学校领导班子对职称评聘工作进行全程监督，确保评聘工作的公平、公正和公开。
对评审委员会的评审结果进行抽查，对评审结果进行公示，并接受教师和家长的监督和反馈。
xx小学职称评审实施方案
xx小学职称评审实施方案一、背景与意义。
随着教育事业的不断发展，教师队伍的建设越发显得重要。
作为教师队伍中的一员，职称评审是对教师综合素质和专业水平的一次全面检验，也是对教师个人职业发展的重要保障。
因此，制定并实施一套科学、公正、合理的小学职称评审实施方案，对于提高教师队伍整体素质，推动学校教育教学质量的提升具有重要意义。
二、评审对象。
本实施方案适用于xx小学所有在职教师，包括各类专业技术职称评审对象。
三、评审内容。
1. 教学业绩。
教师的教学业绩是职称评审的重要内容之一，包括课堂教学效果、学生学业成绩、教学科研成果等。
2. 教育教学改革。
教师在教育教学改革中的表现和成绩也是评审的重要内容，包括教学方法创新、教学资源开发、教学管理等方面的工作。
3. 师德师风。
教师的师德师风是评审的重要指标之一，包括教育教学工作中的责任心、爱岗敬业精神、师生关系和谐等方面。
四、评审程序。
1. 提交材料。
教师根据学校要求，准备好相关的评审材料，包括个人简历、教学成果、教育教学改革成果等，按时提交给评审机构。
2. 学校初审。
学校评审委员会对教师提交的材料进行初步审查，确定符合条件的评审对象。
3. 专家评审。
学校组织相关专家对符合条件的教师进行综合评审，对教师的教学业绩、教育教学改革、师德师风等方面进行全面评定。
4. 公示。
对通过专家评审的教师名单进行公示，接受师生和社会公众的监督和意见反馈。
5. 最终确定。
学校根据专家评审和公示结果，最终确定职称评审的结果，并进行公示。
五、评审标准。
1. 严格按照国家和地方相关规定执行，确保评审公正、公平。
2. 评审结果必须符合教师的实际表现和工作业绩，不能出现偏颇和主观性。
3. 对于评审结果不满意的教师，可以提出申诉，学校将组织相关专家重新评审。
六、保障措施。
1. 加强评审机构建设，确保评审工作的专业化和科学化。
2. 完善评审流程，规范评审程序，确保评审工作的公正性和透明度。
3. 加强对教师的培训和指导，提高教师的职业素养和专业水平。
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教师职称评聘方案
职称评聘工作是教师队伍建设的重要内容，是促进教师专业发展的重要途径。
通过职称评聘工作，鼓励和引导教师规范、有序、自主、专业发展，为学生健康发展，为学校持续发展提供人才基础和保障。
为了建立我校的专业技术职称的评聘工作，在全体教师中形成“公开、公正、公平”的竞争局面，根据省、市、县人事局及教育主管部门的有关精神，现结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为引领，贯彻国家省市区教育改革发展规划纲要精神，落实“内涵发展，人才强教”发展策略，依据市区有关教师职称评聘工作要求，加强学校教师队伍的建设，规范教师职务评聘工作，构建师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力，团结协作，支持共赢，积极向上教师发展团队，满足和引导社会对优质教育和人才培养的需求，促进学校办学品质的不断提高。
二、工作思路及工作原则
（一）工作思路
进一步贯彻国家省市区教育发展规划纲要精神，以人为本，以教师持续专业发展为引领，立足学校教师队伍实际，开展教师职称评聘工作。
依据有关文件要求，组织教师认真学习文件，结合学校实际制订专项工作方案，严格申报条件要求和工作程序，引导教师规范、有序、自主、专业发展，促进教师队伍建设。
（二）工作原则
1．以人为本原则。
以教师专业发展和学生健康发展为本，依据教师个性特点、工作实际和发展需求，引导教师发展。
2专业发展原则。
以教师专业发展和教师专业发展共同体构建为原则，提高教师专业发展认识、专业发展策略和专业发展能力，促进教师队伍建设有序开展。
3．规范性原则。
严格按照上级文件要求和工作规范开展工作，为职称评聘工作提供规范、严谨、公正的工作氛围。
4．民主性原则。
尊重每一位教师专业发展权利，加强民主监督，保障工作全过程一线教师参与，促进职称评聘工作公正、公开、公平开展。
5．稳定性原则。
职称评聘工作是学校常规工作，是教师队伍建设重要组成部分，工作开展要确保教育教学中心工作平稳有序开展。
6．自主性原则。
教师专业发展的重要原则之一是自主性原则，通过职称评聘提高教师
自主发展意识，促进教师自主、持续、专业发展。
7．引导性原则。
发挥职称评聘工作导向性，引导和保障教师专业发展和教师队伍建设“稳中有进”。
三、成立组织领导机构
（一）领导小组
组长：
副组长：
成员：
（二）工作小组
组长：
副组长：
成员：
（说明：当年参评人员不能进入评审小组。
）
（三）工作要求
成员应严格按照评聘程序开展工作，在推荐过程中，要发扬民主，实事求是，坚持原则，在充分讨论的基础上提出推荐意见。
采取无记名投票方式表决，成员出席人数为全体成员的三分之二以上（不含三分之二），同意人数为出席人数的三分之二以上（不含三分之二），方可通过。
评委活动要有记录，选票应封存备查。
对每个评审对象都要写明评审结论，组长及全体到会评委签名盖章后生效。
四、工作程序
1.成立组织，召开小组（领导小组、工作小组）会议，制定职评方案及制度。
2.召开具备条件人员会议，同时解读相关文件及学校教师职务晋级量化考核实施办法（附件一），并启动申请报名工作。
工作小组对申报人员的资格及相应证明材料的原件进行初步审核。
在推荐过程中，应依据文件规定对申报人员的任课周课时、班主任年限等条件进行严格审核。
申报人员参评年度近3年内，每年周课时不少于4课时（校级领导根据工作情况可适当减少）。
3.要申报相应职称评定的教师，把相应的原始证明材料（装袋）按时间节点要求交到办公室主任处，逾期不予办理；
4职评工作组对申报人员逐项材料进行审评，并根据将考评结果予以学校进行公示；公示无异议，召开入围人员会议，做好上报材料的准备工作。
5.对入围人员所有材料进行审核及做好相关工作。
四、工作要求
职称评定工作是一项政策性强，实效性强的工作，是关系到教师们切身利益的大事，全体教职工，特别是申报对象必须引起高度重视，所有材料必须真实准确。
所有工作必须严格按照学校职评领导小组的安排准时到位。
职称评定小组将严格执行政策，客观、公平、公正、公开做好职评工作，对延误时间的所有材料，学校一概不予认可；对在职评中弄虚作假、徇私舞弊以及损害他人与学校利益的行为，学校将按有关规定予以处罚。
五、本方案自2016年1月1日执行。
教师职称评定量化考核实施办法
为使我校专业技术职称评定工作“公开、公正、公平”，根据省、市、县人事局及教育主管部门的有关精神，现结合我校实际情况，特制定本办法。
一、基本条件
1．完全符合当年上级职评文件规定的有关硬性条件。
2．有下列情况之一者，当年不予推荐：
（1）严重触犯国家法律和违反党政纪律，参与赌博、封建迷信等非法活动者；
（2）近三年考核中有不合格或当年被学校作试聘者；
（3）在各类考试中舞弊或参与舞弊者；
（4）体罚、变相体罚或侮辱学生或违反规定向学生推荐教辅资料从中获利或有其他个人乱收费行为者；
（5）在外兼课或有偿家教，从事第二职的；
（6）在学校各类安全事故中负有较大责任或有其他严惩违反学校有关规定者；
（7）近三年一年内事假累计超过一个月或病假累计超过半年的；
（8）其它有悖于教师形象，造成严惩后果者。
3．在学校工作至少二年以上。
二、计分办法
1．近三年年度考核分（70分）：三年中由近及远分别以30%、25%、15%计入总分，新调入教师不满三年的：两年分别以40%、30%计分。
（当年参加职评教师的年度考核分中，
最高者的考核分为100分，其他教师的考核分按比例折算。
）
2．民主测评（10分）：列表交全校教师打分，满分为10分（在7-10分之间打分，去掉两个最高分和两个最低分后取平均分）。
3．校评审组测评（20分）：校评审组（领导小组和工作小组给当年具备职评条件的对象评分，满分为20分（在14-20分之间打分，去掉两个最高分和两个最低分后取平均分）。
4．附加分（不封顶）
三、附则
1．为体现“公正、公平、公开”原则，所有加分证明材料均须由参评教师自行提供（原件与复印件）。
在职评过程中有弄虚作假的，将取消参评资格。
2．若高级职评由区教育局联评，则按教育局评审的结果决定；若指标分配到校，则按本办法执行。
3．符合破格条件且不占本校名额的情况不用本办法，学校将全额推荐。
4．学校根据教师职称评定考核方案考核结果，推荐名单从高分到低分的顺序上报教
育局。
5．未尽事宜，由评聘领导小组解释决定.。