张籍秋思课件ppt资料
秋思_课件
张籍祖籍吴郡，此时客居洛阳，要表达这思念 之情，在那个时代，只有修一封家书了。可这一封 家书，来表达离情别绪又谈何容易！这“意万重” 颇值得玩味，它所表达的正是诗人铺纸执笔之际的 情态：心里涌起千愁万绪，觉得有写不完的话，可 一时间竟不知从何说起，也不知道怎么表达。诗中 迟迟不能下笔的生动情态的描写，使我们对诗人的 浓郁思乡情有所体会。
写成一个小故事。
完成相关的练习册。
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2019/9/19
“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”
“复恐”二字，对诗人的心理刻画入微，而这种 并不确切的“恐”，促使诗人不假思索地作出“又 开封”的决定。诗人没有写写信的具体过程和具体 内容，只从取家书就要发出时的这个细节，正显出 他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思 念。
小结
张籍这首《秋思》，寄情于景， 借助日常生活中一个小小的片段——寄 家书的思想活动和行动细节，非常真切 细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲 人的深切思念。
练一练
一、填空。
（1）张籍，（ 唐 ）朝的诗人。字文昌
（ 张水部），张世称司（业
）
（
张王）乐张府籍的乐府诗与王建齐名,并
称“（
）”。
二、诗人表达了怎样的思想感情。
三、有感情地朗读《秋思》。
记得完成哦！
作业
有感情地朗读课文。默写《秋思》。 想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改
学一学，写一写！
洛（ luo
）
意万重（ chóng
）
行人（ xíng ）
秋思
【唐】张籍
洛阳/城里/见秋风， 欲作/家书/意万重。 复恐/匆匆/说不尽， 行人/临发/又开封。
张籍《秋思》课件
作业布置
想象《秋思》中描绘的画 面，把《秋思》改写成一个小 故事。
• 诗人张籍在街上闲逛。 • 是清早了。忽然一阵萧瑟的秋风送来阵阵寒意，此 刻，一排大雁从诗人张籍的 头顶飞过，飞向南方，诗 人张籍不禁想起自己寄居他乡常年不归。大雁飞走了， 但明年春天还会回来。可是自己什么时候能回来呢？想 到这里，张籍落下了眼泪。树叶飘落了，荷花也枯萎了， 习习秋风吹乱了他那长发。 • 诗人张籍回到家中，望着那飘落的白杨叶无心写诗 思前想后，他觉得应该给家人写封信了，便把笔墨纸都 准备好，张籍提起笔，千言万语涌上心头，不知道从何 说起此时张籍的脑海里不断出现当年自己离家之景，眼 泪夺眶而出，千头万绪的情感，种种思念流露于字里行 间。就这样一个小时过去了，二个小时过去了，三个小 时过去了……张籍花了整整一天来写这封信,因为他觉 得这封信是他的思念。 •
——[唐]张籍
张籍，唐代诗人。 字文昌，汉族，和州乌 江（今安徽和县）人。 世称“张水部”“张司 业”。 张籍的乐府诗与王 建齐名，并称“张王乐 府”。著名诗篇有《塞 下曲》《征妇怨》《采 莲曲》《江南曲》。
ห้องสมุดไป่ตู้
写作背景：
张籍，唐代诗人。张籍是韩愈的学生， 他出身贫寒，常年过着四处奔波，漂泊异 乡的生活。在唐朝安史之乱是兵荒马乱， 民不聊生，离家十年的诗人深陷洛阳城， 却不知战乱中家人的信息。正在此时他在 洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人 。 在此情此景下，写下了这首诗。
• 写好信后，张籍并不是马上用信封装上，而是反反复复 地检查了一遍又一遍，生怕有什么重要内容落下了。就 这样又过了一夜。在这一天一夜中张籍从未吃饭喝水心 心念念的而是那封信。 • 天亮了，公鸡开始打鸣了，这时，张籍不再睡觉， 而是把信封好，早早地来到街口，来等待邮差，张籍现 在心急如焚，希望邮差早点到来，亲人就能早日看到这 封信。忽然街上传来马踢声，张籍便知道是邮差来了。 邮差下马，从张籍手中接过了信，正要上马，忽听张籍 说：“等一下，让我再看一遍，可能有什么内容写落了， 好吗？”邮差把信又给了张籍，打开已经封好的信封， 张籍便仔细看了一遍，又把信封封好交给了邮差，邮差 上马，扬鞭而去，诗人注视着他，直到邮差从他的眼线 中消失，习习秋风吹拂着张籍那张沧桑的面庞，泪水又 从张籍眼中流出。 • 回到家中，他提笔写下了《秋思》。
张籍《秋思》课件
秋思ppt
一年一度的秋风， 又吹到了洛阳城中， 催我写一封家书， 将万重心意与亲人沟通。 捎信人即将出发， 我又拆开了缄jiān上的信封， 赶快再添上几句， 说不尽的心事， 无奈太匆匆。
九月九日忆山东兄弟
（唐） 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
天净沙 秋思
（元）马致远
课前两分钟
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——[唐]张籍
写作背景：
张籍，唐代诗人。张籍是韩愈的学生，他 出身贫寒，常年过着四处奔波，漂泊异乡的 生活。在唐朝安史之乱是兵荒马乱，民不聊 生，离家十年的诗人深陷洛阳城，却不知战 乱中的家人的信息。正在此时他在洛阳城里 遇到了故人，并托他捎信给家人 。在此情此 景下，写下了这首诗。
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家， 古道西风瘦马。
夕阳西下， 断肠人在天涯。
意万重 欲作家书意万重。
一封家书，一份情思， 诗人有千言万语，他在信中会 写什么？
洛 阳 城 里 见 秋 风， 欲 作 家 书 意 万 重。
诗意：客居洛阳，又见秋风。心中涌
起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话 需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也 不知如何表达。
复 恐 匆 匆 说 不 尽， 行 人 临 发 又 开 封。
诗意：带信的人将要出发的时候，我
却又打开了封好的信。 书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的 行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由 于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容， 于是又匆匆拆开信封。
这首诗表达了诗人 怎样的感情？
表达了客居他乡的旅人 对家乡亲人的深切怀念。
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秋
思
[唐]张籍
《秋思》教学课件
意万重 欲作家书意万重。
一封家书，一份情思， 诗人有千言万语，他在信中会 写什么？
洛 阳 城 里 见 秋 风， 欲 作 家 书 意 万 重。
诗意：客居洛阳，又见秋风。心中涌
起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话 需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也 不知如何表达。
复 恐 匆 匆 说 不 尽， 行 人 临 发 又 开 封。
想象《秋思》中描绘的画 面，把《秋思》改写成一个小 故事。
搜集表达思乡情感的诗句、歌曲。
静夜思
（唐） 李白
床前明月光， 疑是地上霜。
举头望明月， 低头思故乡。
九月九日忆山东兄弟
（唐） 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处， 遍插茱
却又打开了封好的信。 书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的 行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由 于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容， 于是又匆匆拆开信封。
秋
思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
一年一度的秋风， 又吹到了洛阳城中， 催我写一封家书， 将万重心意与亲人沟通。 捎信人即将出发， 我又拆开了缄（jiān）上的信封 ， 赶快再添上几句， 说不尽的心事， 无奈太匆匆。
[唐]张籍 意万重：形容要 表达的意思很多。
洛阳城里见秋风。
秋风本无形，但它可以使 树叶黄落，百花凋零，给自然 界带来秋光秋色，因而虽无形 可见，却又处处可见。
洛阳城里见秋风。
秋风是无形的，可闻、可触、可感，却 不可见。但正如春风可以染绿大地，带来无 边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气， 也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和人 间带来一片秋容秋态。那么，诗人见到的恐 怕是这秋风带来的凄凉摇落之景。客居他乡 的游子，见到这一切，怎能不勾起羁泊异乡 的孤独寂落情怀，引起对家乡、亲人的悠长 思念呢？这平淡而富于含蕴的“见”字，给 予读者多么丰富的想象啊！
秋思张籍上课课件ppt
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 诗意：担心匆匆写好的信没有把自己要说的话说完，带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。
相思缕缕道不尽，前言万语恐不详
三、悟诗情 1.从诗中哪些词语中体会出作者对故乡的思念？ （见秋风、意万重、说不尽、又开封）
（见到的是什么？见不到的是什么？）
洛阳城里见秋风 诗中说“见秋风”，作者真的见到秋风了吗？ 见到的是秋天的景色，秋风是作者的其它感受，但是作者不可能说那么多，因此采用了通感的手法。看 到了寒冷的秋风和凄凉的秋景，作者也更加思念家乡和亲人。
（见到的是什么？见不到的是什么？）
欲作家书意万重
一封家书，一份情思， 诗人有千言万语，他在信中会
写什么？
小练笔
❖ 张籍提起笔，千言万语涌上心头， ❖ 他对 年迈的父母 写道：
❖
❖ 他对 和睦的兄长 写道：
❖
❖ 他对 乖巧的小妹 写道： ❖ 他对贤惠的妻子 写道：
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 谁能想象一下当时的场景，用自己的话来描述。可从人物的语言、动作、心理等方面来叙述。
创作这首诗的时候，他在外漂泊又已近十年。十年来，他无时无刻不想起故乡，想起家中年迈的父母，想 起儿时一起玩闹的兄弟姐妹，可是这一切都只能深深埋藏于记忆深处了。而这一封家书不知道要何时才能送到 远隔千里的家人的手中。
三、明诗意 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
诗意：客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处 说起，也不知如何表达。
乡愁
现
—余光中
代
小时候，
人
乡愁是一枚小小的邮票。
的
我在这头，
乡 愁
母亲在那头 长大后，
《秋思》ppt课件
诗歌的结构和层次，使得内容与主题 之间的关系更加紧密和严谨，使得读 者能够更好地理解和感受诗歌所表达 的主题和情感。
诗歌中的意象和语言运用，如落叶、 秋风、夕阳等，不仅营造出秋天的氛 围，同时也转达出主题中对人生的思 考和对自然的赞美。
03
《秋思》的艺术特点
语言特点
语言质朴自然
作品语言平实，没有过多的华丽 辞藻，更显得贴近生活，让人感 受到作者真挚的情感。
创作背景
社会背景
唐代社会经济发展到达了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成绩。张籍所处的时 期，是唐代社会变革的重要时期，社会矛盾日益激化，人民生活困苦。
个人背景
张籍早年曾经历过颠沛流离的生活，后定居长安。他深切关注社会现实，善于 用诗歌表达对人民疾苦的同情和对社会现实的反思。
作者与背景的关系
张籍的诗歌创作深受时期背景和个人经历的影响。他的诗歌 以描写社会底层生活和情感为主，反应了那个时期人民的生 活状态和思想感情。同时，他的诗歌也表达了他对那个时期 社会现实的深入反思和批评。
社会进步
秋天也是一个反思和总结 的季节，通过反思过去和 展望未来，鼓励人们积极 推动社会进步和发展。
06
《秋思》的朗读与赏 析
朗读指导
语速控制
在朗读时，应适当控制语 速，以保持节奏感。
语音变化
通过语音的高低、快慢、 强弱等变化，表达诗中的 情感。
停顿与重音
在适当的地方进行停顿和 重音强调，以突出诗句的 重点。
历代评判
文学史上的重要地位
《秋思》在文学史上被广泛认为是现 代诗歌的开端，具有重要的历史地位 。
受到多位名家的赞誉
多位著名文学家、诗人对《秋思》给 予了高度评判，认为其具有划时期的 意义。
秋思张籍ppt教学课件
在赏析诗歌时，首先要理解诗歌的主题思想，即作者想要表 达的观点、情感和理念。通过对诗歌的深入阅读和分析，可 以理解作者所表达的主题思想，从而更好地理解诗歌的内涵 和意义。
艺术手法
总结词
艺术手法是诗歌表现形式的重要手段，包括修辞手法、表现手法、结构手法等 。
详细描述
在赏析诗歌时，需要关注作者所使用的艺术手法。这些手法包括比喻、拟人、 象征、排比等修辞手法，以及起承转合、铺垫、悬念等表现手法。了解这些手 法可以帮助我们更好地理解诗歌的表达效果和艺术价值。
生意义和价值的思考。
CHAPTER
04
张籍其他Байду номын сангаас歌作品欣赏
《春别》
总结词
细腻描绘离别之情的诗歌
详细描述
《春别》是张籍的代表作之一，诗歌通过细腻的笔触，描绘了离别之情的痛苦和无奈。诗中运用了丰富的意象和 比喻，将离别的情感表达得淋漓尽致，令人感同身受。
《夜到渔家》
总结词
展现渔家生活艰辛的诗歌
详细描述
秋思还常常与离别、思念、怀旧等情感相 关，通过描绘秋天景色，引发人们对亲情 、友情和爱情的思考。
秋思的意象
秋思的意象
秋思中的意象通常包括落叶 、秋风、秋雨、秋月等，这 些意象都具有浓厚的情感色 彩和象征意义。
秋思的意象
落叶是秋思中常见的意象之 一，代表着生命的凋零和结 束，引发人们对生命和时间 的思考。
总结词
这句诗表达了诗人看到秋风后，想要写 信给家人的强烈愿望和情感。
VS
详细描述
在洛阳城中，诗人张籍看到了秋风，这让 他想起了远在家乡的亲人。他想要写一封 家书，将自己的心情和思念告诉家人。但 是，他又觉得自己的言语无法完全表达自 己的情感，因此“意万重”。
秋思张籍PPT课件
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16
诗意
❖一年一度的秋风，又吹到了洛阳城 中，我想写一封家书，将万重心意 与亲人沟通，一时之间却不知从何 处下笔。捎信人即将出发， 我又 拆开了缄上的信封，赶快再添上几 句 。说不尽的心事，无奈太匆忙。
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17
理层次
秋思（寓情于事）
家书
洛阳
复恐
临发
意万重
见秋风
说不尽
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又开封
18
分析诗文
❖ 1、秋风一起，北雁南飞，他乡羁旅，易触归思。“欲作家 书意万重”，其中的“欲”字紧承“见秋风”。原来诗人的 心情是平静的，像一泓清水。秋风乍起，吹起他感情上的阵 阵涟漪。 “意万重”，是极言思想感情的复杂。
一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中， 我想写一封家书，将万重心意与亲人沟 通，一时之间却不知从何处下笔。
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复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
行人：这里指送信的人。 临：将 要。 开封：把封好的信拆开。 复恐： 怕这封信的内容不够多，说不尽．
捎信人即将出发， 我又拆开了缄上 的信封，赶快再添上几句 。说不尽的 心事，无奈太匆忙。
❖ 2、“匆匆”二字，生动如画，既写了自己一方，也反映出 捎信者一方。由于捎信人是在行期在即时遇到的，也许就要 上马、上船，是这样的行色匆匆，因此写信人不得不匆匆落 笔。 。“说不尽”三字，也与上文“意万重”紧相呼应
❖ 3、第四句从内容上看，极言其怀乡之切；从结构上看，上 句说“匆匆说不尽”，下句说“临发又开封”，渲染足了 “匆匆”的气氛。
❖ 完成相关的练习册。
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老师的家乡
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秋思 PPT优秀课件5
开拆远书何事喜，数行家信抵千金 。 ---李绅 凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人。 ---杜牧 ---陆游
写得家书空满纸。流清泪，书回已是明年事。
课后业：
想象《秋思》中描 绘的画面，将《秋思》 改写成一个小故事。
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● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。
欲作家书意万重 意万重
张籍提起笔，千言万语涌上心头，
他对年迈的父母写道：
他对结发的妻子写道： 他对年幼的孩子写道：
欲作家书意万重
复恐匆匆说不尽， 恐
行人临发又开封。
书去魂亦去，兀然空一身。《归信吟》 孟郊
秋思
【唐】张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
秋思
【唐】张籍
洛阳城里见秋风， chóng 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
张籍《秋思》课件
不能把自己的意思完全表达出来，当带信的 人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。
书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的 行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由 于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容， 于是又匆匆拆开信封。
欲作家书意万重。
一封家书，一份情思， 诗人有千言万语，他在信中会
写什么？
洛 阳 城 里 见 秋 风， 欲 作 家 书 意 万 重。
诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗
人想写封信。给远方的家人，表达自己 的思念之情，可是要说的话太多了，竟 不知从何说起。
复 恐 匆 匆 说 不 尽， 行 人 临 发 又 开 封。
——[唐]张籍
写作背景：
张籍，唐代诗人。张籍是韩愈的学生，他 出身贫寒，常年过着四处奔波，漂泊异乡的 生活。在唐朝安史之乱是兵荒马乱，民不聊 生，离家十年的诗人深陷洛阳城，却不知战 乱中的家人的信息。正在此时他在洛阳城里 遇到了故人，并托他捎信给家人 。在此情此 景下，写下了这首诗。
秋思
[唐]张籍
意万重：形容要
洛阳城表达里的见意秋思很风多，。
行人信：的欲复这人里作恐。指家匆捎书匆意说万不开封重尽信：拆，①把。开封。好的 行人②临发又开封③。
洛阳城里见秋风。
秋风本无形，但它可以使树叶黄落， 百花凋零，
给自然界带来秋光秋色， 因而虽风。
• 秋风是无形的，可闻、可触、可感，却不 可见。但正如春风可以染绿大地，带来无 边春色一样，秋风所包含的寂寥肃杀之气， 也可使秋叶纷纷，落红遍地，给自然界和 人间带来一片秋容秋态。那么，诗人见到 的恐怕是这秋风带来的凄凉摇落之景。客 居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾起 羁泊异乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、 亲人的悠长思念呢？这平淡而富于含蕴的 “见”字，给予读者多么丰富的想象啊！
张籍秋思课件ppt资料
张籍秋思课件ppt资料教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助注释理解诗句的意思，在反复诵读、想象中完形诗歌形象，品味诗中所描绘的意境，体会诗人的秋思情怀。
、能诵读诗歌，自主积累描写秋的诗句。
教学过程一、情景导入，设疑激趣1、导入：同学们，在美丽的夜空下，仰望着明月，你会想到什么如果身处异乡的诗人，看到此情此景会怎样用学过的古诗，描述一下此番情景这是一首思乡诗，你还积累了哪些思乡诗2、今天，我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句——《秋思》。
齐读诗题。
、师：你们读懂诗题了吗谁能说说诗题的意思诗人是借着秋天的景色来表达对家乡的思念吗让我们带着这个疑问一起来自由读诗。
[评析：这样的导入不仅调动学生已有的语言积累和已有的知识，更引发他们对新知识的学习兴趣。
]二、整体感知，弄明诗意1、请同学们自由读古诗，要求把诗读正确流利，读顺句子。
2、同学们，读诗不同于读课文，不仅要读通顺，还要读出他的韵味。
请同学们再读古诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，这就是古诗所特有的“美”——韵律美检查正音，注意“意万重”要念“chónɡ”。
、学生展示朗读4、学生结合注释，说说古诗的大致意思。
[评析：在读通诗句的基础上放手让学生自己去感悟诗的大意，练习读出诗的韵味，这样能培养学生的理解能力及良好的学习习惯。
]三、对话文本，入情入境、同学们，诗题虽说写思念，可诗句里却没出现一个“思”字，作者把“思”藏在哪儿呢现在请同学们默读全诗，看看哪些字词背后藏着作者的思念预设：见秋风意万重说不尽又开封、根据学生的汇报，教师随机指导a、见秋风起相思“见”什么意思见到什么看到“秋风”这个词，你会想到什么风本无形，他怎能看见那么作者看见的是什么同学们，如果你就是张籍，面对此情此景你的心情会怎样此时此刻，他“见不着”的又是什么对诗人来说，这是一个怎样的秋季“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象唐代洛阳是何其的繁华，然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是凄凉的景色！为什么同学们，你知道诗人在外漂泊多少年了吗过渡：这么多的愁苦，他会向谁倾诉b、作家书意万重孤单、寂寞、悲伤、无奈的张籍好不容易有机会可以写一封家书捎回家，落笔之前，张籍会想什么同学们，作者离家将近十年，十年了，那是多少个日日夜夜呀年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，假如你就是远离故土思念家乡的诗人，你会在家书中写些什么呢同学们拿起笔来，把想说的话写下来吧！师：把我们所有同学写的话都加起来，张籍觉得够吗是呀，纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是——指导读这句诗，读出沉甸甸的意万重。
秋思课件
秋思
张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
1.欲：想要。 2.意万重：形容要表达的意思很多。 3.行人：这里指捎信的人。 4.开封：打开信封。 5.恐：担心。 6.发：出发。
洛阳城里见秋风。
张籍出身微寒。幼年家贫，年 纪很小，就远离故乡，到二十五、 六岁时，他已经经历了浪迹天涯 的生活。常年四处奔波、漂泊异 乡。他祖籍吴郡（今江苏苏州）， 后客居洛阳。
作《秋思》时，他已离家十年。
欲作家书意万重。
诗人有千言万语，最想说的话。
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
书去魂亦去， 兀然空一身。
——孟郊《归信吟》
秋思
洛阳/城里/见秋风， 欲作/家书/意万重。 复恐/匆匆/说不尽， 行人/临发/又开封。
举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明。 悠悠天宇旷，切切故乡情。 落叶他乡树，寒灯独夜人。 明月有情应识我，年年相见在他乡。
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张籍秋思课件ppt资料
张籍秋思课件ppt资料
《秋思》是唐代著名诗人张籍的乡愁诗这首诗通过叙述写信前后的心情，表达乡愁之深。
提供了张籍秋思课件ppt资料，欢迎阅读！
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助注释理解诗句的意思，在反复诵读、想象中完形诗歌形象，品味诗中所描绘的意境，体会诗人的秋思情怀。
3、能诵读诗歌，自主积累描写秋的诗句。
教学过程
一、情景导入，设疑激趣
1、导入：同学们，在美丽的夜空下，仰望着明月，你会想到什么？（想到团圆；远方的亲人…… ）如果身处异乡的诗人，看到此情此景会怎样？（饮酒赋诗……）用学过的古诗，描述一下此番情景？（生背《静夜思》）这是一首思乡诗，你还积累了哪些思乡诗？（生交流）
2、今天，我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句——《秋思》。
（板书课题）齐读诗题。
3、师：你们读懂诗题了吗？谁能说说诗题的意思？诗人是借着秋天的景色来表达对家乡的思念吗？（在“秋”字后打个问号。
）让我们带着这个疑问一起来自由读诗。
[评析：这样的导入不仅调动学生已有的语言积累和已有的知识，更引发他们对新知识的学习兴趣。
]
二、整体感知，弄明诗意
1、请同学们自由读古诗，要求把诗读正确流利，读顺句子。
2、同学们，读诗不同于读课文，不仅要读通顺，还要读出他的韵味。
请同学们再读古诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，这就是古诗所特有的“美”——韵律美！（学生反复练读）检查正音，注意“意万重”要念“chónɡ”。
3、学生展示朗读（指名朗读）
4、学生结合注释，说说古诗的大致意思。
[评析：在读通诗句的基础上放手让学生自己去感悟诗的大意，练习读出诗的韵味，这样能培养学生的理解能力及良好的学习习惯。
]
三、对话文本，入情入境
（一）、同学们，诗题虽说写思念，可诗句里却没出现一个“思”字，作者把“思”藏在哪儿呢？现在请同学们默读全诗，看看哪些字词背后藏着作者的思念？（生边读边思考）预设：见秋风意万重说不尽又开封
（二）、根据学生的汇报，教师随机指导
a、见秋风起相思
（1）“见”什么意思？见到什么？（秋风）看到“秋风”这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风习习，秋叶纷纷，寂寥肃杀……）风本无形，他怎能看见？那么作者看见的是什么？（飘零的落叶，枯黄的小草，凋谢的百花……）同学们，如果你就是张籍，面对此情此景你的心情会怎样？此时此刻，他“见不着”的又是什么？（在洛阳城里，诗人见不到亲人的欢声笑语、见不到乡亲的把酒言欢……）对诗人来说，这是一个怎样的秋季？（悲伤的、凄凉的……）“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？（萧瑟冷清……）唐代洛阳是何其的繁华，然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是凄凉的景色！为什么？
（2）同学们，你知道诗人在外漂泊多少年了吗？（张籍的老家是吴郡，幼时家境贫寒，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗时，他正独自一人居住在洛阳，离家十年了。
又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。
大家想一想，那时，诗人伫立在街头，看见漫天飞舞的黄叶，他的内心是多么孤单，寂寞，悲伤……）
过渡：这么多的愁苦，他会向谁倾诉？（家人）
b、作家书意万重
（1）孤单、寂寞、悲伤、无奈的张籍好不容易有机会可以写一封家书捎回家，落笔之前，张籍会想什么？
（2）同学们，作者离家将近十年，十年了，那是多少个日日夜夜
呀？年迈的'父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，假如你就是远离故土思念家乡的诗人，你会在家书中写些什么呢？同学们拿起笔来，把想说的话写下来吧！（小练笔）
（预设：问候家人；问候白发苍苍的母亲；倾诉自己的愁苦；写一些开心的事……）
（3）师：把我们所有同学写的话都加起来，张籍觉得够吗？（不够）是呀，纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是——（意万重）（4）指导读这句诗，读出沉甸甸的意万重。
（5）引读：秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜？有多少话，想对你们诉说——情感朗读前两句诗。
c、家书临发又开封
（1）意万重，万重意的家书终于写好了，书成封就之际，似乎已经言尽。
但当捎信的人就要上路时，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要内容，于是又匆匆拆开信封。
我们来看插图，再读读最后两句诗，哪个细节最能打动你，最能拨动你的心弦？
（2）交流。
（预设：恐说不尽开封）
①“恐”是什么意思？他在担心什么？从“恐”字你体会到了什么？
②为什么会恐“说不尽”？（意万重、匆匆）说不尽什么？
③“开封”是什么意思？（打开封好的信）为什么当信快要送出的时候又“开封”？从这个“开”字，你读懂了什么？从“又”字中你体会到了什么？
④当家书“开封”之后，你能想像诗人又是怎么做的？（添上一笔，补上……；重新合上，只字未动……）诗人把信打开几次？（一次，两次，三次……）
（3）引读：第一次张籍把信打开，为何呀？（生读：复恐匆匆说不尽）第二次把信打开，为何呀？（生再读这句）张籍呀张籍，你已经看了一遍又一遍，为何呀？（生读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
）
指导朗读：意万重，说不尽，情难理，又开封。
这真是—（学生齐读后两句诗）
[评析：在“见”与“不见”的对比中，以具体的景来感知内心的情，以有形的物来映衬无形的思。
在一遍遍说话、朗读中，将学生带入了古诗的意境。
在教学中引导学生反复品味：见秋风、意万重、说不尽、又开封，把诗人那种千言万语诉之不尽的复杂心情，在反复的阅读中进行揣摩、体会。
]
四、回归整体，深化情感
1、师：是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的思乡之情呢！信带走了，带走的仅仅是信吗？他还带走了什么？（带走了的是思念；作者的心；作者对家人的祝福……）
2、师：魂去也，空一身！现在陪伴张籍的只有——洛阳城里的秋风。
于是一首千古绝唱就在张籍脑中诞生，这就是《秋思》（生读诗）信走心也走，就像此刻的张籍身在洛阳，心在故乡。
这是一份刻骨铭心的思念呀！秋风乍起，思乡涌起，写不完的思念，说不尽的乡愁，再读《秋思》。
3、诵读提炼。
千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是——（生齐读古诗）
意万重，说不尽。
情难理，又开封。
这真是——（生齐读古诗）
这就是《秋思》，一个游子说不尽，叙不完的思乡情。
（生背诵全诗）
[评析：教师通过近乎诗人的激情，引领学生真正地把心融入诗中，与作者同呼吸、共悲欢，透彻理解诗的内容，深入体会作者的情感，达到共鸣，从而触摸诗句背后的内蕴。
]
五、拓展延伸，总结升华
1、师：同学们这思乡怀亲又何止张籍。
那时交通不便，信息不通，离乡的人们只好把满腔的思念化作文字写进诗里。
（生交流课前收集的思乡诗）
2、师出示思乡诗句。
（课本后面日积月累中的诗句）师生配合读。
悠悠天宇旷，切切故乡情。
------唐.张九龄
浮云终日行，游子久不至。
-------唐.杜甫
落叶他乡树，寒灯独夜人。
--------唐.马戴
明月有情应识我，年年相见在他乡。
------清.袁枚
3、小结：同学们家乡的山水总让游子们魂牵梦绕，家乡的亲人更让游子们牵肠挂肚。
也许今天你们还不能完全领会，但是，你们终将长大，远离家乡，去追寻自己心中的梦想，去闯荡天涯，那时候你们一定会懂得这种无法割舍的牵挂。
因为家是我们永远的向往。
《秋思》道尽了天下所有游子们的心，让我们再一次吟咏这首传世之作吧！
[评析：迁移延伸课文内容，课内外有机结合，更能感悟诗人的思乡怀亲之情。
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六、作业设计
1、想象《秋思》中描绘的画面，将《秋思》改写成一个小故事。
2、搜集表达思乡情感的诗词、歌曲，在班级展示。
（选做）。