第1节神经系统与神经调节教案

第12章人体的自我调节

第1节第2课时神经调节的基本方式——反射（教案）

一、教材分析

本节介绍了反射、反射弧、非条件反射和条件反射等基础知识。学生可以通过对大量生活实例的分析理解反射的概念、完成反射的结构反射弧、区分非条件反射和条件反射。本节内容设置的目的是有利于学生较深刻地理解生物体对内外环境做出各种协调性反应的生物学基础,有利于学生更好地把握生物体各种生命活动的整体性和统一性。

二、学情分析

学生对本课时的教学内容有一定的感性认识，学生丰富的生活经验为本节课的教学积累了一定的生活经历和知识储备，课堂活动加上课件的动感效果为理解本节课内容提供了前提条件。因此教学中应注意引用学生那些“司空见惯”的现象，调动学生学习的主动性和积极性。尊重学生的个性差异，会使课堂内容更丰富，过程更精彩，这对新知识的生成十分有利。

三、教学目标

1、知识目标

①理解反射的定义，反射弧的结构和功能。

②举例说明非条件反射和条件反射的区别。

③能说出建立条件反射的过程。

2、能力目标

①学会学以致用，举一反三的学习方法。

②联系实际，运用生活实例来理解反射和反射的类型及其条件反射的建立。

3、情感态度与价值观

通过本节课的学习，较深刻地理解生物体对内外环境做出各种协调性反应的重要性；了解学习是一种条件反射，需要不断强化，才能取得好学习成果。

四、教学重点与难点

重点：理解反射的概念和反射弧的结构和功能；区别非条件反射与条件反射；条件反射建立的意义。难点：理解条件反射的特征和意义。

五、教学过程

（一）体验导入：直接吃柠檬和观看“宝宝吃柠檬”。吃柠檬分泌唾液和看柠檬刺激大家分泌唾液都是神经调节的方式——反射。

（二）展示学习目标

（三）自主学习与合作探究

1.反射的概念

（1）学生通过吃柠檬分泌唾液和看柠檬刺激大家分泌唾液都是神经调节的方式——反射。

用自己的语言概况反射的定义，并举出生活中反射的例子说明。

（2）根据反射的概念回答以下生命现象是否属于反射，加深学生对反射概念的理解。

①含羞草的叶子受碰撞后合拢②草履虫可躲避盐水的刺激

③强光刺眼，立即闭目④婴儿尿床

2.反射的过程与反射弧的结构

（1）学生演示膝跳反射的过程。 5. 4.

（2）概括反射的过程。 2.

（3）完成反射的结构基础——反射弧，反射弧各1

结构的名称及其作用。

（4）强调如何区分反射弧各个结构。 3.

（5）通过缩手反射的例子，培养学生举一反三的能力，

从而突破本节重难点，并使学生认识到通过反射机体可

以及时的躲避伤害。

①完成上述反射的结构是。并填写

右图该结构的各部分名称。

②如果其中3处或4处分别受损，会有什么反应？

3.反射的类型

（1）关于反射，古今中外都有很多事例，国外有著名的巴甫洛夫训练狗，讲述其实验过程并总结

反射的类型，条件反射与非条件反射的定义、特点等。 .

（2）PP展示小资料，通过资料回答相应问题，让学生体会条件反射与非条件反射的区别

并能从中总结条件反射建立的条件。

小资料：郑板桥的家乡有一个常常骑驴逼债，并强令人鞠躬行礼的地主，郑板桥看不惯，想惩治一下

这个恶霸地主。于是在一个月黑风高夜，郑板桥偷偷溜进地主的驴舍……第二天，地主又骑驴去收租

时，郑板桥远远地频频向驴鞠躬，驴子则不停地瞎蹦跳起来，把地主摔个鼻青脸肿。地主再也不敢骑

驴收租了，也宣布人们对他免礼。

①根据小资料，结合课本巴甫洛夫的实验，如果你是郑板桥，你是如何让驴见到你鞠躬就不停

的闪躲蹦跳？

②郑板桥月黑风高夜潜入驴舍……驴受到危险时本能的蹦跳躲闪，这个属于什么反射？该反射有

什么特点，神经中枢位于哪里？并举出1个该反射类型的例子。

③经过郑板桥的一晚反复训练，此驴在第二天见到郑板桥鞠躬就立刻蹦跳逃开，这个属于什么反

射？该反射有什么特点，神经中枢位于哪里？并举1个该反射类型的例子。

（3）展示图片让学生判断图片中涉及到的反射类型。

六、小结提高

反射弧

感受器传入神经神经中枢传出神经效应器

刺激反应

反射

条件反射非条件反射

七、练习与作业布置（让学生感受学习是一个条件反射建立的过程并且需要不断的强化）

八、板书设计

12.12 神经调节的基本方式——反射

一反射与反射弧

二反射的类型

九、教学反思