张毅泥板植物教学设计

张毅泥板植物教学设计

第3课泥板植物 (1课时)

教学设想：

金灿灿的葵花每天追逐太阳在打转。早晨，它仰面相向：傍晚，它转首凝望，这就是美丽的葵花。用美丽的葵花导入感受美丽的形态，圆盘上有趣的花纹和灿烂的色彩，激发学生对生活的热爱情感，激发对自己最喜欢的植物的记忆。

教材分析：本课程是岭南美术出版社出版的四年级上册第二单元美妙的泥纹饰中第三

课《泥板植物》，本课属于“造型．表现”学习领域，是泥塑浮雕造型制作活动，以学生熟悉的植物为学习内容，进行泥板植物浮雕的技能学习与创造。本课利用教材图片“向日葵”导入，让学生揭开“向日葵”的秘密，目的让学生感受“向日葵”美丽的形态，植物的结构、纹理、色彩，利用“向日葵”的不同方法表现的作品，激发对自己喜欢的植物的记忆与表现。再出现“向日葵”浮雕作品阐明学习内容和任务。通过分析植物的结构特征，让学生在表现泥板植物浮雕时必须抓住植物的结构特征。

学情分析：四年级的学生，经过中低年级的泥塑学习，对泥塑有较好的了解，有一定

的泥塑技法的学习基础，有一定的美术泥塑知识积累，具备简单制作能力、动手能力、观察能力、造型能力、想象力、创造力。本节课主要引导学生联系生活经验，通过观察、分析、概括植物特征，引导创造泥板植物浮雕。由于学生表现能力有差异、造型能力基础低、雕塑技能基础不够，教师要发挥合作性学习方式优势，善于引导学生进入达到的造型表现领域，调动学生积极的创造欲望，踊跃参与课堂学习，与伙伴发挥聪明才智共同创造泥板植物浮雕作品。在课堂中要充分利用课件的图像资源，指导学生创新制作，强化作业效果。

教学目标：

1.知识与技能：认识泥板植物浮雕。能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物。

2.过程与方法：1、在欣赏中，学会观察、了解花卉的结构特征；

2、在尝试中，自主掌握泥塑的基本技法；

3、在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。

3.情感态度与价值观：热爱大自然，喜欢大自然的花草树木；展示泥板植物浮雕，分享创作成功的快乐。

教学重点：

能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物。

教学难度：

能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物。

教学过程：

一、课前准备：学生：泥土、黏土、橡皮泥、铅笔、纸板、各种绘画工具。

教师：多媒体、课本等。

二、课堂导入：

1、创设喜庆情境：通过和学生谈话询问美术工具准备的怎么样、发现学生穿的有点进行赞美、表扬吸引学生。（随时根据情况可以变换）

2、询问学生平时在生活中都喜欢哪些花、草、树、木、果实等，为什么喜欢？ [（学生讨论举手作答、让学生能用语言说出植物的生长形态和色彩，它们的枝干、叶茎、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜欢的植物，说说它形态特点和色彩特点。）(说到生活中的花草树木、作为农村的孩子是常见的、从而可以拉近人与自然的关系、师生的关系、提高学生的学习兴趣)]

3、从多媒体课件中欣赏用不同表现手法表现的花草作品。【让学生感受不同的艺术表现手法（1、梵高油画作品：向日葵、2、中国画（水墨画）作品：向日葵、3、儿童水彩笔画作品：向日葵

4、泥塑浮雕作品：向日葵）对花草的表现。重点讲第四幅作品、让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等植物造型特点。】

4、揭示课题：板书《泥板植物》（一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容）

二、学习新课：

1、观看课件，欣赏课件中的各种植物图片。（欣赏它们的外形特征：花瓣、花蕊、叶子、枝干等的形状特点及颜色。）

2、通过欣赏植物图片引导学生可以用哪些方法来表现这些植物。（学生讨论：1、用水彩笔、油画棒描绘2、用水墨画绘画

3、用泥塑制作

4、用折纸、剪纸、编织等方法。）

3、观看课件，欣赏课件中的各种泥板植物。

问：在欣赏中，你看到了什么？它们是用哪些方法表现的？这些作品都有哪些特征？（简练夸张、变形、凹凸起伏变化等）你在生活中遇到的和知道的哪些艺术作品和它相近？（大胆挖掘本土文化、如汉阴千步梯入口门

柱子上的浮雕、龙岗公园下陕南人民抗日英雄纪念碑前的浮雕等。）

4、小组活动：结合课本讨论你所知道的浮雕艺术品。它们是怎样表现的。（结合课本上的泥板植物图片讲解表现手法（1、刻2、塑（添加的））课件展示制作步骤）你准备用陶泥雕出什么样的植物作品。（让学生大胆想象、创新。）

三、课堂小练习：

抓住自己最熟悉的一种植物的特征综合运用塑、刻等手法表现出夸张、变形的泥板植物。

四、学生制作教师巡视辅导：

学生设计作品，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

五、作品展示：

5、作业评述：展示部分先完成的作品，让学生自评、互评点评、教师总评并表扬优秀作品。

六、下节课准备：准备《泥板动物》所需的工具。