部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》原文及教案
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.能有感情地朗读课文。
能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2.能借助课文提供的内容进行扩展的创作。
3.懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
教学重点：作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。
教学难点：学会通过人物的动作、语言、神态等描写人物的方法，感受父母对巴迪的爱。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.读题谈认识。
今天让我们再次走入这个爱的故事，齐读课题。
通过上节课的学习，相信大家对课文已经有了认识，这个课题很有意思，你发现了什么吗？（引号、反义词、极端）板书：母亲鼓励父亲批评。
“极了、透了”这两个表示极端的词语更让人觉得悬殊太大了，一个把人夸到了天上，一个把人贬到了极点。
这样一个有意思的题目，让我们带着自己的感悟，读出味道来。
再读课题。
2.复习交流：介绍作者。
出示课件2：学生介绍自己搜集的资料。
你能用课文中的话来说说巴德·舒尔伯格是一个怎样的人吗？师出示课件3：进行补充。
师出示课件4：（巴德在奥斯卡颁奖礼上的）朗读获奖感言：课文16段的部分内容。
“女士们、先生们，今天站到这儿我要感谢我的father and mother。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个……”过渡：我为什么要这么说呢？还是让我给大家讲一个发生在我七八岁的故事吧。
二、品读“童年的故事”导学目标一（独立学习）快速浏览课文，画出相关语句。
母亲的评价~~~~~~父亲的评价----------我的表现…………a.谁愿意给大家读读你找出来的语句？b.指名学生汇报。
课件出示相关语句：过渡：看来同学们都很用心地读了课文。
如果“童年的故事”变成这样，大家来欣赏一下：老师用简单的语句来概括这个故事，只用上人物的语言描写，忽略其他描写。
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教案含教学反思一. 教材分析《20“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文通过讲述作者童年时的一次经历，展示了作者在父亲的鼓励下，克服困难，坚持不懈，最终取得成功的故事。
课文内容富有教育意义，旨在培养学生的毅力和自信心。
本文的教学要点是理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于课文中的深层次情感和价值观的理解还需要引导。
此外，学生可能对课文中的某些表达方式或词汇不熟悉，需要教师进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中捕捉信息，理解作者的情感变化，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会父亲的鼓励和批评对作者的影响，培养学生的毅力和自信心。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的情感变化。
2.难点：理解父亲的鼓励和批评对作者的影响，以及课文中的某些表达方式或词汇。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。
六. 教学准备1.课文录音带或视频2.课文课件或黑板3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的情感变化。
2.呈现（5分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了一个什么故事。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感变化。
教师引导学生通过课文中的细节，理解父亲的鼓励和批评对作者的影响。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
教师引导学生从课文中的具体事例，分析父亲的鼓励和批评对作者的影响。
部编版语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案+反思
20*“精彩极了”和“糟糕透了”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.认识“誉、励”等6个生字。
2.能结合场景和细节体会父亲和母亲对巴迪的诗不同的看法。
【语文要素】3.能体会巴迪逐渐理解了父母表达爱的不同方式。
4.拓展阅读父母之爱的文章，感受父母之爱的不同表达方式。
［教学重难点］1.能结合场景和细节体会父亲和母亲对巴迪的诗不同的看法。
2.能体会巴迪逐渐理解了父母表达爱的不同方式。
［教学课时］1课时一、破题导入，发现评价矛盾1.了解作者，激发兴趣。
出示奥斯卡颁奖典礼的图片。
了解这位获奖者吗？巴德·舒尔伯格是美国著名的编剧、作家，他担任编剧的好莱坞影片《码头风云》曾获得过奥斯卡八项大奖。
他就是我们今天要学习的这篇课文的主人公。
2.板书课题，发现矛盾。
（1）看老师板书课题。
（先写“精彩极了”，再写“糟糕透了”，最后写“和”）结合课前预习，对于这个题目，你们读懂了什么？有什么问题吗？预设：巴迪八九岁时写的第一首诗，母亲评价“精彩极了”，而父亲却认为“糟糕透了”。
父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？（2）导读提示还提出了两个问题，这也是本节课要达到的目标。
二、画心情轨迹，感受爱的争锋文中“我”将“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价作了一个生动形象的比喻。
课件出示：这些年来，我少年时代听到……它们像两股风不断地向我吹来。
让我们跟随作者，回到他八九岁写第一首诗的“现场”，看看此刻这“两股风”带给了“我”怎样的感受。
我们应该读课文的哪一部分？1.画心情轨迹图。
2.默读课文第1~14自然段，圈出描写“我”心情的词语，在学习单上画出“我”心情的轨迹图，然后在小组内进行交流。
3.集体交流。
学生圈画“我”心情的词语不难，但是可能不全；心情轨迹图的大体走向应该是一致的，但是具有个性化。
如下图：希望学生能从整体上来汇报。
解说中自然梳理了场景，关注了细节。
教师相机点拨。
20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计-语文五年级上册(部编版)
统编五年级上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计教材分析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是统编版教材五年级上册第六单元的第三篇课文。
叙述了作者在八九岁的时候写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”。
作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名的作家，揭示了父母对自己的两种极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
文章前一部分文字浅显生动，后一部分的个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。
所以在教学时，要坚持以生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过有声有色地朗读，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
学情分析：五年级学生已经有四年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,本课又与学生的生活十分贴近,很容易激起学生情感上的共鸣。
文中一些含义深刻的句子,既是学生学习的重点,难点,也是激发学生多向思维的兴奋点。
因此,本课的教学,我本着“主题阅读·海量阅读阅读·自主阅读”并举,从“悟”字出发,以读为本,采用了“自读自悟,合作探究”的学习方式。
主推“批注式阅读”和情感式诵读,培养学生自能读书的能力,让学生习得一定的写作智慧。
教学目标1.有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。
2.通过小组讨论和自主探究，引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
3.学习作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写,来体现父母的爱的深沉与宽广。
教学重点：通过自主探究和小组讨论，引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学难点：学习作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等的描写,来体现父母的爱的深沉与宽广。
教学过程：课前：诵唱《游子吟》一、破题奔主题，激发欲望1.回顾单元目标师：今天,我们继续学习第六单元,回忆一下本单元的学习目标是什么？体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。
部编五年级上册语文20《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课教案
部编五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课教案一、教学目标1.了解“精彩极了”和“糟糕透了”的用法和区别。
2.能够用所学知识描述自己或他人的表现。
3.提高学生的语文表达能力和判断能力。
二、教学准备1.教材：部编五年级上册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件。
3.素材：相关图片或视频片段。
三、教学过程1. 导入•利用图片或视频片段展示一些精彩或糟糕的表演或表现，让学生感受到“精彩极了”和“糟糕透了”的区别。
2. 学习•引导学生分析“精彩极了”和“糟糕透了”这两个词组的意思和用法，让学生说出相关的例句。
•结合教材中相关课文或阅读材料，让学生理解词组的运用方式。
3. 练习•设计一些小组或个人练习题目，让学生运用“精彩极了”和“糟糕透了”进行语文表达。
例如，让学生描述自己或他人的某个表现。
•通过角色扮演或其他活动引导学生运用所学知识进行实际操作。
4. 拓展•让学生扩展思维，继续探讨“精彩极了”和“糟糕透了”的其他应用场景，如影视剧、体育比赛等。
•鼓励学生通过课外阅读或观看其他节目，探索更多相关内容，拓展视野。
5. 总结•整理学生学习过程中的问题与感悟，引导学生对“精彩极了”和“糟糕透了”的理解做出总结。
四、课堂反馈•带领学生进行小测验或讨论，检验学生对“精彩极了”和“糟糕透了”的掌握程度。
•收集学生的学习反馈，了解课堂效果，为教学改进提供参考。
五、家庭作业•布置相关作业，巩固学生的学习成果，鼓励学生继续练习“精彩极了”和“糟糕透了”的运用。
六、扩展阅读•推荐一些相关书籍或文章，拓展学生对语文知识的理解和应用。
七、教学反思•总结教学过程中的亮点和不足之处，为下一次教学做好准备。
通过本节课的学习，相信学生能够更好地理解和运用“精彩极了”和“糟糕透了”，提高语文表达能力和判断力，为未来的学习打下坚实基础。
五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案
五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案3篇五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案1一、教学目的：1、初读课文，理清文章脉络。
2、学习生字新词，理解重点词语。
二、教学重点：理解重点词语。
三、教学过程：（一）导入。
当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，你的爸爸、妈妈是怎么说的，又是怎么做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，他的妈妈给他的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。
这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文，从文中找出答案吧！（二）学习生字新词。
1、合作中自学。
通过掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解。
2、教师教学、检查、重点指导。
（1）读准字音：誊写（téng）、皱眉（zhu）、分歧（qí）、谨慎（jǐn）。
（2）记准字形：誊、皱、版。
（3）理解词义。
①腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
②精彩：（表演、展览、言论、文章）等优美，出色。
③糟糕：指事物、情况坏得很。
④谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利的事。
⑤引入歧途：歧途，指歧路，比喻错误的道路。
⑥极端：事物顺着某个发展方向达到顶点。
（三）自由读文，理清脉络。
按照不同内容的分段依据把课文分成三段。
1、第一段（1——14自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。
2、第二段（15——16自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓励，我一直在写作。
由于爸爸的批评使我学会了修改。
在他们的教育下我才成为了一个作家。
我为自己有这样慈祥的母亲，严厉的父亲而感到幸运。
3、第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音一直鞭策着我不断前进。
第二课时：（一）读课文，体会深意。
1、指名读课文最后一段。
联系上文说说“这两种声音”指的是什么？（指的是“精彩极了”这样的赞扬声和“糟糕透了”这样的批评声。
第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案
2.课文内容理解：父母在教育孩子时，采用截然不同的态度和方法，对孩子的成长产生的影响；
3.朗读与感悟：通过朗读，感受作者在成长过程中，父母关爱和教育的重要性；
4.写作手法分析：学习作者如何通过具体事例，展示父母教育方式对孩子成长的影响。
二、核心素养目标
4.审美鉴赏与创造：培养学生欣赏文本中美的表达，激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣，鼓励创造性地表达个人感受。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：本节课的核心词语，如“精彩极了”、“糟糕透了”，以及“截然不同”、“慈祥”、“严厉”等，这些词语在文中的具体运用和含义，是教学的重点。教师应通过上下文分析、举例说明等方式，帮助学生理解并学会运用这些词语。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与对比描写相关的实际问题，如“在你的生活中，对比描写可以如何帮助我们更好地理解事物？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用对比描写手法来表达观点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
-教学难点中的对比描写手法的识别与运用：教师可以指出文中“父亲总是说‘精彩极了’，而母亲总是说‘糟糕透了’”这一对比，询问学生：“这样的对比描写在文中起到了什么作用？”通过分析，学生能够理解这种手法突出了父母教育方式的差异，以及这种差异对作者成长的影响。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过父母的评价截然不同的情况？”比如，当你完成了一项任务，爸爸可能会说“精彩极了”，而妈妈却认为“糟糕透了”。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父母不同评价背后的奥秘。
新部编版五年级上语文20《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课说课稿
新部编版五年级上语文20《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课说课稿一. 教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文选自新部编版五年级上册语文教材。
课文通过讲述作者小时候的一次写作经历，展示了母亲和父亲在不同程度上对作者的关爱和鼓励。
母亲用“精彩极了”来形容作者的作文，让她充满信心；而父亲则用“糟糕透了”来提醒作者还有改进的空间。
这篇课文旨在让学生体会父母的爱，理解他们在不同情况下对我们的关心和期望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。
但他们在体会父母的爱方面可能还存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生从课文中发现父母的爱，理解他们在不同情况下对我们的关心和期望。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会父母的爱。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生懂得珍惜父母的爱，理解他们在不同情况下对我们的关心和期望。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会父母的爱。
2.难点：引导学生从课文中发现父母的爱，理解他们在不同情况下对我们的关心和期望。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生回忆课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：让学生正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会父母的关爱。
3.理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，发现父母的爱。
4.感悟父母的爱：让学生分享自己父母的关爱故事，引导学生理解父母在不同情况下对我们的关心和期望。
5.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何回报父母的爱，培养学生的感恩之心。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调珍惜父母的爱，理解他们的关心和期望。
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计含教学反思一. 教材分析《20“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
本节课的主要内容是通过两个相反的词语“精彩极了”和“糟糕透了”来描述作者在成长过程中的两种不同体验。
这篇课文旨在让学生理解生活中会有各种各样的经历，有美好的，也有不愉快的，我们要学会面对并从中成长。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物也有自己的认知和感受。
但他们在面对抽象的情感描述时，可能还需要一些引导，帮助他们更好地理解和体会课文的深层含义。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的关键词语“精彩极了”和“糟糕透了”，并能够运用到自己的生活中。
2.过程与方法目标：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高他们的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极面对生活中各种挑战的态度，学会从不同的经历中成长。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：学生能够深入理解课文中的情感描述，并将这种情感运用到自己的生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的情感。
2.小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流，提高他们的阅读理解能力。
3.案例教学法：通过分析课文中的案例，引导学生学会从不同的经历中成长。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.课文音频：准备课文音频，方便学生跟读和模仿。
3.小组讨论材料：准备相关材料，方便学生在小组讨论中进行交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文中的两个关键词“精彩极了”和“糟糕透了”，引导学生思考：在生活中，你们有没有过这样的经历？让学生分享自己的故事，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现课文内容，让学生边听音频边跟读课文。
部编版五年级上册语文第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及教案
第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。
第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。
第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。
三、精品细读，感悟表达。
1.品读巴迪情感变化。
（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭
板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评
表扬与批评共存
（2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？
整个下午……父亲的位置上。
七点，七点一刻……我实在等不及了。
你读懂了什么？又有什么感受？
4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。
（1）默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？
（2）理解“不得不承认”。
板书：长大感悟 母亲鼓励，父亲严格
慈母与严父同在
（3）自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。
这些年来，我少年时代听到的这两种声音直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；”精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
矛盾 不解 困惑 不知所措
部编版语文五年级上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计(公开课教案及作业设计)
【作业设计】
1.请用“√”为电影字幕选择正确的读音
腼腆（diǎn tiǎn）一篇（biān piān）誊（téng yù）写
歧（zhí qí）途谨（qǐn jǐn）慎慈祥（xiáng xáng）
2.请用成语改写下面的句子，让电影字幕更简洁。
放学回家，我急迫得不能在等待地（）想把我写的诗给爸爸看，因为这次写的诗连妈妈都赞不绝口，所以非常得意，信心满满（）。
期待着爸爸的表扬，可当爸爸看到奖状时，只是淡淡的说：“成绩只代表过去，希望你未来能够跟过去一样（）地努力。
”
3.电影需要制作一份海报，需要了解主人公的情感变化，请你根据课文内容完成父母的不同态度引起的我的情感变化。
4.电影需要一段开场白，请你根据你对课文的理解，写一写你如何看待生活学习中父母的夸赞和批评。
五年级上册 语文 第二十课 “精彩极了”和“糟糕透了” 教案设计
五年级上册语文第二十课“精彩极了”和“糟糕透了” 教案设计一、内容分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲述了作者童年时，父亲和母亲对他作品截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，并且让他明白，父母的爱有不同表现形式的道理。
通过描写作者的经历，深刻地反映出鼓励与批评在成长过程中的重要意义，引导学生正确对待生活中的各种评价，理解不同形式的爱的内涵。
二、教学目标（一）知识与能力1. 正确、流利、有感情地朗读课文，认识并理解文中的生字词。
2. 能够概括课文的主要内容，理解并掌握文中描写人物心理活动的词句。
（二）过程与方法1. 通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等方式，体会文中父母不同评价背后的情感。
2. 引导学生在阅读中思考，学会联系生活实际理解文本，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观1. 体会父母不同形式的爱，懂得感恩父母的爱，无论其表现形式如何。
2. 引导学生正确对待生活中的赞美与批评，在成长过程中能积极面对不同的评价。
三、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，把握文章主旨，体会父母两种不同评价中蕴含的爱。
2. 学习描写人物心理活动的方法，如文中通过细致的描写来展现作者听到不同评价时的内心想法。
（二）教学难点1. 引导学生理解父母不同评价对孩子成长的积极意义，并且能在生活中正确对待类似的情况。
2. 深入体会巴迪长大后对父母不同评价的深刻理解，从而感悟到爱的不同表达方式。
四、教学准备1. 教学课件，包含作者简介、课文中的重点语句、相关图片和视频等资料。
2. 准备与课文内容相关的练习题，以便在课堂上进行巩固练习。
五、教学媒体选择1. 图片：展示作者童年时的生活场景、家庭氛围等图片，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 视频：播放关于父母与孩子之间互动的视频片段，引导学生体会不同形式的爱。
六、教学活动1. 自主阅读、小组讨论、角色扮演、课堂练习等活动。
七、课时安排2课时八、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1. 展示家庭场景的图片（父母与孩子相处的温馨画面），然后提问学生：“同学们，在你们的成长过程中，父母是怎么对待你们的呢？是经常表扬你们，还是会严厉地批评你们呢？”引导学生分享自己的经历，从而引出课题。
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀教案
20*“精彩极了”和“糟糕透了”【教学目标】1.认识“誊、励”等7个生字。
2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
【教学重难点】1.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
2.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。
【教学准备】1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。
2.准备资料：“”多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】板块一激情导入，揭示课题1.导入新课。
谈话：一个人的童年往往会对他的一生起到很大的作用。
有一首诗，也说明了这一点。
（出示诗歌，学生齐读）课件出示：批评伴随着孩子，他学会谴责；敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞惭腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心日增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大度；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。
——节选自《什么伴随着孩子》一个人最后会成为一个什么样的人，童年的教育起了很大的作用。
今天我们一起来学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课，看看巴迪的童年对他有着什么样的影响。
2.板书课题：“精彩极了”与“糟糕透了”。
3.读题质疑：读了这个课题，你有什么想法？【设计意图】用小诗开头激发学生的兴趣。
引导学生认真读课题，发现题目的特点，培养良好的读书审题、提取信息和质疑的能力。
板块二初读课文，检测预习1.词语检测。
课件出示：精彩糟糕誊写湿润鼓励一篇慈祥出版歧途谨慎一如既往（1）自由认读，读准字音。
（2）指名认读，纠正字音。
（3）齐读词语，识记字词。
2.默读课文，理清顺序。
（1）自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。
（“八九岁”“几年后”“这些年来”）（2）按时间顺序，理清课文结构。
第1～14自然段：“我”八九岁时写了一首诗，母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”打击“我”。
第15～17自然段：几年以后，“我”认可了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。
部编人教版五年级上册语文 第20课 “精彩极了”和“糟糕透了” 教案
创新教案“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。
2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。
3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。
教学流程：一、揭示课题，发现课题特点。
1.这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。
）2.通过题目，我们想到了什么？（生自由回答）现在，让我们走进课文去看一看吧。
二、概括内容，初步感知。
1.反复读课文，解决生字词。
2.说说课文的主要内容。
三、探究思辨，感悟内涵。
1.抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。
找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。
1)出示句子：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
”老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲？指名读——齐读。
还会怎么来夸赞自己的儿子。
此时此刻，如果你是巴迪，心情如何？（积累相关描写高兴心情的词语和句子）在学生练读的过程中加以适当引导，从而走进人物内心。
2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
指名读，齐读。
如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为什么要这样说？如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？用什么词语或者句子来形容？2.请同学们找出父亲批评“我”的句子，来读读。
1) 写父亲对“我”的评价，批评“我”在哪儿？父亲的言下之意是什么？读出父亲的语气。
交流父亲心理。
那你觉得还要不要感谢父亲呢？再读课文，从文中找出理由。
2)生再汇报。
文中有四处理由，师都让学生自由找，谈感受。
3)师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢？根据上下文思考一下，谁最像我的父母亲。
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计及反思（教案）一、教学目标•知识与技能：能正确理解并运用“精彩极了”和“糟糕透了”这两个成语。
•过程与方法：培养学生观察、思考、比较和归纳的能力。
•情感态度与价值观：培养学生对文字的敏感度和审美能力，引导学生懂得用恰当的语言表达自己的情感。
二、教学重点•重点：理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，并能正确运用。
•难点：引导学生在具体情境中灵活运用这两个成语。
三、教学准备•教材：部编版五年级语文上册•教具：黑板、彩色粉笔、图片、字卡•学生准备：课后作业，包括读课文、背课文、思考问题等四、教学过程第一步：导入1.让学生观察图片，引出“精彩极了”和“糟糕透了”这两个成语。
2.引导学生谈谈他们对这两个成语的理解和一些相关的事例。
第二步：学习与讨论1.带领学生一起读课文，重点解释“精彩极了”和“糟糕透了”出现的语境。
2.让学生分组讨论，找出其他类似成语，并比较它们之间的异同。
3.组织学生进行角色扮演，让他们在对话中灵活运用这两个成语。
第三步：巩固1.开展小组活动，设计情景，要求学生在小组内创作短篇故事或对话，将“精彩极了”和“糟糕透了”融入其中。
2.学生自主表演小组作品，互相欣赏、评议。
第四步：作业1.布置作业：要求学生整理当天的学习内容，思考自己在生活中如何运用这两个成语。
2.准备下节课的素材和活动。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对成语的理解和运用能力有所提高，但在创作过程中仍存在一定的困难。
下节课我将更加注重组织学生进行实际操作，培养他们动手能力和创造力。
六、延伸阅读在本课后，鼓励学生阅读相关成语故事，拓宽对成语的理解和运用。
以上为《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计及反思（教案），希望对教学工作有所帮助。
部编版五年级语文上册六单元第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》（教案）
部编版五年级语文上册六单元第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》（教案）20 “精彩极了”和“糟糕透了”(略读课文)教案【教学目标】1.会认本课“誊、励”等7个生字，认识多音字“兴、埋”，理解生字组成的词语。
2.默读课文，理解了父母对巴迪的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，联系生活实际，发表自己的看法。
4.通过学习体会父母不同的爱在“我”成长路上的作用,学会感受父母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
【教学重点】1.学会文中的生字新词。
2.默读课文，理解了父母对巴迪的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，通过学习学会感受父母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
【教学难点】默读课文，理解了父母对巴迪的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式；注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“誊、励”等7 个生字，认识多音字“兴、埋”，理解生字组成的词语。
2.初读课文，理清顺序，了解课文内容。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：谈话导入。
谈话揭题：同学们，每个人都有一个多姿多彩的童年，童年生活的许多事情将永远留在自己的记忆里，有的甚至将对自己的一生产生巨大的影响。
美国作家巴德?舒尔伯格的童年曾经发生了一件什么事？这件事给他的成长带来了什么影响呢？我们共同学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
（板书课题，学生齐读课题）质疑解题：同学们，你发想这篇课文的题目有什么特点了吗？（题目中的“精彩”和“糟糕”是一组反义词。
）题目中的“极”是什么意思？（端点、顶点、尽头、最高程度的意思。
）你猜猜课文所讲述的到底是一件“精彩”的事，还是一件“糟糕”的事呢？（2）（3）（3）关键能力必备品格【设计意图：课堂上先从课题入手，通过质疑课题设下悬念，激发学生的阅读欲望，形成阅读期待。
20《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时(教案)五年级上册语文部编版
教案：《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母不同爱的作用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，学生能理解重点词语的意思，体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：学生能认识到父母对自己的关爱，学会理解、尊重、回报父母。
教学内容：1. 学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，理解课文内容，体会父母不同爱的作用。
2. 学习生字词，理解词语的意思，会正确运用。
3. 分析课文结构，体会作者情感。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父母不同爱的作用。
难点：理解重点词语的意思，体会作者情感。
教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 学生齐读课文，回顾上节课学习的内容。
2. 教师提问：上节课我们学习了课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，谁能来说说这两个词语分别代表了什么意思？二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、表情。
2. 学生自主学习，理解课文内容，体会父母不同爱的作用。
3. 教师讲解重点词语的意思，引导学生理解课文。
4. 学生合作学习，分析课文结构，体会作者情感。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题。
2. 教师批改练习题，及时反馈，指导学生纠正错误。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，谈体会。
五、布置作业（5分钟）1. 学生根据课文内容，编写一篇小练笔。
2. 家长签字，教师批改作业，及时反馈。
板书设计：《“精彩极了”和“糟糕透了”》爱的方式：鼓励、表扬爱的方式：批评、警告教学反思：然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生对课文内容的理解还不够深入，对重点词语的意思掌握不够牢固。
在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导，关注学生的学习需求，提高课堂教学效果。
同时，我将加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
部编版《20. “精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计、教案(共4篇)
部编版五年级上册《20. “精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计【教材分析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。
【学生分析】文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。
教师要重点让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式。
【教学目标】1.知能目标：认识7个字，会写12个字。
正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。
2.方法目标：读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
3.情感目标：有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。
【教学重难点】1.对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。
2.体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。
【教学准备】学生提前预习课文；教师准备多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、揭示课题。
1、这节课，我们一起来学习美国作家巴德舒尔伯格的一篇文章《精彩极了和糟糕透了》，来看我写课题。
（师板书课题）强调“糟糕”。
2、读了课题，发现了什么？（一对反义词、双引号）3、你知道为什么要加双引号吗？师：预习了课文，你们肯定知道——这是引用文中的人物对话，用文中人物的话作为课题，要加双引号。
二、初读，初步感知。
1、请同学们把书翻开，提出两个要求：第一认认真真地读，把课文读正确、通顺。
部编版小学语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质教案
20.“精彩极了”和“糟糕透了”【课前解析】关注课文：《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲的是巴德(文中的“巴迪”是父母对巴德的昵称)童年时期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。
课文以巴德父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。
关注作者：巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。
在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。
其父亲是派拉蒙影片公司的老板本杰明·斯楚伯特。
母亲是作家。
生活在充满浓浓的书香气的富有家庭，自小喜欢写诗。
短篇小说《“精彩极了”和“糟糕透了”》改编自《我的绝妙坏诗》。
关注学生生活：本课巴德父母的两种爱的方式也正是生活中学生所面对的父母之爱。
可以说本文与学生的联系十分紧密。
作为教师我们要有意识的以教材为话题点，引导学生正确认识并面对两种不同的爱，从而更好地和父母进行有效沟通，助力学生健康成长。
【教学目标】1.认识“誉、励”等6个生字。
2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。
3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
【教学重点】了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。
【教学难点】能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课，交流课题1.教师导入：龟裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱博大无私；漂荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细腻深沉。
而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里，父爱和母爱却有着特殊的表达。
今天我们一起学习第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
（出示课件3）教师提问：你能发现课文题目有什么特别之处吗？读了题目，你有什么疑问？预设1：我注意到题目中用了引号。
预设2：“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
预设3：“极了”和“透了”都表示达到了极点。
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部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》原文及教案【原文】记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”我再也受不了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。
”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。
”这些年来，我少年时代听到的这两种声音直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
____________本文作者是美国的巴德·舒尔伯格，译者唐若水，选作课文时有改动。
【教案】教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学重点了解课文主要内容，理清文章脉络。
教学难点通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式教学设计一、激趣导入父母对我们的爱会呈现出不同的方式。
妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。
爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。
今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！板书：“精彩极了”和“糟糕透了”二、自主学习，整体感知课文内容1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。
2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。
3.用自己的话概括文章的主要内容。
4.理清脉络层次。
生总结，汇报生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。
板书：主要内容：作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。
板书：脉络层次。
第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。
第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。
第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。
三、精品细读，感悟表达。
1.品读巴迪情感变化。
（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。
得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评表扬与批评共存（2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？矛盾不解困惑不知所措2.感悟作者的表达方法（1）父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。
快速浏览1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。
用直线和波浪线画出来。
（2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会。
3.关注文章细节描写。
巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写----整个下午……父亲的位置上。
七点，七点一刻……我实在等不及了。
你读懂了什么？又有什么感受？4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。
（1）默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？（2）理解“不得不承认”。
板书：长大感悟母亲鼓励，父亲严格慈母与严父同在（3）自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。
（4）体验交流①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程。
②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不振。
”③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱和提醒。
）板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可评价相反，但是目的相同。
四、拓展延伸:联系自己的生活，体会不同的教育方式师：确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式？（指名说）五、总结全文：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么？（学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。
因此，在生活中，我们要正确地看待不同的爱。
）师：有一首诗，正说明了这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。
六、作业：小练笔同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。
在座的同学们，你们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。
板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了”童年写诗：母亲表扬，父亲批评，表扬批评共存长大感悟：母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可【教案】教学目标：1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。
2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。
3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受教学流程：一、揭示课题，发现课题特点。
1.这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。
）2.通过题目，我们想到了什么？（生自由回答）现在，让我们走进课文去看一看吧。
二、概括内容，初步感知。
1.反复读课文，解决生字词。
2.说说课文的主要内容。
三、探究思辨，感悟内涵。
1.抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。
找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。
(1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。
”老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲？指名读——齐读。
还会怎么来夸赞自己的儿子。
此时此刻，如果你是巴迪，心情如何？（积累相关描写高兴心情的词语和句子）在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。
(2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
指名读，齐读。
如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为什么要这样说？如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？用什么词语或者句子来形容？2.请同学们找出父亲批评“我”的句子，来读读。
(1)写父亲对“我”的评价，批评“我”在哪儿？父亲的言下之意是什么？读出父亲的语气。
交流父亲心理。
那你觉得还要不要感谢父亲呢？再读课文，从文中找出理由。
(2)生再汇报。
文中有四处理由，师都让学生自由找，谈感受。
(3)师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢？根据上下文思考一下，谁最像我的父母亲。
3.师小结。
其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对“我”深沉的爱。
板书：爱4.对于父母的爱，作者在文中也有文字可见，找出来读一读。
(1)“歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。
(2)你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读――齐读）5.书面练习，概括提升师：学了课文，谈谈你对父爱、母爱的理解。
你们能不能根据自己的理解，任意选择一题写一写呢？（课件出示填空）“精彩极了”是母亲对孩子的（），母爱像（），它（）。
“糟糕透了”是父亲对孩子的（），父爱像（），它（）。
四、回应开头，问题解决。
1.学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作改变就能变成获奖感言。
2.生自由写，师巡视。
3.生发表获奖感言，师生共同赏析。
五、深度开掘，提升主题。
1.我们的成功还应该感谢谁：（自己自己的谨慎）2.如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？3.如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了”母亲赞扬父亲批评爱谨慎成功。