美术13册第三课 动感生活教案
动感生活教案
动感生活教案【篇一：苏少版美术七下第四课《动感生活》word教案】动感生活教材分析本课属于造型?表现领域。
生活中人们忙碌或悠闲的身影构成了我们的动感生活，教材通过各种风格的作品，使学生感受动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，以速写为手段记录生活中的精彩瞬间。
学会从各种途径获取速写资源，在把握住人物大体动态的描绘后尝试进行有主题的人物创作。
课程根据学生的认知规律，从学生自己的生活体验出发，展开研究人体的结构和动态变化的规律，探索人体运动的特征和绘画的各种语言，借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。
在学习中感受画动态人物的无穷乐趣，更使我们进一步体会生活的多姿多彩。
一、教学路径观察──生活中到处都是人们忙忙碌碌的身影，辛勤劳作、努力学习、运动休闲。
在丰富多彩的生活中观察各种状态人物的动作变化，使我们了解身体运动时的动态特征和结构特征，发现生活的多姿多彩。
发现──用速写的手法可以快速地记录下生活中的精彩瞬间。
速写的方法有很多，可以是水彩的、线条的，也可以是块面与线结合的，我们可以从真实的生活中获得速写的素材，也可以在报纸、杂志及影像作品中捕捉精彩的瞬间，锻炼我们的人物造型能力。
体验──运用速写的方法，借助动态线，尝试快速画出身边同学的各种动态。
研究──通过经典作品的研究，进行有主题、有场境的人物创作分析。
创作──十四五岁，好动的年龄，如花灿烂、美丽。
选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。
2. 课时建议本课建议2课时。
第一课时，观察、了解，体验动态人物速写；第二课时，动态人物的主题创作。
教学内容一、教学目标认知目标：欣赏不同风格的动态人物画作品，体会绘画人物的神韵和不同风格作品的艺术魅力。
通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，初步了解人体结构、比例、动态的基本知识，感受人体结构、动态美。
技能目标：选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。
动感生活说课稿2
动感生活(说课稿)xx初级中学xx各位老师.各位xx:大家好,我今天说课的内容是苏教版义务教育课程标准试验教科书美术第15册第三课《动感生活》的第二课时，下面我将从教材简析、教法选择、教学流程、板书设计、教后反思六个方面对本节课进行说课。
一、教材简析“造型表现”学习领域是美术课程中覆盖面最宽、分量最重的部分，速写也是其中较难把握的内容，如何让学生感受线造型人物的艺术美感，初步了解人的机构和运动规律，并能尝试将其用艺术的方式呈现，更大地激发学生艺术学习的兴趣是本课要着重解决的问题。
依据本节教材的地位作用和学生的认知特点，结合《课标》要求本节课教学目标确定如下：教学目标:①通过对人体运动具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养学生良好的研究性学习习惯。
②通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
③初步学习速写的知识点(速写.速写与素描的区别.人体比例.动态线)并用这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态，并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩教学重点：①通过探究启发式教学，使学生了解运动中人的结构特征，并了解动态线在速写中的作用。
②研究学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
教学难点：感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动态线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
二、教法选择根据新的美术课程标准的要求、教材内容、及教学实际，本节课以：体艺不分家的原则设计了先学后教、当堂训练的教学方法为主，以多媒体教学手段、观察法、动手操作、探究法为辅。
课堂结构为：“情境导入，出示学习目标、引导合作探究、自学反馈、精讲重点难点、欣赏范画、当堂训练、辅导评价、课堂延伸”三、学法指导xx：“授人以鱼，不如授人以渔”在教会学生学会知识的同时使学生学会学习是每个教师的神圣职责，根据本课的特点，拟定以下几方面加强学法指导：①观察法，通过观察发现生活中的动态和艺术造型的手法，发展学生观察分析能力;②动手操作和自主探究法，通过比一比、量一量、摸一摸等直观方法发展学生自主探究和协作学习能力，体验知识获取过程中的成功与快乐。
动感生活
动感生活教材分析：造型·表现学习领域是美术课程内容覆盖面最宽、分量最重要的部分，速写也是其中较难把握的内容，如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人的结构和运动规律，并能尝试将其用艺术的方式呈现，更大的激发学生艺术学习的兴趣是本课着重要解决的问题。
本课力求让学生在造型游戏活动中自主探索知识，并通过讨论、欣赏、写生、实践等方式丰富艺术感知。
教学目标：知识目标：通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知。
技能目标：学习人物速写中必不可少的小技巧（动态线和关节点的理解和运用），初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。
情感目标：通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
并在这种体验中感受生活的多姿多彩。
教学重点：了解运动中人的结构特征，全身人物的比例及动势线在速写中的作用。
教学难点：学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
教学准备：多媒体课件、教师绘画工具学生准备：搜集有关素描与速写的资料，速写绘画工具。
教学过程：1、课堂导入艺术来源于什么？艺术与生活的关系？答：艺术来源于生活，艺术高于生活。
生活中,到处都是人们忙碌的身影，我们辛勤劳作,我们努力学习,我们运动休闲……多彩的生活为画家们提供了丰富的创作源泉，他们用艺术的眼光和娴熟的画笔将生活中的一幕幕记录下来，构成了一幅幅缤纷的画卷，今天我们就来学习怎样记录生活。
2、教学过程：A、展示画家的作品。
提出问题：如何记录生活的动态呢？设计意图：通过画家作品的赏析，让学生形象直观的感受画家笔下速写的艺术之美，为下面的活动奠定了知识基础，同时也引起下文对人体比例的介绍。
B、人体比例：出示人体比例的图片，人物的比例通常以头长为单位。
我国成年人身高约为7个半头长度，上肢约为3个头的长度。
下肢约为四个头的长度。
“立七坐五蹲三半”坐着的人由于腿部弯曲，高度为5个人头，正面对着他时，可用服饰来表现，侧面对着他时可把腿部弯曲画成近似于直角状。
苏少版七年级美术下册教案-第4课 动感生活
《动感生活》第一课时教学目标（1）认知与技能目标：欣赏不同风格的动态人物作品，体会绘画人物的神韵。
了解人物头身比例及动态线基础知识，学会运用线条、以写实的画法，描绘动感生活。
（2）过程与方法目标：在“观察人物”，“欣赏名师和学生作品”的学习过程中，通过对比观察、小组讨论等方法，感受人体结构和动态美。
（3）情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物的艺术魅力。
教学重、难点教学重点：感受人体的运动美，抓住人物的头身比例，动态及关节。
教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。
教学准备各种动态人物图片、铅笔、纸等教学过程一、导入大屏幕播放运动会中同学们活跃的身姿。
教师提问：十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处是我们青春的身影。
那除此之外，你还能寻找到哪些动感时刻呢？引导学生回答：比如说篮球场上，NBA球员们投篮的精彩瞬间；比如拳击赛场上，选手双方的殊死一搏的惊险时刻；再比如舞台上，冰上芭蕾这优雅时分，运动与舞蹈的完美结合。
教师：今天我们就要用手中的画笔记录下这动感时刻，描绘我们的动感生活。
（板书课题：《动感生活》）【设计意图：通过运动会中的照片拉近学生与本课的联系，启发学生寻找生活中的动感时刻，为后面的学习做好铺垫。
】二、新授1、抓住人物头身比例、动态线及关节（1）回顾人物头身比例，动态线、重心线教师：首先描绘动感生活，肯定离不开画人物，通过上节课的学习，我们知道画人物要抓住人物的什么？有一个小口诀是什么？学生：头身比例，站7坐5蹲3.5……教师：有一个小技巧，可以伸直手肘，用笔测量。
除此之外我们还学习了要抓住人物的2条线是什么？学生：重心线和动态线。
教师：这里我就不再重复赘述了。
（2）抓住关节教师：今天我们要描绘的是动感生活，重点在于这个字动，运动中的人，我们除了抓住人物比例，动态，还要抓住人物的什么呢？教师：下面我想问问你们会立定跳远吗？请同学上来为我们演示一下立定跳远，其他同学自己观察他身体各个部位发生了怎样的变化？学生：膝关节弯曲到伸直，手臂摆动。
苏少版七年级美术下册《动感生活》说课稿
苏少版七年级美术下册《动感生活》说课稿一、引言大家好，我是XX小学美术老师，今天我将为大家讲解苏少版七年级美术下册的教材《动感生活》。
二、教材概述《动感生活》是苏少版七年级美术下册的教材，共分为四个部分，分别是《体验动感生活》、《展示动感生活》、《感知动感生活》和《表现动感生活》。
三、课程目标本教材旨在培养学生的艺术欣赏和审美能力，通过不同的视角和表现形式，让学生感受生活中的动感美。
四、教材内容详解1. 《体验动感生活》这一部分主要介绍了人和自然的关系，以及不同动感元素的表现方式。
通过观察和感知，学生可以体验到生活的多样性和丰富性。
2. 《展示动感生活》在这个部分中，学生将学习如何用绘画、书法等艺术形式来展示动感生活。
通过学习不同的技法和表现方式，他们可以将自己对动感美的理解展示出来。
3. 《感知动感生活》本部分侧重于培养学生对动感美的感知能力。
学生将学习如何通过绘画、雕塑等艺术形式来感知生活中的动感美，从而增强自己的艺术表达能力。
4. 《表现动感生活》这一部分包含了一些具体的绘画和设计项目，学生将运用所学的知识和技巧，通过表现动感生活来展示自己的创造力和想象力。
五、教学方法1.情景导入：通过展示一些生活中的动感美的图片或实物，引发学生对主题的兴趣，并激发他们的想象力；2.视频教学：通过播放一些相关的视频，让学生直观地感受动感美，同时提供一些实践操作的指导；3.组织实践活动：设置一些小组或个人艺术实践活动，让学生通过实践来进一步理解和应用所学的知识和技巧；4.互动讨论：设置一些问题和情境，引导学生进行互动讨论，培养他们的思考和表达能力；5.评价与反馈：通过评价学生的作品或掌握程度，给予及时的反馈和指导，激发他们的学习兴趣和动力。
六、教学重点和难点教学重点主要有以下几点： 1. 培养学生对动感美的感知和欣赏能力； 2. 掌握各种艺术表现形式，如绘画、雕塑等；3. 学习运用不同的技巧和手法来表现动感美。
动感生活-1
美术课程教案（第周—课）
课 题
动感生活
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1、通过对人体运动的研究和探索，培养良好的研究性学习习惯
2、通过欣赏，提好学生对线造型的审美能力及鉴赏水平
3、学习速写的表现方法，能用生动、灵活的手法表现人的多种运动状态
教学重点
1.通过教学使学生了解运动中人的结构特征，并了解动势线在速写中的作用
1、概括与取舍： 2、对比夸张
疏密对比（2）虚实对比（3）长短对比 （4）曲直对比（5）黑白对比：
评价案
引导评价
学生展示自己的临摹作品，互评及教师点评教师对学生活动给与肯定，鼓励学生勇于探索。
回顾交流中加深了对绘画过程的理解
巩固知识要点，加强学习创作意识
感悟与收获：
板书
设
计
动感生活
教
学
反
思
提升案
动态速写的作画步骤：
（1）认真观察动态对象，选定典型动态，集中精神，全力完整地感受动态特征。
（2）迅速画出主动态线和动态辅助线。
（3）凭观察或记忆画出体积关系。
（4）迅速画出表现动势的衣纹。
（5）凭观察和解剖知识填补细节。
（6）按照画面结构要求调整形式节奏。
（7）刻画头部完成
课堂作业
临摹动态速写作品
探究二.动作选定
1.造型性 2.动态美感 3.动态的感受和记忆
一次性记忆必须是感受性的，不能重复。依靠对这个特定动作的一般性经验和相关知识记忆补充，才能完整地完成作品。
探究三。“抓住”和表现“动态线”
人物侧面时，动态线往往体现在外轮廓的一侧；当人物正面时，动态线会突出于脊椎和四肢的变化。抓住动态线对于画好动态速写是至关重要的。
苏少版七年级美术下册 动感生活教案
《动感生活》教案教学目标：1、通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养学生良好的研究性学习习惯。
2、通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
3、学习人物全身写生的基本知识，掌握站、立、坐、卧人物的写生方法，初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。
并在这种体验中感受生活的多姿多彩。
教学重难点：重点：了解运动中人的结构特征，全身人物的比例及人物的动态。
难点：学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
课前准备：老师准备：全身人物比例图、动态图等；速写作品；往届学生的人物绘画作品。
学生准备：搜集若干张自己喜欢的人物绘画作品，表现形式不限。
常用绘画工具自己和他人的合影照片。
收集大师的优秀作品。
教学过程：一、组织教学二、导入欣赏：1、大师及师生的优秀作品。
2、播放牒片三、新授1、教师结合人体比例、结构图和动态图引导学生简单了解人体结构与比例及动态规律：①全身人物的结构：全身人物的结构首先为各部分结构的组合，包括脊柱、头、胸、骨盆、上肢、下肢等，这些外部形体关系可概括为“一竖”、“二横”、“三体积”、“四肢”，其次是上述的结构关系在具体的写生对象，具体的空间状态下所产生的隐与显，虚与实，大与小，长与短，紧与松等差异与变化。
二者结合，才是完整的结构概念。
②全身人物的比例：人物的比例通常以头长为单位。
我国成年人身高约为7个半头长度，从下颌到乳头至肚脐各1头长，从足底到膝关节至大转子各2个头长，大转子连线至肚脐半个头长。
上肢约为3个头的长度，肩峰到肘关节1个头长，肘关节到腕关系1个头长度。
下肢约为四个头的长度，大转子到膝关节2个头的长度，膝关节到足底2个头长度。
③小孩的体形比例特点是：头大，下肢短，上身显得长，十岁左右的儿童身高为5个头长略微多点，五岁儿童身高为5个头长不到，幼儿身高为4个头长④立七坐五蹲三半坐着的人由于腿部弯曲，高度为5个人头，正面对着他时，可用服饰来表现，侧面对着他时可把腿部弯曲画成近似于直角状。
三年级美术课程第3讲：用线条描绘出动感画面
注：本文章仅供参考。
三年级美术课程第3讲：用线条描绘出动感画面在我们的日常生活中，无论是走路、跑步、跳跃、旋转、还是做其他动作，身体都会产生不同的动感。
如何通过画线条来描绘出这种动感呢？这便是本节课的主要内容——用线条描绘出动感画面。
1. 了解动感动感是指通过线条的流动和轮廓的变化来表现出画面中物体在运动或运动的状态的画面效果。
如何了解动感呢？有一个简单的方法，那就是关注身体的动感。
要想生成动感画面，我们需要注意身体的动感。
我们可以通过跳跃、舞蹈等活动来了解什么是动感。
让我们来体验一下，现在让大家起来跳跃，感受身体在跳跃时的感觉。
我们可以注意到，身体在跳跃过程中，会产生不同的动感。
有的时候，身体会上下起伏，有的时候身体会扭曲变形，有的时候，身体会呈现出一种蓄力的状态。
这些动感是我们要通过画线条来表现出来的。
2. 掌握画线条的技巧了解动感之后，我们需要学习描绘动感画面的技巧。
以下是一些画线条的技巧：（1）简单而有力的线条动感画面的线条不需要太复杂，同时也需要有力，以表现出画面中物体的运动状态。
我们可以使用一些简单而有力的线条来表现出动感，如直线、弧线、斜线等。
（2）运用变化的厚度和长度线条的厚度和长度也会影响画面的动感效果。
经常使用厚度和长度不同的线条，可以使画面更有层次感和动感。
例如，在画一条腿的时候，膝盖处的线条可以比其他地方的线条粗一些，以表现出腿部弯曲的状态。
（3）使用斜线和弯曲线斜线和弯曲线可以使画面更具有动感。
例如，在画一只狗奔跑的时候，我们可以使用斜线来表现出狗向前奔跑的状态，同时使用弯曲线来表现出狗的身体发生弯曲的状态。
（4）运用重点和强调描绘动感画面时，需要强调重点以突出主要表现的内容。
例如，画一只鱼跳跃，我们可以借助颜色等方式，突出鱼的气势，强调其在水中跳跃时所呈现出的动感状态。
3. 练习画线条经过学习描绘动感画面的技巧，我们需要通过练习画线条来进一步巩固所学知识。
以下是一些练习画线条的方法：（1）掌握基本的线条通过练习画基本的线条，如直线、曲线、波浪线等，掌握基本的线条描绘技巧，打下基础。
动感生活 教案
第3课动感生活一、教材分析“造型*表现”学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分量最终的部分，速写也是其中较难把握的内容，如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人的结构和运动规律，并能尝试将其用艺术的方式呈现，更大地激发学生艺术学习的兴趣是本课着重要解决的问题。
本课力求让学生在造型游戏活动中自主探索知识，并通过讨论、欣赏、写生、实践等方式丰富艺术感知。
1. 教学目标①通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养了学生良好的研究性学习习惯。
②通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
③初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。
并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。
2. 学习内容了解速写，通过欣赏及探究、讨论，初步了解认识速写的表现手段，并在写生中培养锻炼学生敏锐的观察能力和面对生活中的形象做概括取舍与提炼，使之具有基本的造型能力和审美素养。
3. 教学重点⑴通过启发式教学，使学生了解运动中人的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。
⑵研究、学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
4. 教学难点感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
二、教学过程简单回顾：让同学们简单回顾上节课讲过的人头像的知识点，请同学们讲一下哪三庭五眼，讲述一下今天我们要学习的内容是对上节课学习内容的延伸。
（1——2分钟）新授课内容：先讲述一下标题下的这幅画是列宾的《伏尔加河纤夫》这幅画表现了沙皇统治下人民的苦难生活，揭示了劳动人民所受的野蛮剥削，同时也表现了蕴藏在他们身上的力量。
为了创作这幅画，列宾住到了伏尔加河畔，和纤夫们交朋友，对纤夫生活作了长时间的观察，最后才完成了这幅杰作。
今天我们学习的内容不需要长时间的描绘而是把生活中令你感动的瞬间让你用速写的方式记下来。
七年级美术下册《动感生活》教案、教学设计
4.培养学生的团队协作意识，学会在创作过程中相互尊重、相互学习、共同进步。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，观察力和想象力较为丰富。在美术学科方面，学生已经具备了一定的绘画基础，能够运用线条、色彩等基本元素进行创作。然而，在表现动感生活方面，大部分学生还存在一定的困难，如对动态线条的捕捉、光影变化的处理等。
七年级美术下册《动感生活》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生活中的动感元素，如动态线条、形状、色彩等，并能将其运用到美术创作中。
2.学会运用线条、形状、色彩的组合，表现生活中的动感场景，提高观察能力和表现力。
3.掌握速写、勾勒、涂抹等绘画技巧，运用不同的绘画工具，如铅笔、水彩、油画棒等，创作出具有个人特色的美术作品。
3.学生在规定时间内完成作品，教师鼓励他们发挥创意，展现个人风格。
（五）总结归纳
1.教师邀请部分学生展示自己的作品，让作者分享创作心得，其他学生进行评价。
2.教师总结本节课的学习内容，强调观察生活中的动感元素、运用美术技巧表现动感的重要性。
3.鼓励学生在课后继续关注生活中的动感事物，进行创作练习，不断提高自己的绘画水平。
7.倡导学生相互欣赏、交流作品，学会从他人的作品中汲取灵感，提高自己的创作能力。
8.提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯，为下一节课的学习做好准备。
4.布置课后作业：结合本节课所学，完成一幅动感生活的美术作品，下节课进行展示和评价。
五、作业布置
1.结合本节课所学，完成一幅以“动感生活”为主题的美术作品。作品要求运用所学的线条、形状、色彩等美术技巧，表现出生活中的动态场景。
美术13册第三课动感生活教案
动感生活教学内容：动感生活教学目标：1、通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养学生良好的研究性学习习惯。
2、通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
3、学习人物全身写生的基本知识，掌握站立坐卧人物的写生方法，初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。
并在这种体验中感受生活的多姿多彩。
教学重点：了解运动中人的结构特征，全身人物的比例及人物的动态。
教学难点：学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
教学准备：全身人物比例图、动态图等；速写作品；往届学生的人物绘画作品学生准备：搜集若干张自己喜欢的人物绘画作品，表现形式不限。
常用绘画工具自己和他人的合影照片。
收集大师的优秀作品。
教学过程：第一课时一、组织教学二、导入欣赏：1、大师及师生的优秀作品。
2、播放牒片三、新授1 教师结合人体比例、结构图和动态图引导学生简单了解人体结构与比例及动态规律：①全身人物的结构：全身人物的结构首先为各部分结构的组合，包括脊柱、头、胸、骨盆、上肢、下肢等，这些外部形体关系可概括为“一竖”、“二横”、“三体积”、“四肢”，其次是上述的结构关系在具体的写生对象，具体的空间状态下所产生的隐与显，虚与实，大与小，长与短，紧与松等差异与变化。
二者结合，才是完整的结构概念。
②全身人物的比例：人物的比例通常以头长为单位。
我国成年人身高约为7个半头长度，从下颌到乳头至肚脐各1头长，从足底到膝关节至大转子各2个头长，大转子连线至肚脐半个头长。
上肢约为3个头的长度，肩峰到肘关节1个头长，肘关节到腕关系1个头长度。
下肢约为四个头的长度，大转子到膝关节2个头的长度，膝关节到足底2个头长度。
③小孩的体形比例特点是：头大，下肢短，上身显得长，十岁左右的儿童身高为5个头长略微多点，五岁儿童身高为5个头长不到，幼儿身高为4个头长④、立七坐五蹲三半坐着的人由于腿部弯曲，高度为5个人头，正面对着他时，可用服饰来表现，侧面对着他时可把腿部弯曲画成近似于直角状。
动感生活晒课教案
第三课动感生活教案一、教材分析苏教版七年级下册美术教科书—第3课《动感生活》是属于“造型.表现”课。
“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。
速写是其中较难把握的内容之一。
如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现，是本课的学习的重点。
本课力求通过欣赏、讨论、探索、实践、评价等方式逐渐激发学生艺术学习的兴趣，来提高学生的艺术感知能力和艺术表现能力。
二、学情分析七年级学生对于速写不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以要引导他们认识速写，通过欣赏及探索，初步了解速写及表现手段。
在练习中培养锻炼学生敏锐的观察能力和对生活中形象的概括取舍于提炼，使之具有基本的造型能力与审美素养。
三、教学目标认知目标：通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。
?技能目标：对人体的基本结构和运动规律的观察分析，培养学生养成研究性学习习惯，利用多媒体进行设计和表达。
情感目标：感受速写艺术的表现美，享受艺术创造的乐趣。
创新目标：掌握了解速写这种艺术语言，能进行简单的写生活动。
?四、重点了解人在运动中的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。
五、难点通过了解表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
六、教学过程：? ? 1、游戏导入? ? （1）教师活动：A、游戏导入，PPT展现木偶人图片，让同学来变化图片上的动作，让同学们来观察变化的动作，来了解身体运动的一些特征，动态，结构。
? ???然后提出问题：A、观察变化动作，身体运动时有哪些特征？B、如何捕捉精彩的瞬间？描绘动态的人物注重的是形体还是运动的感觉呢？什么样的表达方式最适合自己呢？? ?（2）学生活动：A、感受图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题B、思考老师设置的问题，进入求知准备状态我设计这样的游戏导入，目的在于让学生们自己动手、观察。
并且能够激发学生思维，吸引学生的注意力。
美术课程第三课教案：会动线条让画作更生动
【美术课程第三课教案：会动线条让画作更生动】美术课是培养学生美感、表达能力和审美素养最重要的一门课程之一。
在美术课中，我们除了注重学生观察力和绘画技巧的提高之外，更应该注重创造性思维的培养。
今天我将和大家分享一下美术课程第三课教案：通过会动线条让画作更生动。
1.会动线条是什么会动线条是一种可以使画面中的画物更具生动性、动感和节奏感的绘画技法。
它是在画物的基础线条上，在适当的位置加上动态线条，来强调画物的姿态和动作，让画面中的人物或物体呈现出动态的状态。
2.会动线条的分类会动线条分为两种类型：主线和辅助线。
主线往往是画物的基础线条，它刻画出画物的形体和轮廓。
辅助线是在主线上加上的为了体现动态状态的线条，它可以是一条或多条，并且绘制的方向、长度和位置等都要与主线相协调。
3.会动线条的绘制绘制会动线条需要一个绘画基础良好的基础。
在掌握了基础线条的基础上，考虑加入辅助线。
确定画物的基本姿态，准确把握画物需要强调的部位。
绘制出两个或两个以上的姿态变化的关键线条，使它们成一条光滑的曲线。
用细笔勾勒出散落在关键线条周围的的动态线条，用黑色笔在主线上做出一定的厚度加强强度。
当整个过程完成后观察画作是否达到了理想的效果。
4.会动线条的应用会动线条经常被应用于人体和动物绘画中，以刻画出身体凸显的形态和肢体的转移过程。
在动物绘画中，会动线条可以强调出它们的形态，并且增加动物的生动性，让观众有身临其境的感觉。
会动线条也可以被用来刻画物体运动的痕迹和速度感。
在汽车，飞机等速度较快的运动物品绘制中，会动线条帮助物品的形态更为真实，同时反映出了它们的速度和力度。
请看下面两幅作品：图一为普通的飞机图画，线条简单，没有生动感。
图二为运用会动线条后的飞机图画，通过加入运动状态下的线条，画出了飞机速度及精确的形态，这种画法让飞机更栩栩如生。
5.到底会动线条的意义在美术教学活动中，引导学生学习会动线条有重要的启示作用。
一方面体现了画面的美感以及美学价值，另一方面在绘画中更显得灵动与韵律感。
苏少版七年级美术下册《第4课 动感生活》教学设计
动感生活课时安排：（预定课时：1课时实际课时：1课时）课型：综合课教学目标：（第1课时）：1、让学生了解运动的特点、本质。
2、让学生对艺术与科学的关系有一定的思考，培养学生语言、分析、解决问题的能力。
3、让学生学习、感受、发现生活中的动态美，用艺术语言表述动态美，用运动的形态表达情感。
教学重点：学习、感受艺术中的动态美。
教学难点：用各种艺术语言表现人物动态，并能表达一定情感。
教学方法：精讲多练教学流程：一、导入幻灯片播放学生校园活动的图片。
师小结：科学家们说，我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，艺术家也喜欢表现动感，今天我们就来学习《动感生活》这一课吧！二、赏析传统艺术作品的动态美，体会用动作表达情感1.赏析传统艺术作品的动态美。
师问：你们能证明一下，为什么说这个世界是不断运动变化的呢？（学生回答略）师小结：现在老师想用艺术作品中的优美动态来证明这个观点。
幻灯片展示美术家的作品①掷铁饼者；②舞台上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩猎•敦煌壁画；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆罗多舞；⑦反抗。
2.认识运动特点、体味动态美，用动作表现情感。
三、教师出示人体运动示意图，并简单讲解如何概括人物动态。
（1课时）赏析现代派美术作品，学习表现人物动态另外的方法，激发学生的创造力与想象力。
1.赏析现代派表现人物动态的作品。
幻灯片展示作品：①风（雕塑）；②怀抱（雕塑）；③格尔尼卡；④块状组合人体；⑤呐喊（蒙克）；⑥舞（马蒂斯作品）；⑦下台阶的女人（杜桑）；⑧舞蹈；⑨奔跑（学生作品）;⑩生日（夏加尔）。
2.幻灯片播放人体动态图教师演示，学生参与四、学生练习，教师巡视辅导作业要求：练习画一幅人体动态图五、小结展评学生作业。
当堂检测用美术语言表现人体动态；另，也可自拟题目表现人物动态。
教学反思：本课为三个部分，第一部分为传统作品赏析，学习人物运动规律，并体味用动作表达情感；第二部分为现代作品学习，学习用多种方法、形式表现动态美，力求生动，激发学生创造力；第三部分为教学评价，可采取办学生作品展览形式，让学生自己评说。
画出动感三年级美术教案
三年级美术教案：画出动感教学目标：1. 能够通过线条和色彩表达出音乐、运动等动感元素。
2. 提高学生的观察力和想象力，激发创造力和艺术感受力。
3. 培养学生对不同材料和画具的运用能力。
教学重点：1. 培养学生对于动感元素的感知和表达能力。
2. 学习采用不同种类的线条和色彩表达动感元素。
3. 发挥学生自由创作的能力。
4. 训练学生的注意力、耐心和细心。
教学难点：1. 如何使学生能够感知并把握动感元素，提高表达能力。
2. 如何运用不同的线条和色彩表达出动感元素。
3. 如何培养学生的创新思维和自由创作能力。
教学准备：1. 准备宣纸、颜料、画笔等绘画工具。
2. 制作动感元素图片或视频。
教学过程：第一课：认识动感元素1. 在课前准备动感元素的图片或视频，并向学生展示，引导学生观察和感知。
例如：跳舞的人物、奔跑的动物、流淌的河流等。
2. 结合现实生活或书本中的图片，引导学生说出他们看到的动感元素，从视觉和感官方面深入体验和认知。
3. 引导学生思考和回答问题：动感元素有哪些？它们是怎么表现出来的？第二课：运用线条表达动感元素1. 在宣纸上画出不同形式的线条，如直线、弧线、波浪线等，并向学生讲解其与所表达的动感元素的关系。
2. 引导学生按照自己的想象，结合之前了解的动感元素，绘制各种线条，表达出不同的动感元素。
3. 让学生交流自己的作品，引导他们从作品的线条形态和与动感元素的关系中认识和表达动感元素。
第三课：运用色彩表达动感元素1. 向学生介绍颜色与动感元素的关系，并就色彩运用到表达动感元素作出解释。
2. 让学生学习掌握基本的色彩理论，以及色彩对于感知的影响。
例如：红色能够传达热烈和舒适，蓝色能够传达冷静和清新。
3. 让学生选取一种颜色或多种颜色，以他们想表达的动感元素为主题进行创作。
学生可以运用画笔或手指创作，表达自己的想象和创意。
第四课：自由创作1. 让学生充分动脑筋，利用之前所学的知识，自由创作一幅画作表达其所想表达的动感元素。
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动感生活
教学内容：动感生活
教学目标：1、通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养学生良好的研究性学习习惯。
2、通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
3、学习人物全身写生的基本知识，掌握站立坐卧人物的写生方法，初步学习用速写这种艺术语言，
较为生动地表现人的多种运动状态。
并在这种体验中感受生活的多姿多彩。
教学重点：了解运动中人的结构特征，全身人物的比例及人物的动态。
教学难点：学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
教学准备：全身人物比例图、动态图等；速写作品；往届学生的人物绘画作品
学生准备：搜集若干张自己喜欢的人物绘画作品，表现形式不限。
常用绘画工具自己和他人的合影照片。
收集大师的优秀作品。
教学过程：
第一课时
一、组织教学
二、导入
欣赏：1、大师及师生的优秀作品。
2、播放牒片
三、新授
1 教师结合人体比例、结构图和动态图引导学生简单了解人体结构与比例及动态规律：
①全身人物的结构：
全身人物的结构首先为各部分结构的组合，包括脊柱、头、胸、骨盆、上肢、下肢等，这些外部形体关系可概括为“一竖”、“二横”、“三体积”、“四肢”，其次是上述的结构关系在具体的写生对象，具体的空间状态下所产生的隐与显，虚与实，大与小，长与短，紧与松等差异与变化。
二者结合，才是完整的结构概念。
②全身人物的比例：
人物的比例通常以头长为单位。
我国成年人身高约为7个半头长度，从下颌到乳头至肚脐各1头长，从足底到膝关节至大转子各2个头长，大转子连线至肚脐半个头长。
上肢约为3个头的长度，肩峰到肘关节1个头长，肘关节到腕关系1个头长度。
下肢约为四个头的长度，大转子到膝关节2个头的长度，膝关节到足底2个头长度。
③小孩的体形比例特点是：头大，下肢短，上身显得长，十岁左右的儿童身高为5个头长略微多点，五
岁儿童身高为5个头长不到，幼儿身高为4个头长
④、立七坐五蹲三半
坐着的人由于腿部弯曲，高度为5个人头，正面对着他时，可用服饰来表现，侧面对着他时可把腿部弯曲画成近似于直角状。
坐着的人一定还有凳子、椅子依靠着，必须画出你可以看到的凳子，椅子的角，画时要注意透视现象。
2、作画步骤：教师作范画
①观察人物的姿态进行分析
②大致轮廓勾出人物姿态
③从头部开始画人物，进行详细刻画
④修改
3、交流自己所带的照片
请小组选派代表将自带的合影照片进行展示，介绍一下这张照片的来历，它在你心目中的价值、分量等。
四、学生作业
今天，让我们用心、用笔、用线来画出这张照片中的人物，抒发自己对这张照片的感情。
五、巡回辅导
六、小结下课。
第二课时
一、导入
找三、五个模特分别站在老师指定的教室中的某个位置，由老师喊口令，做出口令中的各种动作。
换几个模特上来，做一做在校园生活中同学们还会有的其他各种动作。
（在模特做动作时，其他同学观察他们的动态、结构。
）
二、新授。
1、欣赏名画及师生优秀作品。
学生讨论：这是什么画？速写和素描有什么不同？你最欣赏哪一幅？你觉得是用什么工具画的？你喜欢的原因？你能想像一下这幅作品是在什么情形下画的吗？你猜想一下画家当时捕捉此画面时的想法。
2、教师引导学生了解速写、速写和素描的区别、速写的表现手法。
教师对速写进行准确描述：速写就是在比较短的时间内，用简练的线条、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确的描写下来的一种绘画形式。
速写是画家锻炼观察能力，熟悉生活、记录形象、积累素材的一种很好的方式，也是提高艺术表现技巧的重要手段。
速写使用的工具简单，易于操作，是一种灵活机动的绘画方法。
引导学生从几幅素描和速写的作品中分析、区别它们的联系及不同。
3、图片分析
教师引导学生分析如何又快又准确地把握住人物动态。
动态线：最能代表人的动作的一条线。
何处起笔，机在动态：
正势从头，侧势从背。
行立从肩，弯曲从腰。
奔起四肢，卧起胸腹。
重心线图片分析。
4、教师写生示范指导。
安排一个学生做模特，做拖地或其他动作，其他同学观察并讨论如何在短时间内，用简练的线条、概括、扼要地将人物动态表现出来。
表现技巧分析及示范：一竖两横三四肢。
第一、把写生的对象观察、分析清楚，弄清结构以及各部分的关系。
人物的动态可按自己认为最容易下笔的地方入手，从外向内或从前向后扩展着画，注意写生时要把物象结构关系、前后关系清楚地表现出来。
第二、要从大体入手，始终强调大体，逐步深入概括地表现局部，要紧紧掌握第一印象，要有简要的构思，运笔要果断，画时要轻松。
从简略定点开始，紧接着从主要部分入手，局部完成，最后稍调整大体。
最后，注意线条的表现。
线造型中的线，有精细长短、曲直起伏、阴阳向背、快慢缓急、虚实疏密、动。