“第16单第1节先天性行为和后天学习行为”的教学案例
2019初二生物先天性行为和后天学习行为教案精品教育.doc
初二生物先天性行为和后天学习行为教案第1节先天性行为和后天学习行为一、教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义;2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别;3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料1、本节知识结构：动物行为的概念动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为2、本节教学重点：区分先天性行为和后天学习行为3、本节教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排：1课时。
㈠创设情境，导入新课课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。
㈡合作交流，解读探究：1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么?实验中实验者的控制因素是什么?你能预测实验的结果吗?点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同?产生这种不同的原因是什么?步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3、动物的先天性行为和后天学习行为。
点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。
议一议：举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存和种族的延续有什么作用?点拨：动物的行为得它的生存和种族的延续。
㈢灵活运用，巩固提高例1人工包头的野马从不懂得去水坑饮水到会去水坑饮水，说明野马具备了什么能力?例2资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。
②大山雀偷饮牛奶。
③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。
可以拿到高处的食品。
试分析并与同学交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同?这说明什么问题?㈣总结反思、拓展延伸在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析知道先天性行为是动物生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，动物的行为对动物的生存和种族延续有重要意义。
01. 第十六章 第1节 先天性行为和后天学习行为教案
第十六章动物的行为第1节先天性行为和后天学习行为教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别；3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。
教学重点区分先天性行为和后天学习行为。
教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排 1课时。
教学方法讨论、实验板书设计第1节先天性行为和后天学习行为一、动物的行为的概念二、动物的行为的分类1、先天性行为2、后天学习行为教学过程依照教材的思路，引导学生畅谈其直接经验，导入教学过程。
首先，要理清动物的行为的概念，再按其发生分先天性行为和后天学习行为。
只有先明白这些概念，教学才能进行下去。
学生自学P22“动物行为研究示例：涡虫的行为研究”填表；标题涡虫的行为研究 22发现并提出问题发现：涡虫生活在石快或其他物体的下方。
提出问题：涡虫为什么生活在石快下方？作出假设涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为设计实验方案实验1：（1）用滴管从培养皿中轻轻地吸入一只涡虫，迅速地送入试管中。
（2）向试管中注满晒过的自来水或河水，加水时防止产生气泡。
用胶皮塞塞好管口，然后用记号笔在试管中部做一标记。
靠近试管塞的一端记为试管A端，另一端记为试管B端。
（3）将试管水平放置，直至涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。
（4）再次使涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，用铝箔套遮住试管B端的光，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。
实验后，把涡虫放回培养皿。
实施实验并记录按实验1进行，结果发现涡虫停留在黑暗环境的数量明显多，而且呆的时间久分析实验现象从实验的进行，可看出涡虫总喜欢暗环境。
得出结论涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为标题涡虫的行为研究 22发现并提出问题发现：涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端提出问题：涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端是先天性行为作出假设涡虫喜欢黑暗环境（）设计实验方案实验2：（1）将涡虫放在盛有清水的培养皿中。
16章第1节先天性行为和后天学习行为教案
第1节先天性行为和后天学习行为教学目标1．阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2．举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；知识结构动物行为的概念：动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为教学重点区分先天性行为和后天学习行为教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排：1课时。
教学过程㈠创设情境，导入新课图片演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。
㈡合作交流，解读探究：1．动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
2．活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3．动物的先天性行为和后天学习行为。
点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。
议一议：举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存和种族的延续有什么作用？点拨：动物的行为有利于它的生存和种族的延续。
㈢灵活运用，巩固提高资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。
②大山雀偷饮牛奶。
③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。
可以拿到高处的食品。
试分析并与同学交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？这说明什么问题？㈣总结反思、拓展延伸在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析知道先天性行为是动物生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，动物的行为对动物的生存和种族延续有重要意义。
八年级生物上册16.1《先天性行为和后天学习行为》教案1北师大版(2021年整理)
八年级生物上册16.1《先天性行为和后天学习行为》教案1 （新版）北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册16.1《先天性行为和后天学习行为》教案1 （新版）北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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16。
1先天性行为和后天性行动教材分析: “先天性行为和后天性学习行为”是北师大版生物学八年级上册第16章第1节内容.教材以科学家研究涡虫对光的反应为例，通过引导学生对实验设计者的探究思路、方法和结果等展开讨论，使他们能够区分本能行为和学习行为，认识到动物行为的重要性。
本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教学手段，以大量的视频图片,让学生通过观察，思考，分析综合等一系列思维活动,逐渐认识到动物先天性行为和后天性学习行为点.教学目标：知识与技能：阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；举例说出先天性行为和后天性学习行为的区别。
过程与方法：通过分析涡虫行为的研究资料，让学生接受科学方法的训练；通过对研究涡虫的实验进行讨论,培养学生语言组织,语言表达能力;通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分事物并作出正确判断的能力。
情感、态度与价值观：在分析涡虫行为研究资料的过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；在讨论研究涡虫行为的实验中，学习交流与表达，学习与他人合作。
先天性行为和学习行为教案一等奖
先天性行为和学习行为教案一等奖1、先天性行为和学习行为教案一等奖一、教学目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。
5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
二、重点和难点重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。
难点：探究材料的准备。
三、课前准备教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。
学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。
四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动区分动物的先天性行为和学习行为。
判断并说出资料1———5中是动物的哪一类行为？小组观察讨论。
直接观察教材的资料。
引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。
知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。
能说出资料1、3的行为不是学来的。
小组代表阅读相关资料。
阅读教材资料。
组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的`过程中注意激励学生，并进行积极的评价。
知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。
观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的时间就越短。
提示对资料2、4、5的对比观察。
在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。
知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。
人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。
讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意义。
提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。
八年级生物上册16.1《先天性行为和后天学习行为》教案1(新版)北师大版
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合行为获得途径的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习行为获得途径的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的先天性行为和后天学习行为的内容，强调重点和难点。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解先天性行为和后天学习行为的定义、特点和区别，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕行为获得途径的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《先天性行为和后天学习行为》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习行为获得途径的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
答案：先天性行为是指动物出生后，不经学习就能表现出的行为。例如，小鸟破壳而出后，会本能地跟随母鸟觅食，这是小鸟的先天性行为。后天学习行为则是指动物出生后，通过经验和学习逐渐学会的行为。例如，狗学会握手、坐下等指令，就是狗通过训练学会的后天学习行为。
例3：请举例说明动物的先天性行为和后天学习行为在人类生活中的作用。
4.请举例说明动物的先天性行为和后天学习行为在人类生活中的作用。
北师大版生物八年级上册16.1先天性行为和后天学习行为优秀教学案例
（二）问题鸟的飞行行为是天生就有的吗？”，“小鸟学会觅食的过程中遇到了哪些困难？”等，引导学生思考和探讨。
2.引导学生自主探究：鼓励学生通过查阅资料、开展实验等方式，自主寻找答案，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物行为的关爱和保护意识，提高学生对生态环境的关注。
2.培养学生勇于探究、实事求是的精神，树立科学的世界观。
3.培养学生热爱生物学、乐于合作的情感态度，提高学生的综合素质。
在教学过程中，通过引导学生关注小鸟成长过程中的行为表现，培养学生对动物行为的关爱和保护意识，提高学生对生态环境的关注。同时，通过设计探究实验和小组合作，培养学生勇于探究、实事求是的精神，树立科学的世界观。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生物学、乐于合作的情感态度，提高学生的综合素质。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析小鸟成长过程中的行为表现，引导学生自主发现先天性行为和后天学习行为的特点。
2.设计探究实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和创新能力。
3.运用小组合作、讨论交流等教学方法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在教学过程中，注重引导学生通过观察、分析小鸟成长过程中的行为表现，让学生在自主发现中理解先天性行为和后天学习行为的特点。同时，设计探究实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和创新能力。在小组合作、讨论交流等教学过程中，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的方法技能。
3.总结课堂教学的亮点和不足，为后续教学提供参考。
3.成果分享：各小组代表汇报讨论和实验成果，其他小组成员进行评价和补充，促进学生的共同进步。
《先天性行为和后天学习行为》教案1
第1节先天性行为和后天学习行为教案一、教学目标1.阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2.举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；二、教学重点区分先天性行为和后天学习行为三、教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
四、课时安排：1课时。
五、教学过程（一）创设情境小狗一生下来就会吃饭，睡觉吗？小狗一生下来就会到指定的地点去排便，排尿吗？（二）合作交流：请同学们先阅读课文，再回答问题：1、动物行为研究示例：涡虫的行为研究；2、动物的先天性行为和后天学习行为的区别和联系？3、动物行为对动物有什么意义？（三）归纳小结:1.动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
2.活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3.动物的先天性行为和后天学习行为：（1）先天性行为:也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，是本能行为.(2)后天学习行为：出生后逐渐学习形成的行为，是在变化的环境中学习来的，是为了适应环境的行为。
联系：后天学习行为是建立在先天性行为的基础上的。
4、动物的行为，对动物个体的生存和种族的延续有重要意义。
（四）训练提高1、下列不属于动物行为的是（）A、心脏搏动B、飞蛾扑灭C、鸟类育雏D、蜜蜂集群2、下下列不属于先天性行为的是（）A、鸟类筑巢B、蜜蜂采蜜C、蜘蛛结网D、猴子钓鱼（五）拓展创新：资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。
②大山雀偷饮牛奶。
③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。
北师大版八年级生物上第16章第1节先天性行为和后天学习行为教学设计
7.课外阅读：推荐学生阅读有关动物行为的科普书籍或文章，了解动物行为研究的最新进展，拓宽知识视野。
作业布置要求：
1.学生要认真对待作业，保证作业质量。
2.作业要按时提交，教师将及时批改并给予反馈。
（2）形成过程：观察、模仿、实践、强化。
（3）影响因素：遗传因素、环境因素、个体经验。
（4）实例：小孩学说话、宠物狗的技能训练等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，每组选择一个先天性行为和后天学习行为的实例进行分析，讨论它们的特点和区别。
2.教师提问：先天性行为与后天学习行为在生物学意义上有什么不同？它们在生活中的应用有哪些？
3.互评互改：学生相互批改练习题，讨论答案，共同提高。
4.教师总结：针对练习题中的共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学的先天性行为和后天学习行为的概念、特点、区别等。
2.学生总结：学生用自己的话总结所学内容，提高对知识点的理解和记忆。
3.教师强调：先天性行为与后天学习行为在生物行为研究中的重要性，以及它们在生活中的应用。
（二）讲体在出生时即具备的行为，由遗传因素决定。
（2）特点：具有普遍性、稳定性、不可逆性。
（3）生物学意义：有利于生物个体的生存和繁衍。
（4）实例：鸟类迁徙、哺乳动物的母性行为等。
2.后天学习行为：
（1）概念：后天学习行为是在生物个体生活过程中，通过环境因素的作用，逐渐形成的行为。
3.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，提高自己的生物学素养。
北师大版八年级生物上第16章第1节先天性行为和后天学习行为优秀教学案例
1.引导学生总结本节课所学知识，帮助他们巩固记忆，提高学习效果。
2.鼓励学生反思自己的学习过程，发现自身不足，制定改进措施。
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学知识，帮助他们巩固记忆，提高学习效果。我会鼓励学生总结自己的学习心得和体会，发现自身的不足，并制定相应的改进措施。同时，我会对学生的学习成果进行点评，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心和自尊心。
在教学过程中，我将以生活中常见的动物行为为例，引导学生分析、探讨和总结先天性行为和后天学习行为的特点，并通过观察、实验等方法，让学生亲身体验和感知动物行为的生物学意义。同时，我会注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。
此外，针对八年级学生的年龄特点和认知水平，我将采用生动、形象的教学手段，如图片、视频、动画等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习生物知识。在教学过程中，我还将会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（五）作业小结
1.布置具有针对性和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实践能力。
2.要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养他们的应用能力和创新精神。
在作业小结环节，我会布置一些针对性和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实践能力。我会要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养他们的应用能力和创新精神。同时，我会对学生的作业进行及时批改和反馈，帮助他们提高作业质量。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和合作性的任务，引导学生在小组内进行交流、讨论和合作。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和探究意识。
3.关注小组合作过程，培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力。
16.1先天性行为和后天学习行为优秀教学案例北师大版生物八年级上册
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导，帮助他们进一步理解和掌握知识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结先天性行为和后天学习行为的特点、作用以及区别。
2.强调本节课的重点知识，提醒学生注意掌握。
最后，我设计了一个小实验，让学生亲自观察和记录动物的先天性行为和后天学习行为。学生可以通过观察动物在自然状态下的行为，以及在不同环境下的行为变化，来理解这两种行为的特点和作用。通过这个实验，学生能够将理论知识与实际观察相结合，提高他们的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解先天性行为和后天学习行为的定义和特点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一只刚孵化的小鸟，让学生观察并描述小鸟的行为。引导学生思考：小鸟一出生就会飞行和寻找食物，这是怎么回事？
2.提出问题：“你们认为动物的行为可以分为哪两种类型？它们有什么区别？”引发学生对先天性行为和后天学习行为的思考。
3.宣布本节课的主题：“先天性行为和后天学习行为”，引导学生进入学习状态。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发他们的思考和探究欲望。例如，提问：“为什么动物会有先天性行为和后天学习行为？”“这两种行为对动物有什么意义？”
2.设计探究活动，让学生通过实验、观察、分析等方法，自主寻找答案，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
3.引导学生反思和总结，帮助他们将所学知识内化为自己的认知结构，提高他们的知识运用能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。通过科学合理的教学策略，我可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在教学过程中，我会注重情境创设，问题导向，小组合作，以及反思与评价，使学生在积极参与和互动中学习和成长。通过这样的教学策略，我相信学生能够更好地理解和应用本章节的知识，提高他们的生物学素养。
八年级生物上册第5单元第16章第1节先天性行为和后天学习行为教案新北师大版
先天性行为和后天学习行为教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；知识结构1.动物行为的概念；2.动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为教学重点区分先天性行为和后天学习行为教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排：1课时。
教学过程（一）设境激趣，导入新课：（时间：5分钟）1.人猿泰山的故事：一对带着幼子的夫妇遭遇海难，他们奋力划着救生艇来到茂密的非洲原始森林。
夫妻俩在树上筑起树屋当作临时住所，一天却不幸惨遭花豹突袭，双双丧生。
与此同时，母猩猩卡娜正因为失去了小猩猩而悲啼不已，听到远处传来婴孩哭声，她循着找去发现一个人类宝宝。
在母爱的驱使下，卡娜收养了这个后来被称作“泰山”的婴孩，把他带回了森林中的家。
用自己的奶喂养小泰山。
长大后的泰山在经历了许多奇特的景遇后，最终回到了人类社会2.对比图片：山雀喂鱼3.多媒体图片展示（二）合作交流，解读探究：（时间：15分钟）动物行为研究示例：1.学生看书，教师点拨实验1：（1）取涡虫（2）作标记（3）水平放置，记录（4）遮光处理，记录实验2：（1）光照刺激看反应（2）电刺激看反应（3）光紧接着电击反复100次（4）101次只有光2.学生活动讨论：（1）涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？（2）实验中实验者的控制因素是什么？（3）你能预测实验的结果吗？（4）实验2中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？3.点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
4.点拨：步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
（三）结合实验，自主总结（时间：10分钟）1.动物的先天性行为学生看书，思考：（1）动物的先天性行为的概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
（2）举例：蜘蛛结网、蜜蜂筑巢、鸟类营巢孵卵等2.动物的后天性行为学生看书，思考：（1）动物后天性行为的概念：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
十六章 动物的行为 第一节先天性行为和后天学习行为 教案及反思
十六章动物的行为单元教材分析：本章内容共分为三节：先天性行为和后天学习行为、动物行为和主要类型、动物行为的研究。
第一节教材以科学家对涡虫行为的研究作为实例，阐明动物的行为按其发生过程可以分为先天性行为和后天学习行为。
先天性行为也称本能行为，是动物通过学习形成的一种适应环境变化的能力。
第二节根据动物行为的功能不同，分别介绍了动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为以及社群行为，动物和大多数行为对它们的生存和生殖有着重要的意义。
第三节通过介绍科学家研究动物行为的案例，说明研究动物行为的方法主要有观察法和实验法。
通过本章的学习，学生应该能够辨别大多数动物的行为，认识动物行为的重要性，还要学会对自己周围动物的行为进行观察和研究。
单元知识结构：第1节先天性行为和后天学习行为教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；知识结构动物行为的概念：动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为教学重点区分先天性行为和后天学习行为教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排：1课时。
教学过程㈠、创设情境，导入新课课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。
㈡、合作交流，解读探究：1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3、动物的先天性行为和后天学习行为。
点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。
《第1节 先天性行为和后天学习行为》教学设计(重庆市县级优课)
第1节先天性行为和后天学习行为（教案）一、教材分析本课是北师大版《生物学》八年级上册第五单元第16章《动物的行为》的第一节。
本节的主要任务是学生通过对“涡虫行为探究”实验的分析，一方面接受科学方法的训练；另一方面学会区分动物的先天性行为和后天学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义。
二、教学目标(一)、知识目标：1.能举例说出先天性行为和后天学习行为的区别2.能阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义(二)、能力目标：通过“涡虫的行为研究”探究活动，让学生接受科学方法的训练，培养学生分析处理资料和合作交流的能力。
(三)、情感态度价值观：通过本节课的学习，认同人类学习的重要性。
三、教学重难点1、重点：区分先天性行为和后天学习行为2、难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征四、教学方法合作学习五、教学课时1课时六、教学过程（一）导课视频导入，激发学生兴趣。
（二）行课活动一：动物行为的概念师生对话：教师讲授概念，学生结合教师的引导举例，形成直观概念。
教师提问、引入主题：“动物的这些行为，是生来就有的，还是通过后天学习获得的呢？”通过提问，为本堂课埋下伏笔。
活动二：涡虫行为探究实验1、自主学习简单介绍涡虫，启发学生对熟悉的鼠妇产生联想，引导学生提出想要探究的问题。
并自主预习，初步分析实验。
2、生生对话：合作学习、小组讨论教师明确学习任务，学生分小组结合教材实验资料，讨论完成“任务卡片一”的内容，合作分析实验。
3、生生对话、成果展示实物展示台有针对性的展示学生学习成果，请对应小组组长作分析报告（注：教学评价时，除对学生加以肯定时也要明确其内容的不足之处）。
教师引导其他小组质疑和补充完善，深入分析实验。
通过以上教学活动中，让学生对先天性行为和后天学习行为形成初步认知。
教师提问：在实验1涡虫喜欢黑暗环境行为与实验2中涡虫受强光刺激的行为，前者是生来就有的，后者是后天学习而获得的，这两种行为具体区别在哪些地方呢？活动三：区分先天性行为和后天学习行为1、生生对话：小组讨论教师明确任务，学生以小组为单位，结合教材内容谈论完成“任务卡片二”的学习内容，合作区分两类行为。
初中生物教学课例《先天性行为和后天学习行为》教学设计及总结反思
计练习巩固知识。
1、直观演示法：
教学策略选
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的
择与设计 学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过行为探究等活动形式获取知识，以学
生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培
养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
节是在学习了“动物的运动”这一知识上的延伸，同时
也为后面学习“动物行为的主要类型”等知识打下基
础，起到承上启下的作用。
1、知识与技能目标：(1)阐述动物的行为对动物个
体生存和种族繁衍的意义。
(2)区分什么是先天性行为和后天学习行为,并能
对每种行为举出实例。
2、过程与方法目标：(1)在对图片、实物等的观察、 教学目标
初中生物教学课例《先天性行为和后天学习行为》教学设计 及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《先天性行为和后天学习行为》
称
“先天性行为和后天学习行为”一节选自北师大版
八年级生物上册第 16 章“动物的行为”第一节，本节
的学习内容有：动物行为的概念，动物行为的意义，动
教材分析 物先天性行为和后天学习行为的概念、特点及意义。本
二、问题引导,探究新知
1.动物的行为
学生通过自学课本 19 页明确:
(1)什么是动物的行为
(2)动物的行为是如何产生的
2.科学家用实验的方法研究涡虫的行为
教学过程
学生阅读课本 20~21 页,思考下列问题:
(1)实验中哪些行为是涡虫本来就有的哪些是后天
形成的
(2)涡虫的这些行为对生存有什么意义
教师引导学生总结:涡虫在实验中喜欢黑暗的环
北师大版八上生物 16.1先天性行为和后天学习行为 教案设计
课题名称：第16章第1节先天性行为和后天学习行为教师：陈艳丽
教学目标知识与技能
举例说出先天性行为和后天学习行为的区
别，说明这些行为对动物生存的意义
过程与方法通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为
和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
情感态度价值观通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，
认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点先天性行为和后天学习行为的区别与联系
教学难点对涡虫行为的研究过程
教学方法多媒体直观教学法、讨论法、合作探究法等
教学过程
教学内容教师活动学生活动
新课引入
视频导入，引出动物行为的概念，
从而引出新课。
学生看视频，判断、回答。
先天行为与后天学习行为的初步认识
通过小故事的引入以及对相关问题
的引导分析，让学生对先天性行为和后
天学习行为有初步的认识。
学生判断、回答
学生尝试解释意义
用实验的方法对涡虫行为的研究
简单介绍涡虫，引导学生要科学地
回答问题，应采用科学探究的方法。
按步骤进行科学探究，引导学生自
己主动提出问题、做出假设，在小组中
谈论实验方案（小组代表向全班分享方
案）。
共同分析实验2，提出关键问题：
在实验2的第1步和第4步中，为什么
涡虫的反应有了不同？从而再次引导学
生自己说出先天性行为和后天学习行
为。
学生思考、回答
学生尝试表述
学生尝试回答
学生思考、回答
学生尝试表述，对两种行为有
了进一步认识。
5.16.1先天性行为和后天学习行为教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解动物行为的基本概念。动物行为是动物为了生存和繁衍后代而进行的一系列活动。它包括先天性行为和后天学习行为。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了动物行为在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解动物的生存策略。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调先天性行为和后天学习行为这两个重点。对于后天学习行为的形成过程和适应性意义的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.教学手段：
-小组讨论：让学生分小组讨论问题，促进合作和交流。
-实验观察：通过观察和操作实验，让学生更直观地理解生物学知识。
-案例分析：通过分析具体的生物学案例，让学生将理论知识应用到实际情境中。
-提问和回答：通过提问和回答，激发学生的思考，检验学生的学习效果。
-反馈和评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生调整学习策略，提高学习效果。
①重点知识点：
1.先天性行为：定义、特点、实例（鸟类的筑巢行为、哺乳动物的哺乳行为等）
2.后天学习行为：定义、特点、实例（狗的握手行为、鸽子的归巢行为等）
3.先天性行为与后天学习行为在动物生存和繁衍中的重要性
②关键词、词组：
1.遗传物质、本能行为、适应环境、生存能力
2.生活经验、学习、适应复杂环境、生存和繁衍能力
后天学习行为是动物出生后通过生活经验和学习逐渐建立起来的行为，如狗的握手行为、鸽子的归巢行为等。这些行为使动物能够适应复杂多变的环境，提高了它们的生存和繁衍能力。
为了检验大家对本节课内容的掌握情况，我将进行当堂检测。请同学们认真思考并回答以下问题：
1.请简述先天性行为和后天学习行为的定义和特点。
2.请举例说明先天性行为和后天学习行为在动物生存和繁衍中的重要性。
八年级生物上册先天性行为和学习行为【一等奖教案】新北师大版
生：不能
那么动物的先天性行为对动物本身有什么意义呢？
生：利于生存
教师：动物生存必不可少的基本条件
好，那么想一想：动物只靠先天性行为能顺利的度过一生吗？
生：不能
《先天性行为和后天学习行为》教学设计
班级
二（16）班
பைடு நூலகம்科目
生物
上课时间
教学
目标
知识与能力
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义
2、距离说明先天性行为和后天学习行为的区别
过程与方法
学生自主性探究，讨论交流为主，掌握先天性行为和后天学习行为的知识
情感态度
与价值观
参与问题讨论、认识学习的重要性，提高学习的重要性和自觉性。
提出两个问题：1、不同动物的学习能力有差别吗？从进化的地位来看，动物的学习能力有何差别？
2、不同动物的学习能力有差别，这是由什么因素决定的？
指导学生回答：有，动物越高等，学习能力越强。不同学习能力的差别是由遗传物质决定的。
分析二：你听说过狼孩吗？当她被人从狼群中救出后，她仍喜欢像狼一样半夜嚎叫；用四肢行走；不吃熟食，只爱吃生肉；会咬人；至死没学会说一句话。提出问题：通过这段资料，你认为人类的学习行为还与哪种因素有关？
五、板书设计：
1、先天性行为
2、后天学习行为
3、先天性行为和后天学习行为的区别
3、讲授新课
那么什么是先天性行为呢？
先天性行为又称本能行为，是生来就会的，不依赖个体生活经验，是通过遗传、自然选择进化而来的。
举例：例如:婴儿在饥饿时的啼哭、碰到乳头时的吮吸动作、一只生活在室内的狗常常会扒地毯试图埋藏一块骨头，它的动作就像挖土一样等等
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“第16章第1节先天性行为和后天学习行为”的教学设计
江南初中眭庆华
1．教学目标
1.1 知识目标
①阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；②举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。
1.2 能力目标
①通过分析涡虫研究的资料，让学生接受科学方法的训练；②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生语言组织、语言表达能力；③通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分事物并作出正确判断的能力；④教会学生利用图书馆或网络查找、整理相关信息资料的能力。
1.3情感目标
①在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；②在讨论“研究涡虫的实验”中，学会交流与表达，学会与他人合作；③通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。
2．设计思路
3．教学重点
区分先天性行为和后天学习行为。
4．教学难点
分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。
5．教学策略
以学生讨论为主，辅以教师的讲解、演示。
6. 教学过程设计
6.1 课前准备
①”动物行为”的视频材料；②用PowerPint制作课件；③有关“动物行为”的图片。
6.2新课导入
播放视频：《动物的行为》
问：你们看到了什么？
生1：我看到草原上一只凶猛的狮子在追逐一群斑马。
生2：我看到有两只顽皮的小猴在嘻戏、打闹。
生3：我看到一只美丽的鸟正给巢中可爱的小鸟哺食。
……
师：同学们看到的和几位同学描述的都是动物的一些行为。
今天我们就一起来探究“动物的行为”。
点击鼠标出现：
问：刚才你们看到了一些动物的行为，什么是动物的行为呢？
生
1：动物的各种运动方式是动物的行为。
生2：动物发出的鸣叫声也是动物的行为。
生3：还有，动物的面部表情也是动物的行为。
……
引导学生：阅读教科书P.21的第一、二自然段。
点击鼠标出现：
生答：略
点击鼠标出现：
师：如果你养过小猫、小狗等庞物，一定有这样的体会：它们不用你教，就会吃东西、睡觉；但是要想让它们学会到规定的地方去大小便，那可就费劲了。
你知道这是为什么吗？
点击鼠标出现：
6.3新课学习
师：小猫、小狗生来就会吃东西、睡觉，不用你去教，这是先天性行为。
小猫、
小狗要经多次训练后才能到规定的地方大小便，这是后天学习行为。
这一节课我们专门讨论“先天性行为和后天学习行为”。
点击鼠标出现：
师：简介涡虫的生活习性。
根据涡虫的生活习性，你能提出什么问题？ 点击鼠标出现：
（引导学生对实验1的相关问题进行讨论。
让他们充分发表意见、交流看法。
）
点击鼠标出现：
师：在讨论了“实验1”的基础上，我们再来看“实验2”。
点击鼠标出现：
（引导学生对实验2的相关问题进行讨论。
让他们充分发表意见、交流看法。
）
点击鼠标出现：
“研究涡虫行为”实验2 实验方案：
（
1）将涡虫放在盛有清水的培养皿中。
用强光照射涡虫，观察涡虫对强光的反应。
发现涡虫对强光的反应是舒展身体。
（插播图片1）
（
2）用中等强度的电刺激涡虫，观察涡虫对电刺激的反应。
发现涡虫对电刺激的反应是收缩身体或转动头端。
（插播图片2）
（
3）用强光照射涡虫，几秒钟后再用中等强度的电刺激涡虫。
重复这一步骤100次（这是本实验的数据，不同实验的次数会有差异）。
（插播图片3）
（
4）第101次只用强光照射涡虫。
观察涡虫对强光的反应。
观察发现，经过100次重复步骤（3）后，涡虫对光的反应也变成了收缩身体或转动头端。
（插播图片4） 讨论：
1．步骤（1）与步骤（4）中，涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？
2．实验1和实验2中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义？
1．步骤（1）中涡虫对强光的反应是伸展身体，这是涡虫的本能行为。
步骤（4）中涡虫对强光的反应是收缩身体，这是涡虫的后天学习行为。
产生这种不同的原因是：实验中多次给涡虫以“光照——电击”连续刺激，涡虫对“光照”形成了条件反射（反应是收缩身体），强光由无关刺激变成了条件刺激。
2．实验1中观察到的属于先天性行为，也是本能行为，本能行为在比较低的水图片1 图片2 图片4 图片3
师：以上我们追循科学家的足迹，讨论、研究了涡虫对光产生行为反应的实验，知道了动物的行为按其发生过程分为先天性行为和后天性行为两大类。
现在请同学们梳理一下我们刚才的研究思路并阅读教科书P.24～25上内容。
（留足时间让学生阅读、消化、梳理）
请学生阐述两种行为的区别，如何区分、判断动物的行为？
点击鼠标出现：
6.4 教学反馈与矫正、巩固
课件出示练习题：
6.5 小结
（1）学生自主小结。
（2）小组或全班交流。