鼓乐铿锵教学反思
《第五节 鼓乐铿锵》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版2019必修音乐鉴赏
《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对各种鼓乐的学习，了解鼓乐的历史和文化背景。
2. 掌握鼓的基本演奏技巧，能够独立演奏简单的鼓曲。
3. 培养对鼓乐的兴趣，增强音乐欣赏能力。
二、教学重难点：1. 重点：学习各种鼓的演奏方法，掌握鼓的基本技巧。
2. 难点：将理论知识运用到实际演奏中，达到理论与实践的结合。
三、教学准备：1. 准备各种鼓乐器，包括手鼓、架子鼓等。
2. 准备相关的音乐视频和图片，以便学生更好地理解鼓乐文化。
3. 提前录制一些简单的鼓曲，供学生在课堂上学习演奏。
4. 安排适当的练习时间，让学生有机会实践所学知识。
四、教学过程：1. 导入：首先通过播放不同风格的鼓乐视频，引导学生欣赏并思考鼓在其中的作用。
然后简要介绍鼓的种类和其在音乐中的重要性。
设计意图：通过视觉和听觉的刺激，激发学生的学习兴趣，为后续课程内容做好铺垫。
2. 新课讲授：a. 节奏感知：通过播放不同鼓乐片段，引导学生感受节奏的变化，并尝试用自己的方式模拟。
b. 鼓的演奏技巧：介绍鼓的基本演奏技巧，如单跳、双跳、滚奏等，并通过示范和模仿让学生初步掌握。
c. 鼓曲创作：引导学生尝试将所学技巧应用于简单的鼓曲创作，培养其音乐创作能力。
设计意图：通过节奏感知、技巧学习和鼓曲创作，使学生全面了解鼓的演奏方法和音乐创作能力。
3. 实践操作：为学生提供鼓及相关乐器，进行实际操作和表演。
可分组进行，鼓励学生互相学习和交流。
设计意图：通过实践操作，使学生将所学知识应用于实际，增强其自信心和表演能力。
4. 反馈与评价：请学生对自己的表演进行自我评价，然后教师进行点评和反馈。
可邀请其他学生参与评价，共同讨论和分享经验。
设计意图：通过反馈和评价，学生可以了解自己的优点和不足，为后续学习提供参考。
同时，学生之间的交流和分享也可以促进学习氛围的营造。
5. 拓展延伸：介绍更多种类的鼓及其在音乐中的应用，鼓励学生课下继续探索和学习。
鼓乐铿锵教学设计及教学反思
鼓乐铿锵教学设计及教学反思1.教学设计1.1教学目标（1）知识目标：掌握鼓乐铿锵的基本知识，了解鼓乐铿锵的历史及发展。
（2）能力目标：培养学生的鼓乐铿锵演奏技巧，提高学生的音乐审美能力。
（3）情感目标：培养学生的团队合作意识，增强集体荣誉感。
1.2教学内容（1）鼓乐铿锵的起源与发展（2）鼓乐铿锵的演奏技巧和方法（3）鼓乐铿锵与其他音乐形式的融合1.3教学重点（1）鼓乐铿锵的演奏技巧和方法（2）鼓乐铿锵与其他音乐形式的融合1.4教学手段（1）听课（2）观摩演出（3）实地考察（4）合作演奏1.5教学步骤第一步：导入通过播放一段鼓乐铿锵表演的视频，激发学生对鼓乐铿锵的兴趣和好奇心。
第二步：知识讲解介绍鼓乐铿锵的起源与发展，向学生传授相关知识，让学生对鼓乐铿锵有一个整体的了解。
第三步：技巧培训（1）向学生介绍鼓乐铿锵的演奏技巧和方法，进行示范演奏。
（2）安排学生分组进行练习，辅导学生掌握鼓乐铿锵的基本演奏技巧。
第四步：合作演奏安排学生分组进行合作演奏，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
第五步：学习交流学生小组进行互相交流和演奏分享，让学生互相学习借鉴，共同提高。
1.6教学评价通过学生的合作演奏以及学习交流环节，评价学生的鼓乐铿锵演奏技巧和音乐表达能力。
2.教学反思通过对鼓乐铿锵的教学设计与实施，收获了一些教学经验，也发现了一些不足之处。
首先，教学目标设计得比较合理。
通过该课程的学习，学生能够掌握鼓乐铿锵的基本知识，提高自己的演奏技巧，并培养团队合作意识。
同时，还能够促进学生的音乐审美能力的提高。
这些目标的设定有助于学生对音乐的全面认识和理解。
其次，教学内容安排得比较充实。
课程涵盖了鼓乐铿锵的起源与发展、演奏技巧和方法以及与其他音乐形式的融合。
通过这些内容的传授，学生可以全面了解鼓乐铿锵的相关知识，并提高自己的演奏技巧。
然而，在教学手段上，还有待改进。
虽然可以通过听课、观摩演出和实地考察等方式提供给学生实际的感受和体验，但仍然有可能无法满足学生的需求。
《第六节 鼓乐铿锵》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够掌握鼓的基本敲击方法，理解鼓在音乐中的重要角色。
2. 学会欣赏鼓乐作品，感受鼓乐所传达的情感和音乐韵律。
3. 通过实践活动，提高学生的团队合作能力和音乐表现力。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握鼓的基本敲击技巧，理解鼓在音乐中的运用。
2. 教学难点：将鼓乐与相关文化背景相结合，深入理解鼓乐的内涵。
三、教学准备：1. 准备鼓、鼓棒、音乐CD等相关教具。
2. 制作PPT课件，展示鼓乐的相关知识和文化背景。
3. 选定一首适合教学的鼓乐作品，如《鼓乐铿锵》。
4. 安排小组活动，确保每个学生都有实践机缘。
四、教学过程：（一）组织教学课前播放《步步高》音乐，请学生尝试用动作或乐器为音乐节奏进行伴奏。
（二）导入新课1. 播放鼓乐片段，请学生欣赏并分辨出片段中出现的鼓的种类。
2. 揭示课题，请学生谈谈听到鼓乐后的感受。
（三）新授教学1. 学习节奏（X X X X X X X X X |X X X X X X X X X）（1）教师示范拍击，指导手势。
（2）学生分小组拍击，教师巡回指导。
（3）请学生用双响筒为音乐伴奏。
2. 创编鼓点联奏（1）教师出示三种鼓的节奏型，学生用三角板书空，尝试用“喊”的方法与前面学过的节奏进行串联。
（2）小组内进行表演。
（3）挑选具有代表性的节奏，尝试编创一小段鼓点联奏。
3. 练习“啦”声哼唱和即兴表演（1）跟随伴奏轻声模唱，掌握乐曲旋律。
（2）一边唱谱一边进行表演，创编属于自己的鼓乐队。
（四）拓展延伸通过今天的课，你有什么感想？还希望学习哪些鼓的种类和音乐？（五）教室小结播放《鼓乐铿锵》，请学生随着音乐节奏自由表演。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生在演奏鼓乐时，能正确应用鼓棒，通过身体各部位的感知来控制鼓点节奏；2. 学生能够通过小组合作，演绎出丰富多变的鼓乐风格，提升团队合作能力；3. 学生能理解鼓乐的文化内涵，提升对传统文化的兴趣。
高中音乐教学课例《鼓乐铿锵》课程思政核心素养教学设计及总结反思
乐已经有了初步了解，因此在本节中将倾重于认识了解
其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而使学
生在以后鉴赏更多的民间器乐方面能驾轻就熟。
⒈通过欣赏，感受鼓乐的非凡魅力；通过活动，培
养学生创新协作能力。
⒉掌握“打溜子”“鼓吹乐”概念，学会简单的节奏打 教学目标
击
⒊引导学生关注民间音乐文化活动，促进学生了解
《滚核桃》
（三）“用”鼓
1．戏曲中的运用：戏曲伴奏“武场”
2．舞蹈中的运用：舞蹈音乐中的节奏点
3．生活中的运用
（四）“玩”鼓
1．节奏练习：分组进行节奏训练，课堂完成。通
过徒手模仿打击方式，让全班同学主动参与到音乐体验 中。教师的表演，不仅展示了音乐教师的风采，更增强 了学生学习打击乐的无限兴趣，调动了课堂气氛。
舞台。
抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生 教学策略选
思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的 择与设计
本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。
新课教学
（一）“听”鼓
1．了解湖南土家族风情
2．听音乐讲故事
3．重点段分析
5．介绍“打溜子”“鼓吹乐”
（二）“赏”鼓
教学过程
1．打击乐器介绍：鼓的种类 2．介绍“打溜子”“鼓吹乐”，欣赏《锦鸡出山》
2．节奏创编：通过节奏创编培养学生创新能力， 针对课时安排课内、课外完成。课堂进行到这里，学生 已有了强烈的想参与打击乐活动的欲望，这时适时安排 学生进行活动是水到渠成的，也使学生真切感受鼓乐之 美，加深学生对鼓的印象及所教内容的掌握。
课堂小结 这是本堂课的升华，象征着我们民间艺术已走出国 门，走向世界。选“红樱束”打击乐团的资料，不但贴 近当今社会，更可引起学生的共鸣。最后的齐念一段话 “打溜子、鼓吹乐……”总结课堂，点明课题
《第六节鼓乐铿锵》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解各种鼓的种类和特点。
2. 掌握鼓的基本演奏技巧和方法。
3. 通过鼓乐演奏，培养学生的音乐表现力和团队合作精神。
二、教学重难点：1. 重点：了解各种鼓的种类和特点，掌握鼓的基本演奏技巧和方法。
2. 难点：通过鼓乐演奏，培养学生的音乐表现力和团队合作精神，以及在演奏中如何运用不同的鼓和节奏来表达不同的情感和气氛。
三、教学准备：1. 准备各种鼓，包括大鼓、小鼓、手鼓、爵士鼓等。
2. 准备镲、钹等乐器。
3. 准备音乐教材和多媒体教学资源。
4. 安排学生分组，每组选出一名组长，负责组织协调本组活动。
5. 设计课堂教学流程，确保教学内容的连贯性和有效性。
四、教学过程：（一）组织教学1. 课堂常规：课堂纪律，要求同学们认真听讲，积极思考。
2. 师生问好（二）导入新课1. 播放一段节奏强烈的音乐，引发学生的学习兴趣。
2. 引出本课时的主题——鼓乐，并简单介绍鼓乐的相关知识。
（三）新课教学1. 欣赏各种鼓乐作品，让学生们感受鼓乐的魅力。
* 课堂活动：学生们尝试通过乐器模拟鼓的音效，加深对鼓的印象。
* 教师给予反馈和指导。
2. 深入了解鼓的种类和特点，包括：* 堂鼓* 架子鼓* 手鼓等3. 教授鼓的演奏技巧，包括：* 如何击鼓* 如何调整力度和速度以产生不同的音效4. 实践演奏：学生分组，分别演奏不同的鼓乐作品，教师指导。
5. 课堂互动：学生们提问，讨论有关鼓的问题，教师给予解答。
（四）课堂小结1. 教师对本课时的教学内容进行总结，强调鼓乐的魅力及其在音乐中的重要地位。
2. 教师鼓励学生们继续探索和学习更多有关鼓的知识和技能。
（五）布置作业1. 要求学生利用网络或图书馆资源，收集更多有关鼓的资料。
2. 鼓励学生尝试在家中演奏鼓乐作品，与家人分享。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解鼓乐的基本概念和种类。
2. 掌握不同鼓的演奏技巧和节奏把握。
高中音乐-鼓乐铿锵-教学反思
鼓乐铿锵——教学反思评价效果统计：从学生对堂课学习的自我评价和小组评价的数据看，本节课圆满的完成了学习任务，从统计数据来看有86.6%的学生对民族民间音乐有着较高的学习兴趣，愿意了解和学习民族民间音乐文化，优秀率分别是 3.3%和5%，良好率分别是73.3%和75%，合格率分别是23.3%和20%，没有不合格的现象，是一节效果良好，教学成功的音乐鉴赏课。
它的成功取决于以下几个方面：一、针对学情，准确定位这节课的听赏内容有三首，吹歌《童谣》和两首清锣鼓《滚核桃》和《锦鸡出山》，如何才能上好这堂课，关键在教材的选取和挖掘。
针对我校学生的音乐鉴赏水平，选取了两首表现生活场景的乐曲，注重从学生的生活出发挖掘教材的内涵，把《滚核桃》定位于重点听赏乐曲，主要学习鼓乐的演奏技法和了解艺术表现特点；把《童谣》作为对比听赏的曲目，了解吹歌的艺术特点以及锣鼓乐的不同种类；因学生对流行于湖南土家族的“打溜子”这种民间器乐合奏形式相对比较陌生，加之课上听赏的时间有限，因此，设计成微课的形式，作为在课前或课后用于了解或复习锣鼓乐知识的补充资源。
二、关注全体，引导思考以问题引导学生的思维，每个教学环节都有思考的问题，让每个学生都能够从思考中有所而获，从而完成本课教学的三维目标。
对鼓乐《滚核桃》的听赏，主要从观察打鼓的部位和各种演奏技法，感受、体验音乐要素在塑造艺术形象中的作用，对乐曲的分段欣赏和完整听赏的设计，使学生了解鼓乐的艺术表现力和感知鼓乐的艺术风格。
对表现儿童生活场景的《童谣》，主要体会吹歌的特点以及口噙子的特殊音色。
两首乐曲听赏的设问，由浅入深，从形式到内容，最后提升到：艺术来源于生活，高于生活的认识高度。
三、突出主体，重视参与本课关注学生的自主学习，微课的制作就是为了方便学生学习和了解锣鼓乐的基本知识。
问题的设置，调动了学生的学习思维，用心聆听、仔细观看、积极思考，在设定的问题中感悟、体验乐曲的音乐情绪、表现方式和表达的音乐内容。
《鼓乐铿锵》教学设计与反思wrod文档
《鼓乐铿锵》教学设计与反思wrod文档鼓乐铿锵教学设计与反思一、学习目标(一)倾听锦鸡出山、滚核桃及童谣，滋味体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现办法。
(二)在滋味乐曲的音乐情绪，领会乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子。
(三)在教师的教导下，学习演唱部分锦鸡出山的节奏谱及童谣的旋律谱，注意北京方言的发音特色。
二、学重点、难点(一)教学重点：倾听锦鸡出山、滚核桃、两首轻锣鼓音乐，滋味、体验其音乐情绪，领会音乐内容，引导同学参加打击乐合奏、演唱节奏谱和旋律谱的艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现办法。
(二)教学难点：把握演唱的准确性和了解、实践打乐的演奏办法。
三、教学内容安排(一)倾听，锦鸡出山、滚核桃两首轻锣鼓音乐作品为重点内容，引导同学参加打乐演奏的艺术实践活动，让同学滋味、体验演奏打击乐的乐趣。
(二)观赏童谣作为次重内容，朴素学唱，了解其创作手法所表现的音乐内容及滋味音乐情绪和充满童趣，诙谐的旋律色彩。
(三)引导同学依据民间口噙子数板，创编打击乐，并在打击乐伴奏下采取实践活动。
四、学习资源(一)充分利用好教材和配套的课件资源，多以视频资料让同学观赏，引导同学对作品的认识和爱好，为学习演练打击乐活动增强乐观参加的热情。
(二)引导同学集、查阅北京民间打击乐作品和音乐文化活动的资料。
(三)充分利用学校资源和同学资源，让个别学习打乐器的同学独自或组合表演片段，让同学们直观滋味其效果，以增强同学学习民间音乐的爱好。
(四)引导同学到影剧院听专业团体演出民族民间音乐作品专场音乐会或逢电视上音乐频道民间音乐的专题节目，开同学音乐视野，提升同学对中国民间音乐的情感。
五、学习办法与教导策略建议(一)要注意完整倾听音乐，结合作品引导同学学习相关知识，为准确领会作品内容，有必要演唱部分节奏谱及旋律谱。
如：锦鸡出山中的几个小标题的节奏谱片断；童谣的旋律谱。
(二)注意引导同学参加艺术实践活动，为领会音乐内容的情绪，要适当地引导同学了解打击乐器的演奏办法以及这些办法所表现出来的音乐效果。
《第五节鼓乐铿锵》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版19必修音乐鉴赏
《鼓乐铿锵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 通过对各种鼓乐的学习，了解鼓的历史和文化背景。
2. 掌握鼓的基本演奏技巧，包括敲击、轮击等。
3. 培养学生的节奏感和音乐表现力。
二、教学重难点1. 重点：学习各种鼓乐，了解鼓的演奏技巧和鼓在音乐中的重要性。
2. 难点：通过鼓乐的学习，培养良好的节奏感和音乐表现力。
三、教学准备1. 准备各种鼓乐的音频和视频资料，包括民族鼓乐、摇滚鼓乐等。
2. 准备鼓棒、鼓垫等乐器，确保教学环境的舒适和安全。
3. 安排合适的时间和地点，以便学生进行小组学习和表演。
4. 提前与学生沟通，了解他们对鼓的了解程度，以便针对性教学。
四、教学过程：（一）组织教学1. 课堂常规：师生问好2. 播放《鼓乐铿锵》相关视频，引导学生进入音乐课堂1. 介绍鼓的种类和作用a. 鼓的起源与发展b. 鼓的种类（堂鼓、大军鼓、手鼓等）c. 鼓在音乐中的地位和作用2. 介绍本节课要学习的音乐作品《鼓乐铿锵》的背景和主题3. 播放音乐作品，引导学生欣赏（三）新课学习1. 节奏练习：跟随音乐作品，学习鼓的节奏，感受鼓点的重要性和技巧2. 技巧学习：学习击鼓的基本技巧，如手腕抖动、上下敲击等3. 乐器操作：亲手操作鼓，练习击鼓技巧，增强实践能力和自信心4. 音乐作品分析：分析音乐作品中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等，加深对音乐的理解（四）实践活动1. 分组练习：将学生分成若干小组，每组分配鼓和其他乐器，进行合作演奏练习2. 成果展示：各小组展示练习成果，教师给予评价和指导，增强学生的自信心和表现力3. 拓展延伸：介绍其他与鼓相关的音乐作品和知识，引导学生进行课外拓展学习1. 回顾本节课所学内容，总结击鼓技巧和音乐作品的特点2. 鼓励学生继续学习音乐，培养兴趣爱好和审美能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解并掌握各种鼓的演奏技巧，能够熟练地进行鼓的演奏。
2. 能够理解并表达鼓乐的情感和意义，提高音乐欣赏能力。
高中音乐_鼓乐铿锵教学设计学情分析教材分析课后反思
学习活动设计教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入课前播放民族器乐曲《龙腾虎跃》导入：展示课题认识我国的民族乐器分类：1：按照制造材料分：“八音”分类法2：按照演奏形式分：观看《龙腾虎跃》，大致感受一下乐曲的情绪，特别是里面鼓的运用提示学生特别注意一下，说出几种熟悉的民族乐器。
由《三字经》中“八音”引出乐器按照制作材料的划分。
认识民族乐器按演奏形式的划分。
通过学生对民族乐器已有知识经验的掌握，引导学生说出所知道的民族乐器，自然而然的引出课题。
学习我国最古老的乐器分类法，进一步拓展知识。
通过对乐器的分类学习进一步认识各种乐器。
学习活动设计展开︽锦鸡出山︾一：介绍《锦鸡出山》二：视频播放《锦鸡出山》。
引导学生初步感受音乐情绪，并初步认识里面所用乐器。
三：展示“山间春色”部分的“对偶”和“螺蛳结顶”的创作手法并做出具体解释。
四：介绍土家族“打溜子”通过听辨乐曲，感受音乐情绪及所表现的生活场景。
通过展示的锣鼓谱，亲身体会两种创作手法。
认识“打溜子”的流传地区、民族、段落结构及所用乐器。
了解全曲，进行学习气氛。
理解“对偶”和“螺丝结顶”的创作手法。
结合作品学习相关基础知识。
学习活动设计︽滚核桃︾一:图片展示核桃的成熟及晾晒，引出为什么会是“滚”核桃。
二:欣赏《滚核桃》现场演奏，引导学生感受乐曲的整体情绪。
三：分部分欣赏《滚核桃》，特别给出两个不同版本的“身”部分的表演，学生找出其演奏处理中的不同。
五：引导学生摹打“身”部分的节奏欣赏《滚核桃》仔细观看视频，体会每一部分速度上的变化，找出“身”部分两个版本的不同来。
调动身体所能用到的部分做好节奏模打。
初步了解乐曲为深入欣赏《滚核桃》演奏技法做准备。
了解结构特点，从音乐要素的变化上了解音乐。
亲身参与演奏，调动学生了解打击乐的积极性和热情。
学习活动设计《童谣》一：根据课本知识部分让学生了解吹歌的知识。
二：欣赏吹歌《童谣》，提示学生感受其音乐情绪并注意其主题重复性。
高中音乐_鼓乐铿锵教学设计学情分析教材分析课后反思
《鼓乐铿锵》教学设计一、教学目标：知识与技能：1、通过鉴赏打溜子《锦鸡出山》和绛州鼓乐《滚核桃》这两首打击乐合奏，使学生能够感受、体验乐曲的音乐情绪。
2、了解节奏、速度、力度、音色在打击乐中的重要作用。
3、初步掌握钹和鼓的演奏方法。
过程与方法：1、通过欣赏代表作品及节奏活动让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。
2、通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解作品，奠定欣赏器乐作品的基础。
情感态度与价值观：理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。
二、教学重点:1、欣赏打溜子《锦鸡出山》绛州鼓《滚核桃》的音乐情绪及音乐特点。
2、练习打击乐合奏。
三、教学难点:了解音乐要素在打击乐作品中的重要作用。
四、教学方法：以欣赏聆听为主，结合讲授法、实践法。
五、教学工具：多媒体课件、堂鼓、钹、锣、鼓棒等其他自制打击乐器。
六、教学过程《鼓乐铿锵》学情分析中国的民间音乐、传统音乐，对于高中一年级的学生来说只是有所认识和了解。
由于民俗音乐的曲调没有流行歌曲那么好听，学生可能会对课程起抵触心理。
所以在课程进行过程中要从他们感兴趣的环节入手，通过风趣、经典、有代表性的打击乐合奏视频吸引学生的兴趣，通过节奏体验调动学生参与性，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。
《鼓乐铿锵》效果分析本节课完成了预定的教学目标，学生能够认真思考、体会两首打击乐合奏的音乐情绪，并能够通过音乐要素节奏、速度、力度、音色分析作品，在练习节奏过程中，可以利用音乐要素的变化表现不同的音乐情绪，发挥了小组合作精神。
掌握了钹和鼓的演奏技巧，并能通过钹这种乐器表演出预设情景，取得了良好的课堂效果。
《鼓乐铿锵》教材分析《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本节课选取了“湖南土家族打溜子”与“山西绛州鼓乐”这两首打击乐作品为教学内容。
旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的两种民间器乐合奏，认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等,进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。
音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案范文
一、教案基本信息音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教案范文适用年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解我国的鼓文化，感受鼓乐的铿锵之美。
2. 培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过学习鼓乐，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点重点：1. 了解鼓乐的历史背景和发展。
2. 感受鼓乐的铿锵之美，学会欣赏和评价鼓乐作品。
难点：1. 对鼓乐节奏和音色的把握。
2. 深入理解鼓乐所传达的内涵和情感。
三、教学准备1. 教师准备鼓乐作品及相关资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
四、教学过程第一课时：环节一：导入（5分钟）1. 教师播放一段鼓乐作品，让学生初步感受鼓乐的铿锵之美。
2. 学生分享对鼓乐的初步印象和感受。
环节二：了解鼓乐（15分钟）1. 教师介绍鼓乐的历史背景和发展。
2. 学生了解鼓乐的起源、演变和特点。
环节三：欣赏鼓乐作品（20分钟）1. 教师播放几首具有代表性的鼓乐作品，如《秦王破阵乐》、《渔樵问答》等。
2. 学生欣赏并讨论作品的特点、风格和情感表达。
环节四：学习鼓乐演奏技巧（15分钟）1. 教师简要介绍鼓乐的演奏技巧，如击鼓、敲击等。
2. 学生跟随教师学习简单的鼓乐节奏和音色。
环节五：总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调鼓乐的重要性和价值。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
第二课时：环节一：复习与导入（5分钟）1. 教师复习上节课的学习内容，让学生分享自己的练习成果。
2. 学生聆听一段鼓乐作品，分析其节奏和音色特点。
环节二：深入学习鼓乐（20分钟）1. 教师引导学生深入分析鼓乐作品的结构、旋律和演奏技巧。
2. 学生通过讨论、实践，提高对鼓乐的鉴赏能力。
环节三：小组合作演奏（15分钟）1. 学生分组，每组选择一首鼓乐作品进行合作演奏。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。
环节四：展示与评价（10分钟）1. 各小组展示自己的演奏成果，其他学生进行评价。
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教学设计反思
人音版高中音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教学设计反思《人音版中学音乐鉴赏《鼓乐铿锵》教学设计反思》这是一篇中学音乐教案，盼望能对您的生活工作得到协助。
一、教学目标(一)学问与技能：倾听《滚核桃》，感受体验乐曲的音乐心情，想象乐曲所表现的场景，了解乐曲的表现方法和鼓的不同演奏技法。
(二)过程与方法：在感受乐曲的音乐心情，理解乐曲内容的根底上，通过练习一样节奏改变不同的速度、力度和音色，了解打击乐的灵魂。
(三)情感看法与价值观：引导学生参加打击乐器合奏，熬炼学生相互协作的实力和团结协作的精神。
通过节奏创编，熬炼学生的动手实力和创新实力。
二、学情分析：由于我校学生来自农村，学生对根本的音高、节奏、拍、调的驾驭缺少系统的学习，假如按教材的课程支配上，学生承受起来就会感到困难。
所以在刚接手的时候，我没有上新课而是对学生进展根底学问普及，对教材上教学的内容也有所选择。
经过一段时间的教学，学生的音乐理论和音乐素养已经有所提高。
三、教学重点、难点：(一)教学重点：倾听《滚核桃》感受、体验其音乐心情，理解音乐内容，引导学生体验《滚核桃》中的代表节奏、练习打击乐合奏，了解乐曲的表现方法。
(二)教学难点：实践打击乐器鼓的演奏方法，进展简洁的节奏创编，从中体验其艺术魅力。
四、教学过程：(一)导入：设问：大家了解知道的打击乐器有哪些?(老师补充并归类：打击乐器可分为西洋打击乐器和民族打击乐器)看，教师今日带来的是什么打击乐器?谁能知道鼓有哪些演奏方法?在这节课，我将带大家去了解中国民族打击乐器鼓的魅力。
(设计意图：通过学生自己对已有打击乐器的认知，引出课题。
(二)新授：下面我们一起来观赏一首山西绛州鼓乐《滚核桃》。
1、观赏并思索：乐曲是什么演奏形式?可分为几局部?乐曲表现了怎样的画面和心情?老师明确：演奏形式打击乐器合奏。
鼓乐也称鼓吹乐，是在中国农村广泛流传的以打击乐器、吹奏乐器等合奏形式为主的音乐。
乐曲包括头、身、尾三个组成局部，表现了农夫晾晒核桃时的情景以及他们丰收时喜悦的心情。
高中音乐_鼓乐铿锵教学设计学情分析教材分析课后反思
《鼓乐铿锵》教学设计一、教学目标：1．认识中国鼓的种类及相关的知识，聆听《滚核桃》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的场景，了解乐曲的表现方法和鼓的不同演奏技法。
2．学生通过观摩、表演、创作等实践活动，锻炼学生实践能力和思维能力，增强学生对鼓乐的鉴赏。
3．引导学生参与合奏，锻炼学生互相配合的能力和团结协作的精神，激发学生对中国鼓及鼓文化的学习兴趣。
二、教学重点、难点：（一）教学重点：聆听《滚核桃》感受、体验其音乐情绪，引导学生体验《滚核桃》中的代表节奏、练习合奏。
（二）教学难点：实践打击乐器—鼓的演奏方法，根据情境进行简单的节奏创编，从中体验鼓乐的艺术魅力。
三、教学过程：（一）导入：上课，同学们好，请坐请跟老师模仿一段节奏 XX X XX X ▏XX X XX XX X X 保持这样的节奏连续不断的拍下去，播放吴克群《将军令》通过观看视频和节奏的练习，同学们会感受到今天这个课我们要学习什么乐器。
中国鼓在中国的运用非常的广泛，可以说我们的生活中离不开鼓文化，比如在人们在仪式上（广西壮族-铜鼓魂），在节日上（黄土高原百面腰鼓齐飞舞），而且作为一种文化（绛州鼓乐：秦王点兵），今天这节课就让我们共同探究鼓乐铿锵，用心去体味鼓乐的铿锵神韵！出示课题：《鼓乐铿锵》看到这个课题，你想了解些什么？（二）新授：请大家观看视频回答以下两个问题：1、音乐的情绪怎样？震撼、充满激情2、他们演奏的是什么乐器？它是鼓的一种，缶，它是一件我们中国古代的打击乐器，鼓，是中国最古老的乐器之一。
《诗经》、《史记》等古籍中记载：“击鼓其镗”、（敲鼓声音响镗镗，鼓舞士兵上战场。
）“坎其击鼓”、“鼍鼓逢逢”（鼍（tuó）：即扬子鳄，一种爬行动物，其皮制鼓甚佳。
逢（péng）逢：鼓声。
）等十几种形容鼓声的象声词，妙趣横生；而鼓的出现，却在那比之更加遥远的年代。
那么在你们的印象中，同学们平时接触的鼓有哪些？学生回答问题：腰鼓、大鼓、小鼓等。
《鼓乐铿锵》之“打击乐”欣赏的教学反思
鼓励学生之间的合作与交流，分享彼此的学习经验和感受，促进学 生的共同成长和进步。
04 学生表现与反馈
学生课堂表现
01
02
03
积极参与
学生们在课堂上表现出浓 厚的兴趣，积极参与到打 击乐的欣赏和讨论中。
专注度高
学生们能够保持较长时间 的专注度，认真聆听乐曲 ，并对乐曲的节奏、音色 等要素进行分析。
教学效果总体评估
通过本次教学，学生对打击乐有了更深入的了解和认识， 音乐素养和审美能力得到了提升。同时，学生的团队协作 精神也得到了锻炼和培养。
03 教学内容与方法回顾
教学内容梳理
打击乐器的种类与特点
介绍了常见的打击乐器，如鼓、铙、 钹等，并详细阐述了它们各自的音色 特点和演奏技巧。
打击乐的基本节奏
03
情感目标
激发学生对打击乐的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣 和团队协作精神。
教学目标实现情况
知识目标实现情况
通过课堂讲解、示范和多媒体展 示，学生基本掌握了打击乐器的 种类、特点和演奏方法，对打击
乐理论知识有了初步了解。
能力目标实现情况
通过欣赏和实践活动，学生的音 乐感受力、表现力和创造力得到 了锻炼和提高，部分学生已经能 够熟练演奏一些简单的打击乐曲
互动性强
学生们在课堂上积极发言 ，与同学和老师进行互动 交流，分享自己的感受和 理解。
学生作业完成情况
完成度高
大部分学生能够按时完成 作业，提交的作业内容完 整、符合要求。
质量良好
学生们的作业质量普遍较 高，能够体现出对打击乐 欣赏的深入理解和思考。
创意性强
部分学生在作业中展现出 较强的创意性，能够结合 个人经历和感受，对乐曲 进行独特的解读和表达。
《鼓乐铿锵》之打击乐欣赏的教学反思
《鼓乐铿锵》之打击乐欣赏的教学反思打击乐是一种古老而神秘的音乐形式，通过巧妙地运用不同打击乐器，创造出强烈的节奏感和独特的音色效果。
在音乐教学中，教授学生打击乐的技巧和欣赏打击乐的能力是至关重要的。
本篇文章将对自己在教学中的反思进行总结，并提出改进的建议。
首先，我发现在教学过程中，学生对打击乐的欣赏能力相对较弱。
打击乐作为一种独特的音乐形式，需要学生透过音乐去感受其独特之处，而不仅仅是机械地演奏乐器。
在教学中，我过于注重乐器技巧的教授，而忽略了对音乐欣赏能力的培养。
因此，我需要改变自己的教学方法，注重培养学生对音乐的感受能力。
其次，我发现在学生的学习过程中，缺乏实际的演奏经验。
学生通常只是在乐谱上按照要求演奏，缺乏与他人合作的经验。
然而，打击乐常常需要与其他乐器或乐手共同演奏，以创造出丰富的音乐效果。
因此，我打算引入合奏练习，让学生们有机会与其他乐手一起合作演奏。
通过与他人的互动，学生能够更好地理解打击乐与其他乐器的配合关系，从而提高他们的演奏技巧和音乐感受能力。
另外，我还需要加强学生对节奏和节拍的理解。
打击乐作为一种以节奏为核心的音乐形式，学生需要对各种节拍进行准确的把握。
在教学中，我会加强对节奏和节拍的讲解，通过丰富的节奏练习提高学生对节奏的敏感度。
同时，我会引入一些有趣的节奏游戏，以增加学生对节奏的兴趣和理解。
除此之外，在教学中我还将注重乐器技巧的培养。
打击乐器的演奏需要学生具备扎实的基本功和正确的演奏技巧。
我会通过定期的技巧训练和个别指导，帮助学生们掌握正确的演奏姿势和技巧。
此外，我也会推荐学生们积极参加打击乐比赛和演出活动，以展示他们的技巧和成果。
最后，我认识到鼓乐的欣赏不仅仅局限于教室内的教学。
学生们需要通过参观音乐会、音乐节等活动来拓宽他们的音乐视野。
因此，我会积极组织学生们参加相关的音乐活动，让他们亲身感受到现场演奏的魅力。
综上所述，针对打击乐欣赏的教学反思，我将改进自己的教学方法，注重培养学生的欣赏能力、加强合奏训练、加强节奏和节拍的理解、注重乐器技巧培养，并通过组织学生参加音乐活动，使他们能够更好地领略和欣赏打击乐的艺术魅力。
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鼓乐铿锵教学反思
在这堂课当中，紧密结合课改精神，采用新的教学理念。
本人觉得较为满意的一是做为学生学习的组织者、引导者，这个角色把握得较好；二是学生参与活动的主动性、合作性、有效性较好；三是电脑多媒体辅助教学，提高了课堂教学质量。
那么，具体体现在如下活动中：
1、俗话说：“良好的开端是走向成功的一半”。
在谈话引入新课这一环节，为
了
调动气氛，集中学生的注意力，我安排了一段锣鼓音乐，并把前面学过的知识：音乐的形式要素（节奏、音色、力度、速度）结合进来，很好地起到承上启下的作用。
2、在欣赏三首民间器乐曲时，我并没有直接地把音乐所描绘的情景、表现的情
绪以及知识性的概念、形式和盘托出地告诉学生们，而是先给出问题，要求学生边听边想，最后才讨论、总结。
意想不到的是同学们都很踊跃，大胆回答，课堂气氛浓烈，而且问题回答得都很不错。
3、课堂上运用电脑多媒体辅助教学，把视、听结合在一起。
这样，学生的学习
积极性和主动性都被充分调动起来，教学质量也大幅度提高了。
老师看到同学们一幅幅专注的神情，总觉得在课前所花费的心血：值！
不足之处就是在知识的拓展和延伸的活动中，由于学生的音乐基本素养参差不齐，所以在短时间内完成还不是很理想。
因此，如何使不同层次的学生的能力得到提高，还需进一步地探究。
总之，教完《鼓乐铿锵》这一课，我觉得还是比较成功的。
能够顺利地完成所确定的教学目标。