学会把握“爱”与“严”尺度论文

学会把握“爱”与“严”的尺度

冰心老人曾说过的一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉。有了爱，才有教育的先机。”的确，教育工作，不同于任何一种工作，教育是一门艺术，一门思想的艺术。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者值得研究的问题。

王耀（化名），班上一个很沉默的男孩子，他平时几乎不与同学交流,我多次找他谈话，也没收到什么好的效果,他对我似乎也没有什么信任感。有一次上课，我请他回答问题，这是一个非常简单的问题，书上写得很明确，但是无论我怎样启发，他都始终“一声不吭”，此时其他同学都看我怎么办，我当时心里非常生气，不知原因出在哪，是不是有意和老师作对……

静下心来，我对此案例进行了深入分析，发现出现这种现象主要是受以下因素的影响：

一、家庭环境的影响

家庭是儿童接触的最初的社会环境和成长的摇篮。家庭的诸种因素，都对孩子的心理健康有着重要的作用。通过家访，我发现王耀同学的父母对其教育方法简单，惩罚较多，而较少表现出情感温暖和关心、支持，这就使其在个体的早期发展中，缺少一种最初的安全感和信任感，导致这种性格的产生，不愿意在别人面前展示自己。

二、对教学内容的不适应

低年级的课程内容少，学生能当堂消化，而且老师还要辅导，出

补充题，加以复习。而进入中年级就大不一样了，时间少，任务重，稍微忽视就掉了队。这种学习上的挫折，使原来就有点自卑的人更孤僻。

每一个人的心灵都有他自己的形式，必须按他的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。

三、对此案例，我主要采取了以下一些措施：

（一）与父母取得联系

学校教育与家庭教育是密不可分的。我们应与其父母取得联系，把事情的严重性和危害性告诉父母，并介绍应该如何引导孩子。（二）在教学上做好衔接工作

教师在教学上应该做好衔接工作，给学生讲清课程特点，并通过形式多样的活动，使学生各方面素质得到迅速发展，尽快适应学习生活。

（三）应深入学生

了解学生的日常生活，更重要的是从思想上教育，使学生明白树立信心的重要性。

（四）多给学生以肯定鼓励与关爱

肯定不仅是对其固有优点的肯定，有时，给一个稍稍超过事实的赞美，会使一个人从头到尾焕然一新。作为一名教师应该有一种期望，那就是“我的学生一定会进步、成才”，只有这样才能通过自己的眼神、笑貌、嗓音，滋润着学生的心田，使这些学生能做到自

尊、自信、自爱、自强。

通过各方面的努力，现在，王耀同学上课的时候不但能够主动举手发言回答问题，勇敢地走上讲台，而且在和谐友爱的氛围中，能和同学们友好相处，共同参加一些班级的活动。当然，一种性格的改变，不论是对教育者还是受教育者来说，都需要做出持之以恒的努力。

陶行知先生告诫教师们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”哪一名老师看到这句话不震撼呢？孩子们多么需要人们的赞扬呵！老师们，尤其是掌管着班级管理工作的班主任老师，更是要时刻鞭策自己：多给学生一些肯定与鼓励！让每一朵花儿都绽放出自己的光彩！记得我教过这样一位学生，叫蔡航。长得是浓眉大眼，可一直到我教他之前，从来没写过作业。问他，他总是很坦然地说：“老师，我不想写。”“好，够诚实！”说真的，第一次交流，我欣赏他的直率。我了解到，遇到不写作业的孩子，以前的老师总是留下他们，利用放学的时间，叫上家长，看着他们写，写完了才能回家。可是，无论老师和家长怎样苦口婆心地讲道理，甚至家长的拳脚，别的孩子怕了，怕挨饿，怕家长批，改掉了不写作业的坏习惯。可蔡航呢，软硬不吃，下次还是很坦率，还是一个字也不写。任课老师经常告他的状，烦他。我尝试过用传纸条的方法，亲自把作业内容写给他，让他带回家，而纸条总是有去无回。后来，我改变策略，降低难度：别人抄单词，抄3遍，他抄1遍；别人要会背课文，他只要读通读顺就好……只要他完成了

作业一次，就肯定他，鼓励他，让其他孩子对他说一句赞扬的话。我的这个小动作虽不大，但收益却很大，后来，他主动地给自己加量，不仅渐渐地完成了英语作业，还完成了语文、数学作业呢，我笑了，他也笑了，忽闪着大眼睛，露出了两颗小虎牙。

是的，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。有这样一句话：教育者，爱胜过一切。我把这句话作为我做班主任工作的座右铭，舍身处地的为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，真正走进学生的心灵。

我们班曾发生过这样一件事情。那天，数学老师告诉我，上完课后，她的包丢在教室，结果发现少了一百元钱。可无论她怎样软硬兼施，就是没有一个学生承认。我走进教室，心里其实很清楚，就算谁拿了，这时也不会主动承认了，因为毕竟是六年级了，不仅仅是钱的问题，更重要的是名声与尊严。想到这，我让学生放下窗帘，轻轻对他们说，每个人都蒙上眼睛，到讲台上走一遍，谁拿了钱，就悄悄放在讲台上，老师也会蒙上眼睛，什么都没看见。第一遍走完了，可讲台上什么都没有。第二遍，讲台上依然什么都没有。第三遍走完后，讲台上赫然放着红红的一百元钞票！然后我让学生给那位诚实的孩子鼓掌。其实只有我和那位孩子知道，那一百元钞票是我的。我心里知道，此时此刻，那个孩子心里一定内疚万分。在以后的人生之路，他再也不会做这样的事了，这才是最重要的！一百元买回了一个孩子的诚实，我觉得值。什么叫“爱”？我想，很多年以后，那个孩子回想起今天的一幕，他一定体会更深。

近十年的班主任工作实践,我明白了：亲近学生才能研究学生，才能让班主任树立起真正的自身威信。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。温情化丝雨，滋润春花灿。让我们用爱来点燃孩子心中的明灯，照亮孩子们的心灵。【作者单位：连云港市大村中心小学江苏】